Зарплаты учителей в школах.
Официальные цифры, которые никто не хочет обсуждать
Писать про зарплаты - это скучно и мелко, но в текущей ситуации обойти тему не получается. Итак, если очень захотеть, можно скачать на сайте Министерства просвещения РФ подробнейшую статистику о численности школ и учителей, зарплатах, оснащённости и проч-проч. И даже узнать число сканеров и посадочных мест в библиотеках.
Сейчас проанализируем только один показатель, который волнует всех. Средняя зарплата учителя в РФ (без учёта директоров школ и их заместителей) составляет около 35 тысяч рублей до вычета подоходного налога, то есть 30 т.р. на руки. Не густо, но и не так уж страшно. Однако посмотрим на детали.
Вспомним, что в северных регионах и в Москве доходы существенно выше. Находим, что в регионах центральной России размер зарплаты меньше среднего на 20-30%, то есть порядка 25 т.р. чистыми. Кстати, молодой преподаватель получает заметно меньше этой суммы, и уже тут надо бить тревогу.
Но это не конец. Во-первых, указан не оклад учителя, а полная зарплата с учётом всех надбавок за классное руководство, проверку тетрадей, методическую работу и т.д. Реальные оклады зачастую меньше МРОТ, если вы не знали: эти данные статистика заботливо опускает. Во-вторых, та же статистика говорит, что российский учитель работает в среднем на 1,3 ставки. Учитель русского языка, математики или, например, истории - в среднем на 1,4 ставки.
Таким образом, средняя зарплата учителя за одну ставку составляет 23 тысячи рублей на руки при учёте всех дополнительных выплат сверх оклада. В регионах центральной России - уже 18 тысяч в месяц за ставку. Для молодых учителей точных данных нет, уменьшите эту цифру сами. Нравится результат?
Всем умникам, которые советуют брать две ставки по 18 часов и преподавать "всего каких-то 36 часов в неделю", советую попробовать подготовить и провести хотя бы один урок. Также напоминаю об обязанности учителей вести журналы, проверять домашние задания, проводить родительские собрания и классные часы, организовывать ЕГЭ, отвечать на звонки родителей, писать ненужные документы и т.д.
Уверяю вас, что нормальное выполнение всех обязанностей и подготовка уроков заведомо обеспечат 8-часовой рабочий день учителя при законных 18 "голосовых" часах в неделю. На фоне сегодняшней бюрократической загрузки работа на 1,5-2 ставки фактически исключает нормальную подготовку к урокам. Что мы и наблюдаем в школах: списывание параграфов из учебника, чтения и пересказы по цепочке, зарисовки амёбы на 30 минут, контурные карты, ну вы поняли. Поэтому, пока проблема нормальной зарплаты не будет решена, ни о каком росте качества образования не может быть речи.
Скажете, денег нет, чтобы нормально платить учителям и не заставлять их перерабатывать? Ну тогда я напомню, что бюджета одного только нацпроекта "Образование" достаточно, чтобы увеличить зарплату всех учителей России на 10 т.р. в месяц на ближайшие шесть лет. Кажется, это не так мало на фоне средних 25 тысяч где-нибудь в Тамбове?
Официальные цифры, которые никто не хочет обсуждать
Писать про зарплаты - это скучно и мелко, но в текущей ситуации обойти тему не получается. Итак, если очень захотеть, можно скачать на сайте Министерства просвещения РФ подробнейшую статистику о численности школ и учителей, зарплатах, оснащённости и проч-проч. И даже узнать число сканеров и посадочных мест в библиотеках.
Сейчас проанализируем только один показатель, который волнует всех. Средняя зарплата учителя в РФ (без учёта директоров школ и их заместителей) составляет около 35 тысяч рублей до вычета подоходного налога, то есть 30 т.р. на руки. Не густо, но и не так уж страшно. Однако посмотрим на детали.
Вспомним, что в северных регионах и в Москве доходы существенно выше. Находим, что в регионах центральной России размер зарплаты меньше среднего на 20-30%, то есть порядка 25 т.р. чистыми. Кстати, молодой преподаватель получает заметно меньше этой суммы, и уже тут надо бить тревогу.
Но это не конец. Во-первых, указан не оклад учителя, а полная зарплата с учётом всех надбавок за классное руководство, проверку тетрадей, методическую работу и т.д. Реальные оклады зачастую меньше МРОТ, если вы не знали: эти данные статистика заботливо опускает. Во-вторых, та же статистика говорит, что российский учитель работает в среднем на 1,3 ставки. Учитель русского языка, математики или, например, истории - в среднем на 1,4 ставки.
Таким образом, средняя зарплата учителя за одну ставку составляет 23 тысячи рублей на руки при учёте всех дополнительных выплат сверх оклада. В регионах центральной России - уже 18 тысяч в месяц за ставку. Для молодых учителей точных данных нет, уменьшите эту цифру сами. Нравится результат?
Всем умникам, которые советуют брать две ставки по 18 часов и преподавать "всего каких-то 36 часов в неделю", советую попробовать подготовить и провести хотя бы один урок. Также напоминаю об обязанности учителей вести журналы, проверять домашние задания, проводить родительские собрания и классные часы, организовывать ЕГЭ, отвечать на звонки родителей, писать ненужные документы и т.д.
Уверяю вас, что нормальное выполнение всех обязанностей и подготовка уроков заведомо обеспечат 8-часовой рабочий день учителя при законных 18 "голосовых" часах в неделю. На фоне сегодняшней бюрократической загрузки работа на 1,5-2 ставки фактически исключает нормальную подготовку к урокам. Что мы и наблюдаем в школах: списывание параграфов из учебника, чтения и пересказы по цепочке, зарисовки амёбы на 30 минут, контурные карты, ну вы поняли. Поэтому, пока проблема нормальной зарплаты не будет решена, ни о каком росте качества образования не может быть речи.
Скажете, денег нет, чтобы нормально платить учителям и не заставлять их перерабатывать? Ну тогда я напомню, что бюджета одного только нацпроекта "Образование" достаточно, чтобы увеличить зарплату всех учителей России на 10 т.р. в месяц на ближайшие шесть лет. Кажется, это не так мало на фоне средних 25 тысяч где-нибудь в Тамбове?
👍1
Forwarded from Роман Алехин (Роман Алехин)
Молодежная политика в регионах, как и работа во многих сферах, скатывается к работе на отчет: сколько мероприятий проведено, сколько молодых людей пригнано из институтов по разнарядке посетило мероприятия и как освоили бюджет.
И главное, что это понимает сама молодёжь. Да, отцы-управленцы молодежной политикой и вузами думают, что они лучше знают, что интересней и важней для тех, кто по возрасту им дети или даже внуки, но, как часто бывает и в семье, эти дети показывают прилежное поведение, но в соцсетях или узком кругу обсуждают все проблемы совсем в другом ключе, делают свои выводы, а в последнее время, начинают предпринимать и действия.
В этих кружках появляются свои новые лидеры, при этом разного возраста, но главное - которые не лицемерят с ними, понимают их и говорят открыто и честно. И что делает власть? - Ничего из того, что полезно. Да, этих лидеров включают в очередной список "навальнят", а с участниками встречи проводят "беседы", чем ещё больше отворачивают их от себя и от действующей власти.
И, мне кажется, что это вечные "грабли", на которые власть будет наступать всегда. И причины понятны: власти сложно управлять или даже взаимодействовать с умными и активными, а кому нужны лишние сложности; чиновники боятся тех, кто умней их, так как боятся конкуренции; власти нечего предложить новым лидерам, кроме социального лифта, но она не хочет предлагать его, по причине страха конкуренции.
И начинается упаковка и навешивание ярлыков - оппозиционер, а если не получается в оппозиционности и участии в "пятой колонне", то предъявляют самое глупое обвинение - рвется во власть. Чиновники, для которых власть = кресло в кабинете, даже не понимают, что эти лидеры уже обладают социальной властью, которая, как показывает история, в итоге побеждает чиновничью власть. И вместо того, чтобы начать сотрудничество с активистом, они максимально закрывают двери, тем самым усиливая его власть социальную.
А надо иначе. Необходимо заводить таких людей во власть, давать им полномочия и возможности реализовать свой потенциал не против, а на благо. При этом, в зависимости от компетенций лидера, это может быть и государственная должность, и общественная позиция в общественных палатах или советах при органах власти. Но здесь важно понимать, что такие люди борются не за кресло, а за получение реальных возможностей менять и им необходимо давать эти возможности, а не просто чин или звание.
И те руководители в регионах и в центральной власти, которые это поймут первыми и потратят часть усилий на качественное взаимодействие с активистами и лидерами, смогут получить много дополнительных бонусов. И с такими лидерами можно будет не бояться любых спикеров на "Диалоге на равных" ,и именно они смогут не запрещать неформальные встречи молодежи, а модерировать их, уводя из оголтелой оппозиции в конструктивное русло.
https://t.me/youthpolicy/2025
И главное, что это понимает сама молодёжь. Да, отцы-управленцы молодежной политикой и вузами думают, что они лучше знают, что интересней и важней для тех, кто по возрасту им дети или даже внуки, но, как часто бывает и в семье, эти дети показывают прилежное поведение, но в соцсетях или узком кругу обсуждают все проблемы совсем в другом ключе, делают свои выводы, а в последнее время, начинают предпринимать и действия.
В этих кружках появляются свои новые лидеры, при этом разного возраста, но главное - которые не лицемерят с ними, понимают их и говорят открыто и честно. И что делает власть? - Ничего из того, что полезно. Да, этих лидеров включают в очередной список "навальнят", а с участниками встречи проводят "беседы", чем ещё больше отворачивают их от себя и от действующей власти.
И, мне кажется, что это вечные "грабли", на которые власть будет наступать всегда. И причины понятны: власти сложно управлять или даже взаимодействовать с умными и активными, а кому нужны лишние сложности; чиновники боятся тех, кто умней их, так как боятся конкуренции; власти нечего предложить новым лидерам, кроме социального лифта, но она не хочет предлагать его, по причине страха конкуренции.
И начинается упаковка и навешивание ярлыков - оппозиционер, а если не получается в оппозиционности и участии в "пятой колонне", то предъявляют самое глупое обвинение - рвется во власть. Чиновники, для которых власть = кресло в кабинете, даже не понимают, что эти лидеры уже обладают социальной властью, которая, как показывает история, в итоге побеждает чиновничью власть. И вместо того, чтобы начать сотрудничество с активистом, они максимально закрывают двери, тем самым усиливая его власть социальную.
А надо иначе. Необходимо заводить таких людей во власть, давать им полномочия и возможности реализовать свой потенциал не против, а на благо. При этом, в зависимости от компетенций лидера, это может быть и государственная должность, и общественная позиция в общественных палатах или советах при органах власти. Но здесь важно понимать, что такие люди борются не за кресло, а за получение реальных возможностей менять и им необходимо давать эти возможности, а не просто чин или звание.
И те руководители в регионах и в центральной власти, которые это поймут первыми и потратят часть усилий на качественное взаимодействие с активистами и лидерами, смогут получить много дополнительных бонусов. И с такими лидерами можно будет не бояться любых спикеров на "Диалоге на равных" ,и именно они смогут не запрещать неформальные встречи молодежи, а модерировать их, уводя из оголтелой оппозиции в конструктивное русло.
https://t.me/youthpolicy/2025
Telegram
НОП - Молодежь и система
Досуг интеллектуальной молодежи
В крупных и средних городах страны активно развивается формат открытых дискуссионных площадок: антикафе, креативные пространства, культурные центры, где проходят разнообразные просветительские мероприятия: паблик-токи,…
В крупных и средних городах страны активно развивается формат открытых дискуссионных площадок: антикафе, креативные пространства, культурные центры, где проходят разнообразные просветительские мероприятия: паблик-токи,…
👍1
Всегда немного вздрагиваю, когда называют условия договора или, например, размер штрафа для "физиков", имея в виду физических лиц. Тогда уж скажите, чё там с лириками, иначе нечестно получается.
👍1
Дж. Хэтти "Видимое обучение"
Передо мной лежит книга Дж. Хэтти "Видимое обучение" (John Hattie "Visible Learning"). Это большое мета-исследование, которое обобщает экспериментальные данные из многих тысяч научных работ, описывающих влияние самых разных факторов на процесс обучения. Некоторое время назад книга наделала много шума: оказалось, что множество общепринятых образовательных подходов либо дают нулевой эффект, либо вообще приводят к отрицательному результату. С другой стороны, у книги немало критиков.
Вопрос к подписчикам: кто-то читал? Стоит ли вникать? Буду очень благодарен за любую обратную связь. Пишите на @RResearcherBot.
Передо мной лежит книга Дж. Хэтти "Видимое обучение" (John Hattie "Visible Learning"). Это большое мета-исследование, которое обобщает экспериментальные данные из многих тысяч научных работ, описывающих влияние самых разных факторов на процесс обучения. Некоторое время назад книга наделала много шума: оказалось, что множество общепринятых образовательных подходов либо дают нулевой эффект, либо вообще приводят к отрицательному результату. С другой стороны, у книги немало критиков.
Вопрос к подписчикам: кто-то читал? Стоит ли вникать? Буду очень благодарен за любую обратную связь. Пишите на @RResearcherBot.
👍1
От подписчика - иностранные языки в Великобритании
Неожиданно: в Великобритании изучение иностранного языка НЕОБЯЗАТЕЛЬНО! Его отменили, сделали необязательным в 2004 году. Теперь по результатам опроса всего 30% школьников могут хоть что-то прочитать или написать на иностранном языке. В то время как в Германии это 90%, во Франции 79%
https://amp-theguardian-com.cdn.ampproject.org/c/s/amp.theguardian.com/education/2020/jan/09/learning-foreign-languages-should-be-compulsory-says-report
Неожиданно: в Великобритании изучение иностранного языка НЕОБЯЗАТЕЛЬНО! Его отменили, сделали необязательным в 2004 году. Теперь по результатам опроса всего 30% школьников могут хоть что-то прочитать или написать на иностранном языке. В то время как в Германии это 90%, во Франции 79%
https://amp-theguardian-com.cdn.ampproject.org/c/s/amp.theguardian.com/education/2020/jan/09/learning-foreign-languages-should-be-compulsory-says-report
Трудовик 80 lvl
Официальная статистика о школьных учителях
В России чуть больше 1 миллиона учителей, из которых 90% - женщины. Высшее образование имеют 86% учителей (среди учителей-предметников показатель на уровне 92-98%, кроме преподавателей физкультуры, музыки, ИЗО и труда - у них порядка 70%). У подавляющего большинства высшее образование - педагогическое.
Учёными степенями обладают 0,4% школьных учителей. Более 1% кандидатов и докторов наук среди директоров школ, а также среди преподавателей химии, физики, истории и французского (!) языка. В начальной школе преподают 42 доктора наук и 4 профессора. Также в России можно найти пять докторов наук, преподающих ОБЖ. Среди трудовиков докторские степени есть у шестерых.
А ещё где-то на просторах нашей Родины осуществляет свои обязанности один-единственный школьный мастер производственного обучения, защитивший кандидатскую.
На этом тему интеграции науки и школьного образования я считаю временно исчерпанной.
Официальная статистика о школьных учителях
В России чуть больше 1 миллиона учителей, из которых 90% - женщины. Высшее образование имеют 86% учителей (среди учителей-предметников показатель на уровне 92-98%, кроме преподавателей физкультуры, музыки, ИЗО и труда - у них порядка 70%). У подавляющего большинства высшее образование - педагогическое.
Учёными степенями обладают 0,4% школьных учителей. Более 1% кандидатов и докторов наук среди директоров школ, а также среди преподавателей химии, физики, истории и французского (!) языка. В начальной школе преподают 42 доктора наук и 4 профессора. Также в России можно найти пять докторов наук, преподающих ОБЖ. Среди трудовиков докторские степени есть у шестерых.
А ещё где-то на просторах нашей Родины осуществляет свои обязанности один-единственный школьный мастер производственного обучения, защитивший кандидатскую.
На этом тему интеграции науки и школьного образования я считаю временно исчерпанной.
Forwarded from Старая Кафедра
Часто коллеги из региональных ВУЗов предполагают, что государство не знает о их реальном бедственном положении. Это не так.
Предлагаем Вашему вниманию консервативную оценку качества образовательного процесса в региональных ВУЗах
http://audit.gov.ru/press_center/news/39754
Региональные вузы в современных условиях не выступают двигателями развития территорий
10 Января 2020 г.
Счетная палата приступила к комплексному анализу деятельности высших учебных заведений. Он охватит не только ведущие научно-исследовательские университеты, но и опорные, классические вузы, которые играют важную роль для социально-экономического развития регионов. При этом приоритет будет отдан именно региональным вузам.
По мнению Счетной палаты, национальные проекты сейчас практически игнорируют вузы «второго эшелона». Так, сегодня есть регионы, где практически отсутствуют вузы с высоким и средним баллом ЕГЭ при поступлении студентов. Это означает, что эти вузы имеют ограниченные возможности для формирования такого человеческого капитала, который мог бы в будущем перезапустить региональную экономику.
Предлагаем Вашему вниманию консервативную оценку качества образовательного процесса в региональных ВУЗах
http://audit.gov.ru/press_center/news/39754
Региональные вузы в современных условиях не выступают двигателями развития территорий
10 Января 2020 г.
Счетная палата приступила к комплексному анализу деятельности высших учебных заведений. Он охватит не только ведущие научно-исследовательские университеты, но и опорные, классические вузы, которые играют важную роль для социально-экономического развития регионов. При этом приоритет будет отдан именно региональным вузам.
По мнению Счетной палаты, национальные проекты сейчас практически игнорируют вузы «второго эшелона». Так, сегодня есть регионы, где практически отсутствуют вузы с высоким и средним баллом ЕГЭ при поступлении студентов. Это означает, что эти вузы имеют ограниченные возможности для формирования такого человеческого капитала, который мог бы в будущем перезапустить региональную экономику.
audit.gov.ru
Accounts Chamber of Russian Federation
The official website of Accounts Chamber of Russian Federation
О. Ю. Васильева о возможной отмене оценок по ИЗО, музыке и физкультуре:
- Мое личное мнение: любой ребенок любит бегать, прыгать, рисовать, петь. И, может быть, не у всех это получается на "отлично" , но ставить "тройку" в аттестат только из-за отсутствия музыкального слуха, на мой взгляд, неверно.
Эт самое. Только у меня на уроках музыки не оценивали слух или как?..
- Мое личное мнение: любой ребенок любит бегать, прыгать, рисовать, петь. И, может быть, не у всех это получается на "отлично" , но ставить "тройку" в аттестат только из-за отсутствия музыкального слуха, на мой взгляд, неверно.
Эт самое. Только у меня на уроках музыки не оценивали слух или как?..
Forwarded from Образ будущего
Ползучая реструктуризация науки?
Русский research специально для Образ будущего.
Президент РАН Сергеев в новом интервью Российской газете:
"Чуть ли не ежедневно из разных регионов страны мы получаем информацию, что министерство работает с рядом директоров, предлагая академическим институтам войти в состав университетов. Это называется "второй волной реструктуризации". Мы считаем эту тенденцию опасной, потенциально ведущей к уничтожению академического сектора науки в стране. К сожалению, по этому поводу министерство с нами не советуется, и мы не знаем, каковы аргументы чиновников. О каком управлении наукой со стороны РАН в такой ситуации можно говорить".
Итак, сначала институты РАН вывели из прямого подчинения Академии в результате реформы 2013 года, теперь пытаются ещё и "растворить" в университетской системе. Причём действуют по-тихому, договариваясь напрямую с директорами.
Деятельность по последовательному развалу системы РАН - один из наиболее вредных государственных проектов в стране за последние годы; причём вред нам ещё только предстоить ощутить в полной мере. Причина этих действий кроется, вероятно, в независимой позиции РАН, которая сохраняется даже при сегодняшнем унизительном статусе ФГБУ и по-прежнему многим не нравится. Одна только недавняя проверка на плагиат кандидатов в академики возбудила половину Телеграма и федеральные СМИ.
Все аргументы по этой теме были высказаны сотни раз. Вот уже даже Евгений Водолазкин написал в своей новой книге, что фундаментальные исследования в России сосредоточены в институтах Академии наук, а не в вузах. Так уж исторически сложилось.
К сожалению, бешеная публикационная гонка смазала картину, и теперь чиновники совершенно не видят разницы в научных достижениях различных организаций: провинциальный строительный вуз, педагогический университет, институт ядерной физики, консерватория - у всех тысячи статей в год и растущие индексы Хирша. Однако, по Гамбургскому счёту, значимые научные исследования ведутся от силы в 10-15 российских университетах. Конечно, здесь речь не об отдельных успешных группах численностью 3-5 человек, они встречаются всюду.
Сотрудники университетов вряд ли обидятся на эти слова, потому что видят ситуацию изнутри. И этот пост - точно не камень в их огород. Серьёзные занятия наукой при педагогической нагрузке 15-20 и более часов в неделю фактически невозможны. А бумажное цунами, захлёстывающее вузы благодаря министерству, отнимает последнюю надежду спланировать и выполнить хоть какие-то исследования. Уверен, что присоединение к вузам немедленно погрузит институты РАН в этот же хаос.
И последнее. Если мы хотим сильную науку в университетах, как в США или в Европе, то начинать надо явно не с разгрома РАН. И не с требований к публикационной активности преподавателей. А с того, что профессор или доцент должны работать по бессрочному договору с зарплатой в 2-3 раза выше средней, не бегая ни за какими грантами. И иметь нагрузку 4-6 лекционных часов в неделю, остальное - научная работа, в том числе - с аспирантами и студентами. Слабо?
Русский research специально для Образ будущего.
Президент РАН Сергеев в новом интервью Российской газете:
"Чуть ли не ежедневно из разных регионов страны мы получаем информацию, что министерство работает с рядом директоров, предлагая академическим институтам войти в состав университетов. Это называется "второй волной реструктуризации". Мы считаем эту тенденцию опасной, потенциально ведущей к уничтожению академического сектора науки в стране. К сожалению, по этому поводу министерство с нами не советуется, и мы не знаем, каковы аргументы чиновников. О каком управлении наукой со стороны РАН в такой ситуации можно говорить".
Итак, сначала институты РАН вывели из прямого подчинения Академии в результате реформы 2013 года, теперь пытаются ещё и "растворить" в университетской системе. Причём действуют по-тихому, договариваясь напрямую с директорами.
Деятельность по последовательному развалу системы РАН - один из наиболее вредных государственных проектов в стране за последние годы; причём вред нам ещё только предстоить ощутить в полной мере. Причина этих действий кроется, вероятно, в независимой позиции РАН, которая сохраняется даже при сегодняшнем унизительном статусе ФГБУ и по-прежнему многим не нравится. Одна только недавняя проверка на плагиат кандидатов в академики возбудила половину Телеграма и федеральные СМИ.
Все аргументы по этой теме были высказаны сотни раз. Вот уже даже Евгений Водолазкин написал в своей новой книге, что фундаментальные исследования в России сосредоточены в институтах Академии наук, а не в вузах. Так уж исторически сложилось.
К сожалению, бешеная публикационная гонка смазала картину, и теперь чиновники совершенно не видят разницы в научных достижениях различных организаций: провинциальный строительный вуз, педагогический университет, институт ядерной физики, консерватория - у всех тысячи статей в год и растущие индексы Хирша. Однако, по Гамбургскому счёту, значимые научные исследования ведутся от силы в 10-15 российских университетах. Конечно, здесь речь не об отдельных успешных группах численностью 3-5 человек, они встречаются всюду.
Сотрудники университетов вряд ли обидятся на эти слова, потому что видят ситуацию изнутри. И этот пост - точно не камень в их огород. Серьёзные занятия наукой при педагогической нагрузке 15-20 и более часов в неделю фактически невозможны. А бумажное цунами, захлёстывающее вузы благодаря министерству, отнимает последнюю надежду спланировать и выполнить хоть какие-то исследования. Уверен, что присоединение к вузам немедленно погрузит институты РАН в этот же хаос.
И последнее. Если мы хотим сильную науку в университетах, как в США или в Европе, то начинать надо явно не с разгрома РАН. И не с требований к публикационной активности преподавателей. А с того, что профессор или доцент должны работать по бессрочному договору с зарплатой в 2-3 раза выше средней, не бегая ни за какими грантами. И иметь нагрузку 4-6 лекционных часов в неделю, остальное - научная работа, в том числе - с аспирантами и студентами. Слабо?
Telegram
Русский research
О науке и образовании - вид изнутри.
!Рекламы и платного размещения нет!
Чат: @trueresearch_chat
Связь с автором: @RResearcherBot
!Рекламы и платного размещения нет!
Чат: @trueresearch_chat
Связь с автором: @RResearcherBot
Ох, чувствую, как пригорает у Минобрнауки: @scienpolicy публикует уже не первый пост обиды на Кудрина. Конечно, ведь никто не хотел рассказывать про здания Владимирского университета, в которых не было капитального ремонта больше 100 (ста!!) лет.
А это только начало. Счётная палата стала, фактически, официальным контролёром за исполнением нацпроектов, так что нас ждёт много интересного.
"Счетная палата приступила к комплексному анализу деятельности высших учебных заведений. Он охватит не только ведущие научно-исследовательские университеты, но и опорные, классические вузы, которые играют важную роль для социально-экономического развития регионов. При этом приоритет будет отдан именно региональным вузам.
По мнению Счетной палаты, национальные проекты сейчас практически игнорируют вузы «второго эшелона»."
Пресс-релиз Счётной палаты
А это только начало. Счётная палата стала, фактически, официальным контролёром за исполнением нацпроектов, так что нас ждёт много интересного.
"Счетная палата приступила к комплексному анализу деятельности высших учебных заведений. Он охватит не только ведущие научно-исследовательские университеты, но и опорные, классические вузы, которые играют важную роль для социально-экономического развития регионов. При этом приоритет будет отдан именно региональным вузам.
По мнению Счетной палаты, национальные проекты сейчас практически игнорируют вузы «второго эшелона»."
Пресс-релиз Счётной палаты
Telegram
Научно-образовательная политика
Алексей Кудрин действительно набирает вес, используя все возможные (расширительные) толкования мандата Счетной палаты. Помимо «чиновничьей инквизиции» она становится «нацпроектной опричниной». А стратегический союз с Чайкой и Генпрокуратурой вносит силовой…
Если вы не открывали телеграм с сегодняшнего утра, то можете смело пролистать про материнский капитал: там дальше интереснее.
А куда потянулась ваша рука?
Anonymous Poll
18%
Снять деньги с карточки
14%
Купить тушёнку и гречку
30%
Спрогнозировать состав правительства
38%
Не понимаю, о чём это вы?
Новый премьер не списал диссертацию
Индикатор.ру опубликовал отличный материал о научной карьере д.э.н. Мишустина. Коротко: в eLibrary.ru можно найти 37 публикаций за авторством нового премьера, в сумме они цитируются 471 раз (индекс Хирша — 10). Содержание статей действительно связано с работой Мишустина по внедрению цифровых технологий в различных гос.структурах, в том числе - в налоговом учёте.
Я бы подождал отчёт Диссернета, но по текущей информации получается, что диссертации и статьи являются оригинальными.
https://indicator.ru/engineering-science/mishustin-portret.htm
Индикатор.ру опубликовал отличный материал о научной карьере д.э.н. Мишустина. Коротко: в eLibrary.ru можно найти 37 публикаций за авторством нового премьера, в сумме они цитируются 471 раз (индекс Хирша — 10). Содержание статей действительно связано с работой Мишустина по внедрению цифровых технологий в различных гос.структурах, в том числе - в налоговом учёте.
Я бы подождал отчёт Диссернета, но по текущей информации получается, что диссертации и статьи являются оригинальными.
https://indicator.ru/engineering-science/mishustin-portret.htm
Indicator.Ru
«Уберизатор» и собиратель данных: портрет нового премьера России как исследователя
Как сложилась научная карьера утвержденного Госдумой на должность премьер-министра России инженера-системотехника, что можно узнать из его научных статей и какой у Михаила Мишустина индекс Хирша — в материале Indicator.Ru.
Контракт на 8,5 месяцев.
Как на самом деле трудоустроены преподаватели вузов
Продолжим писать о реальной жизни российских университетов. К тому же тема находит отклик наших уважаемых коллег.
Итак, новость, которая напрямую коснётся уже нового состава правительства. В первый рабочий день 2020 года появилось сообщение о том, что Минобрнауки рекомендует вузам "ограничить практику заключения краткосрочных договоров с преподавателями". Совет Федерации и профильное министерство вдруг открыли для себя, что 20% контрактов с профессорско-преподавательским составом заключаются на срок менее 1 года. Как это выглядит в реальности?
Сегодня значительная часть вузовских преподавателей работает по "эффективным" годовым контрактам (и даже по более коротким). Это вынуждает сотрудников ежегодно преодолевать бюрократическую процедуру избрания по конкурсу, приносить сведения об отсутствии судимости, медицинские справки и т.д. Естественно, краткосрочное трудоустройство делает невозможным, например, получение ипотечного кредита; также искусственно занижается трудовой стаж. От такой практики страдают не только молодые преподаватели, но и весьма уважаемые профессора.
В ряде вузов обращение с сотрудниками в последние годы стало просто хамским: контракты могут заключаться, положим, на срок с 1 сентября по 15 июня. Таким образом, половину летней сессии преподаватель работает бесплатно, да ещё и лишается законного оплачиваемого отпуска (оказываясь на лето безработным). Из-за бумажной волокиты принятие на работу может тянуться до октября-ноября. И речь здесь не о филиалах университетов в глубокой провинции, а о передовых вузах, участвующих в проекте "5-100" и ему подобных. Кстати, забавно, что вожделенный показатель "средняя зарплата" хуже не становится, ведь месяцы вынужденной безработицы в расчёт не идут. Сплошная экономия средств вуза.
Что удивляет: данной практике уже многие годы, но Минобрнауки либо смотрело на это сквозь пальцы, либо было просто не в курсе. И даже сейчас какое-то движение началось лишь с подачи Совета Федерации, а не профильного министерства. Ситуация отлично характеризует бурную деятельность вокруг "научно-технологического прорыва": чиновники, принимающие решения, имеют очень поверхностное представление о реальных проблемах на местах. В результате где-то гуляют сотни миллиардов из бюджета, а сотрудники вузов - основная движущая сила образования и науки - трудятся десятки лет как будто на испытательном сроке. И получают полностью исписанную трудовую книжку после 6-7 лет работы.
Искренне надеюсь, что будут позитивные изменения.
Как на самом деле трудоустроены преподаватели вузов
Продолжим писать о реальной жизни российских университетов. К тому же тема находит отклик наших уважаемых коллег.
Итак, новость, которая напрямую коснётся уже нового состава правительства. В первый рабочий день 2020 года появилось сообщение о том, что Минобрнауки рекомендует вузам "ограничить практику заключения краткосрочных договоров с преподавателями". Совет Федерации и профильное министерство вдруг открыли для себя, что 20% контрактов с профессорско-преподавательским составом заключаются на срок менее 1 года. Как это выглядит в реальности?
Сегодня значительная часть вузовских преподавателей работает по "эффективным" годовым контрактам (и даже по более коротким). Это вынуждает сотрудников ежегодно преодолевать бюрократическую процедуру избрания по конкурсу, приносить сведения об отсутствии судимости, медицинские справки и т.д. Естественно, краткосрочное трудоустройство делает невозможным, например, получение ипотечного кредита; также искусственно занижается трудовой стаж. От такой практики страдают не только молодые преподаватели, но и весьма уважаемые профессора.
В ряде вузов обращение с сотрудниками в последние годы стало просто хамским: контракты могут заключаться, положим, на срок с 1 сентября по 15 июня. Таким образом, половину летней сессии преподаватель работает бесплатно, да ещё и лишается законного оплачиваемого отпуска (оказываясь на лето безработным). Из-за бумажной волокиты принятие на работу может тянуться до октября-ноября. И речь здесь не о филиалах университетов в глубокой провинции, а о передовых вузах, участвующих в проекте "5-100" и ему подобных. Кстати, забавно, что вожделенный показатель "средняя зарплата" хуже не становится, ведь месяцы вынужденной безработицы в расчёт не идут. Сплошная экономия средств вуза.
Что удивляет: данной практике уже многие годы, но Минобрнауки либо смотрело на это сквозь пальцы, либо было просто не в курсе. И даже сейчас какое-то движение началось лишь с подачи Совета Федерации, а не профильного министерства. Ситуация отлично характеризует бурную деятельность вокруг "научно-технологического прорыва": чиновники, принимающие решения, имеют очень поверхностное представление о реальных проблемах на местах. В результате где-то гуляют сотни миллиардов из бюджета, а сотрудники вузов - основная движущая сила образования и науки - трудятся десятки лет как будто на испытательном сроке. И получают полностью исписанную трудовую книжку после 6-7 лет работы.
Искренне надеюсь, что будут позитивные изменения.
Telegram
Старая Кафедра
Консервативный взгляд на образовательный процесс
e-mail: VetusDepartment@pm.me
e-mail: VetusDepartment@pm.me
Коллега прислал интересные результаты, разбираться буду завтра. То чувство, когда работаешь в науке и не понимаешь всех этих офисных страданий про ужасный понедельник.
Почему хорошо работать в науке
Начнём неделю с хорошего. В профессии учёного есть целый ряд плюсов, которые совершенно не видно "снаружи". Именно они отличают научную работу от очень близких областей - инженерии, разработки софта, банковской аналитики и прочих. Самое время перечислить эти плюсы, ибо не всё же вам читать о новом кабинете министров. Итак:
1) Независимость. Кто-то из исследователей получает карт-бланш уже при подготовке кандидатской диссертации, кто-то обретает самостоятельность позже. У теоретиков и в малых группах независимости обычно чуть больше, на крупных экспериментальных установках - чуть меньше. Но в целом большинство учёных выбирают тематику и стиль работы исключительно по своим предпочтениям.
2) Супергибкий рабочий день. Опоздал на четыре часа? Решил поработать из дома? Нет, тут за такое не выгоняют: разве что позвонят, беспокоясь о здоровье. Опять-таки, во время ответственной экспериментальной серии прогуливать работу не стоит, но обычно присутствие на рабочем месте "для галочки" никому не нужно. Нужно выдавать результат в любое удобное время суток.
3) ...И гибкий рабочий год. Наука планируется и делается на длинных дистанциях. Иногда может потребоваться пауза, чтобы изучить новую литературу, подготовиться к конференции, переписать заново программу, вернуться к полузабытой тематике. Вообще, "научная производительность" может упасть и без видимых причин. К счастью, здесь зачёт идёт как минимум по 3-5 годам, поэтому можно работать тогда, когда работается. Отчёт за неделю никто не потребует.
4) Конференции и стажировки. Международный уровень исследований подразумевает международные контакты. Участие в больших конференциях - наиболее эффективный способ обратить внимание коллег на свои результаты, одними статьями в журналах не обойтись. Ну и ещё это замечательный повод поездить по миру в рабочее время за государственный счёт. Средние цифры приводить сложно, но 1-2 поездки в год за границу + несколько поездок по России - вполне адекватный расклад для сотрудника активной научной группы.
5) Отпуск. Официальный отпуск кандидата наук - 36 рабочих дней, доктора наук - 48 рабочих дней. Фактически большинство научных учреждений в июле-августе функционируют в режиме stand by: все либо на конференциях, либо в отпусках.
6) Работа на себя. Каждый результат, каждая статья, каждое выступление на конференции ассоциируется с автором, а не с местом его работы. Поэтому любой учёный работает в первую очередь на свою репутацию, которую легко подтвердить опубликованными трудами, даже без каких-либо рекомендательных писем.
7) Разнообразие. Научная работа - весьма широкое понятие. Это не только непосредственное получение новых знаний теоретическими или эмпирическими методами. Статьи, журналы, студенты, конференции, гранты, школы - всё это часть научной жизни. Успех может прийти с неожиданной стороны: кто-то становится гениальным редактором журнала, кто-то оказывается прекрасным преподавателем, кто-то делает из местного ежегодного семинара международную конференцию.
В общем, не всё измеряется зарплатой, хотя и тут всё не так однозначно.
Кто видит свои важные плюсы - пишите.
Начнём неделю с хорошего. В профессии учёного есть целый ряд плюсов, которые совершенно не видно "снаружи". Именно они отличают научную работу от очень близких областей - инженерии, разработки софта, банковской аналитики и прочих. Самое время перечислить эти плюсы, ибо не всё же вам читать о новом кабинете министров. Итак:
1) Независимость. Кто-то из исследователей получает карт-бланш уже при подготовке кандидатской диссертации, кто-то обретает самостоятельность позже. У теоретиков и в малых группах независимости обычно чуть больше, на крупных экспериментальных установках - чуть меньше. Но в целом большинство учёных выбирают тематику и стиль работы исключительно по своим предпочтениям.
2) Супергибкий рабочий день. Опоздал на четыре часа? Решил поработать из дома? Нет, тут за такое не выгоняют: разве что позвонят, беспокоясь о здоровье. Опять-таки, во время ответственной экспериментальной серии прогуливать работу не стоит, но обычно присутствие на рабочем месте "для галочки" никому не нужно. Нужно выдавать результат в любое удобное время суток.
3) ...И гибкий рабочий год. Наука планируется и делается на длинных дистанциях. Иногда может потребоваться пауза, чтобы изучить новую литературу, подготовиться к конференции, переписать заново программу, вернуться к полузабытой тематике. Вообще, "научная производительность" может упасть и без видимых причин. К счастью, здесь зачёт идёт как минимум по 3-5 годам, поэтому можно работать тогда, когда работается. Отчёт за неделю никто не потребует.
4) Конференции и стажировки. Международный уровень исследований подразумевает международные контакты. Участие в больших конференциях - наиболее эффективный способ обратить внимание коллег на свои результаты, одними статьями в журналах не обойтись. Ну и ещё это замечательный повод поездить по миру в рабочее время за государственный счёт. Средние цифры приводить сложно, но 1-2 поездки в год за границу + несколько поездок по России - вполне адекватный расклад для сотрудника активной научной группы.
5) Отпуск. Официальный отпуск кандидата наук - 36 рабочих дней, доктора наук - 48 рабочих дней. Фактически большинство научных учреждений в июле-августе функционируют в режиме stand by: все либо на конференциях, либо в отпусках.
6) Работа на себя. Каждый результат, каждая статья, каждое выступление на конференции ассоциируется с автором, а не с местом его работы. Поэтому любой учёный работает в первую очередь на свою репутацию, которую легко подтвердить опубликованными трудами, даже без каких-либо рекомендательных писем.
7) Разнообразие. Научная работа - весьма широкое понятие. Это не только непосредственное получение новых знаний теоретическими или эмпирическими методами. Статьи, журналы, студенты, конференции, гранты, школы - всё это часть научной жизни. Успех может прийти с неожиданной стороны: кто-то становится гениальным редактором журнала, кто-то оказывается прекрасным преподавателем, кто-то делает из местного ежегодного семинара международную конференцию.
В общем, не всё измеряется зарплатой, хотя и тут всё не так однозначно.
Кто видит свои важные плюсы - пишите.
Telegram
Русский research
Условный доход
@trueresearch специально для @obrazbuduschego2
Продолжаю писать о том, почему в российской науке на самом деле царит дикий капитализм и даже социальный дарвинизм. Возможно, вы не в курсе деталей про зарплаты.
Типичный европейский профессор…
@trueresearch специально для @obrazbuduschego2
Продолжаю писать о том, почему в российской науке на самом деле царит дикий капитализм и даже социальный дарвинизм. Возможно, вы не в курсе деталей про зарплаты.
Типичный европейский профессор…
Я всё понял. Двухсотый подписчик никак не появится из-за обычной суеверности.
Почему в науке сложно
Теперь напишу об одной из фундаментальных трудностей научной работы. Она является по сути обратной стороной многочисленных плюсов, перечисленных вчера.
Итак, встречайте: тотальная самоорганизация. Как только учёный выходит из совсем уж зелёного студенческого возраста, он оказывается один на один со своей прокрастинацией и ленью. Посудите сами: даже при полном нежелании что-либо делать врач, продавец или водитель будут лечить, продавать или рулить, иначе их выгонят с работы.
В науке же всё не так. Дело в том, что внешняя активность учёного (публикация статей, доклады на конференциях, заявки на гранты) обычно базируется на исследованиях, которые были выполнены 2-5 лет назад - если очень грубо. Тут работает аналогия с Солнцем: если оно погаснет, мы узнает об этом только через 8 минут. Если некий исследователь перестанет получать новые научные результаты, он сможет ещё несколько лет показывать научную активность на старом материале.
Что получается? Возникает сильный соблазн отложить почти любое дело на "после майских" или вообще его не делать. Можно не заканчивать расчёт, не проверять выкладки, не переделывать эксперимент, не сочинять письмо коллеге с новой идеей. Этого маленького бойкота никто не заметит, ведь очень редкий начальник будет заниматься микроконтролем подчинённого. Тем более, всегда можно ответить "я думаю вот над этим", уставившись на пять файлов со статьями на экране. Крыть, собственно, нечем: залезть человеку в голову невозможно. Последствия бездеятельности будут видны лишь через те самые 2-5 лет, но вот мгновенно поправить их не удастся. Потому что полный цикл исследования был, фактически, упущен.
Мой скромный опыт показывает, что неспособность к самоорганизации - это одна из основных причин ухода из науки или отсутствия прогресса в работе (при наличии вполне понятных перспектив, хорошего коллектива и т.д.). К счастью, это качество проверяется и замечательно тренируется хорошим высшим образованием. Не потому что проектная деятельность и рисование на флипчарте, а потому что без самоорганизации ты не выучишь матан и не сдашь курс теор.физики, анонимус.
Так что знайте: зачастую в науке надо быть не очень умным, а достаточно собранным на длинных дистанциях.
Теперь напишу об одной из фундаментальных трудностей научной работы. Она является по сути обратной стороной многочисленных плюсов, перечисленных вчера.
Итак, встречайте: тотальная самоорганизация. Как только учёный выходит из совсем уж зелёного студенческого возраста, он оказывается один на один со своей прокрастинацией и ленью. Посудите сами: даже при полном нежелании что-либо делать врач, продавец или водитель будут лечить, продавать или рулить, иначе их выгонят с работы.
В науке же всё не так. Дело в том, что внешняя активность учёного (публикация статей, доклады на конференциях, заявки на гранты) обычно базируется на исследованиях, которые были выполнены 2-5 лет назад - если очень грубо. Тут работает аналогия с Солнцем: если оно погаснет, мы узнает об этом только через 8 минут. Если некий исследователь перестанет получать новые научные результаты, он сможет ещё несколько лет показывать научную активность на старом материале.
Что получается? Возникает сильный соблазн отложить почти любое дело на "после майских" или вообще его не делать. Можно не заканчивать расчёт, не проверять выкладки, не переделывать эксперимент, не сочинять письмо коллеге с новой идеей. Этого маленького бойкота никто не заметит, ведь очень редкий начальник будет заниматься микроконтролем подчинённого. Тем более, всегда можно ответить "я думаю вот над этим", уставившись на пять файлов со статьями на экране. Крыть, собственно, нечем: залезть человеку в голову невозможно. Последствия бездеятельности будут видны лишь через те самые 2-5 лет, но вот мгновенно поправить их не удастся. Потому что полный цикл исследования был, фактически, упущен.
Мой скромный опыт показывает, что неспособность к самоорганизации - это одна из основных причин ухода из науки или отсутствия прогресса в работе (при наличии вполне понятных перспектив, хорошего коллектива и т.д.). К счастью, это качество проверяется и замечательно тренируется хорошим высшим образованием. Не потому что проектная деятельность и рисование на флипчарте, а потому что без самоорганизации ты не выучишь матан и не сдашь курс теор.физики
Так что знайте: зачастую в науке надо быть не очень умным, а достаточно собранным на длинных дистанциях.
👍1
Эх, Васильева уходит из министерства. А я даже не успел отшутиться как положено в своём канале.
Надеюсь, следующий министр не подведёт в плане материала для постов.
Надеюсь, следующий министр не подведёт в плане материала для постов.
Канал Русский research празднует маленький юбилей - 200 подписчиков
От автора - читателям
Спасибо, что читаете и реагируете на посты: обратная связь мотивирует лучше всего. Обещаю не бросать канал, здесь по-прежнему будут НЕминистерские новости из мира науки и образования. Только реальная повестка и альтернативная точка зрения без истерики.
Приглашаю всех подписчиков и гостей канала, неравнодушных к науке и образованию, присылать на @RResearcherBot сводки с полей, мысли и комментарии. Зарплаты, гранты, статьи, диссертации, закупки оборудования, студенты, ФГОСы - пишите обо всём, обсудим и опубликуем. Так уж вышло, что я выкладываю в канале много "инсайдов наоборот" - не тайны министерств и АП, а описание реального положения дел, которое для многих чиновников является как раз таки тайной.
Канал работает на некоммерческой основе. Ваша лучшая благодарность - рассказать знакомым, репостнуть, подписаться. Едем дальше!
От автора - читателям
Спасибо, что читаете и реагируете на посты: обратная связь мотивирует лучше всего. Обещаю не бросать канал, здесь по-прежнему будут НЕминистерские новости из мира науки и образования. Только реальная повестка и альтернативная точка зрения без истерики.
Приглашаю всех подписчиков и гостей канала, неравнодушных к науке и образованию, присылать на @RResearcherBot сводки с полей, мысли и комментарии. Зарплаты, гранты, статьи, диссертации, закупки оборудования, студенты, ФГОСы - пишите обо всём, обсудим и опубликуем. Так уж вышло, что я выкладываю в канале много "инсайдов наоборот" - не тайны министерств и АП, а описание реального положения дел, которое для многих чиновников является как раз таки тайной.
Канал работает на некоммерческой основе. Ваша лучшая благодарность - рассказать знакомым, репостнуть, подписаться. Едем дальше!
Спасибо за поддержку!
Я в свою очередь рекомендую канал Аспирантура 2.0 всем, кто готовит диссертацию или диссертантов, особенно по гуманитарным наукам.
https://t.me/aspirantura_dva_nol/170
Я в свою очередь рекомендую канал Аспирантура 2.0 всем, кто готовит диссертацию или диссертантов, особенно по гуманитарным наукам.
https://t.me/aspirantura_dva_nol/170
Telegram
Аспирантура 2.0
А что? Можно и подписаться!