Друзья, сейчас канал Русский research работает не в полную силу. Вернусь после праздников, будут новые вести с полей. Желаю всем хорошо отдохнуть!

А пока почитайте образовательные итоги года от портала Мел.

https://mel.fm/shkola/9632875-educational_outcomes

Образцовая ненужная хрень

Очередная кипучая деятельность ни о чём. Вы только послушайте, это же музыка для ушей профессионального методиста:

"В России появится банк лучших электронных образовательных программ и ресурсов.

В банк лучших электронных образовательных программ и ресурсов войдут программы, которые соответствуют организационным, педагогическим, методическим, функциональным и технологическим требованиям и критериям положения об отборе"


Спасибо @new_edu за новость, подписчику за наводку. Я полистал список и заглянул в одну из этих "лучших программ" (доступно по ссылке). Как и ожидал, убогое переливание из пустого в порожнее, можете сами ознакомиться.

Особой морали не будет. Просто обидно, что таких конкурсов самодеятельности проводятся сотни и тратятся на них немалые деньги. Боюсь, кому-то даже кажется, что он действительно повышает квалификацию, слушая в сотый раз про пользу компьютерной мышки в свете прорыва новых ФГОСов.

www.edu.ru/news/glavnye-novosti/v-rossii-poyavitsya-bank-luchshih-elektronnyh-obra/

Итоги года от канала Русский research (для тех, кому лень читать от того, кому лень писать):

- появился мой канал;
- российская наука всё ещё функционирует, несмотря на;
- Телеграм переполнен невразумительными текстами про цифровизацию;
- нацпроекты "Наука" и "Образование" никак не коснулись меня лично, несмотря на.


Спасибо тем, кто помог вырасти до устрашающих цифр в 170+ подписчиков:

Наука @nauka
Шварценгольд @schwarzen
Зоопарк КАА @kaa_zoo
Караульный @karaulny
Образ будущего @obrazbuduschego2

Отдельное спасибо моей любимой Научно-образовательной политике @scienpolicy, которая транслирует мнение из профильных министерств, чтобы мне было, с чем спорить. Однобоко, поверхностно, на сложных щщах - подпишитесь на этих ребят.

Обещаю в следующем году продолжать и не останавливаться: будут реальные новости и честные мнения о том, что происходит в науке и образовании.

Кто-то кое-где у нас порой

Загадочные сообщения публикуют каналы "Научно-образовательная политика" и "НОП - Молодежь и соцлифты" на почве материалов Безбашенника. Речь о формировании протестных ячеек в вузах и о работе сотрудников ФСБ, чтобы такого не допущщать. Цитирую:

"Метод кнута, столь любимый упомянутыми помощниками ректора/проректорами по общим вопросам/безопасности не работает, а вызывает желание преподавателей/студентов писать в соцсетях - как раз о том, как их гнобит администрация родного вуза.
Вот это в УВП и УОП понимают очень хорошо и готовят меры.
Ректорам университетов стоит подготовиться - после праздников работы будет много".

Ясно, что данный ребус написан с позиции силы, и этим неприятен: сами знаем, сами участвовали, а вам скажем попозже. И как будто у современного ректора российского вуза бывает мало работы... На практике ожидаю указаний для ректората в стиле "хватит отчислять за митинги Навального, лучше пошлите этих студентов проводить уроки дружбы в детдоме" или чего-то в таком духе.

https://t.me/scienpolicy/7242

Ссылка от подписчика - интервью Александра Архангельского о преподавании литературы в школе.

https://vogazeta.ru/articles/2018/9/20/quality_of_education/4726-kakoy_byt_literature_v_shkole

Тема сложная, затронуто слишком много больных точек. Анализировать не буду, скажу одно: я однозначно за отмену хронологического принципа в преподавании литературы. Потому что "Тарас Бульба" и оды Ломоносова в 6-7 классах вызывают лишь недоумение и отчаяние.

Экспертиза как скидывание ответственности

Сегодня для решения любого вопроса нужен эксперт, а лучше экспертная комиссия. Должностные лица боятся принимать решения и сваливают с себя ответственность, прикрываясь бумагами за подписью "специалистов". Не побоюсь утверждать, что в большинстве случаев такую экспертизу (стоящую денег, кстати) может провести за полчаса любой взрослый человек, имеющий глаза и уши.

Это замечательно видно по недавним историям о лишении учёных степеней, вылившихся в публикацию научных монографий задним числом. Если кто не в курсе, псевдоучёные, пойманные на плагиате, иногда пытаются вернуть себе научный приоритет, срочно предъявляя свои книги, якобы изданные ещё многие годы тому назад. Правда, забывают подтереть в книгах 2007-го года точные данные для 2015-го, а также прокатиться на машине времени и доставить экземпляры в гос. библиотеки.

Чем оправдываются плагиатчики? Ведь по существу возразить нечего. Однако они говорят: вы не эксперты-лингвисты, чтобы установить факт списывания. Или: вы не судебно-библиографические эксперты (или кто там нужен?!), чтобы установить факт фальсификации книжного издания. Казалось бы: списал по 20 страниц из трёх работ и не оформил ссылки - разве не очевидный плагиат? А эти нелепые книги с точными предсказаниями экономических показателей на десять лет? Но нет, лишь один специалист на всю страну может о таком судить.

Это я к чему. Ладно, пусть с наукой всё сложно. Но ведь и гораздо более простые вещи так работают. Несчастную яму на дороге должна аттестовать комиссия. Ну а губернатор региона должен лично шатать забор, чтобы интеллигентно указать на окончание его срока службы.

Диктую правильный ответ, позволяющий экономить миллионы на экспертах. Если вы на машине вынуждены сбрасывать скорость до 10 км/ч, то дорога хреновая. Если новая детская площадка за 50 млн.р. состоит из песочницы и двух качелей, значит примерно 99% денег украли. Если два текста идентичны, то более поздний не является оригинальным, а значит не несёт научной ценности. Продолжать или принцип ясен? В общем, обращайтесь за экспертизой, могу заочно по фотографии.

Тут Евгений Сжёнов @szhenov написал "шпаргалку для ректоров" https://t.me/scienpolicy/7243. Занимательный текст, просто документ эпохи.

Читать весьма неприятно. Сжёнов обращается к ректорам свысока, небрежно замечая, что "пара статей в год в зарубежных журналах" - это не международное сотрудничество. Так-то оно так, но только вот у самого автора что-то не видно никаких зарубежных публикаций. Да и вообще научных публикаций за последние несколько лет. Некрасиво с таких позиций поучать, как науку делать.

"Вам не нужны аморфные завкафедрами и начальники отделов. Экономисты, юристы, гуманитарии – коллеги должны знать массу рецептов как принести университету деньги. Неважно на чём – контрактники, программы ДПО, наука, победа в конкурсах и т.д.".

Что я могу сказать? В моей идеальной картине мира завкафедрами должны в первую очередь знать, как преподавать, что преподавать, и в какой последовательности. И применять эти знания, подбирая преподавателей и организуя их работу. И (о ужас!) просто получать за это достойную зарплату, а не бегать как белка в колесе в поисках каждой копейки.

И, если уж мы так стремимся пробиться в списки топовых вузов... посмотрел бы я, как завкафедрами Оксфорда или Принстона отреагировали бы на такие советы. Чё, мол, сидите тут со своими аспирантами и студентами на голых окладах? Езжайте на форум в Сочи, а то там илитные эксперты без вас прорывные образовательные смыслы придумают. Так и останетесь со своими Нобелевскими премиями, идиоты.

Кстати, сейчас Земля ближе всего к Солнцу. А дальше всего - в начале июля. Отличное начало для разговора на тему "почему бывает зима и лето".

Цифровизация продолжается

– И не забываем, что теперь все ведомости заполняются в новой системе «Цифровой деканат 2.0», – заведующая кафедрой «Наноэлектроники и физики дискретных квантовых вычислений» посмотрела на сотрудников кафедры.
– Инесса Васильевна, – отозвалась доцент Иванова. – Там всё очень криво. Балы не суммируются автоматически. Я не могу оттуда скачать списки групп. Система постоянно виснет и не работает. А главное, почему я не могу в неё войти из дома, а надо обязательно входить с рабочего компьютера? Это же неудобно, учитывая, что у нас в преподавательской стоит один старый компьютер на двадцать пять человек.
– Система новая, поэтому и глючит, – устало проговорила Копытько. – Ректор на учёном совете сказал, что она лучше, современнее и отвечает всем требованиям и стандартам министерства…

Шварценгольд сидел в столовой ГУКУ вместе с аспирантом Семёном с неизвестной ему фамилией и с неизвестной кафедры. Так как Семён знал про всё в университете, то Андрей решил его спросить о новых цифровых технологиях в ГУКУ.
– Сёма, а скажи, нафига они нормально работавшую систему «Деканат» заменили на этот глючный «Цифровой деканат 2.0»?
– Тут всё просто, – Семён отправил остатки беляша внутрь себя и залил их компотом. – Дело в бабках.
Шварценгольд выжидательно уставился на Семёна.
– Вот смотри, старый «Деканат» делал кто? Профессор Алексеев и его аспиранты. Они его уже лет восемь допиливали. А так как и сами ею пользовались, то понимали, что важно, а что нет. Плюс, они всегда быстро реагировали на все проблемы и предложения. Система была отличная, но у неё был огромный недостаток.
– Какой? Всё было очень удобно и нормально работало, – Андрей задумался, перебирая варианты, что могло быть не так.
Семён снисходительно хмыкнул и изрёк.
– Она была бесплатной.
– Не понял, – Шварценгольд удивлённо уставился на товарища.
– Эх, всё тебе надо объяснять, – Семён развалился на стуле и довольно улыбался. – Смотри, наш «Деканат» ничего университету не стоил. Только зарплата отделу Алексеева. На этом ничего не заработаешь, что уже противоречит целям функционирования университета. Поэтому, когда появился ушлый мужичок Пальцев со своим «Цифровым деканатом 2.0», наше руководство чуть всю задницу ему не зацеловало. Потому что его система вроде как одобрена самим министерством и стоит в паре мухасранских богаделен. В общем кошерная и единственно идеологически верная. А главное, что она стоит 3 миллиона.
– Вот за это неработающее дерьмо на Excele отдали 3 миллиона? – удивился Андрей.
– Нет. Это Пальцев хотел за неё три, но наши сторговались и купили её… – Семён сделал театральную паузу.
– Сколько же? – не выдержал Шварценгольд. – Два?
– Пять! – выпалил Семён и расхохотался.
– Пять? – не поверил Андрей.
– Пять, пять. Поэтому и отдел Алексеева расформирован, а Пальцев будет теперь нам эту систему внедрять. И скорее всего, что через задницу, – Семён заулыбался своей шутке.
– Похоже, что нашу, – Шварценгольд откусил от своего пирожка с капустой. – Теперь я начинаю понимать, что такое цифровая экономика в образовании, о которой так много нам рассказывают.

Замены в Курчатнике

На днях в Курчатовском институте произошли важные изменения: в наблюдательном совете появились глава Службы экономической безопасности ФСБ Сергей Королев и первый замминистра обороны Руслан Цаликов. Если коротко суммировать сообщения телеграм-каналов, то в Курчатнике слегка обнаглели пилить бабло, чувствуя себя "государством в государстве", и поэтому получили усиленный контроль.
https://t.me/rucriminalinfo/4165

Канал Русский research напоминает про свой недавний пост о низкой эффективности НИЦ "Курчатовский институт" как исследовательской организации и о сомнительных научных направлениях, которые продвигает великий М.Ковальчук.
https://t.me/trueresearch/128

Былая слава не спасает эту организацию от некомпетентного менеджмента, бесполезных трат и паранойи научного руководителя. Повторю для наглядности, что сейчас бюджет Курчатника превосходит суммарный бюджет двух основных российских научных фондов - РНФ и РФФИ. И в десятки раз превосходит финансирование типичного крупного исследовательского центра РАН - при сравнимых научных показателях, если уж мы так любим статистику и наукометрию. К сожалению, уважаемая Научно-образовательная политика никогда об этом не напишет, так как редакции разрешено отзываться о Ковальчуках исключительно в восторженном тоне.

В общем, я не думаю, что замены в наблюдательном совете как-то помогут Курчатнику. К сожалению, увольнения и скандалы с ведущими учёными говорят о больших системных проблемах.

Запретить барбершопы, смузи и кофе с собой

Эх ничего себе, дорогие коллеги! Тут с виду прогрессивный канал "НОП - Молодёжь и соцлифты" опубликовал такой дремучий манифест, что было бы разумнее не позориться и выдать этот текст за партийные указания для руководства комсомола из 70-х годов. Насладимся же вместе избранными цитатами:

"В крупных и средних городах страны активно развивается формат открытых дискуссионных площадок: антикафе, креативные пространства, культурные центры, где проходят разнообразные просветительские мероприятия: паблик-токи, лекции, встречи с лидерами мнений, кинопросмотры и пр. <...>

Просветительский характер мероприятий одновременно привлекает образованных молодых людей и вуалирует пропротестный дискурс. Наши эксперты прогнозируют рост количества и охвата подобных пространств ввиду их актуальности для молодежи и отсутствия альтернатив. Региональные кураторы внутренней и молодежной политики не обладают достаточным модерационным инструментарием для конвертации повестки в нужное русло <...>

Такие пространства, консолидируя молодёжь, имеют все шансы стать идеологическим и коммуникационным триггером напряжения «дуги нестабильности» — крупных городов с высоким уровнем протестного потенциала".

В общем, мои бородатые друзья, отныне больше трёх не собираться. Если серьёзно, я вообще не понимаю, как в 2020-м году могла родиться мысль о том, что обсуждения в антикафе надо куда-то "направлять". Очевидно же, что проблема не в обсуждениях, а в предмете этих обсуждений. Также очевидно, что любые попытки модерации общения молодёжи в свободное (!) время приведут к взрывному росту недовольства. Глухое недовольство насильным привлечением к псевдо-партиотическим вузовским мероприятиям "для галочки" растёт уже давным-давно.

Короче, дорогие @youthpolicy, спасибо за материал, я не зря слежу за вашим каналом. Жду с нетерпением постов на тему «сегодня он играет джаз, а завтра Родину продаст».

https://t.me/youthpolicy/2025


P.S. Если вы участвуете в каком-то секретном чемпионате по употреблению смешных слов из скороговорок, рекомендую обратить внимание на слово "пропротопротестный". Это значит "поддерживающий зарождающийся протест". Можно не благодарить, победа будет за вами.

Зарплаты учителей в школах.
Официальные цифры, которые никто не хочет обсуждать

Писать про зарплаты - это скучно и мелко, но в текущей ситуации обойти тему не получается. Итак, если очень захотеть, можно скачать на сайте Министерства просвещения РФ подробнейшую статистику о численности школ и учителей, зарплатах, оснащённости и проч-проч. И даже узнать число сканеров и посадочных мест в библиотеках.

Сейчас проанализируем только один показатель, который волнует всех. Средняя зарплата учителя в РФ (без учёта директоров школ и их заместителей) составляет около 35 тысяч рублей до вычета подоходного налога, то есть 30 т.р. на руки. Не густо, но и не так уж страшно. Однако посмотрим на детали.

Вспомним, что в северных регионах и в Москве доходы существенно выше. Находим, что в регионах центральной России размер зарплаты меньше среднего на 20-30%, то есть порядка 25 т.р. чистыми. Кстати, молодой преподаватель получает заметно меньше этой суммы, и уже тут надо бить тревогу.

Но это не конец. Во-первых, указан не оклад учителя, а полная зарплата с учётом всех надбавок за классное руководство, проверку тетрадей, методическую работу и т.д. Реальные оклады зачастую меньше МРОТ, если вы не знали: эти данные статистика заботливо опускает. Во-вторых, та же статистика говорит, что российский учитель работает в среднем на 1,3 ставки. Учитель русского языка, математики или, например, истории - в среднем на 1,4 ставки.

Таким образом, средняя зарплата учителя за одну ставку составляет 23 тысячи рублей на руки при учёте всех дополнительных выплат сверх оклада. В регионах центральной России - уже 18 тысяч в месяц за ставку. Для молодых учителей точных данных нет, уменьшите эту цифру сами. Нравится результат?

Всем умникам, которые советуют брать две ставки по 18 часов и преподавать "всего каких-то 36 часов в неделю", советую попробовать подготовить и провести хотя бы один урок. Также напоминаю об обязанности учителей вести журналы, проверять домашние задания, проводить родительские собрания и классные часы, организовывать ЕГЭ, отвечать на звонки родителей, писать ненужные документы и т.д.

Уверяю вас, что нормальное выполнение всех обязанностей и подготовка уроков заведомо обеспечат 8-часовой рабочий день учителя при законных 18 "голосовых" часах в неделю. На фоне сегодняшней бюрократической загрузки работа на 1,5-2 ставки фактически исключает нормальную подготовку к урокам. Что мы и наблюдаем в школах: списывание параграфов из учебника, чтения и пересказы по цепочке, зарисовки амёбы на 30 минут, контурные карты, ну вы поняли. Поэтому, пока проблема нормальной зарплаты не будет решена, ни о каком росте качества образования не может быть речи.

Скажете, денег нет, чтобы нормально платить учителям и не заставлять их перерабатывать? Ну тогда я напомню, что бюджета одного только нацпроекта "Образование" достаточно, чтобы увеличить зарплату всех учителей России на 10 т.р. в месяц на ближайшие шесть лет. Кажется, это не так мало на фоне средних 25 тысяч где-нибудь в Тамбове?

Всегда немного вздрагиваю, когда называют условия договора или, например, размер штрафа для "физиков", имея в виду физических лиц. Тогда уж скажите, чё там с лириками, иначе нечестно получается.

Дж. Хэтти "Видимое обучение"

Передо мной лежит книга Дж. Хэтти "Видимое обучение" (John Hattie "Visible Learning"). Это большое мета-исследование, которое обобщает экспериментальные данные из многих тысяч научных работ, описывающих влияние самых разных факторов на процесс обучения. Некоторое время назад книга наделала много шума: оказалось, что множество общепринятых образовательных подходов либо дают нулевой эффект, либо вообще приводят к отрицательному результату. С другой стороны, у книги немало критиков.

Вопрос к подписчикам: кто-то читал? Стоит ли вникать? Буду очень благодарен за любую обратную связь. Пишите на @RResearcherBot.

От подписчика - иностранные языки в Великобритании

Неожиданно: в Великобритании изучение иностранного языка НЕОБЯЗАТЕЛЬНО! Его отменили, сделали необязательным в 2004 году. Теперь по результатам опроса всего 30% школьников могут хоть что-то прочитать или написать на иностранном языке. В то время как в Германии это 90%, во Франции 79%

https://amp-theguardian-com.cdn.ampproject.org/c/s/amp.theguardian.com/education/2020/jan/09/learning-foreign-languages-should-be-compulsory-says-report

Трудовик 80 lvl
Официальная статистика о школьных учителях

В России чуть больше 1 миллиона учителей, из которых 90% - женщины. Высшее образование имеют 86% учителей (среди учителей-предметников показатель на уровне 92-98%, кроме преподавателей физкультуры, музыки, ИЗО и труда - у них порядка 70%). У подавляющего большинства высшее образование - педагогическое.

Учёными степенями обладают 0,4% школьных учителей. Более 1% кандидатов и докторов наук среди директоров школ, а также среди преподавателей химии, физики, истории и французского (!) языка. В начальной школе преподают 42 доктора наук и 4 профессора. Также в России можно найти пять докторов наук, преподающих ОБЖ. Среди трудовиков докторские степени есть у шестерых.

А ещё где-то на просторах нашей Родины осуществляет свои обязанности один-единственный школьный мастер производственного обучения, защитивший кандидатскую.

На этом тему интеграции науки и школьного образования я считаю временно исчерпанной.

Часто коллеги из региональных ВУЗов предполагают, что государство не знает о их реальном бедственном положении. Это не так.

Предлагаем Вашему вниманию консервативную оценку качества образовательного процесса в региональных ВУЗах


http://audit.gov.ru/press_center/news/39754

Региональные вузы в современных условиях не выступают двигателями развития территорий

10 Января 2020 г.

Счетная палата приступила к комплексному анализу деятельности высших учебных заведений. Он охватит не только ведущие научно-исследовательские университеты, но и опорные, классические вузы, которые играют важную роль для социально-экономического развития регионов. При этом приоритет будет отдан именно региональным вузам.

По мнению Счетной палаты, национальные проекты сейчас практически игнорируют вузы «второго эшелона». Так, сегодня есть регионы, где практически отсутствуют вузы с высоким и средним баллом ЕГЭ при поступлении студентов. Это означает, что эти вузы имеют ограниченные возможности для формирования такого человеческого капитала, который мог бы в будущем перезапустить региональную экономику.

О. Ю. Васильева о возможной отмене оценок по ИЗО, музыке и физкультуре:

- Мое личное мнение: любой ребенок любит бегать, прыгать, рисовать, петь. И, может быть, не у всех это получается на "отлично" , но ставить "тройку" в аттестат только из-за отсутствия музыкального слуха, на мой взгляд, неверно.

Эт самое. Только у меня на уроках музыки не оценивали слух или как?..

Ползучая реструктуризация науки?
Русский research специально для Образ будущего.

Президент РАН Сергеев в новом интервью Российской газете:

"Чуть ли не ежедневно из разных регионов страны мы получаем информацию, что министерство работает с рядом директоров, предлагая академическим институтам войти в состав университетов. Это называется "второй волной реструктуризации". Мы считаем эту тенденцию опасной, потенциально ведущей к уничтожению академического сектора науки в стране. К сожалению, по этому поводу министерство с нами не советуется, и мы не знаем, каковы аргументы чиновников. О каком управлении наукой со стороны РАН в такой ситуации можно говорить".

Итак, сначала институты РАН вывели из прямого подчинения Академии в результате реформы 2013 года, теперь пытаются ещё и "растворить" в университетской системе. Причём действуют по-тихому, договариваясь напрямую с директорами.

Деятельность по последовательному развалу системы РАН - один из наиболее вредных государственных проектов в стране за последние годы; причём вред нам ещё только предстоить ощутить в полной мере. Причина этих действий кроется, вероятно, в независимой позиции РАН, которая сохраняется даже при сегодняшнем унизительном статусе ФГБУ и по-прежнему многим не нравится. Одна только недавняя проверка на плагиат кандидатов в академики возбудила половину Телеграма и федеральные СМИ.

Все аргументы по этой теме были высказаны сотни раз. Вот уже даже Евгений Водолазкин написал в своей новой книге, что фундаментальные исследования в России сосредоточены в институтах Академии наук, а не в вузах. Так уж исторически сложилось.

К сожалению, бешеная публикационная гонка смазала картину, и теперь чиновники совершенно не видят разницы в научных достижениях различных организаций: провинциальный строительный вуз, педагогический университет, институт ядерной физики, консерватория - у всех тысячи статей в год и растущие индексы Хирша. Однако, по Гамбургскому счёту, значимые научные исследования ведутся от силы в 10-15 российских университетах. Конечно, здесь речь не об отдельных успешных группах численностью 3-5 человек, они встречаются всюду.

Сотрудники университетов вряд ли обидятся на эти слова, потому что видят ситуацию изнутри. И этот пост - точно не камень в их огород. Серьёзные занятия наукой при педагогической нагрузке 15-20 и более часов в неделю фактически невозможны. А бумажное цунами, захлёстывающее вузы благодаря министерству, отнимает последнюю надежду спланировать и выполнить хоть какие-то исследования. Уверен, что присоединение к вузам немедленно погрузит институты РАН в этот же хаос.

И последнее. Если мы хотим сильную науку в университетах, как в США или в Европе, то начинать надо явно не с разгрома РАН. И не с требований к публикационной активности преподавателей. А с того, что профессор или доцент должны работать по бессрочному договору с зарплатой в 2-3 раза выше средней, не бегая ни за какими грантами. И иметь нагрузку 4-6 лекционных часов в неделю, остальное - научная работа, в том числе - с аспирантами и студентами. Слабо?

Ох, чувствую, как пригорает у Минобрнауки: @scienpolicy публикует уже не первый пост обиды на Кудрина. Конечно, ведь никто не хотел рассказывать про здания Владимирского университета, в которых не было капитального ремонта больше 100 (ста!!) лет.

А это только начало. Счётная палата стала, фактически, официальным контролёром за исполнением нацпроектов, так что нас ждёт много интересного.

"Счетная палата приступила к комплексному анализу деятельности высших учебных заведений. Он охватит не только ведущие научно-исследовательские университеты, но и опорные, классические вузы, которые играют важную роль для социально-экономического развития регионов. При этом приоритет будет отдан именно региональным вузам.

По мнению Счетной палаты, национальные проекты сейчас практически игнорируют вузы «второго эшелона»."

Пресс-релиз Счётной палаты