⚡Фактчекинг или Evidence-based education (EBE)
Пару лет назад меня увлекла пирамида доказательств в медицине.
Причина тому категоричные статьи о пользе/ вреде продукта.
Например, орехи нужно замачивать, фитиновая кислота в них вредна для человека (нет)
В образовании тоже хочется использовать доказанные подходы.
Когда я села писать этот пост, нашла отличную статью Ерохиной Екатерины
“Как искать и читать исследования об эффективном обучении и образовании”, поэтому не стала изобретать велосипед и с удовольствием поделюсь ссылкой.
🌀А обсудить мне хочется достоверность и надежность публикаций.
Знаменитый ученый может быть неправ, а самая логичная гипотеза может быть основана на ложных данных.
Какие вопросы мы должны себе задать, чтобы проверить публикацию?
Достоверны ли источники?
- слабые источники (древняя мудрость, рассказы очевидцев, популярность, СМИ);
- обращение к сомнительным авторитетам (ненадлежащее образование, опыт, есть ли уважение от коллег).
Корректна ли логика?
- поищите противоречия;
- поищите примеры необоснованных выводов.
Основаны ли заявления на достоверных данных (наблюдения, испытания, метаанализ)?
Научный результат должен быть воспроизводимым, сколько бы раз его не проводили.
🌈Интересный момент.
Иногда возникает гипотеза, которую нельзя опровергнуть, потому что сторонники пользуются аргументом ad hoc (“ на такой случай”).
Например, ученые заявляют, что Овны по гороскопу всегда внимательны в обучении, выполняют задания без ошибок.
Скептик заявляет: “Я Овен, но всегда допускаю много ошибок и получаю неудовлетворительные оценки”
На что ученые ответят: “Это все потому, что вы Овен в Скорпионе”.
Это манипуляции, которым доверять нельзя.
Пару лет назад меня увлекла пирамида доказательств в медицине.
Причина тому категоричные статьи о пользе/ вреде продукта.
Например, орехи нужно замачивать, фитиновая кислота в них вредна для человека (нет)
В образовании тоже хочется использовать доказанные подходы.
Когда я села писать этот пост, нашла отличную статью Ерохиной Екатерины
“Как искать и читать исследования об эффективном обучении и образовании”, поэтому не стала изобретать велосипед и с удовольствием поделюсь ссылкой.
🌀А обсудить мне хочется достоверность и надежность публикаций.
Знаменитый ученый может быть неправ, а самая логичная гипотеза может быть основана на ложных данных.
Какие вопросы мы должны себе задать, чтобы проверить публикацию?
Достоверны ли источники?
- слабые источники (древняя мудрость, рассказы очевидцев, популярность, СМИ);
- обращение к сомнительным авторитетам (ненадлежащее образование, опыт, есть ли уважение от коллег).
Корректна ли логика?
- поищите противоречия;
- поищите примеры необоснованных выводов.
Основаны ли заявления на достоверных данных (наблюдения, испытания, метаанализ)?
Научный результат должен быть воспроизводимым, сколько бы раз его не проводили.
🌈Интересный момент.
Иногда возникает гипотеза, которую нельзя опровергнуть, потому что сторонники пользуются аргументом ad hoc (“ на такой случай”).
Например, ученые заявляют, что Овны по гороскопу всегда внимательны в обучении, выполняют задания без ошибок.
Скептик заявляет: “Я Овен, но всегда допускаю много ошибок и получаю неудовлетворительные оценки”
На что ученые ответят: “Это все потому, что вы Овен в Скорпионе”.
Это манипуляции, которым доверять нельзя.
Пока не успеваю написать полезное в блог, хочу поделиться великолепным гайдлайном по модели 4C/ID от LLLab.
lllab.eu
Гайдлайн по модели 4C/ID
10 шагов проектирования от задач с чек-листами и примерами
Первая личная встреча с тьютором на курсе: почему это важно✨
Нас в детстве не научили получать удовольствие от того, что мы делаем.
Неудивительно, что кайфовать от учебы, будучи взрослыми, мы тоже не умеем.
Мы не привыкли искать смыслы в учебе внутри себя и часто не знаем о том, что у нас вообще есть это право — хотеть каких-то смыслов.
Это цитаты из книги «Работа по любви»,где слово «работа» я заменила на «учеба».
Я видела много программ с обратной связью и наставничеством,но так мало с тьюторским сопровождением.
А ведь роль тьютора- это как раз про смыслы, цели и отсюда удовольствие от процесса обучения.
Поэтому я решила окунуться в проект тьютором и влюбилась в это направление.
Мой основной фокус: поработать с мотивацией и целями внутри курса, индивидуально с каждым случаем.
Начало начал-личная встреча с каждым студентом для постановки цели на курс.
Что это даёт?
1. Когда есть внутрення цель, проще не сходить с намеченного пути.
Часто мы предлагаем упражнение на постановку целей в начале обучения для самостоятельной проработки, по итогу мы получаем сформулированные цели, но они могут не зажигать студента, не соответствовать банально SMART и прочее.
Консультация помогает нащупать ту цель, которая прячется за всеми социально ожидаемыми.
2. Любое изменение в жизни,в том числе обучение сопровождается страхами, сомнениями и тревогами.
4 страха, которые удаётся частично или полностью проработать на первой встрече:
- страх ошибки;
- страх не потянуть технические моменты;
- страх смены деятельности, в том числе привязка к возрасту;
- страх не вписаться в график и не успевать на занятия.
3. Тьюторская встреча-это самое настоящее глубинное интревью, которое подсвечивает важное.
После анализа всех встреч становится спокойно, наш продукт действительно закроет потребности аудитории.
4. Уделить внимание человеку и поддержать.
Каждому из нас на пути изменений нужна поддержка.
В конце встречи я просила выделить что-то одно, что было полезно.
И тут точно понимаешь, что все не зря.
По окончании курса будет заключительная встреча, которая подытожит обучение.
Многие считают, что тьютор- это только про проверку домашек, безусловно, и это тоже, но все гораздо глубже: работа над индивидуальной траекторией развития, поддерживающая сессия в «мотивационной яме» и «друг», который всегда ответит.
Нас в детстве не научили получать удовольствие от того, что мы делаем.
Неудивительно, что кайфовать от учебы, будучи взрослыми, мы тоже не умеем.
Мы не привыкли искать смыслы в учебе внутри себя и часто не знаем о том, что у нас вообще есть это право — хотеть каких-то смыслов.
Это цитаты из книги «Работа по любви»,где слово «работа» я заменила на «учеба».
Я видела много программ с обратной связью и наставничеством,но так мало с тьюторским сопровождением.
А ведь роль тьютора- это как раз про смыслы, цели и отсюда удовольствие от процесса обучения.
Поэтому я решила окунуться в проект тьютором и влюбилась в это направление.
Мой основной фокус: поработать с мотивацией и целями внутри курса, индивидуально с каждым случаем.
Начало начал-личная встреча с каждым студентом для постановки цели на курс.
Что это даёт?
1. Когда есть внутрення цель, проще не сходить с намеченного пути.
Часто мы предлагаем упражнение на постановку целей в начале обучения для самостоятельной проработки, по итогу мы получаем сформулированные цели, но они могут не зажигать студента, не соответствовать банально SMART и прочее.
Консультация помогает нащупать ту цель, которая прячется за всеми социально ожидаемыми.
2. Любое изменение в жизни,в том числе обучение сопровождается страхами, сомнениями и тревогами.
4 страха, которые удаётся частично или полностью проработать на первой встрече:
- страх ошибки;
- страх не потянуть технические моменты;
- страх смены деятельности, в том числе привязка к возрасту;
- страх не вписаться в график и не успевать на занятия.
3. Тьюторская встреча-это самое настоящее глубинное интревью, которое подсвечивает важное.
После анализа всех встреч становится спокойно, наш продукт действительно закроет потребности аудитории.
4. Уделить внимание человеку и поддержать.
Каждому из нас на пути изменений нужна поддержка.
В конце встречи я просила выделить что-то одно, что было полезно.
И тут точно понимаешь, что все не зря.
По окончании курса будет заключительная встреча, которая подытожит обучение.
Многие считают, что тьютор- это только про проверку домашек, безусловно, и это тоже, но все гораздо глубже: работа над индивидуальной траекторией развития, поддерживающая сессия в «мотивационной яме» и «друг», который всегда ответит.
Всем привет! 🤝
Ноябрь выдался ковидным, а в декабре активирован режим турбо по решению накопившихся задач.
Заканчивается год и многие проекты, поэтому назрели выводы, которыми хочется поделиться.
1. Убеждена, что любой курс, предполагающий смену сферы деятельности, должен быть с минимальной информацией о том, как себя презентовать работодателю, как искать первые заказы и не боятся отказов.
Замечала, что многие студенты уже во время обучения ищут проекты и долго не могут найти, а разочарование сказывается на общем впечатлении от обучения.
2. Применять креативные решения в построении курса получается только с хорошей командой, где есть доверие.
На фрилансе с потоковыми экспертами дальше связки LMS+Zoom+Miro+Telegram со стандартным ходом вещей уйти не получается, но эти сервисы тоже хорошо покрывают потребности.
Безусловно, это дело опыта и личного бренда, пока так.
3. Основа приятного впечатления от обучения в глазах студента складывается из безукоризненных организационных моментов и харизматичных спикеров, если это есть, студенты прощают многое.
Но если в перечисленных пунктах проблемы, любые мелочи воспринимаются остро.
4. Заметила, что онлайн-курсы как таковые надоедают, а креативные проекты воспринимаются насторожено.
5. Все больше людей уходят в информационные детоксы, т.к. справляться с потоками становится сложнее.
6. Помимо мотивационной стратегии, большое внимание стоит уделять эмоциям, любая эмоция, даже негативная запоминается лучше,чем скучная лекция.
7. Мы все немного устали..)
Если наше с вами мнение не совпадает, это нормально,буду рада другой точке зрения для расширения собственной картины.
Также у меня появились 2 новых увлечения, которые дополняют знания о том, как учатся люди.
Об этом обязательно расскажу в следующем посте, точно до Нового года))
Ноябрь выдался ковидным, а в декабре активирован режим турбо по решению накопившихся задач.
Заканчивается год и многие проекты, поэтому назрели выводы, которыми хочется поделиться.
1. Убеждена, что любой курс, предполагающий смену сферы деятельности, должен быть с минимальной информацией о том, как себя презентовать работодателю, как искать первые заказы и не боятся отказов.
Замечала, что многие студенты уже во время обучения ищут проекты и долго не могут найти, а разочарование сказывается на общем впечатлении от обучения.
2. Применять креативные решения в построении курса получается только с хорошей командой, где есть доверие.
На фрилансе с потоковыми экспертами дальше связки LMS+Zoom+Miro+Telegram со стандартным ходом вещей уйти не получается, но эти сервисы тоже хорошо покрывают потребности.
Безусловно, это дело опыта и личного бренда, пока так.
3. Основа приятного впечатления от обучения в глазах студента складывается из безукоризненных организационных моментов и харизматичных спикеров, если это есть, студенты прощают многое.
Но если в перечисленных пунктах проблемы, любые мелочи воспринимаются остро.
4. Заметила, что онлайн-курсы как таковые надоедают, а креативные проекты воспринимаются насторожено.
5. Все больше людей уходят в информационные детоксы, т.к. справляться с потоками становится сложнее.
6. Помимо мотивационной стратегии, большое внимание стоит уделять эмоциям, любая эмоция, даже негативная запоминается лучше,чем скучная лекция.
7. Мы все немного устали..)
Если наше с вами мнение не совпадает, это нормально,буду рада другой точке зрения для расширения собственной картины.
Также у меня появились 2 новых увлечения, которые дополняют знания о том, как учатся люди.
Об этом обязательно расскажу в следующем посте, точно до Нового года))
Коллеги,всем привет!👋
Сегодня прочитала статью Skillbox о первых шагах в профессии методиста.
(ознакомиться можно по ссылке)
Решила поделиться, будет полезно тем, кто только начинает свой путь и тем, кто уже проектирует, как кейс действительно рабочей системы практики.
Формула:
Реальный кейс+ куратор или наставник с качественной обратной связью+ профессиональное сообщество.
Всегда самое сложное для организатора обучения-найти кейс от действующей компании, но по мне это лучшее, что можно предложить ученику.
И кстати первые впечатления от профессии зависят от того, как пройдёт работа над первым проектом.
Лично у меня первый заказ был чисто по закону Мёрфи: "Если что-нибудь может пойти не так, оно пойдёт не так" 😂
Представьте: очень властная и богатая женщина, которая в мягкой нише без конкретных образовательных результатов (женская энергия), хочет, чтобы я сделала весь курс за неё и раздражается по любому вопросу😬
Такое себе начало, хорошо, что после 4 ой встречи мне хватило смелости закончить эту историю.
Сегодня прочитала статью Skillbox о первых шагах в профессии методиста.
(ознакомиться можно по ссылке)
Решила поделиться, будет полезно тем, кто только начинает свой путь и тем, кто уже проектирует, как кейс действительно рабочей системы практики.
Формула:
Реальный кейс+ куратор или наставник с качественной обратной связью+ профессиональное сообщество.
Всегда самое сложное для организатора обучения-найти кейс от действующей компании, но по мне это лучшее, что можно предложить ученику.
И кстати первые впечатления от профессии зависят от того, как пройдёт работа над первым проектом.
Лично у меня первый заказ был чисто по закону Мёрфи: "Если что-нибудь может пойти не так, оно пойдёт не так" 😂
Представьте: очень властная и богатая женщина, которая в мягкой нише без конкретных образовательных результатов (женская энергия), хочет, чтобы я сделала весь курс за неё и раздражается по любому вопросу😬
Такое себе начало, хорошо, что после 4 ой встречи мне хватило смелости закончить эту историю.
Почему два одинаковых курса могут иметь такие разные метрики?
Недавно мы запускали курс с 98 % доходимостью, а второй поток дал лишь 65 %.
Иногда заказчикам тяжело донести ответ, который их устроил бы, но у меня он только такой: за каждой метрикой стоит конкретный человек.
У человека есть не только потенциал и крутые качества, но и негативные установки, когнитивные искажения и глубинные убеждения, которые мешают.
Все, что мы можем сделать, чтобы все это чрезмерно не активировалось, снизить инфошум и чувство неопределенности, оказать поддержку и дать безопасное пространство.
И это только одна часть вопроса.
Разрабатывая систему мотивации, у меня возник другой: что если у человека в принципе нет или мало мотивации в жизни?
Такое возможно физиологически, банально нет нужной выработки дофамина и серотонина, например, как оказалось у меня после генетического теста.
Чтобы четче понимать, на что я могу повлиять при создании образовательной траектории, а на что нет, я углубилась в два новых для себя направления:
1. Биохимия мозга и организма в целом.
Здесь интересно то, как регулировать усидчивость, сосредоточенность и мотивацию.
И это действительно работает.
2. Когнитивно- поведенческая терапия.
А здесь интересно, что запускает в нас определенное поведение, как оно сформировалось и как над этим работать.
🧩Например, студент выдал нам автоматическую мысль:
"Это очень сложно, я никогда не разберусь."
Мы начинаем сомневаться в подаче материала с нашей стороны.
Но у студента вызывает эту мысль промежуточное убеждение:
"Если я не разбеусь в чем-то полностью,я никчёмный".
И глубинное убеждение:
"Я ни на что не способен".
Тут даже идеально спроектированный курс не поможет, нужна терапия.
Получилась супер интересная почва для поиска и размышлений, буду делиться важными вещами здесь.
Недавно мы запускали курс с 98 % доходимостью, а второй поток дал лишь 65 %.
Иногда заказчикам тяжело донести ответ, который их устроил бы, но у меня он только такой: за каждой метрикой стоит конкретный человек.
У человека есть не только потенциал и крутые качества, но и негативные установки, когнитивные искажения и глубинные убеждения, которые мешают.
Все, что мы можем сделать, чтобы все это чрезмерно не активировалось, снизить инфошум и чувство неопределенности, оказать поддержку и дать безопасное пространство.
И это только одна часть вопроса.
Разрабатывая систему мотивации, у меня возник другой: что если у человека в принципе нет или мало мотивации в жизни?
Такое возможно физиологически, банально нет нужной выработки дофамина и серотонина, например, как оказалось у меня после генетического теста.
Чтобы четче понимать, на что я могу повлиять при создании образовательной траектории, а на что нет, я углубилась в два новых для себя направления:
1. Биохимия мозга и организма в целом.
Здесь интересно то, как регулировать усидчивость, сосредоточенность и мотивацию.
И это действительно работает.
2. Когнитивно- поведенческая терапия.
А здесь интересно, что запускает в нас определенное поведение, как оно сформировалось и как над этим работать.
🧩Например, студент выдал нам автоматическую мысль:
"Это очень сложно, я никогда не разберусь."
Мы начинаем сомневаться в подаче материала с нашей стороны.
Но у студента вызывает эту мысль промежуточное убеждение:
"Если я не разбеусь в чем-то полностью,я никчёмный".
И глубинное убеждение:
"Я ни на что не способен".
Тут даже идеально спроектированный курс не поможет, нужна терапия.
Получилась супер интересная почва для поиска и размышлений, буду делиться важными вещами здесь.
Вот тут есть самые распространённые когнитивные искажения.
Лучше перейти по ссылке, качество изображения при загрузке портится.
Это перевод твита Илона Маска, который сделал Глеб Чудецкий .
Лучше перейти по ссылке, качество изображения при загрузке портится.
Это перевод твита Илона Маска, который сделал Глеб Чудецкий .
Друзья, всем привет!🤝
Врываемся в новый BANI- год, вместе с хрупкостью, тревожностью, нелинейностью и непостижимостью.
Но все с теми же неограниченными возможностями и желанием делать образование качественней и лучше.
Думаю, многие читали тренды 2022 года про обучение.
Я хочу сделать основной акцент на заботе о студентах (сопровождение, персональный трекинг), групповой динамике (мини-группы, мастермайнды), популяризации знаний о том, как учиться эффективнее внутри курса.
Убеждена, что при отсутствии этих пунктов результат не будет таким, каким бы он мог быть.
Я, как и прежде, пишу сюда только, когда есть, что сказать.
Планирую в ближайшее время написать:
- почему важно студенту оценить свой уровень знаний по теме перед началом обучения, и как это лучше сделать;
- роль концепт-карт: отличие от майнд-карт;
- тесты и опросы: лайфхаки;
- балинтовские группы: как применять в обучении.
Пока так.
И если вы мудро ничего не планировали на январь, а календарь забивается молниеносно, я с вами!🫂
Врываемся в новый BANI- год, вместе с хрупкостью, тревожностью, нелинейностью и непостижимостью.
Но все с теми же неограниченными возможностями и желанием делать образование качественней и лучше.
Думаю, многие читали тренды 2022 года про обучение.
Я хочу сделать основной акцент на заботе о студентах (сопровождение, персональный трекинг), групповой динамике (мини-группы, мастермайнды), популяризации знаний о том, как учиться эффективнее внутри курса.
Убеждена, что при отсутствии этих пунктов результат не будет таким, каким бы он мог быть.
Я, как и прежде, пишу сюда только, когда есть, что сказать.
Планирую в ближайшее время написать:
- почему важно студенту оценить свой уровень знаний по теме перед началом обучения, и как это лучше сделать;
- роль концепт-карт: отличие от майнд-карт;
- тесты и опросы: лайфхаки;
- балинтовские группы: как применять в обучении.
Пока так.
И если вы мудро ничего не планировали на январь, а календарь забивается молниеносно, я с вами!🫂
💥Почему важно студенту оценить свой уровень знаний по теме перед началом обучения, и как это лучше сделать?
Часто просматривая отзывы на курсы, я встречаю фразу "ничего нового", "все было известно" и т.д.
Иногда дело в неправильном анализе ца.
Но такой отзыв можно получить еще и потому, что мы быстро забывает проблемы/пробелы на начальном пути развития, например, преподаватели попадают в такую же ловушку, где им кажется бессмысленным говорить о банальных вещах на занятии, а для студента-это база.
Так же и в обучении: студент услышал информацию, вспомнил, что где-то такое попадалось, значит ничего нового.
Поэтому так важно определить точку отсчета знаний.
Инструмент: карта компетенций, шкала компетенций, матрица компетенций.
Как организовать:
Например, на вводном занятии вы презентуете скиллы, которые точно нужны специалисту в этой области, они обязательно будут прокачиваться по ходу курса.
Предлагаем студентам отметить, на каком этапе мы находимся сейчас.
Важно в перечне отражать и харды, и софты, чтобы студент четко понимал, харды я получу на курсе, но софты-то у меня уже есть, а это полдела.
По итогу вы понимаете уровень аудитории, студент знает, что будет развивать и на каком уровне находится сейчас.
В конце будет здорово заполнить еще раз и увидеть изменения.
Кроме того, дополнительные бонусы:
- у вас теперь есть общий ориентир со студентом, на который можно опираться в личных и групповых встречах;
- обратная связь будет наслаиваться и обосновываться, исходя из ориентира;
- в конце вы увидите реальный прогресс от курса.
Часто просматривая отзывы на курсы, я встречаю фразу "ничего нового", "все было известно" и т.д.
Иногда дело в неправильном анализе ца.
Но такой отзыв можно получить еще и потому, что мы быстро забывает проблемы/пробелы на начальном пути развития, например, преподаватели попадают в такую же ловушку, где им кажется бессмысленным говорить о банальных вещах на занятии, а для студента-это база.
Так же и в обучении: студент услышал информацию, вспомнил, что где-то такое попадалось, значит ничего нового.
Поэтому так важно определить точку отсчета знаний.
Инструмент: карта компетенций, шкала компетенций, матрица компетенций.
Как организовать:
Например, на вводном занятии вы презентуете скиллы, которые точно нужны специалисту в этой области, они обязательно будут прокачиваться по ходу курса.
Предлагаем студентам отметить, на каком этапе мы находимся сейчас.
Важно в перечне отражать и харды, и софты, чтобы студент четко понимал, харды я получу на курсе, но софты-то у меня уже есть, а это полдела.
По итогу вы понимаете уровень аудитории, студент знает, что будет развивать и на каком уровне находится сейчас.
В конце будет здорово заполнить еще раз и увидеть изменения.
Кроме того, дополнительные бонусы:
- у вас теперь есть общий ориентир со студентом, на который можно опираться в личных и групповых встречах;
- обратная связь будет наслаиваться и обосновываться, исходя из ориентира;
- в конце вы увидите реальный прогресс от курса.
💥Концепт-карты
Обычно мы долго готовим материалы урока, пытаемся заинтересовать и удержать фокус внимания.
Подытожив урок, мы делаем большое дело, и студент лучше осознает, что с ним произошло за эти условно 20 минут.
Но есть инструмент, который может усилить все перечисленное-концепт-карты (один из методов когнитивной визуализации).
Основные достоинства:
1. Осмысление полученной информации, вычленение главных идей, тем, отношений.
2. Удобная организация учебного материала.
3. Визуализация помогает лучше усвоить знания.
🔔Звучит почти как mind map, но отличия все же есть:
- концепт-карты иерархичны, общая тема вверху, а каждый следующий уровень раскрывает ее;
- идеи обычно уже озвучены, в ментальных картах, мы больше "штурмим", идеи идут от нас самих;
- у ментальных карт одна родительская ветвь и несколько дочерних.
Вариантов работы с инструментом несколько:
- мы можем создать концепт-карты сами и приложить в конце урока;
- можем дать задание студентам;
- можем сделать это групповым делом.
Лично я люблю вот этот сервис.
Обычно мы долго готовим материалы урока, пытаемся заинтересовать и удержать фокус внимания.
Подытожив урок, мы делаем большое дело, и студент лучше осознает, что с ним произошло за эти условно 20 минут.
Но есть инструмент, который может усилить все перечисленное-концепт-карты (один из методов когнитивной визуализации).
Основные достоинства:
1. Осмысление полученной информации, вычленение главных идей, тем, отношений.
2. Удобная организация учебного материала.
3. Визуализация помогает лучше усвоить знания.
🔔Звучит почти как mind map, но отличия все же есть:
- концепт-карты иерархичны, общая тема вверху, а каждый следующий уровень раскрывает ее;
- идеи обычно уже озвучены, в ментальных картах, мы больше "штурмим", идеи идут от нас самих;
- у ментальных карт одна родительская ветвь и несколько дочерних.
Вариантов работы с инструментом несколько:
- мы можем создать концепт-карты сами и приложить в конце урока;
- можем дать задание студентам;
- можем сделать это групповым делом.
Лично я люблю вот этот сервис.
Lucidchart
Lucidchart | По-настоящему умная схематизация
Диаграммы нового поколения с применением ИИ, данных и автоматизации в Lucidchart. Мы поможем вам понять и оптимизировать любой процесс или систему.
В этом году дала себе обещание не читать спонтанно книги и нарушила его сразу же.
Не смогла пройти мимо романа "Клара и Солнце", который 7 лет писал нобелевский лауреат Кадзуо Исигуро.
Помимо трогательного сюжета про больную девочку, которая выбрала себе подругу-андроида, мы можем заглянуть в альтернативное будущее образования.
Преимущества искусственного интеллекта привели к безработице, чтобы быть конкурентноспособными предлагается "форсировать" детей, генетически модифицировать их, чтобы естественный интеллект вновь превзошел искусственный.
Многие дети после таких вмешательств болеют и умирают, но другого шанса поступить в институт и построить карьеру нет.
Перед родителями стоит сложный выбор.
Кроме того, интересно наблюдать как рациональный робот верит в иррациональное: помощь солнца для исцеления девочки, ведь именно оно- источник питания андроида.
Изначально предполагалось, что это будет история для детей, но в романе много серьёзных взрослых проблем.
Здорово, когда литература позволяет расширить границы профессиональной сферы, даже если это фантазия.
Не смогла пройти мимо романа "Клара и Солнце", который 7 лет писал нобелевский лауреат Кадзуо Исигуро.
Помимо трогательного сюжета про больную девочку, которая выбрала себе подругу-андроида, мы можем заглянуть в альтернативное будущее образования.
Преимущества искусственного интеллекта привели к безработице, чтобы быть конкурентноспособными предлагается "форсировать" детей, генетически модифицировать их, чтобы естественный интеллект вновь превзошел искусственный.
Многие дети после таких вмешательств болеют и умирают, но другого шанса поступить в институт и построить карьеру нет.
Перед родителями стоит сложный выбор.
Кроме того, интересно наблюдать как рациональный робот верит в иррациональное: помощь солнца для исцеления девочки, ведь именно оно- источник питания андроида.
Изначально предполагалось, что это будет история для детей, но в романе много серьёзных взрослых проблем.
Здорово, когда литература позволяет расширить границы профессиональной сферы, даже если это фантазия.
⚡Как определить, чему научились студенты во время курса?
С помощью хорошо спроектированного оценивания.
От выбранных способов и инструментов зависит мотивация студента или ее отсутствие, качество процесса в целом.
Выделяют 3 вида оценивания:
Диагностическое
Цель: определить начальный уровень знаний, выявить пробелы, считаю также важным диагностировать в конце и сравнить прогресс в пробелах.
В идеале по итогам диагностирования должны быть разработаны рекомендации.
Формативное (формирующее)
Цель: качественная диагностика и обратная связь с обучающим эффектом.
Здесь важно "доучить", "додать" недостающий пазл.
Суммативное (итоговое)
Цель: измерить характеристики без образовательного эффекта.
Здесь мы подтверждаем усвоение знаний, чтобы узнать прогресс ученика как в конце урока, модуля, так и по окончании курса.
Про конкретные инструменты напишу в следующем посте.
С помощью хорошо спроектированного оценивания.
От выбранных способов и инструментов зависит мотивация студента или ее отсутствие, качество процесса в целом.
Выделяют 3 вида оценивания:
Диагностическое
Цель: определить начальный уровень знаний, выявить пробелы, считаю также важным диагностировать в конце и сравнить прогресс в пробелах.
В идеале по итогам диагностирования должны быть разработаны рекомендации.
Формативное (формирующее)
Цель: качественная диагностика и обратная связь с обучающим эффектом.
Здесь важно "доучить", "додать" недостающий пазл.
Суммативное (итоговое)
Цель: измерить характеристики без образовательного эффекта.
Здесь мы подтверждаем усвоение знаний, чтобы узнать прогресс ученика как в конце урока, модуля, так и по окончании курса.
Про конкретные инструменты напишу в следующем посте.
👀43 метода оценки знаний студентов
Выбор метода оценивания зависит от того, какая информация нам нужна по итогу и для чего: для определения эффективности обучения, для поддержки студентов, для управленческих решений и т.д.
Но главное, есть ли ресурсы у команды на вовлеченность и затраты на проверку заданий, поэтому курсы так часто содержат только итоговые тестирования и защиту проектов в конце.
Предлагаю 43 метода оценивания студентов для крутого образовательного процесса.
Источник
Выбор метода оценивания зависит от того, какая информация нам нужна по итогу и для чего: для определения эффективности обучения, для поддержки студентов, для управленческих решений и т.д.
Но главное, есть ли ресурсы у команды на вовлеченность и затраты на проверку заданий, поэтому курсы так часто содержат только итоговые тестирования и защиту проектов в конце.
Предлагаю 43 метода оценивания студентов для крутого образовательного процесса.
Источник
Google Docs
Методы оценки @toolboxformethodist
@toolboxformethodist
Методы оценки,Как проводить
Резюме,Студенты должны написать резюме научной работы/статьи в течение указанного срока из 300–500 слов.
Аннотация,Студенты составляют список текстов, первоисточников и интернет-сайтов по определенным темам.…
Методы оценки,Как проводить
Резюме,Студенты должны написать резюме научной работы/статьи в течение указанного срока из 300–500 слов.
Аннотация,Студенты составляют список текстов, первоисточников и интернет-сайтов по определенным темам.…
Toolbox методиста pinned «👀43 метода оценки знаний студентов Выбор метода оценивания зависит от того, какая информация нам нужна по итогу и для чего: для определения эффективности обучения, для поддержки студентов, для управленческих решений и т.д. Но главное, есть ли ресурсы у команды…»
Всем привет!
Полезная подборка 120 сервисов, которые можно использовать для обучения и просто в работе.
65 из них российские,можно найти альтернативу без возможной блокировки.
Ссылка тут
Источник:
Техно Гуру
https://t.me/teh_guru
Полезная подборка 120 сервисов, которые можно использовать для обучения и просто в работе.
65 из них российские,можно найти альтернативу без возможной блокировки.
Ссылка тут
Источник:
Техно Гуру
https://t.me/teh_guru
Google Docs
Подборка сервисов для рынка инфобизнеса
Всем привет!Сейчас в Телеграм будет огромное количество каналов, на которые захочется подписаться, поэтому нашла выход⬇️
Чтобы не потерять важное, нужно:
• найти в общем списке канал, который точно читаете;
• длительным нажатием его удерживать;
• появится меню;
• выбираете «закрепить».
Так все,что важно будет отображаться вверху!
Чтобы не потерять важное, нужно:
• найти в общем списке канал, который точно читаете;
• длительным нажатием его удерживать;
• появится меню;
• выбираете «закрепить».
Так все,что важно будет отображаться вверху!
Многие блогеры призывают скачивать VPN, не озвучивая риски
🔺Бесплатный VPN нужно использовать с осторожностью.
Это такая же it-разработка,которой нужно финансирование,иногда засчет продажи наших данных.
🔺Бесплатные VPN имеют ограничения по трафику.
Загрузка контента не будет происходить в быстром прежнем режиме.
Поэтому хорошо изучите сервис, которым будете пользоваться, пока нам разрешили это делать.
VPN официально запрещён во многих странах.
🔺Бесплатный VPN нужно использовать с осторожностью.
Это такая же it-разработка,которой нужно финансирование,иногда засчет продажи наших данных.
🔺Бесплатные VPN имеют ограничения по трафику.
Загрузка контента не будет происходить в быстром прежнем режиме.
Поэтому хорошо изучите сервис, которым будете пользоваться, пока нам разрешили это делать.
VPN официально запрещён во многих странах.
💥Инфорг или неинфорг?
Всем привет! 7-8 апреля была на форуме о развитии человека, бизнес-моделях и технологиях, меняющих будущее, называется REFORUM.
Приобрела доступ к материалам встречи, поделюсь интересными мыслями.
Сергей Карелов (основатель компании Witology) дал название новому типу людей, которые проводят онлайн много времени-инфорги.
У них (или у нас) уже все по-другому:
- запоминать информацию не нужно, ее можно получить в пару кликов, а значит обучение выстраивается иначе;
- общения больше в соц.сетях, чем офлайн;
- партнеров чаще встречают онлайн и тд.
Приспосабливаться нужно к изменениям в цифровой среде, а не в физической.
Причем тот, кто не сможет приспособиться к новым реалиям, не впишется в современный мир.
Ссылка на конспект
Всем привет! 7-8 апреля была на форуме о развитии человека, бизнес-моделях и технологиях, меняющих будущее, называется REFORUM.
Приобрела доступ к материалам встречи, поделюсь интересными мыслями.
Сергей Карелов (основатель компании Witology) дал название новому типу людей, которые проводят онлайн много времени-инфорги.
У них (или у нас) уже все по-другому:
- запоминать информацию не нужно, ее можно получить в пару кликов, а значит обучение выстраивается иначе;
- общения больше в соц.сетях, чем офлайн;
- партнеров чаще встречают онлайн и тд.
Приспосабливаться нужно к изменениям в цифровой среде, а не в физической.
Причем тот, кто не сможет приспособиться к новым реалиям, не впишется в современный мир.
Ссылка на конспект