Всем привет!
Полезная подборка 120 сервисов, которые можно использовать для обучения и просто в работе.
65 из них российские,можно найти альтернативу без возможной блокировки.
Ссылка тут
Источник:
Техно Гуру
https://t.me/teh_guru
Полезная подборка 120 сервисов, которые можно использовать для обучения и просто в работе.
65 из них российские,можно найти альтернативу без возможной блокировки.
Ссылка тут
Источник:
Техно Гуру
https://t.me/teh_guru
Google Docs
Подборка сервисов для рынка инфобизнеса
Всем привет!Сейчас в Телеграм будет огромное количество каналов, на которые захочется подписаться, поэтому нашла выход⬇️
Чтобы не потерять важное, нужно:
• найти в общем списке канал, который точно читаете;
• длительным нажатием его удерживать;
• появится меню;
• выбираете «закрепить».
Так все,что важно будет отображаться вверху!
Чтобы не потерять важное, нужно:
• найти в общем списке канал, который точно читаете;
• длительным нажатием его удерживать;
• появится меню;
• выбираете «закрепить».
Так все,что важно будет отображаться вверху!
Многие блогеры призывают скачивать VPN, не озвучивая риски
🔺Бесплатный VPN нужно использовать с осторожностью.
Это такая же it-разработка,которой нужно финансирование,иногда засчет продажи наших данных.
🔺Бесплатные VPN имеют ограничения по трафику.
Загрузка контента не будет происходить в быстром прежнем режиме.
Поэтому хорошо изучите сервис, которым будете пользоваться, пока нам разрешили это делать.
VPN официально запрещён во многих странах.
🔺Бесплатный VPN нужно использовать с осторожностью.
Это такая же it-разработка,которой нужно финансирование,иногда засчет продажи наших данных.
🔺Бесплатные VPN имеют ограничения по трафику.
Загрузка контента не будет происходить в быстром прежнем режиме.
Поэтому хорошо изучите сервис, которым будете пользоваться, пока нам разрешили это делать.
VPN официально запрещён во многих странах.
💥Инфорг или неинфорг?
Всем привет! 7-8 апреля была на форуме о развитии человека, бизнес-моделях и технологиях, меняющих будущее, называется REFORUM.
Приобрела доступ к материалам встречи, поделюсь интересными мыслями.
Сергей Карелов (основатель компании Witology) дал название новому типу людей, которые проводят онлайн много времени-инфорги.
У них (или у нас) уже все по-другому:
- запоминать информацию не нужно, ее можно получить в пару кликов, а значит обучение выстраивается иначе;
- общения больше в соц.сетях, чем офлайн;
- партнеров чаще встречают онлайн и тд.
Приспосабливаться нужно к изменениям в цифровой среде, а не в физической.
Причем тот, кто не сможет приспособиться к новым реалиям, не впишется в современный мир.
Ссылка на конспект
Всем привет! 7-8 апреля была на форуме о развитии человека, бизнес-моделях и технологиях, меняющих будущее, называется REFORUM.
Приобрела доступ к материалам встречи, поделюсь интересными мыслями.
Сергей Карелов (основатель компании Witology) дал название новому типу людей, которые проводят онлайн много времени-инфорги.
У них (или у нас) уже все по-другому:
- запоминать информацию не нужно, ее можно получить в пару кликов, а значит обучение выстраивается иначе;
- общения больше в соц.сетях, чем офлайн;
- партнеров чаще встречают онлайн и тд.
Приспосабливаться нужно к изменениям в цифровой среде, а не в физической.
Причем тот, кто не сможет приспособиться к новым реалиям, не впишется в современный мир.
Ссылка на конспект
Однажды ваш ребёнок может сказать, что хочет стать риелтором цифровой земли, мета маркетологом или мета гидом.
А чуть позже пригласит вас на цифровую свадьбу.
Все потому, что следующая стадия онлайна- метавселенные (пространство, где мы не просто потребляем контент, мы существуем в нём).
Сейчас основной пример метавселенной-платформа Decentraland.
Пользователи могут покупать участки “земли”, взаимодействовать с другими людьми, участвовать в социальных мероприятий.
Представьте, какие возможности откроются для образования.
Но тут же возникает вопрос: как детей потом возвращать в реальную жизнь, будет ли возможен баланс?
А чуть позже пригласит вас на цифровую свадьбу.
Все потому, что следующая стадия онлайна- метавселенные (пространство, где мы не просто потребляем контент, мы существуем в нём).
Сейчас основной пример метавселенной-платформа Decentraland.
Пользователи могут покупать участки “земли”, взаимодействовать с другими людьми, участвовать в социальных мероприятий.
Представьте, какие возможности откроются для образования.
Но тут же возникает вопрос: как детей потом возвращать в реальную жизнь, будет ли возможен баланс?
Светлана Кондратьева (эксперт Карьерного Центра hh.ru) назвала топ актуальных направлений для развития карьеры в текущих реалиях:
- IT индустрия в т.ч.
кибербезопаcность
- Агро индустрия
- Медицина
- Госсектор
- Беспилотники / дроны
- Продажи / Маркетинг.
- IT индустрия в т.ч.
кибербезопаcность
- Агро индустрия
- Медицина
- Госсектор
- Беспилотники / дроны
- Продажи / Маркетинг.
Всем привет!
СберУниверситет подготовил удобный гайд по важным трендам в сфере образования за первый квартал 2022 года.
Почитать можно тут 👈
Вот примеры тем, которые были раскрыты:
- Образовательные видео станут длиннее
- Ускорение видео до двух раз не ухудшает усвоение информации
- Как работать с проблемными онлайн-слушателями
В общем как всегда максимум пользы
СберУниверситет подготовил удобный гайд по важным трендам в сфере образования за первый квартал 2022 года.
Почитать можно тут 👈
Вот примеры тем, которые были раскрыты:
- Образовательные видео станут длиннее
- Ускорение видео до двух раз не ухудшает усвоение информации
- Как работать с проблемными онлайн-слушателями
В общем как всегда максимум пользы
Коллеги,всем привет!
Думаю,многие слышали про креативную методологию для генерации идей CRAFT, в том числе для создания обучения.
Автор методологии — Василий Лебедев, основатель и генеральный директор ИКРЫ.
Недавно была на воркшопе по основам основ и нашла для себя очень полезным вопрос, который использую даже вне концепции, создавая или докручивая программу обучения.
Звучит он так: где или в какой ситуации наша проблема уже решена?
Например,проблема: студенты не приходят на защиту проекта, даже если записались.
Где в жизни мы можем встретить подобное,и человек точно придёт?
Может, это место, где есть предоплата.
Может, это МФЦ, куда запись за 2 недели минимум.
Может, это экзамен в институте, где нужна подпись преподавателя для зачёта.
Уже на основании этих идей можно придумать рабочие гипотезы и внедрить.
Если кто-то хочет подробнее ознакомиться с методологией, оставлю ссылку на бесплатный бот с обучением, очень мне понравился.
@craft_basic_bot
Думаю,многие слышали про креативную методологию для генерации идей CRAFT, в том числе для создания обучения.
Автор методологии — Василий Лебедев, основатель и генеральный директор ИКРЫ.
Недавно была на воркшопе по основам основ и нашла для себя очень полезным вопрос, который использую даже вне концепции, создавая или докручивая программу обучения.
Звучит он так: где или в какой ситуации наша проблема уже решена?
Например,проблема: студенты не приходят на защиту проекта, даже если записались.
Где в жизни мы можем встретить подобное,и человек точно придёт?
Может, это место, где есть предоплата.
Может, это МФЦ, куда запись за 2 недели минимум.
Может, это экзамен в институте, где нужна подпись преподавателя для зачёта.
Уже на основании этих идей можно придумать рабочие гипотезы и внедрить.
Если кто-то хочет подробнее ознакомиться с методологией, оставлю ссылку на бесплатный бот с обучением, очень мне понравился.
@craft_basic_bot
💥Группа блокчейн-проектов “учись, чтобы зарабатывать” или “зарабатывай, чтобы учиться”
Несколько стартапов экспериментируют с поощрением пользователей к вовлеченному обучению в обмен на получение криптовалюты.(ссылка с кратким объяснением термина простым языком)
Например, программа CoinMarketCap “Learn crypto, earn crypto”.
Как только ученик демонстрирует, что он освоил какой-либо материал, вознаграждение напрямую зачисляется на цифровой кошелек учащегося.
Learning Coin, проект, который стимулирует учащихся в сельских районах оставаться в школе и повышать успеваемость.
Программа оценивает результаты за период, а затем соответствующим образом выделяет цифровые средства.
Другая платформа, Mygrants.
Дает доступ к обучению, которое разбито на короткие персонализированные «таблетки» в зависимости от личных целей.
Когда учащиеся отвечают на вопросы, они набирают очки и получают формирующую обратную связь для развития навыков критического мышления. Учащиеся сравнивают свои успехи со сверстниками с такими же целями и получают значки, баллы и цифровую выплату в конце месяца, если достигают своих целей.
С одной стороны, любая внешняя мотивация может плохо сказаться на качестве обучения, но как утверждают стартапы сохранить вовлеченность удается в полной мере.
В планах создание многоуровневой и адаптивной системы вознаграждений и стратегий, «токеномики».
Чтобы добиться успеха с учащимися, блокчейн-проекты будут больше ориентироваться на педагогов для совместной разработки стимулов и путей, которые помогут учащимся достичь поставленных результатов.
Уж очень интересно, но ничего не понятно)
Несколько стартапов экспериментируют с поощрением пользователей к вовлеченному обучению в обмен на получение криптовалюты.
Например, программа CoinMarketCap “Learn crypto, earn crypto”.
Как только ученик демонстрирует, что он освоил какой-либо материал, вознаграждение напрямую зачисляется на цифровой кошелек учащегося.
Learning Coin, проект, который стимулирует учащихся в сельских районах оставаться в школе и повышать успеваемость.
Программа оценивает результаты за период, а затем соответствующим образом выделяет цифровые средства.
Другая платформа, Mygrants.
Дает доступ к обучению, которое разбито на короткие персонализированные «таблетки» в зависимости от личных целей.
Когда учащиеся отвечают на вопросы, они набирают очки и получают формирующую обратную связь для развития навыков критического мышления. Учащиеся сравнивают свои успехи со сверстниками с такими же целями и получают значки, баллы и цифровую выплату в конце месяца, если достигают своих целей.
С одной стороны, любая внешняя мотивация может плохо сказаться на качестве обучения, но как утверждают стартапы сохранить вовлеченность удается в полной мере.
В планах создание многоуровневой и адаптивной системы вознаграждений и стратегий, «токеномики».
Чтобы добиться успеха с учащимися, блокчейн-проекты будут больше ориентироваться на педагогов для совместной разработки стимулов и путей, которые помогут учащимся достичь поставленных результатов.
Уж очень интересно, но ничего не понятно)
Коллеги,вчера наткнулась на отчет
команды True Education и K-AMPUS про корпоративное обучение на основе
опыта 72 компаний (800 000 сотрудников)
Ссылка на документ
Понравились классные идеи:
1. Корпоративный подкаст «Исповедь менеджера»
от Северстали привлек внимание многих работников к теме самообразования,все ждут с нетерпением новые выпуски.
2. «Прожарка» от Хоум Кредит Банка.
Сотруднику с низкими показателями дают 10 заданий по 10–15 минут под конкретную проблему, отличный вариант индивидуальной траектории развития.
Также отмечены инструменты, которые не работают:
- обязательное обучение, с приказом и т.д:
- модные инструменты просто чтобы были, типа ботов и коучинга;
- какой-нибудь тимбилдинг без конкретной цели;
- штрафы;
- предвзятость к онлайну.
В общем, без новых идей из файла не уйти, рекомендую.
команды True Education и K-AMPUS про корпоративное обучение на основе
опыта 72 компаний (800 000 сотрудников)
Ссылка на документ
Понравились классные идеи:
1. Корпоративный подкаст «Исповедь менеджера»
от Северстали привлек внимание многих работников к теме самообразования,все ждут с нетерпением новые выпуски.
2. «Прожарка» от Хоум Кредит Банка.
Сотруднику с низкими показателями дают 10 заданий по 10–15 минут под конкретную проблему, отличный вариант индивидуальной траектории развития.
Также отмечены инструменты, которые не работают:
- обязательное обучение, с приказом и т.д:
- модные инструменты просто чтобы были, типа ботов и коучинга;
- какой-нибудь тимбилдинг без конкретной цели;
- штрафы;
- предвзятость к онлайну.
В общем, без новых идей из файла не уйти, рекомендую.
Тест наоборот
Обычно тест состоит из вопроса и нескольких вариантов ответа.
У студента задача-найти правильный ответ, а иногда угадать его.
🔴А что если проектирование теста начать с ответов, а студент напишет к ответам вопрос?
Такой способ позволит гарантировать усвоение материала, изучить отдельные термины и процессы, понять, как проектируются вопросы в классическом тесте.
Например, на уроке мы изучали модели педагогического дизайна, а после вы получили задание составить вопросы к следующим рядам:
1) Анализ, проектирование, разработка, реализация, оценка.
2) ADDIE, SAM, Backward design, ASSURE.
В этом примере вопросы у всех будут почти одинаковые.
Для более качественной работы над вопросом нужно включать информацию, выходящую за рамки простого термина и определения.
Например, можно перечислить свойства модели пед.дизайна:
1. Гибкость, короткие периоды проектирования, итеративный подход.
Тут вопросы у каждого будут сформулированы по-своему, но в этом и прелесть: их можно обсудить в группе.
В общем, идея кажется очень интересной.
Источник
Обычно тест состоит из вопроса и нескольких вариантов ответа.
У студента задача-найти правильный ответ, а иногда угадать его.
🔴
Такой способ позволит гарантировать усвоение материала, изучить отдельные термины и процессы, понять, как проектируются вопросы в классическом тесте.
Например, на уроке мы изучали модели педагогического дизайна, а после вы получили задание составить вопросы к следующим рядам:
1) Анализ, проектирование, разработка, реализация, оценка.
2) ADDIE, SAM, Backward design, ASSURE.
В этом примере вопросы у всех будут почти одинаковые.
Для более качественной работы над вопросом нужно включать информацию, выходящую за рамки простого термина и определения.
Например, можно перечислить свойства модели пед.дизайна:
1. Гибкость, короткие периоды проектирования, итеративный подход.
Тут вопросы у каждого будут сформулированы по-своему, но в этом и прелесть: их можно обсудить в группе.
В общем, идея кажется очень интересной.
Источник
Друзья, всем доброго вечера!
Хочу немного свериться и скорректировать темы постов. Для этого мне очень важно знать: как давно вы проектируете образовательный опыт?
Хочу немного свериться и скорректировать темы постов. Для этого мне очень важно знать: как давно вы проектируете образовательный опыт?
Anonymous Poll
29%
Только учусь
42%
Опыт есть, но не большой
22%
Уверенно проектирую
6%
Занимаюсь другими функциями
У меня есть предложение ⭐️
Спасибо, что активно отвечаете на вопрос выше.
Я хочу ввести тему месяца, которую буду выбирать по вашим запросам.
Вы можете отправить тему или вопрос в бот по ссылке, а я буду искать материалы и выделять главное.
@Toolboxformethodistbot
Если вопрос не объёмный, то отвечу на него, как появится минутка лично.
Так каждый из вас сможет найти что-то полезное.
Спасибо, что активно отвечаете на вопрос выше.
Я хочу ввести тему месяца, которую буду выбирать по вашим запросам.
Вы можете отправить тему или вопрос в бот по ссылке, а я буду искать материалы и выделять главное.
@Toolboxformethodistbot
Если вопрос не объёмный, то отвечу на него, как появится минутка лично.
Так каждый из вас сможет найти что-то полезное.
Коллеги, всем доброго вечера!
Думаю, все, кто хотел написать в комментарии или в бот о теме месяца, уже это сделали.
Большинство предложили разобрать тему мотивации.
Так мы и сделаем🤝
Пока я буду готовить материалы, предлагаю ответить на вопрос ниже ⬇️
Думаю, все, кто хотел написать в комментарии или в бот о теме месяца, уже это сделали.
Большинство предложили разобрать тему мотивации.
Так мы и сделаем🤝
Пока я буду готовить материалы, предлагаю ответить на вопрос ниже ⬇️
Как вы думаете, что из перечисленного возникает в самую первую очередь?
Anonymous Poll
6%
Цель
10%
Мотив
81%
Потребность
1%
Действие
2%
Поведение
Что заставляет нас действовать?
1) Изначально у нас появляется некая потребность= неудовлетворенность.
2) Потребность формируется в конкретный предмет или образ- мотив.
3) Мотив определяет зону целей.
4) В рамках этой зоны формулируется конкретная цель.
5) Формируется намерение достичь цель.
6) Совершаются действия.
Как только мы добьемся положительного результата от наших действий любыми способами(иногда деструктивными) и повторим его, опыт закрепится в поведение.
Мотивация – то, что определяет и поддерживает поведение.
И тут возникает интересный момент🧐
Мы все рождаемся с сильной внутренней мотивацией: ребёнок будет снова и снова падать и вставать, а взрослый демотивируется по поводу и без.
Есть ли у вас предположение почему так происходит?
1) Изначально у нас появляется некая потребность= неудовлетворенность.
2) Потребность формируется в конкретный предмет или образ- мотив.
3) Мотив определяет зону целей.
4) В рамках этой зоны формулируется конкретная цель.
5) Формируется намерение достичь цель.
6) Совершаются действия.
Как только мы добьемся положительного результата от наших действий любыми способами
Мотивация – то, что определяет и поддерживает поведение.
И тут возникает интересный момент🧐
Мы все рождаемся с сильной внутренней мотивацией: ребёнок будет снова и снова падать и вставать, а взрослый демотивируется по поводу и без.
Есть ли у вас предположение почему так происходит?
Чем опасна внешняя мотивация?
В предыдущем после коллеги поделились ценными мыслями о хрупкой мотивации взрослых, спасибо вам❤️
Вот, что хотелось бы добавить:
очень быстро наше познание мира с энтузиазмом начинает сопровождаться внешней мотивацией.
Конечно, похвала и поддержка важна, она направляет, но, с другой стороны, она же делает нас зависимыми.
Есть такое понятие как "эффект чрезмерного обоснования"
Если нам предлагают вознаграждение за ранее обычное для нас действие, это создает сдвиг к внешней мотивации и подрывает ранее существовавшую внутреннюю мотивацию.
🧶В 1971 году был проведен эксперимент.
Задача: решить головоломку.
Исходные данные: базовый интерес у участников.
Контрольная группа решала задачу без оплаты.
Экспериментальной группе не платили в первый день, платили во второй день и не платили снова на третий день.
Итог:
Экспериментальная группа играла в головоломку даже на перерыве во второй день, когда им платили.
Зато на третий день, когда оплаты не было, время на игру значительно сократилось.
Многие ученые критиковали эксперимент, но здравый смысл в этой идее есть.
Кажется, отрицательное влияние внешней мотивации больше сказывается на детях, чем на взрослых.
Но отсюда могут брать начало проблемы с ложными целями, пассивностью и другими сложностями.
Поэтому, там, где уже есть внутренняя мотивация, систематически применять внешнюю не стоит.
Далее разберем, когда внешняя мотивация помогает в обучении.
В предыдущем после коллеги поделились ценными мыслями о хрупкой мотивации взрослых, спасибо вам❤️
Вот, что хотелось бы добавить:
очень быстро наше познание мира с энтузиазмом начинает сопровождаться внешней мотивацией.
Конечно, похвала и поддержка важна, она направляет, но, с другой стороны, она же делает нас зависимыми.
Есть такое понятие как "эффект чрезмерного обоснования"
Если нам предлагают вознаграждение за ранее обычное для нас действие, это создает сдвиг к внешней мотивации и подрывает ранее существовавшую внутреннюю мотивацию.
🧶В 1971 году был проведен эксперимент.
Задача: решить головоломку.
Исходные данные: базовый интерес у участников.
Контрольная группа решала задачу без оплаты.
Экспериментальной группе не платили в первый день, платили во второй день и не платили снова на третий день.
Итог:
Экспериментальная группа играла в головоломку даже на перерыве во второй день, когда им платили.
Зато на третий день, когда оплаты не было, время на игру значительно сократилось.
Многие ученые критиковали эксперимент, но здравый смысл в этой идее есть.
Кажется, отрицательное влияние внешней мотивации больше сказывается на детях, чем на взрослых.
Но отсюда могут брать начало проблемы с ложными целями, пассивностью и другими сложностями.
Поэтому, там, где уже есть внутренняя мотивация, систематически применять внешнюю не стоит.
Далее разберем, когда внешняя мотивация помогает в обучении.