🎓 TKT' GA TAYYORGARLIK ENDI BIR JOYDA VA YANADA QULAY!!!

Assalomu alaykum, hurmatli ustozlar!

tkt-ubaydova.uz — Cambridge TKT imtihoniga tayyorlanish uchun platforma. Ro'yxatdan o'ting va quyidagilarning hammasi ochiladi 👇

📚 Modullar va mavzular
Module 1, Module 2, Module 3, CLIL va Young Learners — har biri alohida. Modulni ochsangiz, ichidagi mavzular mundarija bo'lib tag-ma-tag chiqadi: qaysi mavzuda nechta test bor, nechta odam ko'rgan, nechta odam ishlagan — hammasi bir qarashda.

Mavzuni bossangiz ichi ochiladi: tushuntirish matni, yuklab olinadigan materiallar va o'sha mavzuga tegishli testlar.

📄 Materiallar — PDF va taqdimotlar
Har mavzuga konspekt, taqdimot va boshqa fayllar biriktirilgan. Yuklab olib, telefoningizda yoki chop etib o'qiysiz.

✍️ Ikki rejim — o'zingiz tanlaysiz

✅ *O'rganish rejimi* — javobni tanlashingiz bilan to'g'ri yoki xato ekani darhol ko'rinadi va izohi chiqadi. Nega bu javob to'g'ri, nega qolganlari noto'g'ri — hammasi tushuntiriladi.

✅ *Imtihon rejimi* — izoh yo'q, xuddi haqiqiy imtihondagidek. Natija oxirida chiqadi.

Rejimni test boshida ham, test o'rtasida ham almashtirishingiz mumkin.

🖥 Qulay test oynasi
Savollar bittadan chiqadi — chalg'imaysiz. Yon tomonda savollar paneli: qaysi savolga javob berdingiz, qaysisini belgilab qo'ygansiz — ko'rinib turadi. Panelni yashirsa ham bo'ladi.

📊 Natija — shunchaki ball emas
Test tugagach ko'rasiz:
• ball va foiz
• qaysi mavzularda xato ko'p ketgan
• har bir savolga batafsil izoh
• shu testdagi oldingi urinishlaringiz tarixi

📈 Shaxsiy kabinet
• ishlangan testlar, o'rtacha va eng yaxshi natija
• natija o'zgarishi grafigi — o'sayaptimi yoki tushyaptimi
• kunlik mashq va zanjir (ketma-ket necha kun shug'ullandingiz)
• zaif mavzularingiz ro'yxati
• sizga moslangan tavsiyalar — nimani takrorlash kerakligini sayt o'zi aytadi

⏱ To'liq mock sinov
Vaqt bilan, haqiqiy imtihon tartibida. Tayyorligingizni tekshirish uchun.

📖 TKT atamalari lug'ati
Barcha asosiy terminlar ta'rifi va misoli bilan. Qidiruv va modul bo'yicha filtr bor. Saytga kirganingizda aylanib turadigan atama kartasi ham — har safar yangi termin.

📱 Telefonda ilova kabi
Saytni telefon ekraniga o'rnatib qo'ysangiz, oddiy ilovadek ochiladi. Pastda qulay menyu, kun va tun rejimi, 10 xil rang — o'zingizga yoqqanini tanlaysiz. To'liq ekran rejimi ham bor.

🌐 Uch til
Interfeys o'zbek, ingliz va rus tillarida.

🔑 Kirish oson
Gmail bilan bir bosishda, yoki oddiy email va parol bilan. Bepul testlar hamma uchun ochiq — darhol boshlayverasiz.

➡️ tkt-ubaydova.uz

Savollaringiz bo'lsa — yozing, javob beramiz.

🎓 UBAYDOVA YULDUZ boshchiligida
🏆 TKT KURSIGA TAKLIF QILAMIZ!

🗓 Start: 15-Oktyabr

🕗 20:00

📚 Haftada 4 kun

📌 ATTESTATSIYADA 20/20 BALL VA TKT SERTIFIKATIGA BIZ BILAN OSON ERISHING!

🎯 Imtihon formulalari:

📌Pedagogika bo'limidan naqd 20 ballni topish sirlari

📌Maxsus QUIZ-treninglar

📈 50+ real variantlar tahlili va yangi tushayotgan variantlar

🎁 TOP SOVGA: eksklyuziv quiz-testlar to'plami BEPUL!

🚨 VA ENG ASOSIYSI SIZGA ENDILIKDA TKT GA OID BO'LGAN MINGLAB TESTLARNI ISHLASHIZ VA OLAYOTGAN BILIMIZNI MUSTAHKAMLASHINGIZ UCHUN https://tkt-ubaydova.uz/ PLATFORMAMIZNI SOVG'A QILIB BERAMIZ🔥🔥

🎬 Format: jonli muloqot, interaktiv video va audio

⏳ ERTA RO'YXATDAN O'TGANLARGA CHEGIRMA (3 ta modul uchun)
➡️ 9–11-OKT: 350 000 so'm
➡️ 12–14-OKT: 400 000 so'm
➡️ 15-OKT: 450 000 so'm

❗️ Guruhga cheklangan miqdorda o'qituvchi olinadi!

✍️Joyingizni hoziroq band qiling:

👉 @Yulduzubaydova0405

💬Natijalar va fikrlar:
https://t.me/+6jxDKOL4yEllNGQy

📢 KANALIMIZ LINKI:
t.me/tktwithubaydova

❗️ USTOZLAR BUGUN MEGA CHEGIRMAMIZNI OXIRGI KUNI. ULGURIB QOLING KEYIN BUNDAY NARXDA QO'SHILA OLMAYSIZ🔥🔥

🎓 UBAYDOVA YULDUZ boshchiligida
🏆 TKT KURSIGA TAKLIF QILAMIZ!

🗓 Start: 15-Oktyabr

🕗 20:00

📚 Haftada 4 kun

📌 ATTESTATSIYADA 20/20 BALL VA TKT SERTIFIKATIGA BIZ BILAN OSON ERISHING!

🎯 Imtihon formulalari:

📌Pedagogika bo'limidan naqd 20 ballni topish sirlari

📌Maxsus QUIZ-treninglar

📈 50+ real variantlar tahlili va yangi tushayotgan variantlar

🎁 TOP SOVGA: eksklyuziv quiz-testlar to'plami BEPUL!

🚨 VA ENG ASOSIYSI SIZGA ENDILIKDA TKT GA OID BO'LGAN MINGLAB TESTLARNI ISHLASHIZ VA OLAYOTGAN BILIMIZNI MUSTAHKAMLASHINGIZ UCHUN https://tkt-ubaydova.uz/ PLATFORMAMIZNI SOVG'A QILIB BERAMIZ🔥🔥

🎬 Format: jonli muloqot, interaktiv video va audio

⏳ ERTA RO'YXATDAN O'TGANLARGA CHEGIRMA (3 ta modul uchun)
➡️ 9–11-OKT: 350 000 so'm
➡️ 12–14-OKT: 400 000 so'm
➡️ 15-OKT: 450 000 so'm

❗️ Guruhga cheklangan miqdorda o'qituvchi olinadi!

✍️Joyingizni hoziroq band qiling:

👉 @Yulduzubaydova0405

💬Natijalar va fikrlar:
https://t.me/+6jxDKOL4yEllNGQy

📢 KANALIMIZ LINKI:
t.me/tktwithubaydova

💔 BUGUN 400 MINGLIK CHEGIRMAMIZNI OXIRGI KUNI USTOZLAR. ULGURIB QOLING CHUNKI ERTADAN DARSLAR BOSHLANADI VA KURS NARXI 450 MING GA O'ZGARADI

❗️❗️❗️💃 BU XATOLAR ATTESTATSIYADA BALLINGIZNI OLIB KETADI!

Ustozlar, bitta savol: o'quvchi xato qilganda siz nima qilasiz?

Testda aynan shu so'raladi. Lekin ta'rif emas, vaziyat beriladi. Teacher nima qilganini ko'rasiz, usulni topasiz.

❌ "Recast nima?" deb so'ralmaydi. Siz faqat teacher harakatidan usulni taniysiz.

🔝 9 TA ASOSIY USUL

1⃣ SELF-CORRECTION (o'zi tuzatadi)
O'quvchi ishora olgach, xatosini o'zi to'g'rilaydi.
🔑 "Try again", "Are you sure?"

2⃣ PEER CORRECTION (sinfdosh tuzatadi)
Xatoni boshqa o'quvchi to'g'rilaydi.
🔑"Can anyone help?"

3⃣ TEACHER CORRECTION (o'qituvchi tuzatadi)
Teacher to'g'ri javobni o'zi aytadi.
🔑 teacher gives the correct form

4⃣ ECHOING (xatoni takrorlash)
Teacher xatoni ko'tarinki ohangda takrorlaydi.
🔑 "He go to school?" 🤩

5⃣ RECAST (to'g'ri gap shaklini aytish)
Teacher o'quvchi gapining to'g'ri shaklini aytadi, xatoni alohida ko'rsatmaydi.
🔑 "Yes, he goes to school."

6⃣ REFORMULATION (sekingina to'g'rilab ketish)
Teacher xatoni sezdirmasdan, sekingina to'g'rilab, suhbatni davom ettiradi. Gapni to'xtatmaydi, o'quvchi uyalmaydi.
🔑 quietly corrects, doesn't stop the learner, natural flow

7⃣ FINGER CORRECTION (barmoq bilan)
Har barmoq bitta so'z. Xato so'zni barmoq bilan ko'rsatadi.
👋fingers = words

8⃣ CORRECTION CODE (belgilar bilan)
Yozma ishda xato turi belgi bilan ko'rsatiladi.
✏️ T = tense, Sp = spelling, WW = wrong word, ^ = missing word

9⃣ DELAYED CORRECTION (keyinroq tuzatish)
Speaking paytida to'xtatmaydi, xatolarni yozib olib, keyin muhokama qiladi.
🕗 fluency activity

💙TEZ ESLAB QOLING

👉 To'g'ri gap shaklini aytadi → Recast
👉 Sekin, sezdirmay to'g'rilaydi → Reformulation
👉 Xatoni savol ohangida takrorlaydi → Echoing
👉 Yozma ish + belgilar → Correction code
👉 Speaking + to'xtatmaydi + keyin muhokama → Delayed correction
👉 Barmoq ko'rsatadi → Finger correction
👉 "Can anyone help?" → Peer correction

💥 Attestatsiyada ta'rifni yodlash yetmaydi. Vaziyatdan usulni taniy olish kerak!

Bitta so'z, bitta ohang, bitta ishora: aynan shular sizga ball olib keladi. 🏆

Foydali bo'lsa, do'stingiz va hamkasbingizga ham yuboring!📇

🔥 Shu mavzudan 10 ta situational test kerak bo'lsa, izohda "+" qoldiring.

📢 Ustoz: Ubaydova Yulduz

🔗https://t.me/tktwithubaydova

✅Ustozlar, har bir savolda teacher nima qilganiga e'tibor bering!

1️⃣ During a speaking activity, a teacher notes down several learner errors without interrupting. After the activity, she writes some of the sentences on the board without names and asks pairs to correct them.
Which technique(s) is the teacher using?
A. Echoing
B. Delayed correction with peer correction
C. Correction code

2️⃣ A learner says: "She don't like coffee." The teacher smiles and replies, with stress on the verb: "She doesn't like coffee. Okay, go on."
Which technique is the teacher using?
A. Echoing
B. Recast
C. Self-correction

3️⃣ A learner says: "Yesterday I go to the market and buy many fruits." The teacher responds with interest, without any stress or pause: "Oh, you went to the market and bought lots of fruit! What did you make?"
Which technique is the teacher using?
A. Recast
B. Reformulation
C. Echoing

4️⃣ A teacher returns a written paragraph. Above "goed" she writes T, and next to "beautifull" she writes Sp. Learners rewrite the mistakes themselves.
What are the learners doing?
A. Peer correction
B. Self-correction using a correction code
C. Delayed correction

5️⃣ A learner says: "He have three brothers." The teacher holds up her hand, touches the second finger and says: "He...?"
Which technique is the teacher using?
A. Echoing
B. Correction code
C. Finger correction

6️⃣ A learner says: "He go to school every day." The teacher repeats: "He go to school every day?" with rising intonation. The learner says: "Oh, he goes."
Which statement is correct?
A. Echoing led to self-correction
B. Recast led to peer correction
C. Reformulation led to teacher correction

7️⃣ Learners are doing a free role-play to practise fluency. One learner often makes grammar mistakes, but the message is clear.
Which is the most appropriate way to deal with errors?
A. Stop the learner each time and ask for the correct form
B. Note the errors and deal with them after the activity
C. Ask the whole class to correct each mistake immediately

8️⃣ A learner mispronounces "comfortable". The teacher asks: "Are you sure?" The learner can't correct it. The teacher asks: "Can anyone help?" and another learner gives the correct pronunciation.
Which technique finally corrected the error?
A. Self-correction
B. Peer correction
C. Teacher correction

9️⃣ A shy learner is speaking in front of the class and makes a grammar mistake. The teacher wants to correct it without embarrassing the learner and without breaking the conversation.
Which technique is the most suitable?
A. Reformulation
B. Echoing
C. Peer correction in front of the class

🔟 A teacher gives learners back their essays. She hasn't corrected anything. In the margin she writes: "3 spelling mistakes, 2 tense mistakes in this paragraph." Learners have to find and fix them.
Which statement describes this best?
A. The teacher gives the correct forms, so it is teacher correction
B. The teacher locates the types of errors and learners self-correct
C. The teacher uses finger correction


🤩 JAVOBLAR
1B 2B 3B 4B 5C 6A 7B 8B 9A 10B

💬 Nechta to'g'ri topdingiz? Izohda yozing! 👇


🔗 https://t.me/tktwithubaydova

⬛️Ustozlar, har bir savolda teacher nima qilganiga va darsning maqsadiga e'tibor bering!

1️⃣ Present Perfect bo'yicha accuracy mashqida o'quvchi: "I have seen him yesterday." dedi. O'qituvchi gapni takrorlab, "I have seen him...?" deb ko'tarinki ohangda to'xtadi. O'quvchi "I saw him yesterday" deb tuzatdi.
Bu vaziyatda nima sodir bo'ldi?
A. Recast orqali peer correction
B. Delayed correction orqali teacher correction
C. Echoing orqali self-correction

2️⃣ Ertalabki fluency faoliyatida (munozara) o'qituvchi har bir grammatik xatoda o'quvchini to'xtatib, to'g'ri shaklni aytdi. Faoliyat oxirida o'quvchilar kam gapirgan edi.
Asosiy metodik kamchilik nima?
A. Correction code ishlatilmagan
B. Fluency maqsadiga zid ravishda tez-tez to'xtatilgan
C. Peer correction qo'llanilmagan

3️⃣ O'quvchi: "My brother work in a bank." O'qituvchi "My brother works in a bank." deb to'g'ri shaklni aytdi va davom etdi. O'quvchi hech narsani payqamasdan keyingi gapga o'tdi.
Bu usulning qanday kamchiligi ko'rinib turibdi?
A. O'quvchi xato borligini payqamasligi mumkin
B. O'quvchi xijolat tortadi
C. O'qituvchi ko'p vaqt sarflaydi

4️⃣ Yozma ishda o'qituvchi xato osti chizib, chetga WO, P, Sp deb yozdi. To'g'ri shaklni yozmadi. Bu usul nima uchun qo'llanildi?
A. Baho qo'yishni tezlashtirish uchun
B. O'quvchi yozma ishini qayta ko'chirib yozishi uchun
C. O'quvchi xatoni o'zi topib tuzatishi uchun

5️⃣ O'quvchi: "She doesn't likes pizza." O'qituvchi qo'lini ko'tarib, uchinchi barmog'ini bukdi va jim turdi.
Bu harakat o'quvchiga nimani bildiradi?
A. Xato gapning oxirida ekanini
B. Xato gapdagi uchinchi so'zda ekanini
C. Gapni boshidan takrorlash kerakligini

6️⃣ Speaking tugagach, o'qituvchi eshitgan xatolarni ismlarsiz doskaga yozdi va butun sinf bilan birga muhokama qildi.
Bu usulning asosiy afzalligi nima?
A. Ravonlik buzilmaydi va hech kim xijolat bo'lmaydi
B. Xato darhol to'g'rilanadi
C. Faqat yozma ishlarda qo'llash mumkin

7️⃣ O'qituvchi doim "Can anyone help?" deb sinfdoshlarga murojaat qiladi. Bir o'quvchi bu paytda xijolat bo'lib, endi gapirishni xohlamay qo'ydi.
Peer correction ning qaysi kamchiligi namoyon bo'ldi?
A. Ko'p vaqt oladi
B. Faqat kuchli o'quvchilar uchun mos
C. Xato qilgan o'quvchi o'zini yomon his qilishi mumkin

8️⃣ Yangi so'zni talaffuz qilishda o'quvchi xato qildi. O'qituvchi so'zni to'g'ri aytib berdi, o'quvchi takrorladi, keyin butun sinf xorda takrorladi.
Bu qaysi usullar birikmasi?
A. Self-correction va drilling
B. Teacher correction va drilling
C. Peer correction va echoing

9️⃣ Erkin suhbatda o'quvchi "I am boring" dedi, aslida bored demoqchi (zerikdim). Ma'no butunlay o'zgarib qolgan, suhbat esa fluency uchun.
Eng to'g'ri harakat qaysi?
A. Ma'noni buzayotgani uchun qisqa va tabiiy tarzda to'g'ri shaklni aytib, suhbatni davom ettirish
B. Hech narsa demaslik, chunki bu fluency faoliyati
C. Faoliyatni to'xtatib, butun sinfga bored/boring farqini tushuntirish

1️⃣0️⃣ Yozma topshiriqda o'qituvchi xato ostini chizib, chetga Sp yozdi. Keyin o'quvchilar daftarlarini juftlikda almashtirib, tuzatilgan variantni bir-biriga tushuntirdi.
Bu qaysi usullar kombinatsiyasi?
A. Correction code va peer correction
B. Correction code va teacher correction
C. Finger correction va self-correction


🤩 JAVOBLAR

1-C, 2-B, 3-A, 4-C, 5-B, 6-A, 7-C, 8-B, 9-A, 10-A

💬 Nechta to'g'ri topdingiz? Izohda yozing! ✔️

🔗 https://t.me/tktwithubaydova

❗️❗️ RECAST va REFORMULATION: ADASHMANG!

Ustozlar, TKT da bu ikki termin ko'pchilikni adashtiradi. Ikkalasida ham teacher xatoni to'g'rilaydi, lekin QANDAY qilishi boshqa.

🔂 RECAST

To'g'ri gap shaklini aytish
Teacher o'quvchi gapining TO'G'RI SHAKLINI aytadi.
🗣️ Student: "She don't like coffee."
🗣️ Teacher: "She doesn't like coffee."
🔑 says the correct form of the sentence


🔂 REFORMULATION

Sekingina to'g'rilab ketish
Teacher xatoni SEZDIRMASDAN, sekingina to'g'rilab, suhbatni davom ettiradi. O'quvchi to'xtatilmaydi va xijolat bo'lmaydi.
🗣️ Student: "Yesterday I go to the market."
🗣️ Teacher: "Oh, you went to the market! What did you buy?"
🔑 quietly corrects, natural flow, conversation continues

⚡️ TEZ FARQLASH

✅ RECAST

🟢 To'g'ri gap shaklini AYTADI
🟢 Asosiy e'tibor to'g'ri shaklda

✅ REFORMULATION

🟢 SEKINGINA to'g'rilab ketadi
🟢 Suhbat to'xtamaydi, o'quvchi sezmaydi

⚠️ ENG KATTA TUZOQ:

🟠 ECHOING

Teacher xatoning O'ZINI ko'tarinki ohangda takrorlaydi, o'quvchi o'zi tuzatadi.
🗣️ Student: "He go to school."
🗣️ Teacher: "He go to school?" 📈
🗣 Student: "Oh, he goes."

❗️ Xatoni takrorlasa, bu recast ham, reformulation ham EMAS!

💡 TESTDA QANDAY TANIYMIZ?

💡 To'g'ri gap shaklini aytadi → RECAST
💡 Sekin, sezdirmay to'g'rilab, gapni davom ettiradi → REFORMULATION
💡 Xatoni savol ohangida takrorlaydi → ECHOING
💡 "Can anyone help?" → PEER CORRECTION
💡 O'quvchi o'zi tuzatadi → SELF-CORRECTION

💣 Attestatsiyada ta'rifni yodlash yetmaydi. Teacher NIMA QILGANINI ko'rib, usulni topa olish kerak!

🔥 Foydali bo'lsa, hamkasblaringizga yuboring!

𝗗𝗜𝗤𝗤𝗔𝗧! 🚨
𝗔𝗧𝗧𝗘𝗦𝗧𝗔𝗧𝗦𝗜𝗬𝗔𝗗𝗔 𝟭 𝗕𝗔𝗟𝗟 𝗦𝗛𝗨 𝗬𝗘𝗥𝗗𝗔 𝗬𝗢'𝗤O𝗟𝗔𝗗𝗜!

Ustozlar, o'quvchi xato qildi. Lekin u bilmay xato qildimi yoki shoshib adashdimi? 🤔

ERROR va 𝗦𝗟𝗜𝗣 farqini bilmasangiz, testda adashasiz! 👇

✅𝟭. ERROR (xato)
O'quvchi to'g'ri shaklni BILMAGANI uchun xato qiladi. Ishora qilinsa ham o'zi tuzata olmaydi, teacher yordami kerak.
🗣️ "She goed to school."
🗣️ "I have 20 years."

🔑 doesn't know the correct form, can't self-correct

✅ 𝟮. 𝗦𝗟𝗜𝗣 (adashish)
O'quvchi to'g'ri shaklni BILADI, lekin shoshilish, charchoq yoki e'tiborsizlik tufayli adashadi. Ko'rsatilsa, o'zi tezda tuzatadi.
🗣️ "He go to school... sorry, he goes."

🔑 knows the form, careless, can self-correct

✅ 𝗢𝗩𝗘𝗥-𝗚𝗘𝗡𝗘𝗥𝗔𝗟𝗜𝗦𝗔𝗧𝗜𝗢𝗡 (qoidani ortiqcha qo'llash)
TKT Glossary: o'quvchi grammatik qoidani haddan tashqari ko'p qo'llab, muntazam qolipga amal qilgan holda noto'g'ri so'z yoki struktura hosil qiladi.
🗣️ "There were three girls and two mans."
(girls to'g'ri, mans noto'g'ri ko'plik shakli)
🗣️ "I goed there yesterday."

🔑 follows a regular pattern, makes an incorrect form


🌐 𝟰. 𝗟𝟭 𝗜𝗡𝗧𝗘𝗥𝗙𝗘𝗥𝗘𝗡𝗖𝗘 (ona tili ta'siri)
O'quvchi ona tili qoidalarini ingliz tiliga ko'chiradi.
🗣️ "I am agree." ("Men roziman" ning so'zma-so'z tarjimasi)
🗣️ "I have 20 years." (Rus tili ta'siri)

🔑 mother tongue influence, direct translation

⚡️ 𝗧𝗘𝗭 𝗙𝗔𝗥𝗤𝗟𝗔𝗦𝗛

🔴 ERROR
▫️ Shaklni bilmaydi
▫️ O'zi tuzata olmaydi
▫️ Teacher yordami kerak

🔴 𝗦𝗟𝗜𝗣
▫️ Shaklni biladi
▫️ O'zi tuzata oladi
▫️ Self-correction mos

⚠️ 𝗧𝗘𝗦𝗧𝗗𝗔 𝗤𝗔𝗡𝗗𝗔𝗬 𝗧𝗔𝗡𝗜𝗬𝗠𝗜𝗭

➡️ "Two mans", "goed" (qolipga amal qilib adashadi) → 𝗢𝗩𝗘𝗥-𝗚𝗘𝗡𝗘𝗥𝗔𝗟𝗜𝗦𝗔𝗧𝗜𝗢𝗡
➡️ Ishora olgach o'zi darrov tuzatadi → 𝗦𝗟𝗜𝗣
➡️ To'g'ri shaklni bilmaydi, o'zi tuzata olmaydi → 𝗠𝗜𝗦𝗧𝗔𝗞𝗘
➡️ Ona tilidan so'zma-so'z tarjima → 𝗟𝟭 𝗜𝗡𝗧𝗘𝗥𝗙𝗘𝗥𝗘𝗡𝗖𝗘

💥 𝗔𝘁𝘁𝗲𝘀𝘁𝗮𝘁𝘀𝗶𝘆𝗮𝗱𝗮 𝘁𝗮'𝗿𝗶𝗳𝗻𝗶 𝘆𝗼𝗱𝗹𝗮𝘀𝗵 𝘆𝗲𝘁𝗺𝗮𝘆𝗱𝗶. 𝗩𝗮𝘇𝗶𝘆𝗮𝘁𝗱𝗮𝗻 𝘅𝗮𝘁𝗼 𝘁𝘂𝗿𝗶𝗻𝗶 𝘁𝗼𝗽𝗮 𝗼𝗹𝗶𝘀𝗵 𝗸𝗲𝗿𝗮𝗸!

📌 Foydali bo'lsa, hamkasblaringizga yuboring!

Shu mavzudan 10 ta test kerak bo'lsa, izohda "+" qoldiring 👇

🔗 https://t.me/tktwithubaydova

🚨Ustozlar, har bir savolda faqat BITTA to'g'ri javob bor. Variantlar bir-biriga o'xshash, shuning uchun vaziyatdagi dalillarni (evidence) diqqat bilan o'qing!

1️⃣ Teacher Elementary darajadagi sinfda ko'plik shakli mavzusini o'tdi. Sinfda to'rt xil ona tilida so'zlashuvchi o'quvchilar bor: o'zbek, rus, tojik va koreys. O'tgan hafta ular -s qo'shimchasi bilan ko'plik yasashni o'rgandi. Bugun yozma ishda 12 ta o'quvchidan 9 tasi "two sheeps", "three mans" va "four foots" deb yozdi. Teacher ko'rsatma berganda ham o'quvchilar nima uchun xato ekanini tushunmadi, chunki "sheeps" ularga mantiqiy tuyuldi. Bu to'rt tilning birortasida ham bunday shaklga o'xshash tuzilma yo'q.
Bu xatolarning eng to'g'ri tasnifi qaysi?

A. L1 interference, chunki xato bir necha o'quvchida uchragan
B. Over-generalisation, chunki yangi o'rganilgan muntazam qoida istisno so'zlarga ham qo'llangan
C. Slip, chunki o'quvchilar yozish paytida shoshilgan

2️⃣ Teacher yozma ishlarni tekshirib, quyidagini payqadi: o'zbek va koreys tilli o'quvchilarning 7 tasi "Yesterday I to the cinema went" va "My brother football plays" deb yozgan. Ispan, arab va rus tilli o'quvchilarning birortasi bunday xato qilmagan. Teacher bilishicha, o'zbek va koreys tillarida fe'l odatda gap oxirida keladi, ispan, arab va rus tillarida esa fe'l ega yaqinida turadi. Xato qilgan o'quvchilar "went" va "plays" shakllarini to'g'ri yasagan.
Bu xatoning eng ishonchli sababi qaysi?

A. Over-generalisation, chunki o'quvchilar o'tgan zamon qoidasini ortiqcha qo'llagan
B. Slip, chunki yozma ishda e'tibor pasaygan
C. L1 interference, chunki xato faqat ona tilida so'z tartibi ingliz tilidan farq qiladigan o'quvchilarda uchrayapti

3️⃣ Erkin suhbat mashqida o'quvchi ketma-ket gapirdi: "My sister works in a bank. She starts at nine and finishes at five. She go home by bus... goes home by bus." Teacher hech narsa demadi va hech qanday ishora qilmadi. O'quvchi o'zi xatosini payqab tuzatdi. Shu suhbatda u "works", "starts", "finishes" shakllarini ham to'g'ri ishlatgan edi.
Bu xato qaysi turga kiradi?

A. Slip, chunki o'quvchi shaklni biladi va tashqi yordamsiz o'zi tuzatdi
B. Over-generalisation, chunki qoida istisnoga qo'llangan
C. L1 interference, chunki xato og'zaki nutqda chiqqan

4️⃣ Teacher "He buyed a book" xatosini tahlil qilmoqda. Quyidagi dalillardan qaysi biri bu xatoning over-generalisation ekanini eng kuchli tasdiqlaydi?

A. Sinfdagi barcha o'quvchilar shu xatoni qiladi va boshqa fe'llarda ham bir xil adashadi
B. O'quvchi xatoni payqagach, darrov o'zi tuzatdi va keyingi gapda "bought" deb to'g'ri aytdi
C. O'quvchi ilgari "bought" ni to'g'ri ishlatgan, hozir esa muntazam -ed qolipini noto'g'ri fe'lga qo'llamoqda va ishora qilinsa ham nima xato ekanini ko'ra olmayapti

5️⃣ Teacher L1 interference haqida o'quvchilarga tushuntirmoqda. Quyidagi belgilardan qaysi biri L1 interference uchun xos EMAS?

A. Bir xil ona tilli o'quvchilar xatoni qiladi, boshqa ona tilli o'quvchilar esa qilmaydi
B. Xato ona tili tuzilmasiga bog'liq emas va turli ona tilli o'quvchilarda bir xil muntazam qolipga amal qilib takrorlanadi
C. Xato ona tilidagi gap yoki so'z tuzilmasining ingliz tiliga so'zma-so'z ko'chirilishiga o'xshaydi

6️⃣ Yosh o'qituvchi sinfda o'quvchining taqdimotini tinglamoqda. O'quvchi: "Yesterday we went to the museum. The guides was very friendly... were very friendly." U ikki soniyadan keyin o'zi tuzatdi. Taqdimot davomida u "were" ni yana uch marta to'g'ri ishlatdi. Teacher taqdimot oxirida nima qilishni o'ylamoqda.
Eng to'g'ri metodik qaror qaysi?

A. Taqdimotni to'xtatib, "was" va "were" farqini butun sinfga qayta tushuntirish va mashq berish
B. O'quvchi o'zi tuzatgani uchun alohida tushuntirish bermaslik, kerak bo'lsa xatoni shunchaki yozib qo'yish
C. O'quvchining xatosini ismsiz doskaga yozib, butun sinf bilan 20 daqiqa drilling qilish

7️⃣ Sinfdagi 14 ta o'quvchining 12 tasi rus tilli. Ular yozma ishda doim "I have 20 years", "He has 15 years" deb yozadi, boshqa ona tilli ikki o'quvchi esa "I am 20", "He is 15" deydi. Rus tilida yosh "menda 20 yil bor" ("У меня 20 лет") shaklida ifodalanadi.
Teacher uchun eng samarali qaror qaysi?

A. Ona tilidagi tuzilma va ingliz tilidagi "be + age" tuzilmasini solishtirib, farqni aniq tushuntirib, keyin mashq berish
B. Har safar o'quvchi xato qilganda echo correct qilib, o'zi payqashini kutish
C. Bu slip ekanini aytib, e'tibor bermaslik

8️⃣ Quyidagi uch holatni to'g'ri moslang:
(i) O'quvchi tez gapirib "He go to school... sorry, he goes" dedi va darrov tuzatdi.
(ii) O'quvchi ilgari "went" ni to'g'ri ishlatardi, endi esa "I goed there" deydi va ishora olgach ham tuzata olmaydi.
(iii) Faqat o'zbek tilli o'quvchilar "My mother tea drinks" deb yozadi, boshqa tilli o'quvchilar yozmaydi.

A. (i) over-generalisation; (ii) slip; (iii) L1 interference
B. (i) L1 interference; (ii) over-generalisation; (iii) slip
C. (i) slip; (ii) over-generalisation; (iii) L1 interference

9️⃣ Teacher ota-onalar yig'ilishida o'quvchi haqida gapirdi: "Ikki oy oldin Ali 'went' va 'saw' ni to'g'ri ishlatardi. Hozir esa 'goed' va 'seed' deyapti. Ota-onasi xavotirda: o'g'li ingliz tilini unutib qo'ydi deb o'ylaydi." Teacher ota-onaga bu holat haqida izoh berishi kerak.
Qaysi izoh eng to'g'ri?

A. Ali ilgari o'rganganini unutgan, shuning uchun darslarni qaytadan boshlash kerak
B. Ali o'tgan zamon qoidasini payqagan va uni hamma fe'lga qo'llamoqda, bu til o'rganish jarayonining tabiiy bosqichi, vaqt o'tib istisnolarni ham o'zlashtiradi
C. Ali ona tili ta'siri ostida, shuning uchun ingliz tilida gapirishni vaqtincha to'xtatish kerak

🔟 Teacher xato turlari haqida to'rtta gap eshitdi. Qaysi biri to'g'ri?

A. Slip: o'quvchi shaklni bilmaydi va ishora olsa ham tuzata olmaydi
B. L1 interference: o'quvchi qoidani ortiqcha qo'llab, istisno so'zlarda adashadi
C. Over-generalisation: o'quvchi muntazam qoidani o'rgangach, uni qoidaga bo'ysunmaydigan so'zlarga ham qo'llaydi



𝗝𝗔𝗩𝗢𝗕LAR:

1-B, 2-C, 3-A, 4-C, 5-B, 6-B, 7-A, 8-C, 9-B, 10-C


💣 Nechta to'g'ri topdingiz? Izohda yozing! 👇

🔗 https://t.me/tktwithubaydova

🤩🤩𝗔𝗣𝗣𝗥𝗢𝗔𝗖𝗛 𝗩𝗔 𝗠𝗘𝗧𝗢𝗗𝗟𝗔𝗥: 𝗛𝗔𝗠𝗠𝗔𝗦𝗜 𝗕𝗜𝗥 𝗝O𝗬𝗗𝗔!

𝗕𝗨 𝗣𝗢𝗦𝗧𝗡𝗜 𝗦𝗔𝗤𝗟𝗔𝗕 𝗤𝗢'𝗬𝗜𝗡𝗚, 𝗔𝗧𝗧𝗘𝗦𝗧𝗔𝗧𝗦𝗜𝗬𝗔𝗗𝗔 𝗞𝗘𝗥𝗔𝗞 𝗕𝗢'𝗟𝗔𝗗𝗜! ☺️

Ustozlar, testda "PPP nima?" deb so'ralmaydi. Teacher dars davomida nima qilgani beriladi, siz esa approach nomini topasiz!

🔷 Bitta kalit so'z = bitta to'g'ri javob 😘

📖 𝟭. 𝗚𝗥𝗔𝗠𝗠𝗔𝗥-𝗧𝗥𝗔𝗡𝗦𝗟𝗔𝗧𝗜𝗢𝗡
Grammatika qoidalari o'rgatiladi, o'quvchilar gaplarni ona tilidan ingliz tiliga va aksincha tarjima qiladi.

🗝 translation, rules, reading and writing, mother tongue

🗣️ 𝟮. 𝗗𝗜𝗥𝗘𝗖𝗧 𝗠𝗘𝗧𝗛𝗢𝗗

Dars faqat ingliz tilida o'tadi, tarjima yo'q. Ma'no rasm, harakat va misollar orqali tushuntiriladi.

🗝 no translation, only English, pictures and gestures

🔂 𝟯. 𝗔𝗨𝗗𝗜𝗢-𝗟𝗜𝗡𝗚𝗨𝗔𝗟

O'quvchilar namunani eshitib, ko'p marta takrorlaydi (drill). Odat shakllanishi asosiy maqsad.

🗝 drills, repetition, habit formation, listen and repeat

🧩 𝟰. 𝗣𝗣𝗣 (𝗣𝗿𝗲𝘀𝗲𝗻𝘁𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 → 𝗣𝗿𝗮𝗰𝘁𝗶𝘀𝗲 → 𝗣𝗿𝗼𝗱𝘂𝗰𝗲)

🤩 Teacher yangi tilni taqdim etadi
🤩 Nazoratli mashq qildiradi
🤩 O'quvchilar erkin ishlatadi

🗝 teacher presents first, controlled practice, then free production

🔄 𝟱. 𝗧𝗧𝗧 (𝗧𝗲𝘀𝘁 → 𝗧𝗲𝗮𝗰𝗵 → 𝗧𝗲𝘀𝘁)

🤩 O'quvchilar avval vazifani qiladi (test)
🤩Teacher xatolarni ko'rib, kerakli tilni o'rgatadi
🤩 O'quvchilar yana shu tilni ishlatadi

🗝 test first, teach what is needed, test again

🎯 𝟲. 𝗧𝗕𝗟 (𝗧𝗮𝘀𝗸-𝗕𝗮𝘀𝗲𝗱 𝗟𝗲𝗮𝗿𝗻𝗶𝗻𝗴)

Dars vazifa (task) bilan boshlanadi. O'quvchilar avval vazifani bajaradi, keyin teacher til xatolariga e'tibor qaratadi.

🗝 task first, language focus afterwards, real outcome

💬 𝟳. 𝗖𝗢𝗠𝗠𝗨𝗡𝗜𝗖𝗔𝗧𝗜𝗩𝗘 𝗔𝗣𝗣𝗥𝗢𝗔𝗖𝗛

Asosiy maqsad: o'quvchi real vaziyatda muloqot qila olishi. Ravonlik va ma'no aniq grammatikadan muhimroq.

🗝 real communication, information gap, role-play, meaning over form

🧱 𝟴. 𝗟𝗘𝗫𝗜𝗖𝗔𝗟 𝗔𝗣𝗣𝗥𝗢𝗔𝗖𝗛

Til alohida so'zlardan emas, tayyor birikmalardan (chunks, collocations) iborat deb qaraladi.

🗝 chunks, collocations, fixed phrases

🌐 𝟵. 𝗖𝗟𝗜𝗟 (𝗖𝗼𝗻𝘁𝗲𝗻𝘁 𝗮𝗻𝗱 𝗟𝗮𝗻𝗴𝘂𝗮𝗴𝗲 𝗜𝗻𝘁𝗲𝗴𝗿𝗮𝘁𝗲𝗱 𝗟𝗲𝗮𝗿𝗻𝗶𝗻𝗴)

Ingliz tili orqali boshqa fan (tarix, biologiya, geografiya) o'rgatiladi. Til va fan bir vaqtda o'rganiladi.

🗝 subject + English, content and language together

🔍 𝟭𝟬. 𝗗𝗘𝗗𝗨𝗖𝗧𝗜𝗩𝗘 𝗩𝗔 𝗜𝗡𝗗𝗨𝗖𝗧𝗜𝗩𝗘

📘 𝗗𝗲𝗱𝘂𝗰𝘁𝗶𝘃𝗲: teacher avval qoidani aytadi, keyin misollar va mashq.

🗝 rule first, then examples

📗 𝗜𝗻𝗱𝘂𝗰𝘁𝗶𝘃𝗲: o'quvchilar misollarni ko'rib, qoidani o'zlari topadi.

🗝 examples first, learners discover the rule

🧭 𝟭𝟭. 𝗚𝗨𝗜𝗗𝗘𝗗 𝗗𝗜𝗦𝗖𝗢𝗩𝗘𝗥𝗬

Teacher savollar va misollar bilan yo'naltiradi, o'quvchilar qoidani o'zlari topadi. Inductive ga yaqin, lekin teacher yordami bor.

🗝 teacher guides, learners find the rule, questions and examples

❗️ 𝟭𝟮. 𝗦𝗜𝗟𝗘𝗡𝗧 𝗪𝗔𝗬

Teacher imkon qadar kam gapiradi. Rangli tayoqchalar (Cuisenaire rods) va rangli jadvallardan foydalanadi. O'quvchilar mustaqil o'ylaydi.

🗝 teacher silent, coloured rods, learner autonomy

🏃‍♀️ 𝟭𝟯. 𝗧𝗣𝗥 (𝗧𝗼𝘁𝗮𝗹 𝗣𝗵𝘆𝘀𝗶𝗰𝗮𝗹 𝗥𝗲𝘀𝗽𝗼𝗻𝘀𝗲)

Teacher buyruq beradi, o'quvchilar so'z emas, harakat bilan javob beradi. Ayniqsa yosh o'quvchilar uchun.

🗝 commands, movement, "stand up", "touch your nose"

✅ 𝟭𝟰. 𝗦𝗨𝗚𝗚𝗘𝗦𝗧𝗢𝗣𝗘𝗗𝗜𝗔

Qulay, tinch muhit, musiqa, o'quvchilarga yangi ism va rollar beriladi. Maqsad: qo'rquvni kamaytirish.

🗝 relaxed atmosphere, music, new identity

▫️ 𝟭𝟱. 𝗖𝗢𝗠𝗠𝗨𝗡𝗜𝗧𝗬 𝗟𝗔𝗡𝗚𝗨𝗔𝗚𝗘 𝗟𝗘𝗔𝗥𝗡𝗜𝗡𝗚

O'quvchilar o'zlari gapirishni xohlagan narsani ona tilida aytadi, teacher ingliz tilida aytib beradi. Teacher "maslahatchi" rolida.

🗝 learners decide content, teacher as counsellor, translation

🎓 𝟭𝟲. 𝗡𝗔𝗧𝗨𝗥𝗔𝗟 𝗔𝗣𝗣𝗥𝗢𝗔𝗖𝗛

Til bolalar ona tilini o'rganganidek o'rganiladi: ko'p tinglash va tushunish, majburlab gapirtirilmaydi.

🗝 comprehensible input, no forced speaking

⚡ 𝗘𝗡𝗚 𝗞𝗢'𝗣 𝗖𝗛𝗔𝗟𝗞𝗔𝗦𝗛𝗔𝗗𝗜𝗚𝗔𝗡 𝗝𝗨𝗙𝗧𝗟𝗜𝗞𝗟𝗔𝗥

➡️ 𝗣𝗣𝗣: AVVAL o'rgatadi → keyin mashq

➡️ 𝗧𝗧𝗧: AVVAL vazifa → keyin o'rgatadi → yana vazifa

➡️ 𝗧𝗕𝗟: AVVAL vazifa → keyin til tahlili

➡️ 𝗗𝗲𝗱𝘂𝗰𝘁𝗶𝘃𝗲: QOIDA → misol

➡️ 𝗜𝗻𝗱𝘂𝗰𝘁𝗶𝘃𝗲: MISOL → qoidani o'zi topadi

➡️ 𝗚𝘂𝗶𝗱𝗲𝗱 𝗱𝗶𝘀𝗰𝗼𝘃𝗲𝗿𝘆: topadi, lekin teacher SAVOL bilan yo'naltiradi

➡️ 𝗚𝗿𝗮𝗺𝗺𝗮𝗿-𝗧𝗿𝗮𝗻𝘀𝗹𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻: tarjima BOR

➡️ 𝗗𝗶𝗿𝗲𝗰𝘁 𝗠𝗲𝘁𝗵𝗼𝗱: tarjima YO'Q

➡️ 𝗦𝗶𝗹𝗲𝗻𝘁 𝗪𝗮𝘆: teacher JIM, tayoqchalar

➡️ 𝗧𝗣𝗥: teacher BUYRUQ beradi, o'quvchi HARAKAT qiladi

🎯 𝗧𝗘𝗦𝗧𝗗𝗔 𝗤𝗔𝗡𝗗𝗔𝗬 𝗧𝗔𝗡𝗜𝗬𝗠𝗜𝗭?

➡️ Tarjima va qoidalar → 𝗚𝗥𝗔𝗠𝗠𝗔𝗥-𝗧𝗥𝗔𝗡𝗦𝗟𝗔𝗧𝗜𝗢𝗡

➡️ Faqat ingliz tili, tarjimasiz → 𝗗𝗜𝗥𝗘𝗖𝗧 𝗠𝗘𝗧𝗛𝗢𝗗

➡️ Ko'p takrorlash, drill → 𝗔𝗨𝗗𝗜𝗢-𝗟𝗜𝗡𝗚𝗨𝗔𝗟

➡️ Taqdim → mashq → erkin ishlatish → 𝗣𝗣𝗣

➡️ Avval vazifa, o'rgatish, yana vazifa → 𝗧𝗧𝗧

➡️ Avval vazifa, keyin til tahlili → 𝗧𝗕𝗟

➡️ Real muloqot, information gap → 𝗖𝗢𝗠𝗠𝗨𝗡𝗜𝗖𝗔𝗧𝗜𝗩𝗘

➡️ Chunks, collocations → 𝗟𝗘𝗫𝗜𝗖𝗔𝗟

➡️ Boshqa fan ingliz tilida → 𝗖𝗟𝗜𝗟

➡️ O'quvchilar qoidani o'zi topadi → 𝗜𝗡𝗗𝗨𝗖𝗧𝗜𝗩𝗘

➡️ Savol bilan yo'naltiradi, o'quvchi topadi → 𝗚𝗨𝗜𝗗𝗘𝗗 𝗗𝗜𝗦𝗖𝗢𝗩𝗘𝗥𝗬

➡️ Teacher jim, rangli tayoqchalar → 𝗦𝗜𝗟𝗘𝗡𝗧 𝗪𝗔𝗬

➡️ Buyruq + harakat → 𝗧𝗣𝗥

➡️ Musiqa, tinch muhit → 𝗦𝗨𝗚𝗚𝗘𝗦𝗧𝗢𝗣𝗘𝗗𝗜𝗔

➡️ O'quvchi ona tilida aytadi, teacher tarjima qiladi → 𝗖𝗟𝗟

➡️ Ko'p tinglash, majburlab gapirtirmaydi → 𝗡𝗔𝗧𝗨𝗥𝗔𝗟 𝗔𝗣𝗣𝗥𝗢𝗔𝗖𝗛

💜 𝗧𝗔'𝗥𝗜𝗙𝗡𝗜 𝗬𝗢𝗗𝗟𝗔𝗠𝗔𝗡𝗚, 𝗞𝗔𝗟𝗜𝗧 𝗦𝗢'𝗭𝗡𝗜 𝗬𝗢𝗗𝗟𝗔𝗡𝗚! 𝗕𝗜𝗧𝗧𝗔 𝗞𝗔𝗟𝗜𝗧 = 𝗕𝗜𝗧𝗧𝗔 𝗕𝗔𝗟𝗟!

✅ Foydali bo'lsa, hamkasblaringizga yuboring!

🌟 Shu mavzudan situational test kerak bo'lsa, izohda "+" qoldiring⬇️⬇️⬇️

🔗 https://t.me/tktwithubaydova

⚠️𝗔𝗣𝗣𝗥𝗢𝗔𝗖𝗛𝗘𝗦 𝗔𝗡𝗗 𝗠𝗘𝗧𝗛𝗢𝗗𝗦: 𝟭𝟬 𝗛𝗔𝗥𝗗 𝗦𝗜𝗧𝗨𝗔𝗧𝗜𝗢𝗡 𝗧𝗘𝗦𝗧𝗦!

Ustozlar, har bir savolda faqat BITTA to'g'ri javob bor.

Variantlar o'xshash, shuning uchun teacher va o'quvchilar nima qilayotganiga e'tibor bering! 🎯

♥️ A teacher begins the lesson by telling the learners: "You are travel agents. In pairs, plan a three-day trip for a client and present your final plan to the class." The learners complete the task using whatever English they have. The teacher monitors and notes down errors. After the presentations, the teacher writes useful phrases such as "I'd like to suggest…" and "How about…?" on the board, explains them and gives controlled practice.
Which approach is the teacher using?

A. PPP
B. TBL
C. Audio-lingual

2️⃣ A teacher writes "used to" on the board and explains: "We use used to + infinitive for past habits." She gives a gap-fill exercise, and then the learners chat freely about their childhood.
Which approach is the teacher using?

A. TBL
B. Inductive approach
C. PPP

🆘 A teacher shows learners eight sentences with "used to". She asks: "What do these sentences have in common? When do we use this form? Why do we say 'used to go' and not 'used to went'?" The learners discuss in pairs and write the rule in their own words. The teacher only gives hints when they get stuck.
Which approach is the teacher using?

A. Deductive approach
B. Guided discovery
C. Grammar-Translation

4️⃣ Learners first perform a role-play of booking a table at a restaurant, using only the English they already know. The teacher notes problems with requests such as "I'd like to book…" and teaches them to the whole class. Then the learners repeat the role-play.
Which approach is the teacher using?

A. PPP
B. Lexical approach
C. TTT

5️⃣ In a secondary school, a teacher teaches a biology topic, photosynthesis, entirely in English. The learners do an experiment, learn the key concepts in English and write up the results in English. The teacher plans both the biology objectives and the language objectives.
Which approach is the teacher using?

A. CLIL
B. Direct Method
C. Natural Approach

📝 Learners read a literary passage and translate it sentence by sentence into their first language. They learn word lists with first-language equivalents. The teacher explains grammar rules in the learners' first language, and the learners do written exercises applying these rules. There is almost no speaking practice.
Which approach is the teacher using?

A. Audio-lingual
B. Communicative approach
C. Grammar-Translation

7️⃣ Learners listen to a recorded dialogue and repeat it in chorus. Then they do substitution drills: "I'm going to the cinema." → "park" → "I'm going to the park." The teacher corrects every error immediately and gives no grammar explanation.
Which approach is the teacher using?

A. Audio-lingual
B. Direct Method
C. TPR

📝 A teacher places coloured rods on the table and points at them. She says almost nothing, only gestures and shows the learners what to do. The learners experiment with the language themselves and correct each other. They are expected to discover the language and take responsibility for their learning.
Which approach is the teacher using?

A. TPR
B. Silent Way
C. Direct Method

❤️ A teacher gives learners a text and asks them to underline fixed expressions such as "What do you do for a living?" and "It's up to you." She explains that these should be learned as whole units, not as separate words. The learners then memorise and use these units in conversations.

Which approach is the teacher using?
A. Communicative approach
B. PPP
C. Lexical approach

🔟 Each learner in a pair has different information about a train timetable. They must ask and answer questions to complete the missing information. The teacher focuses on whether the learners get the message across and does not stop them to correct grammar.
Which approach is the teacher using?

A. Communicative approach
B. Audio-lingual
C. Grammar-Translation


𝗝𝗔𝗩𝗢𝗕LARI:

1-B, 2-C, 3-B, 4-C, 5-A, 6-C, 7-A, 8-B, 9-C, 10-A

💣 Nechta to'g'ri topdingiz? Izohda yozing! 🤬

🔗 https://t.me/tktwithubaydova

⚠️ 𝗔𝗣𝗣𝗥𝗢𝗔𝗖𝗛 𝗩𝗔 𝗠𝗘𝗧𝗢𝗗𝗟𝗔𝗥GA OID YANA 10TA O'ZBEK TILIDA BERILGAN TEST!

Ustozlar, bu safar vaziyatlar yangi va variantlar bir-biriga juda yaqin.
Har savolda faqat BITTA to'g'ri javob bor. Teacher va o'quvchilar nima qilayotganiga diqqat bilan qarang!

🤩 Teacher darsni o'quvchilarga qisqa audio tinglatishdan boshladi: ikki kishi uyga ijaraga xona qidirib gaplashadi. O'quvchilar tinglab, savollarga javob berdi. Keyin teacher doskaga audiodan olingan "Is there a …?", "How much is the rent?" iboralarini yozdi va ularning tuzilishini tushuntirdi. Oxirida o'quvchilar juftlikda ijaraga xona haqida o'zlari dialog tuzdi.
Bu dars qaysi tuzilishga mos?

A. PPP
B. TTT
C. TBL

🤩 Teacher o'quvchilarga Present Perfect mavzusida hech qanday qoida aytmadi. U 10 ta gap yozilgan kartochka tarqatdi, o'quvchilar ularni "tugagan vaqt ko'rsatilgan" va "vaqt ko'rsatilmagan" guruhlariga ajratdi. Teacher o'quvchilar adashganda "Qaysi so'z vaqtni ko'rsatyapti?" deb savol berdi. Oxirida o'quvchilar qoidani o'zlari yozdi.
Bu dars qaysi yondashuvga mos?

A. Guided discovery
B. Deductive approach
C. Direct Method

🤩 Teacher darsni ona tilida olib bordi. Har bir yangi so'zning ona tilidagi tarjimasini yozdirdi, matnni gapma-gap tarjima qildirdi va grammatika qoidalarini ona tilida tushuntirdi. Dars oxirida o'quvchilar yozma ravishda 10 ta gapni ingliz tiliga tarjima qildi.
Bu dars qaysi approachga mos?

A. Audio-lingual
B. Grammar-Translation
C. Direct Method

🤩 O'quvchilar rasmli kartochkalarga qarab, teacher ortidan "What's this? It's a pen" dialogini xorda 15 marta takrorladi. Teacher har bir noto'g'ri talaffuzni darhol to'g'riladi. Keyin "pen" o'rniga "book", "bag" so'zlarini qo'yib, mashqni davom ettirdi. Grammatika haqida hech narsa tushuntirilmadi.
Bu dars qaysi approachga mos?

A. Direct Method
B. Audio-lingual
C. Communicative approach

🤩 O'quvchilar juftlikda ishlamoqda: A o'quvchida shaharning yarim xaritasi, B o'quvchida qolgan yarmi bor. Ular bir-birining xaritasini ko'rmasdan savol berib, xaritani to'ldirishi kerak. Teacher grammatik xatolar uchun to'xtatmaydi, faqat ma'no yetib borayotganini kuzatadi.
Bu dars qaysi approachga mos?

A. Audio-lingual
B. Communicative approach
C. Lexical approach

🤩 Teacher matndan "to be on the safe side", "as a matter of fact", "by the way" kabi iboralarni topib, ularni alohida so'z emas, yaxlit birikma sifatida yodlashni so'radi. Keyin o'quvchilar shu iboralarni ishlatib, mini-suhbat tuzdi. Teacher "til alohida so'zlardan emas, tayyor bo'laklardan iborat" deb tushuntirdi.
Bu dars qaysi approachga mos?

A. PPP
B. Lexical approach
C. Inductive approach

🤩 Teacher geografiya fanidan "iqlim zonalari" mavzusini ingliz tilida o'tmoqda. O'quvchilar xarita bilan ishlaydi, ingliz tilida mini-taqdimot tayyorlaydi. Dars rejasida ikki xil maqsad yozilgan: geografiya bo'yicha bilim va ingliz tilidagi "It is located in…", "The climate is…" kabi iboralar.
Bu dars qaysi yondashuvga mos?

A. CLIL
B. TBL
C. Direct Method

🤩 Teacher o'quvchilarga "Birinchi guruh klassni yig'ishtirsin, ikkinchi guruh doskani artsin" kabi ko'rsatmalarni faqat ingliz tilida berdi: "Stand up", "Open the window", "Touch your desk". O'quvchilar so'z bilan emas, harakat bilan javob berdi. Gapirish keyinroq, tayyor bo'lgach boshlanadi.
Bu dars qaysi approachga mos?

A. Silent Way
B. TPR
C. Audio-lingual

🤩 Teacher o'quvchilarga ish o'rinlari uchun intervyu o'tkazish vazifasini berdi. O'quvchilar o'zlari bilgan til bilan vazifani bajardi. Teacher ularni kuzatdi, so'ng doskaga xatolarni yozib, tahlil qildi va yangi iboralarni mashq qildirdi. Dars oxirida o'quvchilar intervyuni takror o'tkazdi.
Bu darsda 1-savoldagi darsdan asosiy farq nima?

A. Bu darsda o'quvchilar til yordamini olishdan oldin vazifani bajaradi va oxirida vazifani takrorlaydi
B. Bu darsda teacher avval qoidani tushuntiradi
C. Bu darsda faqat audio materiallar ishlatiladi

🤩🤩 Quyidagi juftliklardan qaysi biri to'g'ri moslashtirilgan?

A. PPP: avval vazifa, keyin til tahlili; TBL: avval qoida tushuntiriladi
B. TTT: avval vazifa, so'ng o'rgatish, yana vazifa; PPP: avval teacher til materialini taqdim etadi
C. Guided discovery: teacher qoidani aytadi; Deductive: o'quvchilar qoidani o'zlari topadi

🧨 Nechta to'g'ri topdingiz? Izohda yozing! 😘😘

🔗 https://t.me/tktwithubaydova

❗️❗️ YUQORIDA BERILGAN TESTNI TO'G'RI JAVOBLARI IZOHI BILAN BERILISHINI XOXLASANGIZ + BELGISINI QO'YING

KANALIMIZ LINKINI YAQINLARINGIZGA HAM ULASHING❤️❤️



🔗https://t.me/tktwithubaydova

❌ YUQORIDAGI 10 TESTNING 𝗝𝗔𝗩𝗢𝗕𝗟𝗔𝗥I 𝗩𝗔 KENGAYTIRILGAN 𝗜𝗭𝗢𝗛𝗟𝗔𝗥I

1️⃣ 𝗔: PPP

Teacher avval tilni taqdim etdi (iboralarni tushuntirdi), keyin o'quvchilar dialog tuzdi. Audio tinglash taqdimot bosqichi bo'lib xizmat qildi. TTT va TBL da o'quvchilar avval vazifani bajargan bo'lardi, bu yerda esa vazifa (dialog) oxirida keladi.

2️⃣ 𝗔: Guided discovery

O'quvchilar qoidani o'zlari topdi, lekin teacher savol bilan yo'naltirdi. Deductive approach da teacher qoidani avval aytadi. Direct Method tarjimasiz o'tishga oid, qoidani topish usuli emas.

3️⃣ 𝗕: Grammar-Translation

Ona tilida dars, tarjima, so'zlar ro'yxati va qoidalarni ona tilida tushuntirish uning belgilari. Audio-lingual drill ga, Direct Method esa tarjimasiz o'tishga asoslanadi.

4️⃣ 𝗕: Audio-lingual

Xorda takrorlash, darhol to'g'rilash, almashtirish mashqlari (substitution drill) va grammatika tushuntirilmasligi audio-lingual belgilari. Direct Method da ma'no tushuntiriladi, Communicative approach da esa ma'no va muloqot muhim.

5️⃣ 𝗕: Communicative approach

Information gap, ma'noning yetib borishiga e'tibor va grammatika uchun to'xtatmaslik asosiy belgilar. Audio-lingual aniqlik va drill ga tayanadi.

6️⃣ 𝗕: Lexical approach

Til tayyor birikmalardan (chunks) iborat deb qaraladi va ular yaxlit yodlanadi. PPP dars ketma-ketligi, inductive esa qoidani topish usuli, ikkalasi ham tilga qarashni bildirmaydi.

7️⃣ 𝗔: CLIL

Fan (geografiya) va til birga o'rganiladi, rejada ikki xil maqsad bor. Direct Method da fan maqsadi yo'q. TBL da asosiy diqqat vazifaga qaratiladi, fan mazmuniga emas.

8️⃣ 𝗕: TPR

Buyruq beriladi, o'quvchi harakat bilan javob beradi, gapirish keyin boshlanadi. Silent Way da teacher jim turadi va rangli tayoqchalar ishlatadi. Audio-lingual da takrorlash bor.

9️⃣ 𝗔: Bu darsda o'quvchilar til yordamini olishdan oldin vazifani bajaradi va oxirida vazifani takrorlaydi

Bu TTT: vazifa, o'rgatish, yana vazifa. 1-savoldagi dars esa PPP edi: avval til taqdim etildi, so'ng mashq qilindi. B variant PPP ga xos, C variant ikkalasiga ham mos kelmaydi.

1️⃣0️⃣ 𝗕: TTT: avval vazifa, so'ng o'rgatish, yana vazifa; PPP: avval teacher til materialini taqdim etadi
A variantda PPP va TBL tartibi almashtirib yozilgan. C variantda guided discovery va deductive ta'riflari almashib ketgan.

Siz uchun manfaatli bo'layotgan bo'lsa 👍 qoldiring🤍


💥💥𝗛𝗔𝗠𝗞𝗔𝗦𝗕𝗟𝗔𝗥𝗜𝗡𝗚𝗜𝗭𝗚𝗔 𝗛𝗔𝗠 𝗬𝗨𝗕𝗢𝗥𝗜𝗡𝗚, 𝗔𝗧𝗧𝗘𝗦𝗧𝗔𝗧𝗦𝗜𝗬𝗔𝗚𝗔 𝗕𝗜𝗥𝗚𝗔 𝗧𝗔𝗬𝗬𝗢𝗥𝗟𝗔𝗡𝗔𝗩𝗘𝗥𝗔𝗠𝗜𝗭!

https://t.me/tktwithubaydova