Итак, программа и формат фонетической мастерской.

За 6 встреч мы разберём три больших блока:

1. Правила чтения + постановка звуков
Основные буквосочетания, диакритические знаки, носовые звуки и французская артикуляция.

Будем разбираться не только, как читается, но и что делать губами, языком и челюстью, чтобы получить нужный французский звук.

2. Фонетические процессы
Усечения, связывания, сцепления и всё то, благодаря чему французская речь приобретает ту самую плавность и текучесть.

3. Ритм и интонация
Ритмические группы, ударения, интонация – всё, что помогает перестать произносить французские слова "по отдельности" и собрать их в естественно звучащую французскую речь.

И да, конечно, будет много практики и тренировки.

Мастерская подойдёт вам, если вы:
🤩уже изучаете французский, но правила произношения знаете кусками,
🤩читаете наугад или сомневаетесь в чтении,
🤩слышите в своей речи сильный русский акцент,
🤩просто хотите наконец системно разобраться с французской фонетикой.

6 встреч по 1,5 часа.
(точные дни и время встреч будем выбирать с учетом пожеланий участников)

3 варианта участия:

1. В своём ритме

6 записей с доступом навсегда.

Смотрите и тренируетесь самостоятельно в удобном темпе: ставите на паузу, повторяете за мной и участниками, возвращаетесь к сложным моментам.

8 000 ₽ / до 08.10 – 6 000 ₽

2. В полный голос

6 живых встреч + записи навсегда.

Тренируетесь непосредственно на встречах и сразу получаете мою обратную связь и коррекцию произношения. Возвращайтесь к тренировкам и материалу после окончания мастерской.

12 000 ₽ / до 08.10 – 10 000 ₽

3. Без барьеров

6 живых встреч + записи навсегда + большая индивидуальная коуч-сессия со мной по вашему запросу.

Если проблема уже не только в звуках, но и в страхе ошибок, ступоре, перфекционизме или вечном "я всё знаю, но сказать не могу", отдельно разберём, что именно мешает вам говорить свободнее и как с этим работать.

18000 ₽ / до 08.10 – 15000 ₽

Если вам откликается формат мастерской и вы хотите присоединиться – заполняйте короткую анкету предзаписи. Я свяжусь с вами лично и отвечу на все вопросы.

Заполнить анкету предзаписи.

Сегодня была встреча разговорного клуба 🇫🇷

Поговорили с девушками про питание, про то, как наше настроение связано с едой, что мы едим, когда нервничаем или радуемся.

Тема вроде бы простая, но сколько всего можно обсудить)

Вот почему я так люблю формат разговорного клуба.

Мы общаемся на французском на темы, о которых нам есть что сказать, которые мы между делом обсуждаем каждый день, только на родном языке.

Можно согласиться, поспорить, рассказать свою историю, задать дополнительный вопрос. И всё это на французском.

Сегодня девушки ушли довольные, а для меня это особенно приятно, потому что именно такой я и хочу видеть разговорную практику: живой, интересной, с настоящим общением.

При этом мы не забываем, зачем собрались. Учимся не просто знать французский, а пользоваться им.

И я очень хочу, чтобы нас в клубе стало больше!

Потому что чем больше участников, тем больше разных мнений, историй и возможностей для настоящего диалога.

Если вы уже немного говорите по-французски, но вам не хватает практики, приходите к нам.

Напишите мне "клуб" – расскажу, как проходят встречи, и помогу понять, подойдёт ли вам такой формат.

Сначала сказала правильно. А потом задумалась, правильно ли сказала.

Сегодня на занятии я очень гордилась своей ученицей и, чего уж там скромничать, собой тоже.

Моя ученица начала совершенно автоматически использовать конструкции с французским местоимением en в разных формах.

Кстати, не самая простая тема во французском ☝️

Было интересно наблюдать, как сначала она произносит фразу, а потом останавливается и начинает проверять себя: "А я правильно сказала?"

И сказала-то правильно! 😌

Я обратила её внимание на этот момент. Она была очень довольна. А я ужасно гордилась нами обеими.

Почему для меня это так важно?

Есть такая пирамида формирования навыка, которая описывает четыре этапа:

Неосознанное – мы ещё не знаем, чего не знаем, что какое-то знание существует в природе.

Например, ученик только начинает изучать французский и еще не подозревает, что в языке есть фонетический процесс под названием liaison.

Знание – мы познакомились с правилом, знаем теперь, что такая штука есть и понимаем, как оно работает.

Умение – мы можем применить правило, но для этого приходится сильно рефлексировать, задумываться и контролировать себя.

Автоматизм – мы используем конструкцию, не обращаясь каждый раз к правилу и не задумываясь над алгоритмом действий.

И вот сегодня я увидела, как моя ученица добралась до четвёртого этапа в использовании одной из очень непростых конструкций во французском.

Для меня как преподавателя это гораздо более значимый результат, чем правильно выполненное грамматическое упражнение.

Потому что знать правило, уметь его применять и использовать автоматически – три вообще разные вещи.

Именно поэтому на занятиях мы так много делаем упражнений, говорим, возвращаемся к уже знакомым конструкциям, повторяем и используем их в разных контекстах.

Не потому, что ученики плохо запоминают правила. А потому, что знание само по себе ещё не становится навыком.

И как же приятно замечать моменты, когда то, что раньше требовало усилий, начинает получаться само собой♥️

"Мы это уже проходили". Но умеете ли вы этим пользоваться?

В прошлом посте я рассказывала, как моя ученица начала автоматически использовать конструкции с местоимением en.

Но этот автоматизм появился не потому, что однажды мы хорошо разобрали правило и выполнили несколько упражнений.

Он появился благодаря многократной практике.

И именно этап автоматизации очень часто выпадает из обучения. И это катастрофа!

На занятиях преподавателям часто жалко времени на то, чтобы делать 100500 упражнений, чтобы от зубов начало отскакивать.
А ученикам неинтересно таким заниматься.

Поэтому на уроке преподаватель объясняет новую тему, вместе с учеником делает несколько упражнений, а основную отработку задаёт на дом.

Но дома ученик открывает учебник далеко не всегда. И получается, что важнейший этап обучения проваливается в черную дыру.

На следующем занятии пора двигаться дальше. Появляется новая тема, потом ещё одна. Формально всё пройдено. А навык так и не сформировался.

В результате ученик знает правило, узнаёт конструкцию в тексте и даже может выполнить упражнение, если хорошо подумает. Но пользоваться ей в речи так и не получается.

И дело здесь не в плохой памяти или отсутствии способностей.

Просто понимание правила – это ещё не автоматизация.

Чтобы конструкция начала появляться в речи сама, её нужно использовать много раз:
🤩 сначала медленно и с опорой;
🤩 затем без подсказки;
🤩 в разных формах и контекстах;
🤩 в ответах на вопросы;
🤩 в собственных фразах;
🤩 а через некоторое время снова к ней вернуться.

Причём автоматизация – это не обязательно сто двадцать одинаковых предложений, которые правда могут отбить желание делать домашку.

Это постепенный переход от простого к сложному: от управляемого упражнения к собственной речи.

Именно поэтому я не считаю, что всю отработку можно спокойно отдать на домашнее задание. В некоторых случаях, откровенно говоря, нельзя.

Домашняя работа может значительно ускорить этот процесс.

Но если вся автоматизация держится только на ней, а ученик дома ничего не делает, между знанием правила и реальной речью остаётся огромная дыра.

Для меня материал действительно усвоен тогда, когда ученик сначала говорит правильно и только потом удивлённо спрашивает:
"А я правильно сказала?" 😄

Призываю вас не недооценивать этап автоматизации, друзья. Без него у вас не будет речи.

Не каждое эффективное упражнение обязано быть интересным.

И да, для кого-то это будет горькой правдой.

Сейчас от преподавателя часто ждут виртуозной изобретательности и шоу вместо занятия. Каждое задание должно быть необычным, увлекательным и желательно вызывать немедленный восторг.

🤩Если нужно заполнить пропуски – скучно.
🤩Пересказать текст – банально.
🤩Выучить отрывок наизусть – долго.
🤩Самостоятельно расшифровать аудио – вы серьёзно?
🤩Повторять за диктором одну и ту же фразу несколько раз – вообще тоска.

Но проблема в том, что именно эти скучные и довольно трудоёмкие задания могут быть очень эффективными.

Заполнение пропусков помогает сосредоточиться на конкретной конструкции и многократно её повторить. А это этап автоматизации, без которого вы не заговорите.

Пересказ заставляет доставать слова из памяти, самостоятельно строить предложения и связывать их между собой.

Заучивание наизусть даёт готовые речевые конструкции, которые потом гораздо легче использовать в собственной речи.

Расшифровка аудио учит слышать не отдельный набор звуков, а узнавать в нём конкретные слова и грамматические формы.

Шэдоуинг помогает работать над произношением, ритмом, интонацией и скоростью речи.

Ни одно из этих заданий не выглядит особенно революционным. Потому что мозг в этот момент не развлекается. Он работает.

Конечно, упражнения должны соответствовать уровню, цели и не превращаться в бессмысленное заполнение тридцати одинаковых страниц. А занятия вполне могут быть живыми, разнообразными и интересными.

Но обучение не обязано каждую минуту давать новую порцию дофамина.

Когда вы приходите в спортивный зал, вы не требуете, чтобы тренер каждый раз придумывал новый, невероятно увлекательный способ сделать приседание.

Иногда нужно просто технически правильно выполнить его достаточное количество раз.

С языком так же.

Поэтому я бы не спешила отказываться от упражнения только потому, что оно кажется скучным, старомодным или требует много времени.

Иногда именно оно делает гораздо больше для вашей речи, чем самое красивое и креативное задание.

В следующих постах дам вам пошаговые планы, по которым можно самостоятельно отрабатывать чтение, аудирование и говорение.

Шоу не обещаю, а вот результат при качественном выполнении не заставит себя ждать👌🏻

Ребятааа, какая я сегодня всё-таки молодец! 😄

Я наконец-то записала лекцию по группам французских глаголов.

Давно собиралась это сделать, потому что вижу одну и ту же проблему почти у всех учеников: глаголы знают по отдельности, но не видят общей системы.

С первой и второй группами ещё как-то разбираются. А третья для многих – просто ад кромешный: десятки глаголов, разные окончания и ощущение, что каждый нужно учить отдельно.

На самом деле даже в третьей группе есть логика.

Её можно разделить на подгруппы, увидеть повторяющиеся модели и значительно облегчить себе запоминание спряжений.

В лекции я разобрала:
🤩 особенности глаголов первой и второй групп;
🤩 как устроена третья группа;
🤩 на какие подгруппы её можно разделить;
🤩 какие закономерности помогут запоминать спряжения;
🤩 где действительно работает система, а что всё-таки придётся выучить;
🤩дала несколько лайфхаков и напомнила несколько базовых фонетических правил.

Постаралась объяснить всё максимально просто и ёмко, без двухчасовой прогулки вокруг темы, в итоге видео с наглядным объяснением вышло на 30-40 минут. Будет удобно смотреть 🤗

К лекции вы получите:
🤩 подробный гайд по группам глаголов;
🤩 список из 155 самых употребительных французских глаголов с предлогами и примерами.

После лекции в голове наконец сложится система. Вы будете понимать, к какой группе относится глагол, по какой модели он спрягается и на что нужно обратить внимание.

Для первых 10 человек стоимость лекции и всех дополнительных материалов – всего 990 рублей.

Чтобы приобрести, напишите мне в личные сообщения слово "глаголы".