♻️ایجاد فرصت‌های شغلی برای هنرجویان پس از فارغ‌التحصیلی در واحدهای صنعتی و خدماتی مرتبط با ایجاد مشوق های گوناگون
7. توسعه گردشگری هنرستانی:
✅ ایجاد جاذبه های گردشگری در هنرستان‌ها و ارائه محصولات و خدمات تولیدی هنرستان به گردشگران.
✅ارائه کارگاه های آموزشی کوتاه مدت برای گردشگراندر هنرستان ها .
✍️نتیجه‌گیری نویسنده:
هنرستان‌ها با بهره‌گیری از راهکارهای ارائه شده در این مقاله، می‌توانند نقش موثرتری در تربیت نیروی کار ماهر و کارآفرین برای کشورمان ایفا کنند.
تولید محصول و ارائه خدمات در هنرستان‌ها، علاوه بر افزایش مهارت‌های عملی هنرجویان، می‌تواند به ایجاد درآمد برای نیازهای هنرستان‌ها و همچنین طعم شیرین در آمد مهارتی برای هنرجویان نیز کمک کند.
با توجه به اهمیت این موضوع، لازم است که مسئولان و دست‌اندرکاران آموزش و پرورش، توجه ویژه‌ای به توسعه و تجهیز و آموزش دبیران فنی ،مدیران و معاونان هنرستان‌ها و حمایت از تولید محصول و ارائه خدمات در این مراکز داشته باشند.

امیدوارم این نگاه کمک کند تا شاهد رخدادهایی شگرف در آموزش در هنرستانهای ایران باشیم

*زیر پوست مدارس*
آسیب شناسی شبه ترک تحصیل و ترک تحصیل

*✍🏻به قلم: مهدی رستگار*
-ویرایشی بر نوشتار گذشته نویسنده-
29فروردین 1404
سال تحصیلی رو به خرداد می رود و چالش‌های آموزشی،تربیتی و اقتصادی که ، به ویژه برای دانش‌آموزان ارزیابی می‌شوند، به اوج خود رسیده است.
این دوران نیز سپری خواهد شد، اما با انبوهی از بیم‌ها، امیدها و چالش‌ها


آموزش، فراتر از زیرساخت‌های لازم که همچنان در توزیع عادلانه و دسترسی همگانی به آن‌ها تردید وجود دارد، با یک آسیب پنهان مواجه است:
ترک تحصیل یه شبه ترک تحصیل دانش‌آموزان.
این مسئله از سالها قبل بارها در مقالات و نوشته‌های کوتاه مورد نقد و بررسی قرار گرفته است.
ترک تحصیل عموما امری قابل رویت در کلاس های درس ،مدارس و سیستم آموزشی است و قابل کاهش با روندها و فرایندهایی سازمانی
اما شبه ترک تحصیل ها ،دانش آموزان بازمانده در میان آمارهای دانش آموزان حاضر در لیست کلاس های درسی و آموزش و پرورشند که به نوعی تنها ماهیت مندرج در لیست ها و سامانه ها هستند و به دلایل متعددی حضوری به معنای دانش آموزی در مدارس ندارند
و به هر علت از خلا قوانین گرفته تا مصلحت اندیشی های درون و برون سازمانی هیچگاه ترک تحصیل محسوب نشدند اما علنا کارنامه ای شبه ترک تحصیلی با اعداد اندک اند ....
عوامل متعددی از جمله مسائل شخصی، خانوادگی، مشکلات اقتصادی، تغییر هنجارها و ناهنجاری‌های اجتماعی و حتی عوامل و نگرش های نادرست سیاسی در ترک تحصیل و شبه ترک تحصیل ها دخیل هستند که نیازمند تحلیل و آسیب‌شناسی دقیق می‌باشند.
بی تردید بخش قابل توجهی خارج از وظایف مستقیم سیستم آموزشی است
اما دلایل عمومی‌تری نیز وجود دارند که ریشه‌های ترک تحصیل در آن‌ها نهفته است.

در طی سال تحصیلی به ویژه نیم یک دهه اخیر در مدارس، به ویژه در مناطق کم‌برخوردار شهری، حاشیه کلان‌شهرها و مدارس روستایی، آمار شبه ترک تحصیل و ترک تحصیلِ ناشی از فقر ،تورم و گرانی ، مبهم و نگران‌کننده،
در "زیر پوست مدارس" در حال پیشروی است و آمار واقعی آن در هاله‌ای از ابهام قرار دارد.

فقر خانوادگی در حال گسترش از اقشار فقیر به طبقه متوسط شهری و روستایی، بیکاری فزاینده والدین (به ویژه پدران)، تورم کمرشکن روزانه، گرانی افسارگسیخته کالاها، دوری از فضای فیزیکی مدرسه، کم‌اثر شدن تاثیرات تربیتی، کم‌توجهی به آموزش برابر، خستگی از شیوه‌های سنتی آموزش و گسترش آسیب‌های اجتماعی ناشی از فقر و گرانی ، همگی در این مسئله نقش دارند.

علاوه بر این، پدیده‌ای قابل بررسی به نام "ورود تفکر نادرست کسب ثروت یک شبه" در جامعه دانش‌آموزی رواج یافته است. این تفکر در میان اقشار برخوردارتر، به شکل ورود به تالارهای هیجانی بورس‌بازی، طلا و دلار بازی نمود پیدا می‌کند؛ و در میان اقشار ضعیف‌تر، به شکل ورود به مشاغل کاذب کارگری، حمّالی، دست‌فروشی، شاگردی مغازه و جمع‌آوری ضایعات و فعالیت‌های پرخطر و بزهکارانه. هر دو شکل این آسیب‌ها، ترک تحصیل را به صورت فزاینده‌ای گسترش می‌دهند.

⚠️نبود قوانین حمایتی موثر و قابل اجرا در سیستم آموزشی،
⚠️ نبود اعتبارات و سرانه‌های حمایتی از دانش‌آموزان دارای فقر مالی، نبود قانون منع فعالیت‌های مالی در بازار سرمایه برای افراد زیر ۱۸ سال،
⚠️عدم حضور جامع و پررنگ سازمان‌ها و نهادهای حمایتی در کنار مدارس کم‌برخوردار
⚠️ عدم تامین سازمان‌یافته امکانات آموزشی برای دانش‌آموزان کم‌برخوردار، از جمله عوامل تشدیدکننده این مشکل هستند.

اما این موارد، تشبیهی به پماد موضعی برای بیماری عمیق و گسترده در درون بدن هستند.
*راه‌حل اساسی* ، نیازمند *اقدامات* زیر است:

✅ فقر زدایی
✅ اصلاحات اقتصادی
✅ کنترل پایدار تورم
✅ اشتغال‌زایی عادلانه و پایدار
✅حمایت از کسب و کارهای کوچک نوین(استارتاپ ها)
✅رفاه اجتماعی
✅ توسعه اقتصاد مولد
✅ سرمایه‌گذاری زیرساختی در مدارس
✅فعال نمودن اقتصاد بخش خصوصی واقعی در راستای اشتغال
✅ثبات سیاسی در حوزه آموزشو پرورش
✅ترویج فرهنگ کار در بین نوجوانان و جوانان
✅ توسعه فرهنگ تربیت کارآفرین
✅حذف واسطه‌گری و دلالی
✅ توزیع عادلانه ثروت و امکانات زیستی
✅توسعه کشاورزی نوین
✅ توسعه و حمایت پایدار از مشاغل خرد و خانگی
✅تامین کامل نیازهای آموزشی، تربیتی و تجهیزاتی مدارس
✅ استقرار عدالت آموزشی در سیستم آموزشی
✅ حضور پررنگ و سازمان‌یافته ادارات، نهادها و سازمان‌های حمایتی در کنار مدارس

این موارد، تنها بخش کوچکی از اقدامات لازم برای کاهش ترک تحصیل در بین دانش‌آموزان هستند.

جرقه بزن، کارآفرین شو:
*چگونه نظام آموزشی ایران می‌تواند رؤیاها را به واقعیت تبدیل کند؟*
✍️ به قلم: مهدی رستگار
مدیر هنرستان صنعتی شبانه روزی آب باریک-فنی شهید مطهری،
آموزش و پرورش ناحیه دو شیراز

🌀 چکیده:
امروزه جوامع پیشرفته، بر پایه دانش، مهارت و مهم‌تر از همه، کارآفرینی بنا شده‌اند.
این متن با نگاهی ویژه به اهمیت پرورش کارآفرینان در نظام آموزشی ایران، به دنبال یافتن راهکارهایی برای عبور از چالش‌ها و رسیدن به این هدف بزرگ است.
اگر می‌خواهیم شاهد رونق اشتغال، توسعه اقتصادی و رفاه اجتماعی باشیم، باید رویکردمان را در آموزش و پرورش تغییر دهیم.

💠 مقدمه ای بر ضرورت کارافرین پروری
:
همه ما در آرزوی ایرانی آبادتر و پیشرفته‌تر هستیم.
اما چگونه می‌توان به این آرزو رسید؟
پاسخ روشن است: با تکیه بر دانش، مهارت و کارآفرینی.
دیگر زمان آن نیست که منتظر باشیم دولت برایمان شغل ایجاد کند.
باید خودمان آستین‌ها را بالا بزنیم و با ایده‌های نو و خلاقانه، فرصت‌های شغلی ایجاد کنیم.
نظام آموزشی ما باید نسلی را تربیت کند که نه تنها به فکر استخدام نباشند، بلکه خود خالق کسب‌وکارهای نوپا و پیشرو باشند.

🌐 چرا تربیت کارآفرین ضروری است؟
تصور کنید نسلی از دانش‌آموزان و دانشجویان تربیت شوند که به جای تمرکز بر مشاغل دولتی با حقوق ثابت، به دنبال راه‌اندازی کسب‌وکارهای خودشان باشند. این کارآفرینان جوان، نه تنها برای خودشان شغل ایجاد می‌کنند، بلکه به طور مستقیم و غیرمستقیم، فرصت‌های شغلی متعددی را برای دیگران فراهم می‌آورند.
دولت هم در این میان نقش تسهیل‌گر را ایفا می‌کند و با ایجاد قوانین و بسترهای حمایتی مناسب، به رشد و شکوفایی این کارآفرینان کمک می‌کند.

🚷 چه موانعی پیش روی ماست؟
متاسفانه در نظام آموزشی سنتی ما، موانع زیادی بر سر راه تربیت کارآفرینان وجود دارد. نبود قوانین مناسب، فقدان بسترهای رشد و پیشرفت کسب‌وکارها، و عدم حمایت کافی از کارآفرینان نوپا، باعث می‌شود که بسیاری از استعدادهای بالقوه شکوفا نشوند.
اما ایران، با داشتن منابع طبیعی فراوان، تنوع فرهنگی و جغرافیایی بی‌نظیر، این پتانسیل را دارد که به قطب کارآفرینی منطقه تبدیل شود.
ما نیازمند "کارآفرینانی ایران‌آفرین" هستیم که با ایده‌های نو و خلاقانه، کسب‌وکارهای جدیدی را ایجاد کنند و به توسعه پایدار و رفاه اجتماعی کمک کنند.

🔷 چه راهکارهایی به مسئولان در آموزش و پرورش پیشنهاد می‌شود؟
برای رسیدن به این هدف بزرگ، باید نظام آموزشی کشور از مقطع ابتدایی تا دانشگاه، آموزش‌های کارآفرینی را به صورت عملی و کاربردی در برنامه‌های درسی خود بگنجاند.
این آموزش‌ها باید شامل علوم تخصصی، مهارت‌های راه‌اندازی و مدیریت کسب‌وکار، و همچنین پرورش روحیه خلاقیت، نوآوری و کار تیمی باشد.
مدارس و دانشگاه‌ها باید فضایی را ایجاد کنند که دانش‌آموزان و دانشجویان بتوانند ایده‌های خود را مطرح کنند، با هم همکاری کنند و از تجربیات کارآفرینان موفق الگو بگیرند. هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای نیز باید با سرمایه‌گذاری مناسب در منابع مالی، نیروی انسانی و تجهیزات، نقش کلیدی در تربیت نسل جدید کارآفرینان ایفا کنند.

♻️ نتیجه‌گیری:
*وقت عمل است!*
پرورش ذهن کارآفرین در نظام آموزشی، یک ضرورت انکارناپذیر برای ساختن ایرانی آبادتر و پیشرفته‌تر است.
با تغییر رویکردمان در آموزش و پرورش و ایجاد بسترهای مناسب برای شکوفایی استعدادهای کارآفرینی، می‌توانیم آینده‌ای روشن‌تر و پر از فرصت‌های شغلی را برای جوانانمان رقم بزنیم. این کار نیازمند همکاری و همدلی همه ماست:
دولت، مجلس، نهادهای اجرایی، فعالان بخش خصوصی و همه کسانی که دغدغه ایران را دارند.
بیایید با هم یک اکوسیستم کارآفرینی پویا در نظام آموزشی ایجاد کنیم و شاهد رشد و شکوفایی ایران در همه عرصه‌ها باشیم.

✳️ پاسخ:
همکار ارجمند
برابر تبصره بند 6 شیوه نامه نحوء ارزشیابی دروس شایستگی های فنی حرفه ای و کاردانش موضوع بخشنامه 400/211482-95/11/30 اعلام گردیده که ارزشیابی مجدد ...... با برنامه ریزی هر هنرستان و ... این بدان معنی است که برای هر پودمان بجز ارزشیابی پایانی پودمان یک آزمون دیگر باید در طی سال برگزار گردد چون کلمه مجدد در شیوه نامه تاکید گردیده لذا این که مطرح گردد تعداد دفعات مشخص نیست کاملا مردود است.
در مورد برنامه ریزی جهت ایجاد نظم و انضباط و عدم تداخل در برنامه های هنرستان ها توصیه شده است که همزمان با پودمان دوم مجدد پودمان اول و به همین ترتیب و مجدد پودمان پنجم نیز در هفته اول تیر برگزار گردد.
———————————

*🔺🔻مدیریت پست‌مدرن در مدارس:*
رویکردی علمی و کاربردی برای تحول آموزش و پرورش

به قلم : مهدی رستگار
شیراز

مدیریت پست‌مدرن، با تاکید بر نوآوری، مشارکت، انعطاف‌پذیری و تمرکز بر توانمندسازی، می‌تواند پاسخی مناسب به چالش‌های پیش روی نظام آموزشی باشد. در ادامه، ضمن بررسی نظریات علمی مرتبط با مدیریت پست‌مدرن، راهکارهای کاربردی برای پیاده‌سازی آن در مدارس ارائه می‌شود:

1- مبانی نظری مدیریت پست‌مدرن:

🌀نظریه آشوب (Chaos Theory):
این نظریه بر غیرقابل پیش‌بینی بودن سیستم‌های پیچیده مانند مدارس تاکید دارد.
مدیریت پست‌مدرن با پذیرش این عدم قطعیت، بر ایجاد ساختارهای منعطف و سازگار با تغییرات تمرکز می‌کند.
به جای تلاش برای کنترل کامل، مدیران باید به دنبال ایجاد شرایطی باشند که نوآوری و خلاقیت در آن شکوفا شود.
🌀نظریه پیچیدگی (Complexity Theory):
مدارس به عنوان سیستم‌های پیچیده، از تعاملات بین اجزای مختلف (دانش‌آموزان، معلمان، والدین، جامعه) شکل می‌گیرند. مدیریت پست‌مدرن، این تعاملات را به عنوان منبع نوآوری و یادگیری در نظر می‌گیرد و با ایجاد شبکه‌های ارتباطی و تشویق به همکاری، به دنبال بهره‌برداری از این ظرفیت است.
🌀نظریه یادگیری سازمانی (Organizational Learning): در دنیای امروز، مدارس باید به سازمان‌های یادگیرنده تبدیل شوند. مدیریت پست‌مدرن با ایجاد فضایی که در آن دانش به اشتراک گذاشته می‌شود، ایده‌ها مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرند و از اشتباهات درس گرفته می‌شود، به تحقق این هدف کمک می‌کند.

2-راهکارهای کاربردی برای پیاده‌سازی مدیریت پست‌مدرن در مدارس:

🌐توانمندسازی معلمان: معلمان باید به عنوان متخصصان آموزشی، در تصمیم‌گیری‌های مربوط به کلاس درس، برنامه درسی و روش‌های تدریس مشارکت داشته باشند. با تفویض اختیار و ایجاد فرصت‌های رشد حرفه‌ای، می‌توان انگیزه و تعهد معلمان را افزایش داد.
🌐مشارکت دانش‌آموزان:
دانش‌آموزان باید در طراحی فعالیت‌های آموزشی، انتخاب موضوعات مورد علاقه و ارائه بازخورد به معلمان مشارکت فعال داشته باشند. با ایجاد فضایی که در آن صدای دانش‌آموزان شنیده می‌شود، می‌توان حس تعلق و مسئولیت‌پذیری آن‌ها را تقویت کرد.
🌐ایجاد ساختارهای منعطف:
ساختارهای سازمانی مدارس باید به گونه‌ای طراحی شوند که امکان تغییر و انطباق با نیازهای جدید را فراهم کنند. به جای سلسله مراتب سنتی، می‌توان از ساختارهای شبکه‌ای و تیم‌های خودگردان استفاده کرد.
🌐تشویق به نوآوری و خلاقیت:
مدارس باید محیطی را ایجاد کنند که در آن ایده‌های جدید مورد استقبال قرار می‌گیرند و ریسک‌پذیری تشویق می‌شود. با برگزاری کارگاه‌های آموزشی، مسابقات ایده‌پردازی و حمایت از پروژه‌های نوآورانه، می‌توان فرهنگ نوآوری را در مدارس ترویج کرد.
🌐استفاده از فناوری‌های نوین: فناوری‌های آموزشی می‌توانند نقش مهمی در تسهیل یادگیری و افزایش تعامل دانش‌آموزان داشته باشند. مدیریت پست‌مدرن با استفاده از ابزارهای آنلاین، شبکه‌های اجتماعی و پلتفرم‌های یادگیری الکترونیکی، می‌تواند امکان دسترسی به منابع آموزشی را برای همه دانش‌آموزان فراهم کند.
🌐ارزیابی عملکرد مبتنی بر بازخورد:
به جای تمرکز بر نمرات و آزمون‌ها، ارزیابی عملکرد باید مبتنی بر بازخورد مستمر و سازنده باشد. با ارائه بازخورد به دانش‌آموزان، معلمان و والدین، می‌توان نقاط قوت و ضعف را شناسایی و برای بهبود عملکرد تلاش کرد.

3-ضرورت بومی‌سازی مدیریت پست‌مدرن:

همانطور که مهدی رستگار اشاره کرده است، مدیریت پست‌مدرن باید با توجه به ویژگی‌های فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی کشور بومی‌سازی شود. الگوبرداری صرف از مدل‌های غربی نمی‌تواند به موفقیت منجر شود. برای این منظور، لازم است:

💠بررسی و تحلیل نظام آموزشی فعلی:
نقاط قوت و ضعف نظام آموزشی فعلی باید به دقت شناسایی شوند تا بتوان راهکارهای مناسب برای بهبود آن ارائه کرد.
مطالعه فرهنگ و ارزش‌های جامعه:
مدیریت پست‌مدرن باید با ارزش‌های فرهنگی و اجتماعی جامعه سازگار باشد تا بتواند حمایت و مشارکت مردم را جلب کند.
آموزش و توانمندسازی مدیران و معلمان:
مدیران و معلمان باید با مبانی نظری و عملی مدیریت پست‌مدرن آشنا شوند تا بتوانند آن را به طور موثر در مدارس پیاده‌سازی کنند.

♻️نتیجه‌گیری:
مدیریت پست‌مدرن می‌تواند تحولی بنیادین در نظام آموزشی ایجاد کند و مدارس را به سازمان‌های یادگیرنده، نوآور و پاسخگو به نیازهای دانش‌آموزان تبدیل کند. با پیاده‌سازی راهکارهای کاربردی و بومی‌سازی این رویکرد، می‌توان آینده‌ای روشن‌تر برای آموزش و پرورش کشور رقم زد.

مریتوکراسی سازمانی:
راهکاری برای تحول سازمانی

به قلم: مهدی رستگار
شیراز
بازنشر :۵اردیبهشت۱۴۰۴

شایسته‌سالاری (Meritocracy) به معنای به‌کارگیری و توجه به افراد شایسته، توانمند، متخصص، و صاحب فکر و اندیشه در یک جامعه است.
هدف از رویکرد شایسته سالار ، ایجاد تحول در مسائل گوناگون و گام برداشتن به سوی توسعه‌ای پایدار و همه‌جانبه است.

در جوامع یا سازمان های شایسته‌سالار، نگرش‌های خویشاوندسالاری، قبیله‌گرایی، قوم‌گرایی، حزب‌سالاری و نظایر آن مطرود و مردود شمرده می‌شوند.
در یک ساختار نظام‌مند شایسته‌سالار، افراد مناسب در زمان و مکان مناسب برای انجام وظایف لازم منصوب می‌شوند و از توانمندی‌های ایشان در راستای اهداف فردی، سازمانی و اجتماعی، به بهترین نحو استفاده می‌شود.

هنگامی که یک سازمان با چالش‌های گوناگون، متنوع، عمیق و ریشه‌ای مورد بررسی قرار می‌گیرد و نظرات نیروی انسانی توانمند آن جمع‌آوری می‌شود،
موارد زیر به وفور مشاهده می‌شوند:

⛔انتصابات فامیلی، رابطه‌ای، حزبی، جناحی، گروهی، قومی، قبیله‌ای و... در تمامی سطوح ساختار سازمانی.
⛔مدیریت کوتوله‌ها در انتصابات، به این معنا که مسئول کوتوله، زیرمجموعه‌ای کوتوله‌تر را بر ساختار سازمان تحمیل می‌کند و زنجیره کوتوله پرور شکل میگیرد و نیروهای توانمند و شایسته به حاشیه رانده می شوند
⛔سرکوب ساختاری سازمان‌یافته در مقابل شایستگان و نخبگان و نیروهای سازمانی صاحب فکر، اندیشه، ایده و توانمند توسط کوتوله‌ها شکل گرفته و پیاده سازی میگردد که از هر ابزار تخریب و طرد نمودن استفاده میشود
⛔منفعت‌طلبی فردی، گروهی و جناحی که در ساختار سازمانی ریشه می‌دواند و بر اهداف و برنامه های ساختاری سازمان اپلویت می یابد و رشد ،توسعه و موفقیت سازمان را نحت الشعاع قرار می دهد
⛔کاهش انگیزه نیروهای توانمند و صاحب برنامه سازمان، در مقابل ترویج ایده‌های کوتوله‌وار مدیران و مسئولان کوته‌فکر سازمان باعث بی انگیزگی مزمن در منابع انسانی و خارج شدن نخبگان از تحول سازمانی می گردد

*راهکار برون‌رفت یک سازمان از عمق رکود، فساد و ساختار کوتوله‌ای، شناسایی نیروهای توانمند و صاحب فکر، صاحب برنامه و دارای تعهد و فرهنگ سازمانی و تغییر روند انتصابات از مدل رابطه محور و فامیل‌محور به مدل شایسته سالار و نیروهای توانمند و صاحب فکر و انگیزه، و استقرار یک ساختار سازمانی تحول‌خواه متشکل از نخبگان ،فرهیختگان و شایستگان است.*
به بیان واضح و روشن، یک سازمان مریتوکراسی، همان سازمان شایسته‌سالار است

شایسته‌سالار یا مبتلا به "سندرم کوتوله‌ها" (غیر شایسته‌سالار )نیازمند تغییر در نگرش و رویکردها در تمام سطوح برای آغاز تحولات سازمانی است

به پاسداشت آغازِ هفته‌ی معلم
💠💠💠💠💠💠💠💠
به قلم: م. رستگار
12اریبهشت 404

روز معلم، روز بزرگداشت جایگاه والای کسانی است که با ابزار دانش و آگاهی، به جنگ نادانی و تاریکی می‌روند.
این روز خجسته را به همه همکاران و معلمان ارجمند، فرهنگیان فرهیخته‌ی سرزمینم، قهرمانان بی‌نام‌ونشان میدان آموزش‌وپرورش، شادباش می‌گویم.

جان‌فشانی‌های شما در گشودن قله‌های دانش و آگاهی، انگیزه‌بخش و شایسته‌ی ستایش است.
درست مانند فردوسی، شاعر ایران‌ساز:

*ز دانش روان را توانگر کنید*

*به گیتی به از دانش ،افسر کنید*

بی تردید اگر دغدغه های تاثیر گذاری اجتماعی دارید متن زیر بسیار مفید است

*🔰Bystander Effect اثرتماشاگر🔰*
*جامعه ما و سندرم تماشاگر*
*✒️به قلم:مهدی رستگار*
تحلیلی اجتماعی بر یک سندروم در حال افزایش

*سال 1964 در امریکا ، ماجرای کیتی رخ میدهد و او جانش را در مقابل چشمان دهها خانواده که از پنجره به صحنه نگاه می کنند از دست می دهد و هیچیک از تماشاگران به او کمک نمی کنند*
*روانشناسان پس از این واقعه با ازمایشهایی، پی به یک سندرم اجتماعی بنام اثر تماشاگر می برند*
برای درک راحت تر این اثر
*احتمالا شما عضو گروههای بسیار مجازی هستید ،وقتی در داخل گروه فردی سوالی را می پرسد ،مدتی کسی به ان پاسخ نمی دهد با اینحال که همگی جواب را میدانند،اما پاسخ نمی دهند*
*اما در شخصی اگر از شما پرسش شود سریعا پاسخ میدهید*
*دانشمندان کشف کرده اند که وقتی تعداد افراد وقتی واقعه ،اتفاق یا موضوعی را می بینند ،حس مسئولیت انها کاهش می یابد*
*یا دقیقتر به میزان افراد حاضر حس مسئولیت و عکس العمل تقسیم میشود*
*مانند پاسخ ندادن به یک پرسش در گروهی مجازی در حالی که همه پاسخ را میدانند اما تقسیم حس مسئولیت ،باعث کاهش تعهد به پاسخ دادن میشود*
*یا در موضوع مرگ کیتی در سال 1964 با اینحال که دهها خانواده شاهد ازار و مرگ او بودند اما اقدامی توسط مشاهده کنندگان صورت نگرفت*
*💫 این حالت اثر تماشاگر Bystander Effect شناخته می‌شود.*
امروزه با نگاهی به وقایع گوناگون جامعه می بینیم که در بسیاری از مسائل ما و بسیاری از شهروندان تنها تماشاگر رخ دادها ،وقایع ،اسیب ها در سطح جامعه خود هستیم و با دیدن بسیاری از مسائل در میان مردم واکنشی به انها نشان نداده و تنها نظاره گر هستیم
*فقر ،نزاع های خیابانی ،تصادفها ،کودکان کار ،معتادین متحاجر ،بی قانونی افراد ،عبور از چراغ قرمز ،تخریب اموال عمومی و گرانفروشی یک کاسب و..... را در میان جمعیت تنها مشاهده و از ان عبور میکنیم و واکنشی بر ان نداریم*
در حالی که وقتی تنها یا در جمعی اندک هستیم سریعا نسبت به همین رخدادها واکنش نشان می دهیم

اثر تماشاگر میتواند در یک جامعه ،رخدادهای تلخ و گاه اسیب های ماندگار را ایجاد نماید پس در این تحلیل سعیمی کنیم با آگاهی بخشی اجتماعی ، دچار اثر تماشاگر نگردیم
مقدمه:
پدیده "اثر تماشاگر" (Bystander Effect) که در سال 1964 با حادثه تلخ کیتی جنوویز در ایالات متحده به کانون توجه روانشناسان اجتماعی راه یافت، به تبیین این واقعیت می پردازد که احتمال مداخله افراد در شرایط اضطراری، با افزایش تعداد ناظران کاهش می یابد.
این یادداشت به بررسی و تحلیل این پدیده در بستر جامعه معاصر ایران می‌پردازد و با ارائه نمونه‌های عینی، به پیامدهای آن در حوزه‌های مختلف زندگی اجتماعی اشاره می‌کند.

چارچوب نظری:
اثر تماشاگر ریشه در دو سازوکار اساسی دارد:

1.پراکندگی مسئولیت:
با افزایش تعداد تماشاگران، هر فرد حس می‌کند که مسئولیت کمتری برای مداخله بر عهده دارد، زیرا تصور می‌کند دیگران نیز می‌توانند اقدام کنند.
2. ابهام اجتماعی:
در شرایط مبهم، افراد به رفتار دیگران به عنوان سرنخی برای ارزیابی وضعیت نگاه می‌کنند. اگر هیچ‌کس واکنش نشان ندهد، ممکن است این تلقی ایجاد شود که وضعیت جدی نیست و نیازی به مداخله نیست.

مصادیق اثر تماشاگر در جامعه ایران:
این موارد را می‌توان در قالب دسته‌های زیر مورد بررسی قرار داد:

فضای مجازی: عدم پاسخگویی به سوالات در گروه‌های مجازی، نمونه‌ای از پراکندگی مسئولیت است. افراد ترجیح می‌دهند سکوت کنند به این امید که دیگران پاسخ دهند.
بی‌تفاوتی نسبت به آسیب‌های اجتماعی: مشاهده فقر، کودکان کار، معتادان متجاهر، نزاع‌های خیابانی و سایر آسیب‌های اجتماعی، بدون نشان دادن واکنش، نشان‌دهنده بی‌حسی و بی‌تفاوتی ناشی از اثر تماشاگر است.
تخلفات و ناهنجاری‌ها: عبور از چراغ قرمز، تخریب اموال عمومی، تخریب محیط زیست ، گرانفروشی و سایر تخلفات، اغلب با بی‌اعتنایی رهگذران مواجه می‌شود.

پیامدهای اثر تماشاگر:
تداوم اثر تماشاگر در جامعه، پیامدهای ناگوار زیر را به دنبال دارد:
تشدید آسیب‌های اجتماعی: عدم مداخله در زمان مناسب، می‌تواند منجر به تشدید آسیب‌های اجتماعی و افزایش هزینه‌های مقابله با آن‌ها شود.
کاهش حس تعلق اجتماعی: بی‌تفاوتی نسبت به مشکلات دیگران، حس تعلق و همبستگی اجتماعی را تضعیف می‌کند.
بی‌اعتمادی به نهادهای اجتماعی: وقتی افراد احساس کنند که در شرایط بحرانی نمی‌توانند روی کمک دیگران حساب کنند، اعتمادشان به نهادهای اجتماعی کاهش می‌یابد.

راهکارها:
برای مقابله با اثر تماشاگر، می‌توان راهکارهای زیر را مد نظر قرار داد:

افزایش آگاهی عمومی:
آموزش و اطلاع‌رسانی در مورد اثر تماشاگر و پیامدهای آن، می‌تواند به افزایش حساسیت افراد نسبت به این پدیده کمک کند.
تقویت حس مسئولیت‌پذیری:
تشویق افراد به پذیرش مسئولیت فردی در قبال مسائل اجتماعی، می‌تواند از پراکندگی مسئولیت جلوگیری کند.
ترویج فرهنگ مداخله:
آموزش مهارت‌های مداخله موثر و ارائه الگوهای رفتاری مناسب، می‌تواند افراد را برای کمک به دیگران در شرایط اضطراری توانمند سازد.
توسعه نهادهای مدنی:
حمایت از سازمان‌های مردم‌نهاد و گروه‌های داوطلبانه، می‌تواند زمینه را برای مشارکت فعال شهروندان در حل مسائل اجتماعی فراهم کند.

پرسش برای تامل:

پرسشی که در انتهای یادداشت مطرح میگردد ، فرصت مناسبی برای خودارزیابی و تفکر انتقادی فراهم می‌کند
از مخاطبان دعوت می‌شود تا به این سوال پاسخ دهند که
"در چه مسائلی دچار اثر تماشاگر شده‌اید؟"
پاسخ به این سوال می‌تواند گامی مهم در جهت تغییر رفتار و مقابله با این پدیده باشد.
نتیجه‌گیری:
اثر تماشاگر یک پدیده پیچیده اجتماعی است که می‌تواند پیامدهای ناگواری برای جوامع داشته باشد.
با افزایش آگاهی، تقویت حس مسئولیت‌پذیری و ترویج فرهنگ مداخله، می‌توان این پدیده را مهار کرد و جامعه‌ای همدل‌تر و مسئولیت‌پذیرتر ایجاد نمود.

توفیقتان را ارزومندم......

🟡. ⚪. 🔵. 🟠. 🟣
پنج گوی رنگین، آموزش در هنرستان ها
*✍🏻به قلم:مهدی رستگار*


🟡 مدرسه ای بنام هنرستان ،
آموزشی در راستای توسعه کشور....

⚪ هدف آموزش در هنرستان،
تربیت نیروی انسانی کارآمد و تاثیر گذار

🔵 تربیت نیروی انسانی مهارت دیده ،
کاهش آسیب های بیکاری در قلب جامعه.....

🟠 آموزش مهارت نواورانه در هنرستان ها
,سر آغاز تربیت ذهن کارآفرین در جوانان......

🔵 تربیت با ذهنیت کارافرین پروری
جامعه ای با اشتغال پایدار ،تولیدات نوآورانه ،اقتصاد پویا و پیش رو


#من-یک-هنرستانی-ام

🌷🌷🌷
مگر.....
میشود صبح آدینه چشم گشود
دلتنگ مدرسه
دانش آموزان
زنگ مدرسه
نشد.....
گاه گاهی خسته می شوی
از تلخ های روزگار
از شوری های انسان ها
اما دلتنگی
برای مدرسه
دست خودت نیست
کار قلبت است
قلب❤️
مثل وطن است
وطن.......
دست خودت نیست
دلتنگش میشوی....

✍🏻م.رستگار
📚صبح یک آدینه

*اهمیت آموزش در هنرستان ها در تربیت نسل تاثیر گذار بر آینده*
✍️به قلم:مهدی رستگار
آموزش و پرورش ناحیه دو شیراز
مدیر هنرستان صنعتی شبانه روزی آب باریک
۱۱خرداد۱۴۰۴

آموزش در هنرستان ها، دیگر صرفاً یک گزینه اجباری به مانند دهه های گذشته نیست،
بلکه یک ضرورت حیاتی برای آینده‌ی پررونق و پویای دانش‌آموزان و کشور ما ایران است
در دنیایی که سرعت تحولات و نوآوری روز به روز سرعتی ماورای تصور را میگیرد
مهارت‌های عملی و فنی، نقش اساسی در موفقیت فردی و پیشرفت اقتصادی و عبور از چالش های اجتماعی دارند.
تجربه کشورهای پیشرفته و توسعه یافته نشان می‌دهد که آموزش‌های فنی و حرفه‌ای به ویژه در سنین طلایی در هنرستان ها، نه تنها به ایجاد اشتغال و توسعه‌ی اقتصادی می‌انجامد، بلکه اعتماد به نفس، استقلال مالی و شغل‌های با کیفیت را برای جوانان فراهم می‌کند.
که متعالی ترین آن تربیت کارآفرینان است
این مهارت‌ها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به جای صرفاً حفظ تئوری ترین محتویات درسی با دنیای واقعی کسب و کار و نیازهای آن ارتباط برقرار کنند و در آینده‌ی خود، نقش‌آفرینان فعال و خلاق باشند.
*آموزش در هنرستان ها*
فرصتی استثنایی برای شکوفایی استعدادهای نهفته و تبدیل کردن دانش‌آموزان به متخصصان ماهر و کارآفرینان آینده‌نگر است.
این آموزش‌ها نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا در بازار کار رقابت‌پذیر و فرصت ساز شوند، بلکه به معلمان نیز انگیزه‌ی بیشتری برای آموزش و پرورشی تاثیر گذار بر نسل آینده می‌دهد و به آن‌ها کمک می‌کند تا با نوآوری و خلاقیت در هنرستان ها، فرایند آموزش را جذاب‌تر و مؤثرتر کنند.
سخن پایانی ام این است:
با تقویت بنیه هنرستانها، ایجاد یک محیط یادگیری عملی و پویا در انها، می‌توانیم آینده‌ای روشن‌تر و پر از فرصت را برای دانش‌آموزانمان رقم بزنیم.
#من-یک-هنرستانی-ام

*هنرستان ،خلق از طریق مهارت کارافرینی*
✍🏻 م.رستگار
آموزش و پرورش ناحیه دو شیراز
هنرستان صنعتی آب باریک
20خرداد1404

در دنیای پویای امروز،
مهارت و خلاقیت نقش بسزایی در موفقیت افراد و جوامع ایفا می‌کنند. آموزش در هنرستان‌ها با تمرکز بر پرورش این مهارت‌ها،
بستر مناسبی را برای شکوفایی استعدادهای جوانان فراهم می‌آورد.
این رویکرد آموزشی در هنرستان ها، نه تنها به نوآوری و خلق یک اثر هنری یا شیء یا ارائه یک خدمت موثر منجر می‌شود،
بلکه روحیه کارآفرینی را نیز در دانش‌آموزان تقویت می‌کند.
در نتیجه، آنها می‌توانند با استفاده از دانش و مهارت‌های کسب شده، به ارائه یک خدمت ارزشمند بر خواسته از ذهن کارافرین به جامعه بپردازند
این مدل آموزش در هنرستان ها می تواند نقش مؤثری در توسعه اقتصادی و فرهنگی کشور داشته باشند.

#من یک هنرستانی ام
#صبحانه هنرستانی

*هنرستان*
به دانش آموز نوجوان
*ایستادن را می آموزد*
ایستادن برای ساختن یک زندگی بهتر
برای اینده ای بهتر
با آموختن
*مهارت و تخصص*

✍🏻به قلم: م.رستگار
#من_یک_هنرستانی_ام

💢چرا هر شرکت و اداره‌ای باید یک «گوشه‌ی خیال‌پردازی» داشته باشد؟!

🔴در گوشه‌ای آرام از دفتر کار، یک پنجره به سمت پارکی خلوت باز می‌شود. یکی از کارمندان خیره به آسمان، غرق در خیالاتی دور از این میزهای شلوغ و ساعت‌های پراسترس است. شاید به نظر برسد که او وقت خود را تلف می‌کند؛ اما در دل همین رؤیاپردازی، بذرهای نوآوری و خلاقیت کاشته می‌شود.

🟢پژوهش‌های جدید نشان می‌دهند که این نوع خیال‌پردازی نه‌تنها بیهوده نیست، بلکه باعث افزایش بهره‌وری و تاب‌آوری ذهن می‌شود. در این میان، مفهوم «گوشه‌ی خیال‌پردازی» (Daydreaming Space) به‌عنوان فضایی اختصاصی برای این فعالیت در محیط کار، بیش از پیش اهمیت پیدا کرده است.
https://whatsapp.com/channel/0029Vb2XLKdDTkK9vmcm1n2S
🔵اما این گوشه چه ویژگی‌هایی باید داشته باشد؟ چرا خیال‌پردازی را نباید صرفاً یک تفریح شخصی بدانیم؟ و چگونه می‌توانیم از قدرت آن برای بهبود کسب‌وکار و حفظ سلامت روانی در محل کار بهره ببریم؟

🟤خیال‌پردازی، در نگاه اول، فعالیتی سبک و حتی بی‌فایده به نظر می‌رسد. اما نتایج پژوهش‌ها حکایت از حقیقتی عمیق‌تر دارند: خیال‌پردازی می‌تواند سطح تحمل درد را افزایش دهد و فرد را در برابر چالش‌های زندگی مقاوم‌تر سازد. به‌بیان‌دیگر، وقتی زندگی ما را به زانو درآورده، خیال‌پردازی درباره‌ی آینده‌ی روشن‌تر، قدرت بازگشت و تاب‌آوری را در ما تقویت می‌کند.

🟠بر اساس پژوهش‌های علوم عصب‌شناسی (Neuroscience)، ذهن در هنگام خیال‌پردازی وارد حالتی «سیال» (Fluid) و نیمه‌هشیار می‌شود؛ حالتی که ایده‌های جدید و خلاقانه، بی‌آنکه به‌دنبالشان باشیم، در آن پدیدار می‌شوند. به‌گفته‌ی دانشمندان، چنین افکار رهاشده و بدون محدودیت، بستر مناسبی برای خلاقیت و نوآوری فراهم می‌کنند.

🟡تحقیقات کانادایی به‌وسیله‌ی استادان زانا لیوبیک (Zhanna Lyubykh) و دویگو بیریکیک گولسرن (Duygu Biricik Gulseren) نشان داده است که فاصله گرفتن کوتاه‌مدت از کار، به‌ویژه اگر همراه با خیال‌پردازی باشد، باعث افزایش بهره‌وری کلی می‌شود. آنها در پژوهش خود، بیش از ۸۰ تحقیق علمی را مرور کردند و به این نتیجه رسیدند که کار پیوسته و بدون وقفه، نه‌تنها کیفیت کار را کاهش می‌دهد، بلکه به ایجاد چرخه‌ای از اشتباهات و خستگی مفرط منجر می‌شود.

🟣محیط مناسب برای خیال‌پردازی: چرا به «گوشه‌ی خیال‌پردازی» نیاز داریم؟
لورامِی مارتین (Laura Mae Martin)، مربی بهره‌وری شرکت گوگل، معتقد است: «مغز ما به‌طور طبیعی محیط‌های پیرامونش را با فعالیت‌هایی که در آنها انجام می‌دهیم پیوند می‌دهد».

⚫️به‌عنوان مثال، میز کار ما به‌طور ناخودآگاه با مفهوم تمرکز و سخت‌کوشی گره خورده است. اتاق جلسه، جایی است که ماسک‌های اجتماعی و حرفه‌ای را به چهره می‌زنیم. اما هیچ‌کدام از این مکان‌ها برای خیال‌پردازی ایده‌آل نیستند.

⚪️اگرچه فقط برخی دفاتر خوش‌شانس هستند و پنجره‌هایشان رو به یک پارک ساکت باز می‌شود، اما در اغلب موارد، باید یک فضای کوچک و آرام را در دل شلوغی‌های دفتر خلق کرد. چنین فضایی – حتی اگر فقط یک گوشه با یک صندلی راحت و یک گیاه سبز باشد – سیگنالی به ذهن می‌فرستد: «اکنون می‌توانی آزاد باشی و ایده‌های تازه را پرورش دهی.»

🔴این «گوشه‌ی خیال‌پردازی»، فرصتی برای بازگشت به حالت طبیعی و خلاقانه‌ی ذهن است. در واقع، همین وجود این فضا ثابت می‌کند که مدیران و رهبران یک مجموعه، ارزش واقعی استراحت‌های کوتاه و خلاقانه را درک می‌کنند.
https://whatsapp.com/channel/0029Vb2XLKdDTkK9vmcm1n2S
🟢نمی‌توان انکار کرد که حواس‌پرتی مداوم، دشمن بهره‌وری است. اما همان‌طور که پژوهش‌ها تأکید می‌کنند، کار بی‌وقفه هم به‌هیچ‌وجه تضمینی برای کیفیت نیست. در دنیایی که گاهی ارزش فرد فقط با مشغولیت ظاهری سنجیده می‌شود، داشتن فضایی برای خیال‌پردازی می‌تواند یک حرکت شجاعانه و انسانی باشد.

🔵تدارک چند صندلی راحت، چند تابلو با نقش‌های آرامش‌بخش، یک کتری برای چای داغ، چند کتاب و گیاهی سبز، هزینه‌ای اندک است. اما این هزینه اندک، بنابر یافته‌های علمی، می‌تواند آرامش ذهن، خلاقیت و حتی موفقیت یک کسب‌وکار را در بلندمدت تضمین کند.

🟤در دنیایی که سرعت و کارایی در اولویت هستند، شاید بد نباشد دوباره از خود بپرسیم: چرا و چگونه باید فضاهای آرام و خیال‌انگیز را در دل محیط‌های اداری پرمشغله‌ی خود جا دهیم؟ این پرسش، ما را به جست‌وجوی راه‌های جدید برای افزایش سلامت روانی، خلاقیت و شادابی در محیط کار سوق می‌دهد.

*نیمکت های قدرت*
...........................
*در میانه ی هیاهوی فراموشیِ جمعی، ناگهان چشمهایش را دیدم...*
شاید
*این چشمانِ کنجکاو، که امروز ساده ترین مفاهیم را از من می آموزند،*
*فردا سرنوشت میلیونها نفر را رقم خواهند زد.*

*آیا می دانیم؟!*
*چه گنجینه هایی در محقرترین کلاسهای درسمان می نشینند؟*
*آیا درک می کنیم؟!*
*که هر درسِ ساده، میتواند سنگ بنای حکمران موفق فردای میهن باشد؟*

*معلمی، نه شغل ،که آینده سازی است؛*
*و این نیمکتهای کهنه، شاید امروز تخت اول فرد، فردای ایران باشند.*

✍🏻 *مهدی رستگار*
14تیر1404

*برند آموزش و پرورش*
✍🏻 به قلم:مهدی رستگار ( م.رستگار)

تا زمانی که به آموزش و پرورش، به برندِ آن و به محصولاتِ آن که ساختن *انسان‌هایی آگاه، اخلاقی و توانمند است*
*افتخار نکنید،*
وضعیت از این که هست،
بهتر نخواهد شد.
امسال را دریابید،
پیش از آنکه فردا دیر باشد.
شاید سال آینده، نه تنها بر جایگاهمان استوار نمانیم، که پایین‌تر نیز برویم.
چاره کار:
🔹 با غروری آگاهانه به شغلتان بنگرید؛ این تنها یک شغل نیست،
*ساختن آینده یک ملت است.*
🔹 هر روز کارتان را با عشق و مسئولیت انجام دهید،
*چرا که اثر شما در جانِ دانش‌آموزان باقی می‌ماند.*
🔹 ارزشِ خود و جایگاهتان را با *عملکردی متعهدانه،در ذهن‌ها و جامعه ارتقا دهید.*
آنگاه برند آموزش و پرورش و شما در صدر خواد بود

#یک_معلم
#آموزش_تغییر_می‌آفریند

*تأثیر آموزش‌های حرفه‌ای هنرستان‌ها در تربیت نیروی مولد و توسعه صنعتی،اقتصادی کشور*

📚گرد اورنده: *مهدی رستگار*
مدیر هنرستان صنعتی آب باریک ،ناحیه دو شیراز
25تیر1404

هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای، به عنوان بازوهای حیاتی نظام آموزشی ایران ، نقش تعیین‌کننده‌ای در تربیت نیروی انسانی ماهر و مولد مورد نیاز بخش‌های مختلف صنعت ،خدمات ،کشاورزی و هنر ایفا می‌کنند.
آموزش‌های حرفه‌ای و شغلی در هنرستان ها ، با تمرکز بر
*تلفیق دانش نظری با مهارت‌های عملی کاربردی*
، سعی دارد فارغ‌التحصیلانی را پرورش مدهند که آمادگی ورود سریع‌تر و مؤثرتر به بازار کار را دارا باشند.
این امر مستقیماً منجر به
*کاهش فاصله مهارتی*
بین خروجی‌های نظام آموزشی و نیازهای واقعی بنگاه‌های اقتصادی و صنعتی و کشاورزی می‌شود.

از منظر توسعه صنعتی، هنرستان‌ها با تأمین
*نیروی کار فنی ماهر* (تکنسین‌ها، صنعتگران، اپراتورهای فنی)، سنگ بنای ارتقای بهره‌وری و کیفیت در واحدهای تولیدی و صنعتی را فراهم می‌سازند. نیروی انسانی آموزش‌دیده در هنرستان‌ها، قادر به بهره‌برداری صحیح از ماشین‌آلات پیچیده، اجرای استانداردهای کیفی، کاهش ضایعات و افزایش راندمان تولید است.
این امر نه تنها
*هزینه‌های آموزش و جذب صنایع را کاهش می‌دهد*
، بلکه به
*افزایش توان رقابت‌پذیری صنایع* در بازارهای داخلی و بین‌المللی منجر می‌شود.
و‌میتوان فرصت مزیت رقابتی کم نظیری را برای کشور فراهم سازد
در سطح کلان اقتصادی، تربیت نیروی مولد و ماهر در هنرستان‌ها،
*موتور محرک توسعه اقتصادی*
است.
این نیروها با مشارکت فعال در چرخه تولید ارزش افزوده،
*افزایش نرخ اشتغال مولد و پایدار*
(به ویژه در بخش‌های صنعتی و فناورانه) و
*کاهش بیکاری ساختاری* ناشی از ناهماهنگی مهارت‌ها را به دنبال دارند. *افزایش بهره‌وری نیروی کار*
که مستقیماً از آموزش‌های فنی ناشی می‌شود،
به *رشد تولید ناخالص داخلی (GDP)*
و
*توسعه صادرات غیرنفتی*
کشور کمک شایانی می‌کند.
سرمایه‌گذاری در آموزش‌های فنی و حرفه‌ای ، در واقع *سرمایه‌گذاری مستقیم در زیرساخت انسانی* لازم برای
*تحقق اهداف صنعتی‌سازی و توسعه پایدار* کشور محسوب می‌شود.

در نتیجه، هنرستان‌های مجهز و دارای برنامه‌ مدون و عملیاتی با آموزش‌های حرفه‌ای روزآمد،
نه تنها حلقه اتصال حیاتی بین *نظام آموزش و بازار کار* هستند،
بلکه به عنوان نهادی استراتژیک در تربیت
*نیروی انسانی مولد، افزایش بهره‌وری صنعتی و تسریع رشد و توسعه اقتصادی کشور*
عمل می‌کنند.
لذا می بایست در *زیرساختهای تجهیزات ،فضای فیزیکی و نیروی انسانی متخصص برای هنرستان ها* و انتصاب شایسته ترین افراد در سکانداری این حوزه ها ، سرمایه گذاری های بزرگ و عمیقی صورت گیرد تا شاهد همه رخداد های مثبت فوق برای جامعه و کشور باشیم

در ارزوی به عمل رساندن این چشم انداز تحول خواهانه

❇️ *هنرستان صنعتی شبانه روزی آب باریک ثبت نام می نماید :*

*🟡معرفی اجمالی رشته مکاترونیک:*
مکاترونیک یک رشته مهندسی میان رشته‌ای است که تلفیقی از مهندسی مکانیک، الکترونیک، کامپیوتر و سیستم‌های کنترل است.
هدف از این رشته، طراحی و ساخت سیستم‌ها و دستگاه‌های هوشمند و خودکاری است که بتوانند به صورت خودکار وظایف مختلفی را انجام دهند. به عبارت ساده‌تر، مکاترونیک به دنبال ساخت سیستم‌هایی است که هم فکر کنند و هم عمل کنند.
رشته مکاترونیک از چند جنبه مهم برخوردار است:
☑️ تلفیق مهندسی:
مکاترونیک با تلفیق مهندسی مکانیک، الکترونیک، کامپیوتر و سیستم‌های کنترل، یک رویکرد جامع و یکپارچه برای طراحی و ساخت سیستم‌های هوشمند ارائه می‌دهد.
☑️ سیستم‌های هوشمند:
هدف اصلی مکاترونیک، ایجاد سیستم‌هایی است که بتوانند وظایف خود را به صورت خودکار و هوشمند انجام دهند.
☑️ کاربردهای گسترده:
مکاترونیک در صنایع مختلفی مانند خودروسازی، رباتیک، پزشکی، و اتوماسیون صنعتی کاربرد دارد.
به طور خلاصه، مکاترونیک به دنبال ایجاد یکپارچگی بین اجزای مکانیکی، الکترونیکی و کامپیوتری برای ساخت سیستم‌های هوشمند و خودکار است.
🟡مثال‌هایی از کاربردهای مکاترونیک:
✔️ خودروهای خودران:
سیستم‌های مکاترونیک در خودروهای خودران برای کنترل حرکت، ترمز، و سایر عملکردها به کار می‌روند.
✔️رباتیک:
ربات‌ها از سیستم‌های مکاترونیک برای انجام وظایف مختلفی مانند مونتاژ، جابجایی اشیا، و کارهای خطرناک استفاده می‌کنند.
✔️تجهیزات پزشکی:
سیستم‌های مکاترونیک در تجهیزات پزشکی برای انجام عمل‌های جراحی دقیق، تشخیص بیماری‌ها، و ارائه درمان‌های پیچیده به کار می‌روند.
✔️اتوماسیون صنعتی:
در کارخانه‌ها، سیستم‌های مکاترونیک برای کنترل خطوط تولید، مونتاژ، و سایر فرآیندهای صنعتی استفاده می‌شوند.

لطفا انتشار حداکثری دهید تا به دست نمایندگان مجلس و استاندار فارس برسد
🔻🔻🔻🔻🔻🔻

نامه سرگشاده:
فریاد مظلومیت هنرجویان کشاورزی آب باریک

این زمین‌ها، کلاس درس ما بود. حالا به ما می‌گویند بروید پشت میز، کتاب بخوانید!
> "تبدیل زمین آموزشی به مسکن، یعنی تبدیل *بذر امید ما جوانان* به *آجر بی‌روح*."
خطاب به:
استاندار محترم فارس،
نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی استان فارس بهویژه *آقایان ابراهیم عزیزی* (نماینده شیراز و زرقان) و دیگر نمایندگان شیراز ،

ماجرای غصب زمین‌های آموزشی:
زمین‌های مرغوب آموزشی *هنرستان کشاورزی شهید مطهری آب باریک*، که بیش از *۵۰ سال* محل تربیت نسل‌های کشاورز و هزاران مهندس کشاورزی این مرزوبوم بوده، اکنون در تیغ پروژه‌های مسکن ملی و مولدسازی دولتی قربانی شده است.
این زمین‌ها در کیلومتر ۲۰ جاده شیراز-اصفهان، تنها فضای عملیاتی هنرجویان رشته‌های کشاورزی ،"پرورش صنعتی دام‌های سنگین"، "کشت گیاهان دارویی و زعفران"، و "مکانیک تراکتور" بوده است .
نقض آشکار قوانین:
۱. *قانون ممنوعیت تغییر کاربری آموزشی*:
- طرح "مولدسازی دولت" و "نهضت ملی مسکن" صراحتاً تغییر کاربری زمین‌های آموزشی هنرستان ها را ممنوع کرده‌اند، اما این زمین‌ها با نقض این قوانین، به پروژه‌های مسکونی واگذار شده‌اند .
۲. *تضاد با شعارهای توسعه و آموزش و توسعه مکان های دانش‌بنیان*:
- استانداران محترم فارس خود ، اختصاص ۴۰ هکتار زمین به پارک علم و فناوری شیراز تأکید کردند:
> "حمایت از شرکت‌های دانش‌بنیان، اهرم توسعه اقتصادی است" .
چگونه زمین‌های آموزشی هنرجویان کشاورزی، که نمونه عینی اقتصاد دانش‌بنیان هستند، قربانی همین توسعه‌گری می‌شود؟
فاجعه آموزشی:
هنرجویان روستایی و عشایری این هنرستان به‌صورت *شبانه‌روزی* در رشته کشاورزی تحصیل می‌کنند. حذف زمین‌های عملیاتی یعنی:
- حذف آزمایشگاه زنده کشت گیاهان دارویی و دانه ای و سیفی جات و پرورش دام سبک و سنگین.
- نابودی فرصت‌های مهارت‌آموزی که تنها در فضای واقعی کشاورزی ممکن است .
- *سخن یکی از هنرجویان*:
> "این زمین‌ها، کلاس درس ما بود. حالا به ما می‌گویند بروید پشت میز، کتاب بخوانید!
کشاورزی بدون خاک چه معنایی دارد؟"
تناقض زیست‌محیطی و ایمنی:
- زمین‌های مورد مناقشه در مجاورت پالایشگاه شیراز و شهرک صنعتی آب باریک قرار دارند .
- ساخت مسکن در این منطقه نه‌تنها سلامت ساکنان آینده را تهدید می‌کند، بلکه با *مقررات ایمنی استقرار صنایع آلاینده* در تضاد است.
درخواست‌های فوری:
۱. *توقف فوری پروژه‌های مسکن* در این زمین‌ها و بازگرداندن آن به هنرستان.
۲. *تشکیل کارگروه ویژه* با حضور نمایندگان مجلس، مدیران آموزش‌وپرورش، و خانواده‌های هنرجویان برای بررسی حقوقی موضوع.
۳. *احیای زمین‌های تخریب‌شده* و جبران خسارت آموزشی واردشده.

سخن پایانی:
جناب استاندار! نمایندگان محترم!
*هنرستان کشاورزی آب باریک، تنها یک مدرسه نیست؛ نهاد زنده‌ای است که نفس‌های کشاورزی آینده ایران و فارس را در سینه دارد.*
تبدیل این زمین‌ها به آجر و سیمان، خیانت به نسل جوان و آینده امنیت غذایی این استان است. آیا سند "توسعه پایدار" استان فارس، با نابودی آموزش عینی بزرگترین هنرستان کشاورزی استان همسو است؟