План первого собрания был такой ⤵️
Забирайте идеи или план целиком — самый частый запрос от вас 🙌🏻

*план нестандартный: я всегда готовлю планы сама, по мотивам того, что вижу на уроках педагогов, по запросам; по тому, как чувствую*

1️⃣ Warm-up: пишем на стикерах три слова и три ассоциации в двух столбиках, но в разном порядке, чтобы потом партнер догадался.
Например:

My today’s mood
Teaching
My students today

really sleepy
quite nice
great

Работаем в парах, угадываем ассоциации друг друга. Слова можно дать изначально одинаковые, или каждый придумывает свои.

2️⃣ Lead-in: каждая команда получает лист А4 и фломастеры. На листе пишем слово METHODOLOGY, но каждая буква начинает новую строчку.
Задача: написать любые “teaching” words на каждую букву. Например, m - monitoring, o - open class, g - gist reading.
Цепляемся за одно из слов и уходим в тему materials/teaching resources (тема нашего собрания в данном случае).

3️⃣ Desert island: показываю фото desert island и даю список того, что туда можно взять с собой, если едешь на месяц учить английскому группу подростков. От worksheets, teacher’s book до guitar и magazines. Голосуем, выбираем, обосновываем.

4️⃣ Materials: делю класс на 3 команды и каждой выдаю необычный ресурс, с помощью которого им нужно построить урок.
1- kids magazine, 2- authentic book, 3- chupa chups. Презентации уроков от каждой команды 🙌🏻

5️⃣ Coursebook: пишем список того, что для нас важно в учебнике (аудио, список доп ресурсов, видео и тд). Делимся в парах, почему. Строим схему идеального учебника (а он существует?)

6️⃣ Adaptation: даю задание из учебника для подростков, который мы используем с группами, и прошу каждую команду адаптировать его под:
- one-to-one lesson
- academic writing task
- online group lesson
Open class presentation.

7️⃣ Summary: в итоге, с помощью вопросов навожу на мысль, что главный «ресурс» - это учитель. И мы сами творим свои уроки. Хоть с помощью SB, хоть с помощью чупа-чупса.

Потом рефлексия, письмо себе в будущее, вкусняшки 😋

Первое собрание хотелось сделать именно таким, показав, что учитель делает уроки, а не ресурсы.

❤️, если было полезно

Показываю, что строить собрания абсолютно несложно.

Также как и урок.

Нужно понимать общую концепцию, тему, цели и задачи каждого этапа.

Плавно уметь выводить один этап из другого, активно включать в работу каждого участника и самому получать удовольствие от процесса на пути к продукту ✨

Иногда нам достаточно доски и маркера, чтобы провести урок, а иногда в одну активити мы можем задействовать три ресурса (как на фото).

Ребята составляют предложения, кидая кубик, играя в дженгу и используя подготовленную презентацию с картинками.

А всё для того, чтобы отработать It’s/ They’re+ adj+ clothes

#заметкисobservations

Мне безумно нравится, как легко трансформируются наши аудитории, благодаря одиночным партам.

Тоже ресурс! )

Хочешь - индивидуальный формат работы, хочешь - групповой.

На фото ребята играют в memory game.

У нас растущая мебель по госту, только сделанная на заказ под нас.
Перекрашенная, стильная, легкая в эксплуатации.

#заметкисobservations

Классное фото получилось - живое, настоящее, как и весь урок, который я смотрела.

После дриллинга презент симпл ?s ребята заполняли дневники друг о друге.

Из ресурсов:
- бумага с расчерченным diary и ручки
- dice 🎲
- карточки с target vocabulary
- модель в виде схемы на доске

Процесс:

>> ученик задает вопрос “Do you…?” с фразой с карточки

>> партнер отвечает, кидая кубик. На доске написаны ответы на каждую из цифр 1-6 (yes, I do/no, I don’t)

>> ученик фиксирует ответ партнера в дневнике

Так тренировали вопросы и ответы, дни недели, много говорили между собой, учитель почти не вмешивался.

Learner autonomy - вот главный вайб наших занятий

#заметкисobservations

Работа с доской на уроках у Насти - образцовая 😍

Тут и стикеры-мотивашки, и звездочки за выполнение д/з, и текущее с урока, и вокабуляр, и модель к заданию.

Доски так мало, что в ход пошли и стены с малярным скотчем и словами на нем: веселая игра в парах на скорость, когда рукой нужно задеть антоним «парных» слов (long-short)

#заметкисobservations

Про доску на уроках раз уж речь зашла, ниже будут интересные идеи с использованием одного из главных ресурсов на уроке 🎯

#продоску

Этапы урока на доске с финальной точкой занятия с подростками:
в начале занятия учитель с учениками нарисовали «путь» урока с остановками - destinations + финальная цель.
По достижении каждого этапа студент ставит галочку.

❤️ = использую такое
👀 = не использую такое

#продоску

Доска — отличный инструмент, чтобы использовать в качестве peer/self correction или для того, чтобы после мониторинга собрать основные мысли.

Моя самая любимая фишка — это зонирование на доске.

Применять эту идею стала лет 10 назад, когда впервые прочитала об этом у Скривенера, а потом и лично на его семинаре увидела наглядно ❤️

Например, при работе с подростками я всегда оставляла справа на доске место: в этой зоне у нас target language + emergent language

Студенты знали, что им нужно делать, если слово или выражение попало в эту зону 👌🏻

#продоску
#изархива

Леопардовые лодочки,
хэндауты, стикеры и розовый хайлайтер = методическая пятница в Today 🐆

На собрании в пятницу работали с вокабуляром:
но не нашим, а наших учеников.

Как внедрить в головы обучающихся.

Как сделать это на разных этапах урока эффективно.

Какие техники применять с разным возрастом:
где-то не обойтись без flashcards, а где-то так важен контекст.

Было много примеров: демонстрация от меня, видео с уроков, примеры коллег.

Как итог, готовые vocab lesson plans от каждой команды по возрастам.

*а в начале, как всегда, была разминка, чтобы включиться в работу. Совместила ее с lead-in на этот раз.
Рассказать - показать?
Ставьте реакции - так увижу, кто здесь.

Warm-up, который я использовала с коллегами

Написав на стикерах по количеству людей предложения по типу:

find someone who… met friends this week/ had a vocab lesson this week/ had 10 cups of coffee this week etc.

разложила стикеры для каждого на парту, попросила коллег взять свой стикер, встать и в течение 5 минут пообщаться с как можно большим количеством людей, запомнив информацию о каждом.

Как фидбек к заданию, я задала пару вопросов вроде
“Who had a nice dinner?…” и вывела к вопросу

Who had a vocab lesson?

Так совместила warm-up&lead-in в тему семинара.

Эту активити очень любят и ученики.
Можно использовать и для revision, меняя темы.
И в целом брать как формат: подходит и для brainstorming в process writing, например.

Главное - как подать

🥣