🔥4❤1👍1
Дополнить и не разлить
😮 Результаты опроса стремятся к 50/50. Начнём с дополнений!
Расписать готовый текст до нужного объёма — та ещё задача. Если браться за неё на эмоциях и торопиться, можно устроить половодье, утонуть в мелких деталях либо подселить в материал совсем уж чужеродные дополнения. Вот памятка, которая поможет подойти к делу системно.
1️⃣ Выписать главную мысль текста.
2️⃣ Ответить на вопросы:
– Что может поддержать главную мысль?
– Что сделает текст понятнее?
– С чем читатель может поспорить?
3️⃣ Подобрать то, что усилит главную мысль, предупредит критику и поможет читателю лучше разобраться в тексте:
– примеры (их много не бывает);
– пояснения терминов (особенно многозначных или потенциально непонятных);
– результаты исследований, мнения экспертов, отзывы, цитаты (если они точно в тему);
– иллюстрации (сложное описание можно дополнить поясняющей схемой или таблицей).
📝 Больше всего мне нравится работать с примерами: их легко добавлять-убирать, они редко ломают структуру текста.
#приёмприём
@teach_write_post
😮 Результаты опроса стремятся к 50/50. Начнём с дополнений!
Расписать готовый текст до нужного объёма — та ещё задача. Если браться за неё на эмоциях и торопиться, можно устроить половодье, утонуть в мелких деталях либо подселить в материал совсем уж чужеродные дополнения. Вот памятка, которая поможет подойти к делу системно.
– Что может поддержать главную мысль?
– Что сделает текст понятнее?
– С чем читатель может поспорить?
– примеры (их много не бывает);
– пояснения терминов (особенно многозначных или потенциально непонятных);
– результаты исследований, мнения экспертов, отзывы, цитаты (если они точно в тему);
– иллюстрации (сложное описание можно дополнить поясняющей схемой или таблицей).
📝 Больше всего мне нравится работать с примерами: их легко добавлять-убирать, они редко ломают структуру текста.
#приёмприём
@teach_write_post
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9🔥6❤2
Сократить, оставив важное
Надо не дополнить, а сократить текст? Сначала оцените, какой объём вы хотите получить в результате, и выберите подход к правке («от души» или «чуть-чуть»). Затем выпишите главную мысль и посматривайте на неё, когда решаете, какие формулировки удалить.
▶️ Сократить от души:
– исключить всё то, что никак не поддерживает главную мысль (отдельные предложения и даже целые абзацы);
– отказаться от общих фраз и дополнительных сведений (они часто отвлекают от основных);
– оставить из множества примеров один самый яркий (аналогичным образом можно поступить с цитатами, отзывами и т. п.).
▶️ Сократить чуть-чуть:
– избавиться от громоздких конструкций и канцеляризмов (посмотрите примеры в рубриках #хитрыйзасланец и #былостало — многие предложения и правда становятся короче);
– упростить формулировки, в которых есть устойчивые сочетания («как... так и...», «не только... но и...»);
– удалить избыточные слова («проблемная ситуация» = «проблема», «общаться в режиме онлайн» = «общаться онлайн»).
💬 Разделение весьма условно. Иногда лёгкая антиканцелярская диета помогает тексту похудеть чуть ли не на треть, а исключение жирного и малополезного примера — сбросить лишь пару предложений.
#приёмприём
@teach_write_post
Надо не дополнить, а сократить текст? Сначала оцените, какой объём вы хотите получить в результате, и выберите подход к правке («от души» или «чуть-чуть»). Затем выпишите главную мысль и посматривайте на неё, когда решаете, какие формулировки удалить.
– исключить всё то, что никак не поддерживает главную мысль (отдельные предложения и даже целые абзацы);
– отказаться от общих фраз и дополнительных сведений (они часто отвлекают от основных);
– оставить из множества примеров один самый яркий (аналогичным образом можно поступить с цитатами, отзывами и т. п.).
– избавиться от громоздких конструкций и канцеляризмов (посмотрите примеры в рубриках #хитрыйзасланец и #былостало — многие предложения и правда становятся короче);
– упростить формулировки, в которых есть устойчивые сочетания («как... так и...», «не только... но и...»);
– удалить избыточные слова («проблемная ситуация» = «проблема», «общаться в режиме онлайн» = «общаться онлайн»).
💬 Разделение весьма условно. Иногда лёгкая антиканцелярская диета помогает тексту похудеть чуть ли не на треть, а исключение жирного и малополезного примера — сбросить лишь пару предложений.
#приёмприём
@teach_write_post
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7❤5🔥3👏1
И в спектакле, и в празднике. И в субботнике, и в акции. И против наркотиков, и за бегемотиков. Абсолютно во всём дети «приняли активное участие».
😮 1 000 000 результатов выдал «Гугл», 1 000 000 результатов нашлось в новостях во «ВКонтакте». Популярнейшее речевое клише захватывает текст за текстом!
Активность абстрактна и субъективна. Словосочетание «приняли активное участие» ничего не сообщает читателю.
Лучше описать факты, наполнить текст подробностями — так и конкретнее, и интереснее:
❌ Сегодня ученики приняли активное участие в математическом квесте!
✅ Сегодня у нас был математический квест! Ученики ходили по станциям, решали примеры, наперебой разгадывали хитрые загадки и ребусы, вспоминали пословицы и поговорки, в которых есть числа.
❌ Ученики нашей школы приняли активное участие в городском пленэре.
✅ На городской пленэр поехали 26 наших учеников — это почти все, кто занимается в школьной изостудии.
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
😮 1 000 000 результатов выдал «Гугл», 1 000 000 результатов нашлось в новостях во «ВКонтакте». Популярнейшее речевое клише захватывает текст за текстом!
Активность абстрактна и субъективна. Словосочетание «приняли активное участие» ничего не сообщает читателю.
Лучше описать факты, наполнить текст подробностями — так и конкретнее, и интереснее:
❌ Сегодня ученики приняли активное участие в математическом квесте!
✅ Сегодня у нас был математический квест! Ученики ходили по станциям, решали примеры, наперебой разгадывали хитрые загадки и ребусы, вспоминали пословицы и поговорки, в которых есть числа.
❌ Ученики нашей школы приняли активное участие в городском пленэре.
✅ На городской пленэр поехали 26 наших учеников — это почти все, кто занимается в школьной изостудии.
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
👍11🔥6😁4
Свой-чужой
Уже в третий раз за месяц попалась любопытная фраза в описаниях занятий для дошкольников: «Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении как своего, так и чужого эмоционального состояния».
🎭 Со своим состоянием всё в порядке: его можно и понимать, и выражать. Чужое выражают... разве что актёры! Поэтому, чтобы определить, есть ли в предложении неточность, нужно понять контекст и убедиться, что авторы пишут не о театрализации.
И в самом деле речь не о ней, а о совместном чтении. Тогда можно изменить формулировку, добавить слово, близкое по значению к «пониманию».
Было:
Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении как своего, так и чужого эмоционального состояния.
Стало:
Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении своего, распознавании чужого эмоционального состояния.
#былостало
@teach_write_post
Уже в третий раз за месяц попалась любопытная фраза в описаниях занятий для дошкольников: «Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении как своего, так и чужого эмоционального состояния».
🎭 Со своим состоянием всё в порядке: его можно и понимать, и выражать. Чужое выражают... разве что актёры! Поэтому, чтобы определить, есть ли в предложении неточность, нужно понять контекст и убедиться, что авторы пишут не о театрализации.
И в самом деле речь не о ней, а о совместном чтении. Тогда можно изменить формулировку, добавить слово, близкое по значению к «пониманию».
Было:
Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении как своего, так и чужого эмоционального состояния.
Стало:
Ребёнок не дифференцирует сходные эмоции, затрудняется в понимании и выражении своего, распознавании чужого эмоционального состояния.
#былостало
@teach_write_post
🔥7👍6❤2
Удивили и объяснили
Помните фишечки, которые делают тексты понятными и интересными?
В посте школы «Летово» сразу несколько:
✅ видео, которое привлекает внимание;
✅ интрига («Что за дирижабли летают по „Летово”?»);
✅ умеренно эмоциональный, позитивный тон, уместный для ученической и родительской аудитории;
✅ доступное и подробное объяснение, что такое STEM и как ученики сконструировали дирижабль.
🔥 И это не всё. Какие ещё приёмы обнаружили?
#лайкрепост
@teach_write_post
Помните фишечки, которые делают тексты понятными и интересными?
В посте школы «Летово» сразу несколько:
✅ видео, которое привлекает внимание;
✅ интрига («Что за дирижабли летают по „Летово”?»);
✅ умеренно эмоциональный, позитивный тон, уместный для ученической и родительской аудитории;
✅ доступное и подробное объяснение, что такое STEM и как ученики сконструировали дирижабль.
🔥 И это не всё. Какие ещё приёмы обнаружили?
#лайкрепост
@teach_write_post
👍9❤2🔥1
Опрос. Человек или нейросеть?
Читаю описание педагогической разработки: актуальность, цель, задачи и т. д. Вот, например, фрагмент из введения:
◽️«Совместными усилиями мы успешно решаем данную проблему и продвигаемся вперед на пути развития нашей образовательной организации».
И ещё — из раздела «Результаты и эффекты»:
◽️«Стимулы:
– возможность решить профессиональную проблему и достичь значимого результата должна служить внутренним стимулом для педагога;
– признание и поощрение достижения и прогресс в работе, признательность и поддержка».
💬 Ниже опрос: как вы думаете, кто это писал? Расскажите в комментариях, почему вы так решили, — вместе поисследуем эти фрагменты.
@teach_write_post
Читаю описание педагогической разработки: актуальность, цель, задачи и т. д. Вот, например, фрагмент из введения:
◽️«Совместными усилиями мы успешно решаем данную проблему и продвигаемся вперед на пути развития нашей образовательной организации».
И ещё — из раздела «Результаты и эффекты»:
◽️«Стимулы:
– возможность решить профессиональную проблему и достичь значимого результата должна служить внутренним стимулом для педагога;
– признание и поощрение достижения и прогресс в работе, признательность и поддержка».
💬 Ниже опрос: как вы думаете, кто это писал? Расскажите в комментариях, почему вы так решили, — вместе поисследуем эти фрагменты.
@teach_write_post
👍3🔥2❤1
Кто писал (см. курсив в посте выше)?
Final Results
48%
Человек, конечно
52%
Нейросеть старалась
0%
У меня другое мнение
🔥3👍1😁1
Играл с нейросетью...
Описание педагогической разработки более-менее складное... На первый взгляд. Чутьё подсказывает: что-то здесь не так, берите лопатку!
🤔 Раскопала странные неточности и нетипичные для педагогов фразы.
Например, в профессиональном лексиконе слово «стимул» чаще используют, когда говорят о материальных вознаграждениях.
Мы редко пишем «прогресс в работе» и что-то вроде «...продвигаемся вперед на пути развития нашей образовательной организации». Больше похоже на дословный перевод с английского, что вполне могла сделать нейросеть. По-русски мы бы сказали, скорее, так: «...что способствует развитию нашей образовательной организации».
Из мелочей — «...признание и поощрение достижения и прогресс в работе, признательность и поддержка». Обычно слова «признательность» и «поддержка» не подвешивают в воздухе, а дополняют: «признательность руководителя», «профессиональная поддержка», «поддержка коллег» и т. п.
😮 Так что в итоге?Проверила догадку. «Антиплагиат» показал 84 % оригинальности и предупреждение: «В документе присутствует сгенерированный текст».
Ради интереса поискала другие работы этого педагога. Живой и образный язык, конкретные примеры и рекомендации — всё как мы любим.
🌷Коллега, ну вы чего? Хочу почитать именно вас!
#околотекст
@teach_write_post
Описание педагогической разработки более-менее складное... На первый взгляд. Чутьё подсказывает: что-то здесь не так, берите лопатку!
🤔 Раскопала странные неточности и нетипичные для педагогов фразы.
Например, в профессиональном лексиконе слово «стимул» чаще используют, когда говорят о материальных вознаграждениях.
Мы редко пишем «прогресс в работе» и что-то вроде «...продвигаемся вперед на пути развития нашей образовательной организации». Больше похоже на дословный перевод с английского, что вполне могла сделать нейросеть. По-русски мы бы сказали, скорее, так: «...что способствует развитию нашей образовательной организации».
Из мелочей — «...признание и поощрение достижения и прогресс в работе, признательность и поддержка». Обычно слова «признательность» и «поддержка» не подвешивают в воздухе, а дополняют: «признательность руководителя», «профессиональная поддержка», «поддержка коллег» и т. п.
😮 Так что в итоге?
Ради интереса поискала другие работы этого педагога. Живой и образный язык, конкретные примеры и рекомендации — всё как мы любим.
🌷Коллега, ну вы чего? Хочу почитать именно вас!
#околотекст
@teach_write_post
❤6👍2🔥2
О смене обстановки
Задача — написать сценарий для круглого стола. На прошлой неделе мне совершенно не думалось за компьютером.
🐈 Выбрала вечер, взяла блокнотик и отправилась в котокафе.
Ура! План круглого стола и ключевые формулировки появились менее чем за час.
💭 А вам смена обстановки помогает в работе над текстами?
#околотекст
@teach_write_post
Задача — написать сценарий для круглого стола. На прошлой неделе мне совершенно не думалось за компьютером.
🐈 Выбрала вечер, взяла блокнотик и отправилась в котокафе.
Ура! План круглого стола и ключевые формулировки появились менее чем за час.
💭 А вам смена обстановки помогает в работе над текстами?
#околотекст
@teach_write_post
👍9❤4🔥2🥰2
Для чего педагогу писать и выступать? Обсудим на конференции
Совсем скоро состоится круглый стол, сценарий которого я придумывала, сидя в самом пушистом кафе Москвы.
14–15 декабря 2023 наша команда проводит VII Всероссийскую научно-практическую конференцию «Образовательная среда для благополучия и развития: ценности, культура, практика».
Вместе со Светланой Савиной, Светланой Агеевой и Анастасией Лукониной поищем ответ на тот самый вопрос: для чего педагогу рассказывать о своём опыте?
—
Круглый стол «Писать и выступать. Как диссеминация опыта укрепляет имидж педагога и организации?»
⏰ 14 декабря 2023, 12:00–12:45 (время московское).
🖥 Онлайн. Трансляцию на сайте можно будет смотреть после регистрации.
—
❤️ Приходите!
@teach_write_post
Совсем скоро состоится круглый стол, сценарий которого я придумывала, сидя в самом пушистом кафе Москвы.
14–15 декабря 2023 наша команда проводит VII Всероссийскую научно-практическую конференцию «Образовательная среда для благополучия и развития: ценности, культура, практика».
Вместе со Светланой Савиной, Светланой Агеевой и Анастасией Лукониной поищем ответ на тот самый вопрос: для чего педагогу рассказывать о своём опыте?
—
Круглый стол «Писать и выступать. Как диссеминация опыта укрепляет имидж педагога и организации?»
⏰ 14 декабря 2023, 12:00–12:45 (время московское).
🖥 Онлайн. Трансляцию на сайте можно будет смотреть после регистрации.
—
❤️ Приходите!
@teach_write_post
❤8👍4🔥2
Интрига. Проблема. Польза
Как рассказать в Telegram о большой статье или книге? Чтобы заинтересовать читателей, администратор канала располагает небольшим количеством знаков: 1 024, 2 048 или 4 096 в зависимости от формата поста.
Посмотрите, как мои коллеги анонсировали новый материал.
✅ Удивили необычным началом. В статье диалог даётся для примера, но пример этот значимый — он иллюстрирует ключевую идею.
✅ Пояснили, что это за диалог (вовремя или даже вовсе не раскрытая интрига превращается в манипуляцию читательским вниманием).
✅ Предвосхитили возможную реакцию, признав, что не так-то просто вести подобный диалог: «Но как не скатываться к желанию объяснить, научить и подсказать?»
✅ Отметили, что в статье есть ответы на этот вопрос: «...Читатель найдет важные рекомендации о том, как научиться...»
#лайкрепост
@teach_write_post
Как рассказать в Telegram о большой статье или книге? Чтобы заинтересовать читателей, администратор канала располагает небольшим количеством знаков: 1 024, 2 048 или 4 096 в зависимости от формата поста.
Посмотрите, как мои коллеги анонсировали новый материал.
✅ Удивили необычным началом. В статье диалог даётся для примера, но пример этот значимый — он иллюстрирует ключевую идею.
✅ Пояснили, что это за диалог (вовремя или даже вовсе не раскрытая интрига превращается в манипуляцию читательским вниманием).
✅ Предвосхитили возможную реакцию, признав, что не так-то просто вести подобный диалог: «Но как не скатываться к желанию объяснить, научить и подсказать?»
✅ Отметили, что в статье есть ответы на этот вопрос: «...Читатель найдет важные рекомендации о том, как научиться...»
#лайкрепост
@teach_write_post
❤5👍5🔥4
Диссеминация опыта и благополучие педагога
Было ли образовательное событие ценным? Когда уже неделю возвращаешься к фотографиям и заметкам, делаешь новые записи в развитие затронутых идей, ответ очевиден!
🔥 6–7 декабря я ездила в Липецк на двухдневный интенсив «Создание дружелюбной среды в педагогическом коллективе образовательной организации: управленческий аспект».
На занятии моей коллеги Светланы Тришкиной участники обсудили и зафиксировали, что можно делать для психологического благополучия сотрудников школы или детского сада. Также мы предложили подумать, как в этом могут помочь исследования, наставничество, супервизия и диссеминация опыта.
Диссеминация опыта — а это и подготовка статей и постов о работе, и выступления на различных конференциях и фестивалях — сейчас особенно занимает мои мысли.
💡Психологи Эдвард Деси и Ричард Райан описали три потребности, удовлетворение которых способствует внутренней мотивации и благополучию человека. Это потребности в автономии, компетентности, связанности с другими людьми.
Похоже, диссеминация опыта работает на все три:
✅ быть автором педагогических практик — поддерживать автономию, проявлять инициативу, влиять на окружение;
✅ видеть, что они приносят результат, — ощущать свою компетентность;
✅ рассказывать о них, получать позитивную обратную связь от коллег — чувствовать принадлежность к профессиональному сообществу.
Вот такая гипотеза. Пора погружаться в исследование!
На фото: погружаюсь.
Эту восхитительную книжную инсталляцию сделали дети и взрослые в гимназии № 12 .
#околотекст
@teach_write_post
Было ли образовательное событие ценным? Когда уже неделю возвращаешься к фотографиям и заметкам, делаешь новые записи в развитие затронутых идей, ответ очевиден!
🔥 6–7 декабря я ездила в Липецк на двухдневный интенсив «Создание дружелюбной среды в педагогическом коллективе образовательной организации: управленческий аспект».
На занятии моей коллеги Светланы Тришкиной участники обсудили и зафиксировали, что можно делать для психологического благополучия сотрудников школы или детского сада. Также мы предложили подумать, как в этом могут помочь исследования, наставничество, супервизия и диссеминация опыта.
Диссеминация опыта — а это и подготовка статей и постов о работе, и выступления на различных конференциях и фестивалях — сейчас особенно занимает мои мысли.
💡Психологи Эдвард Деси и Ричард Райан описали три потребности, удовлетворение которых способствует внутренней мотивации и благополучию человека. Это потребности в автономии, компетентности, связанности с другими людьми.
Похоже, диссеминация опыта работает на все три:
✅ быть автором педагогических практик — поддерживать автономию, проявлять инициативу, влиять на окружение;
✅ видеть, что они приносят результат, — ощущать свою компетентность;
✅ рассказывать о них, получать позитивную обратную связь от коллег — чувствовать принадлежность к профессиональному сообществу.
Вот такая гипотеза. Пора погружаться в исследование!
На фото: погружаюсь.
#околотекст
@teach_write_post
🔥8👍4❤2
Браво фанатам диссеминации опыта!
Вчера на конференции «Образовательная среда для благополучия и развития: ценности, культура, практика» обсудили, для чего педагогу рассказывать о своём опыте и как это укрепляет имидж его детского сада или школы.
❤️ Спасибо замечательным Светлане Савиной, Светлане Агеевой и Анастасии Лукониной за мотивирующие истории!
Так зачем педагогу писать и выступать? Вот несколько идей, которые прозвучали на нашей тёплой встрече:
✅ это возможность отрефлексировать свои разработки и в дальнейшем их усовершенствовать;
✅ быть заметным в большом педагогическом сообществе;
✅ вовлекать родителей в жизнь детского сада или школы, выходить с ними на уровень подлинного партнёрства в таком важном деле, как воспитание и обучение детей;
✅ развиваться, не допускать профессионального застоя и эмоционального выгорания.
🎬 Организаторы вели видеозапись! Ссылка будет!
#околотекст
@teach_write_post
Вчера на конференции «Образовательная среда для благополучия и развития: ценности, культура, практика» обсудили, для чего педагогу рассказывать о своём опыте и как это укрепляет имидж его детского сада или школы.
❤️ Спасибо замечательным Светлане Савиной, Светлане Агеевой и Анастасии Лукониной за мотивирующие истории!
Так зачем педагогу писать и выступать? Вот несколько идей, которые прозвучали на нашей тёплой встрече:
✅ это возможность отрефлексировать свои разработки и в дальнейшем их усовершенствовать;
✅ быть заметным в большом педагогическом сообществе;
✅ вовлекать родителей в жизнь детского сада или школы, выходить с ними на уровень подлинного партнёрства в таком важном деле, как воспитание и обучение детей;
✅ развиваться, не допускать профессионального застоя и эмоционального выгорания.
🎬 Организаторы вели видеозапись! Ссылка будет!
#околотекст
@teach_write_post
❤8🔥3👍2💯1
Укрощение отглагольных
Долой отглагольные существительные! Глагол, пусть даже в страдательном залоге, сделает предложение более живым и ясным.
Сегодня работаем вот с таким: «В школе активно ведётся деятельность по созданию условий для социально-эмоционального развития детей».
«Активно ведётся деятельность по созданию условий» — многословие, которое скрывает за собой суть. Смысл можно передать коротко: «создаются условия».
Было:
В школе активно ведётся деятельность по созданию условий для социально-эмоционального развития детей.
Стало:
В школе создают условия для социально-эмоционального развития детей.
🔥 — коротко и понятно;
👀 — почему «активно» тоже попало под раздачу?
#былостало
@teach_write_post
Долой отглагольные существительные! Глагол, пусть даже в страдательном залоге, сделает предложение более живым и ясным.
Сегодня работаем вот с таким: «В школе активно ведётся деятельность по созданию условий для социально-эмоционального развития детей».
«Активно ведётся деятельность по созданию условий» — многословие, которое скрывает за собой суть. Смысл можно передать коротко: «создаются условия».
Было:
В школе активно ведётся деятельность по созданию условий для социально-эмоционального развития детей.
Стало:
В школе создают условия для социально-эмоционального развития детей.
🔥 — коротко и понятно;
👀 — почему «активно» тоже попало под раздачу?
#былостало
@teach_write_post
🔥10👍3❤1👀1
Показать активность без слова «активно»
Почему я убрала и слово «активно» из вчерашнего примера? Может быть, с его помощью автор хотел сказать, что педагоги уделяют много внимания социально-эмоциональному развитию детей?
Оно даёт читателю очень мало информации. Активно — это как? У каждого своя мера.
Автор, которому грустно расставаться со словом «активно», может дополнить предложение по формуле:
⭐️ кто делает + что делает + насколько часто/много
В школе создают условия для социально-эмоционального развития детей: учителя каждую неделю ведут курс «Обо мне и для меня», педагог-психолог — тренинги для учеников и родительский клуб «Семья и эмоции».
Благодаря подобным дополнениям читатель сам придёт к выводу, насколько в школе все активны.
💬 Ещё пара подобных примеров есть в ноябрьском посте.
#приёмприём
@teach_write_post
Почему я убрала и слово «активно» из вчерашнего примера? Может быть, с его помощью автор хотел сказать, что педагоги уделяют много внимания социально-эмоциональному развитию детей?
Оно даёт читателю очень мало информации. Активно — это как? У каждого своя мера.
Автор, которому грустно расставаться со словом «активно», может дополнить предложение по формуле:
⭐️ кто делает + что делает + насколько часто/много
В школе создают условия для социально-эмоционального развития детей: учителя каждую неделю ведут курс «Обо мне и для меня», педагог-психолог — тренинги для учеников и родительский клуб «Семья и эмоции».
Благодаря подобным дополнениям читатель сам придёт к выводу, насколько в школе все активны.
💬 Ещё пара подобных примеров есть в ноябрьском посте.
#приёмприём
@teach_write_post
🔥8❤1👍1