Стажисты, стажёры, стажёрские пары!

Слово «стажист» — очередной #упрямыйпоселенец, который хочет нас запутать. В современных нормативных справочниках его нет, а в ушаковском, изданном ещё в 40-е, находим: «То же, что стажёр».

🙃 На практике всё наоборот. Так называют опытного педагога, причём «стажист» поселился уже не только в разговорной речи, но и в публицистике. Несколько примеров:

– «Учитель-стажист Лидия Владимировна поделилась со студентами профессиональным секретом, как вызвать интерес к своему предмету»;
– «Главным препятствием для передачи опыта стажисты назвали отсутствие интереса у молодых специалистов»;
– «Педагоги-стажисты могут получать доплаты за большой срок работы».

По контексту понятно, что пишут о педагогах со стажем. Однако, читая «ста-а-а...», ожидаешь привычного продолжения: «...жёр» или «...жировка». Как справедливо заметила в комментариях Madoka, слово «стажист» выглядит противоречиво и заставляет спотыкаться.

Может, со «стажёрскими парами» будет больше ясности? Нет, это не влюблённые стажёры. Тогда... новички, которые стажируются вместе? Снова мимо! Это педагог-наставник и его подопечный.

💬 Пожалуй, «наставник», «наставник и молодой педагог» — идеальные кандидаты на замену, понятные и нам, педагогам, и читателям из других профессий. А вы как думаете?

Для тех, кому интересны другие варианты, оставлю в комментариях ссылку на разбор от «Грамоты.ру».

@teach_write_post

+ 1 способ составить план текста

За год собрала здесь три способа, которые помогут составить план текста:

⭐️ первый — последовательно записать, что будет в каждом крупном смысловом фрагменте;
⭐️ второй — ответить на вопросы 5W + H;
⭐️ третий — набросать карту сообщения.

Все они хороши, когда исходной информации немного и её легко упорядочить. А если её гора? Что делать с разноплановыми, но одинаково интересными и важными фактами либо впечатлениями?

На курсах у редактора Александра Петрова я приметила ещё один способ — ⭐️ творческий! Суть в следующем: сначала просто выписать всё, о чём хочется рассказать, а потом привести это в систему.

Допустим, у вас получился список из нескольких пунктов, слабо связанных между собой. Посмотрите на них в целом и подумайте, какие можно сгруппировать по смыслу, какие поменять местами и какие удалить. Повторяйте, и так шаг за шагом у вас будет вырисовываться план текста.

💬 Как вам способ?

#приёмприём
@teach_write_post

Педагоги могут!

Соскучились по рубрике #хитрыйзасланец? Вот новые экземпляры пришельцев: «имеет» и «имеется», которые удлиняют текст и затирают его смысл.

Пример: «Для педагогов имеется возможность опубликовать статьи на портале „...“»

Упростим фразу. Сначала потесним «возможность» и сделаем «педагогов» главными в этом предложении: «Педагоги имеют возможность...» Уже лучше, но канцелярский оттенок никуда не делся. Тогда подберём синоним для сочетания «имеют возможность» — «могут».

❌ Для педагогов имеется возможность опубликовать статьи на портале «...»
✅ Педагоги могут опубликовать статьи на портале «...»

🔥 В результате предложение стало короче, и читать его легче.

@teach_write_post

Написали? Покажите!

В декабре я предлагала вам посмотреть руководство для педагогов, которые хотят описывать свои разработки, и поделиться мнением о нём. Спасибо всем, кто откликнулся и заполнил анкету!

Среди прочих в ней были вопросы «Бывают ли у вас затруднения, когда описываете свои педагогические разработки?» и «В чём состоят эти затруднения?». С интересом прочитала ответы, и мне захотелось разобрать некоторые из них в канале.

💬 Логика подачи информации. Т. е. сложно посмотреть на свой продукт глазами человека, который не связан с разработкой. Важно предугадать возможные вопросы будущего пользователя.

💡 Есть идея. Описали разработку — найдите бета-ридеров. Так называют людей, которые по просьбе автора знакомятся с текстом до его публикации. С позиции ваших первых читателей они увидят противоречия, сомнительные моменты и в целом скажут, насколько ясно вы всё изложили.

Бета-ридером может стать ваш коллега. Пусть он прочитает текст и вообразит, что собирается проводить занятие, пользуясь предложенной разработкой. Спросите его:

– Что понравилось? Что вы сразу поняли?
– Какие места пришлось перечитать, чтобы вникнуть в суть? Где совсем застряли?
– Есть ли проблемы с логикой изложения?
– Какие у вас остались вопросы?
– Что бы вы улучшили в самой разработке и её описании?

Получив обратную связь, решите, что исправить, а что оставить как есть.

💡 Можно не ограничиваться коллегами и вовлечь в дело друзей или родственников. Помню, как пару лет назад мы в лаборатории подготовили анкеты для школьников, их родителей и педагогов. В какой-то момент заспорили, понятны ли наши вопросы и варианты ответов, и в итоге провели пилотное исследование на своих мамах, мужьях и детях. 😁 Услышали много нового, и вообще взгляд со стороны помог нам сделать формулировки более ясными.

Интересно? Делать ли ещё такие разборы?
🔥 — да! 👎 — нет.

#околотекст
@teach_write_post

По бутербродику?

Недавно я высказала мнение о методе бутерброда. Лена Солодкова, копирайтер и автор проекта «Копилка текстов», бережно отредактировала мой комментарий и включила его в свою статью для Skillbox Media.

❤️ Сама с удовольствием почитала о неявных нюансах этого метода. По-моему, отличная статья!

#лайкрепост
@teach_write_post