Подумываю о гостевании

«Сейчас как придут педагоги из дошколки, как нажмут „гостевать“», — предполагала я, создавая опрос. Оказалось, в каких-то детских садах используют это редкое слово, а в каких-то нет.

Притормозила. Задумалась. Поговорила со знакомыми (Светлана, Екатерина, машу вам 👋).

Теперь у меня другое предположение. Возможно, слово «гостевать» привычно педагогам, в чьих детских садах принято гостевание — это когда в одну группу приходят дети из другой либо заглядывают исследователи или стажёры. Получается, в таком контексте «гостевать» — профессиональный жаргонизм, но не широко распространённый. По нему легко узнать своих и подойти обменяться опытом. 😉

💬 Что скажете? В верном направлении размышляю или всё совсем не так?

#околотекст
@teach_write_post

Признавайтесь, было?

👍 — это про меня!
🤔 — не было такого.

@teach_write_post

Что делать, когда отправил статью в редакцию и не получил ответа?

Любой автор хочет поскорее узнать, опубликуют ли его статью. Проверять почту, как кот кормушку, — конечно, чересчур. Давайте разберёмся, сколько ждать и как быть, если долго нет ответа.

Сначала надо понять, что значит долго. В идеале текст читают и проверяют, рецензируют (в научных изданиях), редактируют, верстают и корректируют. Каждый из этих этапов занимает от недели до месяца, а то и больше, поэтому добросовестная редакция вряд ли ответит в течение дня-двух. Максимум, на что можно рассчитывать, — «Спасибо, статью получили». Остальное зависит от политики конкретной редакции: в одной с вами будут согласовывать изменения в тексте, а в другой — нет.

Иногда на сайтах журналов пишут, сколько времени проходит от подачи статьи до её публикации. Если такой информации вы не нашли, а редакция молчит больше месяца, составьте письмо по схеме:

⭐️ «факт — вопрос — мне важно»

Факт — ФИО авторов, название статьи, когда и где именно вы её подавали. Вопрос — что хотите узнать. «Мне важно» — почему спрашиваете.

Примерно так будет выглядеть письмо:

Тема:
Вопрос о статье «...» (ФИО авторов)

Содержание письма:
Здравствуйте! Я подавал (-а) статью «...» (ФИО авторов) __.__.202_ по электронной почте__ / через форму на сайте__. Подскажите, пожалуйста, принята ли она, и, если да, то когда ожидать публикации. Мне это важно, так как...

💬 Редакции тонут в письмах, и адресат вряд ли помнит все нюансы: кто вы, что за текст, какие были замечания. Внятные вводные и прямой вопрос позволят ему быстрее вникнуть в ситуацию и найти вашу статью. «Мне важно...» — тоже не просто так. Все мы люди. Если редактор увидит, что в силах вам помочь, то, вероятнее всего, он это сделает: даст справку о получении статьи либо пошевелит зачитавшегося рецензента.

#гдекакпубликовать
@teach_write_post

Стажисты, стажёры, стажёрские пары!

Слово «стажист» — очередной #упрямыйпоселенец, который хочет нас запутать. В современных нормативных справочниках его нет, а в ушаковском, изданном ещё в 40-е, находим: «То же, что стажёр».

🙃 На практике всё наоборот. Так называют опытного педагога, причём «стажист» поселился уже не только в разговорной речи, но и в публицистике. Несколько примеров:

– «Учитель-стажист Лидия Владимировна поделилась со студентами профессиональным секретом, как вызвать интерес к своему предмету»;
– «Главным препятствием для передачи опыта стажисты назвали отсутствие интереса у молодых специалистов»;
– «Педагоги-стажисты могут получать доплаты за большой срок работы».

По контексту понятно, что пишут о педагогах со стажем. Однако, читая «ста-а-а...», ожидаешь привычного продолжения: «...жёр» или «...жировка». Как справедливо заметила в комментариях Madoka, слово «стажист» выглядит противоречиво и заставляет спотыкаться.

Может, со «стажёрскими парами» будет больше ясности? Нет, это не влюблённые стажёры. Тогда... новички, которые стажируются вместе? Снова мимо! Это педагог-наставник и его подопечный.

💬 Пожалуй, «наставник», «наставник и молодой педагог» — идеальные кандидаты на замену, понятные и нам, педагогам, и читателям из других профессий. А вы как думаете?

Для тех, кому интересны другие варианты, оставлю в комментариях ссылку на разбор от «Грамоты.ру».

@teach_write_post

+ 1 способ составить план текста

За год собрала здесь три способа, которые помогут составить план текста:

⭐️ первый — последовательно записать, что будет в каждом крупном смысловом фрагменте;
⭐️ второй — ответить на вопросы 5W + H;
⭐️ третий — набросать карту сообщения.

Все они хороши, когда исходной информации немного и её легко упорядочить. А если её гора? Что делать с разноплановыми, но одинаково интересными и важными фактами либо впечатлениями?

На курсах у редактора Александра Петрова я приметила ещё один способ — ⭐️ творческий! Суть в следующем: сначала просто выписать всё, о чём хочется рассказать, а потом привести это в систему.

Допустим, у вас получился список из нескольких пунктов, слабо связанных между собой. Посмотрите на них в целом и подумайте, какие можно сгруппировать по смыслу, какие поменять местами и какие удалить. Повторяйте, и так шаг за шагом у вас будет вырисовываться план текста.

💬 Как вам способ?

#приёмприём
@teach_write_post

Педагоги могут!

Соскучились по рубрике #хитрыйзасланец? Вот новые экземпляры пришельцев: «имеет» и «имеется», которые удлиняют текст и затирают его смысл.

Пример: «Для педагогов имеется возможность опубликовать статьи на портале „...“»

Упростим фразу. Сначала потесним «возможность» и сделаем «педагогов» главными в этом предложении: «Педагоги имеют возможность...» Уже лучше, но канцелярский оттенок никуда не делся. Тогда подберём синоним для сочетания «имеют возможность» — «могут».

❌ Для педагогов имеется возможность опубликовать статьи на портале «...»
✅ Педагоги могут опубликовать статьи на портале «...»

🔥 В результате предложение стало короче, и читать его легче.

@teach_write_post