А у нас так! Показываем!

Помните «заголовки-каки»: «Как сделать...», «Как успеть...»? Они дают читателю понять, что он получит пользу — способ решения проблемы, алгоритм действий и т. п.

Бывают похожие на них «заголовки-таки». Сравните: «Как успевать втрое больше за то же время» обещает научить, а «Как я начал успевать втрое больше за то же время» — просто показать, как бывает у других людей. Заголовки этого типа можно узнать по формулировкам «Как... опыт учителя», «Как сделать... личный опыт» или «Как мы делаем...» и т. п.

Вот ещё примеры из медиа:
– «Как подружиться с ИИ‑инструментами: опыт учителя информатики» (Skillbox Media);
– «Как мы провели кулинарный фестиваль в школе» («Учительская газета»);
– «Наш „Ералаш“: как мы создаём ролики и поддерживаем позитивную атмосферу в коллективе» («Учительская газета»);
– «„Почему они ничего не хотят делать?“ Опыт учителя, который предложил ученику самому провести занятие» («Мел»).

👍 «Заголовки-таки» хороши для статей, в которых автор делится своими секретами и опытом, но не готов утверждать, что остальные придут к аналогичному результату. Это уже дело читателя — попробовать самому и посмотреть, что получится.

#приёмприём
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Раздвоение личности слова

Один из признаков канцелярита — расщепление сказуемого: не «работать», а «проводить работу», не «исправить», а «внести исправления», не «помочь», а «оказать помощь» (т. е. глагол + отглагольное существительное). Иногда автор пишет так и сам не замечает, как его слог становится всё тяжелее, тяжелее и тяжелее.

😱 Правильно делает! Проще всего ловить подобные конструкции в готовом тексте, а не спотыкаться о них в процессе. Закончив работу, можно выделять их цветом и думать: «Не заменит ли одно точное слово эти два?»

Давайте отредактируем предложение «Обучающиеся проявили интерес к занятиям в медиашколе». Во-первых, заменим «обучающихся» — об этом канцеляризме мы говорили тут. Во-вторых, порассуждаем: что значит «проявили интерес»? Наверно, детям рассказали о медиашколе, и они заинтересовались, захотели в ней поучиться.

❌ Обучающиеся проявили интерес к занятиям в медиашколе.
✅ Ученики заинтересовались медиашколой.
✅ Ученики захотели заниматься в медиашколе.

Как ещё можно переформулировать это предложение?

#хитрыйзасланец
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

С 8 Марта, дорогие подписчицы!

Желаю вам почаще нажимать горячие клавиши:
🌸 Ctrl + F — находить вдохновение в повседневной жизни;
🌸 Ctrl + S — сохранять в памяти счастливые события и тёплые слова от коллег, учеников, близких людей;
🌸 Ctrl + Z — отменять сомнения и внутреннего самозванца, который нет-нет да и просыпается даже у профи.

Это самое главное! А про сочетания клавиш и другие технические хитрости для работы с текстом вы всегда можете узнать в рубрике #невеликийкомбинатор.

Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Как начать вести экспертный блог: советы Анастасии Шрамко

Вчера мы с коллегами заслушались выступлением Анастасии Шрамко — учителя русского языка и литературы, лауреата конкурса «Учитель года России — 2021» и автора канала «Из школы с любовью».

Анастасия завела блог ещё в те времена, когда слово «учитель-блогер» было для всех в диковинку, а сейчас у неё тысячи единомышленников, и она с удовольствием делится секретами позиционирования в интернете. Особенно меня зацепила мысль:

⭐️ «Личный бренд формируется вне зависимости от того, собирались ли вы его формировать».

И правда, сейчас о человеке судят по любым цифровым следам — его постам, репостам, комментариям и лайкам, а также упоминаниям и отметкам на фото. Во многом это стихийный процесс, но отчасти им можно управлять.

Как? Завести экспертный блог! Основа для него — ваш профессиональный опыт, интересы, ценности и личностные качества, которые проявляются в том, что и как вы пишете. Для успешного позиционирования Анастасия предлагает обдумать три вопроса:

— Что я люблю делать?
— Что я делаю часто?
— Что я делаю хорошо?

Нужно записать ответы и взглянуть на них как на темы будущих постов или целых рубрик, или даже всего блога. «...Если вы любите организовывать мероприятия, умеете общаться и объединять людей, то, возможно, вам будет интересно писать об учительском нетворкинге», — привела пример Анастасия.

💬 Как вам идея? И как бы вы ответили на эти три вопроса?

#околотекст
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Вернёмся к нашим трансфессиям

Многие из вас ответили, что слово «трансфессия» незнакомое, а мы с Наталией и Светланой пошутили в комментариях.

Сразу скажу: в общих чертах трансфессия — работа на стыке разных профессий, при которой человек переносит методы и технологии из одной сферы в другую, чтобы получать новый результат. А теперь на её примере рассмотрим, как автору поступать с такими новомодными терминами.

Уверена, если бы вы встретили «трансфессию» не в опросе, а в посте или статье, то она хотя бы на миг оттянула внимание на себя. Первая реакция читателя на редкое слово: «Ой, а что это?», — и дальше он ждёт объяснений. И чем дольше этого не происходит, тем больше вероятности, что человек построит неверные догадки, отвлечётся на поиск или бросит текст («Всё равно ничего не понятно, дальше будет только хуже!» 😱). Нам, авторам, такое не нужно.

Прежде чем использовать термин, стоит подумать, какова его роль в тексте. Если он нужен лишь для красного словца, то лучше обойтись без него. Если же он вписывается в тему и помогает её раскрыть — всё в порядке. Например, упоминание трансфессии будет выглядеть естественно в статье о том, как изменился профессиональный мир за последние десятилетия. Однако и в подобном случае полезно задать себе вопросы: правда ли новое слово описывает новое явление? нет ли более привычного термина? Как иллюстрация — интереснейший пост Антона Смирнова о том, что трансфессионалы появились уж точно раньше XX века!

Следующий шаг — решить, как объяснить термин. Об этом я писала здесь, напомню:
– своими словами, как я сделала это в начале поста;
– через контекст (например, фраза «Лучшие трансфессионалы — это специалисты, твёрдо стоящие на ногах в своей начальной профессии, но постоянно выходящие за её пределы, чтобы обогатить её знаниями и технологиями из других профессиональных областей» из интервью с Эдуардом Галажинским, ректором ТГУ).

⭐️ Добавлю ещё один способ — объяснить с помощью примера.

«Организатор проектного обучения — даже не профессия, а трансфессия на стыке педагогики, управления проектами и работы с конкретным сектором экономики».

💬 Какой способ показался вам наиболее удачным?

#приёмприём
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Мальчик, который кричал «Волк! Критически важно!»

Что не так с выражением «критически важно»?

В словарях на «Грамоте.ру» видим, что прилагательное «критический» связано или с критикой, или с кризисом. Критический — 1) содержащий критику; 2) способный к критике; 3) скептический; 4) находящийся в состоянии кризиса, переломный; 5) очень тяжёлый, опасный. Образованное от него наречие «критически» используют в значении «основанный на критике» (критически оценил, критически посмотрел). «Критически важно» выглядит в этом ряду белой вороной.

Ищем дальше, открываем англо-русский словарь. Слово critically тоже связано с критикой, но у него есть и другой смысл: чрезвычайно важно, так как это повлияет на будущее.

Получается, наш сегодняшний подопытный — иностранец. Из раза в раз его переводят дословно, не учитывая, что в русском языке уже есть слово «критически» с устоявшимися значениями, а также контекстом его употребления.

Например, инженеры, айтишники, безопасники (и другие загадочные для меня люди) давно его освоили: «критически важный объект», «критическая информационная инфраструктура» и т. п. Здесь всё понятно: что-то сломается — встанет производство или погибнут люди, потому и «критически (-й)».

В других контекстах иначе. Отсюда и ощущение «что-то не то!», когда речь идёт не о катастрофических последствиях, а, например, о повседневных задачах педагога. Держите реальные фразы из интернета:

Педагогу критически важно...
...составить четкий план саморазвития и обучения,
...постоянно искать и внедрять новые подходы,
...верить в то, о чем он говорит.

Не лучше ли сказать «очень», «крайне», «чрезвычайно» или просто «важно», а потом объяснить почему?

🤔 Такими темпами, если всё что угодно будет критически важным, то скоро это выражение превратится в штамп, и мы уже перестанем реагировать на него как на сигнал «обрати внимание!».

#упрямыйпоселенец
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Давайте не обобщать!

Иногда автор хочет писать ясно, но не заменяет абстрактные понятия на конкретные, а сочетает их. Это не всегда оправданно. Пример:

«В школе обновили спортивную инфраструктуру: провели ремонт спортзала и установку тренажёров».

Спортивная инфраструктура как раз и включает спортзалы, стадионы, площадки и прочее. Если бы автор рассуждал или объяснял, что она собой представляет, то обобщающее понятие оказалось бы уместным. В нашем же примере оно создаёт избыточность и путает читателя («Всю обновили?»). Да, и что значит «обновили»? Сделали ремонт, установили... В общем, всю конкретику автор дал во второй части предложения, поэтому первая и не нужна.

Сократим текст и заодно заменим канцелярскую конструкцию «провели ремонт... и установку» на простые, точные глаголы «отремонтировали» и «установили».

Было:
В школе обновили спортивную инфраструктуру: провели ремонт спортзала и установку тренажёров.

Стало:
В школе отремонтировали спортзал и установили тренажёры.

🔥 Предложение стало и меньше на 60 %, и понятнее.

#былостало
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

«В настоящее время»: канцеляризм, от которого легко избавиться

«В настоящее время» — речевой шаблон, который используют в официально-деловых текстах. В соцсетях и статьях для СМИ гораздо уместнее написать более естественное «сейчас» или «сегодня», а то и вовсе не указывать время, если оно понятно из контекста.

Вариант 1 — найти замену:

❌ В настоящее время школа № 1 — самая большая в городе.
✅ Сегодня школа № 1 — самая большая в городе.

Вариант 2 — сократить:

❌ В настоящее время в школе учат играть на фортепиано, баяне, флейте, саксофоне и гитаре.
✅ В школе учат играть на фортепиано, баяне, флейте, саксофоне и гитаре.

В отличие от нас с вами, читатель не закапывается в каждую фразу. Но общее впечатление о тексте складывается из таких мелочей!

#хитрыйзасланец
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

ИИ-слоп — и смех, и слёзы, и семена, и ласточки

Читаю школьно-садовские новости в соцсетях и вижу: канцелярита стало меньше! Ура? Пока нет. Его сменяет ИИ-слоп — пустой, поверхностный контент, созданный в нейросетях. Вроде бы он чист от «осуществления деятельности» и «рамок мероприятий», написан просто и живо, даже образно... В образах-то и кроется проблема! Их слишком много, и они чаще всего неестественные.

🙈 Смотрите, что нашла:

В... воспитательную колонию, словно ласточки весны, прилетела делегация из Тюмени, несущая в своих крыльях надежду и поддержку.

Нейросеть пока не понимает, насколько неуместны такие сравнения и метафоры, и не стесняется впихивать в абзац по три-пять штук. Вот вам продолжение шедевра (тут ещё добавился эпитет):

Возглавил этот «караван добра»... чье имя стало синонимом защиты детства в регионе. Вместе с ним, как верные спутники, прибыли... Их визит стал «маяком» в мрачных стенах учреждения, освещая путь к знаниям и возможностям.

И концовка:

В благодарность за «луч света» в их жизни, воспитанники выразили признательность гостям... словно «семена, посаженные в добрую почву».

😁 Инспекторы — ласточки, воспитанники — семена. Не склевали, и на том спасибо!

Сейчас всё больше авторов пользуется ИИ, чтобы делать свои тексты более лёгкими и образными, и публикует обновлённый контент не глядя. А стоило бы взять паузу и спросить себя: «Я, человек, написал бы так?»

#ИИспытания
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Дело об индюке, пропавшем коте и недоступном сердце

Чуть больше месяца я веду «Учим, пишем, публикуем» во «ВКонтакте». Сначала там было тихо, потом вы начали ставить лайки, комментировать и задавать вопросы.

❤️ Безмерно благодарна вам за поддержку!

Пока выкладываю там то, что мало зависит от контекста. Опросы и разборы из серии #упрямыйпоселенец я смогу публиковать тогда, когда нас станет побольше. Поэтому, если вы знаете людей, которые любят писать тексты, но лишены радости «Телеграма», пожалуйста, пригласите их в моё сообщество.

Поделюсь с вами открытиями и размышлениями о том, как публиковать тот же самый контент на другой площадке.

Открытие 1: тот же самый — никак!

Я подозревала, что старые тексты для ТГ придётся адаптировать, но не рассчитывала, что настолько. Здесь у меня оказалось много постов с отсылками к предыдущим. Это значит, что в ВК их не скопировать — там ещё нет нужного контекста, о котором можно напомнить читателям.

Например, у поста о статье «Как педагогу описывать свои разработки...» в ТГ была предыстория: объединились с единомышленниками, съездили на слёт, там собрали много идей и т. д. Об этом я рассказывала последовательно с конца 2024 года. Для новых читателей ВК подобное уже неактуально, поэтому я переписала прежний текст.

А ещё, чтобы опубликовать пост про УМП, надо либо снова сходить в отпуск, либо поискать чужие примеры. Разбор заметки про 23 февраля откладывается почти на год. 😂

Открытие 2: нужно больше картинок.

ВК-лента до того пёстрая, что текст без иллюстраций может затеряться. Начала делать картинки к постам с советами и приёмами, а не только к разборам канцеляризмов.

Открытие 3: глюки и странности.

Опубликовала пост с иллюстрацией. В момент загрузки её было видно, через три часа она стала серым окошком. Вдвойне обидно, потому что на картинке котик, а в посте отсылка к картинке. Пришлось дописывать, объяснять, что изображено на картинке, которую не видно. Подчеркну: не в ТГ, а в ВК!

Другая странность — реклама пока не в два клика, как обещает сам ВК. Я не смогла продвигать пост потому, что в рекламе можно использовать только разрешённые иконки, и сердечко в них не входит. Зато входит... индюк! Жду момента, когда для поста мне пригодится индюк! Наверно, это будет очень важный пост.

Дело об индюке, коте и сердце подшито в комментариях.

❤️ В общем, приходите сами и приглашайте коллег в ВК — там по-своему весело. А тут всё по-прежнему, тут мы с вами тоже остаёмся на связи!

Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

От каких привычек стоит отказаться педагогу-автору, чтобы развиваться?

Слово «разучивание» можно понимать по-разному: как разучивание стихов (от «разучить») или как потерю навыка, отказ от старых привычек (от «разучиться»). Первое значение более привычно, а второе — похоже, новинка.

Вероятно, в деле замешан перевод слова unlearning. В английском языке приставка un- придаёт слову противоположный смысл. Если learning — обучение, то unlearning... Ну, перевели как перевели — «разучивание», хотя наша приставка «раз-» лишь отчасти похожа на un- и гораздо более многозначна и многозадачна. Отсюда и наши ассоциации со стихами!

Однако вряд ли стоит считать «разучивание» героем рубрики #упрямыйпоселенец. Скорее, это новое понятие, о котором ещё не раз скажут исследователи и практики, причём в довольно позитивном ключе. Например, в канале «Больше чем обучение» пишут:

Мы привыкли учиться новому... Но иногда не отсутствие новых знаний, а старые привычки мешают двигаться вперёд. Выручает unlearning — осознанное разучивание...

Давайте порассуждаем! От каких привычек стоит отказаться педагогу-автору, чтобы развиваться?

Я начну. Перестать...
– начинать текст с общих рассуждений вроде «В современном мире...» и долго добираться до сути;
– писать деловые письма и посты для соцсетей в одном и том же стиле;
– дословно переводить термины (не могу молчать! 😁);
– ...

💬 Продолжайте в комментариях!

#околотекст
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

+ 1 способ прокачивать грамотность

Третий год пишу Тотальный диктант и получаю огромное удовольствие сначала от ожидания и подготовки, а затем от атмосферы события и красивого текста с неординарной пунктуацией.

😍 И это мой третий способ становиться грамотнее. О первых двух рассказывала здесь.

А вы писали ТД?

#околотекст
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

Я (не) специально!

Вычитала фразу: «Педагоги-психологи прошли специально организованное обучение, чтобы вести тренинги для коллег». А можно ли организовать обучение не специально?

Сначала разберёмся, откуда могло взяться это понятие. По Л. С. Выготскому, люди учатся спонтанно или реактивно. При спонтанном обучении человек по своей инициативе осваивает то, что для него интересно и важно. Реактивное обучение (от слова «реакция») — это занятия по программе, школьной, вузовской и т. п. В дальнейшем некоторые учёные стали заменять «реактивное» на «специально организованное», что видно, например, в работе Е. Д. Божович. Авторы ненаучных текстов тоже подхватили это понятие.

Однако слово «организовать» уже подразумевает, что не вдруг, а специально. Организовать — значит осуществлять (осуществить) что-л., продумывая, разрабатывая, подготавливая план действий, налаживая процесс, руководя действиями и т. п. (Большой толковый словарь русских глаголов). Получается, даже в научных трудах было бы достаточно писать «организованное обучение», или «регламентированное обучение», а то и вовсе «обучение», если из контекста ясно, о чём речь. Но кого волнует речевая избыточность, когда кажется, что читатели поймут неправильно?! Вот авторы и уточняют свои уточнения.

Мы же пойдём другим путём. В нашем предложении слово «организованное» точно лишнее. Но, если избавиться и от «специально», станет менее явным смысловой акцент — курсы устроили именно для того, чтобы педагоги-психологи научились вести тренинги. Как вариант, можно превратить наречие в прилагательное.

Было:
Педагоги-психологи прошли специально организованное обучение, чтобы вести тренинги для коллег.

Стало:
Педагоги-психологи прошли специальное обучение, чтобы вести тренинги для коллег / Педагоги-психологи прошли обучение, чтобы вести тренинги для коллег.

💬 А что вы думаете по поводу «специально организованного обучения»? Привычно ли вам понятие, часто ли встречаете его в литературе?

#былостало
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК

«Можно ли назвать Печорина первым русским блогером?» — Анастасия Шрамко

Люблю находить текстописательские идеи в других сферах, например в публичных выступлениях. На фестивале «В диалоге 2026» спикер Анастасия Шрамко рассказала о формате TED, одна из особенностей которого — захватывающее начало.

Для постов и статей оно тоже важно: привлекли внимание, заинтриговали, удивили — и читатель погружается в ваш текст. По опыту Анастасии, отличным началом может быть история, интересный факт или неожиданный вопрос.

✅ История увлекает людей, они начинают проживать её вместе с вами, особенно если вы затрагиваете зрительные, слуховые, физические ощущения, а также воспоминания и опыт, которые объединяют вас со слушателями или читателями.

Пример: «Вспомните тяжёлые тетради, которые вы забираете для проверки...»

✅ Интересный факт можно описать на основе исследований или статистики, исторических или культурных событий. Также Анастасия советует искать в повседневной жизни аналогии и парадоксы.

Пример: «Почему один урок готовишь три часа, и он не удаётся, а другой — всего 10 минут, и он становится самым ярким?»

✅ Неожиданный вопрос быстро включает внимание и заставляет аудиторию искать разгадку в вашем выступлении или тексте.

Пример — вопрос из заголовка. 😉

О других приёмах, которые пригодятся и для выступлений, и для текстов, вы можете узнать в записи мастер-класса «Как представить партнёрам свою педагогическую практику в формате TED». Спасибо Анастасии за ценный опыт!

#приёмприём #лайкрепост
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК