Давайте знакомиться!
👋 Я Валерия Маркова — редактор, педагог, научный сотрудник в МГПУ. Фанат понятных текстов: верю, что даже самую замысловатую идею можно изложить доступно и занимательно. Почти 15 лет пишу сама, 5 лет редактирую статьи и заметки коллег — учителей, воспитателей, преподавателей.
О чём канал?
На канале «Учим, пишем, публикуем» рассказываю, как писать ясно и интересно о себе, своей школе или детском саде, с добрым юмором изгоняю канцеляризмы и раскрываю секреты удачных текстов.
Контент канала пригодится тем, кто выступает на педагогических конференциях, конкурсах и фестивалях, публикует статьи или выкладывает посты о рабочих буднях. «Пишу для себя», «просто посмотреть» — тоже прекрасные поводы, чтобы полистать ленту и пообщаться в комментариях.
Рубрики:
#лайкрепост — делюсь текстами и объясняю, почему они такие классные.
#приёмприём — показываю приёмы, которые помогут радовать читателей хорошими текстами.
#невеликийкомбинатор — показываю комбинации клавиш и прочие технические приёмы, ускоряющие работу.
#былостало — улучшаю формулировки, исправляю ошибки.
#хитрыйзасланец — выпроваживаю пришельцев (штампы, канцеляризмы, неочевидные плеоназмы).
#упрямыйпоселенец — рассуждаю о традициях, возобладавших над словарными нормами.
#гдекакпубликовать — советую, на что обращать внимание, выбирая ресурсы для публикации.
#околотекст — размышляю о мотивации и подготовке к текстописанию, редактировании, а также разных нюансах, влияющих на восприятие читателя (всё, что не вошло в остальные рубрики).
👉 Нажмите на хештег, чтобы посмотреть все записи в понравившейся рубрике.
❤️ Рада всем! Расскажите, кто вы и о чём любите писать.
@teach_write_post
👋 Я Валерия Маркова — редактор, педагог, научный сотрудник в МГПУ. Фанат понятных текстов: верю, что даже самую замысловатую идею можно изложить доступно и занимательно. Почти 15 лет пишу сама, 5 лет редактирую статьи и заметки коллег — учителей, воспитателей, преподавателей.
О чём канал?
На канале «Учим, пишем, публикуем» рассказываю, как писать ясно и интересно о себе, своей школе или детском саде, с добрым юмором изгоняю канцеляризмы и раскрываю секреты удачных текстов.
Контент канала пригодится тем, кто выступает на педагогических конференциях, конкурсах и фестивалях, публикует статьи или выкладывает посты о рабочих буднях. «Пишу для себя», «просто посмотреть» — тоже прекрасные поводы, чтобы полистать ленту и пообщаться в комментариях.
Рубрики:
#лайкрепост — делюсь текстами и объясняю, почему они такие классные.
#приёмприём — показываю приёмы, которые помогут радовать читателей хорошими текстами.
#невеликийкомбинатор — показываю комбинации клавиш и прочие технические приёмы, ускоряющие работу.
#былостало — улучшаю формулировки, исправляю ошибки.
#хитрыйзасланец — выпроваживаю пришельцев (штампы, канцеляризмы, неочевидные плеоназмы).
#упрямыйпоселенец — рассуждаю о традициях, возобладавших над словарными нормами.
#гдекакпубликовать — советую, на что обращать внимание, выбирая ресурсы для публикации.
#околотекст — размышляю о мотивации и подготовке к текстописанию, редактировании, а также разных нюансах, влияющих на восприятие читателя (всё, что не вошло в остальные рубрики).
👉 Нажмите на хештег, чтобы посмотреть все записи в понравившейся рубрике.
❤️ Рада всем! Расскажите, кто вы и о чём любите писать.
@teach_write_post
День знаний. О чём писать?
Завтра соцсети наполнятся постами о «распахнувшихся дверях», «прозвеневшем звонке», «торжественных линейках» и «традиционных мероприятиях по классам». Где-то все это уже видели.
Как написать о 1 Сентября нестандартно? Вот несколько идей:
✅ Расскажите, с чем начинаете новый учебный год.
Может быть, вы учились на интересных курсах и теперь на ваших занятиях появится что-то новенькое?
✅ Вспомните, что необычного происходило в классе или вообще в школе.
Открыли долгожданные письма себе в будущее? Провели командообразование? Отличные инфоповоды!
✅ Поделитесь своими эмоциями или процитируйте коллег, учеников или их мам-пап (если они не против).
Пожелания новых открытий и успехов в учёбе прозвучат от многих, но обязательно найдётся человек, который скажет что-нибудь особенное. Это нам и нужно!
#приёмприём
@teach_write_post
Завтра соцсети наполнятся постами о «распахнувшихся дверях», «прозвеневшем звонке», «торжественных линейках» и «традиционных мероприятиях по классам». Где-то все это уже видели.
Как написать о 1 Сентября нестандартно? Вот несколько идей:
✅ Расскажите, с чем начинаете новый учебный год.
Может быть, вы учились на интересных курсах и теперь на ваших занятиях появится что-то новенькое?
✅ Вспомните, что необычного происходило в классе или вообще в школе.
Открыли долгожданные письма себе в будущее? Провели командообразование? Отличные инфоповоды!
✅ Поделитесь своими эмоциями или процитируйте коллег, учеников или их мам-пап (если они не против).
Пожелания новых открытий и успехов в учёбе прозвучат от многих, но обязательно найдётся человек, который скажет что-нибудь особенное. Это нам и нужно!
#приёмприём
@teach_write_post
Эмоциональное поздравление без «!!!»... Так можно было?
Несу прекрасное из ленты «ВК»: преподаватель-методист Артём Морозов поздравил своих подписчиков, и многие заулыбались, погрузившись в добрые воспоминания. За счёт чего получилось так душевно?
💡Поводом для поста стал тренинг, о котором и самому Артёму, и участникам приятно вспоминать. Уникальное поздравление, написанное под вдохновением от конкретного общего дела, трогает больше, чем абстрактное «счастья, успехов, благодарных учеников».
💡Автор говорит о тех, для кого он ведёт блог, — о педагогах. В этих мини-историях можно узнать себя или своего школьного учителя:
«Учила нас не стесняться своего произношения... Ой, а я тоже так делаю. Оказывается, дети это ценят!»
💡И, конечно же, естественная речь. Кажется, что нет никакой дистанции между автором и читателями, а они всё так же общаются в тренинговом кругу.
❤️Пусть о вас ученики говорят так же проникновенно, дорогие подписчики! С праздником!
#лайкрепост
@teach_write_post
Несу прекрасное из ленты «ВК»: преподаватель-методист Артём Морозов поздравил своих подписчиков, и многие заулыбались, погрузившись в добрые воспоминания. За счёт чего получилось так душевно?
💡Поводом для поста стал тренинг, о котором и самому Артёму, и участникам приятно вспоминать. Уникальное поздравление, написанное под вдохновением от конкретного общего дела, трогает больше, чем абстрактное «счастья, успехов, благодарных учеников».
💡Автор говорит о тех, для кого он ведёт блог, — о педагогах. В этих мини-историях можно узнать себя или своего школьного учителя:
«Учила нас не стесняться своего произношения... Ой, а я тоже так делаю. Оказывается, дети это ценят!»
💡И, конечно же, естественная речь. Кажется, что нет никакой дистанции между автором и читателями, а они всё так же общаются в тренинговом кругу.
❤️Пусть о вас ученики говорят так же проникновенно, дорогие подписчики! С праздником!
#лайкрепост
@teach_write_post
Чем конкретнее, тем интереснее
Когда педагог пишет: «Дети участвовали в играх на сплочение», он прекрасно помнит, какие задания предложил классу, как ребята делились на группы, что обсуждали, о чём спорили и над чем смеялись.
📝 Стороннему читателю всё это совершенно не очевидно (в весёлой компании он не работал, атмосферу занятия не прочувствовал). Вероятно, он не задержит внимания на тексте, а просто поставит мысленную галочку: «Ага, были какие-то игры». Чтобы текст увлёк его так же, как событие увлекло учителя и учеников, нужны подробности. Как минимум, что и как делали. В идеале — интересные наблюдения. Пробуем!
Было:
Дети участвовали в играх на сплочение.
Стало:
Поиграли в «Общие черты»: в группах по пять человек обсудили, что объединяет всех участников. Оказалось, многие играют в My Singing Monsters, осваивают фоторедакторы и снимают сторис. Похоже, в медиаклубе школы скоро пополнение!
🔥 — люблю конкретику;
👀 — без неё тоже неплохо.
#былостало
@teach_write_post
Когда педагог пишет: «Дети участвовали в играх на сплочение», он прекрасно помнит, какие задания предложил классу, как ребята делились на группы, что обсуждали, о чём спорили и над чем смеялись.
📝 Стороннему читателю всё это совершенно не очевидно (в весёлой компании он не работал, атмосферу занятия не прочувствовал). Вероятно, он не задержит внимания на тексте, а просто поставит мысленную галочку: «Ага, были какие-то игры». Чтобы текст увлёк его так же, как событие увлекло учителя и учеников, нужны подробности. Как минимум, что и как делали. В идеале — интересные наблюдения. Пробуем!
Было:
Дети участвовали в играх на сплочение.
Стало:
👀 — без неё тоже неплохо.
#былостало
@teach_write_post
Хитрые засланцы атакуют!
Канцеляризмы проникают в педагогические публикации через строгие министерские письма (да-да, это заразно!), а штампы размножаются в условиях, когда нет времени на творчество. И те и другие «замедляют» тексты, вытягивают из них эмоции, и живые рассказы превращаются в чёрствые отчёты.
🛸Канцеляризмы — отглагольные существительные (рассмотрение заявки, реализация плана), глаголы в страдательном залоге (возглавляемая директором школа), отымённые предлоги (ввиду, посредством, в рамках), причастия (проведённое мероприятие, просмотренный материал), шаблонные обороты (данная статья, на сегодняшний день). Ими наполнены официально-деловые тексты (нормативные документы, письма и т. д.), во всех остальных канцеляризмы чаще всего неуместны.
🛸Штампы — словосочетания, которые когда-то давно были оригинальными, но потом их стали повторять слишком часто, и они затёрлись. Это почти как со старыми любимыми джинсами: на встречу уже не наденешь, но сбегать в магазин и такие сгодятся. Наставить пять-шесть штампов и сдать срочный отчёт, о котором все тут же забудут, — нормально. Написать статью, чтобы показывать её друзьям и коллегам... Нет, тут хочется креатива, а «торжественной линейкой», «особыми успехами в учении» или «активным участием в мероприятии» уже никого не удивить.
👉 В целях Для борьбы с незванными гостями текстовыми пришельцами открываю обещанную рубрику #хитрыйзасланец. Первый разбор уже через несколько минут.
@teach_write_post
Канцеляризмы проникают в педагогические публикации через строгие министерские письма (да-да, это заразно!), а штампы размножаются в условиях, когда нет времени на творчество. И те и другие «замедляют» тексты, вытягивают из них эмоции, и живые рассказы превращаются в чёрствые отчёты.
🛸Канцеляризмы — отглагольные существительные (рассмотрение заявки, реализация плана), глаголы в страдательном залоге (возглавляемая директором школа), отымённые предлоги (ввиду, посредством, в рамках), причастия (проведённое мероприятие, просмотренный материал), шаблонные обороты (данная статья, на сегодняшний день). Ими наполнены официально-деловые тексты (нормативные документы, письма и т. д.), во всех остальных канцеляризмы чаще всего неуместны.
🛸Штампы — словосочетания, которые когда-то давно были оригинальными, но потом их стали повторять слишком часто, и они затёрлись. Это почти как со старыми любимыми джинсами: на встречу уже не наденешь, но сбегать в магазин и такие сгодятся. Наставить пять-шесть штампов и сдать срочный отчёт, о котором все тут же забудут, — нормально. Написать статью, чтобы показывать её друзьям и коллегам... Нет, тут хочется креатива, а «торжественной линейкой», «особыми успехами в учении» или «активным участием в мероприятии» уже никого не удивить.
@teach_write_post
Ни в какие рамки
🕸 «В рамках» — канцеляризм, который часто попадается в текстах об образовании. Маленький, но прилипчивый отымённый предлог.
Если его игнорировать, он продолжит экспансию: «Проекты РДШ реализуются в рамках четырёх направлений», «Семён Семёнович выступил с докладом „Особенности подготовки школьников к ЕГЭ по химии“ в секции „Старшая школа“ в рамках августовской конференции», «В рамках обучения у магистрантов программы есть возможность пройти сертификацию...» и т. п.
Что делать? Обычно я запрещаю сама себе писать «в рамках», даже если очень хочется. Когда редактирую чужие тексты, фокусируюсь на том, чтобы избавиться от канцеляризмов. Приходится поразмышлять, но рано или поздно появляются хорошие решения.
Как минимум, использовать простой предлог:
❌ Проекты РДШ реализуются в рамках четырёх направлений.
✅ Проекты РДШ реализуются по четырём направлениям.
Перестроить и упростить предложение:
❌ В рамках обучения у магистрантов программы есть возможность пройти сертификацию...
✅ Магистранты проходят сертификацию...
Или даже разбить его на два:
❌ Семён Семёнович выступил с докладом «Особенности подготовки школьников к ЕГЭ по химии» в секции «Старшая школа» в рамках августовской конференции.
✅ Семён Семёнович выступил на августовской конференции. Участники секции «Старшая школа» узнали, как он готовит учеников к ЕГЭ по химии.
😁 А вы какие канцеляризмы не любите?
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
🕸 «В рамках» — канцеляризм, который часто попадается в текстах об образовании. Маленький, но прилипчивый отымённый предлог.
Если его игнорировать, он продолжит экспансию: «Проекты РДШ реализуются в рамках четырёх направлений», «Семён Семёнович выступил с докладом „Особенности подготовки школьников к ЕГЭ по химии“ в секции „Старшая школа“ в рамках августовской конференции», «В рамках обучения у магистрантов программы есть возможность пройти сертификацию...» и т. п.
Что делать? Обычно я запрещаю сама себе писать «в рамках», даже если очень хочется. Когда редактирую чужие тексты, фокусируюсь на том, чтобы избавиться от канцеляризмов. Приходится поразмышлять, но рано или поздно появляются хорошие решения.
Как минимум, использовать простой предлог:
❌ Проекты РДШ реализуются в рамках четырёх направлений.
✅ Проекты РДШ реализуются по четырём направлениям.
Перестроить и упростить предложение:
❌ В рамках обучения у магистрантов программы есть возможность пройти сертификацию...
✅ Магистранты проходят сертификацию...
Или даже разбить его на два:
❌ Семён Семёнович выступил с докладом «Особенности подготовки школьников к ЕГЭ по химии» в секции «Старшая школа» в рамках августовской конференции.
✅ Семён Семёнович выступил на августовской конференции. Участники секции «Старшая школа» узнали, как он готовит учеников к ЕГЭ по химии.
😁 А вы какие канцеляризмы не любите?
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
Адресат влияет на текст
Многие педагоги, с которыми я знакома, любят свою профессию, всё время придумывают что-нибудь новенькое и увлечённо об этом рассказывают. При этом для детей и их родителей, коллег и далёких от педагогики родственников у них всегда находятся разные слова.
Переложить этот опыт на работу с текстом бывает непросто: у письменной речи тоже есть адресат, но в тот момент, когда вы пишете, он молчалив, вопросов не задаёт и как будто всё понимает. В интернете рекомендуют «думать о своём читателе»... Только как это делать, если он пока что такой эфемерный?
💡Есть идея. Ответьте сами себе на несколько вопросов:
❓О чём я буду писать?
Например, я придумал (-а) приём для запоминания правил и хочу им поделиться.
(Далее я приведу разные примеры, чтобы показать, как адресат повлияет на текст.)
❓Кто будет читать мой текст?
▫️Педагоги из других школ или детских садов.
▫️Родители, которые занимаются с детьми дома.
❓Как они будут его использовать?
▫️Педагоги повторят мой приём на своих занятиях.
▫️Родители будут помогать своим детям запоминать сложный материал.
❓Как мне нужно писать, чтобы им было понятно?
▫️Педагоги знают специальные термины, дополнительных объяснений не нужно. Научный стиль допустим, но не обязателен. Мне важно подробно описать порядок действий, дать конкретные инструкции, привести примеры, чтобы мой приём можно было повторить.
▫️Родители могут не знать специальных терминов. Рискую погрузиться в детали, поэтому лучше описать всё простым языком. Стоит обратить внимание на то, как использовать мой приём дома, адаптировать его к работе с одним ребёнком.
⭐️ Напоследок лайфхак. Проведите эксперимент: объясните педагогический приём, который вы используете на занятиях, трём людям с разным опытом (коллеге, другу или подруге, маме ученика). Подумайте и запишите, благодаря чему каждый собеседник вас понял и составил представление о вашем приёме.
#околотекст
@teach_write_post
Многие педагоги, с которыми я знакома, любят свою профессию, всё время придумывают что-нибудь новенькое и увлечённо об этом рассказывают. При этом для детей и их родителей, коллег и далёких от педагогики родственников у них всегда находятся разные слова.
Переложить этот опыт на работу с текстом бывает непросто: у письменной речи тоже есть адресат, но в тот момент, когда вы пишете, он молчалив, вопросов не задаёт и как будто всё понимает. В интернете рекомендуют «думать о своём читателе»... Только как это делать, если он пока что такой эфемерный?
💡Есть идея. Ответьте сами себе на несколько вопросов:
❓О чём я буду писать?
Например, я придумал (-а) приём для запоминания правил и хочу им поделиться.
(Далее я приведу разные примеры, чтобы показать, как адресат повлияет на текст.)
❓Кто будет читать мой текст?
▫️Педагоги из других школ или детских садов.
▫️Родители, которые занимаются с детьми дома.
❓Как они будут его использовать?
▫️Педагоги повторят мой приём на своих занятиях.
▫️Родители будут помогать своим детям запоминать сложный материал.
❓Как мне нужно писать, чтобы им было понятно?
▫️Педагоги знают специальные термины, дополнительных объяснений не нужно. Научный стиль допустим, но не обязателен. Мне важно подробно описать порядок действий, дать конкретные инструкции, привести примеры, чтобы мой приём можно было повторить.
▫️Родители могут не знать специальных терминов. Рискую погрузиться в детали, поэтому лучше описать всё простым языком. Стоит обратить внимание на то, как использовать мой приём дома, адаптировать его к работе с одним ребёнком.
⭐️ Напоследок лайфхак. Проведите эксперимент: объясните педагогический приём, который вы используете на занятиях, трём людям с разным опытом (коллеге, другу или подруге, маме ученика). Подумайте и запишите, благодаря чему каждый собеседник вас понял и составил представление о вашем приёме.
#околотекст
@teach_write_post
Информативно и эмоционально
О событиях в школах и детских садах иногда пишут кратко: «Педагоги приняли участие в...» (тема встречи — и точка!). Напомню: чтобы вовлечь читателя, стоит приправить текст интересными подробностями. На персональной странице можно и эмоций добавить.
Сегодня в рубрике #лайкрепост показываю пост с прекрасным сочетанием фактов и личных впечатлений. Рассказывая о практикуме для воспитателей, методист Галина:
✅ говорит о своих принципах («Убеждена, что лучше всего запоминается только то, что ты сделал сам»);
✅ демонстрирует, как они проявляются в её работе («Поэтому всегда, когда есть возможность, провожу обучение педагогов не в форме лекций, а в форме практикумов»);
✅ приводит конкретные примеры, объясняя, что именно делали на занятии (смотрите, как много глаголов: объединиться, предложить, усвоить, спровоцировать, поддаться, устроить, докрутить и т. д.);
✅ делится эмоциями («Горжусь...», «Я в восторге...», «А вот огорчило...» и т. д.).
Благодаря такой детализации читать пост интересно, а ещё может случиться вау-эффект («А что, так можно было? Хочу так же (проводить встречи, проектировать развивающую среду)!»). При этом и автор раскрывается как увлечённый профессионал, доброжелательный наставник, хороший собеседник.
🔥 Лайк, репост? Однозначно!
@teach_write_post
О событиях в школах и детских садах иногда пишут кратко: «Педагоги приняли участие в...» (тема встречи — и точка!). Напомню: чтобы вовлечь читателя, стоит приправить текст интересными подробностями. На персональной странице можно и эмоций добавить.
Сегодня в рубрике #лайкрепост показываю пост с прекрасным сочетанием фактов и личных впечатлений. Рассказывая о практикуме для воспитателей, методист Галина:
✅ говорит о своих принципах («Убеждена, что лучше всего запоминается только то, что ты сделал сам»);
✅ демонстрирует, как они проявляются в её работе («Поэтому всегда, когда есть возможность, провожу обучение педагогов не в форме лекций, а в форме практикумов»);
✅ приводит конкретные примеры, объясняя, что именно делали на занятии (смотрите, как много глаголов: объединиться, предложить, усвоить, спровоцировать, поддаться, устроить, докрутить и т. д.);
✅ делится эмоциями («Горжусь...», «Я в восторге...», «А вот огорчило...» и т. д.).
Благодаря такой детализации читать пост интересно, а ещё может случиться вау-эффект («А что, так можно было? Хочу так же (проводить встречи, проектировать развивающую среду)!»). При этом и автор раскрывается как увлечённый профессионал, доброжелательный наставник, хороший собеседник.
🔥 Лайк, репост? Однозначно!
@teach_write_post
«В ходе», уходи!
Комментируя пост о «рамках», Христина напомнила о самом настоящем инопланетном мутанте «в ходе» — канцеляризме и плеоназме (речевом излишестве).
🛸Отымённый предлог «в ходе», свойственный официально-деловому стилю речи, нередко появляется в педагогических текстах, ведь мы — преподаватели, учителя и воспитатели — уж очень любим писать о своих занятиях,в ходе на которых обязательно происходит что-то полезное и интересное.
Фокус в том, что в понятиях «урок», «мастер-класс», «тренинг» и т. п. уже заложен смысл процесса, поэтому «в ходе» — конструкция избыточная. Совсем не трудно выпроводить этого пришельца.👇
Заменить на простой предлог:
❌ В ходе урока дети узнали о фотосинтезе.
✅ На уроке дети узнали о фотосинтезе.
Обойтись без предлога:
❌ В ходе мастер-класса участники разобрали приём «Шесть шляп мышления».
✅ Участники мастер-класса разобрали приём «Шесть шляп мышления».
Использовать деепричастный оборот:
❌ В ходе проведения нескольких тренингов мы сделали вывод, что эффективнее всего работать с группами учителей из разных школ.
✅ Проведя несколько тренингов, мы поняли: эффективнее всего работать с группами учителей из разных школ.
🕸 Какого засланца отловить в следующий раз?
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
Комментируя пост о «рамках», Христина напомнила о самом настоящем инопланетном мутанте «в ходе» — канцеляризме и плеоназме (речевом излишестве).
🛸Отымённый предлог «в ходе», свойственный официально-деловому стилю речи, нередко появляется в педагогических текстах, ведь мы — преподаватели, учителя и воспитатели — уж очень любим писать о своих занятиях,
Фокус в том, что в понятиях «урок», «мастер-класс», «тренинг» и т. п. уже заложен смысл процесса, поэтому «в ходе» — конструкция избыточная. Совсем не трудно выпроводить этого пришельца.👇
Заменить на простой предлог:
❌ В ходе урока дети узнали о фотосинтезе.
✅ На уроке дети узнали о фотосинтезе.
Обойтись без предлога:
❌ В ходе мастер-класса участники разобрали приём «Шесть шляп мышления».
✅ Участники мастер-класса разобрали приём «Шесть шляп мышления».
Использовать деепричастный оборот:
❌ В ходе проведения нескольких тренингов мы сделали вывод, что эффективнее всего работать с группами учителей из разных школ.
✅ Проведя несколько тренингов, мы поняли: эффективнее всего работать с группами учителей из разных школ.
🕸 Какого засланца отловить в следующий раз?
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
Что для вас «заводной ключ»?
Иногда я провожу вебинары, на которых рассказываю, о чём и как писать, показываю хорошие тексты или забавные антипримеры. Вчера с преподавателями иностранных языков — участницами сообщества Smart Sisters и автором Teacher Journal — отлично провели время и коснулись любопытного и очень важного вопроса «Для чего писать?»
С него начинается и большой текстотворческий путь, и каждый маленький шаг на этом пути: пост для блога, статья для журнала, тезисы для конференции. Он помогает поразмышлять над собственной мотивацией, а мотивация — это заводной ключ: нет его, и текст «не идёт».
💬 Быть заметным в профессиональном сообществе. Побеждать в конкурсах. Делиться опытом с другими педагогами. Укреплять взаимоотношения в коллективе. Располагать к себе родителей и привлекать новых учеников. Вариантов много, и каждый автор отвечает по-своему.
Бывает, что заводной ключ не находится. Точнее так: находится, но не для текстов, а для новых занятий, выступлений и других важных педагогических дел. И это нормально!
❤️ Мой ключик со мной, расскажу о нём в комментариях. А вы — о вашем. Интересно, что вас мотивирует писать.
#околотекст
@teach_write_post
Иногда я провожу вебинары, на которых рассказываю, о чём и как писать, показываю хорошие тексты или забавные антипримеры. Вчера с преподавателями иностранных языков — участницами сообщества Smart Sisters и автором Teacher Journal — отлично провели время и коснулись любопытного и очень важного вопроса «Для чего писать?»
С него начинается и большой текстотворческий путь, и каждый маленький шаг на этом пути: пост для блога, статья для журнала, тезисы для конференции. Он помогает поразмышлять над собственной мотивацией, а мотивация — это заводной ключ: нет его, и текст «не идёт».
💬 Быть заметным в профессиональном сообществе. Побеждать в конкурсах. Делиться опытом с другими педагогами. Укреплять взаимоотношения в коллективе. Располагать к себе родителей и привлекать новых учеников. Вариантов много, и каждый автор отвечает по-своему.
Бывает, что заводной ключ не находится. Точнее так: находится, но не для текстов, а для новых занятий, выступлений и других важных педагогических дел. И это нормально!
❤️ Мой ключик со мной, расскажу о нём в комментариях. А вы — о вашем. Интересно, что вас мотивирует писать.
#околотекст
@teach_write_post
О чём бы написать на личной странице?
Делюсь идеями многофункциональных публикаций, которые и поддерживают профессиональный имидж (особенно когда вы рассказываете о приёмах работы с детьми), и помогают педагогу расположить к себе родителей и учеников.
1️⃣ Как вы работаете
«Знаю, что некоторые ученики путают меловой, юрский и триасовый периоды. Попробовали на занятии новый способ их запомнить…»
2️⃣ Что для вас ценно
«Когда самый стеснительный ученик блестяще выступает на сцене, я испытываю…»
3️⃣ Как вы решаете проблемы
«Раньше Кате никак не давалось умножение десятичных дробей. Сейчас она подсказывает одноклассникам и говорит, что в этом нет ничего сложного. Вот как мы к этому пришли…»
4️⃣ Какие молодцы ваши ученики
«Вова стал призёром Всероссийской олимпиады по русскому языку. Прекрасно справился с такими сложными заданиями, как…»
5️⃣ Какой необычный случай
«Ира пишет стихи. Вчера предложила вместе перевести их…»
🔥И конкретики в такие тексты! И побольше!
#околотекст
@teach_write_post
Делюсь идеями многофункциональных публикаций, которые и поддерживают профессиональный имидж (особенно когда вы рассказываете о приёмах работы с детьми), и помогают педагогу расположить к себе родителей и учеников.
1️⃣ Как вы работаете
«Знаю, что некоторые ученики путают меловой, юрский и триасовый периоды. Попробовали на занятии новый способ их запомнить…»
2️⃣ Что для вас ценно
«Когда самый стеснительный ученик блестяще выступает на сцене, я испытываю…»
3️⃣ Как вы решаете проблемы
«Раньше Кате никак не давалось умножение десятичных дробей. Сейчас она подсказывает одноклассникам и говорит, что в этом нет ничего сложного. Вот как мы к этому пришли…»
4️⃣ Какие молодцы ваши ученики
«Вова стал призёром Всероссийской олимпиады по русскому языку. Прекрасно справился с такими сложными заданиями, как…»
5️⃣ Какой необычный случай
«Ира пишет стихи. Вчера предложила вместе перевести их…»
🔥И конкретики в такие тексты! И побольше!
#околотекст
@teach_write_post
👻 Однажды тёмной-тёмной ночью великий учёный написал статью без единого «является» и тут же перестал быть великим. Бу-у!
На самом деле писать научно — использовать научные понятия, опираться на факты, выстраивать доказательства, избегать необоснованных суждений и двусмысленностей. Канцеляризмы, предложения на полстраницы и страдательный залог сами по себе не сделают текст «солидным», «научным», «профессиональным».
Поговорить о мифах научного стиля мы ещё успеем. Сегодня, в пятницу, занятие попроще: изгнать привидение — маленькое, но докучливое слово «является».
Использовать тире:
❌ Школа № 100 является городской опорной площадкой.
✅ Школа № 100 — городская опорная площадка.
Заменить несколько слов:
❌ Супервизия является важной частью помощи педагогу в профессиональном развитии.
✅ Супервизия помогает педагогу в профессиональном развитии.
Перестроить предложение:
❌ Нелёгкой задачей, как показывает практика, для школьников является выбор методов исследования.
✅ Как показывает практика, школьникам нелегко выбрать методы исследования.
🔥 И никаких ненужных явлений!
#хитрыйзасланец
@teach_write_post
На самом деле писать научно — использовать научные понятия, опираться на факты, выстраивать доказательства, избегать необоснованных суждений и двусмысленностей. Канцеляризмы, предложения на полстраницы и страдательный залог сами по себе не сделают текст «солидным», «научным», «профессиональным».
Поговорить о мифах научного стиля мы ещё успеем. Сегодня, в пятницу, занятие попроще: изгнать привидение — маленькое, но докучливое слово «является».
Использовать тире:
❌ Школа № 100 является городской опорной площадкой.
✅ Школа № 100 — городская опорная площадка.
Заменить несколько слов:
❌ Супервизия является важной частью помощи педагогу в профессиональном развитии.
✅ Супервизия помогает педагогу в профессиональном развитии.
Перестроить предложение:
❌ Нелёгкой задачей, как показывает практика, для школьников является выбор методов исследования.
✅ Как показывает практика, школьникам нелегко выбрать методы исследования.
🔥 И никаких ненужных явлений!
#хитрыйзасланец
@teach_write_post