РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА И ТРУДОВЫЕ РОЛИ
Трудовые/деятельностные/проектные роли
Учебный курс был выбран в качестве примера представления проекта в том числе и потому, что большинству людей его организация хорошо знакома: все ведь где-то чему-то учились, и могут себе представить, что стоит за каждой строчкой описания проекта. Но вот ровно так же можно описывать и самые разные другие проекты: от создания космического корабля до подготовки детского утренника, от создания финансового приложения для смартфона до проведения ролевой игры с деревянными мечами и картонными латами в пригородном лесу. В каждом проекте вы просто определяете то, что вы хотите создать или изменить в окружающем вас мире (целевую систему этого проекта, в примере учебного курса это было мастерство какого-то студента, а если бы речь шла о проекте космического корабля — то этот космический корабль), и далее нужно определить все остальные важные объекты внимания.
Одни из этих объектов внимания — это трудовые/деятельностные/проектные роли. Они могут быть в команде проекта и отвечать за создание целевой системы этого проекта, но могут быть и внешними, у которых другие их целевые системы, а целевая система команды для них интересна только по сопричастности к их целевой системе (целевой системой едока за обедом в кафе будет не еда, а сытый его желудок...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: книга А. Левенчука «Образование для образованных 2021».
#ТеорияШСМ

Заседание лаборатории собранности, 25 октября 2021
Участники: Анна Лубенченко, Анатолий Левенчук, Виктор Агроскин

#ВидеоШСМ

К МОТИВАЦИИ МЫШЛЕНИЯ
Мышление — вычисления по поводу новых проблем (поисковое мышление, познание), скорость мышления нужна для выживания, адаптации. Но в самом мышлении задействованы механизмы медленной системы С2, что не способствует выживанию. Переход от проблемы к задаче (с практикой в голове), именно переход на инструментальный уровень дает эволюционные преимущества, причем не индивидуальные, а сообщества. Но как мотивировать мышление, если ресурсы не ограничены (по крайней мере в ближайшей перспективе)? Задача скорости становиться не актуальна. А развитие, поиск новых проблем, бесконечным. Как мотивировать вознаграждением? Каким ментальным или физическим? Не является ли вознаграждение мотивацией exploitation, но не exploration?
Насколько решение сложных проблем и бесконечное развитие являются выгодными, вознаграждаемыми? Рынок этой потребности небольшой, усилий много выхода мало. Для выживания не очень важно эволюционно, т.к. репликация снижается...

Продолжение в блоге Школы.
Автор: USHELSPAT
#СообществоШСМ

ДОНОРСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ
Ребята, я попробовал и всем, кто может, рекомендую — вступайте в ряды помощников преподавателя.
Главный вопрос СисМышления — зачем? А вот:
1. Всякая истина звучит как банальность, и мой первый аргумент не будет исключением: когда помогаешь разобраться другим, узнаешь кучу нового сам.
Например, только на примере из чужой лекции я наконец-то, после учебников, после лекций, когда уже три раза в одно ухо влетело, в другое вылетело, понял для себя разницу между прикладным, мыслительным мастерством и мастерством собранности. Делюсь этим примером в моём вольном пересказе, вдруг кто-то тоже не разобрался еще:
Если ты попал в отбойное течение (RIP current), нужно проявить:
1. Собранность = это не паниковать, это собрать себя в кучу и начать осмыслять происходящее, пытаться определить лучшее решение из возможных...

Продолжение в блоге Школы.
Автор: YURY_BOKLASHOV
#СтудентыПишут

ОТДЫХ ПО-СТАРИНКЕ? ИЗМЕНЕНИЕ МЫШЛЕНИЯ.
Уже больше 2 лет у меня не было ни одного выходного дня. Но за эти два года я отдыхал так, как не делал это никогда в жизни. Как такое возможно?
Пандемия дала новые возможности. Я объехал множество мест, потому что перестроил всю работу на удалёнку. Однако, важнее то, что у меня, наверное, на порядок увеличилось количество часов осознанного отдыха.
Отдых или досуг я перестал считать в днях. Многие считают дни отпуска или выходные дни. Мой досуг измеряется часами. Я теперь слежу, чтобы у меня каждый день было не менее 5 часов осознанного отдыха. И общее количество часов досуга за год превосходит то количество часов, которое накапливалось выходными днями, когда я относился к отдыху по-старинке.
Работая по найму или мысля категориями выходных дней я отдыхал меньше, чем отдыхаю сейчас. Тот, кто отдыхает целыми днями, например, в отпуске, вынужден длительное время работать целыми днями. И даже сон у таких людей проблемный. Я обязательно работаю каждый день не менее 5 часов (трекер Помодоро ведет точный учет статистики), но и могу отдыхать каждый день. При этом перемещаясь по миру...

Продолжение в блоге Школы.
Автор: ЦЕРЕН
#ТеорияШСМ

КАК СТАВИТЬ ШКУРУ НА КОН
Начнем с осознания, что такое «шкура на кону». Объяснение себе — это первый этап освоения любой практики. Выше мы говорили про риски похода за хлебом, а здесь скажем, что у прогулки в магазин есть много общего с русской рулеткой. И это общее — вероятность гибели. Только в русской рулетки вероятность погибнуть равна 1/6, а при походе за хлебом вероятность ничтожно мала, но не ненулевая. Однако, если бы человек играл в русскую рулетку бесконечное количество раз, то он со 100% вероятностью погиб. Точно также, если бы человек бесконечное время ходил бы за хлебом, то он со 100% вероятностью тоже погиб. Только в своей жизни более вероятно, что он умрет совсем по другим причинам. Например, потому что постоянно курит или регулярно напивается.
Насим Талеб примером с русской рулеткой показывает, что любое наше действие, повторяемое множество раз, имеет свойство накапливать вероятность реализации. В жизни люди невольно играя в русскую рулетку называют это другими словами, и тем самым скрывают риски...

Продолжение в блоге Школы.
Источник: учебник/Онлайн-курс «Системное саморазвитие: введение в системное мышление»
#ТеорияШСМ

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

Алгоритмика
Анатолий Левенчук:
Информатика, её поддисциплины и её инженерная практика
Дэвид Дойч считает информатику/computer science (https://en.wikipedia.org/wiki/Computer_science) одной из четырёх нитей, без которых не получается объяснить структуру нашей реальности (другие – это квантовая физика в интерпретации Эверетта, эволюционная эпистемология Поппера, эволюционная теория репликаторов Докинза).
Иногда информатику делят (https://cstheory.stackexchange.com/.../origins-and...) на Theory A как алгоритмику, занимающуюся вопросами сложности алгоритмов и их эффективностью, и Theory B, занимающуюся вопросами теории информации, семантики и логики вычислений.
В интеллект-стеке мы рассматриваем SoTA информатики как научной практики в разных местах стека. Более того, мы встречаем в интеллект-стеке информатику не только как научную дисциплину/science (теорию и средства моделирования для теории), но и как опирающуюся на её теорию инженерную практику в составе труда (компьютерную и программную инженерию как виды инженерии: создание компьютеров как физических вычислителей и программного обеспечения к ним)...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#АнатолийЛевенчук

#ДайджестПостов

29.12. timur_610: Чувствую себя лошадью, впряженной в плуг!
29.12. Andrey: Рассуждение/размышление о рассуждении и размышлении
27.12. Arthur: Скрытая роль
26.12. faraktinov: Для учебных постов главное — инвестированное время
26.12. faraktinov: Система управления временем, проектами и собой на декабрь 2021
26.12. Сергей Шкуратов: Немного про исчезающие заметки
25.12. Evgenii Karagodin: Зачем нужен сильный интеллект
24.12. Andy_D: Проблема обучения у профессоров
24.12. ViktorM: О контр-интуитивности
23.12. tpolichuk: В одной лодке с деятелями
22.12. Alex P: Ролевое мастерство
22.12. eth.anemon: Применимость мышления письмом
22.12. Сергей Павлов: Уровни образования для т-людей
21.12. Максим Ширшов: Винегрет по главе 3 одо
21.12. nikolay_op: Г-специалисты
19.12. piter239: Измеримость результатов как водораздел между (негодной) эзотерикой и качественным обучением
19.12. Сherkashin Yuriy: Идти нужно в туман
19.12. Dmitry E: Системное мышление как набор ограничений
19.12. Антон Антонов: Почему у меня не получилось публиковать посты в блоге ШСМ

Больше постов в блоге Школы.

НАСТРОЙКА СМАРТФОНА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
Расскажу о настройке смартфона в начале курса введения в СМ.
Ведение заметок
Начав выполнять домашнее задание я немного реорганизовал свой смартфон, с целью минимизировать отвлечения и удобнее вести заметки. Прочитал статью «Как вести умные заметки», вдохновился и начал действовать. Ниже опишу свой инструментарий и его настройку:
+ я пользуюсь iPhone
+ ноутбук Dell (Windows)
+ Программа для заметок Evernote (в бесплатной версии позволяет синхронизировать два устройства)
+ Электропочта для быстрых заметок
+ Shortcut на iPhone для быстрых заметок через почту
Установил Evernote, создал в нем три блокнота: «Первичные заметки», «Расширенные заметки» (сейчас пишу это в нём), «Постоянные заметки».. В настройках Evernote есть специальный email адрес, написав на который вы можете добавить заметку в блокнот. Установил блокнотом по умолчанию «Первичные заметки». В iPhone есть встроенное приложение «Команды"(Shortcuts), в котором можно автоматизировать разные действия и выводить их на домашний экран в виде иконки. Я добавил shortcut который открывает новое письмо на адрес блокнота в Evernote, и вывел его на домашний экран...

Автор: ДАНИИЛ ШИПИЛОВ
Продолжение в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Люди отличаются друг от друга по многим параметрам: по физическим характеристикам, происхождению, богатству и т. п. Однако, всё же главное отличие — это уровень жизненного мастерства. От жизненного мастерства человека зависит вся его жизнь: насколько она будет интересной, счастливой и успешной.
Жизненное мастерство, в отличие от цвета кожи, сложно увидеть и оценить. Наличие богатства не всегда отражает высокий уровень жизненного мастерства. Богатство и жизненное мастерство — это все же разные категории, хотя между ними, конечно, имеется определенная взаимосвязь. Но это предмет другого поста.
Здесь же я хочу рассмотреть жизненное мастерство с точки зрения того, что оно даёт человеку-деятелю. Соответственно я выделю 5 стадий развития жизненного мастерства. Каждую из этих стадий развития свяжем с осязаемыми и видимыми изменениями.
Вот эти стадии, на каждой из которых человек-деятель с помощью своего жизненного мастерства может:
1. осознанно развивать себя, то есть заниматься системным саморазвитием;..

Автор: ЦЕРЕН
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

НЕМНОГО О СМЫСЛЕ ЖИЗНИ
Церен Церенов:
Важно ли искать или понимать смысл своей жизни? Жизнь на автомате не оставляет даже времени о том, чтобы подумать над этим вопросом. Многие и не думают, а в конце жизни о чем-то сожалеют. Но с другой стороны не хотелось бы заморачиваться философскими поисками, хотя бы потому что жизнь отдельного человека не особо что-то значит с точки зрения эволюции.
Да и эволюция, вероятно, не имеет определенной цели. Эволюция — это бесконечный процесс выживания, мутаций, приспособления и т. п. Найти своё предназначение хотелось бы, но при этом не раздувать из этого пафоса или придумывать существование «высших сил» (божий промысел).
Я для себя связал смысл с интересами. Интерес — это какие-то характеристики жизни: моей, близких, общества и мира. Мне интересно предпринимательство, системная инженериях и менеджмент. Я увлекаюсь обычными видами спорта такими как горные лыжи, футбол и плавание. Но главный интерес — это изменение мира к лучшему...

Источник: https://t.me/systemsthinkinglife
Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

Анонс: Семинар 3 февраля 18:00(msk)

Инструкторы Системного фитнеса Яна Олешко и Елена Унру, представляют проект
"Создание виртуального пространства для Мышления проговариванием по модели Системного фитнеса. Начало постановки телесного мышления."

Трансляция будет происходить в этом канале. Вход свободный

ЛЮДИ-ПРОЧЕРКИ
Вам нужно не только общее для всех практик мыслительное мастерство владения трансдисциплинами, но ещё и прикладное мастерство, чтобы вы могли не просто вписаться в проект, но и выполнить свою прикладную роль. Если вы на должности руководителя, это подразумевает выполнение множества самых разных инженерных (помним, что мы сюда и врачей, и учителей и многих других включаем), менеджерских, предпринимательских ролей «по потребности».
Руководству/управлению/организации/менеджменту как ролевой практике сегодня тоже учат, это вполне прикладное мастерство менеджмента: нужно освоить ряд вполне понятных дисциплин (операционный менеджмент, управление изменениями и лидерство, архитектура предприятия, и т. д.), некоторые на кругозорном уровне, но некоторые достаточно глубоко, если основное время уходит именно на руководство.
Платить (деньгами, долей в капитале, чем угодно) вам будут за выполненную прикладную работу, а не просто за коммуникабельность и широкий кругозор, за умение вписываться в коллектив. Платят за то, что вы и выполнили прикладную работу, и вписали её в работу коллектива. Не «или», а «и». И просто способностей не хватит...

Источник: книга А. Левенчука «Образование для образованных 2021».
Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

Обсуждение в сообществе ШСМ: опыт применения coda
Докладчик - Анна Лубенченко

#ВидеоШСМ

НЕНАПРАВЛЯЕМЫЙ ВЫСОКИЙ ВРОЖДЁННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК МИНА ПОД ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНЬЮ
Это будет очень личный пост.
Я всегда легко решал любые задачи, которые мне подбрасывали школа, университет и первые годы работы, и не понимал, почему окружающим они не даются так же легко (понял во взрослом возрасте, после IQ-тестирования).
Вернее сказать, не любые задачи, а любые задачи определённого класса: конструирование и переработка формальных систем, вычисления и абстракции (математика, естественные науки — как они понимаются в школе, программирование). В результате я стал сторониться любых задач, которые не попадали в этот класс, так как требовали работы и не брались «с наскоку», а также отбрасывать более сложные задачи легко дающегося класса как «ненужные». Какое-то время это работало из-за широкого класса задач, которые давались легко, что позволяло функционировать в обществе (в том числе на работе)...

Автор: MIKHAIL GUSAROV
Продолжение в блоге Школы.
#СообществоШСМ