СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С ХОРОШЕГО РАСПОРЯДКА ДНЯ
Любое сложное дело начинается с правильной организации процесса. Общеизвестны примеры успешных людей, которые обладали мастерством инвестирования времени. Говорят, что «талантливый человек талантлив во всем». И главный талант человека заключается в организации своего распорядка дня, за счет которого можно «успевать всё и везде». Хорошая организация, конечно, не гарантирует 100% успеха, но без неё достигнуть его маловероятно.
Преимущественно при составлении своего распорядка люди обращают внимание на работу. Однако, намного важнее сначала разобраться со своими привычками, которые каждый день отнимают силы, здоровье и время. Большинство неуспевающих людей не имеют продуктивного расписания: недостаточно спят; злоупотребляют алкоголем, соцсетями или играми; неправильно питаются; не занимаются спортом. Изменение жизни или мышления обязательно начинается с изменения распорядка дня/недели, в результате которого негативные привычки постепенно заменяются положительными. По сути, распорядок дня — это совокупность наших привычек...

Продолжение в блоге Школы.
#СтатьиШСМ

КАК И ГДЕ УЧАТ ЭТИКЕ?
Рассматривая применение этики в современных условиях, мы подчеркивали, что глобализация повлияла на то, что в современных системах сталкиваются многочисленные интересы и не всегда сразу можно спрогнозировать всех заинтересованных лиц. Развитие искусственного интеллекта свидетельствует о том, что этический выбор переходит от человека к машине, а роботы в отличие от людей будут беспрекословно исполнять зашитые в них этические алгоритмы. Все это показывает, что этика из неосознанной для проектных команд субстанций становится заметной дисциплиной, в которой необходимо разбираться. Без этики деятель не сможет создавать успешные системы, ведь успех зависит от интересов других людей.
Деятель не обязан становиться философом, но общий современный кругозор по этике он должен иметь. Причем нельзя смешивать знание истории этики и саму дисциплину этики. Обычно на философских курсах делается перекос в сторону первого, и практически не учат современной трансдисциплине этики. В Школе системного менеджмента планируется сделать современный курс по этике, в котором будут разбираться не столько исторические кейсы, а сколько современное видение о роли морали в 21 веке...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

Пятый день 21 потока "Системного менеджмента и стратегирования 2021"
Анатолий Левенчук:
Вчера [08.08.21] прошёл пятый день тренинга "Системный менеджмент и стратегирование 2021" для 21 потока.
Традиция повышений выпускников до директора по развитию прямо по ходу курса СМС продолжилась: можно поздравлять ещё одного студента с прыжком из "инженеров" в главного по развитию своей фирмы (как называется должность -- это совсем другой вопрос. Ну, и власть обычно берут, а не дают). Пятый день обсуждений был посвящён разбору нескольких типовых ситуаций:
-- сначала смотрим на целевую систему, затем на обеспечение. И оно в 10-100 раз сложнее, чем целевая система в части проектирования и изготовления! Производство сложно, но оно находится в тени, о нём редко говорят. Пример разговора на эту тему -- свежее интервью с Elon Musk, https://clck.ru/ZS4eX
-- если фирма занята какими-то мелкими объектами (деревьями), то обычно совокупность этих объектов (лес) никак не осознаётся, никак не называется, поэтому нельзя обсуждать эмерджентные свойства этой совокупности...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#АнатолийЛевенчук

#ДайджестПостов

18.11. Елизавета Ольховая: Эмерджентность или синергия? Как не перепутать.
14.11. Faraktinov: Научные картины мира научны не в строгом смысле
14.11. Мария Висневская: Каждый желает изменить мир, но это можно делать вместе

Больше постов в блоге Школы.

ПОПЫТКА ОПИСАТЬ СИСТЕМУ
Имеем: направление деятельности состоящее из сутевого блока (образование) и административного обеспечения этого блока, причем выделяется 4 трэка в рамках одного направления. Исходное понимание — один процесс и одна система. За каждом трэком закреплен выделенный человек, который занимается всеми видами процессов относящихся к треку (как административное обеспечения, так и наполнение бизнес процесса- чему, как и кого учить). Попытавшись описать все это в виде системы, оказалось что она там не одна, а как минимум две. Проведен анализ для чего существует целевая система (образовательный блок) и система в обеспечении (административная), как действуют эти две системы по факту, и из чего они состоят- подсистемы. Описаны процессы характерны для всех трэков в рамках административной деятельности, оказалось что пересечение 100%. Выдвинута гипотеза, что с задачами справится отдельный сотрудник, сняв тем самым административную нагрузку с 4 людей. Анализ процессов целевой системы показал, что существует нереализованный потенциал повышение эффективности (и качества результатов) за счет интеграции трэков друг с другом. По факту трэки действуют как разные системы иногда взаимодействуя между собой. Сформулирована гипотеза по возможности выделения единого ядра во всех трэках.

Больше материалов в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы

ПРАКТИКА ОПИСАНИЯ НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТЕЙ
Зачем нужна эта практика
Чтобы с неудовлетворенностями можно было что-то сделать, их нужно выявить и описать. Для выявления мы рекомендуем практики вроде фокусинга, TAE и им подобных, которые позволяют через тело вытащить беспокоящие неудовлетворенности и подобрать им правильное название. В данном посте приведена практика для следующего этапа — описания неудовлетворенностей.
Польза от практики
Практика помогает вынести неудовлетворенности из головы в экзокортекс и удерживать внимание на изменении физического мира для избавления от неудовлетворенностей. Выполнение практики позволяет получить наглядный список текущих неудовлетворенностей и требований к избавлению от них, разобраться, какие из неудовлетворенностей актуальны в ближайшее время (на уровнях внимания от момента до привычки), а работу над какими можно отложить на длительное время или вовсе прекратить...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

ПРАКТИКА ОТБОРА И ПРИОРИТИЗАЦИИ ЛИЧНЫХ ИНТЕРЕСОВ
Зачем описывать личные интересы
Часто люди заявляют: «не знаю, чего хочу». За этой фразой обычно скрывается одно из двух:
+ не уделялось внимание поиску интересов и возможностей, не видно возможностей; непонятно, как отобрать и приоритизировать возможные интересы,
+ непонятно, какие роли играть, какие практики исполнять и какие средства использовать для проверки интересов.
Со вторым можно разобраться при помощи концепции ролей и практик, которые подробнее описываются в главе 5 курса «Системное саморазвитие» и главе 3 курса «Системное мышление 2020».
Для того, чтобы разобраться с первым пунктом, надо выявлять, описывать, отбирать и тестировать личные интересы. Практика описания личных интересов поможет описать и отобрать интересы, которые хочется попробовать реализовать.
Польза от практики
Благодаря практике можно отобрать и протестировать личные неподтвержденные интересы, пройти от этапа «любопытненько» до «не могу не» в постановке привычки. Подтвержденные интересы разнообразят досуг, позволят «перезагрузиться» от обычных рутинных дел и испытать радость...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

БАКАЛАВРИАТ ДОЛЖЕН БЫТЬ КАЧЕСТВЕННЫМ ПРЕДОБУЧЕНИЕМ
Ключ к качественному современному образованию — качественный детский сад, школа, бакалавриат. Дальше мы будем отсылаться только к бакалавриату, хотя легко представить себе ситуацию, что детский сад и школа не научили студента заботиться о себе, поддерживать здоровье, одеваться и питаться, не научили как завести семью, как не ругаться с окружающими людьми, как вписываться в рабочие проекты. Вряд ли этому научит бакалавриат, взятый потом отдельно, но мы просто сократим длинное перечисление детского сада, школы, бакалавриата и (у некоторых) дополнительного домашнего образования до короткого «бакалавриата».
Этот бакалавриат должен дать общие для всех видов прикладного мастерства свойства личности (например, собранность, честность, дружелюбность), а также знания и умения интеллекта как умения разбираться с новыми и новыми проблемами, способ решения для которых неизвестен. Дисциплины этого «качественного предобучающего бакалавриата» сильно отличаются от традиционных вузовских «высших математик» с «историей философии»...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

История создания Образования для образованных.
Анатолий Левенчук рассказывает об истоках ОдО в рамках study group.
Другие книги, написанные нашими преподавателями: https://system-school.ru/books

#ВидеоШСМ

ПРАКТИКА РЕДАКТУРЫ АНГЛОЯЗЫЧНОГО КУРСА
Так как coda:) вышла на наши радары только весной, а работаем мы с января, рабочие документы у нас в google doc. Основных несколько:
- Файл для редактирования;
- и таблицы:
+ с ходом работы;
+ понятийной базой;
+ культурными оборотами;
+ реестр сносок;
+ реестр изображений.
В файле с ходом работы Редактор находит «свободную» главу (без отметок), добавляет в столбец «Кто?» свои инициалы, меняет «Статус» на «В обработке» и проводит вычитку этой главый в файле для редактирования.
Вычитка проводится по следующему алгоритму:
1. В оригинальном учебнике читаем абзац (на русском). В абзаце могут встречаться понятия из понятийной базы, культурные обороты, сноски, изображения. Обращаем на них внимание; на следующих этапах нам нужно будет проверить корректность их перевода.
2. Преобразуем русский. Абзац может состоять из длинных сложнообразованных предложений, иногда со вложенными в скобках дополнениями. Скорее всего автоматичекий переводчик не справился с таким предложением корректно, поэтому до редактуры «распутываем» предложение...

Продолжение в блоге Школы.
#СообществоШСМ

УНИВЕРСАЛЬНЫЙ МЕНЕДЖЕР?
На днях наткнулся на описание направления одного из ВУЗов. Оно гласило: «Выпускники, получившие знания по направлению „Менеджмент“, могут работать в организациях всех форм собственности, независимо от отрасли экономики. Данный профиль — универсальный. Эффективных управленцев со „свежими“, актуальными знаниями ждут во многих сферах. Для освоивших современный менеджмент, где работать — вопрос личного выбора. Поскольку таких специалистов ждут практически везде.».
В принципе, думаю, для большинства людей большого диссонанса данная информация не вызовет. Действительно, какая разница, чем управлять? Везде нужны одни и те же навыки. Неважно, что делаем, самолеты или карандаши. Инженеры сделают, только собери и управляй их командой.
Однако давайте попробуем в цитате выше заменить «Менеджмент» на «Инженерию». «Выпускники, получившие знания по направлению „Инженерия“, могут работать в организациях всех форм собственности, независимо от отрасли экономики. Данный профиль — универсальный...

Продолжение в блоге Школы.
#СтудентыПишут

Такой вопрос. Термин "функционально-ориентированные практики" ваша идея, или он уже мелькал где-то ранее? Понятно что о том, что лежит за этим термином, уже давно говорилось и говорится.
Анатолий Левенчук: Это не один термин, а два. Один термин "функционально-ориентированное" нечто, означает опору на тип "функция" (в отличие от других вариантов: конструкция, размещение, финансы и т.д.). Другой термин — практика/practice. Вместе — это уточнение того, что "практика" выделяется как функциональный тип (а не как процесс, работа и т.д., то есть не-функционально-ориентированное что-то. Ибо нам надо функционально-ориентированное. Это деятельность/практика).
Я ничего тут не придумал, просто использовал готовые термины в связке. Речь уж так устроена: предложения строятся с использованием многих терминов, а не одного )))

Вопросы и ответы из чата для неформальных обсуждений материала курса "Системное мышление"
#FAQШСМ

ЛИЧНЫЙ ВЫБОР
Что необходимо сделать, чтобы помочь людям делать личный этический выбор, а также что должен сделать каждый человек?
Отсутствие достаточного кругозора по этике приводит к тому, что когнитивные искажения не осознаются, а автоматизм поведения закрепляется на уровне интуиции и воспроизводится не к месту. Если человек не берет в расчет этические вопрос, то он потом не может понять, что было неправильным в принятом решении. Поэтому, главная задача — это просвещение[1]. Так, например, редкий обыватель понимает, что этические принципы всегда приоритетнее, чем юридические. Со временем законы должны приближаться к этике, и никогда против. Закон приходит и уходит, а этика остается. А также, чем больше регуляций, тем легче делаются деньги — хотя интуитивно кажется, что наоборот.
Проповедовать важность этики необходимо также впрямую как в религии, а не косвенно как в консьюмеризме. Потому что требуется осознанно научить теории, а не нужно промывать мозги как в консьюмеризме. При этом не подходит содержание ни религиозной этики, ни консьюмеризма: ненаучный подход и универсальность неприемлемы для современного деятеля...

Продолжение в блоге Школы.
#ТеорияШСМ

#СистемныйЕженедельник
Подборка лучших статей из блога ШСМ за прошлую неделю.

AI должен поддерживать образование по интеллект-стеку, а не традиционное STEM-образование
Анатолий Левенчук:
Статья, в которой рассказывается в том числе и о том, что разрабатывается очередная AI-платформа для STEM-образования, на это тратятся десятки миллионов долларов: https://clck.ru/ae9VH. Я дал эту статью в группу blended learning в фейсбуке, откомментировав, что это мысли зарубежных коллег о симбиозе электронных и мясных учителей. В ответ было два действия: комменты про недопустимость называния мясных учителей мясными (а что, "кожаный мешок" или учитель-на-wetware было бы лучше?) и перевод статьи на русский -- https://clck.ru/ae9WB.
В переводе последняя фраза "Статья переведена искусственным интеллектом Google (все претензии к нему), небольшие правки внесены живым человеком". Последняя фраза про гуглепереводчик сильно добавляет к тексту! Я всегда говорю, что на вопли "у этой нежити плохое качество!" (и далее обсуждается какое-то сверхчеловеческое качество, которое должна продемонстрировать нежить, чтобы её признали годной) нужно отвечать примером гуглепереводчика: качество все ругают, но миллиард использований в день там есть...

Продолжение в блоге Анатолия Левенчука.
#АнатолийЛевенчук

#ДайджестПостов

26.11. Елизавета Ольховая: «Хьюстон, у нас проблемы»
23.11. Светлана Митченко: Осознанное внимание как оргвозможность
23.11. Максим Комаров: Влияние окружения на людей.
23.11. Arthur: Открытие смысла в знакомых терминах
22.11. aragaer: Планируемая деятельность -- система передачи сообщений для РА
22.11. nadja: Осознание интереса при работе над проектом «Досуг»
21.11. aragaer: Целевая система -- бульон на обед
21.11. Виктория Скалкина: Удача или предпринимательское мастерство?
19.11. Глеб Недбайлов: Д/З
19.11. Валерия Лужнова: Осознание себя в роли

Больше постов в блоге Школы.

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ И Я
Курс ВСМ лекция 8 стала поворотной в понимании и осознании системного мышления. До этого момента я еще оперировал термином «система» или «системное мышление» как «системностью». Но, на очередной стадий жизнедеятельности бесконечно-развивающегося деятеля определил для себя следующее: системное мышление — это способность управлять вниманием, путем реализации рабочих проектов, в которых выделяются систем и системные уровни, их описание и совершение с ними определенных действий с учетом интересов всех заинтересованных лиц.
Это нам поможет увязывать между собой разные картины мира для решения сложных новых задач из разных сфер деятельности с высокой скоростью и качеством.
Полученные звания помогают мне при реализации рабочего продукта — цифровая трансформация бизнеса. С помощью комплексного программного продукта по управлению предприятия 1С.ERP. Где сталкиваются множество разных картин мира бухгалтерский учет, управленческий учет, технологический и производственный учет и сам программный продукт. Необходимо адаптировать программный продукт под текущие процессы на предприятии, а если это не возможно, то перестроить процессы предприятия под программный продукт.
Решение этой задачи станет драйвером роста прибыли компании, за счет оцифровки, выявления и устранения потерь на предприятии. И направление этой прибыли на новые проекты по техническому перевооружению предприятия.

Больше материалов в блоге Школы.
#ПодготовительныеКурсы