نقدی بر سخنان تازه وزیرآموزش‌و‌پرورش*
محمدرضا نیک‌نژاد، صفحه آخر روزنامه شرق، 16 اردیبهشت 1403
🔻در خبرهای ریز‌و‌درشت وابسته به روز و هفته معلم، گفتوگویی از وزیر آموزشوپرورش در ایسنا منتشر شد که در بخشی از آن آمده‌بود: "بعد از اجرای رتبه‌بندی میانگین حکم معلمان از دستگاه‌های دیگر بالاتر است، البته معلمان باید محدودیت حقوق دریافتی خود را با اضافه‌کار و حق‌التدریس جبران کنند." این در حالی است که به اشاره کانال تلگرامی "بدون تعارف": وزیر آموزشوپرورش به همراه معاون خود در برنامه پرسشگر تلویزیون در تاریخ 14/7/1402 می‌گوید: "میانگین حقوق معلمان با رتبه‌بندی، حداقل 30 درصد از میانگین حقوق کارمندان دولت پایین‌تر است؛ حتی از اصل حقوق کارمندان و بدون دریافتی‌های خارج از حکم آنها ..." این کانال این پرسش را از وزیر مطرح می‌کند که از 8 ماه پیش تا الان چه اتفاقی افتاده که میانگین حکم معلم‌ها بالا رفته؟ هیچ!"
🔻تاکید این کانال بر این است که قانون رتبه‌بندی از مهر 1401 اجرا شده و از آن زمان تاکنون دیگر هیچ تغییری در چارچوب حقوق معلمان رخ نداده و اگر درصدی (در راستای افزایش سالانه) به حقوق آنها افزوده شده، کارمندان دیگر دولت را نیز در برگرفته‌است. این تناقض‌گویی چرا پیش آمده؟ آیا این گل‌و‌بلبل نشان دادنِ شرایط، در ادامه سیاست دولت و رییس‌اش برای بزرگنمایی کارهای خود نیست!؟ آن هم از جنس آن مردِ هنرمندی که خود گوید و خود به‌به و چه‌چه می‌کند! و در همان حال مردم زیر فشاری‌های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی دارند جان می‌کَنند! این رفتارها آدم را یاد ملا نصرالدین می‌اندازد که یک روز به همسر گفت بیا تا اندکی سر‌به‌سر مردم بگذاریم! از این رو در کوچه جار زد که در فلان محله نذری می‌دهند. مردم برای دریافت غذای نذری به آن محله هجوم بردند. پس از مدتی ملا که سیل مردم را دید، قابلمه‌ای برداشت و دوان دوان رفت که از نذری بی نصیب نماند!
این که رتبه‌بندی‌ای که قرار بود 8 تا 16 میلیون تومان به حقوق معلمان بیفزاید با افزایشی 2 تا 4 میلیونی اجرا شد و این افزایش نیز با رکورد شکنی تورم در میانه‌ی زندگی معلمان گم شد، آن قدر تکرار شده که دیگر در افکار عمومی اثر ندارد؛ به ویژه در کاربدستان دولتی که در رویای شیرین موفقیت سیر می‌کنند و به شکل دستوری وظیفه دارند شرایط را گل‌و‌بلبل نشان دهند!
🔻اما در همان سخنان وزیرِ نکته دیگری هم هست و آن این که پیشنهاد می‌دهد برای جبران محدودیت‌های زندگی، معلمان اضافه‌کار بگیرند و کمبودها را با حق‌التدریس پر کنند! برای نگارنده که اندکی با ساختارهای آموزشی جهان آشناست گمانی نیست که هیچ وزیر یا دست‌اندرکاری جرات طرح چنین موضوع مهمی در گستره آموزش کشور خود را ندارد؛ حتی اگر در کف جامعه چنین رویدادی رخ دهد!
🔻نخست آن که معلم مانند هر شهروند دیگری به شکل طبیعی حق دارد که دریافتی‌اش دست‌کم برابر با حقوق میانگین ملی، که در کشور ما خط فقر خوانده‌می‌شود، باشد؛ امروز خط فقر 30 تا 35 میلیون است و میانگین دریافتی معلمان 15 میلیون؛ هیچ معلمی بعنوان یک شهروند عادی نباید برای بسامان کردن زندگی‌اش وادار به گرفتن اضافه‌کار شود.
🔻از این گذشته توصیه وزیر نشان می‌دهد از معلم و معلمی چیز چندانی نمی‌داند! در سراسر جهان و به خاطر ویژگی حرفه‌ی معلمی، ساعت‌های آموزشی می‌بایست 12 تا 24 ساعت باشد. شاید این شمار ساعتِ کاری معلم برای دیگر کارمندان و حقوق بگیران شگفت‌آور باشد اما معلمان لایه‌ای از کارمندان دولت هستند که با کودکان و نوجوانانِ زیر سن قانونی برخورد دارند و نخستین و مهمترین وظیفه آنها، در کنار خانواده‌ها، آموزش و پرورش نسل‌های بعدی جامعه است. این که معلم وادار شود اضافه تدریس بگیرد و یا شغل دوم و سومی برگزیند، سر‌راست بر زندگی کنونی و آینده کودکان، نوجوانان و جوانان اثر می‌گذارد.
🔻از این روست که سخنان وزیر در این زمینه ناپخته، غیرکارشناسانه و کاملا غیر آموزشی است. وظیفه وزیرِ درست‌و‌حسابی فراهم کردن شرایط برای کار استاندارد، بی دغدغه و حرفهای معلمان است. معلمی که اضافه تدریس می‌گیرد، معلمی که اسنپ کار می‌کند، معلمی که در بنگاه‌های معاملاتی مشغول است و معلمی که برای گذران زندگی به هر دری می‌زند تا زندگی‌اش بچرخد، هر چه می‌تواند باشد جز معلمی توانا، حرفهای و موفق!
🔻اگر مجلس، مجلس بود و دولت، دولت و جامعه، جامعه‌ای درخورد، بی‌گمان این هفته شرایط برکناری این وزیر همه چیز‌دان! را فراهم می‌کرد؛ ولی افسوس!
*این یادداشت در روزنامه با عنوان "افسوس" و با اندکی حذف منتشر شده‌است.
❇️ @sokhanemoallem
محمدرضا نیک‌نژاد، صفحه آخر روزنامه شرق، 16 اردیبهشت 1403
🔻در خبرهای ریز‌و‌درشت وابسته به روز و هفته معلم، گفتوگویی از وزیر آموزشوپرورش در ایسنا منتشر شد که در بخشی از آن آمده‌بود: "بعد از اجرای رتبه‌بندی میانگین حکم معلمان از دستگاه‌های دیگر بالاتر است، البته معلمان باید محدودیت حقوق دریافتی خود را با اضافه‌کار و حق‌التدریس جبران کنند." این در حالی است که به اشاره کانال تلگرامی "بدون تعارف": وزیر آموزشوپرورش به همراه معاون خود در برنامه پرسشگر تلویزیون در تاریخ 14/7/1402 می‌گوید: "میانگین حقوق معلمان با رتبه‌بندی، حداقل 30 درصد از میانگین حقوق کارمندان دولت پایین‌تر است؛ حتی از اصل حقوق کارمندان و بدون دریافتی‌های خارج از حکم آنها ..." این کانال این پرسش را از وزیر مطرح می‌کند که از 8 ماه پیش تا الان چه اتفاقی افتاده که میانگین حکم معلم‌ها بالا رفته؟ هیچ!"
🔻تاکید این کانال بر این است که قانون رتبه‌بندی از مهر 1401 اجرا شده و از آن زمان تاکنون دیگر هیچ تغییری در چارچوب حقوق معلمان رخ نداده و اگر درصدی (در راستای افزایش سالانه) به حقوق آنها افزوده شده، کارمندان دیگر دولت را نیز در برگرفته‌است. این تناقض‌گویی چرا پیش آمده؟ آیا این گل‌و‌بلبل نشان دادنِ شرایط، در ادامه سیاست دولت و رییس‌اش برای بزرگنمایی کارهای خود نیست!؟ آن هم از جنس آن مردِ هنرمندی که خود گوید و خود به‌به و چه‌چه می‌کند! و در همان حال مردم زیر فشاری‌های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی دارند جان می‌کَنند! این رفتارها آدم را یاد ملا نصرالدین می‌اندازد که یک روز به همسر گفت بیا تا اندکی سر‌به‌سر مردم بگذاریم! از این رو در کوچه جار زد که در فلان محله نذری می‌دهند. مردم برای دریافت غذای نذری به آن محله هجوم بردند. پس از مدتی ملا که سیل مردم را دید، قابلمه‌ای برداشت و دوان دوان رفت که از نذری بی نصیب نماند!
این که رتبه‌بندی‌ای که قرار بود 8 تا 16 میلیون تومان به حقوق معلمان بیفزاید با افزایشی 2 تا 4 میلیونی اجرا شد و این افزایش نیز با رکورد شکنی تورم در میانه‌ی زندگی معلمان گم شد، آن قدر تکرار شده که دیگر در افکار عمومی اثر ندارد؛ به ویژه در کاربدستان دولتی که در رویای شیرین موفقیت سیر می‌کنند و به شکل دستوری وظیفه دارند شرایط را گل‌و‌بلبل نشان دهند!
🔻اما در همان سخنان وزیرِ نکته دیگری هم هست و آن این که پیشنهاد می‌دهد برای جبران محدودیت‌های زندگی، معلمان اضافه‌کار بگیرند و کمبودها را با حق‌التدریس پر کنند! برای نگارنده که اندکی با ساختارهای آموزشی جهان آشناست گمانی نیست که هیچ وزیر یا دست‌اندرکاری جرات طرح چنین موضوع مهمی در گستره آموزش کشور خود را ندارد؛ حتی اگر در کف جامعه چنین رویدادی رخ دهد!
🔻نخست آن که معلم مانند هر شهروند دیگری به شکل طبیعی حق دارد که دریافتی‌اش دست‌کم برابر با حقوق میانگین ملی، که در کشور ما خط فقر خوانده‌می‌شود، باشد؛ امروز خط فقر 30 تا 35 میلیون است و میانگین دریافتی معلمان 15 میلیون؛ هیچ معلمی بعنوان یک شهروند عادی نباید برای بسامان کردن زندگی‌اش وادار به گرفتن اضافه‌کار شود.
🔻از این گذشته توصیه وزیر نشان می‌دهد از معلم و معلمی چیز چندانی نمی‌داند! در سراسر جهان و به خاطر ویژگی حرفه‌ی معلمی، ساعت‌های آموزشی می‌بایست 12 تا 24 ساعت باشد. شاید این شمار ساعتِ کاری معلم برای دیگر کارمندان و حقوق بگیران شگفت‌آور باشد اما معلمان لایه‌ای از کارمندان دولت هستند که با کودکان و نوجوانانِ زیر سن قانونی برخورد دارند و نخستین و مهمترین وظیفه آنها، در کنار خانواده‌ها، آموزش و پرورش نسل‌های بعدی جامعه است. این که معلم وادار شود اضافه تدریس بگیرد و یا شغل دوم و سومی برگزیند، سر‌راست بر زندگی کنونی و آینده کودکان، نوجوانان و جوانان اثر می‌گذارد.
🔻از این روست که سخنان وزیر در این زمینه ناپخته، غیرکارشناسانه و کاملا غیر آموزشی است. وظیفه وزیرِ درست‌و‌حسابی فراهم کردن شرایط برای کار استاندارد، بی دغدغه و حرفهای معلمان است. معلمی که اضافه تدریس می‌گیرد، معلمی که اسنپ کار می‌کند، معلمی که در بنگاه‌های معاملاتی مشغول است و معلمی که برای گذران زندگی به هر دری می‌زند تا زندگی‌اش بچرخد، هر چه می‌تواند باشد جز معلمی توانا، حرفهای و موفق!
🔻اگر مجلس، مجلس بود و دولت، دولت و جامعه، جامعه‌ای درخورد، بی‌گمان این هفته شرایط برکناری این وزیر همه چیز‌دان! را فراهم می‌کرد؛ ولی افسوس!
*این یادداشت در روزنامه با عنوان "افسوس" و با اندکی حذف منتشر شده‌است.
❇️ @sokhanemoallem
شرق
افسوس
در خبرهای ریز و درشت وابسته به روز و هفته معلم، گفتوگویی از وزیر آموزشوپرورش در ایسنا منتشر شد که در بخشی از آن گفته بود: «بعد از اجرای رتبه‌بندی، میانگین حکم معلمان از دستگاه‌های دیگر بالاتر است. البته معلمان باید محدودیت حقوق دریافتی خود را با اضافه‌کار…
فلسفه باربی و اوپنهایمر
جست‌وجو بین امر واقعی و امر خیالی
اسلاوی ژیژک
فیلم ایندیانا جونز و گردانه سرنوشت -پنجمین و آخرین قسمت این فرنچایز- توسط منتقدان، تقبیح و تمسخر شد، ولی این فیلم با یکی از مشکلات اصلی مدرنیته مواجه می‌شود: جدایی فانتزی (خیال) و رئالیته (واقعیت). داستان در سال ۱۹۶۹ اتفاق می‌افتد و بر تلاش‌های جونز برای یافتن وسیله‌ای باستانی -گردانه- متمرکز است که اعتقاد دارند قدرت سفر در زمان را ارائه می‌دهد. جونز که از همسرش ماریون جدا شده و پس از مرگ پسرشان، افسرده شده است، توسط دخترخوانده‌اش هلنا همراهی می‌شود؛ زیرا نسل جدیدی از نازی‌ها که به دنبال گردانه هستند، آنها را تعقیب می‌کنند. جونز و هلنا در صحنه اوج فیلم، به سال ۲۱۲ پیش از میلاد، به محاصره سیراکوز می‌روند و با ارشمیدس ستاره‌شناس که ماشین زمان را اختراع کرده، ملاقات می‌کنند. جونز که فکر می‌کند دیگر زندگی خاصی در سال ۱۹۶۹ در امریکا ندارد، می‌خواهد در گذشته بماند و در یک لحظه تاریخی بزرگ زندگی کند؛ اما هلنا که حاضر نیست او را رها کند، جونز را بیهوش می‌کند و با او به دنیای مدرن بازمی‌گردد. ایندی که در آپارتمانش از خواب بیدار می‌شود، دوباره با ماریون متحد می‌شود و هلنا هم با لبخند دور می‌شود؛ ولی این پایان خوش، پیامدهای تلخ پایان فیلم را کاملا پنهان نمی‌کند. قهرمان-پروفسور فیلم که مجبور به ترک یونان باستان شده، اکنون با یک زندگی خانگی خشک مواجه شده است.
بسیاری از تندترین نظرات منتقدان، شخصیت هلنا (با بازی فیبی والر-بریج) را هدف قرار داده‌اند که به شکل‌های مختلف به عنوان فردی «ویرد» [نامتعارف] (براساس استانداردهای کلاسیک هالیوود دسر مورد زیبایی و اروتیسم) یا «ووک» [یک چپ‌گرای افراطی که اصطلاحا بیدار نامیده می‌شود] معرفی شده است؛ او یک زن نقش اصلی است که کلیشه‌های مردسالارانه جذابیت زنانه را تضعیف می‌کند؛ اما هلنا نه سمبل جنسیتی است و نه نمونه‌ای از نگرش‌های ووک نسبت به جنسیت: او به‌سادگی عنصری از فرصت‌طلبی روزمره همراه با خوبی‌های اساسی را معرفی می‌کند؛ چیزی که می‌توان آن را زندگی واقعی نامید. فیلم جدید ایندیانا جونز واقعا درباره هلنا است، فردی از دنیای واقعی که به دنیای فانتزی و ماجراهای گنج‌یابی ایندی کشیده می‌شود.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50249-2/
جست‌وجو بین امر واقعی و امر خیالی
اسلاوی ژیژک
فیلم ایندیانا جونز و گردانه سرنوشت -پنجمین و آخرین قسمت این فرنچایز- توسط منتقدان، تقبیح و تمسخر شد، ولی این فیلم با یکی از مشکلات اصلی مدرنیته مواجه می‌شود: جدایی فانتزی (خیال) و رئالیته (واقعیت). داستان در سال ۱۹۶۹ اتفاق می‌افتد و بر تلاش‌های جونز برای یافتن وسیله‌ای باستانی -گردانه- متمرکز است که اعتقاد دارند قدرت سفر در زمان را ارائه می‌دهد. جونز که از همسرش ماریون جدا شده و پس از مرگ پسرشان، افسرده شده است، توسط دخترخوانده‌اش هلنا همراهی می‌شود؛ زیرا نسل جدیدی از نازی‌ها که به دنبال گردانه هستند، آنها را تعقیب می‌کنند. جونز و هلنا در صحنه اوج فیلم، به سال ۲۱۲ پیش از میلاد، به محاصره سیراکوز می‌روند و با ارشمیدس ستاره‌شناس که ماشین زمان را اختراع کرده، ملاقات می‌کنند. جونز که فکر می‌کند دیگر زندگی خاصی در سال ۱۹۶۹ در امریکا ندارد، می‌خواهد در گذشته بماند و در یک لحظه تاریخی بزرگ زندگی کند؛ اما هلنا که حاضر نیست او را رها کند، جونز را بیهوش می‌کند و با او به دنیای مدرن بازمی‌گردد. ایندی که در آپارتمانش از خواب بیدار می‌شود، دوباره با ماریون متحد می‌شود و هلنا هم با لبخند دور می‌شود؛ ولی این پایان خوش، پیامدهای تلخ پایان فیلم را کاملا پنهان نمی‌کند. قهرمان-پروفسور فیلم که مجبور به ترک یونان باستان شده، اکنون با یک زندگی خانگی خشک مواجه شده است.
بسیاری از تندترین نظرات منتقدان، شخصیت هلنا (با بازی فیبی والر-بریج) را هدف قرار داده‌اند که به شکل‌های مختلف به عنوان فردی «ویرد» [نامتعارف] (براساس استانداردهای کلاسیک هالیوود دسر مورد زیبایی و اروتیسم) یا «ووک» [یک چپ‌گرای افراطی که اصطلاحا بیدار نامیده می‌شود] معرفی شده است؛ او یک زن نقش اصلی است که کلیشه‌های مردسالارانه جذابیت زنانه را تضعیف می‌کند؛ اما هلنا نه سمبل جنسیتی است و نه نمونه‌ای از نگرش‌های ووک نسبت به جنسیت: او به‌سادگی عنصری از فرصت‌طلبی روزمره همراه با خوبی‌های اساسی را معرفی می‌کند؛ چیزی که می‌توان آن را زندگی واقعی نامید. فیلم جدید ایندیانا جونز واقعا درباره هلنا است، فردی از دنیای واقعی که به دنیای فانتزی و ماجراهای گنج‌یابی ایندی کشیده می‌شود.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50249-2/
سازمان معلمان ایران
جست‌وجو بین امر واقعی و امر خیالی %
سازمان معلمان ایران - اندیشه - %
عضو کانون صنفی معلمان: برخورد با معلم‌بلاگرها رنگ و بوی سیاسی دارد
محمدرضا نیک‌نژاد، کارشناس آموزشی و عضو کانون صنفی معلمان برخورد آموزش و پرورش با معلم‌بلاگرها و نگرانی بابت حفظ حریم خصوصی دانش‌آموزان را در مواردی ضروری اما به‌صورت کلی رفتاری دوگانه و توأم با رنگ و بویی سیاسی از سوی آموزش و پرورش می‌داند.
🔹« ازنظر برخی، گسترش معلم‌بلاگرها و تاثیر آنها در آینده ممکن است خطرساز شود. معلمان گروهی تاثیرگذارند که سال‌هاست به‌دنبال حقوق صنفی و آموزشی خودشان هستند و اگر این ارتباطات گسترش یابد ممکن است برای ساختار سیاسی دردسرساز شود.
🔹امروز فضای مجازی ابزاری قدرتمند است که بسیاری از نهادهای سنتی، سبک زندگی، روش‌های حرکت به سمت کامیابی و مسیرهایی که می‌تواند انسان را به موفقیت‌های متفاوت برساند تغییر داده است. بدون شک فضای مجازی آثار مثبت و منفی به دنبال دارد. نحوه استفاده ما از این ابزار قوی و پیش‌رونده به روش کار ما و آموزش‌هایی که دیده‌ایم بستگی دارد. بنابراین برخورد چکشی و از بالا به پایین و بدون انجام پژوهش با معلم‌بلاگرها و حذف آنها با اما و اگرهای جدی همراه است. زیرا درباره کار معلم‌بلاگرها تنها یک خط قرمز وجود دارد و آن هم حقوق دانش‌آموز است.
🔹نیک‌نژاد از معلم‌بلاگرهایی می‌گوید که با فعالیت‌شان در فضای مجازی توانستند در مناطق محل فعالیت خود تاثیرگذاری زیادی داشته باشند. مانند معلم‌بلاگری در ترکمن صحرا که از مسیر فضای مجازی توانست امکانات سخت‌افزاری و نرم‌افزاری آموزشی بسیار زیادی مانند لپ‌تاب و سایر امکانات آموزشی پیشرفته را راهی این منطقه کرده و در اختیار دانش‌آموزانش قرار دهد تا آنها از آموزشی کیفی‌تر برخوردار شوند: «مورد دیگر معلم‌بلاگر اهل سیستان و بلوچستان بود. او از طریق حساب کاربری خود در فضای مجازی موفق شد حمایت خیرین را جذب کند، میزان این کمک‌ها انقدر زیاد بود که توانست برای چند مدرسه، منطقه محل تدریسش صبحانه فراهم کند. معلم دیگری موفق شد که نهادهایی را برای مدرسه‌سازی به سمت منطقه محل تدریس خود بکشاند. این موضوع نشان می‌دهد که امکانات نوینی که وارد جامعه می‌شوند، فرصت‌ها و تهدیدهایی را به دنبال دارند. بدون بررسی آثار این امکانات نباید برخوردهای نامناسب انجام دهیم.»/هم‌میهن
شادی مکی
متن کامل:
https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-15753
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
محمدرضا نیک‌نژاد، کارشناس آموزشی و عضو کانون صنفی معلمان برخورد آموزش و پرورش با معلم‌بلاگرها و نگرانی بابت حفظ حریم خصوصی دانش‌آموزان را در مواردی ضروری اما به‌صورت کلی رفتاری دوگانه و توأم با رنگ و بویی سیاسی از سوی آموزش و پرورش می‌داند.
🔹« ازنظر برخی، گسترش معلم‌بلاگرها و تاثیر آنها در آینده ممکن است خطرساز شود. معلمان گروهی تاثیرگذارند که سال‌هاست به‌دنبال حقوق صنفی و آموزشی خودشان هستند و اگر این ارتباطات گسترش یابد ممکن است برای ساختار سیاسی دردسرساز شود.
🔹امروز فضای مجازی ابزاری قدرتمند است که بسیاری از نهادهای سنتی، سبک زندگی، روش‌های حرکت به سمت کامیابی و مسیرهایی که می‌تواند انسان را به موفقیت‌های متفاوت برساند تغییر داده است. بدون شک فضای مجازی آثار مثبت و منفی به دنبال دارد. نحوه استفاده ما از این ابزار قوی و پیش‌رونده به روش کار ما و آموزش‌هایی که دیده‌ایم بستگی دارد. بنابراین برخورد چکشی و از بالا به پایین و بدون انجام پژوهش با معلم‌بلاگرها و حذف آنها با اما و اگرهای جدی همراه است. زیرا درباره کار معلم‌بلاگرها تنها یک خط قرمز وجود دارد و آن هم حقوق دانش‌آموز است.
🔹نیک‌نژاد از معلم‌بلاگرهایی می‌گوید که با فعالیت‌شان در فضای مجازی توانستند در مناطق محل فعالیت خود تاثیرگذاری زیادی داشته باشند. مانند معلم‌بلاگری در ترکمن صحرا که از مسیر فضای مجازی توانست امکانات سخت‌افزاری و نرم‌افزاری آموزشی بسیار زیادی مانند لپ‌تاب و سایر امکانات آموزشی پیشرفته را راهی این منطقه کرده و در اختیار دانش‌آموزانش قرار دهد تا آنها از آموزشی کیفی‌تر برخوردار شوند: «مورد دیگر معلم‌بلاگر اهل سیستان و بلوچستان بود. او از طریق حساب کاربری خود در فضای مجازی موفق شد حمایت خیرین را جذب کند، میزان این کمک‌ها انقدر زیاد بود که توانست برای چند مدرسه، منطقه محل تدریسش صبحانه فراهم کند. معلم دیگری موفق شد که نهادهایی را برای مدرسه‌سازی به سمت منطقه محل تدریس خود بکشاند. این موضوع نشان می‌دهد که امکانات نوینی که وارد جامعه می‌شوند، فرصت‌ها و تهدیدهایی را به دنبال دارند. بدون بررسی آثار این امکانات نباید برخوردهای نامناسب انجام دهیم.»/هم‌میهن
شادی مکی
متن کامل:
https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-15753
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
هم‌میهن
حریم شخصی کودک از ادعا تا واقعیت
آنطور که محمدحسین پورثانی، معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش گفته است، این وزارتخانه با تعدادی از معلم‌بلاگرها، برخورد کرده و آنها از سیستم حذف شده‌اند.» این اظهارات درحالی گفته شد که اسفندماه سال گذشته هم علی فرهادی، سخنگوی آموزش و پرورش تاکید کرده…
تماشاگران زن و سیاست‌های جنسیتی
حسین نورانی نژاد
ماجرای حضور زنان در ورزشگاه‌ها از مصادیق روشن بحران و مساله‌سازی خودساخته است که تلقی مشکل داشتن عده‌ای با هر نوع حضور اجتماعی و خارج از خانه زنان را تقویت می‌کند.
به عنوان کسی که بیش از چهل سال تجربه حضور در استادیوم‌های مختلف در بازی‌های ملی و باشگاهی را دارد، با فرزند خردسالش به استادیوم رفته و سختی‌های آن را چشیده، با همسرش در دو جایگاه مختلف در استادیوم نشسته و همواره درگیر مساله فرهنگ هواداری بوده، چند نکته را از موضع تماشاگر قدیمی فوتبال در میان می‌گذارد:
۱- فضای فرهنگی هواداری واقعا افتضاح است. بعید می‌دانم بی شرمانه‌تر از ادبیات رایج در گروههای مجازی هواداری پیدا شود. شبیه به آن در استادیوم‌ها هم جاری است. باشگاه‌ها هم به جای احساس مسوولیت در این باره، بر آتش جنگ هواداری می‌دمند و اغراق نیست اگر بگویم که این فوتبال با وجود سایر مسائل مربوط به فساد و اتهام‌زنی‌ها و دعواها و دیگر حواشی سخیف آن، کم کم از حوزه علایق بسیاری افراد ممکن است خارج شود.
۲- تنها اتفاق مثبتی که در سالهای گذشته کمی فضای استادیوم‌ها را بهتر کرد، حضور زنان بود. بعد از این اتفاق که با فشار فیفا و AFC محقق شد، فضای سکوها تا حدی محترمانه‌تر شد.
۳- اصرار بر راه ندادن زنان به استادیوم‌ها هیچ توجیهی جز ناراحتی از حضور اجتماعی زنان ندارد. نمونه‌اش اتفاقات رخ داده در بازی پرسپولیس و سپاهان است که عده‌ای می‌گویند چون مردان فحاشی کرده‌اند، زنان را بار دیگر از حضور در استادیوم‌ها محروم کنید! از این مثال گویاتر برای ضد زن دانستن قائلان به این دیدگاه چه شاهدی لازم است؟
۴- از قضا راه حل بهتر کردن فضای استادیوم‌ها، برداشتن مرز بین زنان و مردان روی سکوها و حضور خانوادگی آنهاست. اتفاقی که در همه دنیا شاهد آنیم.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50246-2/
حسین نورانی نژاد
ماجرای حضور زنان در ورزشگاه‌ها از مصادیق روشن بحران و مساله‌سازی خودساخته است که تلقی مشکل داشتن عده‌ای با هر نوع حضور اجتماعی و خارج از خانه زنان را تقویت می‌کند.
به عنوان کسی که بیش از چهل سال تجربه حضور در استادیوم‌های مختلف در بازی‌های ملی و باشگاهی را دارد، با فرزند خردسالش به استادیوم رفته و سختی‌های آن را چشیده، با همسرش در دو جایگاه مختلف در استادیوم نشسته و همواره درگیر مساله فرهنگ هواداری بوده، چند نکته را از موضع تماشاگر قدیمی فوتبال در میان می‌گذارد:
۱- فضای فرهنگی هواداری واقعا افتضاح است. بعید می‌دانم بی شرمانه‌تر از ادبیات رایج در گروههای مجازی هواداری پیدا شود. شبیه به آن در استادیوم‌ها هم جاری است. باشگاه‌ها هم به جای احساس مسوولیت در این باره، بر آتش جنگ هواداری می‌دمند و اغراق نیست اگر بگویم که این فوتبال با وجود سایر مسائل مربوط به فساد و اتهام‌زنی‌ها و دعواها و دیگر حواشی سخیف آن، کم کم از حوزه علایق بسیاری افراد ممکن است خارج شود.
۲- تنها اتفاق مثبتی که در سالهای گذشته کمی فضای استادیوم‌ها را بهتر کرد، حضور زنان بود. بعد از این اتفاق که با فشار فیفا و AFC محقق شد، فضای سکوها تا حدی محترمانه‌تر شد.
۳- اصرار بر راه ندادن زنان به استادیوم‌ها هیچ توجیهی جز ناراحتی از حضور اجتماعی زنان ندارد. نمونه‌اش اتفاقات رخ داده در بازی پرسپولیس و سپاهان است که عده‌ای می‌گویند چون مردان فحاشی کرده‌اند، زنان را بار دیگر از حضور در استادیوم‌ها محروم کنید! از این مثال گویاتر برای ضد زن دانستن قائلان به این دیدگاه چه شاهدی لازم است؟
۴- از قضا راه حل بهتر کردن فضای استادیوم‌ها، برداشتن مرز بین زنان و مردان روی سکوها و حضور خانوادگی آنهاست. اتفاقی که در همه دنیا شاهد آنیم.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50246-2/
سازمان معلمان ایران
تماشاگران زن و سیاست‌های جنسیتی %
سازمان معلمان ایران - دیدگاه - %
عباس عبدی، تحلیلگر سیاسی اجتماعی: امروز حاکمیت به پوششی از زنان رضایت داده که ۲۰ سال پیش آن را کفر ابلیس می‌دانست
✍عباس عبدی در روزنامه اعتماد نوشت:
🔹️نمی‌توان جامعه جدید را که هر لحظه تحت تأثیر عوامل و متغیرهای گوناگونی است، در یک چارچوب بسته و محدود خلاصه کرد. به‌ویژه وضعیت زنان بسیار حساس است.
🔹️سیاست‌های جاری در ایران به نسبت متضاد و متناقض است. ولی بیشترین تناقضات سیاستی و حتی حقوقی در مساله زنان است. امروز حکومت به پوششی از زنان رضایت می‌دهد که ۲۰ سال پیش آن را کفر ابلیس می‌دانست.
🔹️ولی رسیدن به این پوشش با هزینه‌های زیاد برای دو طرف بوده، و هنوز هم معلوم نیست که چند سال بعد به کجا برسد؟/ اعتماد
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
✍عباس عبدی در روزنامه اعتماد نوشت:
🔹️نمی‌توان جامعه جدید را که هر لحظه تحت تأثیر عوامل و متغیرهای گوناگونی است، در یک چارچوب بسته و محدود خلاصه کرد. به‌ویژه وضعیت زنان بسیار حساس است.
🔹️سیاست‌های جاری در ایران به نسبت متضاد و متناقض است. ولی بیشترین تناقضات سیاستی و حتی حقوقی در مساله زنان است. امروز حکومت به پوششی از زنان رضایت می‌دهد که ۲۰ سال پیش آن را کفر ابلیس می‌دانست.
🔹️ولی رسیدن به این پوشش با هزینه‌های زیاد برای دو طرف بوده، و هنوز هم معلوم نیست که چند سال بعد به کجا برسد؟/ اعتماد
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
اژه‌ای: حرمت مراکز آموزشی باید حفظ شود
رئیس دستگاه قضا:
🔹حرمت مراکز آموزشی و حریم خصوصی افراد باید حفظ شود.
🔹حضور دانش آموزان و معلم‌ها در جلسات دیوانعالی کشور و یا دیوان عدالت اداری کاملا بلامانع است.
🔹در پرونده صندوق ذخیره فرهنگیان راه حل وجود دارد، گزارشی ارسال شد که با آن گزارش اتفاقی نمی‌افتاد به وزیر گفتم فرد را به خودم معرفی کنید کار را انجام دهیم./تسنیم
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
رئیس دستگاه قضا:
🔹حرمت مراکز آموزشی و حریم خصوصی افراد باید حفظ شود.
🔹حضور دانش آموزان و معلم‌ها در جلسات دیوانعالی کشور و یا دیوان عدالت اداری کاملا بلامانع است.
🔹در پرونده صندوق ذخیره فرهنگیان راه حل وجود دارد، گزارشی ارسال شد که با آن گزارش اتفاقی نمی‌افتاد به وزیر گفتم فرد را به خودم معرفی کنید کار را انجام دهیم./تسنیم
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان
🔹وزیر آموزش و پرورش: در حال اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان هستیم؛ یک تیم از بازرسی کل کشور در صندوق مستقر است.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹وزیر آموزش و پرورش: در حال اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان هستیم؛ یک تیم از بازرسی کل کشور در صندوق مستقر است.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹 چالش کلاس‌های درس برای معلمان ارزشی!
✍ مهران صولتی
☘ در طول سی سال معلمی تجربه همکاری با کسانی را که عموما ارزشی نامیده می‌شوند داشته‌ام. معلمانی عمدتا صادق، پاک‌دست و البته وفادار به جمهوری اسلامی. برخی از ایشان حتی جزء فعالان صنفی بوده و در این مسیر هزینه‌ها پرداخته‌اند. اما در سالهای اخیر آنها را عصبی‌‌تر و بی‌حوصله‌تر از گذشته یافته‌ام. کلاس‌های درس برای برخی از ایشان به چالشی طاقت فرسا در مواجهه با دانش آموزان تبدیل شده است، شاید به خاطر پرسش‌هایی که از سوی دانش آموزان مطرح می‌شود ولی معلمان ارزشی کمتر قادرند پاسخی قانع کننده برای آنها ارائه نمایند. در این یادداشت اما از چرایی تبدیل شدن کلاس‌های مدارس به چالش مهم این دسته از همکاران سراغ می‌گیریم:
✅ تلقی از حقیقت به مثابه منبع: ارزشی‌ها متناظر با دوران سنت و مرجعیت متون و اشخاص همچنان حقیقت را مطلق و متراکم در یک منبع می‌پندارند. به باور ایشان صرف مسلمان، شیعه و انقلابی بودن می‌تواند فرد را واصل به حقیقت سازد. همچنین در نگاه ایشان خورشید حقیقت چنان تابنده است که هرکسی می‌تواند نورانیت آن را ببیند، حال آنکه در روزگار رونق پست مدرنیته باید حقیقت را نه به عنوان منبع بلکه به مثابه مسیر قلمداد کرد. از همین رو انتظار می‌رود که معلمان و دانش آموزان بکوشند تا به وسیله گفت‌و‌گو در مسیر دستیابی به حقیقت گام برداشته و پیشاپیش خود را صاحب آن در نظر نگیرند. متاسفانه به نظر می‌رسد معلمان ارزشی از این دریافت برخوردار نیستند.
✅ عدم آشنایی با تحولات نسلی: معلمان ارزشی اگر چه به تفاوت‌های نسلی و پدید آمدن شرایط جدید باور دارند ولی عمدتا این تحولات را ناشی از تهاجم فرهنگی و توطئه بیگانگان می‌دانند. از نگاه ایشان شبکه‌های اجتماعی محصول دشمنان، جهت ایجاد انحراف فکری در جوانان کشور، و با هدف جلوگیری از الگو شدن ایران اسلامی برای سایر ملت‌ها تدارک شده است. به باور این معلمان امریکا اکنون با ناامید شدن از گزینه جنگ وارد عرصه فرهنگ شده تا بتواند در جنگ اراده‌ها ما را شکست دهد. این در حالی است که دانش آموزان عمدتا نمی‌توانند با این نگاه توطئه پندار همدلی و همراهی داشته باشند.
✅ احساس ناتوانی در اقناع مخاطب: معلمان ارزشی به دلیل واصل دانستن خویش به حقیقت و عدم آگاهی نسبت به الزامات گفت‌و‌گوی برابر و سازنده نوعی نگاه عمودی به روابط میان معلم و دانش آموزان در کلاس درس دارند. بر همین اساس طرح پرسش در کلاس را شبهه پراکنی یا ابزاری برای به چالش کشیدن نظم کلاس و اقتدار معلم تلقی می‌کنند. از سوی دیگر به دلیل قرار گرفتن ارزشی‌ها در معرض آموزش‌های کانالیزه شده و ایدئولوژیک این معلمان از روزآمدی لازم برای ورود به عرصه گفت‌و‌گوهای استدلالی با دانش آموزان مدارس امروز برخوردار نیستند، امری که موجب ایجاد تنش در کلاس‌های درس شده است.
✅ انعطاف ناپذیری در مواضع سیاسی: قطبی شدن جامعه و تصلب حاکم بر اردوگاه‌ها ارزشی‌ها باعث شده است که هر گونه ابراز تردید در مواضع سیاسی موجب غیرخودی تلقی شدن نیروهای انقلابی شود. همان روحیه‌ای که در کلاس‌های درس این گروه از معلمان نیز وجود داشته و به اصطلاح دانش آموزان مرغ‌شان یک‌پا دارد! همین روحیه انعطاف ناپذیری موجب شکل گیری مونولوگ به‌جای دیالوگ و بی‌اعتنایی نسبت به تحول فکری متعلمان شده است. کلاس‌هایی که در آنها معلمان ارزشی می‌کوشند با شعارگرایی و پمپاژ آموزه‌های ایدئولوژیک و غرب ستیزانه دانش آموزان را شیرفهم نمایند.
🔹 نکته پایانی: تاکید جمهوری اسلامی بر جنگ روایت‌ها موجب شده که معلمان ارزشی در کلاس‌های درس نسبت به واقعیت‌ها بی اعتنایی ورزیده و حتی آنها را کتمان نمایند. این در حالی‌است که دانش آموزان با مقایسه وضعیت امروز ایران با پیشرفت‌های سایر کشورها نارسایی‌های حوزه حکم‌رانی را لمس کرده و نسبت به آنها منتقد هستند. در یک کلام اگر معلمان ارزشی می‌خواهند از کابوس کلاس‌های این روزها رهایی یابند باید بیش از روایت‌ها بر واقعیت‌ها تکیه نمایند.
@solati_mehran
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
✍ مهران صولتی
☘ در طول سی سال معلمی تجربه همکاری با کسانی را که عموما ارزشی نامیده می‌شوند داشته‌ام. معلمانی عمدتا صادق، پاک‌دست و البته وفادار به جمهوری اسلامی. برخی از ایشان حتی جزء فعالان صنفی بوده و در این مسیر هزینه‌ها پرداخته‌اند. اما در سالهای اخیر آنها را عصبی‌‌تر و بی‌حوصله‌تر از گذشته یافته‌ام. کلاس‌های درس برای برخی از ایشان به چالشی طاقت فرسا در مواجهه با دانش آموزان تبدیل شده است، شاید به خاطر پرسش‌هایی که از سوی دانش آموزان مطرح می‌شود ولی معلمان ارزشی کمتر قادرند پاسخی قانع کننده برای آنها ارائه نمایند. در این یادداشت اما از چرایی تبدیل شدن کلاس‌های مدارس به چالش مهم این دسته از همکاران سراغ می‌گیریم:
✅ تلقی از حقیقت به مثابه منبع: ارزشی‌ها متناظر با دوران سنت و مرجعیت متون و اشخاص همچنان حقیقت را مطلق و متراکم در یک منبع می‌پندارند. به باور ایشان صرف مسلمان، شیعه و انقلابی بودن می‌تواند فرد را واصل به حقیقت سازد. همچنین در نگاه ایشان خورشید حقیقت چنان تابنده است که هرکسی می‌تواند نورانیت آن را ببیند، حال آنکه در روزگار رونق پست مدرنیته باید حقیقت را نه به عنوان منبع بلکه به مثابه مسیر قلمداد کرد. از همین رو انتظار می‌رود که معلمان و دانش آموزان بکوشند تا به وسیله گفت‌و‌گو در مسیر دستیابی به حقیقت گام برداشته و پیشاپیش خود را صاحب آن در نظر نگیرند. متاسفانه به نظر می‌رسد معلمان ارزشی از این دریافت برخوردار نیستند.
✅ عدم آشنایی با تحولات نسلی: معلمان ارزشی اگر چه به تفاوت‌های نسلی و پدید آمدن شرایط جدید باور دارند ولی عمدتا این تحولات را ناشی از تهاجم فرهنگی و توطئه بیگانگان می‌دانند. از نگاه ایشان شبکه‌های اجتماعی محصول دشمنان، جهت ایجاد انحراف فکری در جوانان کشور، و با هدف جلوگیری از الگو شدن ایران اسلامی برای سایر ملت‌ها تدارک شده است. به باور این معلمان امریکا اکنون با ناامید شدن از گزینه جنگ وارد عرصه فرهنگ شده تا بتواند در جنگ اراده‌ها ما را شکست دهد. این در حالی است که دانش آموزان عمدتا نمی‌توانند با این نگاه توطئه پندار همدلی و همراهی داشته باشند.
✅ احساس ناتوانی در اقناع مخاطب: معلمان ارزشی به دلیل واصل دانستن خویش به حقیقت و عدم آگاهی نسبت به الزامات گفت‌و‌گوی برابر و سازنده نوعی نگاه عمودی به روابط میان معلم و دانش آموزان در کلاس درس دارند. بر همین اساس طرح پرسش در کلاس را شبهه پراکنی یا ابزاری برای به چالش کشیدن نظم کلاس و اقتدار معلم تلقی می‌کنند. از سوی دیگر به دلیل قرار گرفتن ارزشی‌ها در معرض آموزش‌های کانالیزه شده و ایدئولوژیک این معلمان از روزآمدی لازم برای ورود به عرصه گفت‌و‌گوهای استدلالی با دانش آموزان مدارس امروز برخوردار نیستند، امری که موجب ایجاد تنش در کلاس‌های درس شده است.
✅ انعطاف ناپذیری در مواضع سیاسی: قطبی شدن جامعه و تصلب حاکم بر اردوگاه‌ها ارزشی‌ها باعث شده است که هر گونه ابراز تردید در مواضع سیاسی موجب غیرخودی تلقی شدن نیروهای انقلابی شود. همان روحیه‌ای که در کلاس‌های درس این گروه از معلمان نیز وجود داشته و به اصطلاح دانش آموزان مرغ‌شان یک‌پا دارد! همین روحیه انعطاف ناپذیری موجب شکل گیری مونولوگ به‌جای دیالوگ و بی‌اعتنایی نسبت به تحول فکری متعلمان شده است. کلاس‌هایی که در آنها معلمان ارزشی می‌کوشند با شعارگرایی و پمپاژ آموزه‌های ایدئولوژیک و غرب ستیزانه دانش آموزان را شیرفهم نمایند.
🔹 نکته پایانی: تاکید جمهوری اسلامی بر جنگ روایت‌ها موجب شده که معلمان ارزشی در کلاس‌های درس نسبت به واقعیت‌ها بی اعتنایی ورزیده و حتی آنها را کتمان نمایند. این در حالی‌است که دانش آموزان با مقایسه وضعیت امروز ایران با پیشرفت‌های سایر کشورها نارسایی‌های حوزه حکم‌رانی را لمس کرده و نسبت به آنها منتقد هستند. در یک کلام اگر معلمان ارزشی می‌خواهند از کابوس کلاس‌های این روزها رهایی یابند باید بیش از روایت‌ها بر واقعیت‌ها تکیه نمایند.
@solati_mehran
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
عقل هم خوب چیزی است
عباس عبدی
جناح نواصولگرایان حاکم گمان می‌کنند، می‌توانند و می‌باید هر چیزی را که نمی‌پسندند نثار دیگران کنند، بدون اینکه اندکی تأمل نمایند که تبعات حرف‌ها و کارهای‌شان چیست؟ فقط دوست دارند نیش بزنند؛ نیشی که اقتضای طبیعت آنان است تا از روی درایت و آینده‌نگری. جالب است که نعمت عقل بیش از هر چیز دیگری میان انسان‌ها به نسبت برابر توزیع شده است و فقط می‌ماند که افراد تا چه اندازه از این نعمت انحصاری بشر استفاده کنند. ظاهرا قصدی برای این بهره‌مندی از آن نیست. ماجرا این است که آقای مهدی نصیری اعلام کرده که برای یک سفر خانوادگی مدتی را عازم کانادا شده است. وی در چند سال اخیر مواضع به نسبت رادیکالی علیه ساختار موجود داشت و آشکارا هم بیان و تبلیغ می‌کرد. اتفاقا مواضعی که داشت بخش اصلی اصلاح‌طلبان با آن همراهی نمی‌کردند، هر چند از این نظر که وی منسوب به جناح اصولگرا بود و این حرف‌ها را می‌زد، غیرمنتظره نیست که برخی اصلاح‌طلبان هم مثل اغلب مردم استقبال می‌کردند، چون این مواضع از سوی خود اصولگرایان یا منشعبین آنان زده می‌شد، ولی آقای نصیری هیچ نسبتی با اصلاح‌طلبی به عنوان یک مجموعه‌ای با پیشینه‌ای فکری و سیاسی نداشت و هنوز هم به لحاظ مبانی فکری به مجموعه اصولگرایان نزدیک‌تر است. البته این فقدان نسبت را نه به عنوان نقطه قوت ایشان می‌گویم و نه به عنوان نقطه ضعف، بلکه یک واقعیت است. ایشان تا زمانی که ایران بودند مواضع رادیکال خود را اظهار می‌کردند، مواضعی که اگر یک نفر از اصلاح‌طلبان اندکی از آن مواضع را می‌گرفت، در چشم به‌هم زدنی بازداشت و بازجویی می‌شد و جایش در زندان بود. اتفاقا بهترین دلیلی که وی منسوب به اصلاح‌طلبان نیست، همین مصونیت سیاسی و قضایی ناگفته و نانوشته‌ای است که در عمل، مجموعه اصولگرایان از آن بهره‌مندند. البته آقای نصیری ارتباطات گوناگونی داشت، با اصلاح‌طلبان هم نشست و برخاست داشت، همچنان که با دیگران داشت ولی هیچ‌گاه به عنوان یک فعال اصلاح‌طلب نه خودش را معرفی می‌کرد و نه کسی به چنین صفتی او را می‌شناخت. شاید هم سعی می‌شد که با چند تن دیگر از دوستان خودشان، جریانی به جز اصلاح‌طلبان و اصولگرایان راه بیندازند که نمی‌دانم چرا نشد یا شاید هم از ابتدا در پی آن نبودند.
حالا و پس از طرح رویکردی سیاسی از جانب او، یک روزنامه وابسته به جناح نواصولگرایان نوشته است که «مهدی نصیری «باطن» اصلاح‌طلبان است که «ظاهر» شده است و حالا اصلاح‌طلبان که سال‌هاست با باطنی غیر از شخصیت متظاهرشده خود با مردم و نظام روبه‌رو شده‌اند، از اینکه یک تازه‌وارد قواعد بازی را رعایت نکرده (یا هنوز نیاموخته) و باطن آنان را آشکار کرده است، به‌شدت دلخور و هراسان شده‌اند و در اقدامی سیستماتیک هر روز یکی از آنان، تکذیب و رد و تکفیر نصیری را برعهده می‌گیرد. غافل از آنکه وقتی چندین سال است تریبونی برای اظهارات او شده‌اند، حالا که یک‌باره نصیری به صحرای سلطنت و براندازی و ضدانقلابی‌گری محض زده است، دیگر کسی از اصلاح‌طلبان نمی‌پذیرد که نصیری را از خود ندانند.»
ابتدا بهتر بود که پیش‌تر با دوستان خود هماهنگ می‌کردند، زیرا اغلب کسانی که موضع مطلوب رسمی گرفته‌اند به درخواست دوستان همان روزنامه بود. مگر آنان که نقدی بی‌طرفانه داشتند. علت نیز روشن است. من در گفتوگویی با خبرآنلاین در همین مورد گفتم که چرا جناح حاکم در این موضوع سکوت کرده است؟ در درجه اول چون حرفهای خودشان در نقد آقای نصیری را موثر نمی‌دانند. به علاوه نمی‌خواهند شرمندگی حضور وی در جناح متبوع را یادآور شوند و مسوولیت افکار و رفتار متضاد خود را بپذیرند، افکار و رفتاری که موجب این‌گونه ریزش‌ها شده است. اگر آقای نصیری جایی در میان اصلاح‌طلبان برای خودش می‌یافت احتمالا به آن سوی آب نگاه نمی‌کرد.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50243-2/
عباس عبدی
جناح نواصولگرایان حاکم گمان می‌کنند، می‌توانند و می‌باید هر چیزی را که نمی‌پسندند نثار دیگران کنند، بدون اینکه اندکی تأمل نمایند که تبعات حرف‌ها و کارهای‌شان چیست؟ فقط دوست دارند نیش بزنند؛ نیشی که اقتضای طبیعت آنان است تا از روی درایت و آینده‌نگری. جالب است که نعمت عقل بیش از هر چیز دیگری میان انسان‌ها به نسبت برابر توزیع شده است و فقط می‌ماند که افراد تا چه اندازه از این نعمت انحصاری بشر استفاده کنند. ظاهرا قصدی برای این بهره‌مندی از آن نیست. ماجرا این است که آقای مهدی نصیری اعلام کرده که برای یک سفر خانوادگی مدتی را عازم کانادا شده است. وی در چند سال اخیر مواضع به نسبت رادیکالی علیه ساختار موجود داشت و آشکارا هم بیان و تبلیغ می‌کرد. اتفاقا مواضعی که داشت بخش اصلی اصلاح‌طلبان با آن همراهی نمی‌کردند، هر چند از این نظر که وی منسوب به جناح اصولگرا بود و این حرف‌ها را می‌زد، غیرمنتظره نیست که برخی اصلاح‌طلبان هم مثل اغلب مردم استقبال می‌کردند، چون این مواضع از سوی خود اصولگرایان یا منشعبین آنان زده می‌شد، ولی آقای نصیری هیچ نسبتی با اصلاح‌طلبی به عنوان یک مجموعه‌ای با پیشینه‌ای فکری و سیاسی نداشت و هنوز هم به لحاظ مبانی فکری به مجموعه اصولگرایان نزدیک‌تر است. البته این فقدان نسبت را نه به عنوان نقطه قوت ایشان می‌گویم و نه به عنوان نقطه ضعف، بلکه یک واقعیت است. ایشان تا زمانی که ایران بودند مواضع رادیکال خود را اظهار می‌کردند، مواضعی که اگر یک نفر از اصلاح‌طلبان اندکی از آن مواضع را می‌گرفت، در چشم به‌هم زدنی بازداشت و بازجویی می‌شد و جایش در زندان بود. اتفاقا بهترین دلیلی که وی منسوب به اصلاح‌طلبان نیست، همین مصونیت سیاسی و قضایی ناگفته و نانوشته‌ای است که در عمل، مجموعه اصولگرایان از آن بهره‌مندند. البته آقای نصیری ارتباطات گوناگونی داشت، با اصلاح‌طلبان هم نشست و برخاست داشت، همچنان که با دیگران داشت ولی هیچ‌گاه به عنوان یک فعال اصلاح‌طلب نه خودش را معرفی می‌کرد و نه کسی به چنین صفتی او را می‌شناخت. شاید هم سعی می‌شد که با چند تن دیگر از دوستان خودشان، جریانی به جز اصلاح‌طلبان و اصولگرایان راه بیندازند که نمی‌دانم چرا نشد یا شاید هم از ابتدا در پی آن نبودند.
حالا و پس از طرح رویکردی سیاسی از جانب او، یک روزنامه وابسته به جناح نواصولگرایان نوشته است که «مهدی نصیری «باطن» اصلاح‌طلبان است که «ظاهر» شده است و حالا اصلاح‌طلبان که سال‌هاست با باطنی غیر از شخصیت متظاهرشده خود با مردم و نظام روبه‌رو شده‌اند، از اینکه یک تازه‌وارد قواعد بازی را رعایت نکرده (یا هنوز نیاموخته) و باطن آنان را آشکار کرده است، به‌شدت دلخور و هراسان شده‌اند و در اقدامی سیستماتیک هر روز یکی از آنان، تکذیب و رد و تکفیر نصیری را برعهده می‌گیرد. غافل از آنکه وقتی چندین سال است تریبونی برای اظهارات او شده‌اند، حالا که یک‌باره نصیری به صحرای سلطنت و براندازی و ضدانقلابی‌گری محض زده است، دیگر کسی از اصلاح‌طلبان نمی‌پذیرد که نصیری را از خود ندانند.»
ابتدا بهتر بود که پیش‌تر با دوستان خود هماهنگ می‌کردند، زیرا اغلب کسانی که موضع مطلوب رسمی گرفته‌اند به درخواست دوستان همان روزنامه بود. مگر آنان که نقدی بی‌طرفانه داشتند. علت نیز روشن است. من در گفتوگویی با خبرآنلاین در همین مورد گفتم که چرا جناح حاکم در این موضوع سکوت کرده است؟ در درجه اول چون حرفهای خودشان در نقد آقای نصیری را موثر نمی‌دانند. به علاوه نمی‌خواهند شرمندگی حضور وی در جناح متبوع را یادآور شوند و مسوولیت افکار و رفتار متضاد خود را بپذیرند، افکار و رفتاری که موجب این‌گونه ریزش‌ها شده است. اگر آقای نصیری جایی در میان اصلاح‌طلبان برای خودش می‌یافت احتمالا به آن سوی آب نگاه نمی‌کرد.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50243-2/
سازمان معلمان ایران
عقل هم خوب چیزی است %
سازمان معلمان ایران - دیدگاه - %
🔹سوال رضا نصری ، کارشناس روابط بین‌الملل، از رییس جمهور در مورد سهمیه دارویی داروخانه‌ها بر اساس حجاب
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
دهم و یازدهمی هایی که درس نمی‌خوانند!!!
حمید محققی
مدرس فلسفه
"""" تلاش کنید آنها را حتی الامکان از شرکت در امتحان خرداد که به صورت نهایی برگزار می‌گردد منصرف نمایید آنها را تشویق کنید تا در شهریور ماه که امتحانات به صورت داخلی و مدرسه‌ای برگزار می‌گردد شرکت کنند تا بتوانند نمره قبولی بگیرند.""":
خرگوش جدیدی است که از کلاه هفت من ادعای وزارتخانه آموزش و پرورش به صورت تلویحی و غیر رسمی به جریان افتاده است.
انگار آمارسازی و مستندسازی اقدامات انجام نشده به قدری جذاب است که اکنون این امر دامن دانش آموزان دبیرستانی را آلوده کرده و به بازی با آینده آنان کشیده شده است. حتی شنیده شده که در بعضی از شهرها و مناطق کشور از معلمان می‌خواهند که نمرات مستمر دانش آموزان درس نخوان یا کم تلاش ، بسیار پایین داده شود تا امیدهای آنان برای خواندن ناامید گردد و زمینه برای انصراف آنان از شرکت در امتحانات نهایی خرداد فراهم شود.
آیا بهتر نیست آقایان به جای هزینه کردن آینده و سابقه تحصیلی دانش آموزان این مرز و بوم که مستقیماً در قبولی ورود به دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی تاثیر دارد قدری کارهای کارشناسانه و مدبرانه انجام دهند؟؟
#اختصاصی سخن معلم
https://www.iranto.ir/50236-2/
حمید محققی
مدرس فلسفه
"""" تلاش کنید آنها را حتی الامکان از شرکت در امتحان خرداد که به صورت نهایی برگزار می‌گردد منصرف نمایید آنها را تشویق کنید تا در شهریور ماه که امتحانات به صورت داخلی و مدرسه‌ای برگزار می‌گردد شرکت کنند تا بتوانند نمره قبولی بگیرند.""":
خرگوش جدیدی است که از کلاه هفت من ادعای وزارتخانه آموزش و پرورش به صورت تلویحی و غیر رسمی به جریان افتاده است.
انگار آمارسازی و مستندسازی اقدامات انجام نشده به قدری جذاب است که اکنون این امر دامن دانش آموزان دبیرستانی را آلوده کرده و به بازی با آینده آنان کشیده شده است. حتی شنیده شده که در بعضی از شهرها و مناطق کشور از معلمان می‌خواهند که نمرات مستمر دانش آموزان درس نخوان یا کم تلاش ، بسیار پایین داده شود تا امیدهای آنان برای خواندن ناامید گردد و زمینه برای انصراف آنان از شرکت در امتحانات نهایی خرداد فراهم شود.
آیا بهتر نیست آقایان به جای هزینه کردن آینده و سابقه تحصیلی دانش آموزان این مرز و بوم که مستقیماً در قبولی ورود به دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی تاثیر دارد قدری کارهای کارشناسانه و مدبرانه انجام دهند؟؟
#اختصاصی سخن معلم
https://www.iranto.ir/50236-2/
سازمان معلمان ایران
دهم و یازدهمی هایی که درس نمی‌خوانند !!! %
سازمان معلمان ایران - دیدگاه - %
🔴بررسی فراز وفرودهای جنبش صنفی معلمان در گفتگو با محمد حبیبی؛فعالیت غیررسمی، نتیجه سرکوب است
✍🏻امتداد-لیلا رزاقی: با «محمد حبیبی» سخنگوی کانون صنفی معلمان تهران و عضو شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان در ارتباط با مطالبات معلمان و چالش‌های فراروی نظام آموزشی کشور به گفتگو نشسته‌ایم. در جریان این گفتگوی دو ساعته، آمار مستندی از آخرین وضعیت تشکل‌ها و فعالان صنفی و همچنین شیوه مواجهه دولت‌ها با کنش‌های صنفی معلمان ارائه شده که قابل تامل است.
🗣خلاصه‌ی گفت و گو:
🔹در حال حاضر قدرت خرید یک معلم نسبت به اوایل دهه ۹۰، یک سوم کاهش پیدا کرده است.
🔹ناکارآمدی مدیریتی در سطح کلان و تحریم‌های اقتصادی طبقه کارگر و مزدبگیر را به شدت آسیب‌پذیر کرده است. این نکته‌ای است که از نظر مدافعان تحریم دور مانده است.
🔹۲۳ تشکل عضور شورای هماهنگی با وجود سرکوب‌های گسترده هم اکنون در کشور فعال هستند.
🔹 در اقدامی بی‌سابقه و در فاصله اردیبهشت تا تیرماه ۱۴۰۱، بین ۱۰۰ تا ۱۵۰ فعال صنفی در سراسر کشور بازداشت شدند.
🔹 در فاصله 1401 تا 1402، ۳۰ معلم با بازنشستگی اجباری، ۸۰ نفر با محرومیت از رتبه‌بندی، ۱۳ معلم با اخراج و بازخریدی، ۳۲ معلم با تقلیل گروه و ۶۱ معلم با پرونده باز قضایی مواجه هستند. این در حالیست که ۱۰ معلم با پابند الکترونیک از زندان آزاد شدند و برخی هنوز در زندانند.
🔹جنبش صنفی معلمان با وجود آسیب‌ها و ضعف‌های درونی و تهدیدهای بیرونی که با آن دست به گریبان است، دستاوردهای خرد و کلان بسیاری داشته است.
🔹 شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان یک تشکل صنفی است اما در تلاش است تا پیوندی میان مطالبات صنفی و مدنی ایجاد کند. مطالباتی که ذینفعان آموزش را هم در برمی‌گیرد.
🔹جنبش صنفی معلمان جنبشی صنفی/مدنی است اما اگر رادیکالیسمی در برخی موضع‌گیری‌ها مشاهده می‌شود از یک طرف ناشی از سرکوب گسترده حاکمیت درهمه این سالها و از سوی دیگر حاکم شدن نوعی رادیکالیسم تخیلی از سوی جریان راست افراطی بر فضای سیاسی ایران است.
🔹مطالبه دستمزد بالای خط فقر باید به روایت و مطالبه مشترک همه گروههای اجتماعی بویژه معلمان، کارگران، بازنشستگان و دانشجویان تبدیل شود.
📍متن کامل مصاحبه را اینجا بخوانید.
منبع :
@emtedadnet
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
✍🏻امتداد-لیلا رزاقی: با «محمد حبیبی» سخنگوی کانون صنفی معلمان تهران و عضو شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان در ارتباط با مطالبات معلمان و چالش‌های فراروی نظام آموزشی کشور به گفتگو نشسته‌ایم. در جریان این گفتگوی دو ساعته، آمار مستندی از آخرین وضعیت تشکل‌ها و فعالان صنفی و همچنین شیوه مواجهه دولت‌ها با کنش‌های صنفی معلمان ارائه شده که قابل تامل است.
🗣خلاصه‌ی گفت و گو:
🔹در حال حاضر قدرت خرید یک معلم نسبت به اوایل دهه ۹۰، یک سوم کاهش پیدا کرده است.
🔹ناکارآمدی مدیریتی در سطح کلان و تحریم‌های اقتصادی طبقه کارگر و مزدبگیر را به شدت آسیب‌پذیر کرده است. این نکته‌ای است که از نظر مدافعان تحریم دور مانده است.
🔹۲۳ تشکل عضور شورای هماهنگی با وجود سرکوب‌های گسترده هم اکنون در کشور فعال هستند.
🔹 در اقدامی بی‌سابقه و در فاصله اردیبهشت تا تیرماه ۱۴۰۱، بین ۱۰۰ تا ۱۵۰ فعال صنفی در سراسر کشور بازداشت شدند.
🔹 در فاصله 1401 تا 1402، ۳۰ معلم با بازنشستگی اجباری، ۸۰ نفر با محرومیت از رتبه‌بندی، ۱۳ معلم با اخراج و بازخریدی، ۳۲ معلم با تقلیل گروه و ۶۱ معلم با پرونده باز قضایی مواجه هستند. این در حالیست که ۱۰ معلم با پابند الکترونیک از زندان آزاد شدند و برخی هنوز در زندانند.
🔹جنبش صنفی معلمان با وجود آسیب‌ها و ضعف‌های درونی و تهدیدهای بیرونی که با آن دست به گریبان است، دستاوردهای خرد و کلان بسیاری داشته است.
🔹 شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان یک تشکل صنفی است اما در تلاش است تا پیوندی میان مطالبات صنفی و مدنی ایجاد کند. مطالباتی که ذینفعان آموزش را هم در برمی‌گیرد.
🔹جنبش صنفی معلمان جنبشی صنفی/مدنی است اما اگر رادیکالیسمی در برخی موضع‌گیری‌ها مشاهده می‌شود از یک طرف ناشی از سرکوب گسترده حاکمیت درهمه این سالها و از سوی دیگر حاکم شدن نوعی رادیکالیسم تخیلی از سوی جریان راست افراطی بر فضای سیاسی ایران است.
🔹مطالبه دستمزد بالای خط فقر باید به روایت و مطالبه مشترک همه گروههای اجتماعی بویژه معلمان، کارگران، بازنشستگان و دانشجویان تبدیل شود.
📍متن کامل مصاحبه را اینجا بخوانید.
منبع :
@emtedadnet
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
Telegraph
بررسی فراز وفرودهای جنبش صنفی معلمان در گفتگو با محمد حبیبی؛فعالیت غیررسمی، نتیجه سرکوب است
امتداد-لیلا رزاقی: دوازدهم اردیبهشت ماه در تقویم سالانه، برای بسیاری از ایرانیان یادآور روز پاسداشت «مقام معلم» است.مروری بر تاریخ‌نگاری بیش از دو دهه مطالبه‌گری صنفی معلمان ایران بیانگر آن است که از سالهای پایانی دهه ۷۰، اعتراض به وضعیت نامطلوب نظام آموزشی…
سازمان معلمان ایران-سخن معلم
اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان 🔹وزیر آموزش و پرورش: در حال اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان هستیم؛ یک تیم از بازرسی کل کشور در صندوق مستقر است. سازمان معلمان ایران 🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد. 🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem…
اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان
🔹وزیر آموزش و پرورش: در حال اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان هستیم؛ یک تیم از بازرسی کل کشور در صندوق مستقر است.
منبع: تسنیم
پ.ن۱: شرکت معلمان نمونه کشور در جلسه ای با حضور ریاست قوه قضائیه، اقدام مثبتی بوده و می توان از آن در جهت حل پرونده های بیشمار حقوقی صندوق ذخیره استفاده کرد.
پ.ن۲: سازمان بازرسی کل کشور مطابق با ماده ۲ قانون تشکیل سازمان بازرسی کل کشور، امکان حضور در موسسه را داشته و هر کس با حضور سازمان بازرسی مخالفت می کرده، ریگی به کفش داشته است.
پ.ن۳: حضور سازمان بازرسی کل کشور در موسسه، ناقض ماهیت خصوصی صندوق نیست.
پ.ن۴: اساسنامه مصوب ۱۴۰۰ و اساسنامه های پیشین، اشکال بنیادی ندارد. تغییر ماهیت صندوق، دست دولت را برای اعمال نفوذ باز گذاشته و این جفایی نابخشودنی به فرهنگیان است.
پ.ن ۵: اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره در دولت، نادیده گرفتن قانون توسط نهادهای قانونی است./کانال تلگرامی صفنا
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹وزیر آموزش و پرورش: در حال اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان هستیم؛ یک تیم از بازرسی کل کشور در صندوق مستقر است.
منبع: تسنیم
پ.ن۱: شرکت معلمان نمونه کشور در جلسه ای با حضور ریاست قوه قضائیه، اقدام مثبتی بوده و می توان از آن در جهت حل پرونده های بیشمار حقوقی صندوق ذخیره استفاده کرد.
پ.ن۲: سازمان بازرسی کل کشور مطابق با ماده ۲ قانون تشکیل سازمان بازرسی کل کشور، امکان حضور در موسسه را داشته و هر کس با حضور سازمان بازرسی مخالفت می کرده، ریگی به کفش داشته است.
پ.ن۳: حضور سازمان بازرسی کل کشور در موسسه، ناقض ماهیت خصوصی صندوق نیست.
پ.ن۴: اساسنامه مصوب ۱۴۰۰ و اساسنامه های پیشین، اشکال بنیادی ندارد. تغییر ماهیت صندوق، دست دولت را برای اعمال نفوذ باز گذاشته و این جفایی نابخشودنی به فرهنگیان است.
پ.ن ۵: اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره در دولت، نادیده گرفتن قانون توسط نهادهای قانونی است./کانال تلگرامی صفنا
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔻اعلام جرم دادستان علیه سازندگان افعی تهران؟
مقام معلم آنجا خدشه‌دار می‌شود که مجبور است برای معیشت بعد از ساعت کار مسافرکشی کند!
روزنامه اعتماد نوشت:
🔹️توهین به مقام بلند معلم آنجا است که در نتیجه اعمال سال‌هاست که به سختی افتاده. مقام معلم آنگاه خدشه‌دار شده که برای امرار معاش مجبور است ساعات طولانی بعد از کار آموزش به مسافرکشی و کارهای دیگر بپردازد.
🔹️مقام معلم آنجا زیر پا نهاده شده که در مقابل یک اعتراض صنفی ساده به او انگ عامل بیگانه و اخلال در امنیت زده و از کار اخراجش کرده‌اند./ اعتماد
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
مقام معلم آنجا خدشه‌دار می‌شود که مجبور است برای معیشت بعد از ساعت کار مسافرکشی کند!
روزنامه اعتماد نوشت:
🔹️توهین به مقام بلند معلم آنجا است که در نتیجه اعمال سال‌هاست که به سختی افتاده. مقام معلم آنگاه خدشه‌دار شده که برای امرار معاش مجبور است ساعات طولانی بعد از کار آموزش به مسافرکشی و کارهای دیگر بپردازد.
🔹️مقام معلم آنجا زیر پا نهاده شده که در مقابل یک اعتراض صنفی ساده به او انگ عامل بیگانه و اخلال در امنیت زده و از کار اخراجش کرده‌اند./ اعتماد
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
دبیر کانون صنفی معلمان: در اعتراضات ۱۴۰۱ حریم مدارس شکسته شد/ رتبه‌بندی معلمان تبدیل به حربه‌ای علیه معلمانی شده که بخواهند انتقادی را مطرح کنند/ طی یکی‌دوسال اخیر برای صدها معلم پرونده قضایی تشکیل شده و با احکام زندان، انفصال از خدمت، اخراج و قطع حقوق مواجه شده‌اند
محمدتقی فلاحی؛ دبیر کانون صنفی معلمان استان تهران در گفتگو با هم‌میهن:
🔹اعتراضات ۱۴۰۱ شاهد این موضوع بودیم که حریم مدارس از حضور ضابطین قوه قضائیه یا ماموران محفوظ نبود. همچنین تصاویری را مشاهده کردیم که نشان می‌داد برخی مدارس پایگاه نیروها شده‌اند.
🔹در آن زمان تصاویری منتشر شد که نشان می‌داد، در مواردی این نیروها وارد مدارس شده و با دانش‌آموزانی که شعار داده بودند برخورد کرده‌اند. حتی برخوردهایی هم با مسئولان مدارس صورت گرفته بود. براساس این تصاویر که هنوز هم وجود دارند به نظر می‌رسد حداقل در آن زمان حریم مدارس شکسته شد. بعدها هم علیه برخی معلمان پرونده‌هایی تشکیل شد. حتی هیئت رسیدگی به تخلفات اداری وزارت آموزش و پرورش هم تبدیل به بازوی اجرایی این نیروها شد و به تشکیل پرونده علیه معلمان و صدور احکام اخراج و انفصال از خدمت آنها کمک کرد.
🔹در سال تحصیلی اخیر مواردی از بازداشت معلم در مدرسه و در مقابل چشم دانش‌آموزان را ندیده و نشنیده.ام اما در سالهای گذشته چنین مواردی بوده است. مثلاً در سال ۱۳۹۹ یک معلم را در لحظه تعطیلی مدرسه و به محض خروج از آن بازداشت کردند. اگرچه ماموران وارد مدرسه نشده بودند اما زمانی‌که او حکم مربوطه را از آنها مطالبه می‌کند در مقابل چشم دانش‌آموزان بازداشت شد و مورد ضرب و شتم قرار گرفت، حتی گاز فلفل هم روی صورت او پاشیده بودند. برخوردی که بسیار نادرست بود.
🔹امنیتی شدن فضای جامعه و به‌ویژه مدارس و برخورد با اقدامات صنفی معلمان از مهمترین پیامدهای ورود ضابطین قضایی به مدارس است و باید این موضوع هم نزد رئیس دستگاه قضایی مطرح شود که طی یکی‌دوسال اخیر برای صدها معلم با عناوین مختلف پرونده قضایی تشکیل شده و با احکام زندان، انفصال از خدمت، اخراج و قطع حقوق مواجه شده‌اند.
🔹آنچه در سال ۱۴۰۱ برای برخورد با دانش‌آموزان یا معلمان در مدارس رخ داد، تنها یک نمونه کوچک از این نوع برخوردها بوده است. وقتی یک فعالیت صنفی آموزشی تبدیل به یک موضوع امنیتی می‌شود جو مدارس هم تحت تاثیر این مسئله قرار می‌گیرد که به ایراد فشار بر معلم و دانش‌آموز منجر می‌شود. معلم مجبور به سکوت می‌شود و شاید حق هیچگونه اظهارنظر مخالف یا انتقادی را به او ندهند.
🔹وضعیت به گونه‌ایست که امروز رتبه‌بندی معلمان تبدیل به حربه‌ای علیه معلمانی شده که بخواهند انتقادی را مطرح کنند. در این جو ارعاب هر کس منتقد باشد، از شمول رتبه‌بندی خارج می‌شود./هم‌میهن
شادی مکی
📌متن کامل:
https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-15811
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
محمدتقی فلاحی؛ دبیر کانون صنفی معلمان استان تهران در گفتگو با هم‌میهن:
🔹اعتراضات ۱۴۰۱ شاهد این موضوع بودیم که حریم مدارس از حضور ضابطین قوه قضائیه یا ماموران محفوظ نبود. همچنین تصاویری را مشاهده کردیم که نشان می‌داد برخی مدارس پایگاه نیروها شده‌اند.
🔹در آن زمان تصاویری منتشر شد که نشان می‌داد، در مواردی این نیروها وارد مدارس شده و با دانش‌آموزانی که شعار داده بودند برخورد کرده‌اند. حتی برخوردهایی هم با مسئولان مدارس صورت گرفته بود. براساس این تصاویر که هنوز هم وجود دارند به نظر می‌رسد حداقل در آن زمان حریم مدارس شکسته شد. بعدها هم علیه برخی معلمان پرونده‌هایی تشکیل شد. حتی هیئت رسیدگی به تخلفات اداری وزارت آموزش و پرورش هم تبدیل به بازوی اجرایی این نیروها شد و به تشکیل پرونده علیه معلمان و صدور احکام اخراج و انفصال از خدمت آنها کمک کرد.
🔹در سال تحصیلی اخیر مواردی از بازداشت معلم در مدرسه و در مقابل چشم دانش‌آموزان را ندیده و نشنیده.ام اما در سالهای گذشته چنین مواردی بوده است. مثلاً در سال ۱۳۹۹ یک معلم را در لحظه تعطیلی مدرسه و به محض خروج از آن بازداشت کردند. اگرچه ماموران وارد مدرسه نشده بودند اما زمانی‌که او حکم مربوطه را از آنها مطالبه می‌کند در مقابل چشم دانش‌آموزان بازداشت شد و مورد ضرب و شتم قرار گرفت، حتی گاز فلفل هم روی صورت او پاشیده بودند. برخوردی که بسیار نادرست بود.
🔹امنیتی شدن فضای جامعه و به‌ویژه مدارس و برخورد با اقدامات صنفی معلمان از مهمترین پیامدهای ورود ضابطین قضایی به مدارس است و باید این موضوع هم نزد رئیس دستگاه قضایی مطرح شود که طی یکی‌دوسال اخیر برای صدها معلم با عناوین مختلف پرونده قضایی تشکیل شده و با احکام زندان، انفصال از خدمت، اخراج و قطع حقوق مواجه شده‌اند.
🔹آنچه در سال ۱۴۰۱ برای برخورد با دانش‌آموزان یا معلمان در مدارس رخ داد، تنها یک نمونه کوچک از این نوع برخوردها بوده است. وقتی یک فعالیت صنفی آموزشی تبدیل به یک موضوع امنیتی می‌شود جو مدارس هم تحت تاثیر این مسئله قرار می‌گیرد که به ایراد فشار بر معلم و دانش‌آموز منجر می‌شود. معلم مجبور به سکوت می‌شود و شاید حق هیچگونه اظهارنظر مخالف یا انتقادی را به او ندهند.
🔹وضعیت به گونه‌ایست که امروز رتبه‌بندی معلمان تبدیل به حربه‌ای علیه معلمانی شده که بخواهند انتقادی را مطرح کنند. در این جو ارعاب هر کس منتقد باشد، از شمول رتبه‌بندی خارج می‌شود./هم‌میهن
شادی مکی
📌متن کامل:
https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-15811
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
هم‌میهن
هشدار درباره حریم مدارس
غلامحسین محسنی‌اژه‌ای، رئیس دستگاه قضا روز گذشته در دیدار با جمعی از معلمان بر پاسداشت حریم مراکز آموزشی توسط ضابطین قضایی تاکید کرد. این درحالیست که بنا به گفته متخصصان حریم مدرسه و معلم در سالهای گذشته توسط ماموران و ضابطین قضایی نقض شده است که شاید بتوان…
🔻افشاگری درباره داماد رئیسی و برادرش/ چرا همسر ایشان که جوان هم هستند باید مهمترین تصمیمات را بگیرند؟/ آقای رئیسی این افراد در دولت شما چه کاره‌اند؟
🔹عباس امیری فر، فعال سیاسی اصولگرا و مشاور سابق محمود احمدی نژاد:
افرادی همانند میثم و مقداد نیلی در حال حاضر بسیار تاثیرگذار هستند. جناب آقای رئیسی شما خودتان باید تصمیم بگیرید، امثال اینچنین افرادی در دولت شما چه‌کاره هستند؟
🔹چرا آقای مقداد نیلی و همسر ایشان که جوان هم هستند باید مهمترین تصمیمات را بگیرند؟ چرا ایشان باید در وزارتخانه هایی مانند آموزش و پرورش تاثیرگذار باشد و افرادی که ایشان معرفی می‌کنند بر سر کار بیایند؟
🔹ممکن است شما این موضوع را تکذیب کنید ولی واقعیت اینچنین است./دیدار نیوز
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹عباس امیری فر، فعال سیاسی اصولگرا و مشاور سابق محمود احمدی نژاد:
افرادی همانند میثم و مقداد نیلی در حال حاضر بسیار تاثیرگذار هستند. جناب آقای رئیسی شما خودتان باید تصمیم بگیرید، امثال اینچنین افرادی در دولت شما چه‌کاره هستند؟
🔹چرا آقای مقداد نیلی و همسر ایشان که جوان هم هستند باید مهمترین تصمیمات را بگیرند؟ چرا ایشان باید در وزارتخانه هایی مانند آموزش و پرورش تاثیرگذار باشد و افرادی که ایشان معرفی می‌کنند بر سر کار بیایند؟
🔹ممکن است شما این موضوع را تکذیب کنید ولی واقعیت اینچنین است./دیدار نیوز
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
پذیرفته‌شدگان استخدام معلمی اول مهر سرکلاس می‌روند/ اعلام نتایج آزمون دبیری تا اواسط خرداد
سخنگوی آموزش و پرورش:
🔹پذیرفته‌شدگان آزمون استخدامی در تابستان در کلاس‌های پودمانی دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی آموزش می‌بینند و برای اول مهر آماده به خدمت می‌شوند.
🔹در مهر ۱۴۰۲ ، ۲۰۳ هزار کمبود معلم قطعی داشتیم. آزمون استخدامی آموزگاری و دبیری دیر اعلام شد اما امسال چند تدبیر اندیشیده شده است که یکی از این موارد این است که از معلمان شاغل و بازنشسته به صورت اضافه تدریس بهره‌مند شویم.
🔹۲۸ هزار معلم ابتدایی در آزمون آموزگاری داریم که برای اول مهر جذب خواهند شد. آزمون دبیری هم ۲۸ اردیبهشت برگزار و تا اواسط خرداد نتایج آن اعلام می‌شود./ ایرنا
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
سخنگوی آموزش و پرورش:
🔹پذیرفته‌شدگان آزمون استخدامی در تابستان در کلاس‌های پودمانی دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی آموزش می‌بینند و برای اول مهر آماده به خدمت می‌شوند.
🔹در مهر ۱۴۰۲ ، ۲۰۳ هزار کمبود معلم قطعی داشتیم. آزمون استخدامی آموزگاری و دبیری دیر اعلام شد اما امسال چند تدبیر اندیشیده شده است که یکی از این موارد این است که از معلمان شاغل و بازنشسته به صورت اضافه تدریس بهره‌مند شویم.
🔹۲۸ هزار معلم ابتدایی در آزمون آموزگاری داریم که برای اول مهر جذب خواهند شد. آزمون دبیری هم ۲۸ اردیبهشت برگزار و تا اواسط خرداد نتایج آن اعلام می‌شود./ ایرنا
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
مقام شامخ و مسئولیت شایسته
✍🏻 رضا صائمی
دیروز امید رضاوند، مدیرکل حقوقی، املاک و معاضدت قضایی وزارت آموزشوپرورش از شکایت و اعلام جرم رسمی دفتر حقوقی و قضایی وزارت آموزشوپرورش علیه دست‌اندرکاران اصلی سریال «افعی تهران» که در یکی از پلتفرم‌های شبکه نمایش خانگی پخش می‌شود، خبر داده بود.
برای عوامل این سریال پرونده قضایی تشکیل شد و دلیل این موضوع هم طرح ادعای توهین به شأن و جایگاه معلم در یکی از سکانس‌های سریال است. گرچه سکانس موردنظر نه درباره یک معلم که درباره ناظم مدرسه به‌نام «آقای شکوهی» بود.
شکایت نهادها و شخصیت‌های حقوقی از یک فیلم و سریال البته اتفاق تازه‌ای نیست و سابقه‌ای پراتفاق دارد. اغلب این اعتراض‌ها و شکایت‌ها یا سویه صنفی داشته است مثل اعتراض پرستاران به تصویر پرستار در فیلم «شوکران» بهروز افخمی یا سویه قومیتی داشته است مثل اعتراض برخی از قوم بختیاری به سریال «سرزمین کهن».
اما مسئله درباره پرونده شکایت سریال «افعی تهران» جای چند پرسش اساسی دارد. پیرنگ این سریال بر محور کودک‌آزاری و تروماهای ناشی از آسیب‌ها و ضربه‌های دوران کودکی شکل گرفته و نقدش صرفاً به معلم و ناظم نیست بلکه بیش‌ازآن به نقد رفتارهای خشن، تحقیرآمیز و آسیب‌زننده برخی از پدرها و مادرها می‌پردازد.
آیا اگر والدین وزارتخانه و انجمن و سازمانی داشتند باید از نقد این سریال، شکایت به دادگاه می‌بردند. آموزشوپرورش در شکایت‌نامه‌اش از توهین به «مقام شامخ معلم» نام برده است. پرسش این است که آیا مقام شامخ معلم در مقام پیامبری معصوم قرار دارد که گناه و خطا نکند؟
واقعیت این است که خدشه‌دار کردن «مقام شامخ معلم» بیش‌از‌آنکه توهین باشد، نوعی تقدس‌بخشی کاذب است که راه نقد و داوری را می‌بندد و امکان اصلاح را ممکن نمی‌کند. اساساً نظام آموزشوپرورش خود متکی بر این انگاره است که انسان نیازمند تعلیم و تربیت است و از این حیث نقد تنبیه‌های افراطی در مدارس را هم می‌توان در راستای اصلاح الگوهای تربیتی و بهبود آن دانست.
واکنش‌هایی که نسبت به این سکانس از سریال «افعی تهران» صورت گرفت و کامنت‌هایی که کاربران درباره این صحنه گذاشتند نشان می‌دهد که این فقط ترومای آرمان بیاتی (پیمان معادی) از دوران مدرسه و رفتارهای خشن ناظم با او نبود، بلکه بچه‌های دهه ۵۰ و ۶۰ دل پُر و خاطره تلخی از رفتارهای مشابه آقای شکوهی داشتند و این سریال تنها یک تلنگر به وجدان متولیان آموزشی می‌زند تا نسبت به شیوه‌های تربیتی به‌ویژه تنبیه‌های بدنی دانش‌آموزان بیاندیشند و ببینند که این برخوردهای خشن و قهرآمیز در مدارس چه تاثیرات مخربی بر ذهن و روان دانش‌آموزان می‌گذارد و زخم ترومای ناشی از این خاطرات چطور می‌تواند یک عمر فردی را بیازارد و برنجاند.
ازسوی‌دیگر جای این پرسش مطرح است که اگر از مقام شامخ معلم حرف می‌زنیم پس چرا چنین توصیف و نگاهی را به معلم‌های معترض به وضعیت معیشتی خود نداریم؟ چرا اعتراض‌های صنفی معلمان همواره با برخوردهای قهرآمیز مواجه می‌شود؟
آیا این معلمان واجد همان مقام شامخ نیستند؟ تقدس‌بخشی نباید و نمی‌تواند مانع از نقد و ارزیابی شود. معلمی در سیستم آموزشی یک شغل است، نه مقام. صرف معلم‌بودن کسی را از خطا مصمون نمی‌کند همچنان‌که لباس پزشکی بر تن کردن، کسی را از احتمال به خطای پزشکی مبرا نمی‌کند یا در امان نگه نمی‌دارد.
تازه خطای پزشکی به تن آسیب می‌زند و خطای معلمی بر ذهن و جان انسان‌ها. روایت‌هایی که مخاطبان از آسیب‌های ناشی از تنبیه بدنی توسط برخی معلمان و ناظم‌ها در مدارس در شبکه‌های اجتماعی نوشته‌اند به‌قدری زیاد است که اگر به یک پرونده تبدیل شود این دانش‌آموزان هستند که باید از وزارت آموزشوپرورش شکایت کنند، نه آنها از نقد یک سریال نسبت به این وضعیت.
ازسوی‌دیگر وقتی از مقام شامخ معلم حرف می‌زنیم، باید از مسئولیت و تعهد شایسته او هم بگوییم. نمی‌شود کسی مقام داشته باشد و به همان اندازه مسئول و پاسخگو نباشد. به قول یوسف (پرویز پرستویی) به اسکندر(سعید راد) در فیلم «دوئل» که وقتی در اعتراض به وضعیت جبهه فریاد زد که «اینجا مقام مسئول کیه؟»، باید گفت: «اینجا مقام داره، مسئول منم»./هم میهن
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
✍🏻 رضا صائمی
دیروز امید رضاوند، مدیرکل حقوقی، املاک و معاضدت قضایی وزارت آموزشوپرورش از شکایت و اعلام جرم رسمی دفتر حقوقی و قضایی وزارت آموزشوپرورش علیه دست‌اندرکاران اصلی سریال «افعی تهران» که در یکی از پلتفرم‌های شبکه نمایش خانگی پخش می‌شود، خبر داده بود.
برای عوامل این سریال پرونده قضایی تشکیل شد و دلیل این موضوع هم طرح ادعای توهین به شأن و جایگاه معلم در یکی از سکانس‌های سریال است. گرچه سکانس موردنظر نه درباره یک معلم که درباره ناظم مدرسه به‌نام «آقای شکوهی» بود.
شکایت نهادها و شخصیت‌های حقوقی از یک فیلم و سریال البته اتفاق تازه‌ای نیست و سابقه‌ای پراتفاق دارد. اغلب این اعتراض‌ها و شکایت‌ها یا سویه صنفی داشته است مثل اعتراض پرستاران به تصویر پرستار در فیلم «شوکران» بهروز افخمی یا سویه قومیتی داشته است مثل اعتراض برخی از قوم بختیاری به سریال «سرزمین کهن».
اما مسئله درباره پرونده شکایت سریال «افعی تهران» جای چند پرسش اساسی دارد. پیرنگ این سریال بر محور کودک‌آزاری و تروماهای ناشی از آسیب‌ها و ضربه‌های دوران کودکی شکل گرفته و نقدش صرفاً به معلم و ناظم نیست بلکه بیش‌ازآن به نقد رفتارهای خشن، تحقیرآمیز و آسیب‌زننده برخی از پدرها و مادرها می‌پردازد.
آیا اگر والدین وزارتخانه و انجمن و سازمانی داشتند باید از نقد این سریال، شکایت به دادگاه می‌بردند. آموزشوپرورش در شکایت‌نامه‌اش از توهین به «مقام شامخ معلم» نام برده است. پرسش این است که آیا مقام شامخ معلم در مقام پیامبری معصوم قرار دارد که گناه و خطا نکند؟
واقعیت این است که خدشه‌دار کردن «مقام شامخ معلم» بیش‌از‌آنکه توهین باشد، نوعی تقدس‌بخشی کاذب است که راه نقد و داوری را می‌بندد و امکان اصلاح را ممکن نمی‌کند. اساساً نظام آموزشوپرورش خود متکی بر این انگاره است که انسان نیازمند تعلیم و تربیت است و از این حیث نقد تنبیه‌های افراطی در مدارس را هم می‌توان در راستای اصلاح الگوهای تربیتی و بهبود آن دانست.
واکنش‌هایی که نسبت به این سکانس از سریال «افعی تهران» صورت گرفت و کامنت‌هایی که کاربران درباره این صحنه گذاشتند نشان می‌دهد که این فقط ترومای آرمان بیاتی (پیمان معادی) از دوران مدرسه و رفتارهای خشن ناظم با او نبود، بلکه بچه‌های دهه ۵۰ و ۶۰ دل پُر و خاطره تلخی از رفتارهای مشابه آقای شکوهی داشتند و این سریال تنها یک تلنگر به وجدان متولیان آموزشی می‌زند تا نسبت به شیوه‌های تربیتی به‌ویژه تنبیه‌های بدنی دانش‌آموزان بیاندیشند و ببینند که این برخوردهای خشن و قهرآمیز در مدارس چه تاثیرات مخربی بر ذهن و روان دانش‌آموزان می‌گذارد و زخم ترومای ناشی از این خاطرات چطور می‌تواند یک عمر فردی را بیازارد و برنجاند.
ازسوی‌دیگر جای این پرسش مطرح است که اگر از مقام شامخ معلم حرف می‌زنیم پس چرا چنین توصیف و نگاهی را به معلم‌های معترض به وضعیت معیشتی خود نداریم؟ چرا اعتراض‌های صنفی معلمان همواره با برخوردهای قهرآمیز مواجه می‌شود؟
آیا این معلمان واجد همان مقام شامخ نیستند؟ تقدس‌بخشی نباید و نمی‌تواند مانع از نقد و ارزیابی شود. معلمی در سیستم آموزشی یک شغل است، نه مقام. صرف معلم‌بودن کسی را از خطا مصمون نمی‌کند همچنان‌که لباس پزشکی بر تن کردن، کسی را از احتمال به خطای پزشکی مبرا نمی‌کند یا در امان نگه نمی‌دارد.
تازه خطای پزشکی به تن آسیب می‌زند و خطای معلمی بر ذهن و جان انسان‌ها. روایت‌هایی که مخاطبان از آسیب‌های ناشی از تنبیه بدنی توسط برخی معلمان و ناظم‌ها در مدارس در شبکه‌های اجتماعی نوشته‌اند به‌قدری زیاد است که اگر به یک پرونده تبدیل شود این دانش‌آموزان هستند که باید از وزارت آموزشوپرورش شکایت کنند، نه آنها از نقد یک سریال نسبت به این وضعیت.
ازسوی‌دیگر وقتی از مقام شامخ معلم حرف می‌زنیم، باید از مسئولیت و تعهد شایسته او هم بگوییم. نمی‌شود کسی مقام داشته باشد و به همان اندازه مسئول و پاسخگو نباشد. به قول یوسف (پرویز پرستویی) به اسکندر(سعید راد) در فیلم «دوئل» که وقتی در اعتراض به وضعیت جبهه فریاد زد که «اینجا مقام مسئول کیه؟»، باید گفت: «اینجا مقام داره، مسئول منم»./هم میهن
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥 معلم کوهرنگی برای نجات جان دانش‌آموزان به دل سیلاب زد
🔹فرید محمودی، معلم فداکار کوهرنگی با به خطر انداختن جان خود در مسیر سیل دانش‌آموزان را به سلامت به مدرسه می‌رساند.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹فرید محمودی، معلم فداکار کوهرنگی با به خطر انداختن جان خود در مسیر سیل دانش‌آموزان را به سلامت به مدرسه می‌رساند.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
«درجه موفقيت کنش گری مدنی به ميزان ِ پشتيبانی بدنه اجتماعی اعضا از کنشگران بستگي دارد . هر چه پشتيبانی اعضا از کنشگران مدنی پر رنگ تر باشد برش و اثر گذاری مستقيم و غير مستقيم آنان بيشتر خواهد بود »
دسترسی صاحبان اصلی سرمايه های صندوق به کدال داخلی حق مسلم آنان است ( 2 )
سعید شهسوارزاده/ عضو شورای نویسندگان صدای معلم
* سرمایه‌گذار با توجه به اطلاعات کدال و بر اساس استراتژی معاملاتی خود (ديدگاه کوتاه مدت يا بلند مدت خود ) ادامه حضور با افزايش ، کاهش سرمايه يا خروج از شرکت يا هلدينگ ، تصمیم می‌گیرد .
* برخي از فرهنگيان کنشگر مدني فعال در حوزه صندوق ذخيره فرهنگيان مطالبات خود را در پنج محور از دفاع از ماهيت خصوصي صندوق پيگيري مي کنند تا دولت و مجلس به حقوق اعضاي صندوق ذخيره فرهنگيان احترام بگذارد .
کنشگران و اعضا ، ضمن حمايت از اقدامات مثبت مسئولين صندوق در مقابل هرگونه کج انديشي هر مسئولي ايستادگي مي کنند و به هيچ وجه منافع يک ميليون ششصد هزار عضو را وجه مصالحه قرار نمي دهند .
متاسفانه تاکنون ، کدال داخلي صندوق که براي افزايش شفافيت ِ عملکرد ِ صندوق ذخيره فرهنگيان ايجاد شده است در هاله اي از ابهام و رمز و راز فراوان قرار دارد .
اعضا ( صاحبان اصلي سرمايه ) نه تنها به اطلاعات کدال داخلي صندوق دسترسي ندارند ، بلکه هيچ نمي دانند که اطلاعات کدال داخلي در اختيار چه کساني قرار گرفته و یا مي گيرد .
اين هم تعبير جديدي از شفافيت در صندوق ذخيره فرهنگيان است که اميد را به نااميدي تبديل مي کند و اعتماد از دست رفته را بيشتر مخدوش مي نمايد.
به عبارت ديگر مي توان گفت تا دسترسي اعضا به اطلاعات صندوق ذخيره فراهم نگردد ، رانت داخلي در صندوق ذخيره فرهنگيان جاري و ساري مي باشد و اعضا هيچ اطلاعاتي براي تحليل ، جهت ادامه عضويت ( افزايش يا کاهش واريزي ماهانه ) يا خروج از صندوق در دسترس ندارند !
* به قرار شنيده ها ، در پايان يک سالگي حضور ِ مدير عامل وقت در صندوق (31 ارديبهشت 1402 ) ، عليرغم فشار هاي جانبي به ايشان براي متوقف کردن تخصيص حقوق مالکانه ، نجف پور عقب نشيني نکرد ! /صدای معلم
https://sedayemoallem.ir/اقتصاد/item/24370-/دسترسی-صاحبان-اصلی-سرمايه-های-صندوق-به-کدال-داخلی-حق-مسلم-آنان-است-2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
دسترسی صاحبان اصلی سرمايه های صندوق به کدال داخلی حق مسلم آنان است ( 2 )
سعید شهسوارزاده/ عضو شورای نویسندگان صدای معلم
* سرمایه‌گذار با توجه به اطلاعات کدال و بر اساس استراتژی معاملاتی خود (ديدگاه کوتاه مدت يا بلند مدت خود ) ادامه حضور با افزايش ، کاهش سرمايه يا خروج از شرکت يا هلدينگ ، تصمیم می‌گیرد .
* برخي از فرهنگيان کنشگر مدني فعال در حوزه صندوق ذخيره فرهنگيان مطالبات خود را در پنج محور از دفاع از ماهيت خصوصي صندوق پيگيري مي کنند تا دولت و مجلس به حقوق اعضاي صندوق ذخيره فرهنگيان احترام بگذارد .
کنشگران و اعضا ، ضمن حمايت از اقدامات مثبت مسئولين صندوق در مقابل هرگونه کج انديشي هر مسئولي ايستادگي مي کنند و به هيچ وجه منافع يک ميليون ششصد هزار عضو را وجه مصالحه قرار نمي دهند .
متاسفانه تاکنون ، کدال داخلي صندوق که براي افزايش شفافيت ِ عملکرد ِ صندوق ذخيره فرهنگيان ايجاد شده است در هاله اي از ابهام و رمز و راز فراوان قرار دارد .
اعضا ( صاحبان اصلي سرمايه ) نه تنها به اطلاعات کدال داخلي صندوق دسترسي ندارند ، بلکه هيچ نمي دانند که اطلاعات کدال داخلي در اختيار چه کساني قرار گرفته و یا مي گيرد .
اين هم تعبير جديدي از شفافيت در صندوق ذخيره فرهنگيان است که اميد را به نااميدي تبديل مي کند و اعتماد از دست رفته را بيشتر مخدوش مي نمايد.
به عبارت ديگر مي توان گفت تا دسترسي اعضا به اطلاعات صندوق ذخيره فراهم نگردد ، رانت داخلي در صندوق ذخيره فرهنگيان جاري و ساري مي باشد و اعضا هيچ اطلاعاتي براي تحليل ، جهت ادامه عضويت ( افزايش يا کاهش واريزي ماهانه ) يا خروج از صندوق در دسترس ندارند !
* به قرار شنيده ها ، در پايان يک سالگي حضور ِ مدير عامل وقت در صندوق (31 ارديبهشت 1402 ) ، عليرغم فشار هاي جانبي به ايشان براي متوقف کردن تخصيص حقوق مالکانه ، نجف پور عقب نشيني نکرد ! /صدای معلم
https://sedayemoallem.ir/اقتصاد/item/24370-/دسترسی-صاحبان-اصلی-سرمايه-های-صندوق-به-کدال-داخلی-حق-مسلم-آنان-است-2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.