🔻اعلام جرم دادستان علیه سازندگان افعی تهران؟
مقام معلم آنجا خدشه‌دار می‌شود که مجبور است برای معیشت بعد از ساعت کار مسافرکشی کند!
روزنامه اعتماد نوشت:
🔹️توهین به مقام بلند معلم آنجا است که در نتیجه اعمال سال‌هاست که به سختی افتاده. مقام معلم آنگاه خدشه‌دار شده که برای امرار معاش مجبور است ساعات طولانی بعد از کار آموزش به مسافرکشی و کارهای دیگر بپردازد.
🔹️مقام معلم آنجا زیر پا نهاده شده که در مقابل یک اعتراض صنفی ساده به او انگ عامل بیگانه و اخلال در امنیت زده و از کار اخراجش کرده‌اند./ اعتماد
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
مقام معلم آنجا خدشه‌دار می‌شود که مجبور است برای معیشت بعد از ساعت کار مسافرکشی کند!
روزنامه اعتماد نوشت:
🔹️توهین به مقام بلند معلم آنجا است که در نتیجه اعمال سال‌هاست که به سختی افتاده. مقام معلم آنگاه خدشه‌دار شده که برای امرار معاش مجبور است ساعات طولانی بعد از کار آموزش به مسافرکشی و کارهای دیگر بپردازد.
🔹️مقام معلم آنجا زیر پا نهاده شده که در مقابل یک اعتراض صنفی ساده به او انگ عامل بیگانه و اخلال در امنیت زده و از کار اخراجش کرده‌اند./ اعتماد
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
دبیر کانون صنفی معلمان: در اعتراضات ۱۴۰۱ حریم مدارس شکسته شد/ رتبه‌بندی معلمان تبدیل به حربه‌ای علیه معلمانی شده که بخواهند انتقادی را مطرح کنند/ طی یکی‌دوسال اخیر برای صدها معلم پرونده قضایی تشکیل شده و با احکام زندان، انفصال از خدمت، اخراج و قطع حقوق مواجه شده‌اند
محمدتقی فلاحی؛ دبیر کانون صنفی معلمان استان تهران در گفتگو با هم‌میهن:
🔹اعتراضات ۱۴۰۱ شاهد این موضوع بودیم که حریم مدارس از حضور ضابطین قوه قضائیه یا ماموران محفوظ نبود. همچنین تصاویری را مشاهده کردیم که نشان می‌داد برخی مدارس پایگاه نیروها شده‌اند.
🔹در آن زمان تصاویری منتشر شد که نشان می‌داد، در مواردی این نیروها وارد مدارس شده و با دانش‌آموزانی که شعار داده بودند برخورد کرده‌اند. حتی برخوردهایی هم با مسئولان مدارس صورت گرفته بود. براساس این تصاویر که هنوز هم وجود دارند به نظر می‌رسد حداقل در آن زمان حریم مدارس شکسته شد. بعدها هم علیه برخی معلمان پرونده‌هایی تشکیل شد. حتی هیئت رسیدگی به تخلفات اداری وزارت آموزش و پرورش هم تبدیل به بازوی اجرایی این نیروها شد و به تشکیل پرونده علیه معلمان و صدور احکام اخراج و انفصال از خدمت آنها کمک کرد.
🔹در سال تحصیلی اخیر مواردی از بازداشت معلم در مدرسه و در مقابل چشم دانش‌آموزان را ندیده و نشنیده.ام اما در سال‌های گذشته چنین مواردی بوده است. مثلاً در سال ۱۳۹۹ یک معلم را در لحظه تعطیلی مدرسه و به محض خروج از آن بازداشت کردند. اگرچه ماموران وارد مدرسه نشده بودند اما زمانی‌که او حکم مربوطه را از آنها مطالبه می‌کند در مقابل چشم دانش‌آموزان بازداشت شد و مورد ضرب و شتم قرار گرفت، حتی گاز فلفل هم روی صورت او پاشیده بودند. برخوردی که بسیار نادرست بود.
🔹امنیتی شدن فضای جامعه و به‌ویژه مدارس و برخورد با اقدامات صنفی معلمان از مهمترین پیامدهای ورود ضابطین قضایی به مدارس است و باید این موضوع هم نزد رئیس دستگاه قضایی مطرح شود که طی یکی‌دوسال اخیر برای صدها معلم با عناوین مختلف پرونده قضایی تشکیل شده و با احکام زندان، انفصال از خدمت، اخراج و قطع حقوق مواجه شده‌اند.
🔹آنچه در سال ۱۴۰۱ برای برخورد با دانش‌آموزان یا معلمان در مدارس رخ داد، تنها یک نمونه کوچک از این نوع برخوردها بوده است. وقتی یک فعالیت صنفی آموزشی تبدیل به یک موضوع امنیتی می‌شود جو مدارس هم تحت تاثیر این مسئله قرار می‌گیرد که به ایراد فشار بر معلم و دانش‌آموز منجر می‌شود. معلم مجبور به سکوت می‌شود و شاید حق هیچگونه اظهارنظر مخالف یا انتقادی را به او ندهند.
🔹وضعیت به گونه‌ایست که امروز رتبه‌بندی معلمان تبدیل به حربه‌ای علیه معلمانی شده که بخواهند انتقادی را مطرح کنند. در این جو ارعاب هر کس منتقد باشد، از شمول رتبه‌بندی خارج می‌شود./هم‌میهن
شادی مکی
📌متن کامل:
https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-15811
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
محمدتقی فلاحی؛ دبیر کانون صنفی معلمان استان تهران در گفتگو با هم‌میهن:
🔹اعتراضات ۱۴۰۱ شاهد این موضوع بودیم که حریم مدارس از حضور ضابطین قوه قضائیه یا ماموران محفوظ نبود. همچنین تصاویری را مشاهده کردیم که نشان می‌داد برخی مدارس پایگاه نیروها شده‌اند.
🔹در آن زمان تصاویری منتشر شد که نشان می‌داد، در مواردی این نیروها وارد مدارس شده و با دانش‌آموزانی که شعار داده بودند برخورد کرده‌اند. حتی برخوردهایی هم با مسئولان مدارس صورت گرفته بود. براساس این تصاویر که هنوز هم وجود دارند به نظر می‌رسد حداقل در آن زمان حریم مدارس شکسته شد. بعدها هم علیه برخی معلمان پرونده‌هایی تشکیل شد. حتی هیئت رسیدگی به تخلفات اداری وزارت آموزش و پرورش هم تبدیل به بازوی اجرایی این نیروها شد و به تشکیل پرونده علیه معلمان و صدور احکام اخراج و انفصال از خدمت آنها کمک کرد.
🔹در سال تحصیلی اخیر مواردی از بازداشت معلم در مدرسه و در مقابل چشم دانش‌آموزان را ندیده و نشنیده.ام اما در سال‌های گذشته چنین مواردی بوده است. مثلاً در سال ۱۳۹۹ یک معلم را در لحظه تعطیلی مدرسه و به محض خروج از آن بازداشت کردند. اگرچه ماموران وارد مدرسه نشده بودند اما زمانی‌که او حکم مربوطه را از آنها مطالبه می‌کند در مقابل چشم دانش‌آموزان بازداشت شد و مورد ضرب و شتم قرار گرفت، حتی گاز فلفل هم روی صورت او پاشیده بودند. برخوردی که بسیار نادرست بود.
🔹امنیتی شدن فضای جامعه و به‌ویژه مدارس و برخورد با اقدامات صنفی معلمان از مهمترین پیامدهای ورود ضابطین قضایی به مدارس است و باید این موضوع هم نزد رئیس دستگاه قضایی مطرح شود که طی یکی‌دوسال اخیر برای صدها معلم با عناوین مختلف پرونده قضایی تشکیل شده و با احکام زندان، انفصال از خدمت، اخراج و قطع حقوق مواجه شده‌اند.
🔹آنچه در سال ۱۴۰۱ برای برخورد با دانش‌آموزان یا معلمان در مدارس رخ داد، تنها یک نمونه کوچک از این نوع برخوردها بوده است. وقتی یک فعالیت صنفی آموزشی تبدیل به یک موضوع امنیتی می‌شود جو مدارس هم تحت تاثیر این مسئله قرار می‌گیرد که به ایراد فشار بر معلم و دانش‌آموز منجر می‌شود. معلم مجبور به سکوت می‌شود و شاید حق هیچگونه اظهارنظر مخالف یا انتقادی را به او ندهند.
🔹وضعیت به گونه‌ایست که امروز رتبه‌بندی معلمان تبدیل به حربه‌ای علیه معلمانی شده که بخواهند انتقادی را مطرح کنند. در این جو ارعاب هر کس منتقد باشد، از شمول رتبه‌بندی خارج می‌شود./هم‌میهن
شادی مکی
📌متن کامل:
https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-15811
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
هم‌میهن
هشدار درباره حریم مدارس
غلامحسین محسنی‌اژه‌ای، رئیس دستگاه قضا روز گذشته در دیدار با جمعی از معلمان بر پاسداشت حریم مراکز آموزشی توسط ضابطین قضایی تاکید کرد. این درحالیست که بنا به گفته متخصصان حریم مدرسه و معلم در سال‌های گذشته توسط ماموران و ضابطین قضایی نقض شده است که شاید بتوان…
🔻افشاگری درباره داماد رئیسی و برادرش/ چرا همسر ایشان که جوان هم هستند باید مهمترین تصمیمات را بگیرند؟/ آقای رئیسی این افراد در دولت شما چه کاره‌اند؟
🔹عباس امیری فر، فعال سیاسی اصولگرا و مشاور سابق محمود احمدی نژاد:
افرادی همانند میثم و مقداد نیلی در حال حاضر بسیار تاثیرگذار هستند. جناب آقای رئیسی شما خودتان باید تصمیم بگیرید، امثال اینچنین افرادی در دولت شما چه‌کاره هستند؟
🔹چرا آقای مقداد نیلی و همسر ایشان که جوان هم هستند باید مهمترین تصمیمات را بگیرند؟ چرا ایشان باید در وزارتخانه هایی مانند آموزش و پرورش تاثیرگذار باشد و افرادی که ایشان معرفی می‌کنند بر سر کار بیایند؟
🔹ممکن است شما این موضوع را تکذیب کنید ولی واقعیت اینچنین است./دیدار نیوز
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹عباس امیری فر، فعال سیاسی اصولگرا و مشاور سابق محمود احمدی نژاد:
افرادی همانند میثم و مقداد نیلی در حال حاضر بسیار تاثیرگذار هستند. جناب آقای رئیسی شما خودتان باید تصمیم بگیرید، امثال اینچنین افرادی در دولت شما چه‌کاره هستند؟
🔹چرا آقای مقداد نیلی و همسر ایشان که جوان هم هستند باید مهمترین تصمیمات را بگیرند؟ چرا ایشان باید در وزارتخانه هایی مانند آموزش و پرورش تاثیرگذار باشد و افرادی که ایشان معرفی می‌کنند بر سر کار بیایند؟
🔹ممکن است شما این موضوع را تکذیب کنید ولی واقعیت اینچنین است./دیدار نیوز
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
پذیرفته‌شدگان استخدام معلمی اول مهر سرکلاس می‌روند/ اعلام نتایج آزمون دبیری تا اواسط خرداد
سخنگوی آموزش و پرورش:
🔹پذیرفته‌شدگان آزمون استخدامی در تابستان در کلاس‌های پودمانی دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی آموزش می‌بینند و برای اول مهر آماده به خدمت می‌شوند.
🔹در مهر ۱۴۰۲ ، ۲۰۳ هزار کمبود معلم قطعی داشتیم. آزمون استخدامی آموزگاری و دبیری دیر اعلام شد اما امسال چند تدبیر اندیشیده شده است که یکی از این موارد این است که از معلمان شاغل و بازنشسته به صورت اضافه تدریس بهره‌مند شویم.
🔹۲۸ هزار معلم ابتدایی در آزمون آموزگاری داریم که برای اول مهر جذب خواهند شد. آزمون دبیری هم ۲۸ اردیبهشت برگزار و تا اواسط خرداد نتایج آن اعلام می‌شود./ ایرنا
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
سخنگوی آموزش و پرورش:
🔹پذیرفته‌شدگان آزمون استخدامی در تابستان در کلاس‌های پودمانی دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی آموزش می‌بینند و برای اول مهر آماده به خدمت می‌شوند.
🔹در مهر ۱۴۰۲ ، ۲۰۳ هزار کمبود معلم قطعی داشتیم. آزمون استخدامی آموزگاری و دبیری دیر اعلام شد اما امسال چند تدبیر اندیشیده شده است که یکی از این موارد این است که از معلمان شاغل و بازنشسته به صورت اضافه تدریس بهره‌مند شویم.
🔹۲۸ هزار معلم ابتدایی در آزمون آموزگاری داریم که برای اول مهر جذب خواهند شد. آزمون دبیری هم ۲۸ اردیبهشت برگزار و تا اواسط خرداد نتایج آن اعلام می‌شود./ ایرنا
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
مقام شامخ و مسئولیت شایسته
✍🏻 رضا صائمی
دیروز امید رضاوند، مدیرکل حقوقی، املاک و معاضدت قضایی وزارت آموزش‌وپرورش از شکایت و اعلام جرم رسمی دفتر حقوقی و قضایی وزارت آموزش‌وپرورش علیه دست‌اندرکاران اصلی سریال «افعی تهران» که در یکی از پلتفرم‌های شبکه نمایش خانگی پخش می‌شود، خبر داده بود.
برای عوامل این سریال پرونده قضایی تشکیل شد و دلیل این موضوع هم طرح ادعای توهین به شأن و جایگاه معلم در یکی از سکانس‌های سریال است. گرچه سکانس موردنظر نه درباره یک معلم که درباره ناظم مدرسه به‌نام «آقای شکوهی» بود.
شکایت نهادها و شخصیت‌های حقوقی از یک فیلم و سریال البته اتفاق تازه‌ای نیست و سابقه‌ای پراتفاق دارد. اغلب این اعتراض‌ها و شکایت‌ها یا سویه صنفی داشته است مثل اعتراض پرستاران به تصویر پرستار در فیلم «شوکران» بهروز افخمی یا سویه قومیتی داشته است مثل اعتراض برخی از قوم بختیاری به سریال «سرزمین کهن».
اما مسئله درباره پرونده شکایت سریال «افعی تهران» جای چند پرسش اساسی دارد. پیرنگ این سریال بر محور کودک‌آزاری و تروماهای ناشی از آسیب‌ها و ضربه‌های دوران کودکی شکل گرفته و نقدش صرفاً به معلم و ناظم نیست بلکه بیش‌ازآن به نقد رفتارهای خشن، تحقیرآمیز و آسیب‌زننده برخی از پدرها و مادرها می‌پردازد.
آیا اگر والدین وزارتخانه و انجمن و سازمانی داشتند باید از نقد این سریال، شکایت به دادگاه می‌بردند. آموزش‌وپرورش در شکایت‌نامه‌اش از توهین به «مقام شامخ معلم» نام برده است. پرسش این است که آیا مقام شامخ معلم در مقام پیامبری معصوم قرار دارد که گناه و خطا نکند؟
واقعیت این است که خدشه‌دار کردن «مقام شامخ معلم» بیش‌از‌آنکه توهین باشد، نوعی تقدس‌بخشی کاذب است که راه نقد و داوری را می‌بندد و امکان اصلاح را ممکن نمی‌کند. اساساً نظام آموزش‌وپرورش خود متکی بر این انگاره است که انسان نیازمند تعلیم و تربیت است و از این حیث نقد تنبیه‌های افراطی در مدارس را هم می‌توان در راستای اصلاح الگوهای تربیتی و بهبود آن دانست.
واکنش‌هایی که نسبت به این سکانس از سریال «افعی تهران» صورت گرفت و کامنت‌هایی که کاربران درباره این صحنه گذاشتند نشان می‌دهد که این فقط ترومای آرمان بیاتی (پیمان معادی) از دوران مدرسه و رفتارهای خشن ناظم با او نبود، بلکه بچه‌های دهه ۵۰ و ۶۰ دل پُر و خاطره تلخی از رفتارهای مشابه آقای شکوهی داشتند و این سریال تنها یک تلنگر به وجدان متولیان آموزشی می‌زند تا نسبت به شیوه‌های تربیتی به‌ویژه تنبیه‌های بدنی دانش‌آموزان بیاندیشند و ببینند که این برخوردهای خشن و قهرآمیز در مدارس چه تاثیرات مخربی بر ذهن و روان دانش‌آموزان می‌گذارد و زخم ترومای ناشی از این خاطرات چطور می‌تواند یک عمر فردی را بیازارد و برنجاند.
ازسوی‌دیگر جای این پرسش مطرح است که اگر از مقام شامخ معلم حرف می‌زنیم پس چرا چنین توصیف و نگاهی را به معلم‌های معترض به وضعیت معیشتی خود نداریم؟ چرا اعتراض‌های صنفی معلمان همواره با برخوردهای قهرآمیز مواجه می‌شود؟
آیا این معلمان واجد همان مقام شامخ نیستند؟ تقدس‌بخشی نباید و نمی‌تواند مانع از نقد و ارزیابی شود. معلمی در سیستم آموزشی یک شغل است، نه مقام. صرف معلم‌بودن کسی را از خطا مصمون نمی‌کند همچنان‌که لباس پزشکی بر تن کردن، کسی را از احتمال به خطای پزشکی مبرا نمی‌کند یا در امان نگه نمی‌دارد.
تازه خطای پزشکی به تن آسیب می‌زند و خطای معلمی بر ذهن و جان انسان‌ها. روایت‌هایی که مخاطبان از آسیب‌های ناشی از تنبیه بدنی توسط برخی معلمان و ناظم‌ها در مدارس در شبکه‌های اجتماعی نوشته‌اند به‌قدری زیاد است که اگر به یک پرونده تبدیل شود این دانش‌آموزان هستند که باید از وزارت آموزش‌وپرورش شکایت کنند، نه آنها از نقد یک سریال نسبت به این وضعیت.
ازسوی‌دیگر وقتی از مقام شامخ معلم حرف می‌زنیم، باید از مسئولیت و تعهد شایسته او هم بگوییم. نمی‌شود کسی مقام داشته باشد و به همان اندازه مسئول و پاسخگو نباشد. به قول یوسف (پرویز پرستویی) به اسکندر(سعید راد) در فیلم «دوئل» که وقتی در اعتراض به وضعیت جبهه فریاد زد که «اینجا مقام مسئول کیه؟»، باید گفت: «اینجا مقام داره، مسئول منم»./هم میهن
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
✍🏻 رضا صائمی
دیروز امید رضاوند، مدیرکل حقوقی، املاک و معاضدت قضایی وزارت آموزش‌وپرورش از شکایت و اعلام جرم رسمی دفتر حقوقی و قضایی وزارت آموزش‌وپرورش علیه دست‌اندرکاران اصلی سریال «افعی تهران» که در یکی از پلتفرم‌های شبکه نمایش خانگی پخش می‌شود، خبر داده بود.
برای عوامل این سریال پرونده قضایی تشکیل شد و دلیل این موضوع هم طرح ادعای توهین به شأن و جایگاه معلم در یکی از سکانس‌های سریال است. گرچه سکانس موردنظر نه درباره یک معلم که درباره ناظم مدرسه به‌نام «آقای شکوهی» بود.
شکایت نهادها و شخصیت‌های حقوقی از یک فیلم و سریال البته اتفاق تازه‌ای نیست و سابقه‌ای پراتفاق دارد. اغلب این اعتراض‌ها و شکایت‌ها یا سویه صنفی داشته است مثل اعتراض پرستاران به تصویر پرستار در فیلم «شوکران» بهروز افخمی یا سویه قومیتی داشته است مثل اعتراض برخی از قوم بختیاری به سریال «سرزمین کهن».
اما مسئله درباره پرونده شکایت سریال «افعی تهران» جای چند پرسش اساسی دارد. پیرنگ این سریال بر محور کودک‌آزاری و تروماهای ناشی از آسیب‌ها و ضربه‌های دوران کودکی شکل گرفته و نقدش صرفاً به معلم و ناظم نیست بلکه بیش‌ازآن به نقد رفتارهای خشن، تحقیرآمیز و آسیب‌زننده برخی از پدرها و مادرها می‌پردازد.
آیا اگر والدین وزارتخانه و انجمن و سازمانی داشتند باید از نقد این سریال، شکایت به دادگاه می‌بردند. آموزش‌وپرورش در شکایت‌نامه‌اش از توهین به «مقام شامخ معلم» نام برده است. پرسش این است که آیا مقام شامخ معلم در مقام پیامبری معصوم قرار دارد که گناه و خطا نکند؟
واقعیت این است که خدشه‌دار کردن «مقام شامخ معلم» بیش‌از‌آنکه توهین باشد، نوعی تقدس‌بخشی کاذب است که راه نقد و داوری را می‌بندد و امکان اصلاح را ممکن نمی‌کند. اساساً نظام آموزش‌وپرورش خود متکی بر این انگاره است که انسان نیازمند تعلیم و تربیت است و از این حیث نقد تنبیه‌های افراطی در مدارس را هم می‌توان در راستای اصلاح الگوهای تربیتی و بهبود آن دانست.
واکنش‌هایی که نسبت به این سکانس از سریال «افعی تهران» صورت گرفت و کامنت‌هایی که کاربران درباره این صحنه گذاشتند نشان می‌دهد که این فقط ترومای آرمان بیاتی (پیمان معادی) از دوران مدرسه و رفتارهای خشن ناظم با او نبود، بلکه بچه‌های دهه ۵۰ و ۶۰ دل پُر و خاطره تلخی از رفتارهای مشابه آقای شکوهی داشتند و این سریال تنها یک تلنگر به وجدان متولیان آموزشی می‌زند تا نسبت به شیوه‌های تربیتی به‌ویژه تنبیه‌های بدنی دانش‌آموزان بیاندیشند و ببینند که این برخوردهای خشن و قهرآمیز در مدارس چه تاثیرات مخربی بر ذهن و روان دانش‌آموزان می‌گذارد و زخم ترومای ناشی از این خاطرات چطور می‌تواند یک عمر فردی را بیازارد و برنجاند.
ازسوی‌دیگر جای این پرسش مطرح است که اگر از مقام شامخ معلم حرف می‌زنیم پس چرا چنین توصیف و نگاهی را به معلم‌های معترض به وضعیت معیشتی خود نداریم؟ چرا اعتراض‌های صنفی معلمان همواره با برخوردهای قهرآمیز مواجه می‌شود؟
آیا این معلمان واجد همان مقام شامخ نیستند؟ تقدس‌بخشی نباید و نمی‌تواند مانع از نقد و ارزیابی شود. معلمی در سیستم آموزشی یک شغل است، نه مقام. صرف معلم‌بودن کسی را از خطا مصمون نمی‌کند همچنان‌که لباس پزشکی بر تن کردن، کسی را از احتمال به خطای پزشکی مبرا نمی‌کند یا در امان نگه نمی‌دارد.
تازه خطای پزشکی به تن آسیب می‌زند و خطای معلمی بر ذهن و جان انسان‌ها. روایت‌هایی که مخاطبان از آسیب‌های ناشی از تنبیه بدنی توسط برخی معلمان و ناظم‌ها در مدارس در شبکه‌های اجتماعی نوشته‌اند به‌قدری زیاد است که اگر به یک پرونده تبدیل شود این دانش‌آموزان هستند که باید از وزارت آموزش‌وپرورش شکایت کنند، نه آنها از نقد یک سریال نسبت به این وضعیت.
ازسوی‌دیگر وقتی از مقام شامخ معلم حرف می‌زنیم، باید از مسئولیت و تعهد شایسته او هم بگوییم. نمی‌شود کسی مقام داشته باشد و به همان اندازه مسئول و پاسخگو نباشد. به قول یوسف (پرویز پرستویی) به اسکندر(سعید راد) در فیلم «دوئل» که وقتی در اعتراض به وضعیت جبهه فریاد زد که «اینجا مقام مسئول کیه؟»، باید گفت: «اینجا مقام داره، مسئول منم»./هم میهن
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥 معلم کوهرنگی برای نجات جان دانش‌آموزان به دل سیلاب زد
🔹فرید محمودی، معلم فداکار کوهرنگی با به خطر انداختن جان خود در مسیر سیل دانش‌آموزان را به سلامت به مدرسه می‌رساند.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹فرید محمودی، معلم فداکار کوهرنگی با به خطر انداختن جان خود در مسیر سیل دانش‌آموزان را به سلامت به مدرسه می‌رساند.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
«درجه موفقيت کنش گری مدنی به ميزان ِ پشتيبانی بدنه اجتماعی اعضا از کنشگران بستگي دارد . هر چه پشتيبانی اعضا از کنشگران مدنی پر رنگ تر باشد برش و اثر گذاری مستقيم و غير مستقيم آنان بيشتر خواهد بود »
دسترسی صاحبان اصلی سرمايه های صندوق به کدال داخلی حق مسلم آنان است ( 2 )
سعید شهسوارزاده/ عضو شورای نویسندگان صدای معلم
* سرمایه‌گذار با توجه به اطلاعات کدال و بر اساس استراتژی معاملاتی خود (ديدگاه کوتاه مدت يا بلند مدت خود ) ادامه حضور با افزايش ، کاهش سرمايه يا خروج از شرکت يا هلدينگ ، تصمیم می‌گیرد .
* برخي از فرهنگيان کنشگر مدني فعال در حوزه صندوق ذخيره فرهنگيان مطالبات خود را در پنج محور از دفاع از ماهيت خصوصي صندوق پيگيري مي کنند تا دولت و مجلس به حقوق اعضاي صندوق ذخيره فرهنگيان احترام بگذارد .
کنشگران و اعضا ، ضمن حمايت از اقدامات مثبت مسئولين صندوق در مقابل هرگونه کج انديشي هر مسئولي ايستادگي مي کنند و به هيچ وجه منافع يک ميليون ششصد هزار عضو را وجه مصالحه قرار نمي دهند .
متاسفانه تاکنون ، کدال داخلي صندوق که براي افزايش شفافيت ِ عملکرد ِ صندوق ذخيره فرهنگيان ايجاد شده است در هاله اي از ابهام و رمز و راز فراوان قرار دارد .
اعضا ( صاحبان اصلي سرمايه ) نه تنها به اطلاعات کدال داخلي صندوق دسترسي ندارند ، بلکه هيچ نمي دانند که اطلاعات کدال داخلي در اختيار چه کساني قرار گرفته و یا مي گيرد .
اين هم تعبير جديدي از شفافيت در صندوق ذخيره فرهنگيان است که اميد را به نااميدي تبديل مي کند و اعتماد از دست رفته را بيشتر مخدوش مي نمايد.
به عبارت ديگر مي توان گفت تا دسترسي اعضا به اطلاعات صندوق ذخيره فراهم نگردد ، رانت داخلي در صندوق ذخيره فرهنگيان جاري و ساري مي باشد و اعضا هيچ اطلاعاتي براي تحليل ، جهت ادامه عضويت ( افزايش يا کاهش واريزي ماهانه ) يا خروج از صندوق در دسترس ندارند !
* به قرار شنيده ها ، در پايان يک سالگي حضور ِ مدير عامل وقت در صندوق (31 ارديبهشت 1402 ) ، عليرغم فشار هاي جانبي به ايشان براي متوقف کردن تخصيص حقوق مالکانه ، نجف پور عقب نشيني نکرد ! /صدای معلم
https://sedayemoallem.ir/اقتصاد/item/24370-/دسترسی-صاحبان-اصلی-سرمايه-های-صندوق-به-کدال-داخلی-حق-مسلم-آنان-است-2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
دسترسی صاحبان اصلی سرمايه های صندوق به کدال داخلی حق مسلم آنان است ( 2 )
سعید شهسوارزاده/ عضو شورای نویسندگان صدای معلم
* سرمایه‌گذار با توجه به اطلاعات کدال و بر اساس استراتژی معاملاتی خود (ديدگاه کوتاه مدت يا بلند مدت خود ) ادامه حضور با افزايش ، کاهش سرمايه يا خروج از شرکت يا هلدينگ ، تصمیم می‌گیرد .
* برخي از فرهنگيان کنشگر مدني فعال در حوزه صندوق ذخيره فرهنگيان مطالبات خود را در پنج محور از دفاع از ماهيت خصوصي صندوق پيگيري مي کنند تا دولت و مجلس به حقوق اعضاي صندوق ذخيره فرهنگيان احترام بگذارد .
کنشگران و اعضا ، ضمن حمايت از اقدامات مثبت مسئولين صندوق در مقابل هرگونه کج انديشي هر مسئولي ايستادگي مي کنند و به هيچ وجه منافع يک ميليون ششصد هزار عضو را وجه مصالحه قرار نمي دهند .
متاسفانه تاکنون ، کدال داخلي صندوق که براي افزايش شفافيت ِ عملکرد ِ صندوق ذخيره فرهنگيان ايجاد شده است در هاله اي از ابهام و رمز و راز فراوان قرار دارد .
اعضا ( صاحبان اصلي سرمايه ) نه تنها به اطلاعات کدال داخلي صندوق دسترسي ندارند ، بلکه هيچ نمي دانند که اطلاعات کدال داخلي در اختيار چه کساني قرار گرفته و یا مي گيرد .
اين هم تعبير جديدي از شفافيت در صندوق ذخيره فرهنگيان است که اميد را به نااميدي تبديل مي کند و اعتماد از دست رفته را بيشتر مخدوش مي نمايد.
به عبارت ديگر مي توان گفت تا دسترسي اعضا به اطلاعات صندوق ذخيره فراهم نگردد ، رانت داخلي در صندوق ذخيره فرهنگيان جاري و ساري مي باشد و اعضا هيچ اطلاعاتي براي تحليل ، جهت ادامه عضويت ( افزايش يا کاهش واريزي ماهانه ) يا خروج از صندوق در دسترس ندارند !
* به قرار شنيده ها ، در پايان يک سالگي حضور ِ مدير عامل وقت در صندوق (31 ارديبهشت 1402 ) ، عليرغم فشار هاي جانبي به ايشان براي متوقف کردن تخصيص حقوق مالکانه ، نجف پور عقب نشيني نکرد ! /صدای معلم
https://sedayemoallem.ir/اقتصاد/item/24370-/دسترسی-صاحبان-اصلی-سرمايه-های-صندوق-به-کدال-داخلی-حق-مسلم-آنان-است-2
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
به بهانه شکایت عجیب آموزش‌وپرورش علیه عوامل سریال «افعی تهران»
آموزش‌وپرورش راهش را گم کرده است
افشین امیرشاهی
آموزش‌وپرورش ما به بیراهه می‌رود. مسیر خودش را گم کرده است. انگار که هیچ نقشه راهی نداشته باشد. گرفتار روزمرگی شده؛ با انواع و اقسام تصمیم‌های بی‌حاصل، هزینه‌زا و البته نگران‌کننده.
موضوع این یادداشت البته شکایت و اعلام جرم رسمی آموزش‌وپرورش علیه دست‌اندرکاران اصلی سریال «افعی تهران» با ادعای توهین به مقام معلم است. اما آموزش‌وپرورش به حدی در این دوره کارهای عجیب کرده و تصمیم‌های حاشیه‌ساز گرفته که نمی‌شود به یک مسئله پرداخت و به مشکلات دیگر ورود نکرد.
یکی از مسائل مهم آموزش‌وپرورش کشور، غلبه تفکری است که نگاه‌های سیاسی در آن بر نگاه‌های تربیتی و آموزشی تقدم یافته است. آموزش‌وپرورش ما دراین دوره گرفتار مدیرانی با یک تفکر ایدئولوژیک خاص شده که باعث می‌شود تصمیم‌ها و رفتارشان دور از واقعیت‌های جامعه باشد. پس هنگامی که حرف از تحول در آموزش‌وپرورش می‌زنند، درواقع بدون اینکه علت‌ها و مسائل آموزش‌وپرورش را درک کنند، دست به کارهای ظاهری می‌زنند.
نتیجه هم مشخص است، آموزش‌وپرورش مقبولیت خودش را در جامعه و درمیان قشر وسیعی از دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان از دست می‌دهد.
عجیب نیست که خروجی این نگاه مدارس مسجدمحور، تغییر ۲۰ هزار مدیر مدرسه در یک سال، به کارگیری طلاب در مدارس، ایجاد تعارض بین زندگی دانش‌آموزان در بیرون و درون آموزش‌وپرورش، فاصله گرفتن از عدالت آموزشی، ایدئولوژی‌زدگی برنامه‌های درسی، افت آموزش و ده‌ها مسئله دیگر باشد.
طبیعی است که تسلط چنین تفکری باعث می‌شود وزرایش، نمایندگانش و مسئولانش نتوانند مسائل آموزش‌وپرورش را درک کرده و برای حل آن چاره‌اندیشی کنند. نتیجه اینکه مشروعیت و مقبولیت نظام تعلیم و تربیت به شدت مخدوش شده است.
متاسفانه آموزش‌وپرورش کشور نه‌تنها برای حل این بحران‌ها قدمی برنمی‌دارد، بلکه سیاست‌هایی اتخاذ می‌کند که به بحران‌ها دامن می‌زند؛ روش‌هایی را بر می‌گزیند که با شرایط زمانه سازگار نیست و سیستم را به سمت کنترل‌گرایی بیشتر می‌برد.
اکنون به موضوع شکایت اخیر آموزش‌وپرورش از یک سریال تلویزیونی برگردیم. در یک سکانس غافلگیرکننده و شوک‌برانگیز، پیمان معادی که نقش یک کارگردان سینما را بازی می‌کند، معلم دوره دبستان خودش را به دلیل اینکه بارها او را تنبیه کرده با عبارت‌های زشت و تند خطاب قرار می‌دهد و در نهایت او را از ماشین خودش بیرون می‌کند.
چرا یک فیلم نباید حرف خودش را بزند. این قسمت را می‌توان صدای خاموش بسیاری از کودکان و نوجوانانی دانست که بارها در مدرسته تنبیه شده‌اند. درست یا غلط چرا نباید صحنه‌هایی از این دست در سینمای ایران به نمایش گذاشته شود؟ انگار آموزش‌وپرورش دوست دارد هر صدایی که به نقد سیستم تعلیم و تربیت می‌پردازد را خاموش کند.
مسئله تنبیه بدنی یکی از موضوع‌های همیشگی سیستم آموزش‌وپرورش بوده است. این قسمت از سریال باعث شده که یک آسیب مهم دوباره مطرح شود، درباره آن بحث و گفت‌وگو درگیرد و درباره آن مکث و تمرکز شود.
تنبیه بدنی یک مسئله مهم در اذهان افکار عمومی است. آیا افکار عمومی و حتی معلمان می‌پذیرند که این قسمت توهین به‌شأن و مقام معلم است؟ می‌بینیم نگاه آموزش‌وپرورش با نگاه افکار عمومی یکسان و همراه نبوده است. اگر این‌طور بود به‌جای اینکه آموزش‌وپرورش شکایت کند انجمن‌های صنفی معلمان شکایت می‌کردند یا بیانیه می‌دادند. اما همه این انجمن‌ها سکوت کردند. همچنان که واکنشی نیز از سوی افکار عمومی نمی‌بینیم.
به هر حال تشویق و تنبیه یکی از روش‌های نظارت و مراقبت از هر دو جنبه نظری و اجرایی، مسئله‌ای است بحث‌برانگیز که هنوز ابهامات بسیار زیادی درباره آن باقی مانده است و نیاز به بحث و بررسی فراوان دارد. سریال افعی تهران این مسئله مهم را دوباره به سرخط بحث‌ها و گفت‌وگو‌ها کشاند.
هنوز شاهد مدرسه‌هایی هستیم که مقررات انضباطی سخت و یکطرفه وضع و ابلاغ می‌کنند و دانش‌آموزان تحت چنین شرایطی بدون چون و چرا دوره تحصیل خودشان را می‌گذرانند. اما تربیت‌شدگان محیط فشار و شدت عمل، فشارپذیرند و به‌صورت موجوداتی فاقد پویایی برای رشد خود به خودی بار می‌آیند. خب این واقعیتی است که باید به آن توجه کرد. چراکه روش تربیتی مبتنی بر اعمال فشار و قدرت‌مداری مداوم معلم، خمودی به بار می‌آورد. حاصل آن بیش از هرچیز قبول تسلط دیگران است.
جامعه‌ای که از افراد آماده برای قبول فشار پر شده باشد، همواره فشار و قلدری را پذیرا می‌شود و مفهوم حق و برابری را هرگز احساس نمی‌کند. تا به‌حال درنظر گرفته‌اید که این همه ستم‌پذیری که شاهد آن هستیم می‌تواند به اعتبار ستمگری مداوم دیگران در طول سال‌های طولانی برگردد؟/هم میهن
متن کامل یادداشت
https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-15871
❇️@sokhanemoallem
آموزش‌وپرورش راهش را گم کرده است
افشین امیرشاهی
آموزش‌وپرورش ما به بیراهه می‌رود. مسیر خودش را گم کرده است. انگار که هیچ نقشه راهی نداشته باشد. گرفتار روزمرگی شده؛ با انواع و اقسام تصمیم‌های بی‌حاصل، هزینه‌زا و البته نگران‌کننده.
موضوع این یادداشت البته شکایت و اعلام جرم رسمی آموزش‌وپرورش علیه دست‌اندرکاران اصلی سریال «افعی تهران» با ادعای توهین به مقام معلم است. اما آموزش‌وپرورش به حدی در این دوره کارهای عجیب کرده و تصمیم‌های حاشیه‌ساز گرفته که نمی‌شود به یک مسئله پرداخت و به مشکلات دیگر ورود نکرد.
یکی از مسائل مهم آموزش‌وپرورش کشور، غلبه تفکری است که نگاه‌های سیاسی در آن بر نگاه‌های تربیتی و آموزشی تقدم یافته است. آموزش‌وپرورش ما دراین دوره گرفتار مدیرانی با یک تفکر ایدئولوژیک خاص شده که باعث می‌شود تصمیم‌ها و رفتارشان دور از واقعیت‌های جامعه باشد. پس هنگامی که حرف از تحول در آموزش‌وپرورش می‌زنند، درواقع بدون اینکه علت‌ها و مسائل آموزش‌وپرورش را درک کنند، دست به کارهای ظاهری می‌زنند.
نتیجه هم مشخص است، آموزش‌وپرورش مقبولیت خودش را در جامعه و درمیان قشر وسیعی از دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان از دست می‌دهد.
عجیب نیست که خروجی این نگاه مدارس مسجدمحور، تغییر ۲۰ هزار مدیر مدرسه در یک سال، به کارگیری طلاب در مدارس، ایجاد تعارض بین زندگی دانش‌آموزان در بیرون و درون آموزش‌وپرورش، فاصله گرفتن از عدالت آموزشی، ایدئولوژی‌زدگی برنامه‌های درسی، افت آموزش و ده‌ها مسئله دیگر باشد.
طبیعی است که تسلط چنین تفکری باعث می‌شود وزرایش، نمایندگانش و مسئولانش نتوانند مسائل آموزش‌وپرورش را درک کرده و برای حل آن چاره‌اندیشی کنند. نتیجه اینکه مشروعیت و مقبولیت نظام تعلیم و تربیت به شدت مخدوش شده است.
متاسفانه آموزش‌وپرورش کشور نه‌تنها برای حل این بحران‌ها قدمی برنمی‌دارد، بلکه سیاست‌هایی اتخاذ می‌کند که به بحران‌ها دامن می‌زند؛ روش‌هایی را بر می‌گزیند که با شرایط زمانه سازگار نیست و سیستم را به سمت کنترل‌گرایی بیشتر می‌برد.
اکنون به موضوع شکایت اخیر آموزش‌وپرورش از یک سریال تلویزیونی برگردیم. در یک سکانس غافلگیرکننده و شوک‌برانگیز، پیمان معادی که نقش یک کارگردان سینما را بازی می‌کند، معلم دوره دبستان خودش را به دلیل اینکه بارها او را تنبیه کرده با عبارت‌های زشت و تند خطاب قرار می‌دهد و در نهایت او را از ماشین خودش بیرون می‌کند.
چرا یک فیلم نباید حرف خودش را بزند. این قسمت را می‌توان صدای خاموش بسیاری از کودکان و نوجوانانی دانست که بارها در مدرسته تنبیه شده‌اند. درست یا غلط چرا نباید صحنه‌هایی از این دست در سینمای ایران به نمایش گذاشته شود؟ انگار آموزش‌وپرورش دوست دارد هر صدایی که به نقد سیستم تعلیم و تربیت می‌پردازد را خاموش کند.
مسئله تنبیه بدنی یکی از موضوع‌های همیشگی سیستم آموزش‌وپرورش بوده است. این قسمت از سریال باعث شده که یک آسیب مهم دوباره مطرح شود، درباره آن بحث و گفت‌وگو درگیرد و درباره آن مکث و تمرکز شود.
تنبیه بدنی یک مسئله مهم در اذهان افکار عمومی است. آیا افکار عمومی و حتی معلمان می‌پذیرند که این قسمت توهین به‌شأن و مقام معلم است؟ می‌بینیم نگاه آموزش‌وپرورش با نگاه افکار عمومی یکسان و همراه نبوده است. اگر این‌طور بود به‌جای اینکه آموزش‌وپرورش شکایت کند انجمن‌های صنفی معلمان شکایت می‌کردند یا بیانیه می‌دادند. اما همه این انجمن‌ها سکوت کردند. همچنان که واکنشی نیز از سوی افکار عمومی نمی‌بینیم.
به هر حال تشویق و تنبیه یکی از روش‌های نظارت و مراقبت از هر دو جنبه نظری و اجرایی، مسئله‌ای است بحث‌برانگیز که هنوز ابهامات بسیار زیادی درباره آن باقی مانده است و نیاز به بحث و بررسی فراوان دارد. سریال افعی تهران این مسئله مهم را دوباره به سرخط بحث‌ها و گفت‌وگو‌ها کشاند.
هنوز شاهد مدرسه‌هایی هستیم که مقررات انضباطی سخت و یکطرفه وضع و ابلاغ می‌کنند و دانش‌آموزان تحت چنین شرایطی بدون چون و چرا دوره تحصیل خودشان را می‌گذرانند. اما تربیت‌شدگان محیط فشار و شدت عمل، فشارپذیرند و به‌صورت موجوداتی فاقد پویایی برای رشد خود به خودی بار می‌آیند. خب این واقعیتی است که باید به آن توجه کرد. چراکه روش تربیتی مبتنی بر اعمال فشار و قدرت‌مداری مداوم معلم، خمودی به بار می‌آورد. حاصل آن بیش از هرچیز قبول تسلط دیگران است.
جامعه‌ای که از افراد آماده برای قبول فشار پر شده باشد، همواره فشار و قلدری را پذیرا می‌شود و مفهوم حق و برابری را هرگز احساس نمی‌کند. تا به‌حال درنظر گرفته‌اید که این همه ستم‌پذیری که شاهد آن هستیم می‌تواند به اعتبار ستمگری مداوم دیگران در طول سال‌های طولانی برگردد؟/هم میهن
متن کامل یادداشت
https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-15871
❇️@sokhanemoallem
هم‌میهن
آموزش‌وپرورش راهش را گم کرده است
آموزش‌وپرورش ما به بیراهه می‌رود. مسیر خودش را گم کرده است. انگار که هیچ نقشه راهی نداشته باشد. گرفتار روزمرگی شده؛ با انواع و اقسام تصمیم‌های بی‌حاصل، هزینه‌زا و البته نگران‌کننده. ای کاش که آموزش‌وپرورش تنها دچار روزمرگی می‌شد و کار خاصی نمی‌کرد. متاسفانه…
عمادالدین باقی: ارائه خدمات دارویی و پزشکی منوط به رعایت حجاب یعنی گروگان گرفتن جان مردم برای اجبار نامشروع و اعمال جرم سیستماتیک توسط نهادهای دولتی
عمادالدین باقی، روزنامه‌نگار و فعال سیاسی در یادداشتی برای روزنامه اعتماد نوشت:
🔹وقتی ارایه خدمات پزشکی در بیمارستان یا خدمات دارویی منوط به رعایت حجاب شود، این کار به معنای به گروگان گرفتن جان و سلامت شهروندان برای اجبار نامشروع و تحمیل یک مصوبه خلاف شرع و خلاف عقل و وجدان است و این یعنی سیستماتیک شدن جرم که توسط نهادهای دولتی اعمال می‌شود.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
عمادالدین باقی، روزنامه‌نگار و فعال سیاسی در یادداشتی برای روزنامه اعتماد نوشت:
🔹وقتی ارایه خدمات پزشکی در بیمارستان یا خدمات دارویی منوط به رعایت حجاب شود، این کار به معنای به گروگان گرفتن جان و سلامت شهروندان برای اجبار نامشروع و تحمیل یک مصوبه خلاف شرع و خلاف عقل و وجدان است و این یعنی سیستماتیک شدن جرم که توسط نهادهای دولتی اعمال می‌شود.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔻وزیر آموزش و پرورش: لایحه تقویت مدارس دولتی به مجلس خواهد رفت
رضامراد صحرایی، وزیر آموزش و پرورش:
🔹لایحه تقویت مدارس دولتی به مجلس خواهد رفت.
🔹امسال سال ترمیم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است.
🔹دستور العمل مدرسه در تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تصویب خواهد شد.
🔹در دولت سیزدهم روزانه متوسط ۸ مدرسه ساخته شد و به زودی الگوی معماری ایرانی اسلامی در ساخت مدارس اجرا خواهد شد./ ایسنا
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
رضامراد صحرایی، وزیر آموزش و پرورش:
🔹لایحه تقویت مدارس دولتی به مجلس خواهد رفت.
🔹امسال سال ترمیم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است.
🔹دستور العمل مدرسه در تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تصویب خواهد شد.
🔹در دولت سیزدهم روزانه متوسط ۸ مدرسه ساخته شد و به زودی الگوی معماری ایرانی اسلامی در ساخت مدارس اجرا خواهد شد./ ایسنا
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔴 مرکز پژوهش‌های مجلس: بدهی آموزش و پرورش به فرهنگیان ۴۴ هزار میلیارد تومان است!
🔸با وضعیت فعلی برآورد بودجه آموزش و پرورش، پرداخت آنها در سال ۱۴۰۳ ناممکن است.
❇️ @sokhanemoallem
🔸با وضعیت فعلی برآورد بودجه آموزش و پرورش، پرداخت آنها در سال ۱۴۰۳ ناممکن است.
❇️ @sokhanemoallem
📃 کالبدشکافی وهن نظام آموزشی کشور
✍ مزبان حبیبی
فیلمی منتشر شد از رفتار خارج از عرف شخصی با ناظم مدرسه‌اش در سال‌های نوجوانی و یادآوری تنبیه‌های گذشته که از قضا با خنده و شوخی همراه است که با انکار ناظم به پرخاش کلامی و رفتاری خارج شئونات انسانی منتهی می‌شود. نه قصد قضاوت ناظم را دارم و نه قصد دفاع از او، چون رفتارها و بازخوردهای جامعه، آئینه رفتار ماست. توهین و تحقیر معلم از این فیلم آغاز نشده که بخواهیم با برخورد قهری با عوامل فیلم، آن را متوقف کنیم، سال‌هاست معلم و دانش‌آموزان و نظام آموزشی کشور تحت شدیدترین تحقیرها و توهین‌های مکرر نمایندگان مجلس و وزارت آموزش‌وپرورش هستند که به تعدادی از آنها اشاره می‌شود.
معلم وقتی تحقیر شد که،
با صدور مجوزهای رنگارنگ، بیش از ۴۰ نوع مدرسه در ایران دایر شد در حالی‌که در بسیاری از کشورهای جهان حداکثر سه نوع مدرسه وجود دارد.
معلم وقتی تحقیر شد که،
بودجه آموزش در کشور ایران ۴ میلیارد دلار تعیین شد در حالی‌که در ژاپن ۲۴۶ میلیارد و در آمریکا ۱۳۰۰ میلیارد دلار است.
معلم وقتی تحقیر شد که،
حقوق ماهیانه‌اش به عدد شرم‌آور ۳۳۵ دلار رسید در حالی‌که میانگین جهانی ۳۵۰۰ دلار و در برخی کشورهای توسعه‌یافته ۳۶۰۰ تا ۶۰۰۰ دلار است.
برای رسیدن حقوق معلمان ایران به میانگین جهانی، لازم است تا حقوق آنان حداقل ۱۰ برابر شود.
معلم وقتی تحقیر شد که،
سرانه دانش‌آموزش به ۲۵۶ دلار کاهش یافت که در مقایسه با میانگین جهانی ۹۳۱۳ دلار، به هیچ عنوان قابل عرضه و دفاع نیست.
برای رسیدن سرانه دانش‌آموزی به میانگین جهانی، باید تمام بودجه‌های وزارت آموزش‌وپرورش را ۵۸ برابر کرد.
معلم وقتی تحقیر شد که،
تراکم دانش‌آموزان در هر کلاس درس
به ۳۱.۶ رسید در حالی‌که میانگین جهانی ۱۰ تا ۱۶ نفر است.
معلم وقتی تحقیر شد که،
از صدر تا ذیل سیستم آموزشی تحت نفوذ شدید مافیای مدارس خصوصی و آموزش طبقاتی قرار گرفت و هیچ نهاد یا ارگانی، صدای عدالت‌خواهی معلمان را نشنید.
معلم وقتی تحقیر شد که،
بیش از ۹۹ درصد صندلی‌های رشته‌های خاص در دانشگاه‌های معتبر، سهم فقط ۳,۵ درصد از دانش‌آموزان تحت آموزش در مدارس خاص شد و بسیاری از دانش‌آموزان مستعد و توانمند به دلیل مشکلات مالی از این رقابت کنار گذاشته شدند.
معلم وقتی تحقیر شد که،
سرانه ملی آموزش در ایران به ۴۷ دلار رسید در حالی‌که این عدد در دانمارک ۱,۵۵۱ دلار، در کویت ۱,۶۹۳ دلار و در ژاپن ۲,۰۵۰ دلار است.
معلم وقتی تحقیر شد که،
سهم آموزش از تولید ناخالص ملی
ایران به کمتر از یک درصد رسید در حالی‌که متوسط جهانی بیش از ۵ درصد است و هیچ برنامه‌ای هم برای بهبود شرایط موجود نیست.
معلم وقتی تحقیر شد که،
هزینه‌های ماهانه هر دانش‌آموز در هر ماه ۱,۲۹۷,۰۰۰ تومان و هزینه هر زندانی بیش از ۱۸،۰۰۰,۰۰۰ میلیون تومان شد. هزینه هر زندانی معادل هزینه‌های یک کلاس درس است.
طبیعی است که این تخصیص بودجه را آشکارا توهین به نظام آموزشی کشور قلمداد کرده و استمرار این شیوه بودجه نویسی را بسیار خطرناک بدانیم.
معلم وقتی تحقیر شد که،
در تمام کشورهای توسعه‌یافته جهان، آموزش مهمترین زیرساخت توسعه تعریف شده و اولویتی فرابرنامه‌ای دارد اما در برنامه توسعه هفتم ایران، هیچ جایگاه مناسبی برای آموزش تعریف نشده است.
نتیجه:
وضعیت فعلی جامعه از نظر نرخ بالای طلاق، ارزش‌گریزی جوانان، تورم استخوان‌شکن، گرانی‌های غیرقابل کنترل، بی‌اخلاقی‌های آشکار، قانونی‌شدن قانون‌گریزی قانون‌گذاران، عدم پای‌بندی به نهاد خانواده، نقض آشکار قانون اساسی و تمام ناکامی‌های اجتماعی را باید در اولویت‌های بودجه‌ریزی جامعه یافت که آموزش را اولویت اول خود نمی‌داند.
بدون توجه به حقوق و معیشت معلم و دانش‌آموز، نمی‌توان انتظار توسعه در آموزش و به دنبال آن نباید انتظار رفاه و آسایش داشت.
این واقعیت که عدم توجه به نظام آموزشی کشور سال‌هاست سیاست ثابت دولت‌ها و مجالس ایران بوده، بن‌مایه‌ای ویران‌گر است که نتایج آن اکنون در حال رخ‌نمایی است.
آغاز مسیر توسعه در لوحه‌های الفبایی نهفته است که معلمان ابتدایی به دانش‌آموزان خردسالشان می‌آموزند، مهم است که پیش از آغاز و پس از پایان تدریس موضوعات درسی، معلمان آن کلاس‌ها چه دغدغه‌هایی دارند؟
اینکه معلمان یک کشور به تفکر در شیوه‌های آموزش و انگیزش‌های شادمانه دانش‌آموزان مشغولند یا در تلاش برای تأمین معیشت و رفع مشکلات معیشتی خویش، می‌تواند مهمترین فاکتور ایجاد تفاوت در توسعه‌یافتگی کشورها باشد.
آموزش، پاسخ تمام چالش‌ها، معضلات و مشکلات جوامع توسعه‌نیافته و دلیل تمام رفاه، آرامش و آسایش مردم در جوامع توسعه‌یافته است.
نمی‌توان بدون سرمایه‌گذاری در حوزه آموزش، انتظار توسعه داشته داشت، حتی اگر قصد آموزش ایدئولوژیک داریم، راهی جز سرمایه‌گذاری مستقیم در بخش آموزش نداریم
۲۱ اردیبهشت ۱۴۰۳
❇️ @sokhanemoallem
✍ مزبان حبیبی
فیلمی منتشر شد از رفتار خارج از عرف شخصی با ناظم مدرسه‌اش در سال‌های نوجوانی و یادآوری تنبیه‌های گذشته که از قضا با خنده و شوخی همراه است که با انکار ناظم به پرخاش کلامی و رفتاری خارج شئونات انسانی منتهی می‌شود. نه قصد قضاوت ناظم را دارم و نه قصد دفاع از او، چون رفتارها و بازخوردهای جامعه، آئینه رفتار ماست. توهین و تحقیر معلم از این فیلم آغاز نشده که بخواهیم با برخورد قهری با عوامل فیلم، آن را متوقف کنیم، سال‌هاست معلم و دانش‌آموزان و نظام آموزشی کشور تحت شدیدترین تحقیرها و توهین‌های مکرر نمایندگان مجلس و وزارت آموزش‌وپرورش هستند که به تعدادی از آنها اشاره می‌شود.
معلم وقتی تحقیر شد که،
با صدور مجوزهای رنگارنگ، بیش از ۴۰ نوع مدرسه در ایران دایر شد در حالی‌که در بسیاری از کشورهای جهان حداکثر سه نوع مدرسه وجود دارد.
معلم وقتی تحقیر شد که،
بودجه آموزش در کشور ایران ۴ میلیارد دلار تعیین شد در حالی‌که در ژاپن ۲۴۶ میلیارد و در آمریکا ۱۳۰۰ میلیارد دلار است.
معلم وقتی تحقیر شد که،
حقوق ماهیانه‌اش به عدد شرم‌آور ۳۳۵ دلار رسید در حالی‌که میانگین جهانی ۳۵۰۰ دلار و در برخی کشورهای توسعه‌یافته ۳۶۰۰ تا ۶۰۰۰ دلار است.
برای رسیدن حقوق معلمان ایران به میانگین جهانی، لازم است تا حقوق آنان حداقل ۱۰ برابر شود.
معلم وقتی تحقیر شد که،
سرانه دانش‌آموزش به ۲۵۶ دلار کاهش یافت که در مقایسه با میانگین جهانی ۹۳۱۳ دلار، به هیچ عنوان قابل عرضه و دفاع نیست.
برای رسیدن سرانه دانش‌آموزی به میانگین جهانی، باید تمام بودجه‌های وزارت آموزش‌وپرورش را ۵۸ برابر کرد.
معلم وقتی تحقیر شد که،
تراکم دانش‌آموزان در هر کلاس درس
به ۳۱.۶ رسید در حالی‌که میانگین جهانی ۱۰ تا ۱۶ نفر است.
معلم وقتی تحقیر شد که،
از صدر تا ذیل سیستم آموزشی تحت نفوذ شدید مافیای مدارس خصوصی و آموزش طبقاتی قرار گرفت و هیچ نهاد یا ارگانی، صدای عدالت‌خواهی معلمان را نشنید.
معلم وقتی تحقیر شد که،
بیش از ۹۹ درصد صندلی‌های رشته‌های خاص در دانشگاه‌های معتبر، سهم فقط ۳,۵ درصد از دانش‌آموزان تحت آموزش در مدارس خاص شد و بسیاری از دانش‌آموزان مستعد و توانمند به دلیل مشکلات مالی از این رقابت کنار گذاشته شدند.
معلم وقتی تحقیر شد که،
سرانه ملی آموزش در ایران به ۴۷ دلار رسید در حالی‌که این عدد در دانمارک ۱,۵۵۱ دلار، در کویت ۱,۶۹۳ دلار و در ژاپن ۲,۰۵۰ دلار است.
معلم وقتی تحقیر شد که،
سهم آموزش از تولید ناخالص ملی
ایران به کمتر از یک درصد رسید در حالی‌که متوسط جهانی بیش از ۵ درصد است و هیچ برنامه‌ای هم برای بهبود شرایط موجود نیست.
معلم وقتی تحقیر شد که،
هزینه‌های ماهانه هر دانش‌آموز در هر ماه ۱,۲۹۷,۰۰۰ تومان و هزینه هر زندانی بیش از ۱۸،۰۰۰,۰۰۰ میلیون تومان شد. هزینه هر زندانی معادل هزینه‌های یک کلاس درس است.
طبیعی است که این تخصیص بودجه را آشکارا توهین به نظام آموزشی کشور قلمداد کرده و استمرار این شیوه بودجه نویسی را بسیار خطرناک بدانیم.
معلم وقتی تحقیر شد که،
در تمام کشورهای توسعه‌یافته جهان، آموزش مهمترین زیرساخت توسعه تعریف شده و اولویتی فرابرنامه‌ای دارد اما در برنامه توسعه هفتم ایران، هیچ جایگاه مناسبی برای آموزش تعریف نشده است.
نتیجه:
وضعیت فعلی جامعه از نظر نرخ بالای طلاق، ارزش‌گریزی جوانان، تورم استخوان‌شکن، گرانی‌های غیرقابل کنترل، بی‌اخلاقی‌های آشکار، قانونی‌شدن قانون‌گریزی قانون‌گذاران، عدم پای‌بندی به نهاد خانواده، نقض آشکار قانون اساسی و تمام ناکامی‌های اجتماعی را باید در اولویت‌های بودجه‌ریزی جامعه یافت که آموزش را اولویت اول خود نمی‌داند.
بدون توجه به حقوق و معیشت معلم و دانش‌آموز، نمی‌توان انتظار توسعه در آموزش و به دنبال آن نباید انتظار رفاه و آسایش داشت.
این واقعیت که عدم توجه به نظام آموزشی کشور سال‌هاست سیاست ثابت دولت‌ها و مجالس ایران بوده، بن‌مایه‌ای ویران‌گر است که نتایج آن اکنون در حال رخ‌نمایی است.
آغاز مسیر توسعه در لوحه‌های الفبایی نهفته است که معلمان ابتدایی به دانش‌آموزان خردسالشان می‌آموزند، مهم است که پیش از آغاز و پس از پایان تدریس موضوعات درسی، معلمان آن کلاس‌ها چه دغدغه‌هایی دارند؟
اینکه معلمان یک کشور به تفکر در شیوه‌های آموزش و انگیزش‌های شادمانه دانش‌آموزان مشغولند یا در تلاش برای تأمین معیشت و رفع مشکلات معیشتی خویش، می‌تواند مهمترین فاکتور ایجاد تفاوت در توسعه‌یافتگی کشورها باشد.
آموزش، پاسخ تمام چالش‌ها، معضلات و مشکلات جوامع توسعه‌نیافته و دلیل تمام رفاه، آرامش و آسایش مردم در جوامع توسعه‌یافته است.
نمی‌توان بدون سرمایه‌گذاری در حوزه آموزش، انتظار توسعه داشته داشت، حتی اگر قصد آموزش ایدئولوژیک داریم، راهی جز سرمایه‌گذاری مستقیم در بخش آموزش نداریم
۲۱ اردیبهشت ۱۴۰۳
❇️ @sokhanemoallem
رئیس انجمن علمی روان‌پزشکان ایران: سیستم وزارت بهداشت، نظام برده‌داری است / ناامیدی یکی از عوامل خودکشی رزیدنت های پزشکی است
وحید شریعت، رئیس انجمن علمی روان‌پزشکان ایران:
🔹استرس ناشی از فشار کار و البته تحقیر و توهینی که پزشکان تحمل می‌کنند احتمالا دلیل عمده بروز مرگ‌های خودخواسته است.
🔹سیستمی که وزارت بهداشت و درمان در برابر پزشکان اعمال می‌کند بیشتر شبیه به نظام برده‌داری است.
🔹مسئله مهم برقراری تناسب بین فشار کار و دریافتی است. چیزی که أصلا در مورد رزیدنت‌های پزشکی رعایت نمی‌شود.
🔹اینکه پزشکان یا بیشتر از همه رزیدنت‌های پزشکی دست به خودکشی می‌زنند به دلیل ناامیدی عمیقی است که احساس می‌کنند. آنها امید خود به آینده را از دست می‌دهند و زیر بار مسئولیت‌های سنگین و حقوق ناچیز و مشکلات زندگی کمر خم می‌کنند./تجارت‌نیوز
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
وحید شریعت، رئیس انجمن علمی روان‌پزشکان ایران:
🔹استرس ناشی از فشار کار و البته تحقیر و توهینی که پزشکان تحمل می‌کنند احتمالا دلیل عمده بروز مرگ‌های خودخواسته است.
🔹سیستمی که وزارت بهداشت و درمان در برابر پزشکان اعمال می‌کند بیشتر شبیه به نظام برده‌داری است.
🔹مسئله مهم برقراری تناسب بین فشار کار و دریافتی است. چیزی که أصلا در مورد رزیدنت‌های پزشکی رعایت نمی‌شود.
🔹اینکه پزشکان یا بیشتر از همه رزیدنت‌های پزشکی دست به خودکشی می‌زنند به دلیل ناامیدی عمیقی است که احساس می‌کنند. آنها امید خود به آینده را از دست می‌دهند و زیر بار مسئولیت‌های سنگین و حقوق ناچیز و مشکلات زندگی کمر خم می‌کنند./تجارت‌نیوز
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
پیش‌بینی دو دانش‌آموز
عباس عبدی
اخیرا یک فیلم کوتاه یک دقیقه‌ای بازنشر شده که دو دختر خانم دبیرستانی به مدت یک دقیقه درباره فشارهای اجتماعی نسبت به دختران حرف می‌زنند. این فیلم تولید سال ۱۳۸۲، یعنی ۲۱ سال پیش است. هر دو دختر خانم که حدود ۱۵ تا ۱۷ ساله هستند با حجاب و مقنعه کامل و روپوش مدرسه بدون ذره‌ای آرایش به خوبی و مسلط حرف می‌زنند. آنان فشارهای اجتماعی را به خوبی به فنر تمثیل می‌کنند. جامعه را متحول می‌دانند که اگر فشار نباشد مردم خود را تطبیق می‌دهند. ولی اگر جلوی این فنر گرفته و فشرده شود، به جایی می‌رسد که دیگر، توان حفظ آن را ندارند و یک باره فنر باز می‌شود. آنان قاعده‌ای را با زبانی ساده توضیح می‌دهند که «مردم از آنچه منع می‌شوند به آن حریص‌تر می‌شوند.» سپس شرح می‌دهند که چرا مردم به سوی تبلیغات ماهواره‌ای می‌روند. اینها عین جملات آن دو دختر خانم نبود ولی مضمون دقیق آنها است. ای کاش می‌دانستیم که اکنون آنها کجا هستند؟ چه پوششی دارند؟ چه تفکری دارند؟ و آیا همچنان با همان آرامش و متانت سخن می‌گویند یا به افرادی عصبی تبدیل شده‌اند؟ پس از رها شدن این فنر در سال ۱۴۰۱ چه رفتاری از خود نشان داده‌اند؟ اکنون نمی‌دانیم که آن دو دختر خانم چه وضعی دارند؟ ولی از روی موارد مشابه فراوان آنها که در دور و نزدیک می‌بینیم، می‌توانیم بگوییم که سرنوشت آن نسل به کجا رسیده است؟ آنان متولدین دهه ۱۳۶۰ بودند که اواخر جنگ به دنیا آمدند. در دوره اصلاحات به بلوغ رسیدند. ولی هیچ کس وقعی به سخنان بدیهی آنان نداد. آنان در آن مقطع زمانی دانش‌آموزانی عادی بودند؛ نه مدرک دانشگاهی داشتند و نه تجربه عمیق سیاسی و اجتماعی، ولی با همان چند سالی که در متن جامعه حضور داشتند، به صورت شهودی و حسی متوجه شده بودند که تحت فشار اجتماعی هستند. آنان چنین می‌اندیشیدند که تحت فشارند که چگونه فکر کنند، چه بپوشند، کجا بروند، کجا نروند و… و این را حس می‌کردند، که این فشارها در حال افزایش است و می‌دانستند که به جایی خواهد رسید که دیگر سیاستمداران و پدرخوانده‌های جامعه قادر به نگهداری این فنر در حالت فشرده شده نخواهند شد، خسته می‌شوند و دیر یا زود این فنر رها خواهد شد، و آنگاه باطن جامعه آشکار می‌شود. باطنی که شاید در یک فرآیند طبیعی و متعارف به گونه دیگری ظاهر شود.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50287-2/
عباس عبدی
اخیرا یک فیلم کوتاه یک دقیقه‌ای بازنشر شده که دو دختر خانم دبیرستانی به مدت یک دقیقه درباره فشارهای اجتماعی نسبت به دختران حرف می‌زنند. این فیلم تولید سال ۱۳۸۲، یعنی ۲۱ سال پیش است. هر دو دختر خانم که حدود ۱۵ تا ۱۷ ساله هستند با حجاب و مقنعه کامل و روپوش مدرسه بدون ذره‌ای آرایش به خوبی و مسلط حرف می‌زنند. آنان فشارهای اجتماعی را به خوبی به فنر تمثیل می‌کنند. جامعه را متحول می‌دانند که اگر فشار نباشد مردم خود را تطبیق می‌دهند. ولی اگر جلوی این فنر گرفته و فشرده شود، به جایی می‌رسد که دیگر، توان حفظ آن را ندارند و یک باره فنر باز می‌شود. آنان قاعده‌ای را با زبانی ساده توضیح می‌دهند که «مردم از آنچه منع می‌شوند به آن حریص‌تر می‌شوند.» سپس شرح می‌دهند که چرا مردم به سوی تبلیغات ماهواره‌ای می‌روند. اینها عین جملات آن دو دختر خانم نبود ولی مضمون دقیق آنها است. ای کاش می‌دانستیم که اکنون آنها کجا هستند؟ چه پوششی دارند؟ چه تفکری دارند؟ و آیا همچنان با همان آرامش و متانت سخن می‌گویند یا به افرادی عصبی تبدیل شده‌اند؟ پس از رها شدن این فنر در سال ۱۴۰۱ چه رفتاری از خود نشان داده‌اند؟ اکنون نمی‌دانیم که آن دو دختر خانم چه وضعی دارند؟ ولی از روی موارد مشابه فراوان آنها که در دور و نزدیک می‌بینیم، می‌توانیم بگوییم که سرنوشت آن نسل به کجا رسیده است؟ آنان متولدین دهه ۱۳۶۰ بودند که اواخر جنگ به دنیا آمدند. در دوره اصلاحات به بلوغ رسیدند. ولی هیچ کس وقعی به سخنان بدیهی آنان نداد. آنان در آن مقطع زمانی دانش‌آموزانی عادی بودند؛ نه مدرک دانشگاهی داشتند و نه تجربه عمیق سیاسی و اجتماعی، ولی با همان چند سالی که در متن جامعه حضور داشتند، به صورت شهودی و حسی متوجه شده بودند که تحت فشار اجتماعی هستند. آنان چنین می‌اندیشیدند که تحت فشارند که چگونه فکر کنند، چه بپوشند، کجا بروند، کجا نروند و… و این را حس می‌کردند، که این فشارها در حال افزایش است و می‌دانستند که به جایی خواهد رسید که دیگر سیاستمداران و پدرخوانده‌های جامعه قادر به نگهداری این فنر در حالت فشرده شده نخواهند شد، خسته می‌شوند و دیر یا زود این فنر رها خواهد شد، و آنگاه باطن جامعه آشکار می‌شود. باطنی که شاید در یک فرآیند طبیعی و متعارف به گونه دیگری ظاهر شود.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50287-2/
سازمان معلمان ایران
پيش‌بيني دو دانش‌آموز %
سازمان معلمان ایران - دیدگاه - %
ارزش جان مردم
عمادالدین باقی
درست در زمانی که یک چشم‌مان نگران رفح و حمله رژیم جنایت‌پیشه اسراییل به مردم است، چشم دیگرمان نگران ادامه بازی گشت ارشاد و تشدید شکاف‌ها و نارضایتی و به تازگی حمله به سلامتی مردم است. در خبرها از توزیع بیش از ۴۷ هزار تن روغن مایع مسموم و تاریخ گذشته مطلع می‌شویم. می‌گویند بیش از ۹۱ هزار تن روغن مایع در مرداد ۱۴۰۰ از دو کشور ترکیه و آرژانتین وارد ایران شده که بنا به گزارش‌های صریح سازمان غذا و دارو، این روغن‌ها مسموم به سموم کشاورزی و آفت‌کش‌ها بوده‌اند و با وجود اینکه از مرداد ۱۴۰۰ تا اردیبهشت ۱۴۰۲ در گمرک شهید رجایی نگهداری و طی ۴ مرحله نمونه‌برداری و آزمایش در آزمایشگاه‌های مختلف «غیرقابل ترخیص» و «غیرقابل مصرف انسانی» شناخته شد، اما ناگهان توسط یک کمیته فنی! نتایج قبلی در نمونه‌گیری‌ها «غیرقطعی» تلقی و دستور به ترخیص ۴۷ هزار تن از این روغن‌ها را صادر و وارد بازار کرده‌اند که حتی اگر سالم هم بوده‌اند، دیگر تاریخ انقضای‌شان تمام شده بود. البته این نه اولین مورد بوده نه آخرین آن. برای مثال در تاریخ ۶ مهر ۱۳۹۴معاون قضایی دادگستری و رییس‌کل محاکم عمومی و انقلاب مشهد با بیان اینکه »در شورای حل اختلاف در سال گذشته 140 هزار پرونده تخلفات بهداشتی و پزشکی با سرعت و دقت لازم در مشهد مورد رسیدگی قرار گرفت، گفت در 6 ماهه نخست سال جاری نیز 754 فقره پرونده در این زمینه در مشهد مورد بررسی و رسیدگی قرار گرفته است.» خبرهای منتشر شده نشان می‌دهند این رخدادها در سال‌های قبل و بعد در کل کشور ادامه داشته و با تبانی سودجویان و کارگزاران، جنگی بی‌رحمانه و پنهان علیه جان و سلامت مردم، پیوسته جریان داشته است. این رخدادها نشان می‌دهند همین قانون ضعیف «قانون مواد خوردنی و آشامیدنی و آرایشی و بهداشتی» مصوب 1346/04/22 مجلس هم پشیزی تاثیر و ارزش نداشته است. البته نکته جالب اینکه قانونگذار برای بسیاری از جرایم، مجازات مرگ وضع کرده که خلاف شرع و حقوق بشر و اخلاق است اما در این قانون ناگهان پیشرو می‌شود و می‌گوید مواد غذایی، آرایشی و بهداشتی فاسد: «در صورتی که موجب مرگ مصرف‌کننده شود مجازات مرتکب از سه سال تا 15 سال حبس با اعمال شاقه است.» …
ما به عنوان مخالف مجازات اعدام این اندازه حبس را برای جرمی که منجر به مرگ مصرف‌کننده شود -که ممکن است موجب مرگ‌های متعدد باشد- را نوعی مشوق جرم می‌دانیم، در حالی‌که حتی از نظر فقهی هم با وجود تسامح در این جرم، دیه کامل تلف‌شد‌گان به عهده مرتکب است.
این موضوع وقتی بیشتر اهمیت پیدا می‌کند که جرم، جنبه سیستماتیک پیدا کرده و از سوی نهادهای دولتی اعمال شود. برای مثال ارایه خدمات پزشکی در بیمارستان یا خدمات دارویی منوط به رعایت حجاب شود. این کار به معنای به گروگان گرفتن جان و سلامت شهروندان برای اجبار نامشروع و تحمیل یک مصوبه خلاف شرع و خلاف عقل و وجدان است.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50290-2/
عمادالدین باقی
درست در زمانی که یک چشم‌مان نگران رفح و حمله رژیم جنایت‌پیشه اسراییل به مردم است، چشم دیگرمان نگران ادامه بازی گشت ارشاد و تشدید شکاف‌ها و نارضایتی و به تازگی حمله به سلامتی مردم است. در خبرها از توزیع بیش از ۴۷ هزار تن روغن مایع مسموم و تاریخ گذشته مطلع می‌شویم. می‌گویند بیش از ۹۱ هزار تن روغن مایع در مرداد ۱۴۰۰ از دو کشور ترکیه و آرژانتین وارد ایران شده که بنا به گزارش‌های صریح سازمان غذا و دارو، این روغن‌ها مسموم به سموم کشاورزی و آفت‌کش‌ها بوده‌اند و با وجود اینکه از مرداد ۱۴۰۰ تا اردیبهشت ۱۴۰۲ در گمرک شهید رجایی نگهداری و طی ۴ مرحله نمونه‌برداری و آزمایش در آزمایشگاه‌های مختلف «غیرقابل ترخیص» و «غیرقابل مصرف انسانی» شناخته شد، اما ناگهان توسط یک کمیته فنی! نتایج قبلی در نمونه‌گیری‌ها «غیرقطعی» تلقی و دستور به ترخیص ۴۷ هزار تن از این روغن‌ها را صادر و وارد بازار کرده‌اند که حتی اگر سالم هم بوده‌اند، دیگر تاریخ انقضای‌شان تمام شده بود. البته این نه اولین مورد بوده نه آخرین آن. برای مثال در تاریخ ۶ مهر ۱۳۹۴معاون قضایی دادگستری و رییس‌کل محاکم عمومی و انقلاب مشهد با بیان اینکه »در شورای حل اختلاف در سال گذشته 140 هزار پرونده تخلفات بهداشتی و پزشکی با سرعت و دقت لازم در مشهد مورد رسیدگی قرار گرفت، گفت در 6 ماهه نخست سال جاری نیز 754 فقره پرونده در این زمینه در مشهد مورد بررسی و رسیدگی قرار گرفته است.» خبرهای منتشر شده نشان می‌دهند این رخدادها در سال‌های قبل و بعد در کل کشور ادامه داشته و با تبانی سودجویان و کارگزاران، جنگی بی‌رحمانه و پنهان علیه جان و سلامت مردم، پیوسته جریان داشته است. این رخدادها نشان می‌دهند همین قانون ضعیف «قانون مواد خوردنی و آشامیدنی و آرایشی و بهداشتی» مصوب 1346/04/22 مجلس هم پشیزی تاثیر و ارزش نداشته است. البته نکته جالب اینکه قانونگذار برای بسیاری از جرایم، مجازات مرگ وضع کرده که خلاف شرع و حقوق بشر و اخلاق است اما در این قانون ناگهان پیشرو می‌شود و می‌گوید مواد غذایی، آرایشی و بهداشتی فاسد: «در صورتی که موجب مرگ مصرف‌کننده شود مجازات مرتکب از سه سال تا 15 سال حبس با اعمال شاقه است.» …
ما به عنوان مخالف مجازات اعدام این اندازه حبس را برای جرمی که منجر به مرگ مصرف‌کننده شود -که ممکن است موجب مرگ‌های متعدد باشد- را نوعی مشوق جرم می‌دانیم، در حالی‌که حتی از نظر فقهی هم با وجود تسامح در این جرم، دیه کامل تلف‌شد‌گان به عهده مرتکب است.
این موضوع وقتی بیشتر اهمیت پیدا می‌کند که جرم، جنبه سیستماتیک پیدا کرده و از سوی نهادهای دولتی اعمال شود. برای مثال ارایه خدمات پزشکی در بیمارستان یا خدمات دارویی منوط به رعایت حجاب شود. این کار به معنای به گروگان گرفتن جان و سلامت شهروندان برای اجبار نامشروع و تحمیل یک مصوبه خلاف شرع و خلاف عقل و وجدان است.
((متن کامل این مطلب را با کلیک بر روی لینک زیر در سایت سازمان معلمان ایران/#سخن-معلم/ بخوانید.))
https://www.iranto.ir/50290-2/
سازمان معلمان ایران
ارزش جان مردم %
سازمان معلمان ایران - دیدگاه - %
کنایه روزنامه فرهیختگان به مشارکت ۸ درصدی در تهران: لطفا به عدد «مشارکت» فکر کنید
روزنامه فرهیختگان نوشت:
🔹حامیان کاندیداهای امروز و نمایندگان راه‌یافته در دور اول به شدت دنبال نتایج نهایی هستند، تا معلوم شود ترکیب نهایی مجلس چگونه است. از اعداد غیر رسمی که بیرون آمده مشارکت «۸ درصدی» در تهران نشان می‌دهد نمایندگان راه‌یافته به مجلس با رأی قابل تاملی به بهارستان می‌روند. در دور اول هم نفر اول تا پنجم تهران اندازه نفرات ۳۱ تا ۴۰ انتخابات‌های قبلی رأی گرفته بودند.
🔹حالا با پایان یافتن فرآیند انتخابات، دلسوزان ایران که دل در گروی منافع ملی دارند باید برای بازگشت انتخابات به مدار اصلی که متضمن اصول اساسی انقلاب اسلامی و حضور گسترده آحاد مردم پای صندوق رأی باشد، فکر و عمل کنند.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
روزنامه فرهیختگان نوشت:
🔹حامیان کاندیداهای امروز و نمایندگان راه‌یافته در دور اول به شدت دنبال نتایج نهایی هستند، تا معلوم شود ترکیب نهایی مجلس چگونه است. از اعداد غیر رسمی که بیرون آمده مشارکت «۸ درصدی» در تهران نشان می‌دهد نمایندگان راه‌یافته به مجلس با رأی قابل تاملی به بهارستان می‌روند. در دور اول هم نفر اول تا پنجم تهران اندازه نفرات ۳۱ تا ۴۰ انتخابات‌های قبلی رأی گرفته بودند.
🔹حالا با پایان یافتن فرآیند انتخابات، دلسوزان ایران که دل در گروی منافع ملی دارند باید برای بازگشت انتخابات به مدار اصلی که متضمن اصول اساسی انقلاب اسلامی و حضور گسترده آحاد مردم پای صندوق رأی باشد، فکر و عمل کنند.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹پاسخ آذری جهرمی به توییت احمد وحیدی؛ حماسه انتخاباتی عدم مشارکت ۹۲ درصد مردم تهران
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
✍🏻عباس عبدی در شبکه اجتماعی ایکس نوشت:
🔹امام جمعه اراک: «تمام مردم ایران حامی طرح نور هستند».
🔹هنگامی که روز روشن واقعیت مُسَلَّم، این اندازه وارونه توصیف شود؛ می‌توان پرسید که توصیف و تحلیل آقایان از رخ‌دادهای ۱۴۰۰ سال پیش؛ تا چه اندازه واقعیت دارد و قابل اتکا است؟
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🔹امام جمعه اراک: «تمام مردم ایران حامی طرح نور هستند».
🔹هنگامی که روز روشن واقعیت مُسَلَّم، این اندازه وارونه توصیف شود؛ می‌توان پرسید که توصیف و تحلیل آقایان از رخ‌دادهای ۱۴۰۰ سال پیش؛ تا چه اندازه واقعیت دارد و قابل اتکا است؟
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
درخواست انتشار #پیش_نویس_اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان
ریاست محترم #هیات_امنای صندوق ذخیره فرهنگیان جناب آقای دکتر رضامراد صحرایی
با سلام و احترام
با توجه به اینکه در نشست جنابعالی با ریاست محترم قوه قضائیه به مناسبت هفته معلم عنوان شد: «اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان در حال اصلاح با مساعدت سازمان بازرسی کل کشور است،» خواهشمند است قبل از تصویب، نسخه پیش نویس برای اطلاع ذینفعان واقعی منتشر شود.
بدیهی است اگر این اساسنامه مورد حمایت #ذینفعان قرار گیرد زمینه ساز اعتماد #اعضا خواهد بود.
جمعی از مطالبه گران حوزه صندوق ذخیره فرهنگیان
بیست و یکم اردیبهشت ۱۴۰۳ خورشیدی
#محمود_باقری نماینده کانون صنفی معلمان در گروه مطالبه گران صندوق ذخیره فرهنگیان
#نورعلی_پیشداد منتخب فرهنگیان شهرتهران و نماینده مجمع فرهنگیان ایران اسلامی در امور صندوق ذخیره
#اسماعیل_جعفری فعال شبکه های اجتماعی
#امیر_خراسانی منتخب شهرستان‌های استان تهران در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علی_خزایی منتخب استان همدان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علیرضا_خلیقی فعال حوزه صندوق از خراسان رضوی
#محمد_داوری فعال رسانه ای
#کامران_رحیمی مطالبه گر
#سیما_زنجانی فعال شبکه های اجتماعی
#مهدی_سورگی مطالبه گر
#سعید_شهسوارزاده عضو شورای نویسندگان صدای معلم
#محمد_جواد_قریشی مطالبه گر
#صدیقه_مرادی نماینده انجمن اسلامی معلمان در گروه مطالبه گران صندوق ذخیره فرهنگیان
#محمد_مقدم منتخب استان البرز در صندوق ذخیره فرهنگیان
#فاطمه_منصورزاده منتخب شورای عالی آموزش و پرورش از استان اصفهان
#عبدالحسین_هاشمی مسئول کارگروه صندوق ذخیره فرهنگیان سازمان معلمان ایران
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
ریاست محترم #هیات_امنای صندوق ذخیره فرهنگیان جناب آقای دکتر رضامراد صحرایی
با سلام و احترام
با توجه به اینکه در نشست جنابعالی با ریاست محترم قوه قضائیه به مناسبت هفته معلم عنوان شد: «اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان در حال اصلاح با مساعدت سازمان بازرسی کل کشور است،» خواهشمند است قبل از تصویب، نسخه پیش نویس برای اطلاع ذینفعان واقعی منتشر شود.
بدیهی است اگر این اساسنامه مورد حمایت #ذینفعان قرار گیرد زمینه ساز اعتماد #اعضا خواهد بود.
جمعی از مطالبه گران حوزه صندوق ذخیره فرهنگیان
بیست و یکم اردیبهشت ۱۴۰۳ خورشیدی
#محمود_باقری نماینده کانون صنفی معلمان در گروه مطالبه گران صندوق ذخیره فرهنگیان
#نورعلی_پیشداد منتخب فرهنگیان شهرتهران و نماینده مجمع فرهنگیان ایران اسلامی در امور صندوق ذخیره
#اسماعیل_جعفری فعال شبکه های اجتماعی
#امیر_خراسانی منتخب شهرستان‌های استان تهران در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علی_خزایی منتخب استان همدان در صندوق ذخیره فرهنگیان
#علیرضا_خلیقی فعال حوزه صندوق از خراسان رضوی
#محمد_داوری فعال رسانه ای
#کامران_رحیمی مطالبه گر
#سیما_زنجانی فعال شبکه های اجتماعی
#مهدی_سورگی مطالبه گر
#سعید_شهسوارزاده عضو شورای نویسندگان صدای معلم
#محمد_جواد_قریشی مطالبه گر
#صدیقه_مرادی نماینده انجمن اسلامی معلمان در گروه مطالبه گران صندوق ذخیره فرهنگیان
#محمد_مقدم منتخب استان البرز در صندوق ذخیره فرهنگیان
#فاطمه_منصورزاده منتخب شورای عالی آموزش و پرورش از استان اصفهان
#عبدالحسین_هاشمی مسئول کارگروه صندوق ذخیره فرهنگیان سازمان معلمان ایران
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
❇️ بیست و دوم اردیبهشت زادروز بزرگ دانشمند بانوی ایرانی پروفسور مریم میرزاخانی است. اولین بانوی جهان وایران که موفق به دریافت مدال فیلدز (دریاضیات) شد.
یادش گرامی باد
❇️ یک ایرانی دیگر از هاروارد دکترای ریاضی محض گرفت/مسیر مریم میرزاخانی ادامه دارد
تینا ترکمان که در سال ۹۲ در پنجاه و چهارمین المپیاد جهانی ریاضی، دومین دختر برتر جهان شد، در این هفته با موفقیت از تز خود با راهنمایی کورتیس مکمالن، برنده مدال فیلدز، دفاع کرد.
💬به مناسبت سالروز تولد پرفسور #مریم_میرزاخانی و یادآوری این شاهکار روزنامه اعتماد:
"ما گیس می کشیم، آمریکا مغز می برد!"
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
یادش گرامی باد
❇️ یک ایرانی دیگر از هاروارد دکترای ریاضی محض گرفت/مسیر مریم میرزاخانی ادامه دارد
تینا ترکمان که در سال ۹۲ در پنجاه و چهارمین المپیاد جهانی ریاضی، دومین دختر برتر جهان شد، در این هفته با موفقیت از تز خود با راهنمایی کورتیس مکمالن، برنده مدال فیلدز، دفاع کرد.
💬به مناسبت سالروز تولد پرفسور #مریم_میرزاخانی و یادآوری این شاهکار روزنامه اعتماد:
"ما گیس می کشیم، آمریکا مغز می برد!"
سازمان معلمان ایران
🔵با كليك بر روي www.iranto.ir وارد سايت سازمان معلمان شويد.
🔴و با كليك بر روی @sokhanemoallem به كانال تلگرامي سازمان معلمان ايران بپيونديد.
🎙️ مهمترين تهديد امروز کشور وضع زندگى مردم و نااميدى از آينده است
رئيس دولت اصلاحات که در جمع مشاوران خود سخن می گفت، تاکید کرد: انتظار این بود که جمهوری اسلامی كه از فرصت موفقيت نسبى در درگيرى با اسرائيل براى ايران ايجاد شده و مورد تأييد بسيارى از جريانات سياسى و بخش زيادى از مردم قرار گرفته است، در حل مشكلات خود در حوزه سياست خارجى و نيز داخلى استفاده كند و آن را مبنايى براى وحدت ملى در داخل كشور و ارتباطات منطقی با جهان قرار دهد، ولی متأسفانه خلاف این رخ می دهد و براى جوانان منتقد و معترض احکام سنگین حتی اعدام صادر مى شود و يا با زنان و دختران جوان در خيابانها، دانشگاهها، ورزشگاهها و ساير مكانها به بهانه بى حجابى برخورد سخت صورت مى گيرد و برای کسبه و نهادهای رسمی و غیر رسمی دردسر درست می شود و از ايران چهره ای خشن به نمایش گذاشته مى شود.
سيدمحمد خاتمى با بيان اين كه اينك كشور با تهديدهاى جدى و چالش ها و بحران هايى روبروست، مهمترين تهديد را وضع زندگى مردم و نااميدى از آينده دانست و گفت: حاكمیت با اين اقتصاد نابسامان و تورم و گرانى افسارگسيخته و افزايش بى رويه فقر، ... نبايد فرصت ها را از دست بدهد و بهتر است اين پيروزى را مستمسكى براى ارتباط عزت مندانه با جهان و آشتى ملى در داخل كشور قرار دهد و درصدد رفع نارضايتى هاى جامعه كه اتفاقا در كاهش مشاركت در انتخابات اخير بروز و ظهور پيدا كرد، باشد. نظام حکمرانی متوجه باشد بسيارى از كسانى كه در انتخابات ١١ اسفند رأى ندادند، برانداز نيستند بلكه معتقدند وضعى كه دارند قابل تحمل نيست و فقط مى خواهند زندگى كنند.
وى با بيان اين كه اكنون در دانشگاههاى معتبر سراسر دنيا عليه جنايت اسرائيل در غزه، تظاهرات گسترده اى در حال انجام است، گفت: ولى در داخل ايران چنين صحنه هايى را شاهد نيستيم؛ چرا كه آنقدر در داخل ايران بد عمل شده است كه ديگر اين اتفاقات روى مردم ناراضی به ويژه نسل جوان و روشنفكران تأثيرى ندارد.
سيد محمد خاتمى همچنين در تحليلى كوتاه از عمليات موشكى ايران مقابل اسرائيل، برخى از مزاياى اين اقدام را برشمرد و گفت: موقعيتى براى ما در برخورد با اسرائيل پيش آمد كه اولا دنيا پذيرفت ايران يك قدرت است و در خاورميانه ، به عنوان يك قدرت برتر حضور دارد و مى تواند بر روى ساير كشورهاى منطقه تأثيرگذار باشد، ثانيا اسرائيل با وجود همه جنايتهايى كه كرده، فهميد در حدى نيست كه بشود با این قدرت درگير شود و اگر خداى نكرده جنگى ميان اين دو كشور رخ دهد، ايران مى تواند لطمات اساسى به آنها بزند و در عين حال از قدرت بازدارندگى و دفاع از خودش هم برخوردار است و مى تواند تهديدها را دفع كند و ثالثا در ميان افكار عمومى مسلمانان جهان به خصوص در منطقه خاورميانه نسبت به عمليات موشكى ايران عليه اسرائيل هم يك نوع احساس غرور و خشنودى و نيز احترام به جمهورى اسلامى ايجاد شد و آنچه تضعيف شد اسرائيل و سياست هاى نتانياهو بود.
وى در ادامه تأكيد كرد: اكنون كه ايران در چنين موقعيت مثبتى قرار گرفته، ضرورى است جمهورى اسلامى اين پيروزى را به فرصتى براى ايجاد يك ديپلماسى فوق العاده فعال در منطقه و جهان تبديل كند و در گفتگو و مذاكره با كشورهاى منطقه ضمن رفع نگرانى آنها مبنى بر اين كه تهديدى براى اين كشورها نيست، تأکید نماید که خواهان مشاركت در توسعه و امنيت و آرامش منطقه است.
رئيس دولت اصلاحات اضافه كرد: جمهورى اسلامى چنين گفتگوهايى را هم مى تواند با ساير كشورهاى دنيا داشته باشد و به آنها تأكيد كند كه به دنبال ايجاد تنش و جنگ نيست و فقط خواسته در پاسخ به تهديدات اسرائيل و حمله اين كشور به كنسولگرى ايران نشان دهد قدرت مقابله دارد.
وى افزود: ايران در ضمن بايد يادآور شود همچنان از مردم غزه و حقوق فلسطينيان حمايت مى كند ولى اين حمايت به معناى دخالت در سياست ها و تصميمات آنها نيست و در عين حالى كه به هيچ وجه از درگيرى مستقيم و جنگ با اسرائيل استقبالى نمى كند، با كمك خود كشورهاى منطقه فقط به دنبال مهار جنگ افروزى اسرائيل و امنیت و توسعه و پیشرفت منطقه است.
🌐 با بازنشر این پست رسانه رسمی سیدمحمد خاتمی را به دیگران معرفی کنید
رسانه شمایید 📱
🇮🇷 @khatamimedia
❇️ @sokhanemoallem
رئيس دولت اصلاحات که در جمع مشاوران خود سخن می گفت، تاکید کرد: انتظار این بود که جمهوری اسلامی كه از فرصت موفقيت نسبى در درگيرى با اسرائيل براى ايران ايجاد شده و مورد تأييد بسيارى از جريانات سياسى و بخش زيادى از مردم قرار گرفته است، در حل مشكلات خود در حوزه سياست خارجى و نيز داخلى استفاده كند و آن را مبنايى براى وحدت ملى در داخل كشور و ارتباطات منطقی با جهان قرار دهد، ولی متأسفانه خلاف این رخ می دهد و براى جوانان منتقد و معترض احکام سنگین حتی اعدام صادر مى شود و يا با زنان و دختران جوان در خيابانها، دانشگاهها، ورزشگاهها و ساير مكانها به بهانه بى حجابى برخورد سخت صورت مى گيرد و برای کسبه و نهادهای رسمی و غیر رسمی دردسر درست می شود و از ايران چهره ای خشن به نمایش گذاشته مى شود.
سيدمحمد خاتمى با بيان اين كه اينك كشور با تهديدهاى جدى و چالش ها و بحران هايى روبروست، مهمترين تهديد را وضع زندگى مردم و نااميدى از آينده دانست و گفت: حاكمیت با اين اقتصاد نابسامان و تورم و گرانى افسارگسيخته و افزايش بى رويه فقر، ... نبايد فرصت ها را از دست بدهد و بهتر است اين پيروزى را مستمسكى براى ارتباط عزت مندانه با جهان و آشتى ملى در داخل كشور قرار دهد و درصدد رفع نارضايتى هاى جامعه كه اتفاقا در كاهش مشاركت در انتخابات اخير بروز و ظهور پيدا كرد، باشد. نظام حکمرانی متوجه باشد بسيارى از كسانى كه در انتخابات ١١ اسفند رأى ندادند، برانداز نيستند بلكه معتقدند وضعى كه دارند قابل تحمل نيست و فقط مى خواهند زندگى كنند.
وى با بيان اين كه اكنون در دانشگاههاى معتبر سراسر دنيا عليه جنايت اسرائيل در غزه، تظاهرات گسترده اى در حال انجام است، گفت: ولى در داخل ايران چنين صحنه هايى را شاهد نيستيم؛ چرا كه آنقدر در داخل ايران بد عمل شده است كه ديگر اين اتفاقات روى مردم ناراضی به ويژه نسل جوان و روشنفكران تأثيرى ندارد.
سيد محمد خاتمى همچنين در تحليلى كوتاه از عمليات موشكى ايران مقابل اسرائيل، برخى از مزاياى اين اقدام را برشمرد و گفت: موقعيتى براى ما در برخورد با اسرائيل پيش آمد كه اولا دنيا پذيرفت ايران يك قدرت است و در خاورميانه ، به عنوان يك قدرت برتر حضور دارد و مى تواند بر روى ساير كشورهاى منطقه تأثيرگذار باشد، ثانيا اسرائيل با وجود همه جنايتهايى كه كرده، فهميد در حدى نيست كه بشود با این قدرت درگير شود و اگر خداى نكرده جنگى ميان اين دو كشور رخ دهد، ايران مى تواند لطمات اساسى به آنها بزند و در عين حال از قدرت بازدارندگى و دفاع از خودش هم برخوردار است و مى تواند تهديدها را دفع كند و ثالثا در ميان افكار عمومى مسلمانان جهان به خصوص در منطقه خاورميانه نسبت به عمليات موشكى ايران عليه اسرائيل هم يك نوع احساس غرور و خشنودى و نيز احترام به جمهورى اسلامى ايجاد شد و آنچه تضعيف شد اسرائيل و سياست هاى نتانياهو بود.
وى در ادامه تأكيد كرد: اكنون كه ايران در چنين موقعيت مثبتى قرار گرفته، ضرورى است جمهورى اسلامى اين پيروزى را به فرصتى براى ايجاد يك ديپلماسى فوق العاده فعال در منطقه و جهان تبديل كند و در گفتگو و مذاكره با كشورهاى منطقه ضمن رفع نگرانى آنها مبنى بر اين كه تهديدى براى اين كشورها نيست، تأکید نماید که خواهان مشاركت در توسعه و امنيت و آرامش منطقه است.
رئيس دولت اصلاحات اضافه كرد: جمهورى اسلامى چنين گفتگوهايى را هم مى تواند با ساير كشورهاى دنيا داشته باشد و به آنها تأكيد كند كه به دنبال ايجاد تنش و جنگ نيست و فقط خواسته در پاسخ به تهديدات اسرائيل و حمله اين كشور به كنسولگرى ايران نشان دهد قدرت مقابله دارد.
وى افزود: ايران در ضمن بايد يادآور شود همچنان از مردم غزه و حقوق فلسطينيان حمايت مى كند ولى اين حمايت به معناى دخالت در سياست ها و تصميمات آنها نيست و در عين حالى كه به هيچ وجه از درگيرى مستقيم و جنگ با اسرائيل استقبالى نمى كند، با كمك خود كشورهاى منطقه فقط به دنبال مهار جنگ افروزى اسرائيل و امنیت و توسعه و پیشرفت منطقه است.
🌐 با بازنشر این پست رسانه رسمی سیدمحمد خاتمی را به دیگران معرفی کنید
رسانه شمایید 📱
🇮🇷 @khatamimedia
❇️ @sokhanemoallem