Forwarded from Новости Москвы
🥵 Copernicus назвала 2024 год самым жарким за всю историю метеонаблюдений с 1850 года
В докладе отмечается, что средняя глобальная температура впервые превысила доиндустриальный уровень на 1,5°С. Также новый рекорд среднесуточной глобальной температуры был достигнут 22 июля и составил 17,16°С.
То есть, на следующий год зимнюю одежду не покупать?
В докладе отмечается, что средняя глобальная температура впервые превысила доиндустриальный уровень на 1,5°С. Также новый рекорд среднесуточной глобальной температуры был достигнут 22 июля и составил 17,16°С.
То есть, на следующий год зимнюю одежду не покупать?
🔥2
Forwarded from Лидерская позиция
НЕ СУДЬБА
1. Влияние СЕО/генеральных директоров на результаты компании колеблется, по разным оценкам, от 4 до 5% (Fitza, 2014), максимум до 22% (Wasserman, Nohria, Anand, 2001).
2. Подавляющее большинство СЕО, потерявших работу, были уволены вследствие факторов, которые находятся вне зоны их контроля (Jenter, 2014).
3. Ключевая причина попадания в рейтинг Harvard Business Review's Best Performing CEOs - удача (Sorensen, 2015).
4. Успешные и неуспешные СЕО не отличаются друг от друга с точки зрения навыков и компетенций. Просто одни более удачливые, чем другие (Liu, 2020 - это целая книга про роль удачи и случая).
Так что теперь у вас есть официальное научное объяснение собственным неудачам.
Говорите, что просто не повезло.
1. Влияние СЕО/генеральных директоров на результаты компании колеблется, по разным оценкам, от 4 до 5% (Fitza, 2014), максимум до 22% (Wasserman, Nohria, Anand, 2001).
2. Подавляющее большинство СЕО, потерявших работу, были уволены вследствие факторов, которые находятся вне зоны их контроля (Jenter, 2014).
3. Ключевая причина попадания в рейтинг Harvard Business Review's Best Performing CEOs - удача (Sorensen, 2015).
4. Успешные и неуспешные СЕО не отличаются друг от друга с точки зрения навыков и компетенций. Просто одни более удачливые, чем другие (Liu, 2020 - это целая книга про роль удачи и случая).
Так что теперь у вас есть официальное научное объяснение собственным неудачам.
Говорите, что просто не повезло.
🔥3👍2🤔1
Forwarded from Political Animals
Политика идентичности и деградация гуманитарного образования
Патрик Денин жалуется, говоря, что взлёт популярности «политики идентичности» в западных университетах связан с деградацией гуманитарного образования. Интересный тейк. Предлагаю его поподробнее рассмотреть.
В чем заключается пресловутая деградация?
В отказе от изучения богатой традиции философского знания. Сейчас в западных кампусах, как пишет Денин, приоритет отдается изучению разнообразных современных течений, а основы — как Платон и Аристотель — игнорируются. Грубо говоря, современные мыслители сбросили классику с «парохода истории», объявив её устаревшей и патриархальной/токсичной и т.д.
Какие за этим идут последствия?
Идёт отказ от общих оснований морали, знания и справедливости. Пышным цветом расцветает трайбализм, который и составляет основу политики идентичности. «Мое племя априори право», поэтому его члены будут защищать свои интересы в ущерб остальных. Нет общих правил игры, нет вообще ничего такого, что можно назвать универсальным. Каждый сам за себя.
Согласен ли я с этим? И да, и нет.
Имея опыт обучения на западной программе, могу сказать, что основное внимание, конечно же, уделяется современности. Античная политическая философия, если и изучается, то в очень урезанном виде. Мне лично пришлось самостоятельно её осваивать, так как в университете она изучалась с Нового времени. Более того, как известно, изучение древнегреческого и латинского языка на Запада неуклонно сокращается: закрываются кафедры, факультеты и программы. Сейчас приоритет отдается прикладной науке, а не гуманитарному знанию.
Однако, на мой взгляд, это часть более широкой тенденции. Тут дело, в первую очередь не столько в изучении классиков, сколько в общем умонастроении, охватившем мир. Любая преемственность, любая традиция стала ассоциироваться с регрессом. Мир одержим прогрессом, движением вперед. Всё что замедляет это движение и не дает развернуться на полную, считается нечто отрицательным.
Когда движение вперед становится первоочередным принципом, на задний план уходят любые иные основания человеческой культуры и цивилизации. Все борются за прогресс. И каждый его понимает по своему.
Гуманитарное образование в такой оптике объявляется бесполезным, застрявшим в прошлом. Оно не практичное, не приносит пользы. Поэтому надо его модифицировать под стандарты STEM-наук. То есть оно должно приносить пользу. Через активизм, например.
На мой взгляд, то о чем говорит Денин, связано не с кризисом гуманитарного образования, а с кризисом проекта массового образования в целом. Когда гуманитарное образование становится массовым, его ждет вырождение, так как на этом уровне от него ждут именно практической пользы. Оно должно соответствовать мышлению рядового ремесленника, пролетария. Настоящее гуманитарное образование все больше и больше становится элитарным. Так было всегда. Сейчас просто происходит возвращение к состоянию ante.
Нечто подобное уже происходило в малом масштабе в СССР. Сейчас мы наблюдаем это на мировом уровне.
Deneen, P. J. (2023). Regime change: Toward a postliberal future. Penguin.
А.Т.
#комментарий
🔹Подпишись на Political Animals
Патрик Денин жалуется, говоря, что взлёт популярности «политики идентичности» в западных университетах связан с деградацией гуманитарного образования. Интересный тейк. Предлагаю его поподробнее рассмотреть.
В чем заключается пресловутая деградация?
В отказе от изучения богатой традиции философского знания. Сейчас в западных кампусах, как пишет Денин, приоритет отдается изучению разнообразных современных течений, а основы — как Платон и Аристотель — игнорируются. Грубо говоря, современные мыслители сбросили классику с «парохода истории», объявив её устаревшей и патриархальной/токсичной и т.д.
Какие за этим идут последствия?
Идёт отказ от общих оснований морали, знания и справедливости. Пышным цветом расцветает трайбализм, который и составляет основу политики идентичности. «Мое племя априори право», поэтому его члены будут защищать свои интересы в ущерб остальных. Нет общих правил игры, нет вообще ничего такого, что можно назвать универсальным. Каждый сам за себя.
Согласен ли я с этим? И да, и нет.
Имея опыт обучения на западной программе, могу сказать, что основное внимание, конечно же, уделяется современности. Античная политическая философия, если и изучается, то в очень урезанном виде. Мне лично пришлось самостоятельно её осваивать, так как в университете она изучалась с Нового времени. Более того, как известно, изучение древнегреческого и латинского языка на Запада неуклонно сокращается: закрываются кафедры, факультеты и программы. Сейчас приоритет отдается прикладной науке, а не гуманитарному знанию.
Однако, на мой взгляд, это часть более широкой тенденции. Тут дело, в первую очередь не столько в изучении классиков, сколько в общем умонастроении, охватившем мир. Любая преемственность, любая традиция стала ассоциироваться с регрессом. Мир одержим прогрессом, движением вперед. Всё что замедляет это движение и не дает развернуться на полную, считается нечто отрицательным.
Когда движение вперед становится первоочередным принципом, на задний план уходят любые иные основания человеческой культуры и цивилизации. Все борются за прогресс. И каждый его понимает по своему.
Гуманитарное образование в такой оптике объявляется бесполезным, застрявшим в прошлом. Оно не практичное, не приносит пользы. Поэтому надо его модифицировать под стандарты STEM-наук. То есть оно должно приносить пользу. Через активизм, например.
На мой взгляд, то о чем говорит Денин, связано не с кризисом гуманитарного образования, а с кризисом проекта массового образования в целом. Когда гуманитарное образование становится массовым, его ждет вырождение, так как на этом уровне от него ждут именно практической пользы. Оно должно соответствовать мышлению рядового ремесленника, пролетария. Настоящее гуманитарное образование все больше и больше становится элитарным. Так было всегда. Сейчас просто происходит возвращение к состоянию ante.
Нечто подобное уже происходило в малом масштабе в СССР. Сейчас мы наблюдаем это на мировом уровне.
Deneen, P. J. (2023). Regime change: Toward a postliberal future. Penguin.
А.Т.
#комментарий
🔹Подпишись на Political Animals
👍11
Forwarded from Зачем мы такие? | Альбина Галлямова (Albina Gallyamova)
Культурная дистанция и бюджет: мигранты из близких культур экономически успешнее
👷🏽Почему одни группы мигрантов становятся экономическими двигателями страны, а другие требуют значительных затрат из бюджета? Новое исследование "The Long-Term Fiscal Impact of Immigrants in the Netherlands, Differentiated by Motive, Source Region and Generation" в Нидерландах предлагает ответить на этот вопрос, используя важное понятие — культурная дистанция. Этот термин позволяет глубже осознать, как культурные различия могут влиять на адаптацию и экономическую состоятельность мигрантов.
❗️ Иммиграция — один из ключевых вопросов политики в Нидерландах и в целом в Европейском Союзе. Однако, несмотря на актуальность темы, правительство долгое время избегало анализа финансовых последствий иммиграции, мотивируя это тем, что людей не следует оценивать в денежном выражении.
⚡️ Основная цель данного исследования — оценить, какие финансовые последствия несёт иммиграция для государственных доходов и расходов, в зависимости от происхождения мигрантов, их мотивов для переезда и уровня образования, учитывая возрастные группы, типы налогов, социальные выплаты и расходы на общественные блага. Использовались микроданные на уровне отдельных лиц из статистических баз Нидерландов (CBS) и прогнозы от Бюро экономического анализа (CPB).
📊 Что такое культурная дистанция и почему она важна
Культурная дистанция — это разница в социальных нормах, привычках, языках, ценностях и общепринятых моделях поведения между страной, откуда приехал мигрант, и страной, в которую он переехал. Чем сильнее эти различия, тем сложнее мигрантам осваиваться в новой стране, находить престижные и высокооплачиваемые рабочие места, а значит — вносить весомый вклад в экономику принимающей страны.
🔍 Главные результаты исследования:
- Лишь 20% мигрантов в Нидерландах за свою жизнь вносят положительный финансовый вклад в бюджет. Это означает, что их налоговые отчисления и участие в экономике превышают затраты государства на их адаптацию и поддержку.
- Наиболее успешными в плане адаптации и финансовой отдачи являются мигранты из стран с меньшей культурной дистанцией. Это граждане Скандинавии, США, Канады, Франции, Японии и Австралии. Они быстро осваивают язык, находят работу и начинают приносить пользу экономике.
- В то же время выходцы из стран с большой культурной дистанцией — например, из Африки, Ближнего Востока и Южной Азии — часто становятся получателями социальных пособий и требуют дополнительных затрат на адаптацию. Эти группы чаще сталкиваются с трудностями на пути к полной интеграции в общество.
💡 Почему культурная дистанция влияет на экономику
🔹 Языковой барьер и система образования
Дети мигрантов из стран с большой культурной дистанцией часто начинают обучение с отставанием по языку и академическим дисциплинам. Это усложняет их адаптацию в школе, что в дальнейшем отражается на выборе профессии и уровне дохода. Даже во взрослом возрасте языковой барьер становится препятствием для трудоустройства на квалифицированные позиции.
🔹 Трудности на рынке труда
Мигранты из стран с большой культурной дистанцией зачастую зарабатывают меньше, чем их сверстники из культурно близких стран, даже если они получили образование в одних и тех же университетах. Такой нюанс подчёркивает, что проблема кроется не в качестве образования, а в восприятии и культурных различиях, которые продолжают играть роль даже при наличии одинаковых стартовых условий.
🔹 Семейная миграция и беженцы
Особенно высокие затраты несёт государство в случае семейной миграции или приёма беженцев. Такие группы редко приезжают с целью работы — они ищут убежища и безопасности. Государство должно обеспечить их жильём, медицинским обслуживанием, обучением и профессиональной подготовкой, что приводит к значительным бюджетным расходам.
Общий вывод авторов: чем меньше культурная дистанция, тем быстрее и успешнее проходит адаптация мигрантов в принимающем обществе. Наибольший отрицательный эффект связан не столько с высокими расходами на мигрантов, сколько с низкими налоговыми поступлениями от них.
👷🏽Почему одни группы мигрантов становятся экономическими двигателями страны, а другие требуют значительных затрат из бюджета? Новое исследование "The Long-Term Fiscal Impact of Immigrants in the Netherlands, Differentiated by Motive, Source Region and Generation" в Нидерландах предлагает ответить на этот вопрос, используя важное понятие — культурная дистанция. Этот термин позволяет глубже осознать, как культурные различия могут влиять на адаптацию и экономическую состоятельность мигрантов.
📊 Что такое культурная дистанция и почему она важна
Культурная дистанция — это разница в социальных нормах, привычках, языках, ценностях и общепринятых моделях поведения между страной, откуда приехал мигрант, и страной, в которую он переехал. Чем сильнее эти различия, тем сложнее мигрантам осваиваться в новой стране, находить престижные и высокооплачиваемые рабочие места, а значит — вносить весомый вклад в экономику принимающей страны.
🔍 Главные результаты исследования:
- Лишь 20% мигрантов в Нидерландах за свою жизнь вносят положительный финансовый вклад в бюджет. Это означает, что их налоговые отчисления и участие в экономике превышают затраты государства на их адаптацию и поддержку.
- Наиболее успешными в плане адаптации и финансовой отдачи являются мигранты из стран с меньшей культурной дистанцией. Это граждане Скандинавии, США, Канады, Франции, Японии и Австралии. Они быстро осваивают язык, находят работу и начинают приносить пользу экономике.
- В то же время выходцы из стран с большой культурной дистанцией — например, из Африки, Ближнего Востока и Южной Азии — часто становятся получателями социальных пособий и требуют дополнительных затрат на адаптацию. Эти группы чаще сталкиваются с трудностями на пути к полной интеграции в общество.
💡 Почему культурная дистанция влияет на экономику
🔹 Языковой барьер и система образования
Дети мигрантов из стран с большой культурной дистанцией часто начинают обучение с отставанием по языку и академическим дисциплинам. Это усложняет их адаптацию в школе, что в дальнейшем отражается на выборе профессии и уровне дохода. Даже во взрослом возрасте языковой барьер становится препятствием для трудоустройства на квалифицированные позиции.
🔹 Трудности на рынке труда
Мигранты из стран с большой культурной дистанцией зачастую зарабатывают меньше, чем их сверстники из культурно близких стран, даже если они получили образование в одних и тех же университетах. Такой нюанс подчёркивает, что проблема кроется не в качестве образования, а в восприятии и культурных различиях, которые продолжают играть роль даже при наличии одинаковых стартовых условий.
🔹 Семейная миграция и беженцы
Особенно высокие затраты несёт государство в случае семейной миграции или приёма беженцев. Такие группы редко приезжают с целью работы — они ищут убежища и безопасности. Государство должно обеспечить их жильём, медицинским обслуживанием, обучением и профессиональной подготовкой, что приводит к значительным бюджетным расходам.
Общий вывод авторов: чем меньше культурная дистанция, тем быстрее и успешнее проходит адаптация мигрантов в принимающем обществе. Наибольший отрицательный эффект связан не столько с высокими расходами на мигрантов, сколько с низкими налоговыми поступлениями от них.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2
Forwarded from Двач
Произошёл троллинг: администрация Трампа удалила испаноязычную версию сайта Белого дома —
Теперь, когда мексиканцы её открывают, они видят 404 ошибку и кнопку с надписью «Go Home», что можно перевести как «вернуться на главную страницу» или… «возвращайтесь домой».
whitehouse.gov/es/.Теперь, когда мексиканцы её открывают, они видят 404 ошибку и кнопку с надписью «Go Home», что можно перевести как «вернуться на главную страницу» или… «возвращайтесь домой».
😁9🤯5🔥2
Forwarded from Анклдед, отвечай!
Когда Трамп издал указ об обязательном присутствии на рабочих местах госслужащих, я даже представить не мог, насколько у них там серьезная проблема.
Оказывается, в 2023 году на рабочих местах в некоторых департаментах находилось всего 6-11% сотрудников. Красиво живут!
Оказывается, в 2023 году на рабочих местах в некоторых департаментах находилось всего 6-11% сотрудников. Красиво живут!
👍1
Forwarded from 🔥Full-Time Trading
🇺🇸 Твиты Cэма Альтмана (OpenAI, разработчика ChatGPT) до и после того, как Дональд Трамп выделил $500 млрд на развитие ИИ.
👉 FTT - подписаться
👉 FTT - подписаться
😁13
Forwarded from Если быть точным
С 2010 года молодежь все больше времени проводит в одиночестве — особенно молодые мужчины. Возможно, это сказывается на удовлетворенности жизнью и психическом здоровье
В мире бушует эпидемия одиночества. По крайней мере, молодежь стала реже общаться лично, считает обозреватель Financial Times Джон Берн-Мердок. Это чревато серьезными социальными последствиями.
В Европе и США доля молодых людей, регулярно встречающихся с друзьями или коллегами, резко сократилась. Например, если в 2010 году в Европе каждый десятый молодой человек не общался с друзьями или знакомыми хотя бы раз в неделю, то в 2023-м — каждый четвертый.
В США больше всего времени в одиночестве проводят молодые мужчины от 18 до 24 лет — почти 60%. Для сравнения, девушки того же возраста проводят время одни почти на четверть меньше. Самые низкие показатели у мужчин и женщин от 35 до 44 лет — меньше 35% своего свободного времени они проводят в одиночестве.
Одиночество отражается на психическом здоровье: молодежь все чаще жалуется на проблемы, в отличие от людей старшего и среднего возраста. А чем больше проведенное в одиночестве время, тем ниже удовлетворенность жизнью.
Берн-Мердок считает, что здесь не обошлось без смартфонов и соцсетей с короткими роликами: молодые люди проводят часы, уткнувшись в них, при этом пользы для себя от них видят мало.
В мире бушует эпидемия одиночества. По крайней мере, молодежь стала реже общаться лично, считает обозреватель Financial Times Джон Берн-Мердок. Это чревато серьезными социальными последствиями.
В Европе и США доля молодых людей, регулярно встречающихся с друзьями или коллегами, резко сократилась. Например, если в 2010 году в Европе каждый десятый молодой человек не общался с друзьями или знакомыми хотя бы раз в неделю, то в 2023-м — каждый четвертый.
В США больше всего времени в одиночестве проводят молодые мужчины от 18 до 24 лет — почти 60%. Для сравнения, девушки того же возраста проводят время одни почти на четверть меньше. Самые низкие показатели у мужчин и женщин от 35 до 44 лет — меньше 35% своего свободного времени они проводят в одиночестве.
Одиночество отражается на психическом здоровье: молодежь все чаще жалуется на проблемы, в отличие от людей старшего и среднего возраста. А чем больше проведенное в одиночестве время, тем ниже удовлетворенность жизнью.
Берн-Мердок считает, что здесь не обошлось без смартфонов и соцсетей с короткими роликами: молодые люди проводят часы, уткнувшись в них, при этом пользы для себя от них видят мало.
👍5😢5😁3
Forwarded from Новости Москвы
🧠 Концентрация микропластика в человеческом мозге выросла на 50% с 2016 года, — исследование
В мозгу человека может находиться столько пластика, что из него можно сделать пластиковую ложку. Также ученые выявили, что у людей с деменцией концентрация микрочастиц примерно в 6 раз выше, чем у людей без деменции.
В мозгу человека может находиться столько пластика, что из него можно сделать пластиковую ложку. Также ученые выявили, что у людей с деменцией концентрация микрочастиц примерно в 6 раз выше, чем у людей без деменции.
😢14
Forwarded from Двач
Умные люди часто матерятся, имеют беспорядочный режим сна и не особо следят за питанием — к такому выводу пришли учёные из Университета Миннесоты
Психологи объясняют это тем, что у людей с высоким IQ развито творческое мышление и в голове постоянно крутится поток мыслей, из-за чего бытовые заботы отходят на второй план. Кроме того, такие люди не любят, когда их в чём-то ограничивают или что-то запрещают.
Интеллектуалы тут?
Психологи объясняют это тем, что у людей с высоким IQ развито творческое мышление и в голове постоянно крутится поток мыслей, из-за чего бытовые заботы отходят на второй план. Кроме того, такие люди не любят, когда их в чём-то ограничивают или что-то запрещают.
Интеллектуалы тут?
🤔6💯5😁3
Двач
Умные люди часто матерятся, имеют беспорядочный режим сна и не особо следят за питанием — к такому выводу пришли учёные из Университета Миннесоты Психологи объясняют это тем, что у людей с высоким IQ развито творческое мышление и в голове постоянно крутится…
Ладно, ладно, просто вбрасываю, понятно, что фигня)
Forwarded from Зоопарк из слоновой кости
#обозревая_происходящее #крамольные_мысли
Итак, Фальков выступил в Госдуме и транслировал там те же мысли, что обсуждались на заседании Совета по науке и образованию 6 февраля и которые нам, как щас модно говорить, откликаются. Видим руку спецов из минимум двух верхнеуровневых экспертных команд в разработке этих положений - впрочем, чтобы судить об авторах в полной мере, дождемся текстов поручений Президента, которые теперь уже неизбежно появятся.
А если по сути, то вот что наш Зоопарк об этом думает. Это оскорбит чьи-то чувства, мы предупредили.
База: государство может гораздо более жестко вмешиваться в раздачу бюджетных мест исходя из того, что реально нужно экономике и куда ее собираются двигать дальше (в том числе с учетом новых десяти крупных нацпроектов, где кадры - чуть ли не самый больной вопрос).
Право человека на ВО не значит, что каждый точно будет учиться там, где ему хочется. Возможность поступить - да: если стране нужно +20 дипломатов, вот вам 25-30 бюджетных мест в МГИМО (с учетом отсева), вэлкам на конкурс, меряйтесь баллами ЕГЭ и прочим. Ниасилил, но хочется вышку, потому что родители велят? Ну вот куча мест на станкостроении, на радиоэлектро... что, все не то? Извини, "хочешь кушать - кушай яблочко, не хочешь яблочко - не хочешь кушать", пробуй через год или иди работать. Ага, готовить кофе/подметать улицы/бегать курьером, это тоже кто-то должен делать.
Аналогично государство может вмешиваться и в платное ВО, в котором накопилась куча нерешаемых проблем. Даже если не касаться того, что это часто тупо торговля дипломами, основная беда - такие платные программы очень сильно перекашивают рынок труда, дезориентируя родителей абитуры с их еще совковым паттерном "надо ВО любой ценой" и плодя никому не нужных "лишних людей". Средних способностей Вася мог бы счастливо закончить ПТУ, пойти на завод на 150 тыр (ага, кое-где такие зп практически сразу после выпуска) и приносить пользу, но в итоге становится каким-нибудь недопиарщиком и идет в нафиг не нужный офисный планктон. Ничего хорошего ни для Васи лично, ни для страны в целом, но зато у Васи есть диплом, а факультет бизнеса и инноваций остается при деле. Еще большой вопрос, от чего вреда для экономики больше - от каких-нибудь американских санкций или от таких вот фабрик бесполезного ВО.
Механизмов, как с этим можно разобраться, много. Во-первых, это лицензирование, в том числе частных вузов, которых в свое время расплодилось как тараканов и не все из них передохли, а некоторые так и вовсе чувствуют себя замечательно, открывая офисы в непосредственной близости к цитадели Минобра. Покуда образование у нас требует лицензии, закошмарить можно кого угодно, было бы желание.
Во-вторых, это регулирование цен. Сейчас там главное правило одно - вузы не имеют права делать платное ВО дешевле, чем государство дает им за одну единицу КЦП. Здесь можно установить любые коэффициенты в зависимости от желания придушить ту или иную специальность. Куда лучше, чем прямые запреты на набор: если семья так хочет запихать сыночку-корзиночку не на станкостроение, а на финансы и кредит, пусть платит не 500 тыр в год, а 1500.
Возникает вопрос "куда девать толпу преподов, которые последние 20 лет готовилиманагеров в сельхозинституте непонятно кого и непонятно зачем": выгнать людей на мороз, конечно, нельзя, даже если они объективно не нужны. Ответ, как нам кажется, примерно такой: вначале нужно остановить воспроизводство таких кадров через сокращение соответствующих диссоветов и аспирантуры плюс постепенно вводимые ограничения на то, чтобы брать новых сотрудников для этих специальностей. Далее можно постепенно "придушивать" набор студентов тем или иным способом. Тогда проблема решится сама собой. Процесс не быстрый, но альтернатива тут куда менее гуманная.
P.S. Просто пара фактов из случайно взятых вузов - число студентов. Информация с сайтов
Нижегородский пединститут ("Мининский университет")
Менеджмент: 220
Экономика: 336
Сервис: 125
НГТУ-НЭТИ (Новосибирск)
Менеджмент: 713
Зарубежное регионоведение: 340
ДГТУ (Ростов-на-Дону)
Реклама и связи с общественностью (УГС): 694
Итак, Фальков выступил в Госдуме и транслировал там те же мысли, что обсуждались на заседании Совета по науке и образованию 6 февраля и которые нам, как щас модно говорить, откликаются. Видим руку спецов из минимум двух верхнеуровневых экспертных команд в разработке этих положений - впрочем, чтобы судить об авторах в полной мере, дождемся текстов поручений Президента, которые теперь уже неизбежно появятся.
А если по сути, то вот что наш Зоопарк об этом думает. Это оскорбит чьи-то чувства, мы предупредили.
База: государство может гораздо более жестко вмешиваться в раздачу бюджетных мест исходя из того, что реально нужно экономике и куда ее собираются двигать дальше (в том числе с учетом новых десяти крупных нацпроектов, где кадры - чуть ли не самый больной вопрос).
Право человека на ВО не значит, что каждый точно будет учиться там, где ему хочется. Возможность поступить - да: если стране нужно +20 дипломатов, вот вам 25-30 бюджетных мест в МГИМО (с учетом отсева), вэлкам на конкурс, меряйтесь баллами ЕГЭ и прочим. Ниасилил, но хочется вышку, потому что родители велят? Ну вот куча мест на станкостроении, на радиоэлектро... что, все не то? Извини, "хочешь кушать - кушай яблочко, не хочешь яблочко - не хочешь кушать", пробуй через год или иди работать. Ага, готовить кофе/подметать улицы/бегать курьером, это тоже кто-то должен делать.
Аналогично государство может вмешиваться и в платное ВО, в котором накопилась куча нерешаемых проблем. Даже если не касаться того, что это часто тупо торговля дипломами, основная беда - такие платные программы очень сильно перекашивают рынок труда, дезориентируя родителей абитуры с их еще совковым паттерном "надо ВО любой ценой" и плодя никому не нужных "лишних людей". Средних способностей Вася мог бы счастливо закончить ПТУ, пойти на завод на 150 тыр (ага, кое-где такие зп практически сразу после выпуска) и приносить пользу, но в итоге становится каким-нибудь недопиарщиком и идет в нафиг не нужный офисный планктон. Ничего хорошего ни для Васи лично, ни для страны в целом, но зато у Васи есть диплом, а факультет бизнеса и инноваций остается при деле. Еще большой вопрос, от чего вреда для экономики больше - от каких-нибудь американских санкций или от таких вот фабрик бесполезного ВО.
Механизмов, как с этим можно разобраться, много. Во-первых, это лицензирование, в том числе частных вузов, которых в свое время расплодилось как тараканов и не все из них передохли, а некоторые так и вовсе чувствуют себя замечательно, открывая офисы в непосредственной близости к цитадели Минобра. Покуда образование у нас требует лицензии, закошмарить можно кого угодно, было бы желание.
Во-вторых, это регулирование цен. Сейчас там главное правило одно - вузы не имеют права делать платное ВО дешевле, чем государство дает им за одну единицу КЦП. Здесь можно установить любые коэффициенты в зависимости от желания придушить ту или иную специальность. Куда лучше, чем прямые запреты на набор: если семья так хочет запихать сыночку-корзиночку не на станкостроение, а на финансы и кредит, пусть платит не 500 тыр в год, а 1500.
Возникает вопрос "куда девать толпу преподов, которые последние 20 лет готовили
P.S. Просто пара фактов из случайно взятых вузов - число студентов. Информация с сайтов
Нижегородский пединститут ("Мининский университет")
Менеджмент: 220
Экономика: 336
Сервис: 125
НГТУ-НЭТИ (Новосибирск)
Менеджмент: 713
Зарубежное регионоведение: 340
ДГТУ (Ростов-на-Дону)
Реклама и связи с общественностью (УГС): 694
Telegram
Минобрнауки России
Валерий Фальков: Важное и необходимое изменение – переход к регулированию платного приема в вузы
Об этом глава Минобрнауки России заявил во время «правительственного» часа в Госдуме.
«Я приводил пример, что из 4,5 млн студентов 1,2 млн – примерно треть…
Об этом глава Минобрнауки России заявил во время «правительственного» часа в Госдуме.
«Я приводил пример, что из 4,5 млн студентов 1,2 млн – примерно треть…
🔥4👍2😁1💯1
Forwarded from Русский research
Антисодержание
#телеграмное
Давно заметил корреляцию: чем точнее некий телеграм-канал следует стандартным SMM-правилам, тем более скучным он мне покажется. Ниже привожу очень субъективный список признаков. Интересно, насколько эти наблюдения близки подписчикам, и замечают ли они в принципе такие тонкости.
Итак, какие конкретно маркеры унылости я имею в виду:
1) Менеджеры. В профиле канала прописан менеджер по рекламе, а как связаться с автором (авторами) напрямую — непонятно. В особо запущенных случаях указываются менеджеры контента, у которых в профиле, в свою очередь, есть очень деловые фотографии, написано рабочее время и даты отпуска.
Да, делегировать — это полезно и эффективно, а указывать информацию о себе — современно и заботливо по отношению к собеседникам. Но почему-то и посты в таких каналах бывают как несолёная куриная грудка с брокколи на пару, то есть такие женикакие полезные и современные.
2) Рубрики. В канале неукоснительно ведутся регулярные рубрики и выходят поздравления с праздниками, в том числе непопулярными. Соблюдается баланс образовательного, развлекательного, исторического и новостного контента. Часто это означает, что автору особо нечего сказать, и он опирается на формальные схемы и поводы для выдумывания хоть какого-нибудь поста. Впрочем, этот признак не так критичен, рубрики бывают и хорошими.
Примерно в эту же категорию попадают дайджесты, каталогизация и другие формы вторичной переработки информации. Может ли это быть полезным? Может. Бывает ли полезно в реальности? Очень редко.
3) Натужный интерактив, розыгрыши, постоянные прямые просьбы о комментариях. Тот самый надоевший приём, когда каждый пост должен заканчиваться вопросами к подписчикам в духе "а как у вас?". Естественно, иногда вопросы уместны, особенно конкретно и по делу. А вообще, если пост интересен, и у читателя есть мысли или примеры, то он и сам догадается оставить комментарий без идиотских подсказок.
4) Личный контент и кружочки. Спорный пункт, но, как правило, органично добавить личную линию в тематический телеграм-канал не удаётся почти никому. Где-то в самом тупике этого пути лежит традиция сопровождать каждый пост своей студийной фотографией, и эта традиция заслуживает запрета на территории РФ и вообще всего мира гораздо в большей степени, чем сам Инстаграм, откуда эта зараза и пришла. Как читатель я вижу в этом, прежде всего, неуверенность автора: он ведёт то ли канал для друзей а-ля лента ВК, то ли тематический канал для широкой аудитории. Она как будто говорит мне: я понимаю, что в посте написана банальщина, но зато какой томный взгляд!
Удаётся ли кому-то гармонично вплетать личные новости и фоточки в основную линию? Да, но только тем, кто пишет искренне и не боится показаться неидеальным, а не шпарит по методичке.
5) Вёрстка цитат, эмодзи, разделители. Заметил, что их обильное использование для выделения самого важного, срочного, интересного и т.п. — верный признак пустоты. Самое интересное в телеграме, как правило, написано вообще как попало, простым текстом и в лучшем случае без грубых грамматических ошибок.
Обобщая, лично я, видимо, до сих пор воспринимаю ТГ как место для чистого содержания в минималистичной форме. А иногда мне пытаются продать что-то вместо содержания, то есть прикрыть его отсутствие красивой вёрсткой, удобной навигацией, сбалансированным контент-планом, привлекательными фотографиями и даже попыткой вызвать симпатию к автору. Вероятно, именно из-за этих случаев следование SMM-канону вызывает раздражение с самого начала.
#телеграмное
Давно заметил корреляцию: чем точнее некий телеграм-канал следует стандартным SMM-правилам, тем более скучным он мне покажется. Ниже привожу очень субъективный список признаков. Интересно, насколько эти наблюдения близки подписчикам, и замечают ли они в принципе такие тонкости.
Итак, какие конкретно маркеры унылости я имею в виду:
1) Менеджеры. В профиле канала прописан менеджер по рекламе, а как связаться с автором (авторами) напрямую — непонятно. В особо запущенных случаях указываются менеджеры контента, у которых в профиле, в свою очередь, есть очень деловые фотографии, написано рабочее время и даты отпуска.
Да, делегировать — это полезно и эффективно, а указывать информацию о себе — современно и заботливо по отношению к собеседникам. Но почему-то и посты в таких каналах бывают как несолёная куриная грудка с брокколи на пару, то есть такие же
2) Рубрики. В канале неукоснительно ведутся регулярные рубрики и выходят поздравления с праздниками, в том числе непопулярными. Соблюдается баланс образовательного, развлекательного, исторического и новостного контента. Часто это означает, что автору особо нечего сказать, и он опирается на формальные схемы и поводы для выдумывания хоть какого-нибудь поста. Впрочем, этот признак не так критичен, рубрики бывают и хорошими.
Примерно в эту же категорию попадают дайджесты, каталогизация и другие формы вторичной переработки информации. Может ли это быть полезным? Может. Бывает ли полезно в реальности? Очень редко.
3) Натужный интерактив, розыгрыши, постоянные прямые просьбы о комментариях. Тот самый надоевший приём, когда каждый пост должен заканчиваться вопросами к подписчикам в духе "а как у вас?". Естественно, иногда вопросы уместны, особенно конкретно и по делу. А вообще, если пост интересен, и у читателя есть мысли или примеры, то он и сам догадается оставить комментарий без идиотских подсказок.
4) Личный контент и кружочки. Спорный пункт, но, как правило, органично добавить личную линию в тематический телеграм-канал не удаётся почти никому. Где-то в самом тупике этого пути лежит традиция сопровождать каждый пост своей студийной фотографией, и эта традиция заслуживает запрета на территории РФ и вообще всего мира гораздо в большей степени, чем сам Инстаграм, откуда эта зараза и пришла. Как читатель я вижу в этом, прежде всего, неуверенность автора: он ведёт то ли канал для друзей а-ля лента ВК, то ли тематический канал для широкой аудитории. Он
Удаётся ли кому-то гармонично вплетать личные новости и фоточки в основную линию? Да, но только тем, кто пишет искренне и не боится показаться неидеальным, а не шпарит по методичке.
5) Вёрстка цитат, эмодзи, разделители. Заметил, что их обильное использование для выделения самого важного, срочного, интересного и т.п. — верный признак пустоты. Самое интересное в телеграме, как правило, написано вообще как попало, простым текстом и в лучшем случае без грубых грамматических ошибок.
Обобщая, лично я, видимо, до сих пор воспринимаю ТГ как место для чистого содержания в минималистичной форме. А иногда мне пытаются продать что-то вместо содержания, то есть прикрыть его отсутствие красивой вёрсткой, удобной навигацией, сбалансированным контент-планом, привлекательными фотографиями и даже попыткой вызвать симпатию к автору. Вероятно, именно из-за этих случаев следование SMM-канону вызывает раздражение с самого начала.
👍7🔥3🤔2💯1
Forwarded from Русский research
Учитель борется с ленью
Регулярно натыкаясь на мнение, что учителя можно безболезненно заменить телевизором или компьютером, я раз за разом задумываюсь, а какие, собственно, уникальные функции выполняет учитель в школе или преподаватель в университете (пост касается и тех, и других, пусть и с разными оттенками). Ведь очевидно, например, что фронтальную потоковую лекцию без обратной связи со студентами вполне логично заменить просмотром видео. Тем более, запись достаточно сделать единожды, в отличном качестве и у первоклассного лектора. Да и проверка знаний на цифровой платформе тоже возможна. И дальше следуют мантры про микро-образование, уход от классического образования к непрерывному ДПО и т.д.
Но в чём-то явно кроется подвох. Возьмём хотя бы тот факт, что большинство слушателей онлайн-курсов (в том числе платных и модерируемых) не доходят до конца: единой статистики не нашлось, по разным данным, доля доживших варьируется от 10% до 50%. Если же говорить не про обучение отдельным навыкам, а про систематическое изучение серьезной дисциплины (например, раздела математики или физики на университетском уровне) без учителя, то, по моим наблюдениям, справляются лишь единицы. А уж про полноценное высшее образование и думать страшно.
Поэтому я бы сформулировал провокационно: роль учителя сегодня — бороться с ленью ученика в самом широком смысле слова. Дисциплинировать и мотивировать. И лишь во вторую очередь — предоставлять информацию или задания. Потому что информацию нагуглить ещё можно, а мотивацию нельзя. Соответственно, эта борьба с ленью может требовать от учителя не меньше моральных сил, чем непосредственно подготовка и изложение материала.
Лень бывает разной. Например, читая учебник или просматривая запись лекции, мы склонны кивать и говорить "ага, ну понятно". Хотя на самом деле мы можем абсолютно не понимать, почему конкретно из "А" следует "Б", и, значит, не сможем это знание корректно использовать, а вскоре не сумеем даже воспроизвести. Мозгу лень остановить поток информации и обдумать самостоятельно. Роль учителя — в том, чтобы мгновенно отслеживать потерю понимания, причём не по версии ученика (то самое угу, ну вроде понятно), а по реакции на контрольные вопросы и на сам материал. Иными словами, ученик (студент) далеко не всегда способен установить, усвоил ли он логически структурированную информацию.
Лень может быть и самой обычной. Когда хочется отложить урок, не сделать задание, не повторить лекцию и т.п. Здесь дисциплинирующая роль учителя очевидна: он тот, кто назначит дедлайн, проверит, напомнит, в конце концов — поставит двойку. Есть и более тонкие случаи потери мотивации: например, внутри любого серьёзного курса будут разделы, при изучении которых в аудитории будет стоять плач "зачем нам это надо". Преодолеть эту демотивацию также способен только хороший учитель: аргументами, шутками, даже отклонением от программы и забеганием вперёд.
С одной стороны, сказанное выше звучит в целом как репортаж из детского сада, особенно в применении ко взрослым обучающимся. Казалось бы, если человек решил поступать в университет или уже учится в нём, то это его личный выбор, и аргументу про лень просто не должно быть места. Пришёл учиться — учись. Однако надо отличать, скажем так, глобальную мотивацию на стратегическом уровне и локальную: можно в целом хотеть стать врачом, но в данную минуту хотеть поехать с друзьями на пляж, а не оставаться в четырёх стенах ботать анатомию.
Не даром многие изучающие английский в любом возрасте в итоге приходят к найму репетиторов: казалось бы, бескрайний интернет и носители языка у ваших ног, и совершенно бесплатно, и даже в виде систематизированных курсов. Но, видимо, кто-то должен помочь взять себя в руки и сесть учиться ровно в 19:30 без всяких оправданий.
Регулярно натыкаясь на мнение, что учителя можно безболезненно заменить телевизором или компьютером, я раз за разом задумываюсь, а какие, собственно, уникальные функции выполняет учитель в школе или преподаватель в университете (пост касается и тех, и других, пусть и с разными оттенками). Ведь очевидно, например, что фронтальную потоковую лекцию без обратной связи со студентами вполне логично заменить просмотром видео. Тем более, запись достаточно сделать единожды, в отличном качестве и у первоклассного лектора. Да и проверка знаний на цифровой платформе тоже возможна. И дальше следуют мантры про микро-образование, уход от классического образования к непрерывному ДПО и т.д.
Но в чём-то явно кроется подвох. Возьмём хотя бы тот факт, что большинство слушателей онлайн-курсов (в том числе платных и модерируемых) не доходят до конца: единой статистики не нашлось, по разным данным, доля доживших варьируется от 10% до 50%. Если же говорить не про обучение отдельным навыкам, а про систематическое изучение серьезной дисциплины (например, раздела математики или физики на университетском уровне) без учителя, то, по моим наблюдениям, справляются лишь единицы. А уж про полноценное высшее образование и думать страшно.
Поэтому я бы сформулировал провокационно: роль учителя сегодня — бороться с ленью ученика в самом широком смысле слова. Дисциплинировать и мотивировать. И лишь во вторую очередь — предоставлять информацию или задания. Потому что информацию нагуглить ещё можно, а мотивацию нельзя. Соответственно, эта борьба с ленью может требовать от учителя не меньше моральных сил, чем непосредственно подготовка и изложение материала.
Лень бывает разной. Например, читая учебник или просматривая запись лекции, мы склонны кивать и говорить "ага, ну понятно". Хотя на самом деле мы можем абсолютно не понимать, почему конкретно из "А" следует "Б", и, значит, не сможем это знание корректно использовать, а вскоре не сумеем даже воспроизвести. Мозгу лень остановить поток информации и обдумать самостоятельно. Роль учителя — в том, чтобы мгновенно отслеживать потерю понимания, причём не по версии ученика (то самое угу, ну вроде понятно), а по реакции на контрольные вопросы и на сам материал. Иными словами, ученик (студент) далеко не всегда способен установить, усвоил ли он логически структурированную информацию.
Лень может быть и самой обычной. Когда хочется отложить урок, не сделать задание, не повторить лекцию и т.п. Здесь дисциплинирующая роль учителя очевидна: он тот, кто назначит дедлайн, проверит, напомнит, в конце концов — поставит двойку. Есть и более тонкие случаи потери мотивации: например, внутри любого серьёзного курса будут разделы, при изучении которых в аудитории будет стоять плач "зачем нам это надо". Преодолеть эту демотивацию также способен только хороший учитель: аргументами, шутками, даже отклонением от программы и забеганием вперёд.
С одной стороны, сказанное выше звучит в целом как репортаж из детского сада, особенно в применении ко взрослым обучающимся. Казалось бы, если человек решил поступать в университет или уже учится в нём, то это его личный выбор, и аргументу про лень просто не должно быть места. Пришёл учиться — учись. Однако надо отличать, скажем так, глобальную мотивацию на стратегическом уровне и локальную: можно в целом хотеть стать врачом, но в данную минуту хотеть поехать с друзьями на пляж, а не оставаться в четырёх стенах ботать анатомию.
Не даром многие изучающие английский в любом возрасте в итоге приходят к найму репетиторов: казалось бы, бескрайний интернет и носители языка у ваших ног, и совершенно бесплатно, и даже в виде систематизированных курсов. Но, видимо, кто-то должен помочь взять себя в руки и сесть учиться ровно в 19:30 без всяких оправданий.
👍11🔥5💯4🤔1
Forwarded from Доктор Сычев
Исследование: что такое mind blanking и почему мозг «выходит покурить»
Вы сидите на совещании и вдруг понимаете, что последние полминуты провели в состоянии полной пустоты. Мысли исчезли, сознание будто отключилось — это и есть mind blanking. Совсем недавно нейробиологи начали серьёзно изучать этот феномен работы нашего мозга.
Оказывается, такие моменты ментального «провала» абсолютно нормальны. Согласно исследованию, опубликованному в журнале Trends in Cognitive Sciences, среднестатистический человек проводит в этом состоянии от 5% до 20% времени бодрствования. Особенно часто это происходит у людей с СДВГ или тревожными расстройствами — их мозг чаще нуждается в подобных перерывах.
Современные методы нейровизуализации показали, что: во время эпизодов mind blanking отдельные участки мозга действительно временно отключаются, будто засыпают. В первую очередь это касается зон, ответственных за внимание и речь — лобных и височных долей. Одновременно в зрительной коре фиксируются медленные волны, характерные для глубокого сна, что объясняет ощущение «пустоты» и потерю связи с реальностью.
Чаще всего такие состояния возникают после длительных периодов концентрации — вспомните ощущение после сложного экзамена. Другими триггерами могут стать недосып, физическое переутомление или просто информационная перегрузка. Интересно, что mind blanking принципиально отличается от обычного мечтания — если во втором случае мозг просто переключается на внутренние переживания, то в первом происходит настоящее временное отключение когнитивных функций.
Главное — не пугаться таких состояний. Это естественный механизм защиты мозга от перегрузки. Однако если эпизоды участились, возможно, стоит обратить внимание на режим сна и уровень стресса. Важно понимать: даже в моменты полной «пустоты» мозг продолжает работать, просто даёт себе передышку.
Как отмечают авторы исследования, изучение mind blanking открывает новые горизонты в понимании работы сознания. Возможно, в будущем мы научимся осознанно использовать эти моменты ментальной тишины как инструмент для перезагрузки в условиях постоянного информационного шума современного мира.
#новости_сычевости
Вы сидите на совещании и вдруг понимаете, что последние полминуты провели в состоянии полной пустоты. Мысли исчезли, сознание будто отключилось — это и есть mind blanking. Совсем недавно нейробиологи начали серьёзно изучать этот феномен работы нашего мозга.
Оказывается, такие моменты ментального «провала» абсолютно нормальны. Согласно исследованию, опубликованному в журнале Trends in Cognitive Sciences, среднестатистический человек проводит в этом состоянии от 5% до 20% времени бодрствования. Особенно часто это происходит у людей с СДВГ или тревожными расстройствами — их мозг чаще нуждается в подобных перерывах.
Современные методы нейровизуализации показали, что: во время эпизодов mind blanking отдельные участки мозга действительно временно отключаются, будто засыпают. В первую очередь это касается зон, ответственных за внимание и речь — лобных и височных долей. Одновременно в зрительной коре фиксируются медленные волны, характерные для глубокого сна, что объясняет ощущение «пустоты» и потерю связи с реальностью.
Чаще всего такие состояния возникают после длительных периодов концентрации — вспомните ощущение после сложного экзамена. Другими триггерами могут стать недосып, физическое переутомление или просто информационная перегрузка. Интересно, что mind blanking принципиально отличается от обычного мечтания — если во втором случае мозг просто переключается на внутренние переживания, то в первом происходит настоящее временное отключение когнитивных функций.
Главное — не пугаться таких состояний. Это естественный механизм защиты мозга от перегрузки. Однако если эпизоды участились, возможно, стоит обратить внимание на режим сна и уровень стресса. Важно понимать: даже в моменты полной «пустоты» мозг продолжает работать, просто даёт себе передышку.
Как отмечают авторы исследования, изучение mind blanking открывает новые горизонты в понимании работы сознания. Возможно, в будущем мы научимся осознанно использовать эти моменты ментальной тишины как инструмент для перезагрузки в условиях постоянного информационного шума современного мира.
#новости_сычевости
👍6🔥3🤔3💯1
Forwarded from Вузы лёгкого поведения
Аскеза на данные
Как человек, очень давно занимающийся данными, и имеющий один из самых больших дата-оушенов о науке и высшем образовании, живу в полной уверенности о том, что мы их
А - сильно сейчас переоцениваем,
Б - не умеем с ними работать,
В - помешались.
Это как в известных мемах:
- Как у вас там в будущем? Наверное, у каждого есть свой личный компьютер, и вы на нём делаете удивительные открытия?
- Нет, но смотри, какой классный рилс с танцующим котиком.
Процентов 5-10 данных имеют утилитарное применение. Остальное - довесок для презентаций, графиков и иллюзий контроля с "построенными на данных" решениями.
Доступность данных довела нас до крайностей. Нужно больше данных, нужно больше статистики, нужно больше цифровых профилей, как будто бы это панацея.
Данные замылили нам глаза, сделали более боязливыми, сместили фокус с замечаний очагов, типологий, явных трендов и фундаментальных картин на растущий микроменеджмент с поиском ответов и решений более сложными путями, чем возможно.
Яркий пример - давайте проведём лишний раз опрос (зачастую неумело), получим кривые данные и построим на них решение (скорее, подберём данные под нужное нам решение), забыв о том, что проблематика изучена, и есть люди, на кончиках пальцев чувствующие предмет, изучив его как на профессиональном опыте, так и на исследованиях предыдущих периодов, сформировавших проверенные теоретические базы.
Это как будто бы опросом попросить всех замерить скорость падения шарика, чтобы заново пересчитать g (ускорение свободного падения). Мы получим далёкое от 9.8 значение, но всё равно используем, потому что так проще и моднее.
Когда любые данные были сложнодобываемы, человечество 100500 раз думало, точно ли его нужно проводить исследование. Когда данные доступны везде и просто, мы стали слепы к реальности и опыту, начали ошибаться.
Есть ли теоретическая база для выявления разных форм девиантного поведения студентов через признаки? Есть. Появляются ли новые признаки? Появляются. Их исследуют исследователи и описывают в профильных статьях. Обратимся ли мы к ним при проектировании новых решений и инструментов работы с этими формами? Нет. Мы скорее проведём дополнительный опрос сами, построим на нём решение, а в один момент столкнёмся с фундаментальной накопившейся проблемой, требующей ещё более дорогих решений.
Есть ли теоретическая база определения, где у нас образование хромает? Есть. Обратимся ли мы к ней для формирования новых управленческих механизмов выправления? Нет. Но мы запустим пару мониторингов и не связанную с корнем проблемы систему новых показателей. К ней университет производно накостылит ещё систем внутри.
Данные - не панацея. Данные - это сложный, многогранный и опасный инструмент, к которому нужно относиться с осторожностью и профессионально. В том числе отбивая ложные интерпретации несовершенных данных.
То же и с сервисами. Круто, что в России так раскачался IT, везде цифровые следы и модели, сервисы, госуслуги и прочее. Но тут и мы уйдем в крайность с примерами.
Госуслуги создали сервисную витрину государства, но вопрос: почему у нас вообще накапливаются жизненные ситуации, когда ряд сервисов становится необходим? Мы закрыли гештальт сервисом, и тем меньше уделяем внимания решениям самого корня возникшей потребности в том или ином.
Или университет сделал сервис заселения в общежитие, но почему система заселения работает так, что сервис вообще нужен?
Или ЭДО. ЭДО - это удобно. Но оно открыло ящик Пандоры в количестве документов. А почему нам вообще нужны такие цепочки согласований и объемы документов?
Последние примеры - тоже крайности. Баланс и самые правильные решения лежат где-то между этими крайностями.
Как человек, очень давно занимающийся данными, и имеющий один из самых больших дата-оушенов о науке и высшем образовании, живу в полной уверенности о том, что мы их
А - сильно сейчас переоцениваем,
Б - не умеем с ними работать,
В - помешались.
Это как в известных мемах:
- Как у вас там в будущем? Наверное, у каждого есть свой личный компьютер, и вы на нём делаете удивительные открытия?
- Нет, но смотри, какой классный рилс с танцующим котиком.
Процентов 5-10 данных имеют утилитарное применение. Остальное - довесок для презентаций, графиков и иллюзий контроля с "построенными на данных" решениями.
Доступность данных довела нас до крайностей. Нужно больше данных, нужно больше статистики, нужно больше цифровых профилей, как будто бы это панацея.
Данные замылили нам глаза, сделали более боязливыми, сместили фокус с замечаний очагов, типологий, явных трендов и фундаментальных картин на растущий микроменеджмент с поиском ответов и решений более сложными путями, чем возможно.
Яркий пример - давайте проведём лишний раз опрос (зачастую неумело), получим кривые данные и построим на них решение (скорее, подберём данные под нужное нам решение), забыв о том, что проблематика изучена, и есть люди, на кончиках пальцев чувствующие предмет, изучив его как на профессиональном опыте, так и на исследованиях предыдущих периодов, сформировавших проверенные теоретические базы.
Это как будто бы опросом попросить всех замерить скорость падения шарика, чтобы заново пересчитать g (ускорение свободного падения). Мы получим далёкое от 9.8 значение, но всё равно используем, потому что так проще и моднее.
Когда любые данные были сложнодобываемы, человечество 100500 раз думало, точно ли его нужно проводить исследование. Когда данные доступны везде и просто, мы стали слепы к реальности и опыту, начали ошибаться.
Есть ли теоретическая база для выявления разных форм девиантного поведения студентов через признаки? Есть. Появляются ли новые признаки? Появляются. Их исследуют исследователи и описывают в профильных статьях. Обратимся ли мы к ним при проектировании новых решений и инструментов работы с этими формами? Нет. Мы скорее проведём дополнительный опрос сами, построим на нём решение, а в один момент столкнёмся с фундаментальной накопившейся проблемой, требующей ещё более дорогих решений.
Есть ли теоретическая база определения, где у нас образование хромает? Есть. Обратимся ли мы к ней для формирования новых управленческих механизмов выправления? Нет. Но мы запустим пару мониторингов и не связанную с корнем проблемы систему новых показателей. К ней университет производно накостылит ещё систем внутри.
Данные - не панацея. Данные - это сложный, многогранный и опасный инструмент, к которому нужно относиться с осторожностью и профессионально. В том числе отбивая ложные интерпретации несовершенных данных.
То же и с сервисами. Круто, что в России так раскачался IT, везде цифровые следы и модели, сервисы, госуслуги и прочее. Но тут и мы уйдем в крайность с примерами.
Госуслуги создали сервисную витрину государства, но вопрос: почему у нас вообще накапливаются жизненные ситуации, когда ряд сервисов становится необходим? Мы закрыли гештальт сервисом, и тем меньше уделяем внимания решениям самого корня возникшей потребности в том или ином.
Или университет сделал сервис заселения в общежитие, но почему система заселения работает так, что сервис вообще нужен?
Или ЭДО. ЭДО - это удобно. Но оно открыло ящик Пандоры в количестве документов. А почему нам вообще нужны такие цепочки согласований и объемы документов?
Последние примеры - тоже крайности. Баланс и самые правильные решения лежат где-то между этими крайностями.
👍6🔥4💯4