🪽Первая конференция Сколтеха для ангелов-инвесторов
13 июня на Skoltech Angel Conference 2024 проведем знакомство лучших студенческих стартапов Сколтеха с бизнес-ангелами — частными инвесторами, которые понимают и принимают риски студенческих стартапов ранних стадий, а также осознают преференции и налоговые вычеты, которые предоставляет Сколково тем, кто готов к этому!
Команда Центра предпринимательства и инноваций Сколтеха год тренировала студенческие команды в наших программах «Skoltech Startup Funnel» и «Skoltech Triple Point», а также подбирала инвесторов, заинтересованных именно в студенческих стартапах.
Приходите посмотреть, поддержать, поучаствовать или перенять опыт. Регистрация обязательна.
13 июня на Skoltech Angel Conference 2024 проведем знакомство лучших студенческих стартапов Сколтеха с бизнес-ангелами — частными инвесторами, которые понимают и принимают риски студенческих стартапов ранних стадий, а также осознают преференции и налоговые вычеты, которые предоставляет Сколково тем, кто готов к этому!
Команда Центра предпринимательства и инноваций Сколтеха год тренировала студенческие команды в наших программах «Skoltech Startup Funnel» и «Skoltech Triple Point», а также подбирала инвесторов, заинтересованных именно в студенческих стартапах.
Приходите посмотреть, поддержать, поучаствовать или перенять опыт. Регистрация обязательна.
📰 Колонка директора Центра инноваций и предпринимательства Сколтеха профессора Дмитрия Кулиша: «Легенды и байки проектных курсов Сколтеха»
Нормальный студент привык к лекционно-семинарской форме обучения. Сначала говорящая голова несколько часов комментирует красивые слайды, акцентируя важные вещи, потом ассистент преподавателя проводит семинар и даёт домашку. После цикл повторяется. Всё чинно-благородно.
Но есть нюансы. Зачастую доблестью считается насладиться концепцией «свободного посещения», пропустить большинство лекций, сдать не все домашки, а потом забóтать материал за несколько дней, убедить профессора, что ты всё знаешь, получить пятёрку и уйти на каникулы с осознанием хорошо проведённого семестра.
Сколтех считает, что такая модель изжила себя. Не то чтобы она фундаментально порочна… Нет. В теории студент, желающий учиться и восторженный на преподаваемую тему, сможет заставить себя слушать говорящую голову и делать домашки с пользой для себя. Однако, как мы знаем, только в теории практика идентична теории, а на практике они различны.
Острая проблема педагогических методик высшей школы заключается в том, что многие преподаваемые дисциплины понадобятся студентам не прямо сейчас, а лет через пять. То есть сейчас студенты вообще не понимают, зачем им рассказывают про эти странные вещи, да ещё и требуют презентовать в такой странной и сложной манере.
Наш опыт показывает, что мода на «свободное посещение», в котором студенты ошибочно видят свою победу над старпёрами, помноженное на непонимание студентами важности преподаваемых им дисциплин, приводит к тому, что лекционно-семинарский подход у студентов не только в одно ухо влетает, а в другое вылетает, но даже не начинает давать им навыки, абсолютно необходимые в современной жизни: холистическое понимание общества, командная работа, сложная презентация занятым людям на бегу.
Разрубается этот гордиев узел эмпирическими проектными подходами к обучению, которые уже лет двадцать бурным цветом расцветают по всему миру. В этом подходе студенту ставится практическая задача, задаются критерии и рамки её исполнения, а потом дотошно принимается результат. Желающие ознакомиться с историей этой технологии, начинайте с «гарвардского кейсового метода». Овладеть им крайне сложно, но когда овладеешь, происходит чудо и преподавание выходит на новый уровень, причём как для студента, так и для преподавателя.
Так вот, в преподавании технологических инноваций Сколтех делает ещё один амбициозный шаг по вектору эмпирического образования: даже задачу студенты ставят себе сами. Как обсуждалось ранее, суть технологического предпринимательства — заинтересовать людей вне лаборатории вашими ранними прототипами, которые вы делаете и валидируете в лаборатории.
Обычно студенты с надеждой ждут, что им дадут какой-нибудь зачаток прототипа, который они будут оптимизировать, валидировать и продвигать. Ан нет. На проектных курсах Сколтеха они должны всё придумать сами. Для многих это шок.
«Это вы вот прям серьёзно? — спрашивают они. — Вы хотите, чтобы мы за один день написали ТЗ прототипа, потом за второй день его построили, провалидировали, а на третий день понесли показывать каким-то серьёзным людям? Неужели мы не можем как-то этого бреда избежать?».
«Конечно, можете, — скромно отвечаем мы по опять же гарвардскому методу. — Вы можете не идти в Сколтех, а сразу пойти работать программистом в хорошую компанию. Там будет проще, и понятнее, и легче».
Те студенты, которые после такого разговора не уходят в отказ, начинают ваять проект. Они набивают шишки, ссорятся с командой, теряются на презентациях, а потом достигают успеха. Как говорится: «Сначала тебе страшно, потом тебе сложно, потом тебе тяжело, а потом ты побеждаешь».
Те студенты, которые прорвались и победили, рассказывают много легенд и баек. Самые яркие из них мы, конечно, перескажем. Эти истории полезно слушать не только для того, чтобы понять, что происходит в Сколтехе, но и чтобы посмотреть на примеры развития удачных технологических инноваций.
Не переключайтесь — дальше интереснее! #profkulishweekly
Нормальный студент привык к лекционно-семинарской форме обучения. Сначала говорящая голова несколько часов комментирует красивые слайды, акцентируя важные вещи, потом ассистент преподавателя проводит семинар и даёт домашку. После цикл повторяется. Всё чинно-благородно.
Но есть нюансы. Зачастую доблестью считается насладиться концепцией «свободного посещения», пропустить большинство лекций, сдать не все домашки, а потом забóтать материал за несколько дней, убедить профессора, что ты всё знаешь, получить пятёрку и уйти на каникулы с осознанием хорошо проведённого семестра.
Сколтех считает, что такая модель изжила себя. Не то чтобы она фундаментально порочна… Нет. В теории студент, желающий учиться и восторженный на преподаваемую тему, сможет заставить себя слушать говорящую голову и делать домашки с пользой для себя. Однако, как мы знаем, только в теории практика идентична теории, а на практике они различны.
Острая проблема педагогических методик высшей школы заключается в том, что многие преподаваемые дисциплины понадобятся студентам не прямо сейчас, а лет через пять. То есть сейчас студенты вообще не понимают, зачем им рассказывают про эти странные вещи, да ещё и требуют презентовать в такой странной и сложной манере.
Наш опыт показывает, что мода на «свободное посещение», в котором студенты ошибочно видят свою победу над старпёрами, помноженное на непонимание студентами важности преподаваемых им дисциплин, приводит к тому, что лекционно-семинарский подход у студентов не только в одно ухо влетает, а в другое вылетает, но даже не начинает давать им навыки, абсолютно необходимые в современной жизни: холистическое понимание общества, командная работа, сложная презентация занятым людям на бегу.
Разрубается этот гордиев узел эмпирическими проектными подходами к обучению, которые уже лет двадцать бурным цветом расцветают по всему миру. В этом подходе студенту ставится практическая задача, задаются критерии и рамки её исполнения, а потом дотошно принимается результат. Желающие ознакомиться с историей этой технологии, начинайте с «гарвардского кейсового метода». Овладеть им крайне сложно, но когда овладеешь, происходит чудо и преподавание выходит на новый уровень, причём как для студента, так и для преподавателя.
Так вот, в преподавании технологических инноваций Сколтех делает ещё один амбициозный шаг по вектору эмпирического образования: даже задачу студенты ставят себе сами. Как обсуждалось ранее, суть технологического предпринимательства — заинтересовать людей вне лаборатории вашими ранними прототипами, которые вы делаете и валидируете в лаборатории.
Обычно студенты с надеждой ждут, что им дадут какой-нибудь зачаток прототипа, который они будут оптимизировать, валидировать и продвигать. Ан нет. На проектных курсах Сколтеха они должны всё придумать сами. Для многих это шок.
«Это вы вот прям серьёзно? — спрашивают они. — Вы хотите, чтобы мы за один день написали ТЗ прототипа, потом за второй день его построили, провалидировали, а на третий день понесли показывать каким-то серьёзным людям? Неужели мы не можем как-то этого бреда избежать?».
«Конечно, можете, — скромно отвечаем мы по опять же гарвардскому методу. — Вы можете не идти в Сколтех, а сразу пойти работать программистом в хорошую компанию. Там будет проще, и понятнее, и легче».
Те студенты, которые после такого разговора не уходят в отказ, начинают ваять проект. Они набивают шишки, ссорятся с командой, теряются на презентациях, а потом достигают успеха. Как говорится: «Сначала тебе страшно, потом тебе сложно, потом тебе тяжело, а потом ты побеждаешь».
Те студенты, которые прорвались и победили, рассказывают много легенд и баек. Самые яркие из них мы, конечно, перескажем. Эти истории полезно слушать не только для того, чтобы понять, что происходит в Сколтехе, но и чтобы посмотреть на примеры развития удачных технологических инноваций.
Не переключайтесь — дальше интереснее! #profkulishweekly
Telegram
Сколтех
🚀 Всем привет! Меня зовут Дмитрий Кулиш, я профессор и директор Центра инноваций и предпринимательства Сколтеха. Мне предложили вести колонку в телеграм-канале Сколтеха — от такого, конечно, не отмахнешься. В общем, ⢆⠍⠥⠢⡆⢄ ⠤⡃⠉⣀⠰⢨⡔⠕⢅⡊⠨⠋ ⣂⢑⠥⡒⢅⠰⡌ ⡠⠱⢨⠩⠙⠡ ⢄⢁⠌⢢⠇⢑⠪⢨⠇…
😎 Лето — не причина, чтобы прекращать занятия с талантливыми школьниками. На прошедшей неделе к биологу и сотруднику Сколтеха Илье Гомыранову приходили ученики 2-4 классов гимназии Сколково. В этот раз на ставшей уже традиционной летней школе дети изучили анатомию, и проходили строение зубной системы человека.
🥳 Долгожданный летний What?! Фест в Сколтехе пройдёт 6 июля!
Приглашаем всех любителей науки в наш кампус, чтобы:
🔸 послушать лекции о вулканах, красоте в математике, дизайне белков, нейрофизиологии воображения и физике в мемах;
🔸 поучаствовать в мастер-классах для всей семьи, на которых можно выделить ДНК, собрать солнечную батарею, создать свой аромат и гербарий, а также стать настоящим изобретателем;
🔸 совместить приятное с полезным на умной танцевальной тренировке и конференции на ходу «Мысли в движении»;
🔸 прикоснуться к научным разработкам в демозоне, увидеть макет тундры и автономную платформу для мониторинга тепличных хозяйств, измерить спектры отражения своей кожи в инфракрасном диапазоне, а также познакомиться с самым разными экспонатами в корнере Зоомузея МГУ: от черепа медведя и до таинственного иглобрюха.
Но это ещё не всё: для вас откроем двери в наш цифровой музей Колмогорова, устроим показ киноальманаха «День открытых дверей», организуем экскурсии по Сколково, а наши партнёры из издательства «Альпина нон-фикшн» привезут на фестиваль книжные новинки.
❗️Важно: количество мест ограничено, поэтому регистрируйтесь, не откладывая.
Приглашаем всех любителей науки в наш кампус, чтобы:
🔸 послушать лекции о вулканах, красоте в математике, дизайне белков, нейрофизиологии воображения и физике в мемах;
🔸 поучаствовать в мастер-классах для всей семьи, на которых можно выделить ДНК, собрать солнечную батарею, создать свой аромат и гербарий, а также стать настоящим изобретателем;
🔸 совместить приятное с полезным на умной танцевальной тренировке и конференции на ходу «Мысли в движении»;
🔸 прикоснуться к научным разработкам в демозоне, увидеть макет тундры и автономную платформу для мониторинга тепличных хозяйств, измерить спектры отражения своей кожи в инфракрасном диапазоне, а также познакомиться с самым разными экспонатами в корнере Зоомузея МГУ: от черепа медведя и до таинственного иглобрюха.
Но это ещё не всё: для вас откроем двери в наш цифровой музей Колмогорова, устроим показ киноальманаха «День открытых дверей», организуем экскурсии по Сколково, а наши партнёры из издательства «Альпина нон-фикшн» привезут на фестиваль книжные новинки.
❗️Важно: количество мест ограничено, поэтому регистрируйтесь, не откладывая.
🆕 В новом интервью медиапроекта Сколтеха и РНФ «Разговоры за жизнь» профессор и вице-президент по биомедицинским исследованиям Сколтеха Михаил Гельфанд беседует с профессором и заведующим лабораторией физики белка Института белка РАН Алексеем Финкельштейном об увлекательном мире белков, механизмах их сворачивания и последних достижениях в этой области наук.