Мы неоднократно проходили обучение в институте МИРНО и вот вчера мы официально стали МИРНОй школой. Конфликтология для нас - не пустые слова :)

🇷🇺 vs 🇯🇵
Почему на Востоке дети обязаны родителям, а в России — наоборот?

В Азии (особенно в Китае, Японии, Корее) чувство долга перед родителями вшито в ДНК культуры. Это называется «сыновья почтительность» ("сяо") — концепция, где забота о старших не обсуждается, а является смыслом жизни.

Но что мы видим в России? У нас работает немного другая формула:

❄️ Российская модель:
• Родители часто чувствуют себя должными детям (одеть, обуть, дать квартиру, сидеть с внуками).
• Детей нередко отпускают в свободное плавание с напутствием: «живи своей головой».
• Чувство долга у детей размыто: кто-то помогает деньгами, кто-то просто звонит по праздникам.
• Юридически — если родители бедствуют и нетрудоспособны, суд может обязать платить алименты. Но морально это скорее поле для переговоров, чем священный закон.

🌾 Азиатская модель:
• Дети с пеленок знают: они в неоплатном долгу перед теми, кто дал жизнь.
• Учеба и карьера — не только личный успех, а способ «не ударить в грязь лицом» перед родом.
• Ухаживать за старыми родителями — естественно, даже если ради этого придется бросить всё и переехать.

Итог простой:
В Азии родители — это центр вселенной.
В России родители — это часто «стартовый капитал», который нужно однажды отблагодарить (или не нужно?).

А в вашей семье принято считать, что дети кому-то должны? Или наоборот?

Друзья, сегодня особенный день — мне исполнилось 40 лет. 🎂

Честно говоря, эмоции переполняют настолько, что сложно подобрать слова. Этот день был невероятно насыщенным: столько внимания, тепла, искренних улыбок! Огромное спасибо моим замечательным ученикам — ради вас я каждый день иду в школу с радостью. Спасибо родителям за добрые слова и поддержку, она бесценна.

Отдельная благодарность моим коллегам-учителям. Вы — моя команда, моя опора и вдохновение. Спасибо друзьям и знакомым, кто нашёл минуту, чтобы позвонить или написать.

Ваши цветы, подарки и внимание сделали этот день по-настоящему сказочным. Я чувствую себя самой счастливой именинницей! Спасибо вам за то, что наполнили мой праздник смыслом и радостью. Я счастлива, что мой жизненный путь пересёкся с каждым из вас! ❤️🏫 🙏❤️

Поздравляю всех девушек с этим весенним праздником! Искренне желаю хорошего настроения и скорейшего наступления настоящей весны ❤️🌹🌹🌹❤️

Сегодня размышляла на тему веры. Той веры в себя, которая у кого-то есть, а у кого-то так мало, что даже ничего не хотят начинать. Ну и как обычно связала со своей любимой темой. :)

🥚 Появляется ли вера в себя с нами с рождения? Откуда на самом деле берется вера в себя?

Часто мы думаем, что вера в свои силы — это какой-то врожденный дар. Смотришь на человека: он уверенно выступает, легко знакомится, берет сложные задачи и не боится ошибиться. Кажется, что он таким родился. А нам «не дано».

Так врожденное это или нет?
Так вот факт: веры в себя нет ни в одном гене.
Это не магия и не привилегия избранных.
Вера в себя (или самоэффективность) — это опыт. Она воспитывается только в действии и складывается из трех простых ингредиентов:

1. Прожитый успех. Когда у тебя что-то получилось, мозг фиксирует: «Я могу».
2. Прожитая ошибка. Когда ты упал, но встал и пошел дальше, приходит понимание: «Ошибка — это не конец света, я справлюсь».
3. Поддержка. Кто-то значимый сказал: «Я в тебя верю, попробуй еще».

При чем тут гибкие навыки (Soft Skills)?
Связь самая прямая. Soft skills — это и есть тот самый тренажер, на котором прокачивается вера в себя.

Вот как это работает:
— Коммуникация. Когда ты учишься доносить мысли и тебя слышат, ты чувствуешь свою значимость.
— Эмпатия. Когда понимаешь других, лучше понимаешь и себя.
— Адаптивность. Когда мир меняется, а ты не ломаешься, а подстраиваешься, ты веришь, что не пропадешь.
— Решение проблем. Каждая решенная рабочая или жизненная задача — это кирпичик в фундаменте твоей уверенности.

Развивая гибкие навыки, ты не просто становишься удобным или крутым. Ты накапливаешь доказательства собственной состоятельности. Ты видишь свой рост, а значит — начинаешь себе доверять.

❓ Вопрос к вам: Бывало такое, что вы начинали что-то новое (танцы, английский, публичные выступления) и замечали, что становитесь увереннее не только в этом деле, но и в жизни в целом?

P. S. Сама спрашиваю и сама же буквально каждый день вижу результаты и веру в себя у детей. Даже у кого раньше её не было совсем 🙈

Случай из приёмной: когда «плохой учитель» ни при чем.

На прошлой неделе была у нас на собеседовании одна семья. Мама приводила дочку в 5-й класс — переезд, новая школа, стандартная процедура.
Девочка умная, живая, на вопросы отвечает блестяще, глаза горят. Мама — активная, внимательная, держит руку на пульсе. Но когда дошло до небольшого диагностического диктанта (3–4 предложения), случилось то, что мы видим часто, но каждый раз заставляет сердце сжиматься.
Ребенок пишет «малако», «щюка», "сабака"..
Мама тут же, не дожидаясь моего комментария, сказала:
— Это они там, в старой школе, совсем разучили. Рукописи не проверяли. Придется теперь по сто раз заставлять переписывать, пока не запомнит.
Я посмотрела на девочку. Она сжалась. Плечи вверх, взгляд в стол. Она уже все поняла: сейчас будет «опять».
Знаете, что самое страшное в таких ошибках в 10–11 лет? Не то, что ребенок пишет «малако». А то, что он уже писал это слово сто раз. И двести. И правила учил. И мама диктовала. А ошибка — как заколдованная: возвращается снова и снова.
Я попросила маму выйти на минуту в коридор, чтобы показать девочке, как я могу помочь ей запомнить одно слово. Мы порисовали, постучали ритм, поиграли со слогами. Через 7 минут она написала «молоко» правильно. И сама не поверила.
Когда я вернулась к маме и объяснила, что проблема не в «плохой школе» и не в количестве прописанных строчек, а в том, как мозг этого конкретного ребенка слышит и обрабатывает звуки, мама… очень расстроилась. И сказала фразу, которую я слышу постоянно:
— Ну вот, теперь еще и диагноз какой-то повесят. Ей просто нужен хороший учитель.
Мы не стали спорить. Просто договорились, что если через месяц регулярных занятий (без волшебства, обычных школьных уроков) ошибки в простых словах не уйдут — она просто сходит с девочкой на одну диагностику к нейропсихологу или логопеду-дисграфологу. Не лечиться. Не «ставить на учет». Просто посмотреть карту мозга и получить понятную инструкцию: «как именно этому ребенку объяснять правила, чтобы они доходили».
Я не знаю, пойдут они или нет. Но эту историю я рассказываю сейчас для тех мам, которые узнали в ней себя.
Если ваш ребенок в 3–5 классе пишет «малако», «интиресный», «снегавик» — и это не единичные ошибки по невнимательности, а системное, повторяющееся явление, его нельзя переучить через «написать 50 раз».
Это не вопрос старания.
Это не вопрос строгости учителя.
Это вопрос того, как мозг анализирует звуки и переводит их в буквы.
И если вы продолжаете бороться с этими ошибками с помощью диктантов и многочасовых переписываний, вы не исправляете проблему. Вы закрепляете в мозге неправильный маршрут. А ребенка — убеждаете в том, что он «тупой», «невнимательный» или «лентяй».
Хорошая новость в том, что это поправимо. Нейропластичность у детей до 12–13 лет огромная. Но поправляется это не ручкой и линейкой, а специальными упражнениями на фонематический слух, ритм, связь «звук-буква» и, часто, на работу мозжечка.
Плохая новость в том, что если закрыть на это глаза и ждать, что «учитель в новой школе просто будет получше», через два года вместо проблем с русским языком вы получите тотальное отвращение к учебе, заниженную самооценку и невозможность сдать ВПР без слез.
К той девочке из собеседования. И к ее маме, если вы это читаете.
Вы ни в чем не виноваты. Школа — тоже. Просто иногда ребенку нужен не «хороший учитель русского», а специалист, который знает, как перенастроить один маленький, но важный участок в голове. Это не делает ребенка «дефектным». Это делает его — просто другим способом устроенным.
И чем раньше вы получите инструкцию к его мозгу, тем спокойнее, легче и успешнее пройдут следующие 7 лет в школе.
Пожалуйста, не ждите, пока ошибки станут привычкой на всю жизнь.

Сегодня завершился второй день конференции "Школы Новой Волны 2026".
Яркая, душевная, дружелюбная атмосфера, дающая заряд на голове свершения.
Презентовали свой новый продукт ЗамУвр, созданный для нашей любимой Пушкинской Частной Школы, и, как оказалось, такой нужный не только нам.
Много запросов, много вопросов, много заявок. Очень насыщенный день :)

#школыновойволны2026
#бизнесклубнаволне

Мы в деле! 🔥

Сегодня наш самый важный выход на сцену — участвуем в номинации «Народный кейс» на конференции «Школы Новой Волны». 🎤

5 лет работы, сотни учеников и тысячи важных разговоров — всё это привело нас сюда. За эти годы мы поняли главное: школа — это не только про знания, но и про навыки, поддержку и внутренний рост.

Наш кейс — психологический клуб для родителей «Разрулим вместе». Мы учим мам и пап полностью понимать своих детей и позитивно взаимодействовать с ними. И знаете, это работает!

Мы приняли участие в Клубе Педагогических исследований (огромное спасибо эксперту федерального уровня Марии Васильевой 🙌), и цифры нас очень радуют:

У 93% родителей ожидания от школы совпали с реальностью!

Это не просто статистика, это доверие. Двигаемся дальше.


#ШколыНовойВолны
#ШколыНовойВолны26 #НародныйКейс #РазрулимВместе #Образование

У меня получилось. Не сказать, что у меня гордость от этого, но все же. Это было не так просто. :)

Для тех, кто противится VPN или он не работает так хорошо, как хотелось бы.
Я зарегистрировала публичный открытый канал в МАХ.

Присоединяйтесь:
https://max.ru/id5038165226_biz

Итак, начну рассказывать.
Первый день конференции Школы Новой Волны.
Что из интересного:
1. Несколько спикеров говорили про искусственный интеллект и про его необходимость использования как управленцами, так и среди учителей. При этом особый акцент делаем на то, что директору он может сократить время на аналитику и планированию, а учителям нужно ой-как осторожно и под контролем это все внедрять и делать. Результаты исследований показали, что если допускать детей к ИИ с перебором, то критическое мышление и навыки самостоятельного решения поставленных задач могут сильно подвести на экзаменах. В то же время, дети, умеющие использовать ИИ, показывают сильно лучшие результаты при планировании новых проектов и бизнес-идей. В-общем, палка о двух концах. Но в любом случае, отвергать само наличие искусственного интеллекта уже просто глупо. Нужно двигаться и обучаться промт-инжинирингу. Всем. И учителям, которым ИИ может сильно помогать разнообразить уроки и детям, которые и без нас уже пользуются возможностями этого века.
2. Затронули тему управления и "как выйти из операционки". Одно из предложений было вынесено Светланой Рекуненко (частная школа Орион, Сочи) - перейти на холократию. Предложение на первый взгляд интересное. Даже были приведены примеры стратегических, методических и других кругов самоуправления в школе. Но, как это бывает, информация достаточно поверхностная, вопросы задать не дали, а хотелось бы. Думаю, надо бы дали возможность дискуссии, то тема была бы до вечера.
Лично меня тема затронула и я потом полночи изучала тему холократии, бирюзовых и голубых компаний.. А пообщавшись с лучшим интеллектуальным другом (в смысле, ИИ), выяснила, что в России то и примеров особо нет. Возможно, все же менталитет пока не дорос.
Понятно, что каждый управляющий перед любым изменением должен задать себе вопрос: "А зачем? Почему именно так? А может есть и другой способ не погрязнуть в операционке? ". Ведь и в голубых и бирюзовых и холократии сотрудники в кругах сами должны ставить себе задачи. И сами же их решать. "Видишь проблему - реши её сам." и вот тут русский менталитет может подвести. Ведь в этих же кругах может оказаться человек, которому проще проблему не заметить, чтобы её же и не решать. По принципу, меньше вижу, меньше работы. Тогда какое отношение будет у других?
В-общем, вопросов много. Размышлений тоже.

А что вы думаете про холократию?

Мой ребёнок ничего не может решить дома! Вы там его в вашей школе вообще учите???

Коллеги, слышали такое от родителей? Наверняка да. И я — да. К сожалению.
Для меня этот вопрос крайне важен.
При мощной моральной поддержке детей в школе, когда психологически им крайне комфортно в школе (а у нас именно так!), может возникнуть ситуация, когда ребёнок уже даже чуть в стрессовой ситуации, находясь дома, не сможет сложить столбиком.
Я неоднократно сталкивалась с этой ситуацией. И родители тоже.
И именно этот вопрос я и задала Ярослааве.
«Почему и что делать, когда ребёнок дома „сыпется“ при вопросах от родителей?»

Видео прилагаю. Но краткий ответ: работать над стрессоустойчивостью ребёнка. Совместно с родителями. 🙏

#школыновойволны2026