Почему мы хотим, чтобы ребёнок делал все так, как мы говорим? "Садись делать домашку! ", "Уберись у себя в комнате!" и прочее, а этого прям вот так не происходит? И многие начинают ругаться на дитя и искренне не понимают, почему в нашем детстве мы самостоятельно учились и все такое, а сейчас не так?

Этот вопрос мне задают очень часто. Но есть нюанс. Вспомните ну очень внимательно свой первый-второй класс. Никто из нас по факту не убирался в своей комнате должным образом, дома мы учили стихи (с родителями!) и рисовали грузовики по клеточкам. Что являлось практически игровой и интересной деятельностью.
Сейчас же в первый класс берут по возрасту все также в 7 лет, но при этом уже знающих алфавит, порой уже умеющих читать и писать буквы детей. Планка выше, а мозг все тот же, хочет играть.
Планированием, самоконтролем, принятием решений и рабочей памятью заведуют лобные доли мозга, которые развиваются вплоть до 25 лет. У детей в 7-10 лет эти доли находятся на самом раннем развитии. Бесполезно требовать от ребёнка того, что он физически САМ ещё не может.
Попробуйте стать его "Двигателем-мотиватором". Не ругать, а направлять: "Давай посмотрим, что тебе задали учить", "Пойдём глянем, сколько и чего нужно убрать, чтобы твоя комната стала удобной и красивой".
Попробуйте направлять и напоминать и уже в первые разы вы увидите очевидную разницу.
А по поводу уборки вообще бесполезно ругаться. Даже в 16 лет ваши ожидания и понимание ребёнка" как должно быть убрано" - совершенно две разные планеты.
Предложение: в возрасте 7 лет убирайтесь вместе и каждый раз проговаривайте: "Это сюда, книги на полку, игрушки в ящик, пазлы в комод..." и так далее. В возрасте 9-10 лет уже можно прийти к визуальному списку соответствия. Тогда ребёнок будет чётко понимать, что от него хотят.
Не забывайте, что именно в возрасте 9-12 лет наши ожидания от ребёнка больше всего расходятся с его возможностями. Мы хотим много, а они ещё не в состоянии.
Помните об этом и живите с улыбкой и любовью к своему ребёнку :)

И все же шнурки и шарфы... Не оставляют меня в покое. :))
Родители учат своего ребёнка завязывать шнурки и одевать шапку с шарфом. Школа занимается уже несколько иными знаниями.

А теперь со стороны науки:
Обучение завязыванию шнурков положительно влияет на развитие ребёнка в разных сферах, например:
Развитие мелкой моторики и подготовка к письму. Точные движения пальцев при шнуровке укрепляют мышцы кисти, развивается координация «глаз–рука», необходимая для письма.
Когнитивное развитие. Ребёнок учится следовать алгоритму, что развивает логическое мышление. Также формируется пространственное восприятие (верх/низ, право/лево) и тренируется память (последовательность действий).
Эмоционально-волевая сфера. Развивается усидчивость и концентрация внимания. Преодоление трудностей (например, распутать узел) учит настойчивости. Самостоятельность в бытовых навыках повышает уверенность в себе.
Речевое развитие. Мелкая моторика напрямую связана с речевыми центрами мозга. Проговаривание действий («продеваю шнурок в дырочку») обогащает словарный запас.
Социальная адаптация. Умение обслуживать себя (завязать шнурки, бант) снижает зависимость от взрослых и помогает избежать насмешек сверстников.

То есть при всей логике, такой, казалось бы, небольшой навык позволяет подготовить ребёнка к усидчивости, терпеливости, усердности и концентрации внимания! Именно эти навыки очень нужны в школе!

Родители, пожалуйста, не делайте все за своих детей. В школьные годы это уже не во благо.

Я недавно узнала, что в Узбекистане молодые особо не воспитывают своих собственных детей.
А началось все с моих наблюдений. Молодая чета родила, а через месяц смотрю нет ребёнка, а мама через полгода опять с животом.
Так вот у них считается нормой отдавать своих детей на воспитание своим родителям, а сами в это время живут полноценной жизнью, работают, отдыхают и тд.
Сначала у меня был шок, что-ли. Как же так. А потом задумалась. По сути, а что могут дать двадцатилетние родители своему ребёнку, чему научить? Многие даже образование ещё не получили. Они ещё сами мало знают. И другое дело умудренные жизнью бабушка и дедушка, которые знают и как с детьми обращаться и время для них уже есть, и желание.
У нас принято «рожать для себя», а у них четкое понимание, что они будут воспитывать детей уже своих детей.
Для численности населения это, конечно, огромный бонус. Морально от нашего менталитета далеко, конечно.

Но сколько родителей я знаю в возрасте и у которых не один ребёнок, и почти все согласны, что первый ребёнок был «тестовый»…😊🙈

Нейробиолог Пол Маклин предложил теорию триединого мозга. Он предположил, что мозг состоит из трех слоев: Рептильный, лимбический и неокортекс.
Рептильный отвечает за наши базовые инстинкты: выживание, размножение, агрессия, доминирование. Его задача мгновенно оценить угрозу и запустить реакцию "бей, беги или замри" до того, как вы успеете подумать.
Частые переживания и шаблоны поведения буквально "протаптывают нейронные тропинки" в мозге. Чем чаще вы реагируете гневом на критику, агрессией на выпады и тд, тем более автоматической становится эта реакция.
Но можно ли её изменить? Да. И нужно. Особенно когда речь касается детей.
Порой первой реакцией на проступок старшего ребёнка по отношению к младшему является крик и злой выпад на старшего. Но правильно ли это? Какой результат мы хотим достичь этой агрессией?
Хотите изменить свое отношение к любимым детям и окружающим? Берите на заметку!

Первый шаг:
В момент, когда возникает резкая эмоция (гнев, страх, отвращение), постарайтесь поймать себя на этом. Мысленно скажите: "Стоп. Я чувствую гнев. Это моя первая реакция".
Второй шаг:
Сделайте глубокий вдох на раз-два-три и выдох на 1-2-3-4-5-6. Глубокое дыхание активирует парасимпатическую нервную систему — систему "отдыха и переваривания", которая физиологически гасит реакцию "бей или беги".
Третий шаг: работа с мыслями. В той самой паузе задайте себе вопросы:
"А какой результат я хочу сейчас достигнуть? Что для меня сейчас важно? Как можно по-другому отреагировать, чтобы помочь прояснить ситуацию и разобраться? Что я могу сделать, чтобы предотвратить такие ситуации?"
Таким образом вы буквально переписываете первоначальную, часто катастрофическую, интерпретацию события на более рациональную и спокойную.

P. S. Кстати, это не только про детей. Порой мы даём волю выплеснуть все на коллег, родителей и тп. А можно перевести все в мирное русло, переосмыслив посыл, посмотрев с позиции другого человека. А почему он так поступил? Почему так произошло с его точки зрения?

Мы работаем над этим очень активно. Со всеми. С детьми особенно.

Берите первые реакции своего рептилоида под ваш контроль :).

Очень желаю всем мирного разрешения любых конфликтов и не срывайтесь на близких и людей, которые о вас заботятся и любят! 🙏

Новый тираж приехал 😍
Одна из систем мотивации у нас в школе: внутренняя валюта "Орешки". Почему орешки? Потому что у нас на территории живут белки и как-то ассоциация появилась сама собой.
Перед Новым годом у нас традиционная ярмарка поделок от детей и родителей, где и тратятся заработанные орешки :)

Многие родители ставят своих детей на очень высокий пьедестал. И признаюсь, я сама такой была с первым ребёнком. "Он самый смышлёный, самый умный, в 6 лет уже свободно и бегло читает, знает все флаги всех стран мира и где они находятся, ходит на актёрское мастерство, в 7 лет по математике уже знает таблицу умножения, а английский вообще учит с 4х лет..."
Знакомо?
Если знакомо именно вам, сочувствую. Это тяжёлый и, как оказалось, неправильный путь.
Что оказалось по факту? Ребёнок, столько выучивший и столько знающий не по своему, казалось бы, возрасту, вместо того чтобы развивать нужные ему навыки, занимался изучением флагов, иностранных языков и истории. (А надо бы научиться дружить, коммуницировать с детьми и взрослыми, научиться слушать, завязывать шнурки и играть в спортивные игры с ребятами во дворе.)
Естественно, в первом классе я буквально через пару недель захотела перевести его во второй класс. Директор была против, говорила мне про какое-то воспитание, какие-то навыки сидеть и слушать, но ребёнку-то скучно на уроках! Я же мать, я понимаю, что надо что-то делать. Надо повысить нагрузку, чтобы ему вновь стало интересно, опять же что-то новое начал изучать. В общем, директора я не послушала и после кучи тестов и проверок перевела сына во второй класс уже через месяц обучения в первом.
Поначалу всё, казалось, шло нормально. Потом начались первые звоночки неправильного решения: неправильно оформил работу, не тянет руку перед ответом, написав работу, начинает есть за партой конфеты прямо на уроке, не написал слово "ответ" по математике, поссорился с одноклассниками и тд. И, поскольку единственный рычаг учителя - это оценка, начал хватать не прямо уж пятёрки.
"Придираются!"- подумала я тогда и мы с сыном окунулись в буллинг со стороны и учителя и детей полноценно. Прям глубже некуда.
"Я не осознала важности обучения навыкам", - говорю я сейчас, спустя 15 лет, когда тесно связалась с педагогикой, развитием навыков 4К, психологией, коучингом детей и подростков, и стала директором школы.
Что же делать? А если ребёнку уже 10, 12, 15 лет? А если у нас с ним уже налажены схемы взаимодействия "учишься — играешь в игры?" — и они работают!
А если дома он молодец, а в школе учиться не хочет? На курсы английского ходит, а ВПР по английскому сдать в школе не может? Математик, а в школе допускает простейшие ошибки? Начитанный, а писать изложения и высказывать свои мысли не умеет?

Единого рецепта не существует, но они есть. В таких ситуациях мы совместно с родителями "копаемся" и находим нужное решение. Главное - это осознать, что что-то пошло не так. Это самый первый шаг к успеху.

👌Главное понять, что без навыков ни один ребёнок не сможет применить свои знания.
👉 И задать и ответить себе на главный вопрос: куда вы торопитесь, родители? Что даст вам этот год-два-три опережения программы?

P. S. Родители, которые сейчас идут по этой схеме, не уничтожайте меня. Я, сама была на вашем месте.
🙏

На прошлой неделе мой класс, да-да, мои ребята, устроили покатушки на стульях в коридоре, пока никто не видел!
Мне сообщили об этом по телефону краткой фразой: "Посмотрите камеры холла второго этажа второго корпуса".
После увиденного меня сначала затрясло от гнева. Дети на хорошей такой скорости катались, отталкивались от стен, крутились, делали синхронные движения на скорости в опасных для здоровья позах.
Что не так со стороны взрослого? Опасность удариться, сломать себе что-нибудь, пачкают стены и плинтусы, есть риск пораниться, если разобьют дверь с небольшими стёклами. Пока шла, уничтожала в себе первые реакции своего рептильного мозга и посмотрела глазами ребёнка.
Что глазами ребёнка? Большое пустое пространство, никого из контролирующих взрослых, просто суперколёса у стульев, малышей нет, опасности ноль. И так хочется пошалить...
После того как оценишь такую версию, ну нет смысла ругаться впустую. Главный вопрос: что могло произойти плохого при таких покатушках? Обсудили.
Ну и пришлось тряпками оттирать грязные стены. :)

👍Между прочим, один из элементов командообразования! И важно, что они поняли и были полностью согласны со своим наказанием.

Разрушение мозга. Трилогия. Часть 1.

Ежедневно в школе мы сталкиваемся с одной и той же проблемой у детей.
Я её опишу:
- не хватает энергии на уроке;
- не могут фокусироваться на одной задаче более двух минут;
- плохо развита внимательность и, как следствие, неполное восприятие информации;
- отсутствие желания работать с печатным текстом (и отсутствие желания читать в принципе);
- быстрая утомляемость;
- необходимость повторения одной и той же темы несколько раз для её усвоения;
- невозможность найти несколько решений одной задачи;
- сонливость на уроках.

Теперь прошу обратить внимание, что я не пишу про дисциплину и прочие организационные моменты, которые могут встречаться в школе и по-разному выражаться у каждого педагога. В данном случае во многом эти вещи зависят именно от педагога.

Я говорю уже о массовой патологии у детей, которая связана с быстрым дофамином, получаемым из виртуальных игр, коротких просмотров неинформативных видеороликов, листания ленты ВК и т. д.

Часть 2.
Дофамин — это гормон "счастья", который относится к нейромедиаторам и участвует в передаче нервных импульсов.
Это нейромедиатор, связанный с мотивацией и предвкушением награды.
Быстрый дофамин вреден тем, что он вызывает зависимость и снижает чувствительность рецепторов.
Чем чаще человек получает моментальное удовольствие, тем больше ему нужно дофамина, чтобы испытывать хоть какие-то эмоции.

Некоторые негативные последствия потребления быстрого дофамина:
снижение концентрации, хроническая усталость, апатия, тревожность и депрессия, проблемы с памятью, нарушения сна, проблемы с осанкой и зрением, гормональные сбои.
И это далеко не полный перечень.
Сама суть заключается в том, что награда в том или ином виде происходит практически мгновенно (это переход на другой уровень, новое прикольное видео, звезды как баллы и т. д.).

В школе же нужно работать вдолгую. И переход на следующий уровень — это целый год "квестов" и стараний со стороны и учителя, и ученика во имя награды в виде оценки.Иными словами: долго, неясен результат, никаких гарантий и вообще что это за игра, которая длится так долго?!

И что мы имеем? Единственная "морковка" в школе — это общение со сверстниками, друзьями, одноклассниками. Физически необходимая базовая потребность любого ребёнка. И именно для общения дети ходят в школу. Уроки для них — не желание, а скорее навязанная родителями услуга, которую они принимают/выполняют за обеспечение дофамином в вечернее время.
Вы себе просто не представляете, как сейчас учителя борются с невнимательностью, ляпами, нежеланием ничего делать. И это при том, что многие действительно хорошо преподают, используют разные техники и приёмы, меняют вид деятельности каждые 5 минут (чтобы не было "скучно").
Между школой, родителем и ребёнком в прямом смысле слова создаётся манипулятивный треугольник.
Я вижу, как наши учителя и учителя других школ тоже (я верю в это!) готовятся к каждому уроку, составляют планы, приёмы, карточки, задания и т.д.Это все ради того, чтобы поймать фокус внимания и интерес ребёнка. И нам остро необходимо научить работать их вдолгую, читать тексты, вычленять важную информацию, читать художественную литературу и запоминать визуально постоянно встречающиеся слова, научиться пересказывать, писать изложения и многому другому для дальнейшей жизни. Согласны?

Часть 3.
Пока дети находятся в договорных отношениях с родителями: "поучился — играй по несколько часов" — все наши старания почти впустую.
Мы не сможем научить писать грамотно, как писали в советские времена, потому что тогда очень много читали и зрительная память развивалась очень быстро.
Мы не сможем научить писать изложения, потому что дети не видят необходимости в понимании прочитанного.
Мы вряд ли сможем доказать им, что тот или иной предмет важен для общего развития, если они сами думают только о том, когда закончится этот день и они встретятся с друзьями в виртуальном мире, где все так стремительно и быстро.
В жизни не так. Да, современная жизнь быстрая, и платежи в банках отправляются моментально, и на госуслугах появилось много чего нужного, и электронная подпись заменила многое... Но всё это не заменит базовое развитие ребёнка.

Буквально недавно на родительском собрании папа одной девочки встал с места и сказал: "Мы просто забрали все игры и гаджеты, мы и так стали для своего ребёнка злом, она и так уже не хотела нормально общаться, постоянно огрызаясь".
Неделя, две, три... И результат налицо. Девочка стала набирать обороты в школе, ей стали интересны занятия, она включается с полуоборота, она стала открыто интересоваться реальным общением с ребятами и учителями, её креативные работы приводят в восторг.
Я ни на что не агитирую. Принимать решения всегда приходится родителю. Дать этот дофамин, чтобы у взрослого появилось время на себя, намного легче, чем уделить время своему ребёнку, пообщаться, научить его заниматься чем-либо в образовавшееся время. Но посмотрите в будущее.
Каким вы его видите? Что вы желаете своим дочке и сыну?
Просто задумайтесь. 🙏

Предыдущие посты не просто так. Они о наболевшем.
Скорее про то, как болит душа за детей и от своей беспомощности в данном вопросе.
А родители игроманов приходят потом и спрашивают: почему у ребёнка тройки? Это же вина учителя!
В таких случаях мне правильный ответ подсказала наш завуч:
Если тройки в журнале в столбик, то это вина учителя. Если по горизонтали, то нужно пересмотреть возможности ребёнка, раз все остальные дети понимают тему. 🙈

Австралия ввела запрет на соцсети для детей младше 16 лет | РБК Тренды https://trends.rbc.ru/trends/social/693934459a794702de0f75c0

Не так давно мы участвовали в одном исследовании для учителей на тему: "Что важно учителю? Что важнее?"
На тот момент было много вариантов ответов: самореализация, уровень заработной платы, возможность обучения и роста, признание и др.

Но сегодня мне позвонила мама одного ребёнка и сообщила, что их репетитор по английскому языку сказала, что они с моим учеником топчутся где-то сзади и надо покупать новые учебники или сделать тайм-аут с репетитором вообще. То есть, они чувствуют, что репетитор им не нужен. Им более чем хватает школьного.
И вот теперь я сижу и осознаю, что для учителя главные слова и награда — это похвала от родителя. Не от школы, не от директора, не от коллег. От родителя. Именно для детей мы всё делаем, именно для них обучаемся чему-то новому, именно ради них мы сами всегда студенты :).

И когда ты, как учитель, получаешь такую обратную связь от родителя, то внутренняя мотивация начинает бурлить как никогда раньше.
Родители, учителя, у которых есть дети, вы когда-нибудь говорили личное "спасибо" в глаза учителю? За его огромный труд, вклад в воспитание и обучение вашего ребёнка, неравнодушие в любой ситуации?

Если да, то ваш учитель — счастливый человек, а вы - неравнодушный родитель :)

Согласны?

Когда дети  группой беспричинно и систематически издеваются над одним выбранным ребёнком — это буллинг. Как правило, начинается с сильного и авторитетного участника группы. Это может быть как ребёнок, имеющий свой вес в классе, так и учитель. Буллинг можно и нужно убирать в его зародыше. Труднее, когда он запущен. Как это сделать? Делать огромный упор на командообразование класса. Начинать день с позитивных моментов: круга комплиментов, командных игр и порой обычного приятного общения с наставником-учителем.

Когда дети убивают детей - это страшно. Но это не продолжение предыдущей истории, это про другое. И это чаще всего про подростков, которых не услышали в школе, которых не хотят слушать дома, которые чувствуют себя одинокими везде и уходят жить во всемирную глобальную сеть со своими вопросами. Беспомощность, обида, одиночество, грусть, непонимание — вот чувства подростков. Рано или поздно они теряют самоконтроль, который и так у них ещё не сформировался, и выплёскивают свои эмоции и обиды опасными способами. Кто-то огрызается на родителей, кто-то забрасывает учёбу, потому что не видит в ней смысла, кто-то вообще уходит из дома, надеясь найти понимание где-то там.
Пока это далеко, родители не задумываются: "Почему так происходит?"
Когда это слишком близко и приходит осознание того, что это про моего ребёнка — уже слишком поздно.

Родители подростков, возьмите эти данные на заметку:
1. Подросток — это уже с 10-11 лет и до 17-20 (здесь по-разному бывает).
2. Подросток должен быть услышанным вами. Просто слушайте, не возражая, говорите со своим ребёнком. Хотя бы пять минут в день, но отложив телефон и другие дела.
3. Не нужно критиковать. Нужно поддерживать.
4. Не нужно давать советов, у них стадия отрицания. Используйте открытые вопросы: "Что тебе важно в этой ситуации?"Как ты думаешь, как надо поступить? Чем я могу помочь?

5. Ребёнку очень нужно ваше признание. И если он не найдёт его в ваших глазах, с полным пониманием и принятием, он найдёт того, кто его примет и, скорее всего, вам эта компания не понравится.
6. Договаривайтесь с ребёнком, даже когда нет сил и хочется просто накричать. Спокойствие и терпение. И это пройдёт.
Начните пробовать. Начните с этих маленьких инструментов родителя-коуча, и вы сразу увидите результат. Вы почувствуете, как связь между вами и вашим ребёнком становится сильнее.

А я буду рассказывать о сильных вопросах, развитии навыков, коучинге с детьми и подростками, и писать реальные истории из жизни, чтобы они помогли вам в развитии с вашими детьми. 🙏