👆🏻 Ксения - это пианистка с которой я работаю сама! :)

Она - профессионал высшего класса. Поэтому обязательно приходите поучаствовать в мастер-классе!

Всем привет.

Небольшой сторителл.
Моя ученица поступила в Астраханскую консерваторию.
Мы занимались совсем недолго, но я радуюсь за нее как за себя.
Она очень талантлива. У нее прекрасный голос.
Но, к сожалению, педагог в училище так не считал и девушку считал профнепригодной.

Это, конечно, не так. Просто педагог не умеет учить. И таких историй полно.

Пару лет назад я уже занималась с такой девочкой, готовила ее к поступлению и к госам. У нас был всего месяц и всего несколько уроков.

Я делала видео про эту девушку 👉🏻 https://t.me/singwell/423

Продолжение.
Начало читайте в предыдущем посте.

Видео с черникой - это новая запись моей студентки из прошлого видео.

Сейчас эта девушка учится в консерватории в своем городе на заочном, а также в Петербурге на очном бюджете на 1 курсе, куда поступила через год после окончания колледжа.

Мы продолжаем заниматься. За последний экзамен она получила две пятерки на двух разных сессиях.
Это запись как раз с последнего экзамена.

Вынести все, конечно, не получилось: педагоги в ВУЗе просят наваливать и петь объёмно. Я же хочу более светлый и собранный, звонкий звук, меньше давления дыхательной струи во второй октаве. И в классе этого удается добиться. Сразу и верх мягче, легче.

Вообще вот этот кейс - пример работы с отличным голосом, у которого нет природной постановки и крутых настроек, например, когда верх есть от природы.

Здесь все звучит потому, что сделано технически в вокальном классе.
Таких детей сразу нужно учить правильной механике, а не "делай как я" и орать ором, когда не получается сразу петь Виолетту (в 19 лет).

Путь к сложному репертуару здесь подлиннее, но зато в перспективе голос будет звучать долго, а не кончится, когда природа рано или поздно сдаст.

Я, кстати, и сама из таких певцов. У меня не было природных настроек, и поэтому пока я пела как придется — я не пела выше фа2. Только ором и с вечными проблемами.
Педагог мне говорила что просто голос не первач и верха не будет у меня никогда.

Но сейчас я спокойно и без напряжения пою верх и лезу даже иногда на фах выше (я меццо, но пою Лизу, например). А ещё без проблем показываю ученицам ходы в третьей октаве.

Это все просто механика, которой надо научиться.
И мой опыт показывает что верх - это вообще не самое сложное, когда у голоса есть проблемы.

Всем привет
Расскажу сейчас про метод обучения, о котором слышу второй раз за лето.

Сначала про него мне рассказала подруга. У нее коллега в театре как-то делилась тем, как ее педагог учил в училище.
Я тогда ужаснулась.
А на днях мне про него ещё рассказала другая молодая певица. Ее так учат сейчас.
Это, кстати, разные педагоги и даже в разных странах.

Итак, метода. Записывайте!
Берете декоративное пасхальное яйцо и засовываете его в глотку. И так поете 🙄

Я, конечно, с высоты своего опыта понимаю, чего хочет добиться педагог: высокого неба, объема. Ну и типа дыхания.
(Помним о том, что часто путают широкую глотку и дыхание).

Девушка из театра рассказывала, что их класс тогда делился на две части: некоторые студенты пели, им яйцо помогало, а другие сразу завязывались в узел и петь не могли.
Сама девушка поет неплохо.

Молодая певица, которая тоже мне про эту методику поведала, сейчас имеет проблемы с заваленным языком. Причем до такой степени, что это не просто "широта" и переобъем, а уже язычный призвук.
А ещё у нее абсолютно отключена работа мягкого нёба 🤷🏻‍♀️

Все же в вокале крайне необходим индивидуальный подход.
Понятно, что работает любая методика, даже самая странная. Вопрос только в количестве студентов, которым она поможет и которым не поможет.

Хотелось бы, чтобы вокальная педагогика была гибче!

Поговорим об этом на воркшопе.

Друзья, к сожалению, Екатерина Журавлева сообщила, что по личным обстоятельствам не сможет провести мастер-класс на нашем воркшопе.

Приносим свои извинения перед теми, кто хотел послушать мастер-класс и принять в нем участие, надеемся, что в следующий раз Екатерина к нам присоединится.

В нашем кабинете вовсю идёт битва дипломов!

Сначала сертификат о прохождении мною мастер-класса висел на магните на доске. Но моя ученица подарила мне рамку и открыла портал в ад 😈
Уже через пару дней наш кабинет начали заполнять дипломы вокальных конкурсов!

Но я решила не сдавать своих позиций!

Первая, и наверняка не последняя, серия сериала "Битва дипломов".

Встречайте премьеру!

👆🏻 следствие того, что я случайно пришла на работу на час раньше 🤣

Всем привет.
Решила поделиться тем, как планирую провести свой мастер-класс-лекцию в рамках воркшопа "Пойте хорошо".
Кстати, он уже в субботу стартует, я начинаю немножко волноваться (множко!)

Итак, тема заявлена о базовых знаниях вокального педагога, но мы ее расширим и поговорим ещё об эталонах, о том как научиться слушать и слышать, понимать где хорошо, а где не очень.

Ещё я проведу открытый урок со своей студенткой. Здесь я уже выкладывала ее голосовые складки, а сейчас хочу ещё и показать, как мы работаем.

У нас с ней ситуация не такая стандартная. Она уже опытная певица, у которой возникли вокальные трудности из-за первоначально неверной базовой техники.
Данные голоса великолепные и это позволило ей без проблем закончить консерваторию и начать карьеру в театре, где голос уже нагрузку выдерживать перестал.

Наша работа - это совместный поиск.
Среди ее трудностей для меня многое в первый раз. Плюс мы абсолютно по-разному чувствуем.

Мы на уроках не только поем, но и очень много говорим.
Она и сама многое ищет, использует всякие странные, на первый взгляд, упражнения. Но они работают и позволяют прогрессировать.

Эта девушка изначально природница, которая не привыкла слушать свое тело. Поэтому ощущения, которые возникают сейчас у нее, пока очень хаотичны. Мы их постоянно обсуждаем, анализируем, обе пытаемся понять, что и как работает конкретно для нее.

Это очень интересная работа для меня, поэтому хочется показать ее и вам!
Плюс это прекрасно соотносится с вокальными эталонами, потому что мы идём от них с совсем противоположного звука.

И звук этот очень изменился. Совершенно иначе сейчас звучит голос и мы такой вариант ещё на публику не выносили. А пора, чтобы закрепить то, что уже сделано.
Так что есть ещё и такой вот интерес для меня :)

Это пока не до/после, а процесс. И очень кропотливая работа, поэтому, надеюсь, слушателям будет интересно!

Приходите)

"Вам нужен механизм, а не голос. Голос обретает силу потом, когда голосовой аппарат будет готов и натренирован" - говорил знаменитый итальянский педагог, маэстро Барра, тренируя технику прикрытия на небольшом звуке.

Абсолютно то же самое касается воспитания женских голосов. Не истерите, что пока получается петь хоровым голосом, и кафедра говорит, что это не оперно. Барра с вами)

Начинаю собирать отзывы о воркшопе.

А сюда выложу вот такой, про себя! Это касательно нашей работы с моей ученицей, с которой мы проводили открытый урок.

Я писала выше о том, как это будет)

Мероприятие, кстати, получается классным!
Зря вы не пришли (если не пришли).

Друзья!
Завтра заключительный день воркшопа.

Утром у нас будет финальное занятие с психологом. Затем мастер-класс Елены Сымон.

А вечером, около 17.00 мы планируем сделать круглый стол. Поговорить про вокал

Я хочу сделать его общедоступным! Чтобы все желающие могли в нем поучаствовать.

Если вы в Петербурге и хотите прийти на круглый стол, напишите @madam_klimochka.

Если вы в другом городе, я размещу здесь ссылку на конференцию в Скайпе!

Обсудим вокал и как нам жить и действовать дальше!

Ждём вас!

Всем привет

Чем больше занимаюсь вокальной педагогикой, тем сильнее у меня ощущение, что это какой-то необъятнейший айсберг!
Все что я знала о вокале в консерватории - это пара маленьких снежинок на самой его верхушке.
Хочется надеяться, что сейчас уже я под водой 😅

Моё первое осознание, когда я ещё была студенткой 5 курса консы и в развале - что верх и низ мы поем по-разному.
У меня с верхом были всегда проблемы. И я спрашивала друзей и старших ребят, как они поют верх. Они отвечали "также как и низ".

Но нет. На самом деле, не также.

Чуть позже, пришло осознание, что чем выше - тем тоньше и про форму глотки и режимы работы гортани.

Потом про поток дыхания, который должен всю эту форму озвучить. И о том, что нет никакой "опоры", когда пытаешься давить животом или "полоскать белье", как меня учили ещё в детском хоре.

Все что нам нужно - фонационное дыхание и сопротивление.

Затем тванг.

И каждый раз думаешь, как вообще я могла раньше этого не понимать?

На воркшопе я узнала ещё одну вещь, которая тоже открывает дорогу в ещё новые дали и немного отрицает прошлые вещи.

Завтра расскажу об этом!

Всем привет!
Продолжаю вчерашний пост, расскажу о том, что нового мы узнали о вокальной механике.

Находка не моя, а Лены Сымон. Но это совсем новая штука и думаю, важно чтобы о ней знало большинство.

Итак, мы часто говорим о сужении преддверия гортани (тот самый тванг или твенг). Сделать его очень просто - помяукать или покрякать мерзким голосом.

Это неплохой инструмент, чтобы в моменте убрать у человека широту. Но как длительный инструмент, похоже, не очень работает в академ.вокале.

Берём за основу такую настройку вокального тракта: узкое преддверие, свободная (но неширокая) глотка, чуть вытащенный вперёд и вверх корень языка и высокое натянутое назад мягкое небо.

Если мы просим студента сделать тванг, мы вроде как делаем все эти настройки, но нёбо не подключаем.

Более того, внутри гортани все очень сильно сжимается - черпала соединяются, складки тоже, даже вестибулярные приближаются друг к другу. Да, мы создаём сужение, но без включения нёба, но зато подключаем еще кучу всего ненужного.
А мы ведь должны ненужное убирать.

Плюс некоторые ученики, бывает жаловались, что это движение им не очень комфортно.

У нас есть видос эндоскопии, где видно это сужение в тванге, во время кряканья. Смотрите видео 1.

А ещё у нас есть видео 2. И на нем певица очень высоко и очень назад натягивает мягкое нёбо, не делая специально никакого сужения. И что мы видим?

Мы видим, как надгортанник поднимается и сужает преддверие гортани. При этом все надскладковое пространство остаётся в покое - черпала, складки - все они никак не сближаются друг с другом. То есть мы создаём нужное сужение, нужное нёбо, да ещё и не подключаем лишнее.

Какой же вывод мы можем сделать?
Сужение прекрасно в моменте. Но в долгосрочной перспективе мы должны учиться работать мягким нёбом, которое сузит нам и преддверие.

При этом мы должны не просто его поднимать, а как будто втягивать внутрь себя, тем самым давая воздуху пространство, где он сможет озвучиться.