Всем привет

Мне попался пост девушки-репетитора по английскому, которая рассказывает о том, что ее способная ученица перестала к ней ходить по финансовым причинам. И учитель взяла ее заниматься в группе бесплатно.

Комментарии разделились на две веточки: первые говорят о том что с такой ученицей надо было попрощаться, а вторые благодарят учителя за человечность.

Там, конечно, обвинения в спасательстве, рассказы о том, что такие ученики чаще всего не ценят таких вложений и скатываются.

Но мне отозвалось вот такое сообщение:

Я как человек, который учился на психолога, скажу, что уже достало это применение психологических терминов везде и всегда. Синдром спасателя можно применить в случаям, когда помощь другим людям стоит выше своей жизни настолько, что эта жизнь начинает уничтожаться. Только в этом случае и ни в каком другом. Например, применяется в отношениях с наркоманами.
Не понимаю, в какой момент человеческая доброта вдруг стала синдромом, если это никому не вредит.

И, в общем, я похоже была с обеих сторон - и человека, и спасателя.

Я бесконечно занимаюсь бесплатно! Меня все за это ругают!
Причины у этого есть.

Во-первых, я считаю что вокал, и искусство в целом, должны быть доступны, особенно для талантливой и трудолюбивой молодежи. Это вот прям моя ценность. Потому что, может быть и нехорошо, но я сужу по себе — я бы просто не стала педагогом и не осталась бы в профессии, если бы не было на моем пути добрых людей.

Во-вторых, у меня есть история о том, как моя педагог, которая готовила меня в консу, и к которой я 4,5 курса ходила налево, занималась со мной бесплатно. Всегда.

Я в итоге оказалась неблагодарной ученицей. Наше видение на вокал разошлось, поэтому я ушла от нее, сильно обидев, хоть и старалась быть максимально корректной.
И до сих пор я очень ей благодарна.

Сама я вечно всех жалею. Мне жаль терять прогресс, когда ученик старался, развивался, а потом резко прекращал занятия, потому что "нет денег".

Обычно я предлагала бесплатные занятия в таких случаях. И вот чем это кончалось (не у всех, но у многих):

♦️это начинает восприниматься как должное: старания прекращаются, ноты не открываются, задания дома не делаются
♦️начинается какая-то ерунда с посещениями: регулярно она не высыпается и поэтому не успевает доехать, и поэтому занимается онлайн в 80% случаев; отменяет урок за 20 минут до него потому, что стало плохо в метро
♦️Опоздания, нытье, споры, откровенное нежелание заниматься и попытки прийти только в то время, когда ей удобно, а мне нет. Ну и все сопутствующие.

Я уже не говорю о том, что люди даже не говорят "спасибо, Катя, за твой вклад".

Разумеется, такое бывает и с платными занятиями. Но там хотя бы есть вознаграждение в виде денег.
А в бесплатных, с таким вот отношением, результат стремится к нулю. А значит и вознаграждение в виде этого самого результата отсутствует.

Это ужасающе меня выжигает морально. Прям катастрофически.
Когда я предлагаю бесплатные занятия, то верю в ученика и хочу, чтобы он просто быстрее научился.

Я вам даже больше скажу, что такая я дура, что пару лет подряд отказываюсь от отпуска или же его откладывала на время, чтобы БЕСПЛАТНО позаниматься с теми, кто талантлив.

А это как будто и не надо никому было, кроме меня...

Конечно, есть и трудяги, к которым это все не относится. Но их реально меньшинство.

И самое забавное, что я настолько морально себя истощила таким вот включенным, эмпатичным отношением к своим ученикам, что у меня даже не было времени и сил остановиться и понять все, что я сейчас написала.

Сейчас я в отпуске, наконец.
И думаю, мой аттракцион невиданной щедрости должен закончиться со следующего сезона в 95% случаев.

Друзья, всех с первым сентября!

Начинается учебный год, многие вокалисты переходят к другим педагогам, а это важный этап.

Вот вам три важнейших совета от человека, который практически продолбал свою учёбу (хотя тогда мне так не казалось)!

Сейчас я бы все сделала иначе, но в прошлое не вернуться, поэтому на правах брюзжащей бабки делюсь с вами мудростью!

Боже эстетика была даже в 1871 году.

А где же философия и военное дело?🤣

Всем привет!

Хочу с вами поделиться цитатой из книги "100 лет Ленинградской Консерватории. Исторический очерк" (1962 год):

Лучшие педагоги старались пробудить и развить в своих учениках сознательность и самостоятельность. Но у менее пытливых и зорких преподавателей методические правила, усвоенные от учителей, понемногу превращались в застывшую традицию.

Великолепная вокальная школа Ниссен-Саломан, например, выродилась у её ученицы Е.Ф. Цванцингер в смешную карикатуру, когда для «правильного» раскрытия рта между челюстями вставлялась спичка, а ударом кулака в живот «регулировалась» сила звука!

Как следствие — это порождало на практике у многих воспитанников консерватории творческую беспомощность.

Как говорится, год прошел, число сменилось - ничего не изменилось)

До сих пор пихают ложки и спички в рот.
Кстати на сайте консерватории есть список учеников этой преподавательницы. И среди них, например, легендарная М.А.Дейша-Сионицкая, автор наверняка всем известной книги "Пение в ощущениях".

Я не нашла ее записей, но она пела в Большом театре, так что, видимо, все там было хорошо.

В общем, даже если про тебя написали нелицеприятный текст в книге "100 лет Ленинградской Консерватории", это не говорит о тебе ровном счётом ничего, кроме того, что твоя система, несмотря на критику, все таки работала и профессионально поющие ученики у тебя были 😊

Так что как всегда - главное найти того педагога, который докопается до твоих персональных трудностей)))

Всем привет!

Есть некоторые новости о моей научной работе.

Мне назначили научного руководителя, она очень хорошая и про нее прекрасные отзывы от других студентов! Зовут ее Купец Любовь Абрамова!

Она заинтересована в том, чтобы я написала научную работу. Так что мы сейчас ждём заседание ученого совета, чтобы мою тему одобрили!
А тема моя — "Реализация физиологического подхода в обучении базовой вокальной координации в системе высшего и среднего вокального образования".

Сейчас ЛА мне написала и предложила поучаствовать в конкурсе научных работ по вокальной педагогике. Представляете, такое есть! Конкурс проводится для студентов, аспирантов и ассистентов-стажеров в Московской Академии Хорового искусства им.Попова.

Я хочу попробовать. Единственная проблема - там срок подачи до 10 октября. У меня пока есть только введение и план большой работы)))
А тут объем 20 тысяч знаков. Это около 12 страниц всего.

И через неделю я еду на две недели в Турцию))
Видимо, писать буду там!

Но вообще это все очень интересно!

Это Катя и в этом посте — как я работаю с певцами.

Записала для вас видео-визитку: кто я, как работаю и почему вам стоит остаться в этом канале.

Меня зовут Катя, я вокальный педагог. Выпускница СПб Консерватории (2015), но преподаю с 2012 года — ещё со второго курса.

В консерватории я, как и все, думала, что мечтаю об оперной сцене. Но все же меня затянуло совсем другое: работа с голосом, педагогика, поиск ответов о работе голоса.
Выступления меня никогда не вдохновляли, а вот разбор вокальной техники и помощь с ней другим — да! Потребовалось время, чтобы честно признаться себе в этом. И вот я здесь!

После консерватории у меня были большие проблемы с голосом. Меня учили классическими методами, но для моей физиологии они не работали. Звук был перегружен, верхов не было, голос постоянно уставал.
Путь к свободному звучанию мне пришлось выстраивать самостоятельно. Я перепробовала разные методы, пока не научилась управлять своим инструментом. И теперь этот опыт — основа моей работы.

Как я занимаюсь?
Я работаю в физиологическом подходе. Но это не значит, что на занятиях мы только «шевелим хрящами» и делаем странные упражнения. Физиология — это фундамент. Четкое понимание того, зачем и как работает тело, сильно ускоряет результат. А поверх этого мы работаем над музыкой: фразировкой, нюансами, стилистикой. При необходимости я использую и фонопедические методики.

Я не даю волшебных таблеток. Вокал — это путь и труд. Но я научу вас слышать свой голос, понимать его и управлять им осознанно!

Смотрите видео (я старалась говорить складно), подписывайтесь!

📩 Записаться на пробное занятие и написать свой вопрос можно мне в личные сообщения —
@madam_klimochka

Почему в ВУЗах перестали учить распеваться?

В моем аккаунте в Инстаграм кипят страсти: я узнала что в нашей питерской консерватории некоторые педагоги не распевают своих студентов перед занятиями.
Рассчет, видимо, на то что распоются сами. Но где это сделать, если нет классов, а ещё у них пара за парой — вопрос открытый.

Я считаю, что распевка — это вообще чуть ли не важнейшая часть урока! Особенно если речь идёт о начинающих певцах!

Конечно, поющий давно в целом распоется на материале. Но для студента распевка - это в первую очередь возможность вспомнить, настроиться и поймать те ощущения и движения, которые делались и изучались на прошлом уроке!

На распевках мы ещё и изучаем новые движения, которые затем перенесем в вокализы и произведения. Мы оттачиваем кучу всего в распевках, ну как же их можно пропускать?

Да, понимаю что ВУЗ. Но все же вижу, как берут совсем юных, ничего не умеющих певцов с хорошей природой и кидают их на амбразуру сложнейшего репертуара.
Как можно удивляться потом тому, что они не вывозят?

Надо понимать, кого берете учиться. И если не умеют - учить.

Я сама не умела распеваться. И до консы, а потом на 1 курсе это было для меня супер стрессово, было несколько казусов на концертах, когда вместо первой ноты я хрюкала. Причиной было - отсутствие распевания и волнение на эту тему.

После 1 курса консерватории я поехала на гастроли с ансамблем в Германию. И вот там была проверка на прочность. Я записала свою распевку в классе на диктофон телефона и распевалась под нее.

Блин, ну это важно очень! Ну почему такое отношения, я не понимаю(

Что вы думаете?

Я прям представляю: пришла девочка в балетное училище. А ее сразу ставят в Жизель. И орут, что у нее ноги кривые и она просто дура. Ведь в театре артистов никто не пестует, значит и в образовательном учреждении необязательно.

У меня не хватает зла.

Я ПРОСТО В ШОКЕ