#методы
Поняла, что хочу использовать больше authentic видео с продвинутыми студентами; хотя бы для того, чтобы показать, каким увлекательным может быть просмотр англоязычного Ютуба))
TED для моих целей не очень подходит: на часовых уроках разбирать 15-минутные видео совсем не хочется. Но есть много других каналов! К примеру, Big Think. Видео BT очень качественные, с иллюстрациями — самое то для изучающих.
Инструкция для преподавателей по использованию видео:
1) смотрим видео, думаем о pre-listening questions — вопросы, которые заставят студента подумать о теме видео;
2) смотрим второй раз, составляем список выражений из видео (5-6 будет достаточно), обсудить их можно как перед просмотром, так и после;
3) готовим comprehension questions — вопросы на понимание;
4) готовим post-listening questions — вопросы для обсуждения, желательно с использованием выбранной лексики. That's it! ✨
*authentic/аутентичные = материалы, созданные для носителей языка, а не для учебных целей
Поняла, что хочу использовать больше authentic видео с продвинутыми студентами; хотя бы для того, чтобы показать, каким увлекательным может быть просмотр англоязычного Ютуба))
TED для моих целей не очень подходит: на часовых уроках разбирать 15-минутные видео совсем не хочется. Но есть много других каналов! К примеру, Big Think. Видео BT очень качественные, с иллюстрациями — самое то для изучающих.
Инструкция для преподавателей по использованию видео:
1) смотрим видео, думаем о pre-listening questions — вопросы, которые заставят студента подумать о теме видео;
2) смотрим второй раз, составляем список выражений из видео (5-6 будет достаточно), обсудить их можно как перед просмотром, так и после;
3) готовим comprehension questions — вопросы на понимание;
4) готовим post-listening questions — вопросы для обсуждения, желательно с использованием выбранной лексики. That's it! ✨
*authentic/аутентичные = материалы, созданные для носителей языка, а не для учебных целей
👍2
Michelle Obama. Give yourself a break.pdf
59 KB
Так однажды на уроке разбирали интервью Мишель Обамы. У меня сохранился план, выглядит это примерно так 👆🏻
После этого видео я до сих пор иногда говорю себе: Dasha, don't wallow in your low.
#материалы
После этого видео я до сих пор иногда говорю себе: Dasha, don't wallow in your low.
#материалы
❤1
🗣 Как улучшить произношение, если ты lazy
Вчера краем уха услышала, как актер Сергей Безруков хвастался: "Мне легко имитировать иностранную речь, американский английский звучит так, британский по-другому. Сейчас мы будем снимать фильм, где мне нужно будет говорить по-итальянски, и мне совсем нетрудно перестроиться". Ух ты, подумала я, как здорово. Но я почти уверена, что профессиональных актеров такому учат, и даже если и есть какой-то врожденный талант, то его надо развивать.
У меня такого таланта явно нет, поэтому я решила немного сознательно поработать над своим произношением — не над произношением отдельных звуков, а над тем, как в целом звучит моя речь. Учебник для этих целей я выбрала Pronunciation in Use Advanced. И вроде бы всё хорошо, но постоянно заниматься по учебнику не хватит никаких сил.
К счастью, есть "метод для ленивых". Не так давно я поняла, что когда я смотрю какой-нибудь сериал, моё произношение автоматически становится похожим на произношение актёров. Дело тут в зеркальных нейронах: нам свойственно повторять действия/мимику других людей, особенно если мы очень хотим их понять. Просто аудирование не работает — нужно именно видеть, как человек произносит слова. Приятный бонус такого метода в том, что больше не нужно шеймить себя за просмотр сериалов)
#методы #истории
Вчера краем уха услышала, как актер Сергей Безруков хвастался: "Мне легко имитировать иностранную речь, американский английский звучит так, британский по-другому. Сейчас мы будем снимать фильм, где мне нужно будет говорить по-итальянски, и мне совсем нетрудно перестроиться". Ух ты, подумала я, как здорово. Но я почти уверена, что профессиональных актеров такому учат, и даже если и есть какой-то врожденный талант, то его надо развивать.
У меня такого таланта явно нет, поэтому я решила немного сознательно поработать над своим произношением — не над произношением отдельных звуков, а над тем, как в целом звучит моя речь. Учебник для этих целей я выбрала Pronunciation in Use Advanced. И вроде бы всё хорошо, но постоянно заниматься по учебнику не хватит никаких сил.
К счастью, есть "метод для ленивых". Не так давно я поняла, что когда я смотрю какой-нибудь сериал, моё произношение автоматически становится похожим на произношение актёров. Дело тут в зеркальных нейронах: нам свойственно повторять действия/мимику других людей, особенно если мы очень хотим их понять. Просто аудирование не работает — нужно именно видеть, как человек произносит слова. Приятный бонус такого метода в том, что больше не нужно шеймить себя за просмотр сериалов)
#методы #истории
👍2
#ресурсы 📰
Журналы на английском
Пока я тут болею и скучаю по урокам, расскажу о журналах и газетах на английском. Читать на английском просто необходимо, если вы готовитесь к международным экзаменам, таким как FCE/CAE/СPE.
Впервые полноценную статью на английском я прочитала на первом курсе — это было что-то о российско-американских отношениях. Осилить все 20 страниц сразу я тогда не смогла. Зато впоследствии за все свои годы образования мне пришлось перечитать десятки таких статей, так что надеюсь, этот пост будет кому-то полезен.
1. The Atlantic
https://www.theatlantic.com/world
Американский журнал, где можно найти качественные статьи обо всём на свете.
2. The Guardian
https://www.theguardian.com/international
Британская газета; здесь удобно читать новости, а ещё у них тоже есть разные разделы — от спорта до культуры.
3. The New York Times
https://www.nytimes.com
Нужно ли комментировать?
4. The New Yorker
https://www.newyorker.com
Очень люблю их короткие истории и интервью. Это достаточно левый (либеральный) журнал, как и большинство журналов на английском языке, но не одной политикой.
5. Foreign Affairs
https://www.foreignaffairs.com
Главный журнал международника. Если вас интересует международная повестка, глобальные пробемы, конфликты, международные организации, обязательно сохраните его в закладках.
6. Foreign Policy
https://foreignpolicy.com
Сказал FA, говори FP. Для меня это второй по значимости американский журнал о международных отношениях. Статьи здесь гораздо короче, почти что новостные, но элемент аналитики всё же сохраняется.
7. Aeon
https://aeon.co
Здесь пишут про философию, социологию, культурологию. Это самая настоящая находка для тех, кто интересуется этими темами.
Со всеми этими ресурсами я столкнулась лично. На слуху также такие гиганты, как The Economist, Bloomberg, The Washington Post, National Geographic, Wired.
Каким бы ни был ваш выбор, постарайтесь проверять почаще, что там пишут нового)
Я периодически fall out of the habit, но никогда не поздно to get back on track!
Журналы на английском
Пока я тут болею и скучаю по урокам, расскажу о журналах и газетах на английском. Читать на английском просто необходимо, если вы готовитесь к международным экзаменам, таким как FCE/CAE/СPE.
Впервые полноценную статью на английском я прочитала на первом курсе — это было что-то о российско-американских отношениях. Осилить все 20 страниц сразу я тогда не смогла. Зато впоследствии за все свои годы образования мне пришлось перечитать десятки таких статей, так что надеюсь, этот пост будет кому-то полезен.
1. The Atlantic
https://www.theatlantic.com/world
Американский журнал, где можно найти качественные статьи обо всём на свете.
2. The Guardian
https://www.theguardian.com/international
Британская газета; здесь удобно читать новости, а ещё у них тоже есть разные разделы — от спорта до культуры.
3. The New York Times
https://www.nytimes.com
Нужно ли комментировать?
4. The New Yorker
https://www.newyorker.com
Очень люблю их короткие истории и интервью. Это достаточно левый (либеральный) журнал, как и большинство журналов на английском языке, но не одной политикой.
5. Foreign Affairs
https://www.foreignaffairs.com
Главный журнал международника. Если вас интересует международная повестка, глобальные пробемы, конфликты, международные организации, обязательно сохраните его в закладках.
6. Foreign Policy
https://foreignpolicy.com
Сказал FA, говори FP. Для меня это второй по значимости американский журнал о международных отношениях. Статьи здесь гораздо короче, почти что новостные, но элемент аналитики всё же сохраняется.
7. Aeon
https://aeon.co
Здесь пишут про философию, социологию, культурологию. Это самая настоящая находка для тех, кто интересуется этими темами.
Со всеми этими ресурсами я столкнулась лично. На слуху также такие гиганты, как The Economist, Bloomberg, The Washington Post, National Geographic, Wired.
Каким бы ни был ваш выбор, постарайтесь проверять почаще, что там пишут нового)
Я периодически fall out of the habit, но никогда не поздно to get back on track!
❤5
#методы
ЗНАНИЯ VS НАВЫКИ
и о том, как важно ошибаться
Как много раз мне приходилось исправлять ошибки и слышать "Я же это знаю! 🤦🏻" Конечно! Но знать не значит уметь. И ходим мы на уроки английского/любого другого языка не для того, чтобы правила учить, а для того, чтобы их использовать.
Владение языком это такой же навык, как ходить, бегать, играть на музыкальном инструменте. Можно прочитать десятки книг о том, как играть на скрипке, но ни разу не взяв инструмент в руки, стать музыкантом не получится.
То же и с языками. Даже доскональное изучение грамматического правила и выполнение всевозможных упражнений не гарантирует его адекватное использование в речи. Practice makes perfect. Ошибиться и вовремя получить фидбэк — ключик к освоению любого навыка.
Занятия по английскому должны быть лабораторией, где вы — учёный, который ставит эксперименты. Вы смотрите на своего преподавателя, говорите что-то и пытаетесь понять, работает или нет. Чем больше вы рискуете, тем больше узнаете.
Поэтому мне всегда грустно, когда студенты извиняются за ошибки. Если бы все говорили идеально и сразу же, то я бы, наверное, сейчас занималась чем-то другим.
При этом я не говорю, что получение знаний, изучение теории — это неважно. Я вообще обожаю всякие теориимеждународных отношений
Что в итоге? Рисковать и ошибаться. Put theory into practice!
ЗНАНИЯ VS НАВЫКИ
и о том, как важно ошибаться
Как много раз мне приходилось исправлять ошибки и слышать "Я же это знаю! 🤦🏻" Конечно! Но знать не значит уметь. И ходим мы на уроки английского/любого другого языка не для того, чтобы правила учить, а для того, чтобы их использовать.
Владение языком это такой же навык, как ходить, бегать, играть на музыкальном инструменте. Можно прочитать десятки книг о том, как играть на скрипке, но ни разу не взяв инструмент в руки, стать музыкантом не получится.
То же и с языками. Даже доскональное изучение грамматического правила и выполнение всевозможных упражнений не гарантирует его адекватное использование в речи. Practice makes perfect. Ошибиться и вовремя получить фидбэк — ключик к освоению любого навыка.
Занятия по английскому должны быть лабораторией, где вы — учёный, который ставит эксперименты. Вы смотрите на своего преподавателя, говорите что-то и пытаетесь понять, работает или нет. Чем больше вы рискуете, тем больше узнаете.
Поэтому мне всегда грустно, когда студенты извиняются за ошибки. Если бы все говорили идеально и сразу же, то я бы, наверное, сейчас занималась чем-то другим.
При этом я не говорю, что получение знаний, изучение теории — это неважно. Я вообще обожаю всякие теории
Что в итоге? Рисковать и ошибаться. Put theory into practice!
❤5
#методы
Авторы Outcomes считают, что при изучении языка необходимо:
1) замечать (новый язык)
2) понимать
3) запоминать
4) использовать
5) ошибаться
6) повторять всё снова и снова
Авторы Outcomes считают, что при изучении языка необходимо:
1) замечать (новый язык)
2) понимать
3) запоминать
4) использовать
5) ошибаться
6) повторять всё снова и снова
❤5
🤖 ChatGPT в преподавании английского
Сейчас ChatGPT внедряют повсеместно, почему бы не начать применять эту чудо-программу и в преподавании английского?) Вдохновившись подкастом House of EdTech и немного проиграв с @GPT4Telegrambot, я нашла для себя три способа использования AI в подготовке к урокам:
1. Составление заданий/вопросов с новыми словами. Это проще простого. Нужно просто написать что-то вроде: Make 8 sentences using these words: ... или Create a story using these words: ...
А дальше делать с этим что угодно: задания на matching, на заполнение пропусков и пр. Очень удобно, когда нужно повторить target language!
2. Тщательная проверка эссе. Можно попросить бота переписать текст студента так, чтобы он соответствовал всем критериям проверки, а потом вместе со студентом разобрать, что можно было бы сделать лучше. Здесь главное не считать AI всезнающим богом. Только мы можем решать, что звучит хорошо, а что не очень. И только преподаватель может исправить фактические ошибки, к примеру, subway на metro.
3. Адаптация текстов под нужный уровень. Если очень хочется обсудить какую-то новость со студентом Pre-Intermediate, а она как назло написана очень витиевато, можно попросить бота упростить текст до нужного уровня. Можно даже написать что-то вроде: so that a 12-year-old child could understand it. Вопросы на понимание тоже можно составить с помощью бота.
Таким образом, СhatGPT позволяет персонализировать уроки буквально за несколько секунд. А хотели бы вы, чтобы преподаватель в работе с вами использовал AI?)
#ресурсы #методы
Сейчас ChatGPT внедряют повсеместно, почему бы не начать применять эту чудо-программу и в преподавании английского?) Вдохновившись подкастом House of EdTech и немного проиграв с @GPT4Telegrambot, я нашла для себя три способа использования AI в подготовке к урокам:
1. Составление заданий/вопросов с новыми словами. Это проще простого. Нужно просто написать что-то вроде: Make 8 sentences using these words: ... или Create a story using these words: ...
А дальше делать с этим что угодно: задания на matching, на заполнение пропусков и пр. Очень удобно, когда нужно повторить target language!
2. Тщательная проверка эссе. Можно попросить бота переписать текст студента так, чтобы он соответствовал всем критериям проверки, а потом вместе со студентом разобрать, что можно было бы сделать лучше. Здесь главное не считать AI всезнающим богом. Только мы можем решать, что звучит хорошо, а что не очень. И только преподаватель может исправить фактические ошибки, к примеру, subway на metro.
3. Адаптация текстов под нужный уровень. Если очень хочется обсудить какую-то новость со студентом Pre-Intermediate, а она как назло написана очень витиевато, можно попросить бота упростить текст до нужного уровня. Можно даже написать что-то вроде: so that a 12-year-old child could understand it. Вопросы на понимание тоже можно составить с помощью бота.
Таким образом, СhatGPT позволяет персонализировать уроки буквально за несколько секунд. А хотели бы вы, чтобы преподаватель в работе с вами использовал AI?)
#ресурсы #методы
⚡7
💭 Почему интерактивные доски удобнее онлайн-платформ?
Мне нравится, когда всё просто и в одном месте. Когда не нужно прибегать к дополнительным программам, сайтам и пр. для того, чтобы как-то разнообразить свой урок или просто оставить фидбэк. Именно поэтому мне кажется, что онлайн-платформы несколько неподвижны и очень часто ограничивают преподавателя. Прогонять одни и те же уроки с каждым, конечно, можно, но не всегда эффективно.
Интерактивные доски позволяют экспериментировать, менять уроки в соответствии с запросами конкретного студента, добавлять что-то новое, при этом не нарушая общей канвы курса.
Несколько примеров:
1. Карточки для повторения слов: можно по очереди открывать их и объяснять слова друг другу, а затем, к примеру, попросить студента составить с ними историю
2. Картинки
3. Заметки с фидбэком
4. Подробный разбор д/з: можно добавлять скрины из словарей, ссылки, стикеры и пр.
А можно ничего этого не делать. Но когда есть такие возможности, лично мне как-то спокойнее :) #методы
Мне нравится, когда всё просто и в одном месте. Когда не нужно прибегать к дополнительным программам, сайтам и пр. для того, чтобы как-то разнообразить свой урок или просто оставить фидбэк. Именно поэтому мне кажется, что онлайн-платформы несколько неподвижны и очень часто ограничивают преподавателя. Прогонять одни и те же уроки с каждым, конечно, можно, но не всегда эффективно.
Интерактивные доски позволяют экспериментировать, менять уроки в соответствии с запросами конкретного студента, добавлять что-то новое, при этом не нарушая общей канвы курса.
Несколько примеров:
1. Карточки для повторения слов: можно по очереди открывать их и объяснять слова друг другу, а затем, к примеру, попросить студента составить с ними историю
2. Картинки
3. Заметки с фидбэком
4. Подробный разбор д/з: можно добавлять скрины из словарей, ссылки, стикеры и пр.
А можно ничего этого не делать. Но когда есть такие возможности, лично мне как-то спокойнее :) #методы
❤6
За почти два года практики ко мне на уроки приходили самые разные студенты в самых разных состояниях: люди с клинической депрессией, психологи, мечтатели, циники, реалисты. Но всё это всего лишь ярлыки. Я могла бы такой повесить на каждого и больше ни о чем не думать. Наверное, так было бы проще.
Но если всё же отказаться от деления мира на чёрный и белый, своих и чужих, большинство и меньшинство, женщин и мужчин, если выбросить из головы все теории, которые так и наровят упростить твоё сложное восприятие реальности, то вдруг видишь перед собой просто живого человека. Непонятного, сложного, со своей длинной историей. Уникального. И это очень страшно!
Нам хочется верить в гороскопы, психотипы и пр., потому что трудно охватить всю эту сложность. И можно ли принять всех, правда всех, такими, какие они есть? Для меня это что-то из раздела фантастики. Зато можно не обращать внимания на различия и больше думать о том, что у нас общего) Общего всегда больше, чем кажется! #истории
Но если всё же отказаться от деления мира на чёрный и белый, своих и чужих, большинство и меньшинство, женщин и мужчин, если выбросить из головы все теории, которые так и наровят упростить твоё сложное восприятие реальности, то вдруг видишь перед собой просто живого человека. Непонятного, сложного, со своей длинной историей. Уникального. И это очень страшно!
Нам хочется верить в гороскопы, психотипы и пр., потому что трудно охватить всю эту сложность. И можно ли принять всех, правда всех, такими, какие они есть? Для меня это что-то из раздела фантастики. Зато можно не обращать внимания на различия и больше думать о том, что у нас общего) Общего всегда больше, чем кажется! #истории
❤6
🚀 Как стать успешным студентом
Понаблюдав за прогрессом студентов какое-то время, я поняла, что "получается" всё у тех, кто прилагает усилия. Звучит очень банально, но это правда.
Притом прилагать усилия можно по-разному. Можно учить язык, как будто кто-то заставил его учить, потому что "сейчас всем нужно знать английский", потому что это сейчас модно, полезно и т.д. А можно учить язык, потому что он очень нравится, потому что нравится учиться, хочется что-то понимать, что ещё пока недоступно. Внутренняя мотивация всегда намного сильнее внешней! (А если её изначально нет, то можно всегда себя убедить, что она есть)
Второй важный фактор — это наличие системности. Можно что-то долго и усердно изучать, при этом используя не те методы, то есть делая то, что не приведёт к обозначенной цели. К примеру, перевод текстов не приведёт к хорошему разговорному уровню. Выполнение грамматических упражнений в отрыве от какого бы то ни было контекста тоже не позволит улучшить разговорный английский. Всё это может стать некой подготовкой, но важно понимать: чем раньше начать проговаривать слова, строить с ними предложения (пусть и простые, не такие, как в сложных текстах), тем лучше.
И last but not least: усилия ≠ мучения. Усилия должны быть в радость. Если нравится то, что делаешь, то работа не будет восприниматься как каторга. Любое задание можно превратить в приятное времяпрепровождение. Да, иногда рутины не избежать, но если что-то правда интересует, то напрягать она будет меньше.
В заключении этого этюда хочется сказать — don't work HARD, work SMART, и всё обязательно получится ;)
#методы
Понаблюдав за прогрессом студентов какое-то время, я поняла, что "получается" всё у тех, кто прилагает усилия. Звучит очень банально, но это правда.
Притом прилагать усилия можно по-разному. Можно учить язык, как будто кто-то заставил его учить, потому что "сейчас всем нужно знать английский", потому что это сейчас модно, полезно и т.д. А можно учить язык, потому что он очень нравится, потому что нравится учиться, хочется что-то понимать, что ещё пока недоступно. Внутренняя мотивация всегда намного сильнее внешней! (А если её изначально нет, то можно всегда себя убедить, что она есть)
Второй важный фактор — это наличие системности. Можно что-то долго и усердно изучать, при этом используя не те методы, то есть делая то, что не приведёт к обозначенной цели. К примеру, перевод текстов не приведёт к хорошему разговорному уровню. Выполнение грамматических упражнений в отрыве от какого бы то ни было контекста тоже не позволит улучшить разговорный английский. Всё это может стать некой подготовкой, но важно понимать: чем раньше начать проговаривать слова, строить с ними предложения (пусть и простые, не такие, как в сложных текстах), тем лучше.
И last but not least: усилия ≠ мучения. Усилия должны быть в радость. Если нравится то, что делаешь, то работа не будет восприниматься как каторга. Любое задание можно превратить в приятное времяпрепровождение. Да, иногда рутины не избежать, но если что-то правда интересует, то напрягать она будет меньше.
В заключении этого этюда хочется сказать — don't work HARD, work SMART, и всё обязательно получится ;)
#методы
❤6
Стоковые картинки — наше всё!
Часто у студентов возникают проблемы с вопросами, которые начинаются с Who... (Who made the cake?) К сожалению, на курсе, на котором я работаю, не предусмотрена проработка этого правила. Что можно сделать?
Недавно за пару минут я нашла эту картинку и решила позадавать вопросы: Who works in a hospital? Who works on a plane? Who often does sport? А затем попросила студента позадавать мне такие же вопросы. Сработало на троечку, так как все вопросы уже были заданы. Если бы у меня было чуть больше времени, то я бы додумалась сказать что-то вроде: Now, imagine they are all retired (dead, но это на любителя)). Ask me about what they did. For example, who workED in a hospital? Если бы было ещё больше времени, можно было бы сделать таск коммуникативным: показать людей без униформы (фотографию выпускников?) и попросить догадаться, кто кем стал. Цепочку можно продолжать бесконечно :) Главное — помнить, что Google всегда готов помочь.
#useful_pictures
Часто у студентов возникают проблемы с вопросами, которые начинаются с Who... (Who made the cake?) К сожалению, на курсе, на котором я работаю, не предусмотрена проработка этого правила. Что можно сделать?
Недавно за пару минут я нашла эту картинку и решила позадавать вопросы: Who works in a hospital? Who works on a plane? Who often does sport? А затем попросила студента позадавать мне такие же вопросы. Сработало на троечку, так как все вопросы уже были заданы. Если бы у меня было чуть больше времени, то я бы додумалась сказать что-то вроде: Now, imagine they are all retired (dead, но это на любителя)). Ask me about what they did. For example, who workED in a hospital? Если бы было ещё больше времени, можно было бы сделать таск коммуникативным: показать людей без униформы (фотографию выпускников?) и попросить догадаться, кто кем стал. Цепочку можно продолжать бесконечно :) Главное — помнить, что Google всегда готов помочь.
#useful_pictures
❤3
Почему важно делать паузы
Как бы ни нравилось учиться или работать, иногда надо давать мозгу возможность отдохнуть. Требуется время для того, чтобы сформировать новые нейронные связи. Паузы могут быть разными:
💭 10-минутный перерыв после интенсивного изучения чего-либо. Нельзя (!) сидеть часами за чем-то, не отвлекаясь. Лучше от этого никому не становилось, а чего-то большего таким способом всё равно не добиться. Встать, походить, заварить чай. Это не прокрастинация, это essential.
💭 Сон. Лучший отдых — это хорошо выспаться ночью. Ночью мозг избавляется от ненужного, приобретенные знания раскладываются по полочкам; становится легче решать задачи, которые ещё вчера казались непосильными.
💭 Выходные. Важно иметь хотя бы один день в неделю, в который можно ничего не делать.
💭 Большие перерывы. Они нужны, чтобы взглянуть на привычное новыми глазами, подумать о смысле жизни и всё такое :)
#методы
Как бы ни нравилось учиться или работать, иногда надо давать мозгу возможность отдохнуть. Требуется время для того, чтобы сформировать новые нейронные связи. Паузы могут быть разными:
💭 10-минутный перерыв после интенсивного изучения чего-либо. Нельзя (!) сидеть часами за чем-то, не отвлекаясь. Лучше от этого никому не становилось, а чего-то большего таким способом всё равно не добиться. Встать, походить, заварить чай. Это не прокрастинация, это essential.
💭 Сон. Лучший отдых — это хорошо выспаться ночью. Ночью мозг избавляется от ненужного, приобретенные знания раскладываются по полочкам; становится легче решать задачи, которые ещё вчера казались непосильными.
💭 Выходные. Важно иметь хотя бы один день в неделю, в который можно ничего не делать.
💭 Большие перерывы. Они нужны, чтобы взглянуть на привычное новыми глазами, подумать о смысле жизни и всё такое :)
#методы
👍3❤2
⚡ TWEE | Нейросеть для преподавания и изучения английского языка
Не одним чатом GPT, как говорится. Сегодня узнала о новом инструменте для составления заданий, которые можно использовать в преподавании английского.
TWEE может использовать абсолютно любой и в настоящий момент абсолютно бесплатно (и что вообще супермегакруто, даже из России). Нейросеть может работать как с текстами, так и с видео. Умеет составлять вопросы, утверждения true/false, тесты. В общем, что только не умеет!
Ещё сегодня утром я скрупулезно отбирала слова из видео, писала вопросы, придумывала pre-listening questions... А уже днём смогла сделать всё это всего лишь в пару кликов. Конечно, какие-то моменты нужно редактировать, и всё же такие новые возможности позволяют делать уроки более актуальными, персонализированными и запоминающимися. Обязательно нужно всё пробовать!
“Now, here, you see, it takes all the running you can do, to keep in the same place. If you want to get somewhere else, you must run at least twice as fast as that!”
Если кто-то знает откуда цитата, пишите в комментариях ♥️
#ресурсы #методы
Не одним чатом GPT, как говорится. Сегодня узнала о новом инструменте для составления заданий, которые можно использовать в преподавании английского.
TWEE может использовать абсолютно любой и в настоящий момент абсолютно бесплатно (и что вообще супермегакруто, даже из России). Нейросеть может работать как с текстами, так и с видео. Умеет составлять вопросы, утверждения true/false, тесты. В общем, что только не умеет!
Ещё сегодня утром я скрупулезно отбирала слова из видео, писала вопросы, придумывала pre-listening questions... А уже днём смогла сделать всё это всего лишь в пару кликов. Конечно, какие-то моменты нужно редактировать, и всё же такие новые возможности позволяют делать уроки более актуальными, персонализированными и запоминающимися. Обязательно нужно всё пробовать!
“Now, here, you see, it takes all the running you can do, to keep in the same place. If you want to get somewhere else, you must run at least twice as fast as that!”
Если кто-то знает откуда цитата, пишите в комментариях ♥️
#ресурсы #методы
🔥3
О разнице между translator и interpreter
Как правило, когда говорят translators, имеют в виду письменных переводчиков, а когда interpreters — устных. Но это только поверхностный уровень понимания этих двух слов.
Translate происходит от латинского слова translatus, прошедшей формы глагола transferre, который означает не что иное, как перевести; притом перевести можно как бабушку через дорогу, так и речь из одного языка в другой. В этом плане русский глагол не отличается от латыни.
Interpret же, от латинского interpretari, означает объяснять, толковать, понимать, и это отражает специфику устного перевода. Дело в том, что в устном переводе куда важнее понять и передать смысл сказанного. Лексические средства, избираемые для достижения цели, на втором месте.
В этом, как мне кажется, и смысл ответа Ахмеда в фильме Переводчик / The Covenant (см. скрин). Фильм, кстати, потрясающий!
#истории
Как правило, когда говорят translators, имеют в виду письменных переводчиков, а когда interpreters — устных. Но это только поверхностный уровень понимания этих двух слов.
Translate происходит от латинского слова translatus, прошедшей формы глагола transferre, который означает не что иное, как перевести; притом перевести можно как бабушку через дорогу, так и речь из одного языка в другой. В этом плане русский глагол не отличается от латыни.
Interpret же, от латинского interpretari, означает объяснять, толковать, понимать, и это отражает специфику устного перевода. Дело в том, что в устном переводе куда важнее понять и передать смысл сказанного. Лексические средства, избираемые для достижения цели, на втором месте.
В этом, как мне кажется, и смысл ответа Ахмеда в фильме Переводчик / The Covenant (см. скрин). Фильм, кстати, потрясающий!
#истории
❤🔥5
#AdvancedEnglish #C3
Решила добавить в канал интересных интерактивных заданий ☺️ Кто решит первым, получит скидку 30% на первый урок / один из уроков.
Что общего у этих трех выражений:
be pushing up daisies
buy the farm
kick the bucket
Решила добавить в канал интересных интерактивных заданий ☺️ Кто решит первым, получит скидку 30% на первый урок / один из уроков.
Что общего у этих трех выражений:
be pushing up daisies
buy the farm
kick the bucket
❤3
#ресурсы
🦘 Canguru English
Подкаст от австралийца об английском и лингвистике. Более 100 эпизодов, интервью с экспертами с прекрасной подачей. Советую всем B2-C1, заинтересованным в лингвистике. Короткие эпизоды подойдут для B1.
Из интервью с Дэном Эвереттом:
Students want to think of language — learning English or learning Spanish or learning French — like learning mathematics. But whereas you can learn a lot of mathematics from a book, you can't learn a lot of language from a book.
🦘 Canguru English
Подкаст от австралийца об английском и лингвистике. Более 100 эпизодов, интервью с экспертами с прекрасной подачей. Советую всем B2-C1, заинтересованным в лингвистике. Короткие эпизоды подойдут для B1.
Из интервью с Дэном Эвереттом:
Students want to think of language — learning English or learning Spanish or learning French — like learning mathematics. But whereas you can learn a lot of mathematics from a book, you can't learn a lot of language from a book.
🔥1