Это рассказ от моего любимого, удивительного учителя Музыки, преподавателя музыки Смоленской вальдорфской школы "Созвучие" Аллы Александровны Власовой.

Я благодарю судьбу за то, что она привела меня к этому человеку и к этим знаниям, которые снова, в который уже раз, сильно изменили мою жизнь. Я ощущаю это так, что заново родилась в музыке, и теперь музыка - это не что-то манящее, прекрасное, но недостижимое, как было всегда, а то, что пронизывает насквозь все моё существо, то, из чего я состою и для чего я существую.

Спасибо Смоленской вальдорфской школе, которая даёт возможность получить осознанное, одухотворенное музыкальное образование. Спасибо моим чудесным учителям.

Всех друзей приглашаю участвовать в ежегодном фестивале "В резонансе", посвященном вопросам влияния музыкальной гармонии на живые организмы и психотерапевтическому воздействию музыки на человека.
В 2024 году фестиваль ( который организован, как научная конференция, с широким спектром лекций, мастер-классов и дискуссионных круглых столов) пройдет в Санкт-Петербурге 10-11 августа, по адресу пр.Энгельса,30.
Вся информация от организаторов есть в интернете.

Гроза на море как пример необходимого катарсиса.

Я была на море, и вода была грязная. Какие-то щепки, палки откуда-то натащило волной.

Небо хмурилось, постепенно сгустились тучи, подул ветер. Люди начали вылезать из воды, повыгоняли детей, и начали потихоньку уходить с пляжа.
А я осталась, сказала себе: «Ну, будет дождь, или нет, ещё неизвестно. Посижу на ветерке».

Дождь, конечно, пролился. Я успела проскочить только полдороги до дома, когда он хлынул стеной, и пережидала его в кафе. Люди говорили разное, даже то, что теперь непогода затянется на весь день. Мол, прогноз в интернете такой.

Но дождь закончился, и снова вышло солнце, как будто ничего не произошло. Как будто буря и стена дождя мне привиделись. И я, хоть и вымокла сильно, решила вернуться на море. Тепло, свежо, никого нет. Действительно, я была на берегу совершенно одна, необычная картина для середины дня.

А когда я пошла купаться, я была изумлена тем, насколько вода стала прозрачная, чистейшая!
Ну, куда, куда делся весь тот мусор, который болтался в море каких-то полчаса назад? Где вся мутная противная взвесь - палки, щепки, медузы, бутылки? От неё не осталось следа...

И я подумала: как же интересно, вот был мусор, была грязная вода, и назрела гроза, и разразилась. Гремело, метало, швыряло, лило, ураганный ветер, косой дождь. Все это пронеслось, и теперь - совершенно прозрачное, лазурное, видимое на три метра в глубину, до камешков, море.

Как это? Что это? Почему? Зачем нужна была природе эта буря - сверкание, громыхание?
А это был катарсис. Для очищения, для того, чтобы все накопленное дурное, мусорное смыло, унесло ветром, растворилось в любящем пространстве.

Я ума не приложу, куда мог деться весь мусор, разница картинок с мусором и без была в полчаса. И это было похоже на какое-то чудо. 

И это подействовало на меня как философский момент. В жизни все происходит точно так же: когда накапливается внутренний мусор, обязательно нужна гроза, молния, слом.
Поток, который смывает и уносит, перемалывает грязь, очищает душу и ум, чтобы опять могло выйти солнце, стала прозрачной вода, и жизнь опять подарила чистый лист: милая, ты проделала хорошую работу, и теперь - пожалуйста, наслаждайся.

     

     

Про учебу и учителей.

Чему бы ни обучался человек, он должен обучаться главному - жизни: законам развития, общения и созидания.

У кого я могу научиться этому?
Только у того, кто все свои силы посвящает приведению в порядок собственной жизни, и вытекающей из этого необходимости бережно поделиться с миром результатами великих душевных трудов.

Единственными критериями того, что я вижу перед собой наставника, являются моё чувство собственной малости рядом с ним и моё желание научиться у него его силе и мужеству.

Меня не волнуют накопленные им материальные ценности, его дипломы и статусы, связи, количество публикаций и подписчиков в интернете.
Нет, я доверяю только моему восприятию, очищенному от страхов и давления авторитетов, моему единственному защитнику в атмосфере тотальной лжи.

И не надо меня убеждать, что вот это больное, неопрятное создание, не способное справиться даже со своим вялым жирным телом, имеет право воспитывать детей.
Или что вот этот гений, на каждом шагу совершающий элементарные логические ошибки, может быть моим проводником в мире музыки.
Я уже не говорю о миллионной армии желающих кого-нибудь чему-нибудь поучить, не потрудившись освоить правила грамматики.

Найти себе учителей - задача неимоверно сложная.
Учителя не сбиваются в сообщества, они всегда одиночки, ибо берегут свою свободу.
У них нет времени и сил заниматься рекламой, ибо свобода требует ежеминутной осознанности.
Но их можно найти, если начать с очищения своего восприятия, с возвращения его на уровень восприятия ребенка, влюбленного в жизнь и отважно ее защищающего.

***
То вместе, то поочерёдно
Взмывают в небо птицы рук,
И обнаженно-благородным
Становится дыханья круг.
И исчезают очертанья
Предметов, мыслей и людей,
И двое в бездне мирозданья
Становятся одной идеей,

Не постижимой ни умами,
Ни яростным гореньем воли,
Но только жадными губами,
Лишь очищением от боли.
Лишь звуком, проходящим сквозь
Распахнутые миру души,
Лишь тишиной звенящей после,
Лишь радостью, всему послушной.

Кошка.


  Каково это, быть здесь богом
  Среди общего несовершенства?
  Быть пределом, быть тем порогом,
За которым покой и блаженство.
  Быть источником ведомой силы,
  Непрерывной и бесконечной.
  Созерцательным руководителем
  И играющей милой беспечностью.
  Из какой особой материи
  Сформирована эта безличность?
  Эта музыка, эта уверенность,
  Эти грация и практичность.
  Два огромных прозрачных пожарища
  Цвета самой заветной мечты
  Смотрят в душу предупреждающе:
  "Что ты? Кто ты? И есть ли ты?"

Государственное значение преподавания логики.

Сегодня прослушала очередное блестящее выступление своего любимого учителя истории, Евгения Юрьевича Спицына, и вновь получила ответы на важные вопросы и поддержку тому, чем упорно продолжаю заниматься.

Речь в выступлении шла о том, что целью наших врагов было разрушение страны.
А идеологической методологией - разрушение образования, путем нарушения возрастной логики усвоения  материала.

Когда в стандартной школьной программе в 6 классе стоит "обществознание", которого дети в 13 лет усвоить не могут, потому что право - это самая отчужденнная форма человеческой действительности, они просто сходят с ума, отказываясь от развития самостоятельности мышления просто из инстинкта самосохранения. Они вынуждены выбирать недумание в условиях невозможности применить свои способности.

И в этом состоянии им подсовываются псевдоценности типа денег, карьеры, псевдоуспешности, псевдоиндивидуализма, идей космополитизма (стремление быть "гражданином мира" с деньгами, заработанными хоть на предательстве Родины), отказа от нормальных отношений, отказа иметь детей и прочая бездуховная грязь.

Будучи не в состоянии осознать опасность разрушительного идеологического потока, дети погружаются в него и захлебываются. У них нет опоры в виде постепенного набора переваренных и усвоенных знаний и человеческих ценностей. И главное - нет перед глазами авторитетного педагога.
"Педагогами" сейчас работают те, кто сами не имеют элементарных знаний: философии, логики, психологии, своего предмета. И очень часто имеют отталкивающе неопрятный вид, ведут нездоровый образ жизни, не занимаются физкультурой, не умеют общаться.
Ведь в последние 35 лет в институтах и на миллионах курсов обучают не здоровью и знаниям, а "методикам", сооружению эдакого шалаша из г**на и палок. Что называется, "устроим любую фантазию за ваши деньги!"

И тогда дети, инстинктивно защищаясь от авторитарной агрессии невежд, постепенно деградируют, уходят в себя, в дебри интернета, они физически не могут осознать реальность, в которой  находятся. И мы видим вокруг поколения детей, с которыми не о чем и не на чем говорить - поколения теней. Без ритмов, без смыслов, без энергии, без будущего.

Два года назад я думала, что вальдорфская школа - это выход, хотя бы частичное решение проблемы. Но я ошибалась.
Во-первых, очень многое "вальдорфское" - это всего лишь вывеска, и нужно оочень потрудиться, чтобы найти по-настоящему профессиональных педагогов. Знающих, умеющих, живых, развивающихся, открытых к исправлению ошибок и решению духовных задач. Таких буквально единицы!

К сожалению, очень много здесь ограниченности - фанатизма и высокомерия, абсолютно не совместимых с педагогикой.
Эти люди вообще когда-нибудь заглядывали в биографии и труды Песталоцци, Макаренко? Нет. И ещё показателем жутких противоречий стали для меня дети самих вальдорфских учителей.
Я была просто изумлена, обнаружив, сколько у "продвинутых" родителей навыращено граждан западных стран.
Я хотя бы молчала в тряпочку, если бы меня угораздило, будучи русским педагогом, настряпать "американцев и израильтян, которые с детства смотрели в ту сторону", а они ещё этим хвастаются! Сейчас! Когда США и Израиль - это откровенные символы фашизма и геноцида!

Люди, что у вас в головах?
Кого, чему и ДЛЯ ЧЕГО вы можете научить??
За что вы берете такие огромные деньги?
За то, чтобы под видом свободы вбивать в детские головы либерально-фашистскую мерзость?
Я бывала в "вальдорфских школах", где в кабинете истории висят цитаты из морального урода Розанова, а в кабинете литературы - портреты продажного предателя Солженицына.
И это называется прогрессивным образованием?

Как говорят мои ученики, "силлогизмы-то простенькие!" Но кто бы потрудился над ними подумать.
Чтобы думать, надо иметь, чем думать.
А если не наросло чем, в силу разных плохих условий, то сейчас есть единственный способ - освоение курса логики.
И сразу станет легче, всем, и преподавателям, и их собственным детям, и ученикам, для которых они пыжатся быть примером.

Вы бы слышали, сколько там разговоров о "подражании, как главном механизме воспитания "! Кому подражать? В чем?
Главное, что срисовывают дети - это ваша личность, все остальное - барахло, разговоры в пользу бедных. Что вы реально знаете, кроме своих "методик"? Какая у вас личностная и образовательная база?
И ещё эти экзальтированно - коммерциализированные деятели очень любят порассуждать о том, что они занимаются душевным воспитанием, идущим от чувств и эмоций ребёнка. "И не лезьте к нам со своей логикой, дети и так слишком живут в головах".

Ладно, я постою в сторонке.
А определения чувств, эмоций, мышления, сознания можете дать?
Не можете?
Тогда лучше помолчите, не позорьтесь.
Если вы не можете это определить, тогда чем вы, господа, здесь занимаетесь?
Слава интернету, теперь можно из страницы в соцсетях за 5 минут понять, кто чем занимается в этой жизни.
Так там одни состоят в "христианской общине" в Ольгино, другие носятся на семинары к шарлатану Торсунову и с поклонами ему цветочки приподносят, третьи публикуют сводки из кошачьих приютов.
Я не против кошачьих приютов.
Но - после того, как услышу логичную речь.
А это требует усилий побольше, чем раздавать бездомных котят.
Ведь воспитание детей - это будущее страны и человечества!

Прошу прощения, реально накипело.
А что я могу сделать, чтобы изменить сложившееся положение?
Да все то, что я уже 20 лет делаю: преподавать логику, и не поддерживать своим участием всякую профанацию.
Один в поле, конечно, не воин.
Но это лучше, чем ничего.

И скандинавская дикая кровь.

Из лекции любимого учителя истории Е.Ю.Спицына.
"Русы (варяги) не были славянами, но с 1 тыс. н.э. участвовали в этногенезе славян. Это доказано археологически.

Во-первых,
были разные обряды захоронения (у славян -трупоположение, у варягов-русов - трупосожжение).
Во-вторых,
была разная система общинной жизни (у славян - соседская выборная община, у скандинавов - родовая, жесткий патриархат.)
И в-третьих,
имелись жертвоприношения животных у славян, и человеческие - у русов.

Рюрику пришлось подстраиваться под традиции и обычаи, ритуалы тех племён, которые позвали его править собой. И человеческие жертвы были отменены."

То есть на момент призвания Рюрика, в конце 1-го века, славяне были более развитым сообществом в плане отношений и общей культуры, но отставали в военном плане и не могли себя защитить должным образом.
На нашей земле повторилась, по сути, история мидян и персов, Афин и Спарты, Др.Греции и Рима, и многих ещё потом, когда один народ изначально склонен более к созиданию, а второй - к войне, и в какой-то момент их судьбы скрещиваются.

Итак, это правда, что мы родственники скандинавам, так же как и всем славянам Европы. И это интересно, что моя любимая родная Россия носит сейчас имя изначально не славянского племени.

Зов крови - мощная сила.
Во мне одинаково глубоко отзываются как славянские традиционные народные песни, так и скандинавские грозные ритмы.
Я бываю и милосердной, и беспощадной, причем быть милосердной к врагам мне гораздо труднее, чем ненавидеть их.
И я думаю, это оттого, что моя родовая память хранит в себе все эти истоки, и диких скандинавских среди них гораздо больше.
https://youtu.be/1QcGpNUnY9k?si=gG5XWOn0-7LQzMFU

***
Когда мне больно, я кричу, а он - молчит.
От радости я хохочу, а он - молчит!
Дрожат застывшие обида или счастье,
Без слов оставлены упорство и участие.
Труды, успехи, знания и сила -
Молчат при нем. Пульсирует их жила,
Но не проронит ни слезы, ни слова.

О, Боже, научи любить такого!


Без песен существует взгляд, и воля,
Без писем - чувства, мощь, раздолье.
Наказаны молчанием ошибки,
И, с ними вместе - гениальность, и улыбки.
Хохочет он и повышает голос
Тогда лишь, если все равно ему.
От всех запрятан этот тихий Космос,

Не доверяет никому и ничему.


Сокровища его и огорченья,
Противоречия, томленья,
И ярости расплавленной костёр -
На дне непроницаемых озёр.
Ответ на радуги-слова моих признаний -
Его звенящей тишины безмолвный цвет.
И все же нет красивее посланий,

И драгоценнее даров на свете нет.

***

Исчерпана, когда в тупик заведомый
Свое желанье и удачу поместила.
Когда сдалась ты слабости, и гению
Прекрасному дорогу перекрыла.

Когда ты знаешь, что не будет ничего -
Ни радости, ни света, ни восторга,
Когда оставлена для горя одного
Твоя неповторимая дорога,

И если предала тот самый путь,
Ради которого пришла когда-то...
Не лгать, не изменять - движенья суть,
Но - преодолевать преграды.

Неутомимой быть не в изворотливости тайной,
А в искренности нужных сердцу дел.
Упорствовать - не в глупости изрядной,
А мужества исследовать предел.

На что способна ты, когда одна, средь бури,
Средь гнева одураченной толпы?
Когда в тебя летят шальные пули -
Слова-убийцы, что им скажешь ты?

Ты можешь быть опорой и надеждой
Для самое себя, а значит, и других?
Или позволишь злобному невежеству
Сломать свой изначальный стих?

Никто не станет помогать тебе, пока
Сама себе решеньем не поможешь.
Но - в миг один исчезнут облака,
Подует ветер осторожный

На рваные края душевных ран,
И рядом встанут лучшие из лучших,
Когда заплачешь ты отрадно
И триединство ощутишь.

Тогда твой ум, отточенный примерно,
Увидит истину в единственном строю -
Соединит естественно и верно
Твой дух и душу нежную твою.

***
Я могу только греть,
Отогреть никого невозможно.
Можно долго смотреть,
Но увидеть - так сложно, так сложно..

Сотни сказанных слов
Могут быть только шумом и гамом.
Миром правит любовь -
Почему же кругом столько драмы?

Всё, что делаем мы -
Лишь попытки, лишь робкие звуки,
От весны до зимы -
Лишь надежды коварной поруки.

Но не греть, не звучать -
Было б страшной пустыне подобно...
Нет, любить, и кричать -
Сколько сможем, насколько способны!