Выстроенная система приносит мощные результаты
Я часто говорю о том, что работаю системно. И в общем-то давно подчёркиваю, что у меня не «занятия с репетитором», а курс подготовки к ЕГЭ. И это принципиальная разница. Вот несколько составляющих моей системы:
1️⃣ Профессионализм и знания. Это фундамент, без которого невозможен ни один следующий пункт. Важны не только глубокие знания по предмету, но и понимание тонкостей экзамена и его оценки. Одно время я крутилась в среде экспертов, где мы постоянно разбирали сочинения, после чего участвовала во Всероссийском пробнике. За день проверяла, кажется, по миллиону работ, но это очень меня прокачало. До сих пор продолжаю участвовать в тренингах, которые проводят действующие эксперты.
2️⃣ Выстраивание отношений и создание безопасной атмосферы. Это суперважный пункт! Если не будут выстроены доверительные отношения с ребятами, то качественный учебный процесс просто невозможен. По этому поводу проводила целый вебинар, в котором собрала весь свой опыт за 10 лет.
3️⃣ Чёткость и конкретность. Важно, чтобы ученик точно знал, как будет строиться наша работа. Что, в какой последовательности и с какой частотой ему нужно будет делать. Поэтому уже в начале года у нас есть расписание до конца мая с конкретными датами и персональный план чтения. А в каждом домашнем всегда есть инструкция и рекомендации.
4️⃣ Удобство и качество. Если невозможно вовремя найти конкретный материал — это мало того что жутко бесит, так ещё и влияет на настроение и готовность работать. Не должно быть миллион рандомных ссылок на тысячу разных платформ. Не должно быть вордовских документов, которые, прежде чем открыть, нужно скачать и т.п. Должна быть простая и понятная навигация, поэтому все материалы у ребят последовательно выложены на платформе в личном кабинете.
5️⃣ Грамотно выстроенная практика. Как-то я работала в онлайн-школе, в которой, походу, был девиз: убиться и не жить чем больше практики, тем лучше. В ней тонули не только ребята, но и преподаватели. Вынести это было невозможно. Сейчас у меня на курсе дела с практикой обстоят так: 3 пробника за год, 2-3 сочинения в неделю, мини-практика внутри уроков или на занятиях и любименький чат-бот.
6️⃣ Гибкость и индивидуальный подход. Я считаю необходимой возможность в любой момент времени посмотреть, сколько плюсиков получил ученик за то или иное занятие, когда какое домашнее не сдал и какой балл получил за каждое написанное сочинение. Это помогает отслеживать динамику и улучшать результаты. Ещё для меня очень важно чувствовать настроение ребят и давать ту работу, которая в данный момент лучше всего зайдёт, а не ту, которую я заготовила.
7️⃣ Ну и, конечно, любовь к тому, что делаю. Это обязательное условие, касающееся не только подготовки к ЕГЭ, но и всей жизни 💜
Это далеко не всё, но, безусловно, главное, что позволяет мне приводить ребят к высоким баллам и давать качественное образование.
‼️ Коллеги, завтра сделаю Вам заманчивое предложение ‼️
Я часто говорю о том, что работаю системно. И в общем-то давно подчёркиваю, что у меня не «занятия с репетитором», а курс подготовки к ЕГЭ. И это принципиальная разница. Вот несколько составляющих моей системы:
Это далеко не всё, но, безусловно, главное, что позволяет мне приводить ребят к высоким баллам и давать качественное образование.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Не так давно Вы заполняли анкеты, в которых говорили о своих трудностях в работе и дальнейшем развитии. В каждой второй анкете я читала то, что Вы видите на картинке, — отсутствие системы подготовки; большой объём, который непонятно, как структурировать; неверие в собственные силы и т.п.
Я решила создать курс или практикум (пока жанр продукта непонятен) по подготовке к ЕГЭ по литературе для преподавателей. Чтобы понимать, с какими сложностями Вы сталкиваетесь, составить максимально полезную программу и пригласить нужных спикеров, я хочу сначала пообщаться с Вами.
Коллеги, я приглашаю Вас на небольшое интервью в zoom (15-20 минут), на котором задам несколько вопросов, а Вы поделитесь, что Вам даётся труднее всего, с чем необходима помощь и какие сложности во время подготовки возникают. Также у Вас будет возможность задать мне любой вопрос. Кроме того, все, с кем я созвонюсь, получат возможность присоединиться к курсу с хорошей скидкой.
Эта встреча ни к чему Вас не обязывает. Она помогает мне создать качественный продукт для Вас, а Вам — сохранить за собой возможность попасть на него в июне по самой низкой стоимости
Если Вы готовы поучаствовать в интервью, то поставьте ➕ в комментариях, и я в ближайшее время напишу Вам в ЛС.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Почему в «Тихом Доне» так много насилия?
Натуралистичных до тошноты сцен в эпопее действительно немало. И они, не то что на 11-классника, на взрослого производят неизгладимое впечатление. Автор намеренно останавливает сюжет и неспешно вырисовывает все ужасающие подробности: капустный хруст разрезаемого тела Наташи во время попытки самоубийства, выпущенные кишки Егора Жаркова, вывалянные в песка и помёте. Для чего автору вызывать отвращение и тошноту у читателя?
С одной стороны, показать, насколько нещадным и отвратительным может быть человек, разъярённый войной. То, что никогда бы не проснулось в нём в мирное время, теперь выползает наружу. Понятие «нормальности» резко изменяется, человек попадает в зону турбулентности, в которой невозможно разглядеть полюса добра и зла. Все границы размываются.
С другой стороны, это изображение действительности, в которой Шолохов не утаивает ничего. Он описывает чёрную сторону жизни, которая никуда не девается и в мирное время, ходит среди нас, просто мы часто делаем вид, что её не существует. Посмотрите статистику женщин, страдающих в наше время от насилия, Вы ужаснётесь.
Главный герой, который часто становится свидетелем варварства, помогает выявить моральные ориентиры. Тех, кто совершает бессмысленное насилие и проявляет садистскую жестокость, Григорий Мелехов жутко ненавидит. Однако очень сложно, находясь на войне и убивая десятки и сотни людей, не перейти черту. Мы не раз видим, как Григорий срывается и в минуты ярости его сознание мутнеет, с ним случается припадок, который он сам не в силах остановить: Мелехов рубит безоружного (!) австрийца, готов пристрелить Чубатого, расправившегося с пленным, убивает четырёх матросов. И главный вопрос для автора вот в чём: как в этой «мути» остаться человеком? Где грань между получением награды за убийство врага и желанием кровожадно рубить всех без перебору? В какой момент герой-освободитель превращается в изверга и садиста? Это очень тонкая грань, и не перейти черту жутко трудно. Каждый раз нужно производить над собой неимоверное усилие.
Но то, как чувствует себя Григорий после совершаемых зверств, — важный показатель. Внутреннее чувство, которое подсказывает ему, что он проявил бессмысленную жестокость, за которую так ненавидит других, можно называть чем угодно — совестью, достоинством, честью. Именно оно является индикатором человечности. Именно оно помогает Григорию противопоставлять звериному истинно человеческое.
Мелехов прекрасно воюет, но не хочет воевать. Он стремится обрести общенародную правду, правду-единение, но эпоха требует разъединения, размежевания, и он вынужден вставать то на сторону одних, то на сторону других. И герой не может ни пойти против своей человеческой природы, ни отказаться от участия в борьбе. Трагический конфликт, который несёт в себе шолоховский герой, можно определить как конфликт между человеком природным и человеком социальным. Что это, если не насилие?
Шолохов описывает один из самых трудных периодов в жизни страны. Так писал он сыну на закате своей жизни: «Гражданская война, она, брат, тем пакостна, что ни победы, ни победителей в ней не бывает». Война — это и есть насилие над человеком. И невозможно было по-другому описать это время.
Натуралистичных до тошноты сцен в эпопее действительно немало. И они, не то что на 11-классника, на взрослого производят неизгладимое впечатление. Автор намеренно останавливает сюжет и неспешно вырисовывает все ужасающие подробности: капустный хруст разрезаемого тела Наташи во время попытки самоубийства, выпущенные кишки Егора Жаркова, вывалянные в песка и помёте. Для чего автору вызывать отвращение и тошноту у читателя?
С одной стороны, показать, насколько нещадным и отвратительным может быть человек, разъярённый войной. То, что никогда бы не проснулось в нём в мирное время, теперь выползает наружу. Понятие «нормальности» резко изменяется, человек попадает в зону турбулентности, в которой невозможно разглядеть полюса добра и зла. Все границы размываются.
С другой стороны, это изображение действительности, в которой Шолохов не утаивает ничего. Он описывает чёрную сторону жизни, которая никуда не девается и в мирное время, ходит среди нас, просто мы часто делаем вид, что её не существует. Посмотрите статистику женщин, страдающих в наше время от насилия, Вы ужаснётесь.
Главный герой, который часто становится свидетелем варварства, помогает выявить моральные ориентиры. Тех, кто совершает бессмысленное насилие и проявляет садистскую жестокость, Григорий Мелехов жутко ненавидит. Однако очень сложно, находясь на войне и убивая десятки и сотни людей, не перейти черту. Мы не раз видим, как Григорий срывается и в минуты ярости его сознание мутнеет, с ним случается припадок, который он сам не в силах остановить: Мелехов рубит безоружного (!) австрийца, готов пристрелить Чубатого, расправившегося с пленным, убивает четырёх матросов. И главный вопрос для автора вот в чём: как в этой «мути» остаться человеком? Где грань между получением награды за убийство врага и желанием кровожадно рубить всех без перебору? В какой момент герой-освободитель превращается в изверга и садиста? Это очень тонкая грань, и не перейти черту жутко трудно. Каждый раз нужно производить над собой неимоверное усилие.
Но то, как чувствует себя Григорий после совершаемых зверств, — важный показатель. Внутреннее чувство, которое подсказывает ему, что он проявил бессмысленную жестокость, за которую так ненавидит других, можно называть чем угодно — совестью, достоинством, честью. Именно оно является индикатором человечности. Именно оно помогает Григорию противопоставлять звериному истинно человеческое.
Мелехов прекрасно воюет, но не хочет воевать. Он стремится обрести общенародную правду, правду-единение, но эпоха требует разъединения, размежевания, и он вынужден вставать то на сторону одних, то на сторону других. И герой не может ни пойти против своей человеческой природы, ни отказаться от участия в борьбе. Трагический конфликт, который несёт в себе шолоховский герой, можно определить как конфликт между человеком природным и человеком социальным. Что это, если не насилие?
Шолохов описывает один из самых трудных периодов в жизни страны. Так писал он сыну на закате своей жизни: «Гражданская война, она, брат, тем пакостна, что ни победы, ни победителей в ней не бывает». Война — это и есть насилие над человеком. И невозможно было по-другому описать это время.
В этом посте я рассказывала о результатах второго пробника и обещала поделиться одним из инструментов, который поможет ребятам продвинуться.
Записала для Вас небольшой подкаст➡️
Записала для Вас небольшой подкаст
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
С Вами радиостанция 🎙️ Шпак FM и сегодня подкаст «Практика личных созвонов».
Приятного прослушивания💜
Приятного прослушивания
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Друзья, встречаемся сегодня на прямом эфире. Обсуждаем предложенную Вами тему
Тема: «Картины природы в "Тихом Доне"».
Время: в 20.00 по мск
Вопросы к эфиру можно оставлять в комментариях
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Запись эфира: «Картины природы в "Тихом Доне"»
2024-04-23
ЕГЭ по литературе с Еленой Шпак
Аудиозапись эфира: «Картины природы в "Тихом Доне"»
На этой неделе я активно созваниваюсь с коллегами, которые поставили ➕ под этим постом (ещё можно присоединиться). Уже прошло 11 встреч. И как много полезной и ценной информации я узнаю!
Изначально я планировала провести небольшой практикум, недели на две, но слушаю коллег и понимаю, как всё, о чём они говорят, важно и какой большой объём информации стоит за каждым вопросом. У меня взрывается голова от того, как это вообще возможно уместить в какое-то одно обучение🤯 . Убедилась точно, что это будет не формат практикума, а полноценный курс на 4-5 недель. Да и моя сильная сторона в основательном, глубоком, последовательном построении системы. Я не любитель интенсивов и марафонов. Но даже месяца не хватит для того, чтобы обсудить все вопросы, поднять волнующие темы, поделиться опытом, попрактиковаться и прочее. Буду думать.
Ещё чувствую, как остро стоит вопрос качественного обучения для коллег по литературе. Когда я спрашиваю, какие курсы / вебинары они проходили, то слышу, что почти нет толковых обучений, в которых бы преподаватель передавал практические навыки, делился опытом, наработками, то есть тем, что, по моему мнению, и должно составлять основу любого обучения для преподавателя. Практический опыт — это самое ценное. Очень хочется повлиять на разрешение этого вопроса.
Спасибо Вам за то, что вносите свой вклад, выделяя время на такие созвоны, и открыто говорите о своих сложностях 🫶🏼. После каждой встречи у меня столько идей появляется!
👓 Мне бы уроки по «Тихому Дону» надо записывать, а у меня тут рой мыслей о программе курса 😁. Очень хочу заняться разработкой замечательного и глубокого обучения!
Изначально я планировала провести небольшой практикум, недели на две, но слушаю коллег и понимаю, как всё, о чём они говорят, важно и какой большой объём информации стоит за каждым вопросом. У меня взрывается голова от того, как это вообще возможно уместить в какое-то одно обучение
Ещё чувствую, как остро стоит вопрос качественного обучения для коллег по литературе. Когда я спрашиваю, какие курсы / вебинары они проходили, то слышу, что почти нет толковых обучений, в которых бы преподаватель передавал практические навыки, делился опытом, наработками, то есть тем, что, по моему мнению, и должно составлять основу любого обучения для преподавателя. Практический опыт — это самое ценное. Очень хочется повлиять на разрешение этого вопроса.
Спасибо Вам за то, что вносите свой вклад, выделяя время на такие созвоны, и открыто говорите о своих сложностях 🫶🏼. После каждой встречи у меня столько идей появляется!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Всю эту неделю я созванивалась с коллегами, согласившимися на интервью, и расспрашивала, с какими трудностями они сталкиваются при подготовке ребят к ЕГЭ по литературе. Хочу поделиться с Вами их ответами:
✨ Дети не читают произведения, и что с этим делать — непонятно
✨ Есть много разрозненных материалов, но все они хаотично хранятся где-нибудь
✨ Не успеваю пройти все произведения за год
✨ Как научить тех ребят, кому сложно даётся написание сочинений
✨ Не знаю, как рассматривать произведения: с чего начинать, какие эпизоды лучше брать и т.п.
✨ Нет времени, чтобы составлять наглядный материал для ребят
✨ Какой литературой пользоваться, где искать адекватную критику? Нет хороших полноценных учебников, которые бы давали полную информацию для экзамена, приходится лазить на просторах интернета в поисках какой-то информации, а там её много, и непонятно, что из этого правдиво и допустимо на экзамене
✨ Не понимаю тонкостей оценивания сочинений по критериям
✨ Мне нужен чёткий план подготовки, я не методист, я теряюсь от количества информации
Ну и самый большой запрос на то, чтобы понять систему подготовки к экзамену от А до Я. Чтобы было чёткое понимание: с чего начинать, что давать и в какой последовательности, в каких программах (если это онлайн), как правильно оценивать, какие есть приёмы и инструменты, для того чтобы оттачивать знания, повторять объёмный материал и т.д. и т.п.
Конечно, это не весь список проблем и вопросов, которые озвучивали коллеги, там их раза в 4 больше 😁. Ну что ж, подготовка к экзамену по литературе действительно непроста, но ведь у страха глаза велики, правда?) Будем есть слона по кусочкам🍴
На следующей неделе я заканчиваю записывать уроки и приступаю к разработке программы курса🔥
Ну и самый большой запрос на то, чтобы понять систему подготовки к экзамену от А до Я. Чтобы было чёткое понимание: с чего начинать, что давать и в какой последовательности, в каких программах (если это онлайн), как правильно оценивать, какие есть приёмы и инструменты, для того чтобы оттачивать знания, повторять объёмный материал и т.д. и т.п.
Конечно, это не весь список проблем и вопросов, которые озвучивали коллеги, там их раза в 4 больше 😁. Ну что ж, подготовка к экзамену по литературе действительно непроста, но ведь у страха глаза велики, правда?) Будем есть слона по кусочкам
На следующей неделе я заканчиваю записывать уроки и приступаю к разработке программы курса
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Это то ещё испытание — записывать уроки, когда болеешь и хочется кашлять каждую минуту 😮💨. Обычно я записываю без остановки, но в этот раз останавливала урок раз 5 😢. Возможности переносить запись уже нет, нужно подготовить все уроки на этой неделе.
Решила показать Вам кусочек, в котором частично объясняю исторический подтекст «Тихого Дона». Я, конечно, на знания историка не претендую, но могу рассказать, по какой причине готовился корниловский переворот и как он повлиял на жизнь казаков.
Приятного просмотра 🤗
Решила показать Вам кусочек, в котором частично объясняю исторический подтекст «Тихого Дона». Я, конечно, на знания историка не претендую, но могу рассказать, по какой причине готовился корниловский переворот и как он повлиял на жизнь казаков.
Приятного просмотра 🤗
Друзья! Сегодняшний прямой эфир я вынуждена перенести, кашель совсем меня замучил 😔
Эфир состоится в пятницу в 20.00 по мск! Разберём тему, о которой Вы просили: «Женские образы в "Тихом Доне"» 🙂
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM