«چرا نمرات فیزیک ۲ ثبت نمی‌شود؟»

❇️ با وجود گذشت یک هفته از شروع ترم پاییز و رسیدن به موعد ترمیم، نمرات درس #فیزیک_۲ هنوز در سامانه آموزش ثبت نشده است. آن‌طور که از حرف‌های استادان و دستیاران آموزشی این درس به نظر می‌آید، در امتحان پایان‌ترم فیزیک ۲ #تقلب در مقیاسی نسبتا گسترده رخ داده و به همین دلیل استادها و دستیاران آموزشی در حال بررسی مجدد برگه‌ها و کشف موارد احتمالی تقلب در آن هستند.

🔸 قرار است تا قبل از موعد ترمیم ورودی‌های ۹۸ نمرات نهایی در سامانه آموزش ثبت شود تا مشکلی برای درس‌هایی که فیزیک ۲ پیش‌نیاز آنهاست، به‌وجود نیاید. همچنین جریمه‌هایی برای دانشجوهایی که تقلب‌شان در این امتحان محرز شده، پیش‌بینی شده است.

🔸 پیش از این نیز تأخیر دانشگاه در پرداخت مطالبات مالی باعث شده بود دستیاران آموزشی این درس از تصحیح برگه‌های امتحان پایان‌ترم فیزیک ۲ تا زمان تسویه مطالبات‌شان خودداری کنند.

@sharifdaily

«جزای نمره‌ای متقلبین»

❇️ آن‌طور که از طرف دانشجوهایی که درس #فیزیک_۲ داشتند شنیده می‌شود، برای برخی از افرادی که #تقلب آنها در امتحان پایان‌ترم این درس محرز شده، نمره صفر یا نمراتی نزدیک به آن لحاظ شده است.

🔸 البته گویا بعد از ثبت نمره دانشجو می‌تواند به کمیته انضباطی دانشگاه اعتراض کند که در صورت صدور رأی کمیته به نفع دانشجو نمره پایان‌ترم او برمی‌گردد ولی در صورت صدور رأی به ضرر دانشجو، نمره ۰.۲۵ یا D در کارنامه‌اش ثبت می‌شود.

@sharifdaily

«آزمونی که سالم نبود»

❇️ دانشکده فیزیک امروز بالاخره نمرات نهایی #فیزیک_۲ را اعلام کرد و طبق حرف‌های بچه‌هایی که این درس را داشته‌اند، گویا تعداد قابل‌ توجهی از دانشجوها نمره قبولی را در این درس نگرفته‌اند، چرا که با توجه به اطلاعیه دانشکده فیزیک، نمره امتحان پایان‌ترم افرادی که سلامت برگه آنها در آزمون پایان‌ترم محرز نشده، صفر منظور شده است.

🔸 دانشجوهای درس فیزیک ۲ البته به چند موضوع درباره روند آزمون و ارزش‌یابی این درس معترض هستند:

▫️روش‌های سخت‌گیرانه در آزمون‌های این درس و سختی بیش از حد سوالات امتحان پایان‌ترم با توجیه ممانعت از تقلب دانشجوها
▫️تأخیر بیش از حد در اعلام نمرات این درس که هم از اعتصاب دستیاران آموزشی درس با توجه به تأخیر دانشگاه در تسویه مطالبات مالی‌شان ناشی می‌شد و هم بررسی و بازبینی مجدد برگه‌ها بعد از اینکه دانشکده به این نتیجه رسید که در امتحان پایان‌ترم تقلب گسترده رخ داده است. این تأخیر به حدی بوده که در نهایت نمره‌های نهایی تنها یک روز قبل از پایان مهلت ترمیم در ترم جاری اعلام شده است.
▫️روشن و شفاف نبودن روند کشف تقلب در امتحان پایان‌ترم و وجود این احتمال که بی‌دلیل نمره دانشجویی در این امتحان صفر منظور شده است.
▫️تهدید سخت‌گیرانه دانشکده برای اعتراض به نمره امتحان پایان‌ترم که در عمل مانع اعتراض جمع زیادی از دانشجوها می‌شود.

🔸 در هر حال به نظر می‌رسد اگر این تقلب گسترده در واقعیت رخ داده باشد، تمام روش‌هایی که برای ممانعت از تقلب از سوی استادان این درس طراحی و اجرا شده بوده، کارایی لازم را نداشته و اتفاقا بیشتر دانشجوها را به سمت #تقلب سوق داده است. هرچند که هیچ توجیهی نمی‌تواند تقلب را درست و قانونی جلوه دهد.

@sharifdaily

«معیار کشف تخلف در امتحان فیزیک ۲»

❇️ امروز دکتر #واعظی، استاد درس #فیزیک_۲ در کلاس مجازی خود میزبان حدود ۳۰۰ دانشجوی این درس بود که به روند نمره‌دهی و کشف #تقلب دانشکده فیزیک اعتراض داشتند تا هم سوال‌ها و نکات و اعتراض‌های آنها را بشنود و هم حرف‌های خودش را بزند.

🔸 تأخیر در اعلام نمرات مربوط به تأخیر دانشگاه در پرداخت مطالبات مالی دستیاران آموزشی است. بعد از اعلام اولیه نمرات نیز بازه دوهفته‌ای برای اعتراض‌های دانشجوها در نظر گرفته شد. استادان درس ترجیح می‌دادند نمرات را با بررسی بیشتر و دیرتر اعلام کنند ولی به دلیل مهلت ترمیم مجبور شدند در این زمان اعلام کنند.

🔸 تقلب حتی در یک سوال هم مستحق نمره صفر است و اگر در اینجا بین تقلب در یک سوال و تقلب در هشت سوال یکسان رفتار شده، در واقع مجازات تقلب در هشت سوال کامل اجرا نشده است. اگر تقلب برخی افراد کشف نشده، توجیهی نیست که چشم روی تقلب افرادی که کشف شده، بسته شود.

🔸 هم قبل از امتحان و هم بعد از امتحان ایمیل‌هایی به دست استادان درس و حتی معاون آموزشی دانشگاه رسید که مواردی از تشکیل گروه‌های تلگرامی برای اشتراک سوالات و پاسخ‌های امتحان را اطلاع می‌داد. دستیاران آموزشی هرکدام مسئول تصحیح یک سوال هستند و براساس تجربه‌شان این‌طور نتیجه گرفتند که تنوع پاسخ‌ها برخلاف امتحان‌های عادی کم است و برگه‌های زیادی دقیقا مشابه هم هستند و حتی اشتباهات هم در برگه‌ها تکرار شده است. دستیاران آموزشی گزارش مفصلی از این موضوع در اختیار استادان درس قرار دادند.

🔸 حتی ریزنمرات سوال‌های مختلف امتحان را به صورت بردارهایی درآوردیم و با استفاده از الگوریتم‌های آماری و یادگیری ماشین شباهت بین آنها را بررسی کردیم و متوجه شدیم شباهت زیادی بین این ریزنمرات وجود دارد.

🔸 در نهایت برای کشف تقلب از این معیار بهره گرفتیم که به زمان بارگذاری پاسخ‌ها در سامانه CW توجه کردیم؛ اگر دانشجو یک سوال را در مدت زمان کوتاهی پاسخ داده و نمره بالایی گرفته، نشان‌دهنده تقلب است، چرا که قانون امتحان این‌طور بوده که هر دانشجو ابتدا باید یک سوال را پاسخ دهد و سپس سوال بعدی در اختیار او قرار گیرد و قابلیت بازگشت هم وجود ندارد. بنابراین حتی در صورتی که دانشجو به همه سوالات از ابتدای امتحان دسترسی داشته باشد، تخلف از قانون امتحان و به معنای تقلب است.

🔸 می‌توانستیم از ابتدا تخلفات را به #کمیته_انضباطی ارجاع دهیم ولی نخواستیم نمره ۰.۲۵ یا D در کارنامه دانشجو ثبت شود که برای دانشجو تبعات سنگین بعدی داشته باشد. الآن هم دانشجوها اگر اعتراضی دارند و احساس می‌کنند در حق‌شان اجحافی شده، می‌توانند به کمیته انضباطی اعتراض خودشان را اعلام کنند تا تصمیم نهایی را این کمیته بگیرد.

🔸 در امتحان بیش از ۴۰۰ نفر تخلف مشاهده کردیم که میانگین نمره آنها در امتحان ۱۵ بود، در حالی میانگین نمره امتحان حدود ۵۰۰ نفر دیگر ۱۱ بود. به افرادی که سلامت برگه‌شان احراز شده، دو نمره در امتحان پایان‌ترم (و یک نمره در نمره نهایی) ارفاق شده است.

🔸 افرادی که به نمره‌شان از طریق ایمیل اعتراض داشته‌اند نیز به صورت مورد به مورد وضعیت امتحان و حتی نمرات ترم قبل و میان‌ترم فیزیک دو آنها بررسی شده است.

@sharifdaily

«رسیدگی قانونی و درست هم مهم است»

❇️ در اینکه امتحان پایان‌ترم #فیزیک_۲ شاهد #تخلف از قوانین اعلام‌شده برای آزمون یا به بیان دیگر #تقلب، آن هم در مقیاسی نسبتا گسترده بوده احتمالا هیچ‌کس شک ندارد. استادان این درس این‌طور می‌گویند که سلامت حدود ۴۰۰ نفر از دانشجوهای درس در امتحان پایان‌ترم محرز نشده و بررسی‌های بیشتر تخلف این دسته از افراد را نشان داده است.

🔸 قانون اعلام‌شده برای امتحان به این صورت بوده که دانشجو ابتدا یک سوال را پاسخ می‌دهد و سپس سوال دیگر امتحان در اختیار او قرار می‌گیرد. ترتیب سوالات برای دانشجوها نیز متفاوت بوده است. معیاری که برای بررسی سلامت آزمون به کار گرفته شده هم کسب نمره بالا از یک سوال در زمان بسیار کوتاه و غیرمنطقی عنوان شده؛ مثلا دانشجویی که در مدت زمان سه چهار دقیقه سوال را دریافت کرده، خوانده، تحلیل کرده، پاسخش را نوشته و در نهایت در سامانه CW بارگذاری کرده و نمره کامل را هم گرفته است! در ساده‌ترین حالت این موضوع از آنجا ناشی می‌شود که سوالات مختلف از ابتدای آزمون بین بعضی دانشجوها به اشتراک گذاشته شده و آنها برخلاف قانون آزمون به همه سوالات در زمان واحد دسترسی داشته‌اند.

🔸 اولین نکته مهم درباره این امتحان ناکارآمدی روش‌ها و سخت‌گیری‌های دانشکده فیزیک برای جلوگیری از نقلب در آزمون مجازی بوده که حتی ممکن است برخی دانشجوها را به سمت تخلف از قوانین امتحان سوق داده باشد. توجه به این تجربه می‌تواند دانشگاه را در برنامه‌ریزی بهتر در زمینه آموزش و ارزش‌یابی برای دومین ترم مجازی کمک کند.

🔸 نکته دوم طی شدن روند قانونی در رسیدگی به موضوع تخلف یا تقلب است؛ اینکه استاد درس حق دارد با تشخیص خود تقلب را کشف و مجازات آن را تعیین کند یا نه، سوالی‌ست که شاید جواب روشنی برای آن وجود نداشته باشد، همان‌طور که بیشتر دانشجوها تجربه درس داشتن با استادهایی را داشته‌اند که نمره آنها در ارتباط صریح و مشخص با آزمون‌های درس نبوده است.

🔸 طبق شیوه‌نامه انضباطی دانشجویان، تنها مرجع صدور حکم انضباطی برای دانشجوها #کمیته_انضباطی است ولی در اینجا نمی‌توان به‌طور دقیق گفت که آیا حکم انضباطی صادر و اجرا شده یا خیر؟ طبق صحبت‌های استادان درس به نظر می‌رسد آنها قصد داشته‌اند با دانشجوهایی که تخلف‌شان را تشخیص داده‌اند، از در مصالحه درآیند و برای جلوگیری از تبعات شدید احراز تقلب در کمیته انضباطی برای دانشجو، کار را به آنجا نکشانند. البته این را هم باید در نظر گرفت که حداقل در جلسه دیروز دکتر #واعظی با دانشجوهای درس، خیلی از اعتراض‌ها بدون ارجاع به کمیته انضباطی مورد بررسی قرار گرفت و قرار شد دانشجوهایی که فکر می‌کنند در حق‌شان اجحاف شده و از سلامت آزمون‌شان مطمئن هستند، به استاد درس خود برای پیگیری بعدی ایمیل بزنند.

🔸 از سوی دیگر شیوه‌نامه انضباطی دانشجوها در مبحث تقلب بیشتر ناظر به آزمون‌های حضوری صحبت می‌کند و در زمینه مسائل خاص آزمون‌های مجازی حرف زیادی ندارد، مگر آنکه به مبحث تخلفات رایانه‌ای مراجعه کرده و بخواهیم تخلف در آزمون مجازی را از این طریق بررسی کنیم.

🔸 با توجه به تعداد قابل توجه دانشجوهایی که با این مسئله درگیر هستند، لازم است معاونت آموزشی دانشکده فیزیک و دانشگاه و معاونت دانشجویی به عنوان متولی کمیته انضباطی نظر خودشان را به صورت شفاف درباره تقلب در امتحان پایان‌ترم فیزیک ۲ و قانونی بودن روند رسیدگی به آن اعلام کنند.

@sharifdaily

«تقصیرِ من بود ولی تقصیرِ دیگران هم بود»

#فاطمه_نوری

چه دفاعی از خودم بکنم جناب قاضی؟
من بی‌دفاعم!
سرم به کار خودم بود و شریف بودم. من مقاومت کردم تا حد توانم، اما من توانم کم بود.
من اشتباهی‌ام. من از اولشم اشتباهی بودم!
تقصیرِ من بود، تقصیرِ دیگران هم بود!
اما خدایا تو شاهدی که من هیچ‌چیزی رو برای خودم بر نداشتم. من از سهمِ کسی نزدم. من فقط اشتباهی بودم.

❇️ بچه‌های #هاگوارتز در جدیدترین کارشان، قسمت «تقلب‌کنندگان» پادکست #کوچه_دیاگون را منتشر کرده‌اند که البته اولین قسمت این پادکست هم محسوب می‌شود.

🔸 این پادکست درد دل تقلب‌کنندگان در امتحانات دانشگاه و به خصوص امتحانات مجازی را روایت می‌کند؛ درد دلی از دانشجوهای قدیمی و فارغ‌التحصیل تا دانشجوهای جدید که اگر اشک‌تان را در نیاورد، دست‌کم غمگین‌تان کرده و شما را به فکر فرو خواهد برد‌.

🔸 چرا تقلب؟ از لابه‌لای مصاحبه‌ها این‌طور به نظر می‌رسد که گاهی راه دیگری به جز #تقلب برای بچه‌ها باقی نمی‌ماند؛ دانشجوهایی که با طمع نمره‌های عالی و معدل بالا تقلب نمی‌کنند، بلکه تمام هم‌وغم‌شان فقط مشروط نشدن است!

🔸برای بسیاری از رنک‌های دانشگاه و استادانی که روزی جزئی از همین رنک‌ها بودند، روایات این پادکست و تقلب برای مشروط نشدن احتمالا بسیار ناملموس است و درکی از آن ندارند اما شنیدن این پادکست می‌تواند کمی هم ورق را برگرداند و نگاه‌ها را به تقلب‌کنندگانی جلب کند که تقلبشان نادرست، اما خودشان شریف‌اند.

🔸 از روایات پادکست چنین برمی‌آید که گویا پدرومادرها، استادان و نظام آموزشی کشور در شکل‌گیری این‌دست از تقلب‌های از سر ناچاری نقش داشته‌اند. چرا از سر ناچاری؟‌ گویا شریف هرسال تعداد قابل‌توجهی دانشجو دارد که از راهِ آمده و دانشگاه و رشته و مسیرشان پشیمان‌اند اما پلی هم پشت سرشان نیست، چرا که پدرومادرها و نظام آموزشی کشور، زحمت خراب کردن پل‌های پشت سر را تمام و کمال کشیده‌اند! پدرومادرهایی که معتقدند اگر فرزندشان انصراف دهد یا از شریف خارج شود، آبرویشان پیش در و همسایه و بقال سر کوچه و اهالی مسجد محل می‌رود. و نظام آموزشی‌ای که اگر دانشجو بفهمد مسیرش را اشتباه آمده و بخواهد تغییرش دهد، دوباره به سال کنکور پرتابش می‌کند تا با آن دست‌وپنجه نرم کرده و همه چیز را از ابتدا شروع کند و این چند سال درس خواندنش در دانشگاه هم که کشک!

🔸 ترسناک است! چهارسال از عمرت را بزنی و سر کلاس‌هایی بنشینی که تنها دلیل تحمل‌شان، حرف همسایه‌ یا کنکور دوباره است. راویان پادکست می‌گویند چندین نفر از دانشجوها را می‌شناسند که با قرص افسردگی و انواع مشکلات روانی روزگار می‌گذرانند. حالا شاید کمی ملموس شده باشد که چرا بعضی دانشجوها تقلب می‌کنند تا فقط پاس شوند و درس‌شان تمام شود و بروند پی کارشان. دانشجوهایی که حال‌شان بد است از خواندن چیزهایی که تمایلی به آن ندارند و زور می‌زنند خود را سر پا نگه دارند. استعدادهای دیگرشان هم که در راه ددلاین‌های پی‌درپی و سخت‌گیری‌های بی‌دلیل فدا می‌شود.

🔸 راه حل چیست؟ قطعا کتک و زور و ددلاین‌های سرسام‌آور و کم کردن زمان امتحان و سخت‌گیری غیرمنطقی در آن راه حل به حساب نمی‌آید. راه حل پیشنهادی پادکست حرف زدن است. با تعامل و صحبت اگر همه چیز درست نشود، دست‌کم خیلی چیزها درست خواهد شد؛ البته نه تعامل یک‌طرفه و نمایشی، مثل آن تعهدنامه‌ای که اول ترم از دانشجوها گرفته می‌شود اما به آن‌ها اعتماد نیست و تمام آزمون‌ها هم با فرض متقلب بودن دانشجو طراحی می‌شود؛ آزمون‌هایی که مع‌الاسف برای اولین‌بار دست خیلی‌ها را به تقلب آلوده می‌کند.

🔸 راویان پادکست می‌گویند در مقابل استادانی که تمرین تحویل ندادن آن‌ها را درک می‌کردند یا در مقابل تقلب کردن‌شان به جای خشونت راه جبران نشان می‌دادند، از تقلب کردن خجالت می‌کشیدند و اگر چند استاد این‌چنینی به پست‌شان می‌خورد، شاید تقلب کردن‌شان ریشه‌کن می‌شد.

🔸 پادکست کوچه دیاگون هم سوژه بدیع و زیرِ پوست دانشگاهی انتخاب کرده و هم فرم قابل قبولی دارد. کمی طولانی‌ست و یک ساعتی وقت ازتان می‌گیرد، اما شنیدنش مخصوصا برای استادان و مسئولان آموزشی دانشگاه به نظر واجب می‌رسد. پادکست را از اینجا گوش کنید.

@sharifdaily

«اینترنت و برق داشته باشید، تقلب نکنید»

❇️ در آستانه شروع #امتحانات ترم پاییز، #معاونت_آموزشی_و_تحصیلات_تکمیلی نکاتی را درباره شرکت در آزمون‌های غیرحضوری دانشگاه اعلام کرده است.

🔸 امتحانات ترم پاییز دانشگاه به صورت #غیرحضوری و با شیوه‌های متفاوت (آزمون کتبی به صورت غیرحضوری، آزمون Take-Home، آزمون از طریق سامانه درس‌افزار (CW)، آزمون شفاهی و یا ترکیبی از تعدادی از شیوه‌ها) برگزار می‌شود.

🔸 استادان می‌توانند علاوه بر برگزاری آزمون نهایی درس در تاریخ مقرر در سامانه آموزش، به عنوان بخشی از ارزیابی، از همه دانشجوها یا هر دانشجویی که لازم بدانند، علاوه بر امتحان کتبی غیرحضوری، آزمون شفاهی نیز برگزار کنند. این آزمون شفاهی با هماهنگی از طرف استاد درس انجام شده و در محیط کلاس‌های مجازی شریف و با میکروفون و وب‌کم باز و ضبط جلسه صورت می‌پذیرد و نمره نهایی درس با توجه به نظر نهایی استاد درس در مورد نتیجه ارزیابی آزمون شفاهی و مقایسه با دیگر ارزیابی‌های صورت‌گرفته در طول ترم تعیین می‌شود.

🔸 آموزش از دانشجوها خواسته از دسترسی به اینترنت و امکان ورود به سامانه‌های دانشگاهی اطمینان حاصل کنند و با توجه به قطعی احتمالی برق و اینترنت، در صورت امکان راهکارهای پشتیبان (استفاده از اینترنت موبایل، پاوربانک و...) را در نظر داشته باشند.

🔸 در صورت بروز هرگونه مشکل حین برگزاری آزمون‌های غیرحضوری، چنانچه ارتباط با استاد یا دستیاران درس برای رفع مشکل میسر نشد، می‌توانید با شماره تلفن‌های ۷-۶۶۱۶۵۲۸۰ (مرکز پاسخ‌گویی آموزش‌های الکترونیکی دانشگاه) تماس بگیرید.

🔸 دریافت کمک از افراد دیگر در حین برگزاری آزمون، عدم حفظ محرمانگی راه‌حل و در اختیار سایر دانشجوها قرار دادن آن، انتشار هرگونه مطلب، سوال، نظر و یا راهنمایی در خصوص سوالات آزمون در گروه‌های درسی و شبکه‌های اجتماعی و استفاده از جست‌وجوی اینترنتی و ابزارهای کمکی نظیر نرم‌افزارهای محاسباتی به غیر از مواردی که به صورت صریح از سوی استاد مجاز اعلام شده از جمله تخلفاتی‌ست که به عنوان یکی از مصادیق #تقلب به #کمیته_انضباطی دانشگاه ارجاع داده می‌شود.

@sharifdaily

«با تقلب خوب نیستیم»

❇️ در #نظرسنجی روزنامه درباره حال‌واحوال‌تان پس از دو ترم خانه‌نشینی و دورباشی اجتماعی و #آموزش_مجازی ازتان پرسیدیم که نسبت‌تان با #تقلب چطور است؟

🔸 ۳۷ درصد گفته‌اند نه تنها تقلب نمی‌کنند، بلکه از دست تقلب‌کنندگان هم گله اساسی دارند. ۲۸ درصد خودشان اهل تقلب نیستند ولی مشکلی هم با تقلب بقیه ندارند و ۳۰ درصد هم از روی اجبار و ناچاری دست‌شان به تقلب می‌رود.

🔸 تاکنون ۲۰۰ نفر در نظرسنجی روزنامه شرکت کرده‌اند. اگر هنوز شرکت نکردید، از اینجا می‌توانید به فرم نظرسنجی دسترسی داشته باشید.

@sharifdaily

«تعهد، حتی برای بار شبکه»

❇️ دانشکده #علوم_ریاضی درس #ریاضی_۱ از دانشجوها خواسته که #تعهدنامه مجزایی را به صورت دست‌نویس در سامانه CW آپلود کنند و اعلام کرده که در غیر این‌صورت امکان شرکت در آزمون‌های این درس را نخواهند داشت.

🔸 در متن مشخص‌شده، موارد #تقلب و تخلف آموزشی ذکر شده است:
▫️مطرح کردن صورت سوالات آزمون با دیگران
▫️به اشتراک گذاشتن صورت سوالات آزمون به هر شکل
▫️مشورت یا تبادل نظر برای حل سوالات آزمون با دیگران
▫️راهنمایی کردن دیگران برای حل سوالات آزمون یا پیدا کردن راه‌حل‌های آنها
▫️به اشتراک گذاشتن هرگونه راه‌حل برای سوالات آزمون
▫️مطرح کردن سوالات آزمون در فضای مجازی از جمله شبکه‌های اجتماعی، فروم‌ها یا سایت‌ها
▫️برقراری یا پاسخ دادن به هرگونه تماس صوتی، تصویری یا متنی با دانشجویان درس ریاضی عمومی ۱
▫️گرفتن عکس یا اسکرین‌شات از صورت سوالات یا ذخیره کردن آنها به هر شکل

🔸 از موارد عجیب این تعهدنامه، خط پایانی آن است که دانشجو تعهد می‌دهد که «آگاه است که با توجه به افزایش بار شبکه، و امکان بروز مشکل در بارگذاری پاسخنامه، نباید بارگذاری پاسخنامه را به ساعات پایانی موکول کند».

@sharifdaily

«بیشتر ما ذاتا متقلب نیستیم»

❇️ در تحقیقی که بسیار به آن استناد شده، Nina Mazar و همکارانش در دانشکده تجارت Questrom در دانشگاه بوستون از یک گروه از دانشجوها، امتحانی ۲۰ مسئله‌ای گرفتند که در ازای هر پاسخ درست ۵۰ سنت به آنها پرداخت می‌شود. آزمون سختی بود و دانشجوها به طور متوسط فقط ۳.۴ پاسخ درست داشتند. گروه دوم دانشجوها در همان آزمون شرکت کردند، اما خودشان جواب‌های خود را تصحیح کردند و نمرات خود را گزارش دادند، بدون آن‌که سوالی پرسیده شود. میانگین در این گروه ۶.۱ پاسخ صحیح بود که نشان‌دهنده وجود تقلب است. سومین و جالب‌ترین گروه، در ابتدا با امضای یک تعهدنامه اخلاقی در آزمون شرکت کردند، سپس نمره‌دهی کار خود را بر عهده گرفتند. نتیجه؟ ۳.۱ پاسخ درست شرافتمندانه! با این کار، #تقلب در سطح گروهی حذف شد. امضای این #تعهدنامه کار لازم را انجام داد.

🔸 آسان است که درباره تعهدات اخلاقی بدبین باشید. به نظر می‌رسد این تعهدات در اکثر مواقع فقط یک تشریفات اداری‌ست که دانشجوها با آن به عنوان گزینه‌ای در فرم ثبت‌نام سال اول‌شان مواجه می‌شوند و سپس برای بقیه سال هرگز به آن فکر نمی‌کنند. تعهداتی از این قبیل در واقع ظاهری هستند. اما بسیاری از مدارس و برنامه‌ها، از ابتدایی تا مقطع تحصیلات تکمیلی، تعهدات شرافت خود را جدی می‌گیرند و دلیل خوبی برای آن دارند. تحقیقات تجربی بارها نشان داده است مدارسی که متعهد به رعایت این تعهدات هستند، به طور قابل توجهی میزان تقلب را در مقایسه با مدارسی که چنین نیستند، کاهش داده‌اند.

🔸 دونالد مک کیب در دانشکده بازرگانی Rutgers و لیندا تروینیو در کالج تجارت Smeal در دانشگاه پنسیلوانیا یافته‌اند که نرخ کمک رساندن دانشجوها به یکدیگر با جواب‌هایشان، در آزمون‌های کالج‌هایی بدون تعهد اخلاقی، ۲۳ درصد است، در صورتی که این میزان برای مجموعه‌های آموزشی با تعهدات اخلاقی تنها ۱۱ درصد. آن‌ها همچنین اختلافات چشم‌گیری را در زمینه سرقت ادبی (۲۰ درصد در مقابل ۱۰ درصد)، استفاده از یادداشت‌های غیر مجاز (۱۷ درصد در مقابل ۱۱ درصد) و همکاری غیر مجاز (۴۹ درصد در مقابل ۲۷ درصد) و سایر اشکال تقلب را گزارش کردند.

🔸 #شیما_رمدانی مقاله‌ای از نیویورک‌تایمز را درباره تأثیر مثبت تعهدنامه‌های اخلاقی در کاهش تقلب در آزمون‌های مجازی را #ترجمه کرده که آن را در سایت روزنامه می‌توانید بخوانید.

@sharifdaily

«تقلب دیدید، سوت بزنید»

❇️ به گفته دکتر #نائبی اگر کسی در چنین شرایطی فقط برای نمره دست به تضییع حقوق دیگران و تخلف بزند، در آینده و در جامعه که بحث‌هایی مثل پول و قدرت به میان می‌آید، چه عملی از خود نشان می‌دهد؟ همچنین از نظر دکتر نائبی تقلب علاوه بر تضییع حق سایر دانشجوها به دلیل تغییر توزیع نمرات، به نوعی تضاد منافع کوتاه‌مدت و بلندمدت فرد نیز هست؛ شاید فرد در کوتاه‌مدت با تقلب منفعتی کسب کند، اما در بلندمدت تقلب به ضرر فرد است و باعث می‌شود فرد تبدیل به یک مهندس بد و ناکارآمد بشود. در نهایت نیز ایده او برای جلوگیری از تقلب، پویش دانشجو علیه تقلب و رواج فرهنگ سوت‌زنی میان دانشجوها به عنوان یک ارزش مثبت بود.

🔸 دکتر #اورعی با بیان این‌که تا این‌جا ۹۰ درصد بحث این بوده که ما چه کار کنیم که دانشجوها تقلب نکنند، گفت «ما باید کاری کنیم دانشجو نخواهد تقلب کند! اگر دانشجویی تقلب می‌کند کار من استاد مشکل دارد که نتوانسته‌ام به دانشجو این پیام را منتقل کنم که نمره آن‌قدرها هم مهم نیست! مشکل از ما است که نتوانسته‌ایم به شاگردان‌مان بفهمانیم که تقلب کردن هزاران بار بدتر از صفر گرفتن است؛ زندگی و هرچیزی که ما به دنبالش هستیم، چیزی فراتر از چهار عدد در کارنامه است! ما نتوانسته‌ایم این نکته را در ذهن دانشجوها جا بندازیم که چه بخواهند به بازار کار وارد بشوند و چه ادامه تحصیل بدهند، آن کسی که با آن‌ها مصاحبه می‌کند، بسیار زرنگ‌تر از این‌ها است که با تعدادی اعداد آن‌ها را بسنجد؛ دقیقا خلاف کاری که ما در کنکور می‌کنیم و افراد را تک‌بعدی بار می‌آوریم.»

🔸 غروب پنج‌شنبه، ۲۷ خرداد و در وانفسای سلام بر ابراهیم و زدن خیالی زیر میز و والیبال لیگ ملت‌های جهان و فوتبال همراه با تماشاگر یورو، حدود ۱۰۰ نفر از استادها و دانشجوهای دانشکده #برق در کلاس مجازی دکتر #امینی جمع شدند تا سه‌ساعتی درباره #تقلب در هنگامه جولان آموزش و ارزیابی مجازی صحبت کنند.

🔸 گزارش #مرتضی_شاکر از خلاصه حرف‌های دانشجوها و استادان حاضر در این جلسه را در سایت روزنامه می‌توانید بخوانید. فیلم و صوت این جلسه هم از اینجا در دسترس است.

@sharifdaily

«چند می‌گیری پاس شم؟»

❇️ بعد از اینکه روزنامه بررسی آماری معدل دانشکده‌های مختلف در ترم‌های اخیر را منتشر کرد، خیلی‌ها اعتقاد داشتند عامل اصلی افزایش میانگین معدل‌ها، #تقلب است و باقی عوامل ذکرشده اهمیت چندانی نداشته‌اند. حتی اگر این را نپذیریم، نمی‌توان منکر شد که نرخ تقلب در زمان آموزش مجازی افزایش قابل‌توجهی داشته و تعدادی از دانشجوها هم از این طریق توانسته‌اند معدل‌شان را بالا بکشند و سروسامانی به اوضاع آموزشی‌شان بدهند.

🔸 به همین بهانه تصمیم گرفتیم پرس‌وجویی داشته باشیم که نمره آوردن در یک امتحان یا پاس شدن در یک درس برای یک دانشجو چقدر آب می‌خورد. به‌طور خلاصه نرخ‌ها بسیار متفاوت است و تا حد زیادی تابع عرضه و تقاضا و البته اضطرار و بنیه مالی دانشجویی که امتحان دارد، یعنی هزینه امتحان دادن یک نفر به جای شما از زیر ۱۰۰ هزار تومان شروع می‌شود و تا یک میلیون تومان و بیشتر می‌رسد. برای اینکه کمی ملموس‌تر و محسوس‌تر حرف بزنیم، چند قیمت زیر را ببینید:

▫️فیزیک عمومی: هر سوال ۵۰ هزار تومان یا در مجموع بین ۲۰۰ تا ۳۰۰ هزار تومان
▫️درس تخصصی دانشکده کامپیوتر: هر سوال ۱۰۰ هزار تومان (امتحان شامل ۶ تا ۷ سوال) یا در مجموع ۴۰۰ هزار تومان
▫️ریاضی عمومی، معادلات دیفرانسیل و ریاضی مهندسی: سوالی ۶۰ هزار تومان برای امتحان شامل ۶ تا ۷ سوال و یا بین ۴۰۰ تا ۶۰۰ هزار تومان برای امتحان ۶۰سواله تستی غلط و صحیح
▫️درس تخصصی دانشکده مهندسی شیمی و نفت: ۳۰۰ هزار تومان
▫️درس تخصصی دانشکده شیمی: بین ۱۵۰ تا ۳۰۰ هزار تومان یا سوال‌های آسان ۳۰ و سوال‌های سخت ۵۰ هزار تومان
▫️درس تخصصی دانشکده مکانیک و هوافضا: ۱۵۰ تا ۲۰۰ هزار تومان
▫️زبان عمومی: ۳۰۰ هزار تومان
▫️درس تخصصی دانشکده فیزیک: یک میلیون تومان

🔸 نکته دیگر اعتماد و تضمینی‌ست که در این فرایند ردوبدل می‌شود؛ در خیلی از موارد تضمین خاصی در کار نیست و به صرف آشنا بودن و یا معرفی از سوی یک آشنا معامله برقرار می‌شود. در مواردی هم طرف دوم معامله کلاه‌بردار از آب درآمده و بعد از دریافت تمام یا بخشی از پول مکالمه‌های صورت‌گرفته را به‌صورت دوطرفه پاک کرده و زیر میز معامله زده است.

🔸 دریافت بخشی از پول قبل از امتحان و دریافت بخشی دیگر بعد از امتحان هم شیوه مرسومی‌ست که اعتماد طرف اول را می‌تواند جلب کند. در بعضی موارد هم طرف اول قبل از امتحان چند سوال نمونه را برای طرف دوم می‌فرستد تا آنها را حل کند و با بررسی آنها سطح آمادگی و تسلط طرف دوم را می‌سنجد. واریز بعد از ارسال پاسخ هر سوال (در امتحان‌های چندسواله) هم شیوه دیگری‌ست که به کار می‌رود.

🔸 بعضا دیده شده که نمره کسب‌شده در امتحان ملاک دریافت کامل مبلغ توافق‌شده است، به این صورت که اگر نمره امتحان از حدی کمتر باشد، درصدی از مبلغ پرداخت نمی‌شود.

🔸 پیدا کردن طرف دوم معامله نیز معمولا یا از طریق پرس‌وجو از دوستان و آشناها صورت می‌گیرد و یا درج آگهی در گروه‌های بزرگ دانشگاهی و دانشکده‌ای و کانال‌هایی که برای این منظور پدید آمده‌اند. شاید این نکته هم جالب باشد که تقلب محدود به امتحان‌های تستی و تشریحی نمی‌شود و در امتحان‌های شفاهی هم رخ می‌دهد.

t.me/sharifdaily/9215

@sharifdaily