竹石

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

1. 我们通过实施教育想要孩子变成什么呢？

2. 教育的目标简而言之就是“自立”。

3. 人都有极力逃脱无力状态不断追求进步的需求，也就是“优越性追求”。蹒跚学步的婴儿渐渐可以独立行走，掌握语言与周围人进行沟通交流。也就是说，人都追求自由，追求脱离无力而不自由状态之后的“自立”。这是一种根本性的需求。

4. 教育不是“干涉”，而是“帮助”其自立。

5. 人应该如何在共同体中生活，如何与他人相处，如何才能在共同体中找到自己的位置；认识“我”，认识“你”，了解人的本性，理解人的理想状态。阿德勒把这种知识叫作“人格知识”。

6. 这种人格知识无法从书本上获得，只能从与他人交往的人际关系实践中学习。在这个意义上，可以说有众多人围绕的学校比家庭更具教育价值。

7. 心理咨询也是如此。心理咨询师就是帮助来访者“自立”，共同思考自立所需要的“人格知识”

8. 当教育、指导、帮助都以“自立”为目标的时候，其入口在哪里呢？

9. 答案只有一个，那就是“尊重”。

10. “教的一方”要尊重“被教的一方”。没有尊重的地方无法产生良好的人际关系，没有良好的关系就不能顺畅交流。

11. 因为最根源的是要“尊重人”。并不是指尊重特定的他人，而是指尊重所有的他人，包括家人、朋友、擦肩而过的陌路人，甚至是素未谋面的异国人等。

12. 尊重就是实事求是地看待一个人并认识到其独特个性的能力

13. 不要试图改变或者操控眼前的他人。不附加任何条件地去认可“真实的那个人”。这就是最好的尊重。并且，假如有人能认可“真实的自己”，那个人应该也会因此获得巨大的勇气。可以说尊重也是“鼓励”之根源。

看到了让我感觉不舒服的话，我以为是我玻璃心太脆弱了，但最后发现是因为跟发言的人不是一路人。如果想要透过现象看本质，透过言语看人格，就不要盯着动机，要去概括他的行为。嘴可能胡说，脚不会乱走。互联网之大，无奇不有，须明辨是非，不可盲信。

世上唯一不变的，就是世界无时无刻不处于变化之中。

所以，珍惜暂时的当下。因为欲买桂花同载酒，终不似，少年游。
追求未来的转机。即使一生经历彷徨的挣扎，自信可改变未来，问谁又能做到！

2024.6.7 第一次面基（补发一下）

找到了被压抑的攻击性，原来人的攻击性真的是守恒的，如果没有散发出去，那就一定会默默地向内攻击自己，又称内耗。

格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。