Коронавирус и онлайн (2/5)
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков:
Заработные платы и стипендии – не вижу причин, почему вопросы о невыплате должны ставиться. Не вижу поводов для обсуждения. Никаких вопросов, уважаемые ректоры, с сокращением оплаты труда или отправления в принудительный отпуск быть не может. Посягательство на социальные права сотрудников со стороны руководства вузов имеют серьезное социально-политические последствия.
Хотел бы обратить внимание, что мы продолжаем работать по самому широкому перечню вопросов, касающихся того, чтобы все на местах чувствовали себя уверенно в новых условиях. Вчера был подписан указ о приостановлении всех проверок подведомственных организаций Минобрнауки.
Второй приказ – о деятельности подведомственных организаций, осуществляющих музейную, культурно-массовую и иную необразовательную деятельность. Решение по профильным организациям: руководителям приостановить допуск посетителей, проведение массовых мероприятий перенести.
В конце хочу обратить внимание, что второй день в Минобрнауки совместно с ректорами ведущих вузов организована работа Ситуационного центра.
Возникает уникальная ситуация, когда мы за счет рефлексии, передовых практик, оперативного изучения ошибок и корректировки курса будем способны пройти эту ситуацию. Мы должны анализировать все формы работы – когда минует кризис, мы станем более конкурентоспособными.
Можно достучаться с обращениями и вопросами через горячую линию Ситуационного центра и Ассоциацию «Глобальные университеты» - будем накапливать вопросы и отвечать на них.
В каждом университет всегда ситуация разница. В первые дни – задача дать перенастроиться процессам. Есть и те, кто находится в состоянии некоторой неопределенности – именно для этого мы демонстрируем лучшие практики, даем рекомендации. Ситуация не безвыходная – ее надо рассматривать как возможность для развития.
Хочу настроить руководителей – со следующей недели начнем мониторить, как в реальности обстоят дела – довольны ли студенты, задействованы ли преподаватели, нет ли перегибов и бюрократического формализма. Необходимо обеспечить максимально качественный образовательный процесс.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков:
Заработные платы и стипендии – не вижу причин, почему вопросы о невыплате должны ставиться. Не вижу поводов для обсуждения. Никаких вопросов, уважаемые ректоры, с сокращением оплаты труда или отправления в принудительный отпуск быть не может. Посягательство на социальные права сотрудников со стороны руководства вузов имеют серьезное социально-политические последствия.
Хотел бы обратить внимание, что мы продолжаем работать по самому широкому перечню вопросов, касающихся того, чтобы все на местах чувствовали себя уверенно в новых условиях. Вчера был подписан указ о приостановлении всех проверок подведомственных организаций Минобрнауки.
Второй приказ – о деятельности подведомственных организаций, осуществляющих музейную, культурно-массовую и иную необразовательную деятельность. Решение по профильным организациям: руководителям приостановить допуск посетителей, проведение массовых мероприятий перенести.
В конце хочу обратить внимание, что второй день в Минобрнауки совместно с ректорами ведущих вузов организована работа Ситуационного центра.
Возникает уникальная ситуация, когда мы за счет рефлексии, передовых практик, оперативного изучения ошибок и корректировки курса будем способны пройти эту ситуацию. Мы должны анализировать все формы работы – когда минует кризис, мы станем более конкурентоспособными.
Можно достучаться с обращениями и вопросами через горячую линию Ситуационного центра и Ассоциацию «Глобальные университеты» - будем накапливать вопросы и отвечать на них.
В каждом университет всегда ситуация разница. В первые дни – задача дать перенастроиться процессам. Есть и те, кто находится в состоянии некоторой неопределенности – именно для этого мы демонстрируем лучшие практики, даем рекомендации. Ситуация не безвыходная – ее надо рассматривать как возможность для развития.
Хочу настроить руководителей – со следующей недели начнем мониторить, как в реальности обстоят дела – довольны ли студенты, задействованы ли преподаватели, нет ли перегибов и бюрократического формализма. Необходимо обеспечить максимально качественный образовательный процесс.
Коронавирус и онлайн (3/5)
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков:
Дискуссия об онлайн-образовании идет давно, но ответа на основной вопрос нет – сколько же онлайн-курсов сейчас в системе высшего образования. Надо понять, что мы понимаем под онлайн-курсом.
Хотел бы анонсировать – была договоренность на прошлом заседании, что мы распределим задачи между участниками, вузами, экспертами. МФТИ взяло на себя работу по подготовке рекомендации, как организовать приезд, отъезд и пребывание студентов. В целом они подготовлены, и мы в ближайшее время их разместим.
Как решается вопрос о выполнении учебной нагрузки преподавателей? В тех вопросах и ответах, которые подготовили коллеги, есть информация. Общий ответ простой – если будет использован онлайн курс, то аудиторная нагрузка сократится, зато намного возрастет внеаудиторная, то есть преподаватели будут задействованы в не меньшем (а скорее всего – значительно большем, по крайней мере, на первых порах) объеме.
Преподаватель не обязан присутствовать на рабочем месте – главное организовать обучение. Не нужно организовывать дежурства, но нужно обеспечить учебный процесс. Очень хорошая практика у коллег, но есть кейс в ВШЭ.
Следующее заседание рабочей группы состоится в 11:30 20 марта (пятница) на базе Финансового университета при Правительстве РФ. Далее в понедельник или вторник, будет проведено на базе РАНХиГС.
Заседание 20 марта будет посвящено всем аспектам (особенно нормативным и финансовым) взаимоотношений университета с различными категориями работников, а также с контрагентами: клиниг, охрана, питание и иные услуги. Сразу скажу, надо анализировать собственные договоры и спросить своих юристов. Мы изучаем применения пунктов о форс-мажоре. Также в пятницу будут освещены отношения студентов и образовательной организации – в частности, вопрос о снижении стоимости обучения в связи с изменением формата организации.
Как только адаптируемся и спадет напряжение – сбавим обороты и перейдем в другой режим.
Уже к пятнице надо выработать рекомендации по адаптации к ситуации – в том числе, как быстро организовать обучение, когда нет онлайн-курса, но есть желание использовать онлайн технологии.
Второе – обращаю еще раз внимание на важность информационного сопровождения деятельности. Вся ситуаация в наших головах, психология правит миром, если не будем синхронизировать работу с министерством и друг другом, получим информационные бомбы и придется тратить усилия на лишние пояснения. Создана рабочая группа – состав утвержден, отправляйте пресс-секретарей, проректоров, начальников департаментов на вступать во взаимодействие с Министерством. Есть специальный чат в Вотсапе.
У нас все получится, надо с оптимизмом смотреть в будущее.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков:
Дискуссия об онлайн-образовании идет давно, но ответа на основной вопрос нет – сколько же онлайн-курсов сейчас в системе высшего образования. Надо понять, что мы понимаем под онлайн-курсом.
Хотел бы анонсировать – была договоренность на прошлом заседании, что мы распределим задачи между участниками, вузами, экспертами. МФТИ взяло на себя работу по подготовке рекомендации, как организовать приезд, отъезд и пребывание студентов. В целом они подготовлены, и мы в ближайшее время их разместим.
Как решается вопрос о выполнении учебной нагрузки преподавателей? В тех вопросах и ответах, которые подготовили коллеги, есть информация. Общий ответ простой – если будет использован онлайн курс, то аудиторная нагрузка сократится, зато намного возрастет внеаудиторная, то есть преподаватели будут задействованы в не меньшем (а скорее всего – значительно большем, по крайней мере, на первых порах) объеме.
Преподаватель не обязан присутствовать на рабочем месте – главное организовать обучение. Не нужно организовывать дежурства, но нужно обеспечить учебный процесс. Очень хорошая практика у коллег, но есть кейс в ВШЭ.
Следующее заседание рабочей группы состоится в 11:30 20 марта (пятница) на базе Финансового университета при Правительстве РФ. Далее в понедельник или вторник, будет проведено на базе РАНХиГС.
Заседание 20 марта будет посвящено всем аспектам (особенно нормативным и финансовым) взаимоотношений университета с различными категориями работников, а также с контрагентами: клиниг, охрана, питание и иные услуги. Сразу скажу, надо анализировать собственные договоры и спросить своих юристов. Мы изучаем применения пунктов о форс-мажоре. Также в пятницу будут освещены отношения студентов и образовательной организации – в частности, вопрос о снижении стоимости обучения в связи с изменением формата организации.
Как только адаптируемся и спадет напряжение – сбавим обороты и перейдем в другой режим.
Уже к пятнице надо выработать рекомендации по адаптации к ситуации – в том числе, как быстро организовать обучение, когда нет онлайн-курса, но есть желание использовать онлайн технологии.
Второе – обращаю еще раз внимание на важность информационного сопровождения деятельности. Вся ситуаация в наших головах, психология правит миром, если не будем синхронизировать работу с министерством и друг другом, получим информационные бомбы и придется тратить усилия на лишние пояснения. Создана рабочая группа – состав утвержден, отправляйте пресс-секретарей, проректоров, начальников департаментов на вступать во взаимодействие с Министерством. Есть специальный чат в Вотсапе.
У нас все получится, надо с оптимизмом смотреть в будущее.
Коронавирус и онлайн (4/5)
Встраивание онлайн-курсов в учебный процесс. Первым докладчиком выступила Алия Ермакова (проректор НИУ ВШЭ).
В раздаточных материалах есть разъяснения по вопросам – отработаны 27 блоков.
Как в принципе перейти на онлайн и как юридически корректно оформить отношений с провайдерами онлайн-курсов? Нет единого сценария – это зона ответственности самих вузов, которые знают, где у них это закреплено.
Будет полезно провести экспресс-инвентаризацию локальных нормативных актов.
В основном реализуется через приказ ректора университета о применении дистанционных технологий. Нужно понять, по всем ли программам они могут использоваться, если нет – курсы перенести на более поздние сроки. А там, где возможно – нужно понять, как онлайн-курсы будут применяться.
Либо преподаватели сами ведут их с использованием всех средств связи, либо – встраивание в учебный процесс онлайн-курсов других образовательных организаций.
Как правильно оформить отношения с провайдерами? У многих вузов есть действующие (и сетевые) договоры, в рамках которых они получают доступ к курсам партнеров.
Как быстро перестроиться тем, кто в иной ситуации? Предлагаемая модель – минимизирует сроки переговоров, закупочные процедуры. Ведущие университеты сделали открытыми онлайн курсы, заинтересованная образовательная организация должна выбрать курсы и рекомендовать студентам, она информирует провайдера, сообщая перечень курсов и список обучающихся, далее студенты подключаются к платформе в качестве физических лиц. Финансово-хозяйственных отношений между организациями не возникает, что снимает налоговые и закупочные вопросы. Промежуточную аттестацию проводит сама образовательная организация – в этой части отношения со своим студентом не меняются. Преподаватели оказывают организационную и методическую помощь, проводят аттестацию. Не требуется переоформления договоров об обучении.
Сергей Салихов (первый проректор МИСиС) рассказал об опыте внедрения онлайн-курсов. Ключевым моментом является методические аспекты, связанные с готовностью обучающихся и ППС к работе в таком режиме. Перед началом перехода необходимо сделать анализ. Выделить очные и дистанционные периоды работы для освоения дисциплин, которые не могут быть переведены в дистанционный и онлайн режимы – тогда разумен перенос нагрузки на более поздние сроки либо на следующий семестр. Есть синхронный и асинхронный режимы. Первый – встроенный в расписание, второй – освоение дисциплин в самостоятельной форме, в том числе с применением онлайн технологий.
Мы разделили дисциплины на два типа – которые не требуют работы со специализированным оборудованием. Здесь выделены те виды деятельности, которые выполняются либо в виде самостоятельной работы, при этом по части курсов перевели лабораторные в формат моделирования. Там, где требуется специальное оборудование – пока обучение будет сосредоточено на освоении теоретического материала, онлайн-консультациях, выполнении заданий. Непосредственно эксперименты и практическая работа – перенесены на след семестр. Прорабатывается вопрос по организации работы в малокомплектных группах. Наше наблюдение – студенты наиболее активны в выходной период. Таким образом мы смещаем процесс так, чтобы выполнение заданий было в пт-вс, а общение с преподавателем – в будние дни. Анализируем, какие курсы на крупнейших платформах могут быть использованы.
Испробовано три инструмента – Skype, Zoom, наиболее привлекательно выглядит – Microsoft Teams для организации работы по расписанию. Начиная со следующей неделе будет проведение занятий онлайн, но согласно имеющемуся расписания. Для работы в малых группах – можно использовать видеоконференции в Skype и Zoom.
65% студентов МИСиС перешли на индивидуальные образовательные траектории, преподаватели дают информацию, как организован учебный процесс.
Встраивание онлайн-курсов в учебный процесс. Первым докладчиком выступила Алия Ермакова (проректор НИУ ВШЭ).
В раздаточных материалах есть разъяснения по вопросам – отработаны 27 блоков.
Как в принципе перейти на онлайн и как юридически корректно оформить отношений с провайдерами онлайн-курсов? Нет единого сценария – это зона ответственности самих вузов, которые знают, где у них это закреплено.
Будет полезно провести экспресс-инвентаризацию локальных нормативных актов.
В основном реализуется через приказ ректора университета о применении дистанционных технологий. Нужно понять, по всем ли программам они могут использоваться, если нет – курсы перенести на более поздние сроки. А там, где возможно – нужно понять, как онлайн-курсы будут применяться.
Либо преподаватели сами ведут их с использованием всех средств связи, либо – встраивание в учебный процесс онлайн-курсов других образовательных организаций.
Как правильно оформить отношения с провайдерами? У многих вузов есть действующие (и сетевые) договоры, в рамках которых они получают доступ к курсам партнеров.
Как быстро перестроиться тем, кто в иной ситуации? Предлагаемая модель – минимизирует сроки переговоров, закупочные процедуры. Ведущие университеты сделали открытыми онлайн курсы, заинтересованная образовательная организация должна выбрать курсы и рекомендовать студентам, она информирует провайдера, сообщая перечень курсов и список обучающихся, далее студенты подключаются к платформе в качестве физических лиц. Финансово-хозяйственных отношений между организациями не возникает, что снимает налоговые и закупочные вопросы. Промежуточную аттестацию проводит сама образовательная организация – в этой части отношения со своим студентом не меняются. Преподаватели оказывают организационную и методическую помощь, проводят аттестацию. Не требуется переоформления договоров об обучении.
Сергей Салихов (первый проректор МИСиС) рассказал об опыте внедрения онлайн-курсов. Ключевым моментом является методические аспекты, связанные с готовностью обучающихся и ППС к работе в таком режиме. Перед началом перехода необходимо сделать анализ. Выделить очные и дистанционные периоды работы для освоения дисциплин, которые не могут быть переведены в дистанционный и онлайн режимы – тогда разумен перенос нагрузки на более поздние сроки либо на следующий семестр. Есть синхронный и асинхронный режимы. Первый – встроенный в расписание, второй – освоение дисциплин в самостоятельной форме, в том числе с применением онлайн технологий.
Мы разделили дисциплины на два типа – которые не требуют работы со специализированным оборудованием. Здесь выделены те виды деятельности, которые выполняются либо в виде самостоятельной работы, при этом по части курсов перевели лабораторные в формат моделирования. Там, где требуется специальное оборудование – пока обучение будет сосредоточено на освоении теоретического материала, онлайн-консультациях, выполнении заданий. Непосредственно эксперименты и практическая работа – перенесены на след семестр. Прорабатывается вопрос по организации работы в малокомплектных группах. Наше наблюдение – студенты наиболее активны в выходной период. Таким образом мы смещаем процесс так, чтобы выполнение заданий было в пт-вс, а общение с преподавателем – в будние дни. Анализируем, какие курсы на крупнейших платформах могут быть использованы.
Испробовано три инструмента – Skype, Zoom, наиболее привлекательно выглядит – Microsoft Teams для организации работы по расписанию. Начиная со следующей неделе будет проведение занятий онлайн, но согласно имеющемуся расписания. Для работы в малых группах – можно использовать видеоконференции в Skype и Zoom.
65% студентов МИСиС перешли на индивидуальные образовательные траектории, преподаватели дают информацию, как организован учебный процесс.
Коронавирус и онлайн (5/5)
Андрей Лямин (Национальная платформа открытого образования) рассказал, какие меры принимаются в этом формате. НПОО на текущий момент – больше 1 млн слушателей, 494 курса, в состав Ассоциации входят 9 университетов, а в числе партнеров – 7 университетов-разработчиков онлайн-курсов. Договоры заключены с 55 вузами.
Особенность – все курсы разрабатываются в соответствии с ФГОС и требованиями, предъявляемым к результатам обучения в вузе-разработчике. Каждый университет предлагает лучшие курсы по профильным направлениям. Проходит внутренняя экспертиза качества курсов, предъявляется совокупность требований, которую разработали участники проекта. Оценочные мероприятия проходят с идентификацией личности в онлайн и оффлайн режиме. Открыта возможность предоставления доступа по заявке вузов, по которой указаны студенты и преподаватели с адресами электронной почты. Для каждого курса создаются закрытые сессии с доступом ко всем элементам. Чтобы не нарушать уже идущее обучение. Устанавливается прокторинг, промежуточные аттестации университеты могут проводить сами, по итогам отправляем в вуз ведомость. Создана бесплатная консультационно-техническая поддержка по телефону и электронной почте. Мы предоставили в общее пользование все методические материалы. Что препятствует – в текущий момент с курсами работает 500 тыс. обучающихся. Рассчитываем, что в ближайшее время число может возрасти до 4 млн. Мы должны рассчитать мощности – серверные и кадровые, чтобы реализовать предлагаемые меры. Вопрос в том, что для этого потребуются дополнительные инвестиции, которые в текущий момент лягут на плечи членов ассоциации.
Александр Нарукавников (замминистра науки и высшего образования) рассказал о «Современной цифровой образовательной среде». Решено предложить, чтобы для упрощения работы с реестром открытых курсов, который ведет Министерство, использовать ресурсы СЦОС. Добавим функцию записи по заявкам. Функционал готовы продемонстрировать в пятницу – список, поиск, отдельные страниц на все вузы. Будет возможно организовать подключение студентов и преподавателей по онлайн-форме.
Николай Кудрявцев (ректор МФТИ): Рекомендации были составлены совместно с работниками Минобрнауки, будет сделана юридическая дополнительная экспертиза и затем обнародуем. Могут и хотят уехать те, кому ехать недалеко и недорого. Это надо помочь сделать, но они должны быть вооружены для онлайн-обучения и через личный кабинет получать всю последнюю информацию. Есть те, у кого ограничены средства или они живут в далеких регионах – такие студенты хотят остаться. Эту опцию предоставляем, но мы рекомендуем закрыть общежития, чтобы студенты могли общаться только в рамках своего корпуса. Высвобождается где-то кампусы и аудитории, предоставляем их для самостоятельных занятий, но не более 5 человек одновременно. Важный момент – учет и контроль.
Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ): Ключевая группа риска – пожилые люди Вышка подготовила приказ о том, что руководители структурных подразделений должны перевести на дистационную работу сотрудников старше 70 лет, а также женщин, имеющих детей до 14 лет, которые не посещают школы. Это делается по личному заялению работников.
Второе – НИУ ВШЭ в вопросах общежитий опирается на собственное решение студента. Оцените риски. Если кто-то решает покинуть общежитие – проанализируйте, не поедете ли вы туда, где живут родственники пожилые и с хроническими заболеваниями.
Андрей Лямин (Национальная платформа открытого образования) рассказал, какие меры принимаются в этом формате. НПОО на текущий момент – больше 1 млн слушателей, 494 курса, в состав Ассоциации входят 9 университетов, а в числе партнеров – 7 университетов-разработчиков онлайн-курсов. Договоры заключены с 55 вузами.
Особенность – все курсы разрабатываются в соответствии с ФГОС и требованиями, предъявляемым к результатам обучения в вузе-разработчике. Каждый университет предлагает лучшие курсы по профильным направлениям. Проходит внутренняя экспертиза качества курсов, предъявляется совокупность требований, которую разработали участники проекта. Оценочные мероприятия проходят с идентификацией личности в онлайн и оффлайн режиме. Открыта возможность предоставления доступа по заявке вузов, по которой указаны студенты и преподаватели с адресами электронной почты. Для каждого курса создаются закрытые сессии с доступом ко всем элементам. Чтобы не нарушать уже идущее обучение. Устанавливается прокторинг, промежуточные аттестации университеты могут проводить сами, по итогам отправляем в вуз ведомость. Создана бесплатная консультационно-техническая поддержка по телефону и электронной почте. Мы предоставили в общее пользование все методические материалы. Что препятствует – в текущий момент с курсами работает 500 тыс. обучающихся. Рассчитываем, что в ближайшее время число может возрасти до 4 млн. Мы должны рассчитать мощности – серверные и кадровые, чтобы реализовать предлагаемые меры. Вопрос в том, что для этого потребуются дополнительные инвестиции, которые в текущий момент лягут на плечи членов ассоциации.
Александр Нарукавников (замминистра науки и высшего образования) рассказал о «Современной цифровой образовательной среде». Решено предложить, чтобы для упрощения работы с реестром открытых курсов, который ведет Министерство, использовать ресурсы СЦОС. Добавим функцию записи по заявкам. Функционал готовы продемонстрировать в пятницу – список, поиск, отдельные страниц на все вузы. Будет возможно организовать подключение студентов и преподавателей по онлайн-форме.
Николай Кудрявцев (ректор МФТИ): Рекомендации были составлены совместно с работниками Минобрнауки, будет сделана юридическая дополнительная экспертиза и затем обнародуем. Могут и хотят уехать те, кому ехать недалеко и недорого. Это надо помочь сделать, но они должны быть вооружены для онлайн-обучения и через личный кабинет получать всю последнюю информацию. Есть те, у кого ограничены средства или они живут в далеких регионах – такие студенты хотят остаться. Эту опцию предоставляем, но мы рекомендуем закрыть общежития, чтобы студенты могли общаться только в рамках своего корпуса. Высвобождается где-то кампусы и аудитории, предоставляем их для самостоятельных занятий, но не более 5 человек одновременно. Важный момент – учет и контроль.
Ярослав Кузьминов (ректор НИУ ВШЭ): Ключевая группа риска – пожилые люди Вышка подготовила приказ о том, что руководители структурных подразделений должны перевести на дистационную работу сотрудников старше 70 лет, а также женщин, имеющих детей до 14 лет, которые не посещают школы. Это делается по личному заялению работников.
Второе – НИУ ВШЭ в вопросах общежитий опирается на собственное решение студента. Оцените риски. Если кто-то решает покинуть общежитие – проанализируйте, не поедете ли вы туда, где живут родственники пожилые и с хроническими заболеваниями.
Презентация первого проректора МИСиС Сергея Салихова о переходе университета на дистанционное обучение.
Как добиться перспективных исследований (1/2)
В сети, через особенно любимые западными фондами и несистемной оппозицией "СМИ" разразилась откровенная травля одного из самых передовых подразделений среди всех вузов страны – Школы перспективных исследований Тюменского государственного университета. Это явный заказ и на ТюмГУ с целью дестабилизировать положение одного из ведущих вузов страны. Причем этот гнусный удар был нанесен подло и бессовестно – в момент перехода вуза и всей системы высшего образования на дистанционный формат обучения из-за коронавируса. Для огульных критикантов явно нет ничего святого – жизнь и здоровье студентов, преподавателей и сотрудников (административных и научных) для них явно менее значимы, чем хайп, кликбейт и собственные карманы.
Публикуем официальный ответ директора SAS Андрея Щербенока по всем критическим замечания.
Коллеги, в свете последних дискуссий в соцсетях я хотел написать официальный ответ от лица Школа перспективных исследований SAS, Тюменский государственный университет, но решил, что у Школы есть более неотложные дела – в связи с карантином нам нужно быстро организовать перевод в online-формат 34 курсов. Поэтому я пишу от своего имени здесь. SAS - молодая институция. Четыре года назад группа людей объединилась вокруг амбициозной задачи - создать в Западной Сибири мощную образовательно-исследовательскую школу, привезти сюда ученых и преподавателей из ведущих академических центров мира, дать возможность самым работоспособным и мотивированным студентам начать свои академические (и не только академические) карьеры, не уезжая в Москву и Петербург. Вокруг этой идеи собралась команда заинтересованных людей. На нашу первую отборочную Проектно-аналитическую сессию по дизайну междисциплинарных исследовательских проектов (ПАС) приехали 28 исследователей с научными степенями из университетов Великобритании, Германии, Канады, России, США и Франции, 12 из них были приняты на работу. После ПАСа 2018 года мы приняли на работу еще 7 профессоров, двое из которых оставили для этого свои постоянные позиции с tenure в США и Новой Зеландии. Последний ПАС завершился вчера – по его итогам мы рассчитываем усилить преподавательский и исследовательский состав Школы еще 8 учеными из 6 стран мира.
Конечно, мы сделали массу ошибок в предыдущие годы. Мы были слишком наивны в своем визионерстве. Нам казалось, что, если задать верные правила игры, на этом фундаменте можно будет относительно быстро построить устойчивую институцию. Как выяснилось, это не так. Игра — это не только правила, но и игроки. Без их академической честности, преданности своему делу, стремления к передаче знаний и готовности работать в командах с представителями других дисциплинарных «клубов», одних только правил недостаточно.
О правилах и игроках все же нужно сказать отдельно. Преподаватели SAS получают зарплаты, чей размер зависит от их послужного списка, дисциплины, публикаций и т.д., но во всех случаях он значительно выше, чем зарплаты аналогичных преподавателей в других российских университетах, включая многие ведущие университеты Москвы и Санкт-Петербурга. Преподаватели, начавшие работу в 2017 и 2018 годах, согласно их контрактам, должны присутствовать в Тюмени 6 месяцев в году. Иными словами, у каждого из них есть ежегодный полугодовой оплачиваемый саббатикал. За первые два года работы в SAS коллеги должны опубликовать всего одну статью в Scopus– такое требование было зафиксировано в регламентах, поскольку мы считаем важным дать нашим исследователям достаточно времени, чтобы начать новый междисциплинарный проект. Учебную нагрузку тоже сложно назвать непомерной - 250 академических часов в год.
Источник: https://www.facebook.com/shcherbenok/posts/10219058250259829
В сети, через особенно любимые западными фондами и несистемной оппозицией "СМИ" разразилась откровенная травля одного из самых передовых подразделений среди всех вузов страны – Школы перспективных исследований Тюменского государственного университета. Это явный заказ и на ТюмГУ с целью дестабилизировать положение одного из ведущих вузов страны. Причем этот гнусный удар был нанесен подло и бессовестно – в момент перехода вуза и всей системы высшего образования на дистанционный формат обучения из-за коронавируса. Для огульных критикантов явно нет ничего святого – жизнь и здоровье студентов, преподавателей и сотрудников (административных и научных) для них явно менее значимы, чем хайп, кликбейт и собственные карманы.
Публикуем официальный ответ директора SAS Андрея Щербенока по всем критическим замечания.
Коллеги, в свете последних дискуссий в соцсетях я хотел написать официальный ответ от лица Школа перспективных исследований SAS, Тюменский государственный университет, но решил, что у Школы есть более неотложные дела – в связи с карантином нам нужно быстро организовать перевод в online-формат 34 курсов. Поэтому я пишу от своего имени здесь. SAS - молодая институция. Четыре года назад группа людей объединилась вокруг амбициозной задачи - создать в Западной Сибири мощную образовательно-исследовательскую школу, привезти сюда ученых и преподавателей из ведущих академических центров мира, дать возможность самым работоспособным и мотивированным студентам начать свои академические (и не только академические) карьеры, не уезжая в Москву и Петербург. Вокруг этой идеи собралась команда заинтересованных людей. На нашу первую отборочную Проектно-аналитическую сессию по дизайну междисциплинарных исследовательских проектов (ПАС) приехали 28 исследователей с научными степенями из университетов Великобритании, Германии, Канады, России, США и Франции, 12 из них были приняты на работу. После ПАСа 2018 года мы приняли на работу еще 7 профессоров, двое из которых оставили для этого свои постоянные позиции с tenure в США и Новой Зеландии. Последний ПАС завершился вчера – по его итогам мы рассчитываем усилить преподавательский и исследовательский состав Школы еще 8 учеными из 6 стран мира.
Конечно, мы сделали массу ошибок в предыдущие годы. Мы были слишком наивны в своем визионерстве. Нам казалось, что, если задать верные правила игры, на этом фундаменте можно будет относительно быстро построить устойчивую институцию. Как выяснилось, это не так. Игра — это не только правила, но и игроки. Без их академической честности, преданности своему делу, стремления к передаче знаний и готовности работать в командах с представителями других дисциплинарных «клубов», одних только правил недостаточно.
О правилах и игроках все же нужно сказать отдельно. Преподаватели SAS получают зарплаты, чей размер зависит от их послужного списка, дисциплины, публикаций и т.д., но во всех случаях он значительно выше, чем зарплаты аналогичных преподавателей в других российских университетах, включая многие ведущие университеты Москвы и Санкт-Петербурга. Преподаватели, начавшие работу в 2017 и 2018 годах, согласно их контрактам, должны присутствовать в Тюмени 6 месяцев в году. Иными словами, у каждого из них есть ежегодный полугодовой оплачиваемый саббатикал. За первые два года работы в SAS коллеги должны опубликовать всего одну статью в Scopus– такое требование было зафиксировано в регламентах, поскольку мы считаем важным дать нашим исследователям достаточно времени, чтобы начать новый междисциплинарный проект. Учебную нагрузку тоже сложно назвать непомерной - 250 академических часов в год.
Источник: https://www.facebook.com/shcherbenok/posts/10219058250259829
Как добиться перспективных исследований (2/2)
И все же сбои происходят. Бывает так, что человек на собеседовании говорит, что уже практически защитился и получает соответствующую позицию и зарплату, а потом - в силу разных причин - на полтора года откладывает свою защиту. Или коллеги объединяются в группы, чтобы делать совместные междисциплинарные исследовательские проекты, а вместо этого производят несколько авторских листов непубликабельного текста с критикой современного неолиберализма или 8-страничный текст по интегральной теории. Но даже в таких случаях решение принимает не руководство школы, а внешние эксперты из соответствующих областей. И если эксперты приходят к выводу, что за прошедший год сотрудники не опубликовали ничего по теме проекта, а подготовленные ими тексты не имеют шансов на публикацию в следующем году даже в случае доработки, руководство школы вынуждено принимать решение о снятии стимулирующей выплаты, что чаще всего означает увольнение. Это жесткое правило. Но если мы предъявляем высокие требования к студентам, мы должны предъявлять не менее высокие требования и к самим себе. К счастью, таких сбоев пока было мало – хотя они, видимо, неизбежны.
Мы тоже иногда обсуждаем - не стоит ли понизить планку, снизить требования к студентам и исследователям, ориентироваться не на лучших, а на средний уровень. Это существенно упростило бы всем жизнь, было бы меньше персональных обид и публичных скандалов... Но сделать это — значит отказаться от всего, ради чего создавалась SAS. И каждый раз, когда я вижу, как успешный ученый продает свой дом в Новой Зеландии и переезжает в Тюмень, чтобы иметь возможность работать в интеллектуально насыщенной среде, или когда тюменские студенты обсуждают свои исследовательские проекты с профессором, получившим образование в Гарварде, или когда статью, написанную двумя нашими исследователями из разных дисциплин, принимает рейтинговый журнал, или когда наш профессор публикует монографию в Oxford University Press, или даже когда наши студенты пишут хорошо аргументированные посты в FB на английском языке... я понимаю, что четыре года назад мы выбрали правильную стратегию.
И все же сбои происходят. Бывает так, что человек на собеседовании говорит, что уже практически защитился и получает соответствующую позицию и зарплату, а потом - в силу разных причин - на полтора года откладывает свою защиту. Или коллеги объединяются в группы, чтобы делать совместные междисциплинарные исследовательские проекты, а вместо этого производят несколько авторских листов непубликабельного текста с критикой современного неолиберализма или 8-страничный текст по интегральной теории. Но даже в таких случаях решение принимает не руководство школы, а внешние эксперты из соответствующих областей. И если эксперты приходят к выводу, что за прошедший год сотрудники не опубликовали ничего по теме проекта, а подготовленные ими тексты не имеют шансов на публикацию в следующем году даже в случае доработки, руководство школы вынуждено принимать решение о снятии стимулирующей выплаты, что чаще всего означает увольнение. Это жесткое правило. Но если мы предъявляем высокие требования к студентам, мы должны предъявлять не менее высокие требования и к самим себе. К счастью, таких сбоев пока было мало – хотя они, видимо, неизбежны.
Мы тоже иногда обсуждаем - не стоит ли понизить планку, снизить требования к студентам и исследователям, ориентироваться не на лучших, а на средний уровень. Это существенно упростило бы всем жизнь, было бы меньше персональных обид и публичных скандалов... Но сделать это — значит отказаться от всего, ради чего создавалась SAS. И каждый раз, когда я вижу, как успешный ученый продает свой дом в Новой Зеландии и переезжает в Тюмень, чтобы иметь возможность работать в интеллектуально насыщенной среде, или когда тюменские студенты обсуждают свои исследовательские проекты с профессором, получившим образование в Гарварде, или когда статью, написанную двумя нашими исследователями из разных дисциплин, принимает рейтинговый журнал, или когда наш профессор публикует монографию в Oxford University Press, или даже когда наши студенты пишут хорошо аргументированные посты в FB на английском языке... я понимаю, что четыре года назад мы выбрали правильную стратегию.
Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
Число подписчиков канала перевалило за 500, что очень радует! Дорогие коллеги и друзья, спасибо каждому из вас что читаете
Хочу вас познакомить друг с другом: среди вас много учителей и директоров школ, почти все руководители институтов развития, разнообразные чиновники, ведущие эксперты сферы образования и науки, ректоры, проректоры и деканы, исследователи, учёные и просто приличные люди :)
В телеграме есть традиция, не такая уж и плохая.
Поделюсь и я мнением о каналах, которые читаю каждый день.
Их около 50, и некоторые терпеть не могу, но читаю чтобы быть в курсе событий
Не буду писать банальных вещей: да, я как и все читаю Незыгарь и Кремлевского безБашенника - умею отличать заказуху от стоящих инсайдов, а эти каналы их печатают в приличных объёмах
Научно-образовательная политика @scienpolicy
Я сотрудничаю с этим каналом и возглавляю одноимённый экспертно-аналитический центр. У ребят реально мощный коллектив.
Они уже легенда, их все знают и все уважают. Среди тех кто пишет о науке и образовании - они твёрдо и с большим отрывом на первом месте. И важно - это энтузиасты, которые любят сферу, о которой пишут.
Минобрнауки России
@minobrnaukiofficial
Новый канал, советую авансом. Но я знаю с каким настроем он создан - подпишитесь, не пожалеете в будущем
Университет онлайн
@go_university
У Дмитрия Пескова пёстрая, яркая команда, которой удалось сделать так, что раньше говоря "Остров" люди думали кто о Валааме, кто о Тенерифе. А сейчас думают о Пескове, Силинге и Третьякове.
Идея островов - гениальна, и наше общее дело - сохранять и укреплять этот клуб умных и ярких людей от образования и цифры.
Лаборатория образовательной политики @edpolicylab
Ребята, к сожалению, пишут редко, но хорошо
Русский research @trueresearch
Я спокойно отношусь к критике, а этот канал меня не особо жалует.
Не всегда согласен с мнением, но читать интересно
Большая перемена РФ @bpshkola
В команде Минпросвещения большие перемены, которые пришли и в телегу.
Молодежь и система @youthpolicy
Читатели знают, что я с большим уважением отношусь к команде Алексея Комиссарова. Со многими дружу, как могу помогаю. Коллеги в канале делают большое дело, поддерживая конструктивный диалог о молодёжных проектах.
НОП Тюмень Ханты Ямал @tyumen_science
Самобытный канал из западной Сибири, пишущий о нашей сфере. В редакции есть настоящие звезды - тем интереснее следить за публикациями
Клубы мышления @mindclubs
Андрей Силинг, ты молодец!
Skolkovo Leaks @skolkovoleaks
Ребята пишут иногда чуть наивно, но позволяют не забывать о Сколково
Daily Storm @stormdaily
Я часто не согласен с позицией авторов, пишущих через известное политическое преломление. Но пишут с душой, энтузиазмом и обаянием. Кашеварову&Сивкову всегда интересно прочесть.
Владимир Легойда @vladimirlegoyda
До личного знакомства был сложного мнения о Владимире Романовиче. Сейчас советую канал всем - Легойда умный и глубокий, РПЦ повезло с ним
Россия в глобальной политике
@ru_global
Один из ключевых каналов, которые нужно читать,чтобы понимать внешнеполитическую обстановку
Пул #3 @dimsmirnov175
Дмитрий Смирнов показывает нам президентское ежедневье через призму своего юмора и хорошей иронии
Тина Канделаки @tikandelaki
Я помню как на прошлом питерском форуме она сокрушалась что не сможет промодерировать Котюкова из за накладок в расписании. Тину Канделаки можно и нужно уважать как минимум за трудолюбие и интерес с самым разным сферам жизни - включая сферу образования.
Кристина Потупчик @krispotupchik
Те кто считают её поверхностной, склоняют фамилию и с умным видом льют негатив - тупые недалёкие чмошники. Хотя плевать на вас Кристина хотела
Сергей Минаев @minaevlife
Талантливый человек талантлив во всём. А ведь известный всем Минаев как- то еще и отлично провёл Проекторию с Путиным, Кириенко и Голиковой
Гей на передержке @gayasylum
Считаю Антона Красовского одним из лучших российских журналистов и отличным парнем.
Хочу вас познакомить друг с другом: среди вас много учителей и директоров школ, почти все руководители институтов развития, разнообразные чиновники, ведущие эксперты сферы образования и науки, ректоры, проректоры и деканы, исследователи, учёные и просто приличные люди :)
В телеграме есть традиция, не такая уж и плохая.
Поделюсь и я мнением о каналах, которые читаю каждый день.
Их около 50, и некоторые терпеть не могу, но читаю чтобы быть в курсе событий
Не буду писать банальных вещей: да, я как и все читаю Незыгарь и Кремлевского безБашенника - умею отличать заказуху от стоящих инсайдов, а эти каналы их печатают в приличных объёмах
Научно-образовательная политика @scienpolicy
Я сотрудничаю с этим каналом и возглавляю одноимённый экспертно-аналитический центр. У ребят реально мощный коллектив.
Они уже легенда, их все знают и все уважают. Среди тех кто пишет о науке и образовании - они твёрдо и с большим отрывом на первом месте. И важно - это энтузиасты, которые любят сферу, о которой пишут.
Минобрнауки России
@minobrnaukiofficial
Новый канал, советую авансом. Но я знаю с каким настроем он создан - подпишитесь, не пожалеете в будущем
Университет онлайн
@go_university
У Дмитрия Пескова пёстрая, яркая команда, которой удалось сделать так, что раньше говоря "Остров" люди думали кто о Валааме, кто о Тенерифе. А сейчас думают о Пескове, Силинге и Третьякове.
Идея островов - гениальна, и наше общее дело - сохранять и укреплять этот клуб умных и ярких людей от образования и цифры.
Лаборатория образовательной политики @edpolicylab
Ребята, к сожалению, пишут редко, но хорошо
Русский research @trueresearch
Я спокойно отношусь к критике, а этот канал меня не особо жалует.
Не всегда согласен с мнением, но читать интересно
Большая перемена РФ @bpshkola
В команде Минпросвещения большие перемены, которые пришли и в телегу.
Молодежь и система @youthpolicy
Читатели знают, что я с большим уважением отношусь к команде Алексея Комиссарова. Со многими дружу, как могу помогаю. Коллеги в канале делают большое дело, поддерживая конструктивный диалог о молодёжных проектах.
НОП Тюмень Ханты Ямал @tyumen_science
Самобытный канал из западной Сибири, пишущий о нашей сфере. В редакции есть настоящие звезды - тем интереснее следить за публикациями
Клубы мышления @mindclubs
Андрей Силинг, ты молодец!
Skolkovo Leaks @skolkovoleaks
Ребята пишут иногда чуть наивно, но позволяют не забывать о Сколково
Daily Storm @stormdaily
Я часто не согласен с позицией авторов, пишущих через известное политическое преломление. Но пишут с душой, энтузиазмом и обаянием. Кашеварову&Сивкову всегда интересно прочесть.
Владимир Легойда @vladimirlegoyda
До личного знакомства был сложного мнения о Владимире Романовиче. Сейчас советую канал всем - Легойда умный и глубокий, РПЦ повезло с ним
Россия в глобальной политике
@ru_global
Один из ключевых каналов, которые нужно читать,чтобы понимать внешнеполитическую обстановку
Пул #3 @dimsmirnov175
Дмитрий Смирнов показывает нам президентское ежедневье через призму своего юмора и хорошей иронии
Тина Канделаки @tikandelaki
Я помню как на прошлом питерском форуме она сокрушалась что не сможет промодерировать Котюкова из за накладок в расписании. Тину Канделаки можно и нужно уважать как минимум за трудолюбие и интерес с самым разным сферам жизни - включая сферу образования.
Кристина Потупчик @krispotupchik
Те кто считают её поверхностной, склоняют фамилию и с умным видом льют негатив - тупые недалёкие чмошники. Хотя плевать на вас Кристина хотела
Сергей Минаев @minaevlife
Талантливый человек талантлив во всём. А ведь известный всем Минаев как- то еще и отлично провёл Проекторию с Путиным, Кириенко и Голиковой
Гей на передержке @gayasylum
Считаю Антона Красовского одним из лучших российских журналистов и отличным парнем.
Цифра молодежи
Иннополис вновь подтверждает свою репутацию одного из ключевых центров цифровых компетенций и их передачи молодежи.
Несмотря на все вирусные преграды открыта регистрация на международный турнир по информационной безопасности InnoCTF International 2020.
Отборочный этап соревнований пройдёт онлайн 5—6 мая. Участвовать могут команды из 5 человек — студентов бакалавриата и старшеклассников со всего мира. В прошлом году в онлайн-турнире InnoCTF участвовали 1 111 человек из 51 страны.
Во время онлайн-тура участники будут соревноваться в формате Jeopardy: команда получит набор заданий, к которым требуется найти ответ — набор символов или произвольную фразу. Команды, набравшие большее количество баллов, попадут на очный этап.
В финале, который пройдет очно в Университете Иннополис 5—7 июля, участники будут соревноваться по направлениям кибербезопасности. Формат заключительного этапа держится в секрете. Детали соревнования участники узнают в дни проведения.
Руководитель Центра информационной безопасности Университета Иннополис Сергей Петренко: «Мировая ИТ-индустрия нуждается в специалистах в области кибербезопасности. По нашим подсчётам, в 2019 году и начале 2020 года средний поток событий кибербезопасности (нападений на компьютерные сети и системы правительственных структур, крупных производственных компаний, банков и устройства рядовых пользователей) составил 57 млн событий в сутки. Для обнаружения критических атак необходимы высокие навыки, которым Университет Иннополис способен обучить, но для этого необходимы талантливые и способные студенты. Поэтому такие соревнования нужны как абитуриентам, чтобы испытать силы, так и ИТ-вузу».
Победители получат приглашение на очный этап грантового конкурса в бакалавриат и магистратуру Университета Иннополис без участия в заочном туре.
Заявки принимаются до 1 мая: innoctf.com.
Параллельно Университет Иннополис активно и эффективно внедряет дистанционный формат работы. Здесь как раз проявляются самые широкие и глубокие компетенции вуза, его руководства и сотрудников в цифровых вопросах.
Источник: https://university.innopolis.ru/news/InnoCTF-International-IU/
Иннополис вновь подтверждает свою репутацию одного из ключевых центров цифровых компетенций и их передачи молодежи.
Несмотря на все вирусные преграды открыта регистрация на международный турнир по информационной безопасности InnoCTF International 2020.
Отборочный этап соревнований пройдёт онлайн 5—6 мая. Участвовать могут команды из 5 человек — студентов бакалавриата и старшеклассников со всего мира. В прошлом году в онлайн-турнире InnoCTF участвовали 1 111 человек из 51 страны.
Во время онлайн-тура участники будут соревноваться в формате Jeopardy: команда получит набор заданий, к которым требуется найти ответ — набор символов или произвольную фразу. Команды, набравшие большее количество баллов, попадут на очный этап.
В финале, который пройдет очно в Университете Иннополис 5—7 июля, участники будут соревноваться по направлениям кибербезопасности. Формат заключительного этапа держится в секрете. Детали соревнования участники узнают в дни проведения.
Руководитель Центра информационной безопасности Университета Иннополис Сергей Петренко: «Мировая ИТ-индустрия нуждается в специалистах в области кибербезопасности. По нашим подсчётам, в 2019 году и начале 2020 года средний поток событий кибербезопасности (нападений на компьютерные сети и системы правительственных структур, крупных производственных компаний, банков и устройства рядовых пользователей) составил 57 млн событий в сутки. Для обнаружения критических атак необходимы высокие навыки, которым Университет Иннополис способен обучить, но для этого необходимы талантливые и способные студенты. Поэтому такие соревнования нужны как абитуриентам, чтобы испытать силы, так и ИТ-вузу».
Победители получат приглашение на очный этап грантового конкурса в бакалавриат и магистратуру Университета Иннополис без участия в заочном туре.
Заявки принимаются до 1 мая: innoctf.com.
Параллельно Университет Иннополис активно и эффективно внедряет дистанционный формат работы. Здесь как раз проявляются самые широкие и глубокие компетенции вуза, его руководства и сотрудников в цифровых вопросах.
Источник: https://university.innopolis.ru/news/InnoCTF-International-IU/
media.innopolis.university
Открыта регистрация на международный турнир по информационной безопасности InnoCTF International 2020
Отборочный этап соревнований пройдёт онлайн 5—6 мая. Участвовать могут команды из 5...
Forwarded from Минобрнауки России
МЕТОДИЧЕСКИЕ_РЕКОМЕНДАЦИИ_МИНОБРНАУКИ_ОТ_18_03_2020.docx
23.8 KB
Выкладываем методические рекомендации Минобрнауки от 18.03.2020, которые упоминались на вчерашнем заседании рабочей группы по коронавирусу. Внутри файла три блока вопросов-ответов: 1) для администраций вузов, 2) для студентов, 3) для преподавателей.