Экспертный разговор с ректором РУДН Олегом Ястребовым (4/5)
ЕС: В такой информационной открытости и таком эффекте играет большую роль и мнение первого лица. Я посмотрел твои аккаунты в соцсетях, был приятно удивлен, что у тебя активная позиция в этом плане. На мой взгляд, университет в последние годы немного сдал, с точки зрения участия на интерактивных площадках, в том числе за время пандемии. Много было эфиров, где подключались ректоры. Но ощущение, что сейчас все может резко поменяться. Будут ли изменения в университете дружбы народов с приходом нового ректора и его команды? Сейчас практически все крупные мероприятия проходят в онлайн. Очевидно, что какое-то время так это и будет. Например, форум «Территория смыслов» будет проходить в режиме онлайн. Планирует ли в этом направлении вуз наращивать обороты?
ОЯ: Я лично поддерживаю открытый диалог через любые платформы и соцсети. Это особенно важно в настоящее время. Готов активно присоединяться к всевозможным проектам Минобрнауки и Правительства в цифровых платформах и социальных сетях. Мы усиленно прокачивали и уделяли внимание соцсетям университета. Упор всегда делали на аккаунты на иностранных языках. Аккаунты ведутся на 5 языках. Facebook насчитывает 12 миллионов подписчиков. Это важная возможность коммуникации студентов и преподавателей. Создан канал «Открытый диалог», который является эффективным инструментом обратной связи.
Критика в социальных сетях помогает оперативно отвечать на актуальные проблемы. Все университеты и руководители должны иметь прямую коммуникацию с людьми, иначе вам всегда будут говорить то, что вы хотите слышать, а что происходит на самом деле, вы знать не будете.
ЕС: Совместно с ректором РУДН Олегом Ястребовым хотелось бы сделать совместную лекцию на форуме «Территория смыслов». Если дашь добро, я с удовольствием попросил бы коллег пригласить.
ОЯ: Сразу даю добро. «Территория смыслов» – это интересный постоянно действующий проект. Особенно выделяется аудитория – активная и заинтересованная. Приятно выступать перед слушателями, которые вовлечены, умеют задавать вопросы и спорить. Именно аудитория привлекает туда спикеров, поэтому я с удовольствием выступлю.
ЕС: В такой информационной открытости и таком эффекте играет большую роль и мнение первого лица. Я посмотрел твои аккаунты в соцсетях, был приятно удивлен, что у тебя активная позиция в этом плане. На мой взгляд, университет в последние годы немного сдал, с точки зрения участия на интерактивных площадках, в том числе за время пандемии. Много было эфиров, где подключались ректоры. Но ощущение, что сейчас все может резко поменяться. Будут ли изменения в университете дружбы народов с приходом нового ректора и его команды? Сейчас практически все крупные мероприятия проходят в онлайн. Очевидно, что какое-то время так это и будет. Например, форум «Территория смыслов» будет проходить в режиме онлайн. Планирует ли в этом направлении вуз наращивать обороты?
ОЯ: Я лично поддерживаю открытый диалог через любые платформы и соцсети. Это особенно важно в настоящее время. Готов активно присоединяться к всевозможным проектам Минобрнауки и Правительства в цифровых платформах и социальных сетях. Мы усиленно прокачивали и уделяли внимание соцсетям университета. Упор всегда делали на аккаунты на иностранных языках. Аккаунты ведутся на 5 языках. Facebook насчитывает 12 миллионов подписчиков. Это важная возможность коммуникации студентов и преподавателей. Создан канал «Открытый диалог», который является эффективным инструментом обратной связи.
Критика в социальных сетях помогает оперативно отвечать на актуальные проблемы. Все университеты и руководители должны иметь прямую коммуникацию с людьми, иначе вам всегда будут говорить то, что вы хотите слышать, а что происходит на самом деле, вы знать не будете.
ЕС: Совместно с ректором РУДН Олегом Ястребовым хотелось бы сделать совместную лекцию на форуме «Территория смыслов». Если дашь добро, я с удовольствием попросил бы коллег пригласить.
ОЯ: Сразу даю добро. «Территория смыслов» – это интересный постоянно действующий проект. Особенно выделяется аудитория – активная и заинтересованная. Приятно выступать перед слушателями, которые вовлечены, умеют задавать вопросы и спорить. Именно аудитория привлекает туда спикеров, поэтому я с удовольствием выступлю.
Экспертный разговор с ректором РУДН Олегом Ястребовым (5/5)
ЕС: Расскажи о себе. Ты, например, трижды был участником парада Победы на Красной площади, тема уникальная, расскажи об этом опыте. Кто такой Олег Ястребов с точки зрения жизненного бэкграунда?
ОЯ: Ответ на вопрос, как я оказался на парадах Победы на Красной площади, прост. После 8 класса я преодолел себя и поступил в Московское суворовское военное училище. Этим фактом я очень горжусь. Наверное, самое значимое событие в моей жизни, что я суворовец. Мне посчастливилось принять участие в параде Победы на Красной площади 9 мая несколько раз. Мы перед этим по 3 месяца по 4 часа каждый день готовились. Это было непросто. Одно дело по плацу промаршировать, другое – по Красной площади. Она очень неровная и очень скользкая. На первой тренировке целый полк десантников упал, потому что они себе набили подковки под сапоги, чтобы звенели. Министр обороны на это сильно ругался. Этим этапом своей жизни я очень горжусь, ценю и всегда с теплотой вспоминаю. Потом я поступил в РУДН и открыл весь мир в одном университете. Меня настолько заинтересовала культура. Я по первому образованию историк, специалист по Латинской Америке. Юридическое образование у меня второе высшее. Когда я учился, была возможность поступить после 2 курса параллельно на другой факультет. Тогда я поступил на юридический. Когда я изучал Латинскую Америку и культуру других народов мира, я влюбился во весь земной шар. И поставил себе цель по возможности всегда вырывать, чтобы посмотреть другую культуру, другую историю. Еще с суворовского училища всегда много времени уделял спорту. Я люблю спорт, профессионально занимаюсь альпинизмом. Есть программа «7 вершин» - 5 самых высоких точек всех континентов, плюс 2 полюса. Я поставил себе цель, мне осталось еще 3 вершины покорить. Мало того, что ты преодолеваешь себя, ты еще встречаешь интересных людей. Современный молодой человек должен иметь активную жизненную позицию и обязательно заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.
ЕС: Что бы ты сказал или пожелал десяткам тысяч коллегам и абитуриентов, которые нас сейчас смотрят и слушают?
ОЯ: Я надеюсь, что нас смотрят молодые ученые и исследователи. Если вы в себе чувствуете амбиции, если у вас есть что предложить, если у вас есть потрясающие смелые идеи, то университет дружбы народов готов сделать вам предложение. Если сейчас нас смотрят школьники, абитуриенты и их родители, то добро пожаловать в самый интернациональный, самый интересный, самый дружный университет на планете – РУДН. Приглашаем вас всех.
ЕС: Расскажи о себе. Ты, например, трижды был участником парада Победы на Красной площади, тема уникальная, расскажи об этом опыте. Кто такой Олег Ястребов с точки зрения жизненного бэкграунда?
ОЯ: Ответ на вопрос, как я оказался на парадах Победы на Красной площади, прост. После 8 класса я преодолел себя и поступил в Московское суворовское военное училище. Этим фактом я очень горжусь. Наверное, самое значимое событие в моей жизни, что я суворовец. Мне посчастливилось принять участие в параде Победы на Красной площади 9 мая несколько раз. Мы перед этим по 3 месяца по 4 часа каждый день готовились. Это было непросто. Одно дело по плацу промаршировать, другое – по Красной площади. Она очень неровная и очень скользкая. На первой тренировке целый полк десантников упал, потому что они себе набили подковки под сапоги, чтобы звенели. Министр обороны на это сильно ругался. Этим этапом своей жизни я очень горжусь, ценю и всегда с теплотой вспоминаю. Потом я поступил в РУДН и открыл весь мир в одном университете. Меня настолько заинтересовала культура. Я по первому образованию историк, специалист по Латинской Америке. Юридическое образование у меня второе высшее. Когда я учился, была возможность поступить после 2 курса параллельно на другой факультет. Тогда я поступил на юридический. Когда я изучал Латинскую Америку и культуру других народов мира, я влюбился во весь земной шар. И поставил себе цель по возможности всегда вырывать, чтобы посмотреть другую культуру, другую историю. Еще с суворовского училища всегда много времени уделял спорту. Я люблю спорт, профессионально занимаюсь альпинизмом. Есть программа «7 вершин» - 5 самых высоких точек всех континентов, плюс 2 полюса. Я поставил себе цель, мне осталось еще 3 вершины покорить. Мало того, что ты преодолеваешь себя, ты еще встречаешь интересных людей. Современный молодой человек должен иметь активную жизненную позицию и обязательно заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.
ЕС: Что бы ты сказал или пожелал десяткам тысяч коллегам и абитуриентов, которые нас сейчас смотрят и слушают?
ОЯ: Я надеюсь, что нас смотрят молодые ученые и исследователи. Если вы в себе чувствуете амбиции, если у вас есть что предложить, если у вас есть потрясающие смелые идеи, то университет дружбы народов готов сделать вам предложение. Если сейчас нас смотрят школьники, абитуриенты и их родители, то добро пожаловать в самый интернациональный, самый интересный, самый дружный университет на планете – РУДН. Приглашаем вас всех.
Экспертный разговор с Олегом Ястребовым, ректором РУДН, в прямом эфире смотрело около 80 000 человек, что является неплохим показателем и для эфиров Дудя или Соловьева.
На момент публикации эфир посмотрело 111 000 человек.
Редакция НОП очень рада высокому интересу экспертного сообщества к вопросам научно-образовательной политики.
На момент публикации эфир посмотрело 111 000 человек.
Редакция НОП очень рада высокому интересу экспертного сообщества к вопросам научно-образовательной политики.
Forwarded from Пул N3
Греф ответил Михалкову: Михалков очень некорректно использовал мою цитату, несколько раз ее повторил. Мы хорошо знакомы с Никитой Сергеевичем, в том числе по разным, скажем так, пикантным ситуациям. Не хочу этого комментировать. Михалков обращался к нам не раз и письменно, и устно…
— Получал поддержку?
— По-разному. Бывало, получал. Случалось, что нет.
Еще раз: это не имеет никакого отношения. Знаете, я стайер, бегун на длинную дистанцию. Время все расставит по своим местам, зачем суетиться? Я не должен ни перед кем оправдываться — ни перед Михалковым, ни перед кем-то другим. Если Никита Сергеевич когда-нибудь сделает в образовании хотя бы малую часть того, что сделано мной лично или командой Сбербанка, тогда и поговорим.
— Получал поддержку?
— По-разному. Бывало, получал. Случалось, что нет.
Еще раз: это не имеет никакого отношения. Знаете, я стайер, бегун на длинную дистанцию. Время все расставит по своим местам, зачем суетиться? Я не должен ни перед кем оправдываться — ни перед Михалковым, ни перед кем-то другим. Если Никита Сергеевич когда-нибудь сделает в образовании хотя бы малую часть того, что сделано мной лично или командой Сбербанка, тогда и поговорим.
Гуманитарная составляющая прорыва
Несмотря на то, в последние годы был сделан акцент на техническом и естественно-научном образовании, гуманитарные специальности и науки остаются востребованными, на днях заявил министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Его слова приводят РИА Новости.
«В последние годы было много усилий направлено на то, чтобы сделать акцент на техническом образовании, на инженерном образовании, на естественно-научном, и на то были свои основания, на то были свои резоны и причины. Я просто хочу на что обратить внимание всех... Новый технологический уклад, о котором много горят, научно-технологическая революция и так далее, она ведь предполагает на самом деле огромное количество сугубо гуманитарных, сложных гуманитарных проблем», – заявил Фальков во время онлайн-встречи с участниками конкурса «Большая перемена».
В настоящее время в области «наук о человеке» наблюдается два взаимосвязанных процесса. С одной стороны, налицо все возрастающая междисциплинарность, в частности – масштабное методологическое «вторжение» точных и естественных наук в пространство гуманитарных. Одним из проявлений этого синтеза являются НБИКС-технологии (нано-, био-, инфо-, когнитивные и социальные технологии), активно развиваемые и продвигаемые Курчатовским институтом.
С другой, современное крайне быстрое развитие технологий ставит перед человеком вопросы осмысления их, себя и той реальности (виртуально-цифровой?), которая творится здесь и сейчас.
Одним из ключевых векторов развития сектора исследований и разработок Михаилом Ковальчуком и возглавляемым им Курчатовским институтом обозначены природоподобные технологии. Недавно президент Курчатника заявил, что практически готова соответствующая программа (судя по всему, в формате федеральной научно-технической программы).
При этом, когда мы говорим о подобии природе – неизбежно встает вопрос о подобии человеку. Например, в вопросах развития искусственного интеллекта одним из направлений работ являются исследования мозга и попытки воссоздать столь же эффективный и экономичный «компьютер».
Параллельно с цифровизацией и онлайнизацией всех общественно-политических и социально-экономических процессов, а также в рамках серьезных научных прорывов формируется очень серьезный запрос на этическое осмысление прогресса.
Один из ярких примеров – дебаты о допустимости использования генетической корректировки эмбрионов людей.
Не меньшую значимость в наши дни приобретает фундаментальная гуманитарная проблема – отличение человека от всего остального. Массовая культура давно и прочно освоила эти тематики – достаточно вспомнить ее «одержимость» живыми мертвецами и актуализацию вампирской тематики.
Параллельно стартовала очередная волна дискуссий об отличиях живого человека и роботов. Здесь не остался в стороне и российский кинематограф – можно вспомнить сериалы «Лучше, чем люди» и «Проект Анна Николаевна». И здесь никуда не деться от философских по своей природе трех (четырех) правил робототехники, а также многих других проблем.
В рамках фильмов, сериалов и книг происходит не только осмысление того, что делает человека (и любое существо или создание) человеком, но и позиционирование ключевых игроков рынка. Например, в первом из приведенных в пример сериалов продемонстрировано «желаемое будущее» Сбербанка как совокупности приложений – то есть экосистемы – всей человеческой жизни.
«Куда мы с вами ни пойдем, везде упираемся, если уже не в вопросы мироздания, то в серьезные самые вопросы переосмысления жизнедеятельности нашего общества, серьезные вопросы этики человеческой жизни. Эти вопросы на самом деле гораздо более важные, они первичны по отношению к тому прогрессу техническому, который идет семимильными шагами... Это все гуманитарная сфера, это все предстоит решить вам, и здесь очень важно получить хорошее качественное образование, именно образование», – сказал министр Валерий Фальков. Можно только согласиться с такой позицией.
Подробнее: https://ria.ru/20200625/1573468531.html
Несмотря на то, в последние годы был сделан акцент на техническом и естественно-научном образовании, гуманитарные специальности и науки остаются востребованными, на днях заявил министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Его слова приводят РИА Новости.
«В последние годы было много усилий направлено на то, чтобы сделать акцент на техническом образовании, на инженерном образовании, на естественно-научном, и на то были свои основания, на то были свои резоны и причины. Я просто хочу на что обратить внимание всех... Новый технологический уклад, о котором много горят, научно-технологическая революция и так далее, она ведь предполагает на самом деле огромное количество сугубо гуманитарных, сложных гуманитарных проблем», – заявил Фальков во время онлайн-встречи с участниками конкурса «Большая перемена».
В настоящее время в области «наук о человеке» наблюдается два взаимосвязанных процесса. С одной стороны, налицо все возрастающая междисциплинарность, в частности – масштабное методологическое «вторжение» точных и естественных наук в пространство гуманитарных. Одним из проявлений этого синтеза являются НБИКС-технологии (нано-, био-, инфо-, когнитивные и социальные технологии), активно развиваемые и продвигаемые Курчатовским институтом.
С другой, современное крайне быстрое развитие технологий ставит перед человеком вопросы осмысления их, себя и той реальности (виртуально-цифровой?), которая творится здесь и сейчас.
Одним из ключевых векторов развития сектора исследований и разработок Михаилом Ковальчуком и возглавляемым им Курчатовским институтом обозначены природоподобные технологии. Недавно президент Курчатника заявил, что практически готова соответствующая программа (судя по всему, в формате федеральной научно-технической программы).
При этом, когда мы говорим о подобии природе – неизбежно встает вопрос о подобии человеку. Например, в вопросах развития искусственного интеллекта одним из направлений работ являются исследования мозга и попытки воссоздать столь же эффективный и экономичный «компьютер».
Параллельно с цифровизацией и онлайнизацией всех общественно-политических и социально-экономических процессов, а также в рамках серьезных научных прорывов формируется очень серьезный запрос на этическое осмысление прогресса.
Один из ярких примеров – дебаты о допустимости использования генетической корректировки эмбрионов людей.
Не меньшую значимость в наши дни приобретает фундаментальная гуманитарная проблема – отличение человека от всего остального. Массовая культура давно и прочно освоила эти тематики – достаточно вспомнить ее «одержимость» живыми мертвецами и актуализацию вампирской тематики.
Параллельно стартовала очередная волна дискуссий об отличиях живого человека и роботов. Здесь не остался в стороне и российский кинематограф – можно вспомнить сериалы «Лучше, чем люди» и «Проект Анна Николаевна». И здесь никуда не деться от философских по своей природе трех (четырех) правил робототехники, а также многих других проблем.
В рамках фильмов, сериалов и книг происходит не только осмысление того, что делает человека (и любое существо или создание) человеком, но и позиционирование ключевых игроков рынка. Например, в первом из приведенных в пример сериалов продемонстрировано «желаемое будущее» Сбербанка как совокупности приложений – то есть экосистемы – всей человеческой жизни.
«Куда мы с вами ни пойдем, везде упираемся, если уже не в вопросы мироздания, то в серьезные самые вопросы переосмысления жизнедеятельности нашего общества, серьезные вопросы этики человеческой жизни. Эти вопросы на самом деле гораздо более важные, они первичны по отношению к тому прогрессу техническому, который идет семимильными шагами... Это все гуманитарная сфера, это все предстоит решить вам, и здесь очень важно получить хорошее качественное образование, именно образование», – сказал министр Валерий Фальков. Можно только согласиться с такой позицией.
Подробнее: https://ria.ru/20200625/1573468531.html
РИА Новости
Фальков оценил востребованность гуманитарных наук
Несмотря на то, в последние годы много усилий было направлено на то, чтобы сделать акцент на техническом и естественно-научном образовании, гуманитарные... РИА Новости, 25.06.2020
Выпускной стартап
Уже со следующего года выпускники 40 российских вузов смогут представлять на рассмотрение аттестационной комиссии не дипломную работу, а свой стартап, сообщили «Известиям» в пресс-службе Минобрнауки. Это позволит студентам не только получить диплом, но и сразу привлечь инвестиции в их собственный проект. В ведомстве пояснили, что разработка и реализация программы обучения абитуриентов и преподавателей университетов в подготовке стартапов в качестве выпускной квалификационной работы предусмотрены программой «Цифровая экономика». В вузах уверены: опыт подобной работы соотнесет вузовское образование с потребностями рынка.
Программа «Стартап как диплом» направлена на вовлечение талантливых студентов в развитие экосистемы технологического предпринимательства и на поддержку бизнеса, находящегося на начальной стадии, пояснили в Минобрнауки. Впервые в пробном режиме она стартовала еще в 2017 году в Дальневосточном федеральном университете. В 2019-м был реализован государственный контракт, заключенный между Минобрнауки и университетом ИТМО.
Со следующего года студент любого направления подготовки или специальности и уровня образования (бакалавриат, специалитет, магистратура) может стать участником программы. Главное условие – соответствие роли в команде стартапа и функциональных обязанностей студента направлению специальности. Как рассказали в пресс-службе Минобрнауки, в прошлом году рост заинтересованности в проекте был отмечен со стороны гуманитарных университетов.
Томский политехнический университет одним из первых в России запустил практику защиты стартап-проектов в качестве дипломной работы. В 2017 году это были только магистранты программы «Предпринимательство в инновационной деятельности», теперь такую возможность имеют выпускники всех специальностей.
«Зачем это нужно студенту? У него есть возможность проверить «рыночность» своей идеи вместе с экспертами, которые могут стать менторами в дальнейшей работе над проектом. Для университета диплом в виде стартапа дополняет систему вовлечения в предпринимательскую и инновационную деятельность. Кроме того, опыт работы выпускников со стартапом приближает вузовское образование к потребностям рынка», – считает Андрей Яковлев, врио ректора Томского политехнического университета.
В 2020 и 2021 годах планируется внедрить практики учета выпускных квалификационных работ в виде стартапов более чем в 40 вузах. В их числе Первый МГМУ им. И.М. Сеченова, КНИТУ-КАИ, Томский политех, СФУ, ЮФУ, РАНХиГС, Новосибирский государственный технический университет, ЮЗГУ и другие.
Подобный механизм уже реализуется в ДВФУ. Комиссия не рассматривает саму работу, а признает оценку внешнего института развития как подтверждение профессиональных компетенций студента. Такой оценкой может быть статус резидента технопарка «Русский», Фонда «Сколково» или гранты от различных фондов поддержки технологических стартапов.
Первый диплом-стартап защитил в ДВФУ выпускник школы экономики и менеджмента Евгений Перельман – его медицинский проект стал резидентом Дальневосточного «Сколково» и привлек инвестиции в размере 10 млн рублей.
В 2018 учебном году студенты Школы естественных наук Даниил Сербинович и Аркадий Березкин представили членам экзаменационной комиссии проект по разработке бионического протеза нижних конечностей, который получил инвестиции от Фонда содействия инновациям. Студенты разработали новый протез ступни за полтора года. Молодые стартаперы презентовали свое изобретение на «Битве инженеров» в ДВФУ в 2017 году, грантовом конкурсе «Умник», Всемирном молодежном форуме в Сочи и Российско-китайском «Экспо» в Харбине. Также они стали победителями первого биоинженерного хакатона «Нейростарт».
В 2019 году уже семь стартапов выпускников ДВФУ были засчитаны в качестве итоговой квалификационной работы. Четыре проекта представили студенты инженерной школы, два проекта – школы естественных наук, один – кафедры экономики предприятия школы экономики и менеджмента.
Подробнее в «Известиях».
Уже со следующего года выпускники 40 российских вузов смогут представлять на рассмотрение аттестационной комиссии не дипломную работу, а свой стартап, сообщили «Известиям» в пресс-службе Минобрнауки. Это позволит студентам не только получить диплом, но и сразу привлечь инвестиции в их собственный проект. В ведомстве пояснили, что разработка и реализация программы обучения абитуриентов и преподавателей университетов в подготовке стартапов в качестве выпускной квалификационной работы предусмотрены программой «Цифровая экономика». В вузах уверены: опыт подобной работы соотнесет вузовское образование с потребностями рынка.
Программа «Стартап как диплом» направлена на вовлечение талантливых студентов в развитие экосистемы технологического предпринимательства и на поддержку бизнеса, находящегося на начальной стадии, пояснили в Минобрнауки. Впервые в пробном режиме она стартовала еще в 2017 году в Дальневосточном федеральном университете. В 2019-м был реализован государственный контракт, заключенный между Минобрнауки и университетом ИТМО.
Со следующего года студент любого направления подготовки или специальности и уровня образования (бакалавриат, специалитет, магистратура) может стать участником программы. Главное условие – соответствие роли в команде стартапа и функциональных обязанностей студента направлению специальности. Как рассказали в пресс-службе Минобрнауки, в прошлом году рост заинтересованности в проекте был отмечен со стороны гуманитарных университетов.
Томский политехнический университет одним из первых в России запустил практику защиты стартап-проектов в качестве дипломной работы. В 2017 году это были только магистранты программы «Предпринимательство в инновационной деятельности», теперь такую возможность имеют выпускники всех специальностей.
«Зачем это нужно студенту? У него есть возможность проверить «рыночность» своей идеи вместе с экспертами, которые могут стать менторами в дальнейшей работе над проектом. Для университета диплом в виде стартапа дополняет систему вовлечения в предпринимательскую и инновационную деятельность. Кроме того, опыт работы выпускников со стартапом приближает вузовское образование к потребностям рынка», – считает Андрей Яковлев, врио ректора Томского политехнического университета.
В 2020 и 2021 годах планируется внедрить практики учета выпускных квалификационных работ в виде стартапов более чем в 40 вузах. В их числе Первый МГМУ им. И.М. Сеченова, КНИТУ-КАИ, Томский политех, СФУ, ЮФУ, РАНХиГС, Новосибирский государственный технический университет, ЮЗГУ и другие.
Подобный механизм уже реализуется в ДВФУ. Комиссия не рассматривает саму работу, а признает оценку внешнего института развития как подтверждение профессиональных компетенций студента. Такой оценкой может быть статус резидента технопарка «Русский», Фонда «Сколково» или гранты от различных фондов поддержки технологических стартапов.
Первый диплом-стартап защитил в ДВФУ выпускник школы экономики и менеджмента Евгений Перельман – его медицинский проект стал резидентом Дальневосточного «Сколково» и привлек инвестиции в размере 10 млн рублей.
В 2018 учебном году студенты Школы естественных наук Даниил Сербинович и Аркадий Березкин представили членам экзаменационной комиссии проект по разработке бионического протеза нижних конечностей, который получил инвестиции от Фонда содействия инновациям. Студенты разработали новый протез ступни за полтора года. Молодые стартаперы презентовали свое изобретение на «Битве инженеров» в ДВФУ в 2017 году, грантовом конкурсе «Умник», Всемирном молодежном форуме в Сочи и Российско-китайском «Экспо» в Харбине. Также они стали победителями первого биоинженерного хакатона «Нейростарт».
В 2019 году уже семь стартапов выпускников ДВФУ были засчитаны в качестве итоговой квалификационной работы. Четыре проекта представили студенты инженерной школы, два проекта – школы естественных наук, один – кафедры экономики предприятия школы экономики и менеджмента.
Подробнее в «Известиях».
Известия
Сдай с умом: стартапы станут аналогами дипломных работ с 2021 года
Новация коснется всех направлений обучения 40 вузов страны
В правильном месте в нужный час
Голосование по поправкам в Конституцию – важнейшее событие, которое многие годы и даже десятилетия будет определять формат общественно-политического развития России.
Гражданин РФ Валерий Фальков тоже проголосовал, и лучшего места именно для этого голосования не сыскать во всей России. В ходе частного визита в Псково-Печерский монастырь он отдал свой голос вместе с братией, а также митрополитом Тихоном (Шевкуновым).
Мы уточнили у участников встречи – визит министра был частный, не планировалось предавать его огласке в СМИ.
Как известно, поправки касаются и науку с образованием, и в ходе визита Валерий Фальков особо подчеркнул их значимость и нужность.
Политическую значимость встречи министра и митрополита сложно переоценить. Фальков своевременно и тонко выразил свое уважение как митрополиту Тихону, так и православной вере.
Частные визиты в таком составе сложно оставить без внимания общественности – и тут министр показал не только включенность в научно-образовательный процесс, но и включение в него по важному духовному и внутриполитическому вектору.
Встреча в Пскове еще раз подчеркнула, что прогресс и вера не только не противоречат друг-другу, но дополняют, а независимый от власти статус РПЦ нисколько не мешает Церкви быть участником дискуссии по поправкам.
Видео и новость.
Голосование по поправкам в Конституцию – важнейшее событие, которое многие годы и даже десятилетия будет определять формат общественно-политического развития России.
Гражданин РФ Валерий Фальков тоже проголосовал, и лучшего места именно для этого голосования не сыскать во всей России. В ходе частного визита в Псково-Печерский монастырь он отдал свой голос вместе с братией, а также митрополитом Тихоном (Шевкуновым).
Мы уточнили у участников встречи – визит министра был частный, не планировалось предавать его огласке в СМИ.
Как известно, поправки касаются и науку с образованием, и в ходе визита Валерий Фальков особо подчеркнул их значимость и нужность.
Политическую значимость встречи министра и митрополита сложно переоценить. Фальков своевременно и тонко выразил свое уважение как митрополиту Тихону, так и православной вере.
Частные визиты в таком составе сложно оставить без внимания общественности – и тут министр показал не только включенность в научно-образовательный процесс, но и включение в него по важному духовному и внутриполитическому вектору.
Встреча в Пскове еще раз подчеркнула, что прогресс и вера не только не противоречат друг-другу, но дополняют, а независимый от власти статус РПЦ нисколько не мешает Церкви быть участником дискуссии по поправкам.
Видео и новость.
YouTube
Министр образования России голосует в монастыре
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков проголосовал за поправки в Конституцию в Печорском монастыре.
«Я нахожусь здесь в Печорах с частным визитом, - рассказал министр. - Давно хотел посмотреть Псковскую землю, и вот оказался здесь».
Валерий…
«Я нахожусь здесь в Печорах с частным визитом, - рассказал министр. - Давно хотел посмотреть Псковскую землю, и вот оказался здесь».
Валерий…
Большая шанхайская четверка
Четыре российских вуза вошли в топ-100 лучших университетов мира Шанхайского предметного рейтинга (ARWU). Соответствующий рейтинг, подготовленный компанией Shanghai Ranking Consultancy, опубликован в понедельник. Об этом сообщает портал «Будущее России. Национальные проекты».
Данный предметный рейтинг публикуется с 2009 года. В этом году в нем были проранжированы более 4 тыс. университетов со всего мира, которые оценивались по 54 предметам в таких областях знаний, как естественные и инженерные науки, науки о жизни, медицинские и социальные науки.
Московский государственный университет имени Ломоносова (МГУ) вошел в группу 51-75 в разделе физики. Томский политехнический университет в нынешнем рейтинге включен в группу 51-75 по машиностроению, а Санкт-Петербургский государственный университет попал в группу 51-75 по автоматизированному управлению, он же попал и в группу 76-100 в разделе «Добыча полезных ископаемых и горнодобывающее машиностроение». Еще одним российским вузом, вошедшим в топ-100, стал Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», попавший в группу 51-57 по металлургии.
«Томский политехнический университет – инженерный вуз, поэтому позиции в профильных предметных областях Шанхайского рейтинга для нас особенно показательны. С момента вхождения в рейтинг университет уверенно растет по направлению «Машиностроение» – это успех всех наших инженерных школ, работающих в области промышленности и производства. Безусловно, мы ставим перед собой задачу укрепления позиций по направлению «Энергетика и инженерия» и по другим предметным областям в категории инженерно-технических наук», – отметил в комментарии специально для «Научно-образовательной политики» врио ректора ТПУ Андрей Яковлев.
Алевтина Черникова, ректор МИСиС, сообщила редакции «НОП»: «НИТУ «МИСиС» впервые стал участником международного предметного рейтинга ARWU в 2017 году, сразу войдя в ТОП-100 лучших вузов мира по направлению Metallurgical Engineering. По итогам нового рейтинга университет усилил свои позиции, войдя в группу 51-75. Среди российских вузов НИТУ «МИСиС» занял первое место по этому направлению. Являясь также ведущим университетом в области материаловедения, НИТУ «МИСиС» подтвердил своё лидерство в России по Materials Science & Engineering, укрепив позиции в группе 301+. Такой результат стал возможен благодаря начатой еще в 2013 году работе по модернизации научно-исследовательской инфраструктуры, привлечению ведущих учёных России и мира и увеличению объема научных исследований».
Поздравляем всю российскую «большую шанхайскую четверку» университетов и их управленческие команды!
Четыре российских вуза вошли в топ-100 лучших университетов мира Шанхайского предметного рейтинга (ARWU). Соответствующий рейтинг, подготовленный компанией Shanghai Ranking Consultancy, опубликован в понедельник. Об этом сообщает портал «Будущее России. Национальные проекты».
Данный предметный рейтинг публикуется с 2009 года. В этом году в нем были проранжированы более 4 тыс. университетов со всего мира, которые оценивались по 54 предметам в таких областях знаний, как естественные и инженерные науки, науки о жизни, медицинские и социальные науки.
Московский государственный университет имени Ломоносова (МГУ) вошел в группу 51-75 в разделе физики. Томский политехнический университет в нынешнем рейтинге включен в группу 51-75 по машиностроению, а Санкт-Петербургский государственный университет попал в группу 51-75 по автоматизированному управлению, он же попал и в группу 76-100 в разделе «Добыча полезных ископаемых и горнодобывающее машиностроение». Еще одним российским вузом, вошедшим в топ-100, стал Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», попавший в группу 51-57 по металлургии.
«Томский политехнический университет – инженерный вуз, поэтому позиции в профильных предметных областях Шанхайского рейтинга для нас особенно показательны. С момента вхождения в рейтинг университет уверенно растет по направлению «Машиностроение» – это успех всех наших инженерных школ, работающих в области промышленности и производства. Безусловно, мы ставим перед собой задачу укрепления позиций по направлению «Энергетика и инженерия» и по другим предметным областям в категории инженерно-технических наук», – отметил в комментарии специально для «Научно-образовательной политики» врио ректора ТПУ Андрей Яковлев.
Алевтина Черникова, ректор МИСиС, сообщила редакции «НОП»: «НИТУ «МИСиС» впервые стал участником международного предметного рейтинга ARWU в 2017 году, сразу войдя в ТОП-100 лучших вузов мира по направлению Metallurgical Engineering. По итогам нового рейтинга университет усилил свои позиции, войдя в группу 51-75. Среди российских вузов НИТУ «МИСиС» занял первое место по этому направлению. Являясь также ведущим университетом в области материаловедения, НИТУ «МИСиС» подтвердил своё лидерство в России по Materials Science & Engineering, укрепив позиции в группе 301+. Такой результат стал возможен благодаря начатой еще в 2013 году работе по модернизации научно-исследовательской инфраструктуры, привлечению ведущих учёных России и мира и увеличению объема научных исследований».
Поздравляем всю российскую «большую шанхайскую четверку» университетов и их управленческие команды!
национальныепроекты.рф
Национальные проекты России
Официальный информационный ресурс с планами развития страны на ближайшее будущее и мерами по улучшению качества жизни населения. Сайт создан при поддержке АНО «Национальные приоритеты».
Коллеги, вы не обижайтесь, но ведущему федеральному университету не очень круто с такой первой в списке, заглавной новостью науки.
У вас ключевое событие науки УрФУ - это оценка со стороны коммерческой компании с уставным капиталом 20 тысяч рублей, которая формирует позиции рейтинга после оплаты со стороны вуза.
И только после этого "достижения" в вашем дайджесте идут реальные успехи учёных.
Сегодня гораздо лучшей новостью стали бы сообщения о росте коммерциализации науки в УрФУ. О том, что вы в меньшей степени будете расчитывать на научные гранты
от государства и в большей - на результаты работы с бизнесом, командой губернатора и научно-образовательными партнерами. И уж точно не станете заниматься самолюбованием на позиции в спорных рейтингах.
https://t.me/urfu_ru/2840
У вас ключевое событие науки УрФУ - это оценка со стороны коммерческой компании с уставным капиталом 20 тысяч рублей, которая формирует позиции рейтинга после оплаты со стороны вуза.
И только после этого "достижения" в вашем дайджесте идут реальные успехи учёных.
Сегодня гораздо лучшей новостью стали бы сообщения о росте коммерциализации науки в УрФУ. О том, что вы в меньшей степени будете расчитывать на научные гранты
от государства и в большей - на результаты работы с бизнесом, командой губернатора и научно-образовательными партнерами. И уж точно не станете заниматься самолюбованием на позиции в спорных рейтингах.
https://t.me/urfu_ru/2840
Telegram
УрФУ
🧪 Топ-7: коротко о новостях науки
🔹 Уральский федеральный университет вошёл в десятку российских вузов с самыми сильными учёными по версии RAEX. Посчитали, сколько денег университеты привлекают на науку, и изучили, как в неё вовлечены студенты.
🔹 Пять…
🔹 Уральский федеральный университет вошёл в десятку российских вузов с самыми сильными учёными по версии RAEX. Посчитали, сколько денег университеты привлекают на науку, и изучили, как в неё вовлечены студенты.
🔹 Пять…
Более 1000 человек проголосовали в нашем опросе про «нацпроектное» ДПО в вузах.
Результаты не нуждаются в комментариях и говорят сами за себя.
Это голоса рядовых преподавателей и заведующих кафедрами, деканов и проректоров, руководителей внутривузовских систем ДПО и экспертов в сфере непрерывного образования.
Мы дружим с многими бывшими большими начальниками из Минобрнауки времен Фурсенко, Ливанова, Васильевой и Котюкова.
В должности заместителей министра и директоров департаментов в былые времена они часто были не согласны с позицией наших экспертов (и наоборот).
Но удивительное дело - вчерашние кураторы работы вузов сегодня повально сменили мнение по большинству вопросов. Сегодня они гораздо лучше слышат здравый голос вузовской общественности, чем в своё время из кабинетов на Тверской и в Брюсовом переулке.
Результаты не нуждаются в комментариях и говорят сами за себя.
Это голоса рядовых преподавателей и заведующих кафедрами, деканов и проректоров, руководителей внутривузовских систем ДПО и экспертов в сфере непрерывного образования.
Мы дружим с многими бывшими большими начальниками из Минобрнауки времен Фурсенко, Ливанова, Васильевой и Котюкова.
В должности заместителей министра и директоров департаментов в былые времена они часто были не согласны с позицией наших экспертов (и наоборот).
Но удивительное дело - вчерашние кураторы работы вузов сегодня повально сменили мнение по большинству вопросов. Сегодня они гораздо лучше слышат здравый голос вузовской общественности, чем в своё время из кабинетов на Тверской и в Брюсовом переулке.
Владимир Путин, Президент РФ
Форум зарекомендовал себя как авторитетная, востребованная площадка для привлечения молодого поколения к решению насущных задач социально-экономического развития российских регионов. И потому он по праву включён в реализацию масштабного, открытого проекта платформы «Россия – страна возможностей».
Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:
Конкурс существует уже более 15 лет, и за это время он стал одним из крупнейших просветительских проектов в России.
Проекты конкурса, направленные на формирование управленческих молодежных команд, модернизацию вузовского образования, развитие эффективного сотрудничества науки и бизнеса, способствуют реализации приоритетных национальных проектов «Наука» и «Образование».
Сергей Кравцов, министр просвещения РФ:
Именно в таких проектах реализуется молодежная гражданская позиция и проявляется патриотизм, демонстрируя обществу вектор устремлений нового поколения.
Вместе с Ларисой Пастуховой, координатором всероссийского конкурса «Моя страна-моя Россия» мы поговорим том, как будет меняться проект, в том числе о «перезагрузке» его образовательного вектора.
Даже не думайте пропустить РАЗГОВОР О МОЕЙ СТРАНЕ.
В четверг, 2 июля, в 19:00.
Трансляция состоится на платформе ММСО.
Партнёром трансляции выступит социальная сеть ВКонтакте.
Форум зарекомендовал себя как авторитетная, востребованная площадка для привлечения молодого поколения к решению насущных задач социально-экономического развития российских регионов. И потому он по праву включён в реализацию масштабного, открытого проекта платформы «Россия – страна возможностей».
Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ:
Конкурс существует уже более 15 лет, и за это время он стал одним из крупнейших просветительских проектов в России.
Проекты конкурса, направленные на формирование управленческих молодежных команд, модернизацию вузовского образования, развитие эффективного сотрудничества науки и бизнеса, способствуют реализации приоритетных национальных проектов «Наука» и «Образование».
Сергей Кравцов, министр просвещения РФ:
Именно в таких проектах реализуется молодежная гражданская позиция и проявляется патриотизм, демонстрируя обществу вектор устремлений нового поколения.
Вместе с Ларисой Пастуховой, координатором всероссийского конкурса «Моя страна-моя Россия» мы поговорим том, как будет меняться проект, в том числе о «перезагрузке» его образовательного вектора.
Даже не думайте пропустить РАЗГОВОР О МОЕЙ СТРАНЕ.
В четверг, 2 июля, в 19:00.
Трансляция состоится на платформе ММСО.
Партнёром трансляции выступит социальная сеть ВКонтакте.
Пандемия глазами психологов
Психологи на площадке пресс-центра МИА Россия сегодня (@pressmia) 29 июня в ходе пресс-конференции обсудили, как пандемия повлияла на разные возрастные и социальные группы. В числе экспертов приняли участие: декан факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, президент Российской академии образования Юрий Зинченко, заведующая кафедрой педагогики и медицинской психологии ПМГМУ им. И.М. Сеченова Мария Киселева, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, вице-президент Российского психологического общества Александр Веракса, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, доцент РАО Александра Долгих, директор Института психологии и образования Казанского федерального университета, доктор исторических наук, профессор Айдар Калимуллин и другие.
Ситуация с пандемией была вызовом не только для врачей, она парализовала многие сферы. Система образования одна из немногих, которая продолжала свою деятельность. Лучше всего оказалась подготовлена система высшего образования. Психологами был запущен всероссийский научный проект «Исследуем дома». Он дал возможность каждому оценить динамику собственного эмоционального состояния и когнитивных процессов, узнать, как и когда необходимо прислушаться к изменениям, происходящим в условиях самоизоляции и найти способы, чтобы повысить эффективность и настроение. Исследования показали, что самый высокий уровень стресса и тревожности пришелся на апрель, а самый высокий уровень саморегуляции и совладания со стрессом – на май.
Психологические вызовы дистанта перед обучающимися:
• поощрять вовлеченность и активное участие;
• обращать внимание на сегодняшние потребности обучающихся, их состояния и настроения;
• поддерживать у обучающихся ощущение «Я смогу»;
• тщательно планировать соотношение онлайн-занятий и самостоятельной работы;
• быть готовым к кибербуллингу;
• делиться с коллегами наработанным опытом.
Отдельным вызовом для психологов стала работа с большим количеством пациентов в красной зоне. Студенты психологических вузов работали как волонтеры с врачами и их детьми. Дипломированные специалисты работали в больницах с людьми, больными COVID-19. Были разработаны психологические термометры для врачей, которые позволяли своевременно отрефлексировать ситуацию.
Для детей дошкольного возраста карантин обернулся сложностями – для них очень важно общение со сверстниками. В то время как дети от 1 до 3 лет показали существенный прогресс в развитии, в сравнении с ситуацией, когда они находились в образовательном учреждении. Проблема цифрового контента на удаленке встала особенно остро. Ряд проектов психологов был направлен на экспертизу цифровых приложений. Оказалось, что большинство приложений не отвечает достижениям науки, в том числе психологической.
Эксперты обратили внимание, что научная коммуникация была очень сильно подорвана пандемией, потому что учебный процесс стал более трудоемким.
Для исследования реакции подростков на коронавирус было взято 2 группы – учащиеся московских школ и подростки, которые были госпитализированы в период эпидемии в научный центр психического здоровья, чье состояние отнесено к кризисному.
3 мифа о подростках и коронавирусе:
• все равно на пандемию;
• в онлайн стало лучше;
• далеки от близких.
30% подростков было сложно пережить то, что вокруг происходит.
Особую трудность представляют травля и буллинг, которые переместились в онлайн, их стало сложнее увидеть, сдача экзаменов, дефицит ресурсов для получения помощи и поддержки. Семья во многом задает тон переживаний подростков, уровень тревоги зависит от уровня тревоги в семье.
По итогам конференции специалисты дали практические советы, как справляться со стрессом. Относительно ЕГЭ было отмечено, что родители представляют собой большой ресурс поддержки подростков. Главное не готовиться к выпускному экзамену как к концу света.
Источник: http://pressmia.ru/pressclub/20200629/952795749.html
Психологи на площадке пресс-центра МИА Россия сегодня (@pressmia) 29 июня в ходе пресс-конференции обсудили, как пандемия повлияла на разные возрастные и социальные группы. В числе экспертов приняли участие: декан факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, президент Российской академии образования Юрий Зинченко, заведующая кафедрой педагогики и медицинской психологии ПМГМУ им. И.М. Сеченова Мария Киселева, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, вице-президент Российского психологического общества Александр Веракса, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, доцент РАО Александра Долгих, директор Института психологии и образования Казанского федерального университета, доктор исторических наук, профессор Айдар Калимуллин и другие.
Ситуация с пандемией была вызовом не только для врачей, она парализовала многие сферы. Система образования одна из немногих, которая продолжала свою деятельность. Лучше всего оказалась подготовлена система высшего образования. Психологами был запущен всероссийский научный проект «Исследуем дома». Он дал возможность каждому оценить динамику собственного эмоционального состояния и когнитивных процессов, узнать, как и когда необходимо прислушаться к изменениям, происходящим в условиях самоизоляции и найти способы, чтобы повысить эффективность и настроение. Исследования показали, что самый высокий уровень стресса и тревожности пришелся на апрель, а самый высокий уровень саморегуляции и совладания со стрессом – на май.
Психологические вызовы дистанта перед обучающимися:
• поощрять вовлеченность и активное участие;
• обращать внимание на сегодняшние потребности обучающихся, их состояния и настроения;
• поддерживать у обучающихся ощущение «Я смогу»;
• тщательно планировать соотношение онлайн-занятий и самостоятельной работы;
• быть готовым к кибербуллингу;
• делиться с коллегами наработанным опытом.
Отдельным вызовом для психологов стала работа с большим количеством пациентов в красной зоне. Студенты психологических вузов работали как волонтеры с врачами и их детьми. Дипломированные специалисты работали в больницах с людьми, больными COVID-19. Были разработаны психологические термометры для врачей, которые позволяли своевременно отрефлексировать ситуацию.
Для детей дошкольного возраста карантин обернулся сложностями – для них очень важно общение со сверстниками. В то время как дети от 1 до 3 лет показали существенный прогресс в развитии, в сравнении с ситуацией, когда они находились в образовательном учреждении. Проблема цифрового контента на удаленке встала особенно остро. Ряд проектов психологов был направлен на экспертизу цифровых приложений. Оказалось, что большинство приложений не отвечает достижениям науки, в том числе психологической.
Эксперты обратили внимание, что научная коммуникация была очень сильно подорвана пандемией, потому что учебный процесс стал более трудоемким.
Для исследования реакции подростков на коронавирус было взято 2 группы – учащиеся московских школ и подростки, которые были госпитализированы в период эпидемии в научный центр психического здоровья, чье состояние отнесено к кризисному.
3 мифа о подростках и коронавирусе:
• все равно на пандемию;
• в онлайн стало лучше;
• далеки от близких.
30% подростков было сложно пережить то, что вокруг происходит.
Особую трудность представляют травля и буллинг, которые переместились в онлайн, их стало сложнее увидеть, сдача экзаменов, дефицит ресурсов для получения помощи и поддержки. Семья во многом задает тон переживаний подростков, уровень тревоги зависит от уровня тревоги в семье.
По итогам конференции специалисты дали практические советы, как справляться со стрессом. Относительно ЕГЭ было отмечено, что родители представляют собой большой ресурс поддержки подростков. Главное не готовиться к выпускному экзамену как к концу света.
Источник: http://pressmia.ru/pressclub/20200629/952795749.html
Международный мультимедийный пресс-центр МИА «Россия сегодня»
Психологические вызовы пандемии коронавируса: как с ними справляться
Научная поправка
Среди большого количества поправок, о внесении которых в Конституцию голосуют сейчас россияне, есть одна непосредственно связанная с наукой. Ее предложил внести президент Российской академии наук Александр Сергеев.
Речь идет о пункте «в» статьи 114 Основного закона страны. Сейчас в нем говорится об обязанности Правительства обеспечивать проведение единой государственной политики в области культуры, науки, образования, здравоохранения, социального обеспечения и экологии. Если поправка будет принята, статья дополнится пунктом «в.1»: «Правительство Российской Федерации обеспечивает государственную поддержку научно-технологического развития Российской Федерации, сохранение и развитие ее научного потенциала».
«Лидерами прогресса становятся страны, ориентированные на развитие науки. Те, кто уже встал на путь генерации нового знания и быстрого преобразования этого знания в технологии. Это тренд, мимо которого мы просто не можем пройти. Если мы говорим, что наша страна через несколько лет должна войти в пятерку мировых лидеров, в том числе и по науке, мы должны это отметить в Основном законе, по которому мы живем», – сказал Александр Сергеев.
В пользу поправки в статью 114 Конституции России высказалась и спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко. На расширенном заседании ученого совета и дирекции Курчатовского института в марте она заявила, что предлагаемые изменения станут для ученых мощным рычагом спроса с властей. «Казалось бы, ничего новаторского, но тот факт, что эта формулировка будет записана в Конституции РФ, – пусть попробует кто-нибудь ее не исполнить», – заявила председатель Совфеда.
На взгляд Валентины Матвиенко, эта «конституционная новелла» придаст новый импульс работе российских ученых на годы вперед.
Заметим, что для обоих «спонсоров» поправки она является симптоматичной. Российская академия наук достаточно давно и уверенно претендует на право законодательной инициативы – поэтому инициатива президента РАН Александра Сергеева по сути своей является апробацией этого формата работы.
Валентина Матвиенко, со своей стороны, в последние пару лет очень много внимания уделяет как раз вопросам научно-образовательного развития в разных его проявлениях.
Крайне важно, что, согласно поправке, поддержка науки входит в перечень норм прямого действия. При этом важно, что формулировка охватывает все стадии инновационного цикла, включая технологическую, и направления научных исследований – фундаментальные, поисковые, прикладные.
Завтра, в основной день голосования, завершится волеизъявление граждан России по всему спектру поправок в Конституцию. Некоторые из них вызывают дискуссии и споры, но относительно «научной новеллы» сомнений нет – она действительно необходима и придаст серьезный стимул к развитию всей научно-образовательной сферы.
Больше мнений экспертов в «Газете.ру»: https://www.gazeta.ru/social/2020/06/29/13135153.shtml?updated
Среди большого количества поправок, о внесении которых в Конституцию голосуют сейчас россияне, есть одна непосредственно связанная с наукой. Ее предложил внести президент Российской академии наук Александр Сергеев.
Речь идет о пункте «в» статьи 114 Основного закона страны. Сейчас в нем говорится об обязанности Правительства обеспечивать проведение единой государственной политики в области культуры, науки, образования, здравоохранения, социального обеспечения и экологии. Если поправка будет принята, статья дополнится пунктом «в.1»: «Правительство Российской Федерации обеспечивает государственную поддержку научно-технологического развития Российской Федерации, сохранение и развитие ее научного потенциала».
«Лидерами прогресса становятся страны, ориентированные на развитие науки. Те, кто уже встал на путь генерации нового знания и быстрого преобразования этого знания в технологии. Это тренд, мимо которого мы просто не можем пройти. Если мы говорим, что наша страна через несколько лет должна войти в пятерку мировых лидеров, в том числе и по науке, мы должны это отметить в Основном законе, по которому мы живем», – сказал Александр Сергеев.
В пользу поправки в статью 114 Конституции России высказалась и спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко. На расширенном заседании ученого совета и дирекции Курчатовского института в марте она заявила, что предлагаемые изменения станут для ученых мощным рычагом спроса с властей. «Казалось бы, ничего новаторского, но тот факт, что эта формулировка будет записана в Конституции РФ, – пусть попробует кто-нибудь ее не исполнить», – заявила председатель Совфеда.
На взгляд Валентины Матвиенко, эта «конституционная новелла» придаст новый импульс работе российских ученых на годы вперед.
Заметим, что для обоих «спонсоров» поправки она является симптоматичной. Российская академия наук достаточно давно и уверенно претендует на право законодательной инициативы – поэтому инициатива президента РАН Александра Сергеева по сути своей является апробацией этого формата работы.
Валентина Матвиенко, со своей стороны, в последние пару лет очень много внимания уделяет как раз вопросам научно-образовательного развития в разных его проявлениях.
Крайне важно, что, согласно поправке, поддержка науки входит в перечень норм прямого действия. При этом важно, что формулировка охватывает все стадии инновационного цикла, включая технологическую, и направления научных исследований – фундаментальные, поисковые, прикладные.
Завтра, в основной день голосования, завершится волеизъявление граждан России по всему спектру поправок в Конституцию. Некоторые из них вызывают дискуссии и споры, но относительно «научной новеллы» сомнений нет – она действительно необходима и придаст серьезный стимул к развитию всей научно-образовательной сферы.
Больше мнений экспертов в «Газете.ру»: https://www.gazeta.ru/social/2020/06/29/13135153.shtml?updated
Газета.Ru
Рычаг спроса с властей: что даст ученым поправка о науке
Поправка к Конституции о господдержке развития научного потенциала России может быть принята по итогам голосования. Ее предложил внести президент Российской академии наук (РАН) Александр Сергеев. Ученый считает, что это поможет стране стать более конкурентоспособной…
Forwarded from Всем ВЦИОМ!
👩🏫 ЕДИНЫЙ ГОСЭКЗАМЕН В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ 🦠
Подавляющее большинство опрошенных осведомлены о ЕГЭ (не менее 85%). При этом многие знают о ЕГЭ из личного опыта: 15% респондентов готовятся сдавать или сдавали ЕГЭ сами.
Порядка 43% родителей старшеклассников, окончивших в этом году 9-11 классы, считают, что в целом качество подготовки к ЕГЭ в школе, где учатся их дети, очень хорошее или хорошее. Чуть менее трети респондентов (30%) оценивают подготовку как удовлетворительную.
В этом году из-за вспышки коронавируса дата начала экзаменов основного периода ЕГЭ была перенесена на 3 июля, а некоторые условия проведения единого госэкзамена и выдачи аттестатов были изменены. Россиянам, информированным о ЕГЭ, было предложено оценить два главных нововведения этого года, и большинство участников опроса выразили поддержку обеих мер.
Изменение, касающееся того, что все выпускники 2020 года получают аттестаты на основании среднего балла по каждому предмету, без учета результатов ЕГЭ, поддерживают 76% опрошенных. Только 15% респондентов высказываются против. Сдачу ЕГЭ только выпускникам, поступающим в вузы, поддерживают 80% участников опроса.
Источник: ВЦИОМ
Подавляющее большинство опрошенных осведомлены о ЕГЭ (не менее 85%). При этом многие знают о ЕГЭ из личного опыта: 15% респондентов готовятся сдавать или сдавали ЕГЭ сами.
Порядка 43% родителей старшеклассников, окончивших в этом году 9-11 классы, считают, что в целом качество подготовки к ЕГЭ в школе, где учатся их дети, очень хорошее или хорошее. Чуть менее трети респондентов (30%) оценивают подготовку как удовлетворительную.
В этом году из-за вспышки коронавируса дата начала экзаменов основного периода ЕГЭ была перенесена на 3 июля, а некоторые условия проведения единого госэкзамена и выдачи аттестатов были изменены. Россиянам, информированным о ЕГЭ, было предложено оценить два главных нововведения этого года, и большинство участников опроса выразили поддержку обеих мер.
Изменение, касающееся того, что все выпускники 2020 года получают аттестаты на основании среднего балла по каждому предмету, без учета результатов ЕГЭ, поддерживают 76% опрошенных. Только 15% респондентов высказываются против. Сдачу ЕГЭ только выпускникам, поступающим в вузы, поддерживают 80% участников опроса.
Источник: ВЦИОМ
Не мела баба клопату, купiла парася
Однажды, год назад, в зале Коллегии Минобрнауки было очень напряжённо - шло совместное заседание при участии руководителей Минобрнауки РФ и наших коллег из Беларуси. При этом, в зале были и ректоры ведущих белорусских вузов.
Эксперты НОП тогда ждали прорыва в научно-образовательном сближении братских стран, но дождались лишь общих тезисов о дружбе.
Члены белорусской делегации в кулуарах встречи вздыхали и говорили "если наш главный решит - всё будет".
Незыгарь поднял важную тему. С точки зрения продвижения русской культуры, русского языка за рубежом - Беларусь это модельный для масштабирования регион. Но в этом направлении есть массовые недоработки, причем с обеих сторон.
Наши эксперты и в России и в Республике Беларусь неоднократно сообщали, что
целая сеть институтов по направлению международных отношений работает не совсем в интересах России, причем речь не только о коллегах из РБ.
Так, очень много вопросов у экспертов к отдельным решениям Института Европы РАН (директор — А. Громыко), который часто выступает в роли "перехватчика" гуманитарного воздействия по белорусскому направлению.
Если говорить о белорусских институциях, отдельного внимания удостоен "Минский диалог" - форум, в рамках которого при поддержке западных НКО ведется дискуссия о необходимости укрепления белорусского суверенитета и ослабления влияния России. Одним из ключевых визионеров "Минского диалога" выступает Кирилл Энтин, Советник Суда Евразийского экономического союза.
Почему мы подняли именно сейчас эту тему?
Кроме того, что напомнили коллеги из Незыгарь, а вся страна наблюдает очередной виток в диалоге первых лиц России и Беларуси, 7 июля в упомянутом выше Институте Европы РАН будет защищать докторскую диссертацию Екатерина Энтина, супруга Марка Энтина, экс-посла России в Люксембурге.
Это его брат, Кирилл Энтин, отметился весьма спорной позицией в диалоге наших стран.
Так вот, очень хотелось бы, чтобы хотя бы с российской стороны научно- образовательная политика в отношениях России и Беларуси укреплялась, а не наоборот.
И в этом смысле, важна персональная позиция каждого из участников диалога - и ученых, и рядовых дипломатов.
Русскоязычная Беларусь может стать ещё более надежным партнером для Россотрудничества Евгения Примакова. Причем тут речь может идти не только в части "мягкой силы" в диалоге с соседями Беларуси - Польшей, Литвой, Латвией и (особенно) Украиной, но и с другими странами региона - Чехией, Словакией, Румынией и т.д.
https://t.me/russica2/30097
Однажды, год назад, в зале Коллегии Минобрнауки было очень напряжённо - шло совместное заседание при участии руководителей Минобрнауки РФ и наших коллег из Беларуси. При этом, в зале были и ректоры ведущих белорусских вузов.
Эксперты НОП тогда ждали прорыва в научно-образовательном сближении братских стран, но дождались лишь общих тезисов о дружбе.
Члены белорусской делегации в кулуарах встречи вздыхали и говорили "если наш главный решит - всё будет".
Незыгарь поднял важную тему. С точки зрения продвижения русской культуры, русского языка за рубежом - Беларусь это модельный для масштабирования регион. Но в этом направлении есть массовые недоработки, причем с обеих сторон.
Наши эксперты и в России и в Республике Беларусь неоднократно сообщали, что
целая сеть институтов по направлению международных отношений работает не совсем в интересах России, причем речь не только о коллегах из РБ.
Так, очень много вопросов у экспертов к отдельным решениям Института Европы РАН (директор — А. Громыко), который часто выступает в роли "перехватчика" гуманитарного воздействия по белорусскому направлению.
Если говорить о белорусских институциях, отдельного внимания удостоен "Минский диалог" - форум, в рамках которого при поддержке западных НКО ведется дискуссия о необходимости укрепления белорусского суверенитета и ослабления влияния России. Одним из ключевых визионеров "Минского диалога" выступает Кирилл Энтин, Советник Суда Евразийского экономического союза.
Почему мы подняли именно сейчас эту тему?
Кроме того, что напомнили коллеги из Незыгарь, а вся страна наблюдает очередной виток в диалоге первых лиц России и Беларуси, 7 июля в упомянутом выше Институте Европы РАН будет защищать докторскую диссертацию Екатерина Энтина, супруга Марка Энтина, экс-посла России в Люксембурге.
Это его брат, Кирилл Энтин, отметился весьма спорной позицией в диалоге наших стран.
Так вот, очень хотелось бы, чтобы хотя бы с российской стороны научно- образовательная политика в отношениях России и Беларуси укреплялась, а не наоборот.
И в этом смысле, важна персональная позиция каждого из участников диалога - и ученых, и рядовых дипломатов.
Русскоязычная Беларусь может стать ещё более надежным партнером для Россотрудничества Евгения Примакова. Причем тут речь может идти не только в части "мягкой силы" в диалоге с соседями Беларуси - Польшей, Литвой, Латвией и (особенно) Украиной, но и с другими странами региона - Чехией, Словакией, Румынией и т.д.
https://t.me/russica2/30097
Telegram
НЕЗЫГАРЬ
Еще в конце 2019 года Россотрудничество подводило итоги работы по ключевым направлениям деятельности агентства. Развитие событий в Белоруссии в преддверие перевыборов Лукашенко, в том числе, активное использование им карты под названием "Вмешательство во…
Forwarded from Россия — страна возможностей
Среди регионов первые 3 места по количеству регистраций на третий сезон Всероссийского молодежного кубка по менеджменту «Управляй!» занимают: Москва – 1476 заявок, Санкт-Петербург – 732 регистрация и Приморский край – 677 регистрации.
«Участие студентов в Кубке по менеджменту «Управляй!» – прекрасная возможность для профессионального развития, в том числе и в дистанционном формате. Наш университет активно применяет современные цифровые технологии для повышения качества образования. Студенты и преподаватели Школы экономики и менеджмента и других школ ДВФУ уже третий год не только активно и результативно участвуют в Кубке, но и используют его потенциал в учебном процессе. Этим летом, в частности, Кубок может стать хорошей основой для одной из форм прохождения учебной практики», – отметил ректор Дальневосточного федерального университета Никита Анисимов.
В Кубке могут принять участие студенты и недавние выпускники организаций высшего и среднего профессионального образования со всей России с 18 до 25 лет.
«Участие студентов в Кубке по менеджменту «Управляй!» – прекрасная возможность для профессионального развития, в том числе и в дистанционном формате. Наш университет активно применяет современные цифровые технологии для повышения качества образования. Студенты и преподаватели Школы экономики и менеджмента и других школ ДВФУ уже третий год не только активно и результативно участвуют в Кубке, но и используют его потенциал в учебном процессе. Этим летом, в частности, Кубок может стать хорошей основой для одной из форм прохождения учебной практики», – отметил ректор Дальневосточного федерального университета Никита Анисимов.
В Кубке могут принять участие студенты и недавние выпускники организаций высшего и среднего профессионального образования со всей России с 18 до 25 лет.
Алтайская педагогика (1/2)
Накануне, 29 июня, в зале Ученого совета Алтайского государственного университета состоялось заседание круглого стола, на котором обсуждались вопросы развития системы педагогического образования в регионе
В работе круглого стола приняли участие министр образования и науки Алтайского края Максим Костенко, ректор АлтГУ Сергей Бочаров, президент вуза Сергей Землюков, представители руководства педагогических образовательных учреждений региона.
На мероприятии состоялось обсуждение вопросов, связанных с выстраиванием разноуровневой системы подготовки педагогических кадров, начинающейся с работы со школьниками и охватывающей уровень среднего профессионального, высшего и дополнительного образования. Особое внимание было уделено новым тенденциям в проектировании гибких образовательных программ в бакалавриате и магистратуре, предусматривающих обучение по индивидуальным образовательным траекториям. Другими важными темами, которые были затронуты стали: особенности целевого обучения педагогических кадров в новых условиях, реализация системы дополнительного профессионального образования педагогов в рамках федерального проекта «Учитель будущего», вопросы мотивации студентов, обучающихся по педагогическим направлениям подготовки, а также меры поддержки молодых специалистов.
Одним из важных тезисов, который прозвучал на круглом столе стал вопрос о важности реализации межвузовских сетевых образовательных программ по подготовке педагогов, прежде всего, для школ Алтайского края. «Если мы сегодня говорим об учителе будущего, о студентах, которые потом пойдут в образовательные организации края, то необходимо, на мой взгляд, придерживаться принципа четырех «К»: коллаборации или сотрудничества между вузами, готовящими педагогов, коммуникации, то есть способности услышать друг друга, креативности, или принятия нестандартных решений, и критического мышления, – подчеркнул Максим Костенко. – На сегодняшний день существует дефицит всего живого в системе образования, дефицит неформального, результативно-ориентированного, практико-направленного, а также дефицит внимания к студенту и его интересам. Поэтому тема того, что востребовано людьми и то, что ориентировано на результат, – это именно то направление, которое надо сегодня учитывать, проектируя любые образовательные программы».
Накануне, 29 июня, в зале Ученого совета Алтайского государственного университета состоялось заседание круглого стола, на котором обсуждались вопросы развития системы педагогического образования в регионе
В работе круглого стола приняли участие министр образования и науки Алтайского края Максим Костенко, ректор АлтГУ Сергей Бочаров, президент вуза Сергей Землюков, представители руководства педагогических образовательных учреждений региона.
На мероприятии состоялось обсуждение вопросов, связанных с выстраиванием разноуровневой системы подготовки педагогических кадров, начинающейся с работы со школьниками и охватывающей уровень среднего профессионального, высшего и дополнительного образования. Особое внимание было уделено новым тенденциям в проектировании гибких образовательных программ в бакалавриате и магистратуре, предусматривающих обучение по индивидуальным образовательным траекториям. Другими важными темами, которые были затронуты стали: особенности целевого обучения педагогических кадров в новых условиях, реализация системы дополнительного профессионального образования педагогов в рамках федерального проекта «Учитель будущего», вопросы мотивации студентов, обучающихся по педагогическим направлениям подготовки, а также меры поддержки молодых специалистов.
Одним из важных тезисов, который прозвучал на круглом столе стал вопрос о важности реализации межвузовских сетевых образовательных программ по подготовке педагогов, прежде всего, для школ Алтайского края. «Если мы сегодня говорим об учителе будущего, о студентах, которые потом пойдут в образовательные организации края, то необходимо, на мой взгляд, придерживаться принципа четырех «К»: коллаборации или сотрудничества между вузами, готовящими педагогов, коммуникации, то есть способности услышать друг друга, креативности, или принятия нестандартных решений, и критического мышления, – подчеркнул Максим Костенко. – На сегодняшний день существует дефицит всего живого в системе образования, дефицит неформального, результативно-ориентированного, практико-направленного, а также дефицит внимания к студенту и его интересам. Поэтому тема того, что востребовано людьми и то, что ориентировано на результат, – это именно то направление, которое надо сегодня учитывать, проектируя любые образовательные программы».
Алтайская педагогика (2/2)
АлтГУ в соответствии с программой развития опорного вуза активно занимается подготовкой педагогических кадров. Приоритетность этого направления была отмечена главой государства и нашла отражение в программных документах национального проекта «Образование». В этой связи Президент АлтГУ Сергей Землюков указал на важность качества подготовки: «Реализуемые в настоящее время национальные проекты в первую очередь нацелены на преодоление разрыва между потребностями технологического и инновационного развития России и подготовкой тех кадров, которые смогут обеспечить данное развитие. Этот разрыв особенно чувствуется в регионах. Кто будет готовить новый формат учителей и школьников? Я предлагаю рассматривать ответственность за преодоление этого разрыва не только педагогическим вузам, но и всей системе образования Алтайского края, в том числе и нашему университету, который может предложить компетенции по цифровой экономике, по технологическим и исследовательским направлениям. В рамках хорошей конкуренции нам надо дополнять друг друга, повышая качество подготовки школьников, прежде всего, для вузов Алтайского края».
Президент АлтГУ также высказал предложение о принятии в крае программы сопровождения жизненного цикла профессии учителя и о ее поддержке министерством образования и науки региона.
Ректор Алтайского госуниверситета Сергей Бочаров по завершении заседания отметил: «Алтайский госуниверситет подготовил предложения по реализации комплексной подготовке педагогических кадров, в которой значительное место уделяется развитию индивидуальных образовательных траекторий. Это многоступенчатая подготовка на уровне бакалавриата и магистратуры, а в случае подготовки управленческих кадров для системы образования и перевод на уровень аспирантуры. Ряд инициатив, озвученных со стороны АГУ получил одобрение со стороны Министра образования и науки региона Алтайского края. Поскольку не только педагогические университеты удовлетворяют спрос в педагогах. Многие выпускники классического университета (химики, физики, математики, биологи и т.д.) после окончания ВУЗа идут работать в школу, закрывая дефицит учителей «предметников». Потребность в таких педагогах сейчас гораздо больше, чем способны подготовить в профильных вузах».
Поддержку получила и предложенная АлтГУ магистерская программа «Кадровый резерв: управленческие команды в образовании», нацеленная на подготовку управленческих команд в сфере образования, разработку проектов развития и формирование сетевого сообщества руководителей сферы образования.
На рассмотрение участников мероприятия был вынесен проект решения круглого стола, в котором предлагалось обобщить опыт вузов Алтайского края и создать в регионе инновационную модель системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров различных уровней и ступеней образования, основанную на принципах целостности, непрерывности, индивидуализации образовательных траекторий и цифровизации образовательной среды.
АлтГУ в соответствии с программой развития опорного вуза активно занимается подготовкой педагогических кадров. Приоритетность этого направления была отмечена главой государства и нашла отражение в программных документах национального проекта «Образование». В этой связи Президент АлтГУ Сергей Землюков указал на важность качества подготовки: «Реализуемые в настоящее время национальные проекты в первую очередь нацелены на преодоление разрыва между потребностями технологического и инновационного развития России и подготовкой тех кадров, которые смогут обеспечить данное развитие. Этот разрыв особенно чувствуется в регионах. Кто будет готовить новый формат учителей и школьников? Я предлагаю рассматривать ответственность за преодоление этого разрыва не только педагогическим вузам, но и всей системе образования Алтайского края, в том числе и нашему университету, который может предложить компетенции по цифровой экономике, по технологическим и исследовательским направлениям. В рамках хорошей конкуренции нам надо дополнять друг друга, повышая качество подготовки школьников, прежде всего, для вузов Алтайского края».
Президент АлтГУ также высказал предложение о принятии в крае программы сопровождения жизненного цикла профессии учителя и о ее поддержке министерством образования и науки региона.
Ректор Алтайского госуниверситета Сергей Бочаров по завершении заседания отметил: «Алтайский госуниверситет подготовил предложения по реализации комплексной подготовке педагогических кадров, в которой значительное место уделяется развитию индивидуальных образовательных траекторий. Это многоступенчатая подготовка на уровне бакалавриата и магистратуры, а в случае подготовки управленческих кадров для системы образования и перевод на уровень аспирантуры. Ряд инициатив, озвученных со стороны АГУ получил одобрение со стороны Министра образования и науки региона Алтайского края. Поскольку не только педагогические университеты удовлетворяют спрос в педагогах. Многие выпускники классического университета (химики, физики, математики, биологи и т.д.) после окончания ВУЗа идут работать в школу, закрывая дефицит учителей «предметников». Потребность в таких педагогах сейчас гораздо больше, чем способны подготовить в профильных вузах».
Поддержку получила и предложенная АлтГУ магистерская программа «Кадровый резерв: управленческие команды в образовании», нацеленная на подготовку управленческих команд в сфере образования, разработку проектов развития и формирование сетевого сообщества руководителей сферы образования.
На рассмотрение участников мероприятия был вынесен проект решения круглого стола, в котором предлагалось обобщить опыт вузов Алтайского края и создать в регионе инновационную модель системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров различных уровней и ступеней образования, основанную на принципах целостности, непрерывности, индивидуализации образовательных траекторий и цифровизации образовательной среды.
Forwarded from ТПУ
Мы лидеры среди инженерных вузов России по трудоустройству выпускников
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков выделил Томский политехнический университет за успешную работу по трудоустройству выпускников.
Отвечая на вопросы главы правительства РФ Михаила Мишустина о трудоустройстве выпускников вузов, Валерий Фальков рассказал, что выпускники инженерных специальностей и направлений традиционно хорошо трудоустраиваются.
«Если посмотреть на опыт наших инженерных вузов, то у них практически никогда нет сложностей с трудоустройством выпускников.
Достаточно назвать наши ведущие инженерные вузы: МГТУ имени Баумана, МИФИ, МФТИ. Если брать региональные, то это УрФУ, Томский политех и ряд других вузов.
Насколько мы знаем, у них уже начиная с третьего-четвертого курса благодаря тесному взаимодействию с работодателями очень активно устраиваются студенты», – заявил глава Минобрнауки.
Валерий Фальков добавил, что Томский политех показывает одни из самых высоких цифр по трудоустройству выпускников среди инженерных вузов.
В целом же 13 российских вузов входят в 500 лучших в мире по трудоустройству. И каждый год количество этих университетов увеличивается.
Отметим, что в Томском политехническом университете действует комплексная система содействия трудоустройству выпускников.
Она основана на постоянном взаимодействии студентов с потенциальными работодателями, практиках на предприятиях и распределении выпускников.
Томский политех организует широкий набор мероприятий, чтобы наладить контакт между студентами и компаниями: экскурсии, вебинары, телемосты и другие.
Кроме того, в течение учебного года в вузе проводится более 150 карьерных мероприятий. Среди них и такие масштабные, как Дни карьеры, которые проводятся дважды в год.
В них участвуют от 50 до 80 компаний со всей страны и из-за рубежа, в том числе такие крупные предприятия как Росатом, Газпром, Schlumberger.
Комментарий начальника отдела практик и трудоустройства ТПУ Виталия Гребенникова:
У студентов есть возможность напрямую познакомиться с потенциальными работодателями, выбрать место для прохождения практики, узнать больше о специфике отрасли, которую они выбрали.
Представители компаний проводят мастер-классы, деловые и командные игры, наблюдают за самыми активными студентами.
ТПУ – опорный вуз многих крупнейших государственных корпораций: Газпрома, Росатома, Роскосмоса, Росэнергоатома и других.
В круг стратегических партнеров вуза входит свыше 1000 предприятий и их количество продолжает рости.
Сейчас в Томском политехе продолжается распределение выпускников этого года. По данным на июнь, около 40% выпускников-политехников уже имели работу, во многом благодаря прохождению практик.
Для выпускников, намеренных трудоустроиться, сейчас в банке вакансий имеется 3,5 тысячи предложений с достойной зарплатой и возможностями карьерного роста.
Многие выпускники планируют продолжить обучение, либо вернутся на родину и будут трудоустраиваться там.
Несколько интересных фактов о трудоустройстве наших выпускников:
1. Диапазон заработной платы: от 17 000 до 180 000 рублей.
2. Заявки на выпускников ТПУ 2020 года поступили от предприятий, находящиеся в 162 городах России и стран ближнего зарубежья.
3. Самый экзотический работодатель: Petrofac, ОАЭ, Шарджа – 12 вакансий.
4. Зарплаты выпускников-магистров выше чем бакалавров в среднем на 30%.
5. Самая популярная должность: инженер, инженер-конструктор, инженер-технолог, инженер-программист, инженер-электроник.
Выпускники Томского политеха – это востребованные и успешные специалисты, которые могут расчитывать на гарантированное трудоустройство после окончания университета.
Поступай в ТПУ!
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков выделил Томский политехнический университет за успешную работу по трудоустройству выпускников.
Отвечая на вопросы главы правительства РФ Михаила Мишустина о трудоустройстве выпускников вузов, Валерий Фальков рассказал, что выпускники инженерных специальностей и направлений традиционно хорошо трудоустраиваются.
«Если посмотреть на опыт наших инженерных вузов, то у них практически никогда нет сложностей с трудоустройством выпускников.
Достаточно назвать наши ведущие инженерные вузы: МГТУ имени Баумана, МИФИ, МФТИ. Если брать региональные, то это УрФУ, Томский политех и ряд других вузов.
Насколько мы знаем, у них уже начиная с третьего-четвертого курса благодаря тесному взаимодействию с работодателями очень активно устраиваются студенты», – заявил глава Минобрнауки.
Валерий Фальков добавил, что Томский политех показывает одни из самых высоких цифр по трудоустройству выпускников среди инженерных вузов.
В целом же 13 российских вузов входят в 500 лучших в мире по трудоустройству. И каждый год количество этих университетов увеличивается.
Отметим, что в Томском политехническом университете действует комплексная система содействия трудоустройству выпускников.
Она основана на постоянном взаимодействии студентов с потенциальными работодателями, практиках на предприятиях и распределении выпускников.
Томский политех организует широкий набор мероприятий, чтобы наладить контакт между студентами и компаниями: экскурсии, вебинары, телемосты и другие.
Кроме того, в течение учебного года в вузе проводится более 150 карьерных мероприятий. Среди них и такие масштабные, как Дни карьеры, которые проводятся дважды в год.
В них участвуют от 50 до 80 компаний со всей страны и из-за рубежа, в том числе такие крупные предприятия как Росатом, Газпром, Schlumberger.
Комментарий начальника отдела практик и трудоустройства ТПУ Виталия Гребенникова:
У студентов есть возможность напрямую познакомиться с потенциальными работодателями, выбрать место для прохождения практики, узнать больше о специфике отрасли, которую они выбрали.
Представители компаний проводят мастер-классы, деловые и командные игры, наблюдают за самыми активными студентами.
ТПУ – опорный вуз многих крупнейших государственных корпораций: Газпрома, Росатома, Роскосмоса, Росэнергоатома и других.
В круг стратегических партнеров вуза входит свыше 1000 предприятий и их количество продолжает рости.
Сейчас в Томском политехе продолжается распределение выпускников этого года. По данным на июнь, около 40% выпускников-политехников уже имели работу, во многом благодаря прохождению практик.
Для выпускников, намеренных трудоустроиться, сейчас в банке вакансий имеется 3,5 тысячи предложений с достойной зарплатой и возможностями карьерного роста.
Многие выпускники планируют продолжить обучение, либо вернутся на родину и будут трудоустраиваться там.
Несколько интересных фактов о трудоустройстве наших выпускников:
1. Диапазон заработной платы: от 17 000 до 180 000 рублей.
2. Заявки на выпускников ТПУ 2020 года поступили от предприятий, находящиеся в 162 городах России и стран ближнего зарубежья.
3. Самый экзотический работодатель: Petrofac, ОАЭ, Шарджа – 12 вакансий.
4. Зарплаты выпускников-магистров выше чем бакалавров в среднем на 30%.
5. Самая популярная должность: инженер, инженер-конструктор, инженер-технолог, инженер-программист, инженер-электроник.
Выпускники Томского политеха – это востребованные и успешные специалисты, которые могут расчитывать на гарантированное трудоустройство после окончания университета.
Поступай в ТПУ!
