#علمی_آموزشی
⁉️آیا با انواع مختلف کوریکولوم آشنایی دارید؟
🔖انواع مختلفی از کوريکولوم بطور همزمان وجود دارند؛ از جمله:
🔹کوريکولوم رسمی و غير رسمی
🔹کوريکولوم پنهان
🔸کوريکولوم رسمی :
منظور از کوريکولوم رسمی آن چيزی است که تهيه کنندگان کوريکولوم، قصد دارند طبق برنامه آموزش دهند.
اما بیشتر وقت دانشجويان در مکانهای ديگر، به صورت فعاليت های خارج برنامه، مانند: ويراستاری مجلات يا روزنامه های دانشجويی، شرکت در بحث ها، فعاليت های ورزشی و رفتن به مهمانی‌ها سپری می شود و فراگيران از اين برخوردها و تعامل ها با ساير دانشجويان و نيز تعاملات غير آموزشی با اساتيد، نکات زيادی ياد می گيرند. اين‌گونه يادگيری ها را کوريکولوم غير رسمی می گويند.
🔸کوريکولوم پنهان :
آن جنبه هايی است که فراگير در حين ارائه کوريکولوم فرا می‌گيرد ولی طبق برنامه ی موسسه آموزشی قرار بر آموزش آنها نبوده است. مانند شيوه‌ی برخورد پزشک با بيمار ( رفتار استاد بر بالين بيمار ). بنابراين، اساتيد بايد از نظر ايفای نقش حرفه ای خود مدل و الگوی مناسبی باشند.
کوريکولوم پنهان ارتباط نزديکی با محيط آموزشی و ويژگی‌های موسسه آموزشی دارد. گاهی حتی کوريکولوم رسمی و پنهان در تضاد با يکديگر هستند! به عنوان مثال: استادی که تاکيد بر تربيت فراگيرانی مستقل، متفکرانی نقد کننده و استدلال کنندگان بالينی قوی دارد، اما در عمل، روش های تدريس وی معلم – محور، مبتنی بر درسنامه و وابسته به استاد است،در واقع عملکردی متناقض دارد. بنابراين آنچه در نهايت فراگيران از ما دريافت و برداشت می کنند، ممکن است با آنچه ما قصد داريم به آنها آموزش دهيم، متفاوت باشد.
#پست_آموزشی_۴
📌برای دریافت اطلاعات بیشتر در این باره، در پست‌های بعدی با ما همراه باشید.
💡کمیته توسعه آموزش علوم پزشکی
🆔: @sc_med
⁉️آیا با انواع مختلف کوریکولوم آشنایی دارید؟
🔖انواع مختلفی از کوريکولوم بطور همزمان وجود دارند؛ از جمله:
🔹کوريکولوم رسمی و غير رسمی
🔹کوريکولوم پنهان
🔸کوريکولوم رسمی :
منظور از کوريکولوم رسمی آن چيزی است که تهيه کنندگان کوريکولوم، قصد دارند طبق برنامه آموزش دهند.
اما بیشتر وقت دانشجويان در مکانهای ديگر، به صورت فعاليت های خارج برنامه، مانند: ويراستاری مجلات يا روزنامه های دانشجويی، شرکت در بحث ها، فعاليت های ورزشی و رفتن به مهمانی‌ها سپری می شود و فراگيران از اين برخوردها و تعامل ها با ساير دانشجويان و نيز تعاملات غير آموزشی با اساتيد، نکات زيادی ياد می گيرند. اين‌گونه يادگيری ها را کوريکولوم غير رسمی می گويند.
🔸کوريکولوم پنهان :
آن جنبه هايی است که فراگير در حين ارائه کوريکولوم فرا می‌گيرد ولی طبق برنامه ی موسسه آموزشی قرار بر آموزش آنها نبوده است. مانند شيوه‌ی برخورد پزشک با بيمار ( رفتار استاد بر بالين بيمار ). بنابراين، اساتيد بايد از نظر ايفای نقش حرفه ای خود مدل و الگوی مناسبی باشند.
کوريکولوم پنهان ارتباط نزديکی با محيط آموزشی و ويژگی‌های موسسه آموزشی دارد. گاهی حتی کوريکولوم رسمی و پنهان در تضاد با يکديگر هستند! به عنوان مثال: استادی که تاکيد بر تربيت فراگيرانی مستقل، متفکرانی نقد کننده و استدلال کنندگان بالينی قوی دارد، اما در عمل، روش های تدريس وی معلم – محور، مبتنی بر درسنامه و وابسته به استاد است،در واقع عملکردی متناقض دارد. بنابراين آنچه در نهايت فراگيران از ما دريافت و برداشت می کنند، ممکن است با آنچه ما قصد داريم به آنها آموزش دهيم، متفاوت باشد.
#پست_آموزشی_۴
📌برای دریافت اطلاعات بیشتر در این باره، در پست‌های بعدی با ما همراه باشید.
💡کمیته توسعه آموزش علوم پزشکی
🆔: @sc_med
#علمی_آموزشی
🟢شبیه سازها در آموزش علوم پزشکی (قسمت چهارم)
❇شبیه سازی(simulation) می‌تواند منجر به موارد زیر شود:
🔸️رشد و توسعه تجارب بالینی
🔸️حمایت دانشجو در یادگیری
🔸️آموزش اخلاق حرفه ای(perfessionalism)
🔸️بهبود روابط بین فردی(communication)
🔸️ایمنی بیشتر بیمار
🔷️️باید توجه داشت که لازمه تخصص در یک حیطه تمرین مداوم و گرفتن بازخورد و انتقاد در یک محیط حمایتی است که شبيه سازها می‌توانند این شرایط را مهیا کنند.
🔶️در یک مواجهه بالینی شبیه‌سازی شده، فراگير می‌تواند مداخله را متوقف کند، از نو شروع کند یا دوباره انجام دهد که منجر به ایجاد فرصت به کارگیری اصول آموزشی در بالین می‌شود.
📚منبع:
🔻Dent JA, Harden RM. A practical guide for medical teachers. London: Churchill Livingstone, 5th edition
🔹️در ادامه با ما همراه باشید...
#پست_آموزشی_۴
💡کمیته توسعه آموزش علوم پزشکی
🆔️@sc_med
🟢شبیه سازها در آموزش علوم پزشکی (قسمت چهارم)
❇شبیه سازی(simulation) می‌تواند منجر به موارد زیر شود:
🔸️رشد و توسعه تجارب بالینی
🔸️حمایت دانشجو در یادگیری
🔸️آموزش اخلاق حرفه ای(perfessionalism)
🔸️بهبود روابط بین فردی(communication)
🔸️ایمنی بیشتر بیمار
🔷️️باید توجه داشت که لازمه تخصص در یک حیطه تمرین مداوم و گرفتن بازخورد و انتقاد در یک محیط حمایتی است که شبيه سازها می‌توانند این شرایط را مهیا کنند.
🔶️در یک مواجهه بالینی شبیه‌سازی شده، فراگير می‌تواند مداخله را متوقف کند، از نو شروع کند یا دوباره انجام دهد که منجر به ایجاد فرصت به کارگیری اصول آموزشی در بالین می‌شود.
📚منبع:
🔻Dent JA, Harden RM. A practical guide for medical teachers. London: Churchill Livingstone, 5th edition
🔹️در ادامه با ما همراه باشید...
#پست_آموزشی_۴
💡کمیته توسعه آموزش علوم پزشکی
🆔️@sc_med