پایان عصر سنت در آکادمی ها
🏚دانشگاه های چالش محور چگونه کار می کنند؟
⌚️هنگامی که کریستین ارتیز #دانشگاه آرمانی خود را تصور میکند او مکانی بدون سخنرانی، کلاس درس، رشته یا گروه درسی را می‌بیند. دانشجویان در فضای بزرگ و باز بر روی مشکلات سخت عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه سخت نیاز باشد آنها به اینترنت مراجعه می‌کنند نه استاد. این تصور با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله زیادی دارد اما به‌زودی یک واقعیت خواهد شد: او که شش سال رئیس واحد کارشناسی در دانشگاه ام‌ای‌‌تی بوده است از ماه جولای کار خود را رها میکند تا دانشگاهی جدید را بنیان گذارد. این دانشگاه ظرف پنج سال افتتاح خواهد شد. نمونه‌ای از تحول یادگیری در برخی دانشجویان است. جف مالگان از اندیشکده بریتانیایی نستا (Nesta) آن را «ظهور دانشگاه چالش‌محور» می‌نامد.
⌚️در 15 سال گذشته ده‌ها نمونه از این موسسات از شیلی تا چین افتتاح شدند و تعداد بیشتری نیز در برنامه قرار دارند. هرچند حوزه آنها متفاوت است اما یک رویکرد یکسان دارند. آنها مخالف روش سنتی آموزش به بزرگسالان هستند: سخنرانی، کتاب درسی، کار سخت در کتابخانه، امتحانات و استادان دانشگاه. در عوض، دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش دارند معماهایی بدون پاسخ را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند و استادان را فراهم می‌سازند. رشته‌هایی تحصیلی ترکیبی از #هنر، #علوم_انسانی و #علوم_تجربی هستند.
⌚️شعار دانشگاه زپلین که سال 2003 در آلمان تاسیس شد این بود: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور.»
طرفداران نظریه «یادگیری عمیق‌تر» که در بخش آموزش در آمریکا محبوبیت زیادی پیدا کرده است عقیده دارند که روش‌های آموزشی امروزی درک و فهم را سرکوب می‌کنند. تونی واگنر نویسنده کتاب «نوآوران خلاق» می‌گوید مدارس و دانشگاه‌ها نمی‌توانند کنجکاوی دانشجویان را برانگیزند. او به مطالعه انجام‌شده توسط ریچارد آروم از دانشگاه نیویورک و جاسپیا روکسا از دانشگاه ویرجینیا اشاره میکند که نتیجه گرفت به رغم چهار سال تحصیل، 36 درصد از فارغ‌التحصیلان آمریکایی در سال 2011 نتوانستند نمرات خود را در آزمون «یادگیری دانشگاهی» بهبود بخشند. این آزمون یک امتحان از یادگیری انتقادی است.
⌚️این آزمون‌ها تعریف محدودی از #تفکر_انتقادی و #خلاقیت دارند. با وجود این برخی یادگیرندگان جوان مشتاقند به‌طور متفاوتی آموزش ببینند. با افزایش شهریه‌ها و هزینه دوره‌های کارشناسی ارشد با دانشجویان بیشتر شبیه مشتری رفتار می‌شود. حدود 96 درصد از 27 هزار دانشجویی که سال گذشته در نظرسنجی بنگاه پژوهشی زاگبی شرکت کرده بودند اظهار داشتند که علاقه‌مندند دانشگاه‌ها مشوق محیط کارآفرینی باشند.
⌚️دانشکده الگوی جدید فناوری و مهندسی (NMITE) در سال 2017 در انگلستان افتتاح می‌شود. همانند اُلین که مشاور این دانشگاه بوده است، NMITE استادان خود را بر اساس مهارت استخدام میکند نه تعداد آثار چاپ‌شده آنها. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما نیازی ندارند که ریاضی یا فیزیک بخوانند. آنها باید #هنر و #علوم_اجتماعی را مطالعه کنند. کلاس‌ها کوچک (20 تا 30 نفر) هستند و دانشجویان در روز 5/3 ساعت با معلمان دیدار دارند.
⌚️نمونه دیگر برنامه «کارخانه طراحی» در دانشگاه آلتو در هلسینکی است که دانشجویان مهندسی، هنر و تجارت را برای طراحی، ساخت و بازاریابی یک محصول گرد هم می‌آورد. کالوی اکمن بنیانگذار این برنامه می‌گوید تلاش میکند تا #نظریه و #عمل را به یکدیگر نزدیک‌تر سازد. الگوی او به 9 کشور از جمله آمریکا، استرالیا و کره جنوبی نفوذ کرده است.
⌚️این موسسات جدید از نظر #فناوری زیرک و پیشرفته هستند. بسیاری از آ نها از روش «یادگیری فشرده» استفاده می‌کنند که در آن #مفاهیم اصلی را از طریق دوره‌های آنلاین می‌‌‌‌آموزند و هنگام ورود به دانشگاه برای شروع عملی آماده هستند. استادان دانشگاه انگیزه زیادی برای تدریس به روش‌های جدید ندارند.
⌚️وب‌سایت‌هایی که دانشجویان را رتبه‌بندی می‌کنند اغلب آبروی استادان را می‌برند. اما #دولت‌ها می‌توانند بهتر کار کنند. به عنوان مثال بریتانیا در حال معرفی برنامه‌ای برای تشویق و پاداش‌دهی به #آموزش مناسب است. این کار آقای اکمن را خوشحال میکند. به گفته او «تعداد افراد خودساخته‌ای مانند لئوناردو داوینچی بسیار اندک است. این ما هستیم که وظیفه داریم دانشجویان را برای آینده آماده کنیم».
📖هفته نامه #تجارت_فردا
💭 کانال علوم انسانی
🏚دانشگاه های چالش محور چگونه کار می کنند؟
⌚️هنگامی که کریستین ارتیز #دانشگاه آرمانی خود را تصور میکند او مکانی بدون سخنرانی، کلاس درس، رشته یا گروه درسی را می‌بیند. دانشجویان در فضای بزرگ و باز بر روی مشکلات سخت عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه سخت نیاز باشد آنها به اینترنت مراجعه می‌کنند نه استاد. این تصور با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله زیادی دارد اما به‌زودی یک واقعیت خواهد شد: او که شش سال رئیس واحد کارشناسی در دانشگاه ام‌ای‌‌تی بوده است از ماه جولای کار خود را رها میکند تا دانشگاهی جدید را بنیان گذارد. این دانشگاه ظرف پنج سال افتتاح خواهد شد. نمونه‌ای از تحول یادگیری در برخی دانشجویان است. جف مالگان از اندیشکده بریتانیایی نستا (Nesta) آن را «ظهور دانشگاه چالش‌محور» می‌نامد.
⌚️در 15 سال گذشته ده‌ها نمونه از این موسسات از شیلی تا چین افتتاح شدند و تعداد بیشتری نیز در برنامه قرار دارند. هرچند حوزه آنها متفاوت است اما یک رویکرد یکسان دارند. آنها مخالف روش سنتی آموزش به بزرگسالان هستند: سخنرانی، کتاب درسی، کار سخت در کتابخانه، امتحانات و استادان دانشگاه. در عوض، دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش دارند معماهایی بدون پاسخ را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند و استادان را فراهم می‌سازند. رشته‌هایی تحصیلی ترکیبی از #هنر، #علوم_انسانی و #علوم_تجربی هستند.
⌚️شعار دانشگاه زپلین که سال 2003 در آلمان تاسیس شد این بود: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور.»
طرفداران نظریه «یادگیری عمیق‌تر» که در بخش آموزش در آمریکا محبوبیت زیادی پیدا کرده است عقیده دارند که روش‌های آموزشی امروزی درک و فهم را سرکوب می‌کنند. تونی واگنر نویسنده کتاب «نوآوران خلاق» می‌گوید مدارس و دانشگاه‌ها نمی‌توانند کنجکاوی دانشجویان را برانگیزند. او به مطالعه انجام‌شده توسط ریچارد آروم از دانشگاه نیویورک و جاسپیا روکسا از دانشگاه ویرجینیا اشاره میکند که نتیجه گرفت به رغم چهار سال تحصیل، 36 درصد از فارغ‌التحصیلان آمریکایی در سال 2011 نتوانستند نمرات خود را در آزمون «یادگیری دانشگاهی» بهبود بخشند. این آزمون یک امتحان از یادگیری انتقادی است.
⌚️این آزمون‌ها تعریف محدودی از #تفکر_انتقادی و #خلاقیت دارند. با وجود این برخی یادگیرندگان جوان مشتاقند به‌طور متفاوتی آموزش ببینند. با افزایش شهریه‌ها و هزینه دوره‌های کارشناسی ارشد با دانشجویان بیشتر شبیه مشتری رفتار می‌شود. حدود 96 درصد از 27 هزار دانشجویی که سال گذشته در نظرسنجی بنگاه پژوهشی زاگبی شرکت کرده بودند اظهار داشتند که علاقه‌مندند دانشگاه‌ها مشوق محیط کارآفرینی باشند.
⌚️دانشکده الگوی جدید فناوری و مهندسی (NMITE) در سال 2017 در انگلستان افتتاح می‌شود. همانند اُلین که مشاور این دانشگاه بوده است، NMITE استادان خود را بر اساس مهارت استخدام میکند نه تعداد آثار چاپ‌شده آنها. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما نیازی ندارند که ریاضی یا فیزیک بخوانند. آنها باید #هنر و #علوم_اجتماعی را مطالعه کنند. کلاس‌ها کوچک (20 تا 30 نفر) هستند و دانشجویان در روز 5/3 ساعت با معلمان دیدار دارند.
⌚️نمونه دیگر برنامه «کارخانه طراحی» در دانشگاه آلتو در هلسینکی است که دانشجویان مهندسی، هنر و تجارت را برای طراحی، ساخت و بازاریابی یک محصول گرد هم می‌آورد. کالوی اکمن بنیانگذار این برنامه می‌گوید تلاش میکند تا #نظریه و #عمل را به یکدیگر نزدیک‌تر سازد. الگوی او به 9 کشور از جمله آمریکا، استرالیا و کره جنوبی نفوذ کرده است.
⌚️این موسسات جدید از نظر #فناوری زیرک و پیشرفته هستند. بسیاری از آ نها از روش «یادگیری فشرده» استفاده می‌کنند که در آن #مفاهیم اصلی را از طریق دوره‌های آنلاین می‌‌‌‌آموزند و هنگام ورود به دانشگاه برای شروع عملی آماده هستند. استادان دانشگاه انگیزه زیادی برای تدریس به روش‌های جدید ندارند.
⌚️وب‌سایت‌هایی که دانشجویان را رتبه‌بندی می‌کنند اغلب آبروی استادان را می‌برند. اما #دولت‌ها می‌توانند بهتر کار کنند. به عنوان مثال بریتانیا در حال معرفی برنامه‌ای برای تشویق و پاداش‌دهی به #آموزش مناسب است. این کار آقای اکمن را خوشحال میکند. به گفته او «تعداد افراد خودساخته‌ای مانند لئوناردو داوینچی بسیار اندک است. این ما هستیم که وظیفه داریم دانشجویان را برای آینده آماده کنیم».
📖هفته نامه #تجارت_فردا
💭 کانال علوم انسانی
Forwarded from روستاپژوهی، توسعه و ایران شناسی
پایان عصر سنت در آکادمی ها
🏚دانشگاه های چالش محور چگونه کار می کنند؟
⌚️هنگامی که کریستین ارتیز #دانشگاه آرمانی خود را تصور میکند او مکانی بدون سخنرانی، کلاس درس، رشته یا گروه درسی را می‌بیند. دانشجویان در فضای بزرگ و باز بر روی مشکلات سخت عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه سخت نیاز باشد آنها به اینترنت مراجعه می‌کنند نه استاد. این تصور با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله زیادی دارد اما به‌زودی یک واقعیت خواهد شد: او که شش سال رئیس واحد کارشناسی در دانشگاه ام‌ای‌‌تی بوده است از ماه جولای کار خود را رها میکند تا دانشگاهی جدید را بنیان گذارد. این دانشگاه ظرف پنج سال افتتاح خواهد شد. نمونه‌ای از تحول یادگیری در برخی دانشجویان است. جف مالگان از اندیشکده بریتانیایی نستا (Nesta) آن را «ظهور دانشگاه چالش‌محور» می‌نامد.
⌚️در 15 سال گذشته ده‌ها نمونه از این موسسات از شیلی تا چین افتتاح شدند و تعداد بیشتری نیز در برنامه قرار دارند. هرچند حوزه آنها متفاوت است اما یک رویکرد یکسان دارند. آنها مخالف روش سنتی آموزش به بزرگسالان هستند: سخنرانی، کتاب درسی، کار سخت در کتابخانه، امتحانات و استادان دانشگاه. در عوض، دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش دارند معماهایی بدون پاسخ را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند و استادان را فراهم می‌سازند. رشته‌هایی تحصیلی ترکیبی از #هنر، #علوم_انسانی و #علوم_تجربی هستند.
⌚️شعار دانشگاه زپلین که سال 2003 در آلمان تاسیس شد این بود: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور.»
طرفداران نظریه «یادگیری عمیق‌تر» که در بخش آموزش در آمریکا محبوبیت زیادی پیدا کرده است عقیده دارند که روش‌های آموزشی امروزی درک و فهم را سرکوب می‌کنند. تونی واگنر نویسنده کتاب «نوآوران خلاق» می‌گوید مدارس و دانشگاه‌ها نمی‌توانند کنجکاوی دانشجویان را برانگیزند. او به مطالعه انجام‌شده توسط ریچارد آروم از دانشگاه نیویورک و جاسپیا روکسا از دانشگاه ویرجینیا اشاره میکند که نتیجه گرفت به رغم چهار سال تحصیل، 36 درصد از فارغ‌التحصیلان آمریکایی در سال 2011 نتوانستند نمرات خود را در آزمون «یادگیری دانشگاهی» بهبود بخشند. این آزمون یک امتحان از یادگیری انتقادی است.
⌚️این آزمون‌ها تعریف محدودی از #تفکر_انتقادی و #خلاقیت دارند. با وجود این برخی یادگیرندگان جوان مشتاقند به‌طور متفاوتی آموزش ببینند. با افزایش شهریه‌ها و هزینه دوره‌های کارشناسی ارشد با دانشجویان بیشتر شبیه مشتری رفتار می‌شود. حدود 96 درصد از 27 هزار دانشجویی که سال گذشته در نظرسنجی بنگاه پژوهشی زاگبی شرکت کرده بودند اظهار داشتند که علاقه‌مندند دانشگاه‌ها مشوق محیط کارآفرینی باشند.
⌚️دانشکده الگوی جدید فناوری و مهندسی (NMITE) در سال 2017 در انگلستان افتتاح می‌شود. همانند اُلین که مشاور این دانشگاه بوده است، NMITE استادان خود را بر اساس مهارت استخدام میکند نه تعداد آثار چاپ‌شده آنها. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما نیازی ندارند که ریاضی یا فیزیک بخوانند. آنها باید #هنر و #علوم_اجتماعی را مطالعه کنند. کلاس‌ها کوچک (20 تا 30 نفر) هستند و دانشجویان در روز 5/3 ساعت با معلمان دیدار دارند.
⌚️نمونه دیگر برنامه «کارخانه طراحی» در دانشگاه آلتو در هلسینکی است که دانشجویان مهندسی، هنر و تجارت را برای طراحی، ساخت و بازاریابی یک محصول گرد هم می‌آورد. کالوی اکمن بنیانگذار این برنامه می‌گوید تلاش میکند تا #نظریه و #عمل را به یکدیگر نزدیک‌تر سازد. الگوی او به 9 کشور از جمله آمریکا، استرالیا و کره جنوبی نفوذ کرده است.
⌚️این موسسات جدید از نظر #فناوری زیرک و پیشرفته هستند. بسیاری از آ نها از روش «یادگیری فشرده» استفاده می‌کنند که در آن #مفاهیم اصلی را از طریق دوره‌های آنلاین می‌‌‌‌آموزند و هنگام ورود به دانشگاه برای شروع عملی آماده هستند. استادان دانشگاه انگیزه زیادی برای تدریس به روش‌های جدید ندارند.
⌚️وب‌سایت‌هایی که دانشجویان را رتبه‌بندی می‌کنند اغلب آبروی استادان را می‌برند. اما #دولت‌ها می‌توانند بهتر کار کنند. به عنوان مثال بریتانیا در حال معرفی برنامه‌ای برای تشویق و پاداش‌دهی به #آموزش مناسب است. این کار آقای اکمن را خوشحال میکند. به گفته او «تعداد افراد خودساخته‌ای مانند لئوناردو داوینچی بسیار اندک است. این ما هستیم که وظیفه داریم دانشجویان را برای آینده آماده کنیم».
📖هفته نامه #تجارت_فردا
💭 کانال علوم انسانی
🏚دانشگاه های چالش محور چگونه کار می کنند؟
⌚️هنگامی که کریستین ارتیز #دانشگاه آرمانی خود را تصور میکند او مکانی بدون سخنرانی، کلاس درس، رشته یا گروه درسی را می‌بیند. دانشجویان در فضای بزرگ و باز بر روی مشکلات سخت عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه سخت نیاز باشد آنها به اینترنت مراجعه می‌کنند نه استاد. این تصور با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله زیادی دارد اما به‌زودی یک واقعیت خواهد شد: او که شش سال رئیس واحد کارشناسی در دانشگاه ام‌ای‌‌تی بوده است از ماه جولای کار خود را رها میکند تا دانشگاهی جدید را بنیان گذارد. این دانشگاه ظرف پنج سال افتتاح خواهد شد. نمونه‌ای از تحول یادگیری در برخی دانشجویان است. جف مالگان از اندیشکده بریتانیایی نستا (Nesta) آن را «ظهور دانشگاه چالش‌محور» می‌نامد.
⌚️در 15 سال گذشته ده‌ها نمونه از این موسسات از شیلی تا چین افتتاح شدند و تعداد بیشتری نیز در برنامه قرار دارند. هرچند حوزه آنها متفاوت است اما یک رویکرد یکسان دارند. آنها مخالف روش سنتی آموزش به بزرگسالان هستند: سخنرانی، کتاب درسی، کار سخت در کتابخانه، امتحانات و استادان دانشگاه. در عوض، دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش دارند معماهایی بدون پاسخ را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند و استادان را فراهم می‌سازند. رشته‌هایی تحصیلی ترکیبی از #هنر، #علوم_انسانی و #علوم_تجربی هستند.
⌚️شعار دانشگاه زپلین که سال 2003 در آلمان تاسیس شد این بود: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور.»
طرفداران نظریه «یادگیری عمیق‌تر» که در بخش آموزش در آمریکا محبوبیت زیادی پیدا کرده است عقیده دارند که روش‌های آموزشی امروزی درک و فهم را سرکوب می‌کنند. تونی واگنر نویسنده کتاب «نوآوران خلاق» می‌گوید مدارس و دانشگاه‌ها نمی‌توانند کنجکاوی دانشجویان را برانگیزند. او به مطالعه انجام‌شده توسط ریچارد آروم از دانشگاه نیویورک و جاسپیا روکسا از دانشگاه ویرجینیا اشاره میکند که نتیجه گرفت به رغم چهار سال تحصیل، 36 درصد از فارغ‌التحصیلان آمریکایی در سال 2011 نتوانستند نمرات خود را در آزمون «یادگیری دانشگاهی» بهبود بخشند. این آزمون یک امتحان از یادگیری انتقادی است.
⌚️این آزمون‌ها تعریف محدودی از #تفکر_انتقادی و #خلاقیت دارند. با وجود این برخی یادگیرندگان جوان مشتاقند به‌طور متفاوتی آموزش ببینند. با افزایش شهریه‌ها و هزینه دوره‌های کارشناسی ارشد با دانشجویان بیشتر شبیه مشتری رفتار می‌شود. حدود 96 درصد از 27 هزار دانشجویی که سال گذشته در نظرسنجی بنگاه پژوهشی زاگبی شرکت کرده بودند اظهار داشتند که علاقه‌مندند دانشگاه‌ها مشوق محیط کارآفرینی باشند.
⌚️دانشکده الگوی جدید فناوری و مهندسی (NMITE) در سال 2017 در انگلستان افتتاح می‌شود. همانند اُلین که مشاور این دانشگاه بوده است، NMITE استادان خود را بر اساس مهارت استخدام میکند نه تعداد آثار چاپ‌شده آنها. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما نیازی ندارند که ریاضی یا فیزیک بخوانند. آنها باید #هنر و #علوم_اجتماعی را مطالعه کنند. کلاس‌ها کوچک (20 تا 30 نفر) هستند و دانشجویان در روز 5/3 ساعت با معلمان دیدار دارند.
⌚️نمونه دیگر برنامه «کارخانه طراحی» در دانشگاه آلتو در هلسینکی است که دانشجویان مهندسی، هنر و تجارت را برای طراحی، ساخت و بازاریابی یک محصول گرد هم می‌آورد. کالوی اکمن بنیانگذار این برنامه می‌گوید تلاش میکند تا #نظریه و #عمل را به یکدیگر نزدیک‌تر سازد. الگوی او به 9 کشور از جمله آمریکا، استرالیا و کره جنوبی نفوذ کرده است.
⌚️این موسسات جدید از نظر #فناوری زیرک و پیشرفته هستند. بسیاری از آ نها از روش «یادگیری فشرده» استفاده می‌کنند که در آن #مفاهیم اصلی را از طریق دوره‌های آنلاین می‌‌‌‌آموزند و هنگام ورود به دانشگاه برای شروع عملی آماده هستند. استادان دانشگاه انگیزه زیادی برای تدریس به روش‌های جدید ندارند.
⌚️وب‌سایت‌هایی که دانشجویان را رتبه‌بندی می‌کنند اغلب آبروی استادان را می‌برند. اما #دولت‌ها می‌توانند بهتر کار کنند. به عنوان مثال بریتانیا در حال معرفی برنامه‌ای برای تشویق و پاداش‌دهی به #آموزش مناسب است. این کار آقای اکمن را خوشحال میکند. به گفته او «تعداد افراد خودساخته‌ای مانند لئوناردو داوینچی بسیار اندک است. این ما هستیم که وظیفه داریم دانشجویان را برای آینده آماده کنیم».
📖هفته نامه #تجارت_فردا
💭 کانال علوم انسانی
Forwarded from kaveh farhadi
@kaveh_farhadi
🔔 آسیب‌شناسی تحول در #علوم_انسانی
باید تجربه خودمان را تفلسف کنیم ❕
💠 متاسفانه متفکران ایرانی گفته‌های هم را نمی‌شنوند و متن‌های همدیگر را نمی‌خوانند و به همین دلیل گفت‌وگویی میانشان درنمی‌گیرد. من زمانی به آقای آزاد ارمکی گفتم تو را بیشتر از رویتزر قبول دارم! نه اینکه افکارت را بیشتر قبول دارم؛ اما تو را بیشتر از رویتزر می‌خوانم. اگر ما «اینجایی» و «اکنونی» هستیم باید تولیدات گوناگون اعم از رمان و فیلم و مقاله و کتاب‌های خودمان را دنبال کنیم. این یک رفتار جهان سومی است که سخنرانی که به جلسه‌ای دعوت شده است، بعد از تمام شدن سخنرانی‌اش می‌رود و به سخن دیگر حاضران گوش نمی‌دهد.
💠 دکتر مرتضی فرهادی جرقه‌های خوبی در این زمینه زده است اما باید این تلاش‌ها ادامه پیدا کند و به سطح نظری ارتقا یابد و تبدیل به نظام دانش ما بشود. اساتید #فلسفه بیش از هر کسی در طول سال‌های گذشته دغدغه پرهیز از سطحی‌نگری داشته‌اند. پیش از این نیز دکتر داوری در نشست «تجربه ایرانی مواجهه با علوم انسانی مدرن» بر ضرورت استفاده از فلسفه برای بنیان گذاشتن علوم انسانی متفاوت با علوم انسانی مدرن تاکید کرده بود. اما باید دید جامعه دانشمندان ما تا چه حد انتقادات مطرح شده را جدی گرفته و با تعمق در مسائل اصلی #اجتماعی، علوم انسانی را برای پاسخگویی به نیازهای #جامعه_ایرانی سامان می‌دهند.
🌹 گفت و گوی دکتر محمد علی مرادی (دانش آموخته دکتری فلسفه از دانشگاه برلین) با صبح نو
@kaveh_farhadi
🖼 http://sobhe-no.ir/assets/press/60/144-261-467-866/sobhe-no_25_15_238.jpg
✅ متن کامل در پیوند زیر :
🖇 http://sobhe-no.ir/newspaper/25/15/238
🔔 آسیب‌شناسی تحول در #علوم_انسانی
باید تجربه خودمان را تفلسف کنیم ❕
💠 متاسفانه متفکران ایرانی گفته‌های هم را نمی‌شنوند و متن‌های همدیگر را نمی‌خوانند و به همین دلیل گفت‌وگویی میانشان درنمی‌گیرد. من زمانی به آقای آزاد ارمکی گفتم تو را بیشتر از رویتزر قبول دارم! نه اینکه افکارت را بیشتر قبول دارم؛ اما تو را بیشتر از رویتزر می‌خوانم. اگر ما «اینجایی» و «اکنونی» هستیم باید تولیدات گوناگون اعم از رمان و فیلم و مقاله و کتاب‌های خودمان را دنبال کنیم. این یک رفتار جهان سومی است که سخنرانی که به جلسه‌ای دعوت شده است، بعد از تمام شدن سخنرانی‌اش می‌رود و به سخن دیگر حاضران گوش نمی‌دهد.
💠 دکتر مرتضی فرهادی جرقه‌های خوبی در این زمینه زده است اما باید این تلاش‌ها ادامه پیدا کند و به سطح نظری ارتقا یابد و تبدیل به نظام دانش ما بشود. اساتید #فلسفه بیش از هر کسی در طول سال‌های گذشته دغدغه پرهیز از سطحی‌نگری داشته‌اند. پیش از این نیز دکتر داوری در نشست «تجربه ایرانی مواجهه با علوم انسانی مدرن» بر ضرورت استفاده از فلسفه برای بنیان گذاشتن علوم انسانی متفاوت با علوم انسانی مدرن تاکید کرده بود. اما باید دید جامعه دانشمندان ما تا چه حد انتقادات مطرح شده را جدی گرفته و با تعمق در مسائل اصلی #اجتماعی، علوم انسانی را برای پاسخگویی به نیازهای #جامعه_ایرانی سامان می‌دهند.
🌹 گفت و گوی دکتر محمد علی مرادی (دانش آموخته دکتری فلسفه از دانشگاه برلین) با صبح نو
@kaveh_farhadi
🖼 http://sobhe-no.ir/assets/press/60/144-261-467-866/sobhe-no_25_15_238.jpg
✅ متن کامل در پیوند زیر :
🖇 http://sobhe-no.ir/newspaper/25/15/238
Forwarded from kaveh farhadi
@kaveh_farhadi
🔔 آسیب‌شناسی تحول در #علوم_انسانی
باید تجربه خودمان را تفلسف کنیم ❕
💠 متاسفانه متفکران ایرانی گفته‌های هم را نمی‌شنوند و متن‌های همدیگر را نمی‌خوانند و به همین دلیل گفت‌وگویی میانشان درنمی‌گیرد. من زمانی به آقای آزاد ارمکی گفتم تو را بیشتر از رویتزر قبول دارم! نه اینکه افکارت را بیشتر قبول دارم؛ اما تو را بیشتر از رویتزر می‌خوانم. اگر ما «اینجایی» و «اکنونی» هستیم باید تولیدات گوناگون اعم از رمان و فیلم و مقاله و کتاب‌های خودمان را دنبال کنیم. این یک رفتار جهان سومی است که سخنرانی که به جلسه‌ای دعوت شده است، بعد از تمام شدن سخنرانی‌اش می‌رود و به سخن دیگر حاضران گوش نمی‌دهد.
💠 دکتر مرتضی فرهادی جرقه‌های خوبی در این زمینه زده است اما باید این تلاش‌ها ادامه پیدا کند و به سطح نظری ارتقا یابد و تبدیل به نظام دانش ما بشود. اساتید #فلسفه بیش از هر کسی در طول سال‌های گذشته دغدغه پرهیز از سطحی‌نگری داشته‌اند. پیش از این نیز دکتر داوری در نشست «تجربه ایرانی مواجهه با علوم انسانی مدرن» بر ضرورت استفاده از فلسفه برای بنیان گذاشتن علوم انسانی متفاوت با علوم انسانی مدرن تاکید کرده بود. اما باید دید جامعه دانشمندان ما تا چه حد انتقادات مطرح شده را جدی گرفته و با تعمق در مسائل اصلی #اجتماعی، علوم انسانی را برای پاسخگویی به نیازهای #جامعه_ایرانی سامان می‌دهند.
🌹 گفت و گوی دکتر محمد علی مرادی (دانش آموخته دکتری فلسفه از دانشگاه برلین) با صبح نو
@kaveh_farhadi
🖼 http://sobhe-no.ir/assets/press/60/144-261-467-866/sobhe-no_25_15_238.jpg
✅ متن کامل در پیوند زیر :
🖇 http://sobhe-no.ir/newspaper/25/15/238
🔔 آسیب‌شناسی تحول در #علوم_انسانی
باید تجربه خودمان را تفلسف کنیم ❕
💠 متاسفانه متفکران ایرانی گفته‌های هم را نمی‌شنوند و متن‌های همدیگر را نمی‌خوانند و به همین دلیل گفت‌وگویی میانشان درنمی‌گیرد. من زمانی به آقای آزاد ارمکی گفتم تو را بیشتر از رویتزر قبول دارم! نه اینکه افکارت را بیشتر قبول دارم؛ اما تو را بیشتر از رویتزر می‌خوانم. اگر ما «اینجایی» و «اکنونی» هستیم باید تولیدات گوناگون اعم از رمان و فیلم و مقاله و کتاب‌های خودمان را دنبال کنیم. این یک رفتار جهان سومی است که سخنرانی که به جلسه‌ای دعوت شده است، بعد از تمام شدن سخنرانی‌اش می‌رود و به سخن دیگر حاضران گوش نمی‌دهد.
💠 دکتر مرتضی فرهادی جرقه‌های خوبی در این زمینه زده است اما باید این تلاش‌ها ادامه پیدا کند و به سطح نظری ارتقا یابد و تبدیل به نظام دانش ما بشود. اساتید #فلسفه بیش از هر کسی در طول سال‌های گذشته دغدغه پرهیز از سطحی‌نگری داشته‌اند. پیش از این نیز دکتر داوری در نشست «تجربه ایرانی مواجهه با علوم انسانی مدرن» بر ضرورت استفاده از فلسفه برای بنیان گذاشتن علوم انسانی متفاوت با علوم انسانی مدرن تاکید کرده بود. اما باید دید جامعه دانشمندان ما تا چه حد انتقادات مطرح شده را جدی گرفته و با تعمق در مسائل اصلی #اجتماعی، علوم انسانی را برای پاسخگویی به نیازهای #جامعه_ایرانی سامان می‌دهند.
🌹 گفت و گوی دکتر محمد علی مرادی (دانش آموخته دکتری فلسفه از دانشگاه برلین) با صبح نو
@kaveh_farhadi
🖼 http://sobhe-no.ir/assets/press/60/144-261-467-866/sobhe-no_25_15_238.jpg
✅ متن کامل در پیوند زیر :
🖇 http://sobhe-no.ir/newspaper/25/15/238