Международный edtech по средам от канала еЛёрнинг, ЭдТех и медиа
📹 Inspace — платформа для виртуального кампуса:
— воспроизведение механик личного общения: переходы между комнатами, proximity-based громкость речи, совместная работа, форматы лекций, семинаров и дискуссий, разграничение «помещений» кампуса;
— интеграция с LMS, Miro, PowerPoint Online и YouTube.
💵 Тарифы по запросу.
〰️〰️〰️
😌 A-dapt — видеоаналитика эмоций с обратной связью:
— анализирует видеопоток или запись на эмоции и степень вовлечения;
— собирает статистику эмоциональной реакции пользователя на рекламу, обучение, тестирование и т.д.
— можно адаптировать контент в реальном времени: например, дополнительно объяснять при фрустрации.
💵 Тарифы по запросу.
〰️〰️〰️
ℹ️ Inspace напоминает гибрид Spatial Chat и GetLocus для учебных заведений, а A-dapt уверяют, что алгоритм работает на конечном устройстве — без идентификации пользователя и без сбора персональных данных.
📹 Inspace — платформа для виртуального кампуса:
— воспроизведение механик личного общения: переходы между комнатами, proximity-based громкость речи, совместная работа, форматы лекций, семинаров и дискуссий, разграничение «помещений» кампуса;
— интеграция с LMS, Miro, PowerPoint Online и YouTube.
💵 Тарифы по запросу.
〰️〰️〰️
😌 A-dapt — видеоаналитика эмоций с обратной связью:
— анализирует видеопоток или запись на эмоции и степень вовлечения;
— собирает статистику эмоциональной реакции пользователя на рекламу, обучение, тестирование и т.д.
— можно адаптировать контент в реальном времени: например, дополнительно объяснять при фрустрации.
💵 Тарифы по запросу.
〰️〰️〰️
ℹ️ Inspace напоминает гибрид Spatial Chat и GetLocus для учебных заведений, а A-dapt уверяют, что алгоритм работает на конечном устройстве — без идентификации пользователя и без сбора персональных данных.
Дмитрий Крутов - основатель и генеральный директор образовательной платформы Skillbox на личной странице в соц.сети делится мыслями по следам EdCrunch
▪️Цифровая зрелость университетов — одна из самых ярких тенденций. Это возвращает нас к традиционной дихотомии «конкуренция vs партнерство» вузов и эдтех. Несмотря на общее признание необходимости именно коллаборации, степень отдаления и даже недовольства друг другом растет. Вузы считают свой вклад в это взаимодействие более существенным, чем OPM/Edtech-компании. Они хотят сами делать платформы и приглашать не «партнеров», а «подрядчиков». Это было ожидаемо, и, на мой взгляд, это приведет к замедлению трансформации рынка образования — как на постсоветском пространстве, так и на других рынках.
▪️Проблема оценки и понимания вопроса про данные и результаты. С одной стороны, это касается обогащения данными вузов и платформ. С другой стороны, работы с данными преподавателей и изменение трека обучения сообразно им. Это до сих пор кажется идеями из будущего, а не настоящего. Я здесь вижу проблему, потому что сейчас ведется много дискуссий о трансформации преподавателей и контента, который они создают. Из обсуждений на форуме стало очевидно, что вузы и преподаватели считают себя высоко квалифицированными в создании цифрового контента. Это заблуждение, с моей точки зрения. И это проблема не преподавателей и их цифровой неграмотности, а управленцев — если быть точнее, нехватки рефлексии с их стороны.
▪️Что касается EdTech, есть невероятный интерес со стороны мирового сообщества к тому, что происходит на наших рынках, за чем круто наблюдать — так как это маркер того, что у нас живой и высококонкурентный рынок.
Однако я могу отметить, что все еще слишком много самопозиционирования, вместо дискуссий о конкретных технологических достижениях. EdTech занимается доказательством своей состоятельности институциям и рынку, что уводит внимание от карьерных изменений миллиона студентов благодаря EdTech.
▪️Мы мало говорим о том, как случается успешная траектория разных типов клиентов с разными запросами на обучение — с нуля до джуна, с джуна до мидла и далее. В том числе, есть колоссальная проблема с тем, как мы говорим про продуктовые метрики и разные форматы обучения разных типов пользователей, и тем более про соотношение этих метрик с коммерческими.
Однако очень приятно в очередной раз напомнить себе о том, насколько этот рынок динамичный, и каждая компания имеет свою особенность и создает очень мощные и интересные продукты.
▪️Цифровая зрелость университетов — одна из самых ярких тенденций. Это возвращает нас к традиционной дихотомии «конкуренция vs партнерство» вузов и эдтех. Несмотря на общее признание необходимости именно коллаборации, степень отдаления и даже недовольства друг другом растет. Вузы считают свой вклад в это взаимодействие более существенным, чем OPM/Edtech-компании. Они хотят сами делать платформы и приглашать не «партнеров», а «подрядчиков». Это было ожидаемо, и, на мой взгляд, это приведет к замедлению трансформации рынка образования — как на постсоветском пространстве, так и на других рынках.
▪️Проблема оценки и понимания вопроса про данные и результаты. С одной стороны, это касается обогащения данными вузов и платформ. С другой стороны, работы с данными преподавателей и изменение трека обучения сообразно им. Это до сих пор кажется идеями из будущего, а не настоящего. Я здесь вижу проблему, потому что сейчас ведется много дискуссий о трансформации преподавателей и контента, который они создают. Из обсуждений на форуме стало очевидно, что вузы и преподаватели считают себя высоко квалифицированными в создании цифрового контента. Это заблуждение, с моей точки зрения. И это проблема не преподавателей и их цифровой неграмотности, а управленцев — если быть точнее, нехватки рефлексии с их стороны.
▪️Что касается EdTech, есть невероятный интерес со стороны мирового сообщества к тому, что происходит на наших рынках, за чем круто наблюдать — так как это маркер того, что у нас живой и высококонкурентный рынок.
Однако я могу отметить, что все еще слишком много самопозиционирования, вместо дискуссий о конкретных технологических достижениях. EdTech занимается доказательством своей состоятельности институциям и рынку, что уводит внимание от карьерных изменений миллиона студентов благодаря EdTech.
▪️Мы мало говорим о том, как случается успешная траектория разных типов клиентов с разными запросами на обучение — с нуля до джуна, с джуна до мидла и далее. В том числе, есть колоссальная проблема с тем, как мы говорим про продуктовые метрики и разные форматы обучения разных типов пользователей, и тем более про соотношение этих метрик с коммерческими.
Однако очень приятно в очередной раз напомнить себе о том, насколько этот рынок динамичный, и каждая компания имеет свою особенность и создает очень мощные и интересные продукты.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Согласно последним новостям, рынок российского онлайн-образования вырос на 38% год к году, а hrtech-проекты масштабируют выручку, импортозамещая зарубежные решения.
Кстати, поддержку молодым ed&hrtech-компаниям оказывает EdTech Hub Фонда «Сколково». Это профильная структура в экосистеме, помогающая фаундерам растить бизнес: от проверки гипотез до привлечения стратегических инвестиций.
В канале можно найти:
▪️бесплатные митапы
▪️конспекты исследований и лекций
▪️еженедельные и ежемесячные дайджесты
▪️подборки мероприятий
Будьте в курсе новостей ed&hrtech🚀
Кстати, поддержку молодым ed&hrtech-компаниям оказывает EdTech Hub Фонда «Сколково». Это профильная структура в экосистеме, помогающая фаундерам растить бизнес: от проверки гипотез до привлечения стратегических инвестиций.
В канале можно найти:
▪️бесплатные митапы
▪️конспекты исследований и лекций
▪️еженедельные и ежемесячные дайджесты
▪️подборки мероприятий
Будьте в курсе новостей ed&hrtech🚀
В Минобрнауки решили сократить срок обучения в вузах РФ
▪️Новое положение планируют включить в имеющиеся федеральные госстандарты. И коснется это студентов, которые ранее уже освоили схожие дисциплины.
«Чтобы не повторять базовые предметы, а сосредоточиться на профильном мастерстве»
▪️Эксперты уверены, что поддержка обучения по ускоренной программе отразится на рынке труда.
▪️Предложение Минобрнауки коснется не всех специальностей, некоторым выпускникам все равно придется пройти вузовское обучение с нуля, например, медикам и юристам.
▪️Новое положение планируют включить в имеющиеся федеральные госстандарты. И коснется это студентов, которые ранее уже освоили схожие дисциплины.
«Чтобы не повторять базовые предметы, а сосредоточиться на профильном мастерстве»
▪️Эксперты уверены, что поддержка обучения по ускоренной программе отразится на рынке труда.
▪️Предложение Минобрнауки коснется не всех специальностей, некоторым выпускникам все равно придется пройти вузовское обучение с нуля, например, медикам и юристам.
Еженедельный обзор вакансий по пятницам от каналов Вакансии в образовании
и Образование, которое мы заслужили
1. Методист по английскому языку в Happynumbers.com
📋Задачи:
▪️Разобраться в специфике образовательного процесса в начальной школе США;
▪️Разрабатывать методические макеты диджитал уроков для начальной школы.
2. Контент-продюсер в детскую онлайн-школу программирования Hello World
📋Задачи:
▪️Создавать контент-проекты разных форматов: иллюстрированный лонгрид, мультимедийная история, тест или викторина, игра, серия вебинаров и т. д.;
▪️Для каждого проекта определять цели и метрики, придумывать и питчить концепции и реализовывать их с командой маркетинга.
3. Специалист по продвижению образовательных программ, Университет ИТМО
📋Задачи:
▪️Продвижение ОП Института перспективных систем передачи данных;
▪️Отслеживание информационной повестки, актуализация информации;
▪️Работа по привлечению абитуриентов: организация мероприятий, подготовка презентаций, макетов буклетов и т.п.
4. Старший менеджер по связям с индустрией в Scream School
📋Задачи:
▪️Поиск и привлечение партнеров из индустрии gamedev и CG для реализации совместных проектов;
▪️Привлечение технических партнеров для поддержания ресурсной базы Школы;
▪️Ведение переговоров, подготовка и презентация предложений потенциальным партнерам.
и Образование, которое мы заслужили
1. Методист по английскому языку в Happynumbers.com
📋Задачи:
▪️Разобраться в специфике образовательного процесса в начальной школе США;
▪️Разрабатывать методические макеты диджитал уроков для начальной школы.
2. Контент-продюсер в детскую онлайн-школу программирования Hello World
📋Задачи:
▪️Создавать контент-проекты разных форматов: иллюстрированный лонгрид, мультимедийная история, тест или викторина, игра, серия вебинаров и т. д.;
▪️Для каждого проекта определять цели и метрики, придумывать и питчить концепции и реализовывать их с командой маркетинга.
3. Специалист по продвижению образовательных программ, Университет ИТМО
📋Задачи:
▪️Продвижение ОП Института перспективных систем передачи данных;
▪️Отслеживание информационной повестки, актуализация информации;
▪️Работа по привлечению абитуриентов: организация мероприятий, подготовка презентаций, макетов буклетов и т.п.
4. Старший менеджер по связям с индустрией в Scream School
📋Задачи:
▪️Поиск и привлечение партнеров из индустрии gamedev и CG для реализации совместных проектов;
▪️Привлечение технических партнеров для поддержания ресурсной базы Школы;
▪️Ведение переговоров, подготовка и презентация предложений потенциальным партнерам.
Запуск бета версии демо ИИ-тьютора - образовательного ассистента ученика от "образовательной экосистемы Самолетум" ГК Самолет
▪️Обращение Андрея Комиссарова, ведущего методоога, архитектора и лидера проекта ИИ-тьютор.
"Дорогие друзья,
Последние три месяца я и моя команда отнюдь не сидели сложа руки. За это время мы успели провести RnD и создать proof of concept демо отечественного решения для школьного образования на основе больших языковых моделей".
▪️Искусственный интеллект не должен пытаться вторгаться на урок и заменить учителя. Он становится нашим помощником там, где учитель не имеет контакта с ребёнком - дома, в процессе выполнения домашних работ.
«Мы сфокусировались на помощи в выстраивании понимания, развитии мышления и речи ребенка, ведь с нашим ии тьютором можно общаться голосом и он занимает проактивную позицию, сподвигая ребенка к самостоятельному мышлению, задавая, вопросы, как делал бы репетитор»
При этом он старается быть крайне позитивным и поддерживающим и максимально индивидуально работает с каждым ребенком.
▪️В демо представлен "кусочек" тьютора - три темы в курсе обществознания в режиме репетитора и экзаменатора.
Для тех кто еще не знаком с проектом, то вот видео с конференции AIJourney.
А вот и само
☄️ демо. ☄️
☄️Это эксклюзив, демо будет доступно только 5 дней, а далее по запросу, так что скорее придумайте себе логин и пароль и заходите тестировать.
Задать вопросы можно Андрею на канале Дизайн Образования
▪️Обращение Андрея Комиссарова, ведущего методоога, архитектора и лидера проекта ИИ-тьютор.
"Дорогие друзья,
Последние три месяца я и моя команда отнюдь не сидели сложа руки. За это время мы успели провести RnD и создать proof of concept демо отечественного решения для школьного образования на основе больших языковых моделей".
▪️Искусственный интеллект не должен пытаться вторгаться на урок и заменить учителя. Он становится нашим помощником там, где учитель не имеет контакта с ребёнком - дома, в процессе выполнения домашних работ.
«Мы сфокусировались на помощи в выстраивании понимания, развитии мышления и речи ребенка, ведь с нашим ии тьютором можно общаться голосом и он занимает проактивную позицию, сподвигая ребенка к самостоятельному мышлению, задавая, вопросы, как делал бы репетитор»
При этом он старается быть крайне позитивным и поддерживающим и максимально индивидуально работает с каждым ребенком.
▪️В демо представлен "кусочек" тьютора - три темы в курсе обществознания в режиме репетитора и экзаменатора.
Для тех кто еще не знаком с проектом, то вот видео с конференции AIJourney.
А вот и само
☄️ демо. ☄️
☄️Это эксклюзив, демо будет доступно только 5 дней, а далее по запросу, так что скорее придумайте себе логин и пароль и заходите тестировать.
Задать вопросы можно Андрею на канале Дизайн Образования
YouTube
ИИ-тьютор как новый тип взаимоотношений учащийся-ИИ в образовании
Трансляция мероприятия AI Journey (конференция по искусственному интеллекту)
Свежая подборка заметных новостей и исследований образования, а также текстов, которые попадались мне в телеграме! Здесь, как всегда, мои посты (вдруг вы пропустили) и не только.
▪️В России впервые составили рейтинг вузов по качеству подготовка ИИ-специалистов
▪️Что послушать об образовании и где
▪️Исследование: 86% россиян интересуются новостями о школьном образовании
▪️Налоговые вычеты за обучение хотят упростить
▪️Дмитрий Крутов: мысли по следам EdCrunch
▪️В Минобрнауки решили сократить срок на обучение
▪️Единые учебники по всем предметам разработают в течение 2-3 лет
▪️Запуск бета версии демо ИИ-тьютора - образовательного ассистента ученика
▪️Опрос: Большинство студентов общаются с однокурсниками в интернете
▪️В ближайшие 5-10 лет ЕГЭ не будут переводить в онлайн
#ЗаслуженныйДайджест
▪️В России впервые составили рейтинг вузов по качеству подготовка ИИ-специалистов
▪️Что послушать об образовании и где
▪️Исследование: 86% россиян интересуются новостями о школьном образовании
▪️Налоговые вычеты за обучение хотят упростить
▪️Дмитрий Крутов: мысли по следам EdCrunch
▪️В Минобрнауки решили сократить срок на обучение
▪️Единые учебники по всем предметам разработают в течение 2-3 лет
▪️Запуск бета версии демо ИИ-тьютора - образовательного ассистента ученика
▪️Опрос: Большинство студентов общаются с однокурсниками в интернете
▪️В ближайшие 5-10 лет ЕГЭ не будут переводить в онлайн
#ЗаслуженныйДайджест
К 2030 году России понадобится 70 000 ИИ-специалистов
▪️Дмитрий Чернышенко на международной конференции AI Journey отметил, что объем российского рынка ИИ по итогам 2022 г. превысил 650 млрд руб., что на 18% больше, чем в 2021 г. Более 1000 российских компаний ведут разработки в этой сфере, и более 90 исследовательских центров изучают ИИ и разработки новых решений.
Одновременно с развитием отрасли растет и потребность в специалистах по искусственному интеллекту.
«За последний год мы наблюдаем рост интереса со стороны работодателей к подобным сотрудникам», – констатирует руководитель группы консультантов по подбору персонала компании Ancor Надежда Неелова.
▪️Наибольшая потребность в ИИ-специалистах сейчас наблюдается в сфере IT, финансовых услуг, телекоммуникаций, ритейла. Также есть большой потенциал для применения ИИ в медицине и образовании, что скорее всего приведет к увеличению спроса на ИИ-специалистов в этих сферах.
▪️Ситуация усложняется международной конкуренцией за ИИ-специалистов. По словам вице-премьера Дмитрия Чернышенко, Россия соперничает с ведущими странами, создавая условия для удержания отечественных талантов, несмотря на наличие гораздо большего количества университетов, специализирующихся на ИИ, в США и Китае. Он напомнил, что в России сейчас 15 ведущих университетов в области компьютерных наук. Но в США их 111, а в Китае – 36.
Дальше потребность в квалифицированных кадрах в сфере ИИ будет только нарастать.
К 2030 г. искусственный интеллект будет присутствовать в 95% отраслей российской экономики, и стране потребуется еще 70 000 ИИ-специалистов.
▪️Сейчас российские вузы выпускают ежегодно 3000 специалистов в сфере ИИ. Чтобы удовлетворить кадровый дефицит, вузам нужно увеличить ежегодный выпуск до 15 500 специалистов в год к 2030 г., заявил на пресс-конференции на AIJ заместитель министра науки и высшего образования Андрей Омельчук.
▪️Дмитрий Чернышенко на международной конференции AI Journey отметил, что объем российского рынка ИИ по итогам 2022 г. превысил 650 млрд руб., что на 18% больше, чем в 2021 г. Более 1000 российских компаний ведут разработки в этой сфере, и более 90 исследовательских центров изучают ИИ и разработки новых решений.
Одновременно с развитием отрасли растет и потребность в специалистах по искусственному интеллекту.
«За последний год мы наблюдаем рост интереса со стороны работодателей к подобным сотрудникам», – констатирует руководитель группы консультантов по подбору персонала компании Ancor Надежда Неелова.
▪️Наибольшая потребность в ИИ-специалистах сейчас наблюдается в сфере IT, финансовых услуг, телекоммуникаций, ритейла. Также есть большой потенциал для применения ИИ в медицине и образовании, что скорее всего приведет к увеличению спроса на ИИ-специалистов в этих сферах.
▪️Ситуация усложняется международной конкуренцией за ИИ-специалистов. По словам вице-премьера Дмитрия Чернышенко, Россия соперничает с ведущими странами, создавая условия для удержания отечественных талантов, несмотря на наличие гораздо большего количества университетов, специализирующихся на ИИ, в США и Китае. Он напомнил, что в России сейчас 15 ведущих университетов в области компьютерных наук. Но в США их 111, а в Китае – 36.
Дальше потребность в квалифицированных кадрах в сфере ИИ будет только нарастать.
К 2030 г. искусственный интеллект будет присутствовать в 95% отраслей российской экономики, и стране потребуется еще 70 000 ИИ-специалистов.
▪️Сейчас российские вузы выпускают ежегодно 3000 специалистов в сфере ИИ. Чтобы удовлетворить кадровый дефицит, вузам нужно увеличить ежегодный выпуск до 15 500 специалистов в год к 2030 г., заявил на пресс-конференции на AIJ заместитель министра науки и высшего образования Андрей Омельчук.
Грандиозная идея электронных паспортов упростилась до мобильного приложения.
▪️В 2024 г. в России начнется тестирование использования QR-кодов в качестве альтернативы бумажным паспортам. Они будут генерироваться в приложении «Госуслуги» и смогут заменить удостоверение личности в самых базовых задачах.
▪️Например, при покупке билетов на поезд, посадке на рейс или при посещении банка или многофункционального центра. О планах по проведению такого тестирования «Известиям» сообщил директор департамента развития технологий цифровой идентификации Минцифры Дмитрий Дубынин.
Представитель Минцифры отметил, что внедрение QR-кодов будет вводиться «поэтапно, чтобы рынок успел подготовиться».
▪️Дополнительные подтверждения информации о готовящемся эксперименте поступили из Сбербанка и РЖД.
▪️В 2024 г. в России начнется тестирование использования QR-кодов в качестве альтернативы бумажным паспортам. Они будут генерироваться в приложении «Госуслуги» и смогут заменить удостоверение личности в самых базовых задачах.
▪️Например, при покупке билетов на поезд, посадке на рейс или при посещении банка или многофункционального центра. О планах по проведению такого тестирования «Известиям» сообщил директор департамента развития технологий цифровой идентификации Минцифры Дмитрий Дубынин.
Представитель Минцифры отметил, что внедрение QR-кодов будет вводиться «поэтапно, чтобы рынок успел подготовиться».
▪️Дополнительные подтверждения информации о готовящемся эксперименте поступили из Сбербанка и РЖД.
Альфа в России_исследование_Yappy.pdf
1.6 MB
Исследование поколения Альфа от приложения вертикальных видео Yappy.
Факты об альфа, которые можно считать отличительной чертой поколения:
▪️Чаще публикуют короткие видео, чем фото. А смотрят чаще, чем кино.
▪️Одинаково активны в онлайн и офлайн
▪️81% детей проводят врем в онлайн-играх
▪️58% имеют опыт самостоятельно заработка
Интересные ответы из исследования:
▪️85-95% альф любые вопросы в основном обсуждают с родителями.
▪️74% детей пользуются соцсетями (большинство предпочитает YouTube)
▪️55% детей в будущем хотят зарабатывать на создании и размещении постов в соцсетях
▪️19% альф не интересуются блоггерами, а вот их родители считают, что 41% детей этим не интересуются.
И ещё занимательный факт: 81% альфа карманные деньги тратят на еду, а 19 на онлайн-покупки
Факты об альфа, которые можно считать отличительной чертой поколения:
▪️Чаще публикуют короткие видео, чем фото. А смотрят чаще, чем кино.
▪️Одинаково активны в онлайн и офлайн
▪️81% детей проводят врем в онлайн-играх
▪️58% имеют опыт самостоятельно заработка
Интересные ответы из исследования:
▪️85-95% альф любые вопросы в основном обсуждают с родителями.
▪️74% детей пользуются соцсетями (большинство предпочитает YouTube)
▪️55% детей в будущем хотят зарабатывать на создании и размещении постов в соцсетях
▪️19% альф не интересуются блоггерами, а вот их родители считают, что 41% детей этим не интересуются.
И ещё занимательный факт: 81% альфа карманные деньги тратят на еду, а 19 на онлайн-покупки
В 2023 году россияне в два раза чаще стали покупать онлайн-курсы в рассрочку
Исследование основано на обезличенных данных Тинькофф Кредит Брокера, а также результатах опроса более 1 тыс. россиян старше 18 лет, проживающих во всех регионах России.
Основные выводы:
▪️Большинство россиян (72%), проходивших обучение за последние несколько лет, выбирали онлайн-формат.
▪️Самой популярной площадкой онлайн-обучения у россиян стали курсы дополнительного образования от государственных вузов и методических центров. Такой вариант выбрали более трети россиян.
▪️48% родителей готовы ежемесячно платить 5 000 рублей за онлайн-обучение детей. За собственное обучение готовы платить больше — до 10 000 рублей ежемесячно.
▪️За январь—октябрь 2023 г. количество рассрочек от Тинькофф Кредит Брокера для оплаты онлайн-обучения выросло на 97%.
▪️16% родителей хотели бы, чтобы их дети получали основное школьное образование онлайн. Но на текущий момент только 3% детей обучаются школьной программе полностью в онлайн-формате.
Исследование основано на обезличенных данных Тинькофф Кредит Брокера, а также результатах опроса более 1 тыс. россиян старше 18 лет, проживающих во всех регионах России.
Основные выводы:
▪️Большинство россиян (72%), проходивших обучение за последние несколько лет, выбирали онлайн-формат.
▪️Самой популярной площадкой онлайн-обучения у россиян стали курсы дополнительного образования от государственных вузов и методических центров. Такой вариант выбрали более трети россиян.
▪️48% родителей готовы ежемесячно платить 5 000 рублей за онлайн-обучение детей. За собственное обучение готовы платить больше — до 10 000 рублей ежемесячно.
▪️За январь—октябрь 2023 г. количество рассрочек от Тинькофф Кредит Брокера для оплаты онлайн-обучения выросло на 97%.
▪️16% родителей хотели бы, чтобы их дети получали основное школьное образование онлайн. Но на текущий момент только 3% детей обучаются школьной программе полностью в онлайн-формате.
🧑💻 Детский edtech по вторникам от канала Технологии образования
Clayful – чат для школьников с отобранными коучами.
Проблема ментального здоровья детей и доступа к помощи очень актуальна, и такие сервисы действительно могут помочь школьникам.
Стартап уже сотрудничает с 50+ школами в США.
💵 $7M венчурных инвестиций Clayful привлекли в начале декабря.
🔗 https://www.clayfulhealth.com
Clayful – чат для школьников с отобранными коучами.
Проблема ментального здоровья детей и доступа к помощи очень актуальна, и такие сервисы действительно могут помочь школьникам.
Стартап уже сотрудничает с 50+ школами в США.
💵 $7M венчурных инвестиций Clayful привлекли в начале декабря.
🔗 https://www.clayfulhealth.com
Работникам бюджетных сфер раздадут планшетные компьютеры почти на 70 млрд руб.
▪️Планируется закупить несколько миллионов устройств, а потратить на это - шесть лет. Гаджеты пойдут врачам, пожарным, учителям и полицейским.
▪️Одно из обязательных условий закупки – на планшет должна быть установлен отечественная операционная система. Что важно, страна происхождения устройства не уточняется, как и страна – производитель его основных компонентов, в частности, центрального процессора.
▪️Как пишут «Ведомости», одаривание бюджетников планшетами прописано в новой версии готовящегося нацпроекта «Экономика данных». Его презентовал лично глава Минцифры Максут Шадаев в рамках стратегической сессии в Правительстве России, состоявшейся 21 ноября 2023 г.
▪️Планируется закупить несколько миллионов устройств, а потратить на это - шесть лет. Гаджеты пойдут врачам, пожарным, учителям и полицейским.
▪️Одно из обязательных условий закупки – на планшет должна быть установлен отечественная операционная система. Что важно, страна происхождения устройства не уточняется, как и страна – производитель его основных компонентов, в частности, центрального процессора.
▪️Как пишут «Ведомости», одаривание бюджетников планшетами прописано в новой версии готовящегося нацпроекта «Экономика данных». Его презентовал лично глава Минцифры Максут Шадаев в рамках стратегической сессии в Правительстве России, состоявшейся 21 ноября 2023 г.
Высшее образование в онлайн-формате
▪️Каковы перспективы этой ниши и как она устроена сейчас — обсудили представители вузов и EdTech-компаний.
▪️В начале ноября в Лектории Skillbox ведущие вузы и компании сферы EdTech объявили о создании Содружества онлайн-высшего образования (СОВО). Сообщество займётся исследованием этой ниши образовательного рынка и обменом лучшими практиками.
▪️Почему такая организация стала нужна и как сейчас выстроено сотрудничество вузов и EdTech, обсуждалось на посвящённой созданию СОВО дискуссии. В ней участвовали представители Skillbox, «Нетологии», Skillfactory, МФТИ, РАНХиГС, Санкт-Петербургского политеха Петра Великого (СПбПУ), ИТМО и Финансового университета.
Подробнее почитать
▪️Каковы перспективы этой ниши и как она устроена сейчас — обсудили представители вузов и EdTech-компаний.
▪️В начале ноября в Лектории Skillbox ведущие вузы и компании сферы EdTech объявили о создании Содружества онлайн-высшего образования (СОВО). Сообщество займётся исследованием этой ниши образовательного рынка и обменом лучшими практиками.
▪️Почему такая организация стала нужна и как сейчас выстроено сотрудничество вузов и EdTech, обсуждалось на посвящённой созданию СОВО дискуссии. В ней участвовали представители Skillbox, «Нетологии», Skillfactory, МФТИ, РАНХиГС, Санкт-Петербургского политеха Петра Великого (СПбПУ), ИТМО и Финансового университета.
Подробнее почитать
Несколько дней назад коллеги с канала «ДПО: от буквы до цифры» писали о проблеме контроля качества обучения. В частности, опровергая распространенное мнение о том, что «онлайн – это какое-то “недообучение”. Вот офлайн — это настоящее образование хорошего качества». Совершенно справедливо было указано и на то, что практику офлайн-обучения ни в коем случае нельзя механически переносить в ВКС-систему. Нужно обязательно специально продумывать форму и содержание и целенаправленно готовить преподавателей к онлайн-коммуникации.
Но подготовки специально созданных интерактивных материалов, полезного и интересного предзаписанного контента, проработанных форм самостоятельной работы недостаточно для того, чтобы занятие онлайн было успешным.
Вообще, сравнивать онлайн-занятия с очными не имеет смысла: это два разных жанра, как театр и кино (кстати, ориентация на «кинематографичность» в онлайн — это часть успеха). И, будем честны, часто сами преподаватели относятся к занятиям в условном «зуме» как к суррогату. Что можно сделать в столь ограниченном пространстве окошка с говорящей головой? А главное, зачем? Мы все уверены, что транслируем знания, которые наша аудитория добровольно пришла получать. Захотят — посмотрят и услышат. Не захотят — их проблемы.
Но дело в том, что в условиях информационного гама, в котором мы существуем каждый день, наша психика сформировала барьеры защиты от всего, что может напоминать «белый шум». От всего монотонного и статичного. По большому счету, каждый выступающий перед аудиторией спикер, включая преподавателей, сегодня соперничает за внимание аудитории с мобильным телефоном, в котором есть целый мир всего, что реально «стоит внимания».
Нужно ли делать из занятия шоу? Речь не об этом, а о попытке сделать онлайн-занятия максимально «живыми».
Пишите в комментариях, есть ли смысл, по вашему мнению, обращать внимание на следующие «мелочи» 👇
▪ Готовясь к онлайн-занятию, преподаватель должен чётко для себя ответить на вопрос: ЗАЧЕМ слушателям присутствовать на нём? Что можно сделать для того, чтобы человек, решивший (даже по уважительным причинам) посмотреть занятие в записи, пожалел, что не был на «прямом эфире»?
▪ Проводя занятие в онлайн, преподавателю, как и слушателям, более комфортно смотреть на экран: там он видит присутствующих либо свою презентацию, а, возможно, постоянно контролирует собственное изображение. Чтобы полностью не лишать аудиторию визуального контакта, нужно время от времени (как можно чаще) смотреть в камеру. Именно так у каждого слушателя появится ощущения, что преподаватель общается именно с ним. К этому непросто привыкнуть, ведь таким образом сам преподаватель не видит аудиторию. Именно так общаются актёры в кадре: часто вместо партнёра по сюжету им приходится вести диалог с бездушной камерой. Говорить «на камеру» можно научиться, делая это регулярно, возможно, в первое время через силу. Можно прикрепить рядом с ней фотографию друга или члена семьи, поставить небольшую игрушку. Так создаётся иллюзия разговора с человеком.
▪ Преподаватель на онлайн-занятии, как и ведущий любой онлайн-трансляции или мероприятия, выступает в роли хозяина ситуации. Он «принимает» слушателей у себя в личном кабинет, часто, кстати, работая из дома. Его задача – удерживать внимание аудитории. Одна из проблем заключается в том, что присутствующие на онлайн-занятии, в отличие от студентов в аудитории, могут очень легко отвлечься на свои дела. Для того чтобы создать максимальное впечатление присутствия, преподаватель должен это присутствие постоянно демонстрировать: оставаться в «позе внимания» (наклон корпуса вперед, интенсивный визуальный контакт); реагировать на всё, что происходит, мимикой и жестами (улыбаться, кивать).
▪ Использование интерактива даже с очень большим количеством слушателей возможно. Цель, как и в предыдущем пункте, — создать впечатление живого общения, мотивировать аудиторию присутствовать на занятиях, а не смотреть их в записи. Коммуникацию во время занятия можно организовать, подготовив заранее несколько вопросов, на которые слушатели смогут ответить достаточно.
Но подготовки специально созданных интерактивных материалов, полезного и интересного предзаписанного контента, проработанных форм самостоятельной работы недостаточно для того, чтобы занятие онлайн было успешным.
Вообще, сравнивать онлайн-занятия с очными не имеет смысла: это два разных жанра, как театр и кино (кстати, ориентация на «кинематографичность» в онлайн — это часть успеха). И, будем честны, часто сами преподаватели относятся к занятиям в условном «зуме» как к суррогату. Что можно сделать в столь ограниченном пространстве окошка с говорящей головой? А главное, зачем? Мы все уверены, что транслируем знания, которые наша аудитория добровольно пришла получать. Захотят — посмотрят и услышат. Не захотят — их проблемы.
Но дело в том, что в условиях информационного гама, в котором мы существуем каждый день, наша психика сформировала барьеры защиты от всего, что может напоминать «белый шум». От всего монотонного и статичного. По большому счету, каждый выступающий перед аудиторией спикер, включая преподавателей, сегодня соперничает за внимание аудитории с мобильным телефоном, в котором есть целый мир всего, что реально «стоит внимания».
Нужно ли делать из занятия шоу? Речь не об этом, а о попытке сделать онлайн-занятия максимально «живыми».
Пишите в комментариях, есть ли смысл, по вашему мнению, обращать внимание на следующие «мелочи» 👇
▪ Готовясь к онлайн-занятию, преподаватель должен чётко для себя ответить на вопрос: ЗАЧЕМ слушателям присутствовать на нём? Что можно сделать для того, чтобы человек, решивший (даже по уважительным причинам) посмотреть занятие в записи, пожалел, что не был на «прямом эфире»?
▪ Проводя занятие в онлайн, преподавателю, как и слушателям, более комфортно смотреть на экран: там он видит присутствующих либо свою презентацию, а, возможно, постоянно контролирует собственное изображение. Чтобы полностью не лишать аудиторию визуального контакта, нужно время от времени (как можно чаще) смотреть в камеру. Именно так у каждого слушателя появится ощущения, что преподаватель общается именно с ним. К этому непросто привыкнуть, ведь таким образом сам преподаватель не видит аудиторию. Именно так общаются актёры в кадре: часто вместо партнёра по сюжету им приходится вести диалог с бездушной камерой. Говорить «на камеру» можно научиться, делая это регулярно, возможно, в первое время через силу. Можно прикрепить рядом с ней фотографию друга или члена семьи, поставить небольшую игрушку. Так создаётся иллюзия разговора с человеком.
▪ Преподаватель на онлайн-занятии, как и ведущий любой онлайн-трансляции или мероприятия, выступает в роли хозяина ситуации. Он «принимает» слушателей у себя в личном кабинет, часто, кстати, работая из дома. Его задача – удерживать внимание аудитории. Одна из проблем заключается в том, что присутствующие на онлайн-занятии, в отличие от студентов в аудитории, могут очень легко отвлечься на свои дела. Для того чтобы создать максимальное впечатление присутствия, преподаватель должен это присутствие постоянно демонстрировать: оставаться в «позе внимания» (наклон корпуса вперед, интенсивный визуальный контакт); реагировать на всё, что происходит, мимикой и жестами (улыбаться, кивать).
▪ Использование интерактива даже с очень большим количеством слушателей возможно. Цель, как и в предыдущем пункте, — создать впечатление живого общения, мотивировать аудиторию присутствовать на занятиях, а не смотреть их в записи. Коммуникацию во время занятия можно организовать, подготовив заранее несколько вопросов, на которые слушатели смогут ответить достаточно.