💥💥💥💥💥💥💥
Продолжение истории

Мама Вероника получила из прокуратуры Перми - от прокурора Шмырина - ответ, который пермские активисты пришли обсуждать прямо к прокурору Шмырину на приём.
И наблюдали интересный процесс прозрения...

Понаблюдаем и мы!

⚡️📚⚡️📚⚡️📚⚡️📚⚡️📚⚡️📚⚡️📚

Дорогие соратники, мамы, папы, бабушки и дедушки!

В преддверии 1 сентября не лишним будет освежить в памяти те проблемы в школьном образовании, которые мы с вами обсуждали год назад на I Родительском Конгрессе. Они не рассосались, не исчезли и не решились сами по себе!
От них можно избавляться массовыми совместными действиями!

Сохраняйте эту информацию, делитесь с друзьями и близкими!

https://t.me/odrm_doc/503

Даже не знаю как начать рассуждения о выступлении директора ФГБНУ " Институт изучения детства, семьи и воспитания" Н. Агре на "Территории смыслов". Обрадоваться по-детски "Ну наконец-то"🤗? Ворчать по-старушечьи "вам же говорили🙄"?
Директор ФГБНУ программы воспитания пишет, это вам не бабушка из леса. Функции учредителя у Минпроса. Это я к  тому, что результаты научной работы ФГБНУ должны быть Минпросу известны и как-то даже и  использоваться в нашей школьной жизни.
Это присказка.
А сказка от Н. Агре в видео. Нет, сказка добрая, волшебная даже, к сказке претензий нет.
Руководитель института воспитания (которое "вернули в школы" и т.п.) говорит, что исследования показывают, что ответственности и чувства долга в детях и молодёжи не хватает, для них это не особо важные качества личности.
"Как воспитать? "- естественно, задаётся вопросом спец по воспитанию.
И прорыв💥:надо ВЕСТИ БУМАЖНЫЙ ДНЕВНИК! Потому что "мы (они) его (дневник)имеем в необыкновенно удобном электронном виде, НО ДЕТИ ПЕРЕСТАЮТ ФИКСИРОВАТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. И вы (слушатели- школьные работники) имеете возможность дисциплинировать ребят, приучать их записывать и НЕСТИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЗАПИСАННОЕ".
Это открытие. Знает ли о нем Кравцов, готовит ли он приказ, который придал бы бумажному дневнику статус документа, обязательного для школьника? Прям хоть запрос ему шли, когда, мол, внедрите передовую разработку? Изживали дневник как работу и ответственность школьника системно: и автономность школ, и госуслуги в электронном виде, и недопустимость дублирования функций учителей. Сколько бумаги исписано, чтобы объяснить родителям, почему нет дневника.Как родители будут жить без оказания им услуг информирования об успеваемости в электронном виде (даже тех, кто не то что не просил, не знает, как отбиться)? Откроют за секунду страницу и увидят всю жизнь за неделю разом? А ЦОС зачем создавать тогда?
Ничего этого жительница-директор сказочной страны института воспитания не знает. Не знает она и того, что ДОБИТЬСЯ, чтобы УЧИТЕЛЬ дал задание на уроке ( чтобы желающие дети могли записать) - это надо не меньше, чем с директором биться и минимум раз в неделю бой повторять.
Давайте уж Минпрос с региональными департаментами прибьется к какому-то берегу, а то болтаются туда-сюда.
Или воспитание, в том числе ответственности, в том числе через ведение дневника учеником, или цифровая среда, хоть и удобно (кому?).
Прелестно, когда розовые феи рассказывают золушкам, чего бы им ещё сделать за ту же зарплату.
Послесказка. Интересно, как в сказочном бытии института воспитания о воспитании через электронно-дистарционные технологии выскажутся. Проект Правил применения ЭОДТ идёт на нас свои чередом. Лет через еще десять, когда одичавшие на ЭОДТ дети вырастут, институт откроет, что можно ходить в школу и с учителем учиться по книге? Если доживёт Кравцов, то-то удивится.

📌ОД «Родители Москвы»📌
В результате общения с родителями по поводу электронного дневника можно подвести некоторые итоги.

Первое и главное, что отмечают все - это тотально несформированная ответственность за выполнение ДЗ и невозможность ее сформировать при отсутствии бумажного дневника. Причины всем понятны, объяснения этого механизма, думаю, не требуется.

По факту бумажный дневник - это основное средство для формирования ответственности в жизни в целом, которое начинается с маленьких шагов в детстве. Потому что ребёнок сталкивается с дз 1) чаше всего и 2) выполнение дз неизбежно потому что невыполнение влечёт понятные ему последствия.
Т.е. самостоятельное отслеживание дз (обращаю внимание: не самостоятельное выполнение, а отслеживание и инициатива в выполнении дз) - это основа формирования ответственности человека в жизни.

Бумажный дневник - это инструмент, который при своём использовании требует некоторых трудозатрат:
- да! его надо заполнять,
- да! надо уделять время на уроке для записывания дз,
- да! надо потом в него посмотреть и самостоятельно осознать, сколько времени нужно на это дз.
Можно пойти на поводу своей лени, отказавшись тратить время и силы на ведение бумажного дневника, но тогда вы должны осознать последствия. Т.е. мы выбираем между возможностью полениться и возможностью сформировать у ребёнка ответственность.

Лишив поколение такого инструмента как бумажный дневник, мы получаем детей, у которых не сформирована способность к самоорганизации, у них не сформирован навык принятия ответственности за себя. Т. е. мы сейчас растим инфантилов, и им будет очень сложно устроиться во взрослой жизни.
Если для чиновников, принявших решение об отмене бумажных дневников, этот аргумент не важен, можно добавить: возможность принятия на себя ответственности является одним из компонентов патриотизма и способности защищать свою родину. Патриотизм состоит из взятия отвественности за свою родину.
Может быть это немного отрезвит желающих цифровизировать все что можно в образовательном процессе.

Очень хочется надеяться, что наши чиновники способны учитывать все аспекты, на которые влияют их решения, и способны просчитывать ситуацию на поколения вперёд с учетом их влияния на страну в целом.

Ожидаю высказывания типа «можно пытаться тренировать ответственность на выполнении домашних дел, уходу за домашними животным и на пр подсобных ситуациях».
Нет, нельзя.
Во-первых, если вам лень даже вести дневник, я думаю, вам будет также лень гонять ребёнка и постоянно ему что-то напоминать про посуду, уборку кровати, кормлении кошки и т д. И закончиться это все тем, что вам будет легче иногда это все сделать самим, а некоторым вообще не хватит сил на это напоминание, и родители будут ждать, когда оно само в ребёнке проснётся. Можно не дождаться.
Во-вторых, внешкольные ситуации вторичны, потому что ребёнок может слиться с этих дел, встретив всего лишь мамин хмурый взгляд. С выполнением ДЗ все серьезнее и ответственность более неприятная, чем строгий взгляд.
Поэтому повторяем: в деле формирования ответсвенности подрастающего поколения именно бумажный дневник играет одну из главных ролей.
Давайте требовать их возврата хотя бы для записывания детьми домашнего задания.

https://t.me/roditelimoskvynews/2055

https://t.me/roditelimoskvynews/7712

#бумажныйДневник

#родителипишут

В продолжение нашей защиты детского сада обнаружилось, что в системе записи заложена ошибка: адрес детского сада СП13 (Зорге 14, корп. 3), недоступен для жителей в радиусе 300 м, а доступен только тем, кто находится за пределами 1 км. Вот и результат отсутствия желающих поступить в сад. И директор этим пользуется для закрытия сада, указывая в уведомлениях как единственную причину.

В советское время поступающие в техникум сдавали профильные вступительные экзамены. Абитуриент должен был подтвердить свою готовность к обучению и пройти (именно в этом качестве) конкурсный отбор.

Апологеты ЕГЭ при упоминании о вступительных экзаменах сразу сделают стойку и заявят о «неизбежной коррупции».
И это вопрос, который стоит обсудить.

Родители, выбравшие для своих детей путь в колледж, без труда найдут в сети многочисленные сайты, на которых «психологи-аналитики» дают рекомендации по выбору оптимальной стратегии. И там прямо сказано, что для высокого среднего балла важны не только знания, но и умение выстраивать отношения с учителем, который может этот балл срезать.
Для «знаний» можно нанять репетитора, и уже появились репетиторы по ОБЖ (теперь этот предмет называется «основы безопасности и защиты Родины»).
А что касается «выстраивания отношений», то тут рекомендуют «поднимать культуру общения».

Но есть и более короткий путь.
Было время, когда слова «учитель» и «взятка» в сознании общества вязались с большим трудом. Но сегодня далеко не каждый педагог сможет устоять против мотивирующих действий власти, когда назначенная государством нищенская зарплата как бы автоматически предполагает поиск дополнительных источников дохода. (Тут невольно вспоминается рассказ Н.С.Лескова «Однодум», где выведен образ честного квартального надзирателя . В его неподкупность было трудно поверить: «ты мзду не берёшь? – не ври, на твоё жалование честно прожить невозможно».)

Система приёма в колледжи формирует спрос на хорошие школьные оценки, и надо полагать, этот спрос удовлетворяется.

И тут самое интересное — почему все молчат об этой вероятной (и неизбежной) коррупции?
Вспомните, какой был звон о взятках на вузовских вступительных экзаменах перед введением ЕГЭ. Тогда это было объяснимо: так готовили общественное мнение к проведению главной деструктивной реформы.

Нынешняя система приёма в СПО не выдерживает критики ни по одному показателю. Она не позволяет отбирать абитуриентов с наиболее сильной профильной подготовкой, не обеспечивает честного конкурса и фактически провоцирует отрицательный отбор. Кроме того, создаёт условия для широкой коррупции в школьной среде.

Очевидным решением проблемы было бы восстановление вступительных экзаменов на престижные специальности. Но такой вариант для нынешней власти исключён, поскольку он сразу поставит под удар систему ЕГЭ. Превратить ОГЭ в аналог ЕГЭ для СПО (мечта Кавцова и Музаева) тоже не получится, ибо сами ЕГЭ много лет балансируют на грани народного терпения.

Так что пока будет так, как есть, то есть за пределами здравого смысла. Но проблема никуда не денется, и со временем будет использована как охапка припасённого сухого хвороста: бросят искру, подуют, и полыхнёт.

Разумеется, никто на официальном уровне не поставит под сомнение действующие правила приёма в СПО. Ведь решения власти — они как данность свыше, словно от Бога. К тому же обывателю легко объяснить, что приём по общим результатам учёбы в школе как бы лучше зачисления по вступительным экзаменам, «на которых лотерея».

Весь протест будет направлен на учителя, не способного выставить оценки, отражающие знания учеников по единому стандарту. А раз не способен, то нечего этим заниматься. Оценивать должна цифровая платформа, «объективная и независимая». Она соберёт цифровое портфолио и посчитает итоговый конкурсный балл. Без «человеческого фактора».
При должной раскрутке обыватель такое решение поддержит, ибо цель будет обозначена благая: покончить с беспределом при зачислении в колледжи.

Такая вот любопытная заготовка есть у цифровизаторов, и нет сомнений, что они ей воспользуются.

А учитель — «останется, конечно». В роли консультанта: если что непонятно в цифровой школе, то тогда — к нему.
И можно не беспокоиться о дефиците учительских кадров. Имеющихся в наличии педагогов для выполнения этой функции на некоторое время хватит.

🕊ПОДДЕРЖАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ «РОДИТЕЛИ МОСКВЫ»

💳Номер карты 2202 2061 1266 8947 Ирина Ж.
В комментарии «дарение»

🕊ПОДДЕРЖАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ «РОДИТЕЛИ МОСКВЫ»

💳Номер карты 2202 2061 1266 8947 Ирина Ж.
В комментарии «дарение»

📣 Уважаемые жители Москвы!
Приглашаем вас на общегородскую конференцию
«Система образования в Москве: актуальные проблемы и пути решения»

2 сентября 2023 года
📍Адрес: г. Москва, ул. Смоленская, д. 5, гостиница «Золотое кольцо»
Ⓜ️Метро «Смоленская
🕐Регистрация: 11:30
🕐Начало: 12:00

Непродуманные реформы и эксперименты, отсутствие четкой и научно обоснованной политики в области образования в Москве привели к серьезным проблемам в школах, вузах и колледжах города - снижению уровня знаний, проблемам со здоровьем, росту расходов семьи на образование, молодежной безработице.

На конференции ведущие эксперты в сфере образования, участники объединений родителей и учителей, депутаты Госдумы и Мосгордумы от КПРФ, представители движения «Родители Москвы», МосСовета и других общественных организаций обсудят самые острые вопросы, в частности:

❓как сделать образование в Москве более доступным и качественным?
❓каковы настоящие цели образования и воспитания, как их достичь?
❓что такое суррогат в образовании и как с ним бороться?
❓как сохранить в школе учителей, а в колледже и вузе – педагогов?
❓какой должна быть роль родительского сообщества в образовательном процессе?
❓что должно прийти на смену «болонской системе» высшего образования?
❓какова роль информационных технологий в современном образовании?

Для участия в конференции приглашены представители органов федеральной и городской власти. По итогам конференции планируется подача обращения в приемную Президента РФ и в Правительство Москвы, а также оформление наказов для кандидатов в мэры Москвы.

Чтобы принять участие в работе конференции, необходимо пройти регистрацию по ссылке https://mossovet-event.timepad.ru/event/2549949/

❗️Об истинных задачах Разговоров о важном (далее — РОВ) могут свидетельствовать цели деятельности их разработчиков. Согласно Письму Минпросвещения России от 05.07.2022 г. N ТВ-1290/03 серию материалов по реализации внеурочной деятельности разрабатывает Институт стратегии развития образования Российской академии образования
https://ouzs.ru/news/transgumanisty-stoyat-za-razgovorami-o-vazhnom-nekotorye-detali/

🕊ПОДДЕРЖАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ «РОДИТЕЛИ МОСКВЫ»

💳Номер карты 2202 2061 1266 8947 Ирина Ж.
В комментарии «дарение»

🕊ПОДДЕРЖАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ «РОДИТЕЛИ МОСКВЫ»

💳Номер карты 2202 2061 1266 8947 Ирина Ж.
В комментарии «дарение»