Почему в школе перестали вызывать к доске⁉️

Школьные психологи твердят, что это стресс для ребёнка. Двойной стресс для более слабого и отстающего ученика. Какая трогательная забота.
На самом деле всё намного прозаичнее. У учителей есть поминутные планы уроков, где прописано, сколько минут нужно на объяснение материала, сколько на вопросы, сколько на задания, сколько учеников нужно спросить за один урок (5-7 человек). Помимо этого они должны отчитаться, сколько тем дано из библиотеки МЭШ, сколько минут работала электронная доска (во многих школах она не выключается), сколько требуется времени на фиксацию домашнего задания в ЭЖД, сколько оценок у каждого ученика по каждой теме и пр...

Жёсткие сетки отчёта и контроля, наложенные друг на друга, сводят на нет основную деятельность учителя. Когда им возиться с более слабыми учениками, вызывать к доске, помогать преодолеть волнение? Да и на сильных время тратить не резон - можно в поминутные графики не уложиться. Отсюда: самостоятельные, проверочные, проверочные, самостоятельные... диагностики... Ведь учитель свободен в выборе и использовании педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания и имеет право на творческую инициативу...
Вот и выбрали все письменный коллективный опрос, педагогически обоснованный... для отчетности.
Согласование контрольных работ в школах на федеральном уровне, анонсированное А. Музаевым, не спасёт, пока эти проверочные называются "письменным опросом".

Настоящий опрос нужно возвращать - у доски. Чтобы каждый ученик научился концентрировать внимание в более сложных условиях, внятно формулировать свои мысли, надеяться на свои знания, а не на ГДЗ или соседа по парте.
И дать учителям возможность ставить за такой ответ целых две оценки, а в особых случаях и в пользу ученика - и три не жалко.

Председателем ОД "Родители Москвы" Илоной Меньковой направлено письмо новому Руководителю Департамента образования и науки города Москвы Каклюгиной И. А. с предложением обсудить возможность проведения круглого стола родителей и представителей школ по самым актуальным вопросам московского образования.
Нужно заметить, что начиная с 2020 года, когда школьников отправили на дистант, все попытки ОДРМ встретиться с руководством Департамента разбились о стену его недоступности для родителей. Не помогли ни письма, ни попытки прийти на официальные мероприятия, ни запросы нескольких депутатов Государственной думы.
Лозунг московских школ - "родителям вход в школу воспрещён" - продолжает в полной мере распространяться и на сам ДОнМ.
Что ж, проверим, изменилось ли что-то с приходом нового начальника московского образования.

Бывший администратор группы «Синий кит» Александр Глазов, который массово склонял детей к суициду, подписал контракт с ЧВК «Вагнер» и вышел из тюрьмы по УДО. В октябре он провел в средней школе № 1 в Котельниках урок «С чего начинается патриотизм?».

МЭШ.
Отчеты, сводки, ЦДЗ, регистрации, персональные данные, профили, электронные доски, тесты... Сбои, утечки, взломы...
А где же образование? "Родители Москвы" обсудят эти и другие аспекты МЭШ сегодня в 16.15 в Мосгордуме с депутатом Шуваловой Е.А.
Прямая трансляция будет проходить по ссылке:
https://www.youtube.com/live/5CJwA2JzGDA?si=03GjmiYAyaqEK-sF

Проведение пилотного проекта по внедрению в ВУЗах "внешней оценки качества подготовки обучающихся" запущено Минобрнауки РФ.
Приведём лишь одну цитату из методических рекомендаций, разработанных АНО "Национальное агентство развития квалификаций":
"Шаг 9. Компетентностная модель выпускника.
По результатам проведенного образовательной организацией самообследования формируется компетентностная модель выпускника".
Дежавю...
ЕГЭ, МЦКО, цифровизация развалили среднее общее образование. Высшему приготовиться.

"Урок цифры"

Будем надеяться, что разовая акция, без пилотного автотиражирования в школы.

Но опыт подсказывает, что надеяться смысла нет. Проекты имеют тенденцию почковаться, клонироваться, фрагментироваться, распыляться в пространстве. И в конечном итоге  засорять и заражать его.

Будем здоровы❤️

Д.б.н. Ольга Гилева: Электронное обучение превращает детей в "цифровых маугли"

Доклад доктора биологических наук, психофизиолога Ольги Гилевой на секции «Цифровизация образовательной среды: преимущества и риски» Форума безопасного интернета. Проблемы, поставленные ученым, требуют немедленного решения и ставят вопрос о наличии состава преступления против наших детей в деятельности Минпросвета РФ.

«Все, что буду рассказывать – это результаты настоящих научных работ. Это настоящая работа – моя, моих коллег. Так что если нужны будут источники – обращайтесь.

Я была воспитана на образах и примерах из ВОВ. Вот стоп-кадр с советским военнопленным, который прошел обработку психотропным веществом. Этот молодой человек ведет себе неадекватно – он ест траву. Фактически он только внешне выглядит как человек, но он уже полностью лишен личности.

Что касается цифровых устройств, это уже данные моих коллег о влиянии их на здоровье человека. Конечно они влияют плохо на все системы. Особенно впечатляет риск онкологических заболеваний мозга у детей – мне кажется, что это слишком высокая плата за возможность пользоваться электронными устройствами.

А вот уже мое исследование – мы взяли школу, где применялось традиционное образование, и «цифровую школу». Сделали энцефалограмму мозга наблюдаемым детям, на этой картинке вы видите результаты ее спектрального анализа. Красный график – это покой, синий – интеллектуальная нагрузка. Мы видим, что первый график показывает нормальную реакцию детей на взаимодействие с человеком. Это очень важно. Если посмотреть на график ЭЭГ ребенка из цифровой школы – мы видим, что он никак не реагирует на общение со взрослым-экспериментатором. Его состояние похоже на состояние гипноза – при нахождении в нем можно внушать, что угодно. Это очень похоже на явление ребенка-маугли, который вырос среди животных. Такого человека потом невозможно вернуть в человеческое общество.

При активном использовании цифровых технологий мы получаем легко внушаемых «цифровых маугли». «Синие киты», колумбайны, деструктивные молодежные движения – логичное следствие такого образования. Таких людей может стать со временем очень много.

И в докладе Дмитрия Пескова/Павла Лукши «Будущее образования: глобальная повестка» (он же – форсайт «Образование-2035», подробнее см. здесь) мы видим в презентации на слайде о планомерной трансформации образования, что к 2025 году будет появляться все больше «новых маугли»: из поколения детей, выращенных компьютерами. То есть описанные мной изменения человека в цифровой среде им хорошо известны – у них все именно так и запланировано!

Можем ли мы что-то с этим сделать? Конечно. Каждый из нас может помочь окружающим нас детям, если ограничит их взаимодействие с цифровыми устройствами, будет способствовать развитию человеческих качеств: состраданию, взаимопомощи, умению общаться с живыми людьми, ставить и достигать цели. А на уровне страны мы обязаны осознать эту угрозу как новую, беспрецедентную по масштабу и циничности, и принять решения, которые эту угрозу нейтрализуют».