Для меня это сложный вопрос, так как я изначально училась в физико-математической школе и на момент поступления у меня не было четкого представления, куда я хочу. А направление оптики и лазерной техники показалось мне самым необычным и перспективным. И действительно, по прошествии лет я осознаю, что оптика сейчас используется везде:
- Медицинская диагностика: эндоскопы, оптические когерентные томографы.
- Телекоммуникации: волоконно-оптические кабели для передачи данных.
- Научные исследования: спектроскопия, микроскопия.
- Оптические приборы: камеры, телескопы, бинокли.
- Лазеры: в промышленности, медицине и научных исследованиях.
- Оптические системы: проекторы, системы отображения.
- Безопасность и охрана: системы видеонаблюдения, оптические датчики.
- Автомобили: фары, системы освещения.
- Оптические технологии в развлечениях: виртуальная реальность, 3D-очки.
И это огромный пласт неизученных технологий и материалов, о способностях которых мы и не подозреваем

Я бы хотела посоветовалась первые 3 года обучения впитывать абсолютно всю информацию, даже если вы пока не представляете себе зачем и где она пригодится. Это фундамент, на котором будут держаться все остальные ваши знания. Кафедра РЛ2 является одной из самых трудных по моему мнению, так как она включает в себя огромное количество сфер, среди которых можно выбрать то, чем ты будешь заниматься впоследствии. И не стоит этого пугаться) После окончания кафедры РЛ2 вы действительно выйдете перспективными специалистами, в которых нуждается сейчас огромное количество компаний. Я думаю, что человек как минимум должен любить физику и у него должен быть «исследовательский» интерес. Мне всегда говорили, что инженер - самая творческая профессия. Во время учебы вы уже можете начать писать научные статьи по своим исследованиям, вы можете придумать и смоделировать свой прибор в рамках курсовых работ и НИРС, вы можете получить опыт в работе с оптоволокном в рамках лабораторных работ.

По счастливой случайности я нашла смежное направление. На данный момент я работаю инженером - программистом в отделе по нейросетям. Суть моей работы заключается в цифровой обработке видеопотока с оптических устройств и создании алгоритмов по поиску малопиксельных объектов.

Если бы не кафедра РЛ2, я бы выбрала кафедру ракетостроения (не помню какой номер). В детстве я видела, как папа занимается проектированием и испытанием двигателей для ракет. Меня осознанно или не осознанно всегда манил космос и всё, что с этим связано.

Я думаю о том, чтобы поступить в аспирантуру, но пока что хочется годик отдохнуть после таких продуктивных 6-ти лет

Наверное, это был бы прибор, находящийся дома, обнаруживающий все возможные заболевания на ранней стадии. Пусть дает сигналы о том, что нужно посетить такого-то врача.


На самом деле, я пришел к тому, что все должно быть в некотором балансе, у меня, скажем так, есть несколько функциональных обязанностей, между которыми мне нравится переключаться. Например, если бы я на 100% преподавал бы, было бы некомфортно, а так я, условно, 30-40% преподаю, 30% занимаюсь наукой, 30% административными делами. Мне комфортно переключаться с одного на другое, нет ощущения рутины.

Это непростая задача, она творческая, на самом деле. За все годы, что я преподаю, универсального рецепта я так и не нашел, постоянно в поиске. Но я стараюсь, когда нужно объяснить что-то сложное, искать какие-то примеры, аналогии. Чтобы что-то объяснить, нужно заинтересовать студента. Например, на что может вдохновить ряд Фурье? Нужно найти в этой непростой теме зерно, которое лично вам будет понятно.

В первую очередь, конечно, интерес. Меня с детства привлекали биология, медицина. Нужно найти то, что цепляет. На БМТ стоит поступать, если интересна биология, медицина, и у вас есть способность к техническому мышлению. Опять таки, если понимаешь, что интересно работать на стыке техники и биологии, тогда тебе точно на БМТ!

Сложный вопрос. Думаю, студенты с БМТ отличаются шириной кругозора. Нельзя сказать, что кто-то хуже, или лучше. Просто, по субъективному опыту, на БМТ чаще встречаешь ребят с разносторонними интересами, у многих есть творческие хобби.

Да, я увлекаюсь музыкой, играю на гитаре. Периодически с группой записываем песни, периодически где-то выступаем.

Мне кажется очень забавным, когда на экзамене все садятся в самый конец аудитории. Ещё иногда смешно смотреть, как студенты пытаются списывать. Это всегда видно))

Я с детства увлекался медициной, так что, если бы не БМТ, пошел бы в медицинский. Действительно, были мысли отучиться на хирурга, но в итоге понял, что на БМТ будет более органично, ведь учился в математическом классе. Меня привлекла работа на стыке техники, науки и медицины.

Я до последнего не знала, кем я хочу быть. У меня не было какой-то «розовой мечты» с детства что-то строить или кого-то лечить. Я знала, что скорее всего поступлю в технический вуз, и только. Когда я училась в 10 классе, моя подруга позвала меня на день открытых дверей в Бауманку, так как она хотела поступать туда. До этого момента я и не думала про нее. Мы приехали, и я до сих пор помню первые ощущения от выставки кафедр в УЛК. Это было Вау! Я вошла в двери Дворца культуры и поняла, что здесь я хочу учиться, по этим коридорам мне хочется ходить ближайшие пять лет. Дальше был вопрос выбора факультета. Меня зацепил БМТ как симбиоз биологии и физики, медицины и техники. Он был единственным, на который я не сказала «нет». Я поняла, что именно здесь от меня потребуются знания в разных областях естественных наук, я смогу показать свою многогранность. Я никогда не хотела стать врачом, но теперь у меня есть специальность, которая позволяет говорить с ними на одном языке, помогать им и даже работать в команде над едиными проектами.

Наверно, сразу искать "свое" направление в широком спектре направлений своей кафедры. Приходить к научным руководителям, делать эксперименты, разрабатывать макеты, писать статьи. У нас есть разные НУК и НОЦ. Много возможностей для того, чтобы к диплому подойти уже с опытом и сделать стоящую работу.

Я работаю в сфере кохлеарных имплантов. Случайно попала в направление, которое очень близко к моей научной тематике. Поэтому я в восторге. Много узнаю о том, как работает система здравоохранения, так сказать, "изнутри", как работают больницы и врачи. Была на операциях - это моя особенная любовь. Когда ты общаешься с профессорами и докторами медицинских наук, с хирургами, которые делают филигранные операции, это придает уверенности в будущем медицины. Каждый день узнаю что-то новое, в том числе в сфере новых технологий, которые появляются для лечения новых заболеваний. Я занимаюсь поддержкой операций и других медицинских процедур, которые требуют участия технического специалиста. Кроме того занимаюсь организацией выставок и мероприятий с пользователями кохлеарных имплантов. Когда общаешься с обычными детьми, которые не слышали без этих устройств, а теперь живут полноценной жизнью - это придает смысл моей работе!

Наверное, я бы пошла в электронику, например, на одно из направлений факультета РЛ (далеко бы не уходила 😅). Я только во время обучения начала интересоваться этой тематикой, очень полезной и для моей специальности.

Я думаю, что если меня пригласят на "введение в специальность" или другой предмет, я с удовольствием расскажу, что знаю, студентам. Но в аспирантуру поступать не планирую. Хочется свои знания применять на практике.

Я хотел работать с радиосистемами. На нашей кафедре ведется системная подготовка по навигационному, локационному и антенному направлению: все в комплексе дает понимание радиотехнических систем. Моя специализация «Антенны, СВЧ-устройства и их технологии». Обучение по этой специализации сочетает глубокую электродинамику, схемотехнику и доступ к современным лабораториям, где можно проверять модели на реальных макетах. На кафедре РЛ1 студенты погружаются в теорию распространения волн, изучают современную элементную базу и регулярно участвуют в лабораторных проектах. Такое сочетание «рассчитать — собрать — измерить» формирует цельное инженерное мышление, что для меня было приоритетом.
Мне было важно выйти из вуза специалистом, который одинаково уверенно моделирует антенну, пишет HDL-код контроллера и обосновывает проект перед заказчиком — именно такую подготовку кафедра и обеспечивает.

-Укрепите базу по математическому анализу и векторной алгебре — они нужны для понимания волновых процессов.
-Освойте работу с инженерным софтом (CAD-системы, симуляторы) и не забывайте про практику с паяльником!
-Будьте готовы к самостоятельной работе: чем раньше начнёте читать статьи и экспериментировать, тем увереннее пройдёте профильные дисциплины.
-Изучайте языки описания аппаратуры (VHDL/Verilog) и С/С++. Программирование ПЛИС и микропроцессоров — важная часть учебных проектов.
-Учитесь связывать расчёт с эксперимен­том, чтобы подтвердить модель измерением и аргументировать эффективность того или иного технического решения.

В университете я руковожу лабораторией «Проектирование радиоэлектронных систем и устройств». Мы обучаем студентов принципам построения радионавигационных комплексов, в том числе для автоматических космических аппаратов; проводим практику на современном радио-измерительном оборудовании и программно-определяемых приёмниках; ведём проекты по схемотехнике и алгоритмам обработки сигналов вместе с отраслевыми партнёрами.
В отрасли я инженер в компании, которая разрабатывает систему мониторинга уровня грунтовых вод на строительных площадках. Проект включает в себя разработку автономных мониторинговых систем со сбором и передачей телеметрии на специализированный портал, и аналитику, оценивающую риски подтопления и выдающую рекомендации подрядчику.
Такой дуальный формат работы позволяет постоянно переносить свежие инженерные решения в учебный процесс и, наоборот, быстро находить мотивированных студентов для реальных промышленных задач.

Я бы рассматривал факультет РЛ. Внутри него представлены смежные с РЛ1 области (опто-электроника, технологии приборостроения и др.), что позволяет подбирать темы, максимально близкие к радиосистемам и устройствам. Альтернатива — ИУ4 «Проектирование и технология производства электронной аппаратуры»: сильный акцент на сквозное CAD-проектирование и производство плат, что выгодно дополняет навыки по радиосистемам.

На кафедре и в рамках аспирантской деятельности я веду лабораторные занятия по антеннам, курсовые и научно-исследовательские работы. Преподавание помогает систематизировать знания и выявлять пробелы, когда готовлюсь к занятиям. Аспирантура даёт доступ к исследовательскому оборудованию, грантам и возможностям межкафедрального сотрудничества, что формирует компетенции для дальнейшей инженерно-научной карьеры.