Образование готовит человека к профессии. Но помогает ли оно понять себя, научиться самостоятельному мышлению и выбрать, ради чего применять свои знания? Технологии расширяют наши возможности. Но как меняется вместе с ними человек, его свобода, отношение к ответственности? Какие идеалы остаются для человека базовыми? К чему нужно стремиться и чего остерегаться?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2👍2🔥1
О чём будем говорить: путеводитель по нашим рубрикам
📔 Словарь гуманизма
Своеобразный тезаурус «Преображения гуманизма». Очевидное всегда сложнее всего объяснить: в этой рубрике мы будем разбирать понятия и термины, разные трактовки и ситуации, в которых тонкости имеют значение.
📆 На повестке
Значимые события, дискуссии и новости в России и мире. Посмотрим, какие вопросы стоят за инфоповодами.
🗓 Точка отсчета
Важные исторические даты, события, открытия и тексты изменившие представления о человеке. Расскажем, как менялось восприятие Homo Sapiens на протяжении истории, и к чему мы пришли сейчас.
💬 В контексте
Высказывания выдающихся мыслителей прошлого.
🔴 Рекомендация к прочтению
Книги, статьи и другие материалы, которые помогают углубиться в тему. Объясним, с чего начать, что искать в каждом источнике и где встретить другой взгляд.
📣 Короткий ответ
Мнение эксперта по одному конкретному вопросу.
❗️ Анонсы и мероприятия
Делимся анонсами встреч и материалами состоявшихся дискуссий.
🔎 Материал недели
Исследования, аналитические статьи и экспертные позиции от наших экспертов. Обозначим проблемы современности, представим аргументы и покажем, какие выводы следуют из представленных рассуждений.
❓ Есть вопрос
Темы для совместного размышления: от целей образования до границ применения искусственного интеллекта. Будем предлагать вопросы и сопоставлять аргументы разных позиций, приглашая вас к обсуждению.
Рубрики — лишь разные способы подойти к общему вопросу: как создать условия для развития свободного, образованного и ответственного человека? Оставайтесь с нами — будет много интересного!
📔 Словарь гуманизма
Своеобразный тезаурус «Преображения гуманизма». Очевидное всегда сложнее всего объяснить: в этой рубрике мы будем разбирать понятия и термины, разные трактовки и ситуации, в которых тонкости имеют значение.
Значимые события, дискуссии и новости в России и мире. Посмотрим, какие вопросы стоят за инфоповодами.
Важные исторические даты, события, открытия и тексты изменившие представления о человеке. Расскажем, как менялось восприятие Homo Sapiens на протяжении истории, и к чему мы пришли сейчас.
💬 В контексте
Высказывания выдающихся мыслителей прошлого.
Книги, статьи и другие материалы, которые помогают углубиться в тему. Объясним, с чего начать, что искать в каждом источнике и где встретить другой взгляд.
Мнение эксперта по одному конкретному вопросу.
Делимся анонсами встреч и материалами состоявшихся дискуссий.
Исследования, аналитические статьи и экспертные позиции от наших экспертов. Обозначим проблемы современности, представим аргументы и покажем, какие выводы следуют из представленных рассуждений.
Темы для совместного размышления: от целей образования до границ применения искусственного интеллекта. Будем предлагать вопросы и сопоставлять аргументы разных позиций, приглашая вас к обсуждению.
Рубрики — лишь разные способы подойти к общему вопросу: как создать условия для развития свободного, образованного и ответственного человека? Оставайтесь с нами — будет много интересного!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2🔥2❤1💯1
📔 Гуманизм
Что мы имеем в виду, когда называем образование, общество или технологии гуманистическими?
Гуманизм — мировоззрение, признающее ценность человеческой жизни, свободы и достоинства, право человека на развитие своих способностей. Это отправная точка для оценки общественных решений: какие возможности они открывают человеку и как влияют на его жизнь?
У понятия есть несколько смыслов. В историческом значении гуманизм связан с культурой Возрождения: обращением к античным текстам, вниманием к человеку и его воспитанию. В широком значении он обозначает подход, при котором благо и развитие личности становятся мерой общественных отношений. Гуманизм естественно связывается с гуманностью — чуткостью, состраданием, готовностью помочь. При этом он ставит более общие вопросы: как устроены наши институты, чему учит образование, для чего используются достижения науки?
Сегодня слово «гуманизм» звучит гораздо реже, чем трансгуманизм и постгуманизм. Трансгуманизм делает акцент на расширении человеческих возможностей с помощью технологий — вплоть до преодоления биологических ограничений. Постгуманизм, особенно в его критической версии, переосмысляет представление о человеке как центре и мере всего, обращая внимание на его связи с другими живыми существами, природой и технологиями. Это разные подходы: технологическое совершенствование человека и пересмотр его исключительного положения в мире.
Гуманистический подход проявляется в уважении к достоинству ученика и развитии его самостоятельности. В цифровой среде — во внимании к тому, сохраняет ли человек возможность понимать происходящее и осознанно принимать решения. Особенно важна связь достоинства человека с возможностью его нравственного, интеллектуального и духовного развития. Образование помогает раскрывать эту возможность: учиться мыслить, творить, понимать других и отвечать за собственный выбор.
Так гуманизм становится ориентиром для конкретных действий. Создавая новую образовательную программу, технологию или культурный проект, мы можем спросить: как это помогает человеку развиваться и самостоятельно определять свою жизнь?
Что мы имеем в виду, когда называем образование, общество или технологии гуманистическими?
Гуманизм — мировоззрение, признающее ценность человеческой жизни, свободы и достоинства, право человека на развитие своих способностей. Это отправная точка для оценки общественных решений: какие возможности они открывают человеку и как влияют на его жизнь?
У понятия есть несколько смыслов. В историческом значении гуманизм связан с культурой Возрождения: обращением к античным текстам, вниманием к человеку и его воспитанию. В широком значении он обозначает подход, при котором благо и развитие личности становятся мерой общественных отношений. Гуманизм естественно связывается с гуманностью — чуткостью, состраданием, готовностью помочь. При этом он ставит более общие вопросы: как устроены наши институты, чему учит образование, для чего используются достижения науки?
Сегодня слово «гуманизм» звучит гораздо реже, чем трансгуманизм и постгуманизм. Трансгуманизм делает акцент на расширении человеческих возможностей с помощью технологий — вплоть до преодоления биологических ограничений. Постгуманизм, особенно в его критической версии, переосмысляет представление о человеке как центре и мере всего, обращая внимание на его связи с другими живыми существами, природой и технологиями. Это разные подходы: технологическое совершенствование человека и пересмотр его исключительного положения в мире.
Гуманистический подход проявляется в уважении к достоинству ученика и развитии его самостоятельности. В цифровой среде — во внимании к тому, сохраняет ли человек возможность понимать происходящее и осознанно принимать решения. Особенно важна связь достоинства человека с возможностью его нравственного, интеллектуального и духовного развития. Образование помогает раскрывать эту возможность: учиться мыслить, творить, понимать других и отвечать за собственный выбор.
Так гуманизм становится ориентиром для конкретных действий. Создавая новую образовательную программу, технологию или культурный проект, мы можем спросить: как это помогает человеку развиваться и самостоятельно определять свою жизнь?
❤2👍2🔥1🕊1
📔 Преображение
Что означает преображение человека? Почему этим словом мы обозначаем перемену, затрагивающую сам способ его жизни?
☦️ Понятие преображения в его духовном и культурном содержании неразрывно связано с христианством. Его смысл раскрывается через евангельское событие Преображения Господня: на горе перед учениками явилась Божественная слава Христа.
Христос открывал ученикам Свою славу. Человеку же предстоит путь внутреннего обновления — преодоления греха, возрастания в любви и приближения к Богу. В христианском понимании этот путь совершается во взаимодействии Божественной благодати и свободной человеческой воли. Преображение предполагает раскрытие и осуществление того высокого призвания, которое христианство связывает с образом Божиим в человеке. Оно затрагивает мысли, желания, поступки и отношения с другими. Поэтому его нельзя измерить только количеством приобретённых знаний или освоенных навыков.
Из христианской традиции слово вошло в более широкий обиход. Мы говорим о преображающей силе искусства, любви, познания. За этим употреблением сохраняется представление о глубоком обновлении: пережитое и осмысленное меняет то, что человек считает важным и как он живёт. В образовании такой опыт возникает, когда знание становится личностно значимым. История помогает увидеть за событиями судьбы людей; искусство — внимательнее отнестись к чужому переживанию; научное познание — осознать сложность мира и ответственность за применение своих возможностей.
🎓 Образование может создать условия для этих перемен. Однако внутреннее обновление требует участия самого человека — его усилий, осмысления и свободного выбора.
Что означает преображение человека? Почему этим словом мы обозначаем перемену, затрагивающую сам способ его жизни?
Христос открывал ученикам Свою славу. Человеку же предстоит путь внутреннего обновления — преодоления греха, возрастания в любви и приближения к Богу. В христианском понимании этот путь совершается во взаимодействии Божественной благодати и свободной человеческой воли. Преображение предполагает раскрытие и осуществление того высокого призвания, которое христианство связывает с образом Божиим в человеке. Оно затрагивает мысли, желания, поступки и отношения с другими. Поэтому его нельзя измерить только количеством приобретённых знаний или освоенных навыков.
Из христианской традиции слово вошло в более широкий обиход. Мы говорим о преображающей силе искусства, любви, познания. За этим употреблением сохраняется представление о глубоком обновлении: пережитое и осмысленное меняет то, что человек считает важным и как он живёт. В образовании такой опыт возникает, когда знание становится личностно значимым. История помогает увидеть за событиями судьбы людей; искусство — внимательнее отнестись к чужому переживанию; научное познание — осознать сложность мира и ответственность за применение своих возможностей.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2👍1🔥1🙏1
📔 Истина
Мы можем быть уверены в своих словах, находить поддержку у окружающих и убедительно отстаивать свою позицию. Но что позволяет назвать её истинной?
В классическом философском понимании истина — соответствие знания действительности. Истинное суждение говорит о том, как обстоят дела, независимо от того, нравится ли нам это и согласны ли с нами другие. Однако за этим определением стоит сложный вопрос: как установить такое соответствие? Философы предлагали разные подходы — обращались к опыту и доказательствам, логической согласованности знания, его проверке в деятельности. Спор об истине касается и того, что мы знаем, и оснований, по которым считаем своё знание верным.
Истина имеет значение и за пределами проверки отдельных фактов. В религиозном и философском опыте её поиск связан с вопросами об основаниях бытия, смысле жизни и человеческом призвании. Здесь важно понимать, на какие основания опирается рассуждение и какого ответа мы от него ожидаем. Поиск истины требует интеллектуальной честности: готовности проверять собственные убеждения, признавать границы знания и пересматривать выводы при появлении достаточных оснований. Сила убеждённости сама по себе ещё не подтверждает истинность мысли.
В образовании это проявляется вполне конкретно. Ученик может запомнить правильный ответ, а может понять, как он получен, чем обоснован и где применим. Во втором случае знание становится основой самостоятельного суждения. Для гуманизма стремление к истине связано с уважением к человеку как существу, способному познавать мир и осмысленно действовать. Достоверное знание помогает принимать решения и понимать их последствия. Поэтому ответственность за свои слова — часть ответственности перед другими.
🎓 Вопрос об истине начинается с простого усилия: разобраться, почему мы считаем верным то, во что верим.
Мы можем быть уверены в своих словах, находить поддержку у окружающих и убедительно отстаивать свою позицию. Но что позволяет назвать её истинной?
В классическом философском понимании истина — соответствие знания действительности. Истинное суждение говорит о том, как обстоят дела, независимо от того, нравится ли нам это и согласны ли с нами другие. Однако за этим определением стоит сложный вопрос: как установить такое соответствие? Философы предлагали разные подходы — обращались к опыту и доказательствам, логической согласованности знания, его проверке в деятельности. Спор об истине касается и того, что мы знаем, и оснований, по которым считаем своё знание верным.
Истина имеет значение и за пределами проверки отдельных фактов. В религиозном и философском опыте её поиск связан с вопросами об основаниях бытия, смысле жизни и человеческом призвании. Здесь важно понимать, на какие основания опирается рассуждение и какого ответа мы от него ожидаем. Поиск истины требует интеллектуальной честности: готовности проверять собственные убеждения, признавать границы знания и пересматривать выводы при появлении достаточных оснований. Сила убеждённости сама по себе ещё не подтверждает истинность мысли.
В образовании это проявляется вполне конкретно. Ученик может запомнить правильный ответ, а может понять, как он получен, чем обоснован и где применим. Во втором случае знание становится основой самостоятельного суждения. Для гуманизма стремление к истине связано с уважением к человеку как существу, способному познавать мир и осмысленно действовать. Достоверное знание помогает принимать решения и понимать их последствия. Поэтому ответственность за свои слова — часть ответственности перед другими.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🗓 День отца: воспитание начинается с отношений
Сегодня, 18 октября, в России отмечают День отца. Праздник появился в общероссийском календаре в 2021 году: указом от 4 октября за ним закрепили третье воскресенье октября — его учреждение стало признанием значимости отцовства в воспитании детей.
Что отец передаёт ребёнку? Знания, семейную память, практические навыки. Но есть и опыт, который складывается из повседневного общения: как держать слово, справляться с трудностями, относиться к чужому мнению и собственным ошибкам. Воспитание происходит в том числе тогда, когда взрослый не собирается никого воспитывать. Ребёнок видит, как отец разговаривает с близкими, выполняет обещания, признаёт свою неправоту. Именно в таких ситуациях слова об уважении и ответственности обретают конкретный смысл.
Отцовский авторитет требует доверия, а оно возникает там, где можно задать неудобный вопрос, рассказать о неудаче, встретить поддержку и получить честный ответ. В этих отношениях ребёнок постепенно учится самостоятельно судить и принимать решения. Меняется и сам отец. Необходимость объяснить привычные вещи заставляет заново о них задуматься. Детские вопросы обнаруживают границы собственного знания, а забота о другом требует терпения и внимания. Отцовство становится опытом взросления для самого взрослого.
Эта дата важна, поскольку она возвращает нас к личному измерению образования. Способность понимать другого, заботиться и отвечать за свои поступки развивается в отношениях — через совместные дела, разговоры и пример близкого человека. Сегодня — повод поблагодарить отцов за этот труд. И вспомнить, что иногда самым значимым событием дня становится время, которое взрослый и ребёнок провели вместе.
Сегодня, 18 октября, в России отмечают День отца. Праздник появился в общероссийском календаре в 2021 году: указом от 4 октября за ним закрепили третье воскресенье октября — его учреждение стало признанием значимости отцовства в воспитании детей.
Что отец передаёт ребёнку? Знания, семейную память, практические навыки. Но есть и опыт, который складывается из повседневного общения: как держать слово, справляться с трудностями, относиться к чужому мнению и собственным ошибкам. Воспитание происходит в том числе тогда, когда взрослый не собирается никого воспитывать. Ребёнок видит, как отец разговаривает с близкими, выполняет обещания, признаёт свою неправоту. Именно в таких ситуациях слова об уважении и ответственности обретают конкретный смысл.
Отцовский авторитет требует доверия, а оно возникает там, где можно задать неудобный вопрос, рассказать о неудаче, встретить поддержку и получить честный ответ. В этих отношениях ребёнок постепенно учится самостоятельно судить и принимать решения. Меняется и сам отец. Необходимость объяснить привычные вещи заставляет заново о них задуматься. Детские вопросы обнаруживают границы собственного знания, а забота о другом требует терпения и внимания. Отцовство становится опытом взросления для самого взрослого.
Эта дата важна, поскольку она возвращает нас к личному измерению образования. Способность понимать другого, заботиться и отвечать за свои поступки развивается в отношениях — через совместные дела, разговоры и пример близкого человека. Сегодня — повод поблагодарить отцов за этот труд. И вспомнить, что иногда самым значимым событием дня становится время, которое взрослый и ребёнок провели вместе.
С 2027 года модули по искусственному интеллекту должны появиться в каждой образовательной программе российских вузов. Об этих планах 14 октября сообщил министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Предполагаются базовый модуль для первокурсников и специализированный — с учётом будущей профессии.
Такое решение ставит перед университетами вопрос: что должен уметь студент, освоивший работу с ИИ? Составить запрос и получить убедительно написанный ответ сегодня сравнительно просто. Гораздо сложнее понять, верен ли результат, какие допущения за ним стоят и достаточно ли собственных знаний, чтобы заметить ошибку. Поэтому содержание новых модулей важно строить вокруг нескольких задач.
При этом важно различать профессиональную задачу и учебное упражнение. В работе автоматизация может освобождать время. Во время обучения самостоятельное усилие часто и есть условие развития: разбирая доказательство, выстраивая аргумент или редактируя текст, студент осваивает способ мышления.
Главный образовательный результат — способность человека осмысленно действовать с новым инструментом и сохранять самостоятельность суждения.
Поэтому оценивать новые модули стоит по тому, сможет ли студент объяснить и защитить полученный результат, заметить ошибку и решить, когда использование ИИ оправданно.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
📣 Как объединить семью, школу, науку и культуру в воспитании человека?
18 ноября АНО «Преображение гуманизма» проведёт круглый стол «Образовательная экосистема доверия: единство науки, культуры и духовных традиций».
Встреча состоится в Национальном центре «Россия» в рамках XIII Конгресса «Инновационная практика: наука плюс бизнес».
Каким должно быть образование, чтобы человек мог раскрыть свои способности, самостоятельно мыслить и ответственно применять профессиональные знания? Ответ на этот вопрос требует совместной работы школы, семьи, научного и культурного сообщества. Участники круглого стола обсудят, как гуманитарное знание, творчество и духовные традиции помогают формированию личности и что необходимо для доверительного взаимодействия между всеми, кто участвует в воспитании ребёнка. Отдельное внимание уделят тому, как сделать раскрытие потенциала каждого ученика повседневной задачей образования.
К разговору присоединятся представители образования и науки, культуры и общественных институтов, эксперты в области воспитания и развития личности.
Организаторы круглого стола — АНО «Преображение гуманизма» и Институт наследия и современного общества РГГУ. Организатор Конгресса — компания «Иннопрактика».
📍 18 ноября, 14:15–15:45
Национальный центр «Россия», Москва, Краснопресненская набережная, 14, стр. 18.
Зарегистрироваться можно по ссылке до 9 ноября. Для этого необходимо заполнить данные и выбрать секцию «Образовательная экосистема доверия: единство науки, культуры и духовных традиций» в самом конце списка программы Конгресса.
Переходите и участвуйте в мероприятиях АНО «Преображение гуманизма»!
Telegram | MAX | ВКонтакте | Дзен
18 ноября АНО «Преображение гуманизма» проведёт круглый стол «Образовательная экосистема доверия: единство науки, культуры и духовных традиций».
Встреча состоится в Национальном центре «Россия» в рамках XIII Конгресса «Инновационная практика: наука плюс бизнес».
Каким должно быть образование, чтобы человек мог раскрыть свои способности, самостоятельно мыслить и ответственно применять профессиональные знания? Ответ на этот вопрос требует совместной работы школы, семьи, научного и культурного сообщества. Участники круглого стола обсудят, как гуманитарное знание, творчество и духовные традиции помогают формированию личности и что необходимо для доверительного взаимодействия между всеми, кто участвует в воспитании ребёнка. Отдельное внимание уделят тому, как сделать раскрытие потенциала каждого ученика повседневной задачей образования.
К разговору присоединятся представители образования и науки, культуры и общественных институтов, эксперты в области воспитания и развития личности.
Организаторы круглого стола — АНО «Преображение гуманизма» и Институт наследия и современного общества РГГУ. Организатор Конгресса — компания «Иннопрактика».
📍 18 ноября, 14:15–15:45
Национальный центр «Россия», Москва, Краснопресненская набережная, 14, стр. 18.
Зарегистрироваться можно по ссылке до 9 ноября. Для этого необходимо заполнить данные и выбрать секцию «Образовательная экосистема доверия: единство науки, культуры и духовных традиций» в самом конце списка программы Конгресса.
Переходите и участвуйте в мероприятиях АНО «Преображение гуманизма»!
Telegram | MAX | ВКонтакте | Дзен
«Преображение гуманизма» — проект о человеке, образовании, культуре и будущем
Какое образование помогает человеку мыслить самостоятельно, раскрывать свои способности и ответственно действовать? Как достижения науки, искусство и духовные традиции могут способствовать развитию личности?
АНО «Преображение гуманизма» объединяет исследования, экспертные мнения и общественное обсуждение этих вопросов. В основе проекта — уважение к достоинству человека, его свободе и способности познавать, творить и созидать.
Мы публикуем аналитические материалы, объясняем философские понятия, обсуждаем новости образования и технологий, проводим встречи и дискуссии. Приглашаем к разговору исследователей, педагогов, студентов и всех, кому важно, каким человеком мы становимся и какое будущее создаём.
Познакомиться с проектом и следить за публикациями можно на сайте проекта.
Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
Какое образование помогает человеку мыслить самостоятельно, раскрывать свои способности и ответственно действовать? Как достижения науки, искусство и духовные традиции могут способствовать развитию личности?
АНО «Преображение гуманизма» объединяет исследования, экспертные мнения и общественное обсуждение этих вопросов. В основе проекта — уважение к достоинству человека, его свободе и способности познавать, творить и созидать.
Мы публикуем аналитические материалы, объясняем философские понятия, обсуждаем новости образования и технологий, проводим встречи и дискуссии. Приглашаем к разговору исследователей, педагогов, студентов и всех, кому важно, каким человеком мы становимся и какое будущее создаём.
Познакомиться с проектом и следить за публикациями можно на сайте проекта.
Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
❤2👍1🔥1
📆 На повестке: какое будущее мы считаем желательным?
Когда мы говорим о будущем, разговор быстро переходит к технологиям: что удастся автоматизировать, какие профессии появятся, насколько вырастет производительность. Но каким станет человек в этом будущем — и какую жизнь он будет считать достойной?
22 октября НИУ ВШЭ опубликовал разговор с заместителем директора Института исследований культуры Александром Сувалко о культурных изменениях в прогнозировании развития страны до 2036 года. Его отправная мысль: долгосрочные решения зависят от ценностей, привычек, доверия и способности людей действовать вместе.
Из этого следует вопрос: по каким признакам мы вообще оцениваем развитие? Количество цифровых сервисов показывает доступность инструментов. Рост посещаемости музеев — интерес к определённым площадкам. Но эти показатели ещё нужно связать с тем, что происходит с человеком: становится ли он самостоятельнее, лучше ли понимает других, получает ли возможность участвовать в общей жизни?
Представим библиотеку, которая оцифровала фонд и запустила удобный поиск. Это важное достижение. Следующий шаг — помочь читателю разобраться в найденном: сопоставить источники, увидеть исторический контекст, сформулировать собственный вопрос. Для этого нужны подготовленные сотрудники, встречи, обсуждения и время для вдумчивого чтения. Техническая доступность создаёт возможность; образовательная и культурная работа помогает ею воспользоваться. То же относится к школе или университету. Оснащение и новые программы имеют смысл в связи с целью образования. Каким выпускником мы будем гордиться? Тем, кто быстрее выполняет заданное? Тем, кто способен заметить ошибку в самом задании? Человеком, который умеет обосновать решение и понимает его последствия для окружающих? Ответ определяет и содержание обучения, и способы оценки.
Поэтому обсуждение будущего требует открытого разговора о целях. Технологии могут расширять наши возможности, но выбор того, чему посвятить эти возможности, остаётся человеческой задачей. Здесь необходимы философия, история, искусство и духовные традиции: через них общество осмысляет опыт и обсуждает основания своего выбора. Какое изменение в жизни людей позволило бы нам сказать через десять лет: мы действительно стали жить лучше?
Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
Когда мы говорим о будущем, разговор быстро переходит к технологиям: что удастся автоматизировать, какие профессии появятся, насколько вырастет производительность. Но каким станет человек в этом будущем — и какую жизнь он будет считать достойной?
22 октября НИУ ВШЭ опубликовал разговор с заместителем директора Института исследований культуры Александром Сувалко о культурных изменениях в прогнозировании развития страны до 2036 года. Его отправная мысль: долгосрочные решения зависят от ценностей, привычек, доверия и способности людей действовать вместе.
Из этого следует вопрос: по каким признакам мы вообще оцениваем развитие? Количество цифровых сервисов показывает доступность инструментов. Рост посещаемости музеев — интерес к определённым площадкам. Но эти показатели ещё нужно связать с тем, что происходит с человеком: становится ли он самостоятельнее, лучше ли понимает других, получает ли возможность участвовать в общей жизни?
Представим библиотеку, которая оцифровала фонд и запустила удобный поиск. Это важное достижение. Следующий шаг — помочь читателю разобраться в найденном: сопоставить источники, увидеть исторический контекст, сформулировать собственный вопрос. Для этого нужны подготовленные сотрудники, встречи, обсуждения и время для вдумчивого чтения. Техническая доступность создаёт возможность; образовательная и культурная работа помогает ею воспользоваться. То же относится к школе или университету. Оснащение и новые программы имеют смысл в связи с целью образования. Каким выпускником мы будем гордиться? Тем, кто быстрее выполняет заданное? Тем, кто способен заметить ошибку в самом задании? Человеком, который умеет обосновать решение и понимает его последствия для окружающих? Ответ определяет и содержание обучения, и способы оценки.
Поэтому обсуждение будущего требует открытого разговора о целях. Технологии могут расширять наши возможности, но выбор того, чему посвятить эти возможности, остаётся человеческой задачей. Здесь необходимы философия, история, искусство и духовные традиции: через них общество осмысляет опыт и обсуждает основания своего выбора. Какое изменение в жизни людей позволило бы нам сказать через десять лет: мы действительно стали жить лучше?
Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
Тарас Вархотов — о том, почему человек стремится выйти за собственные пределы:
Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
Человек — единственное известное нам живое существо, которое всё время пытается выплеснуться куда-то за собственные пределы. Оно всё время проецирует себя в культуре, расширяя границы своих телесных возможностей, своих духовных возможностей, пытаясь соединиться с другими себе подобными и создать какой-то коллективный результат.
Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
❤1👍1🔥1
📔 Достоинство
Почему человек заслуживает уважения, даже когда он ошибается, нуждается в помощи или не может быть полезен другим?
Человеческое достоинство — безусловная ценность личности, требующая уважения к человеку независимо от его способностей, достижений и общественного положения.
В повседневной речи достоинство часто связывают с заслугами: достойный специалист, достойный поступок, достойная награда. Здесь мы оцениваем качества и действия. Когда речь идёт о достоинстве человека, основание уважения глубже: его нельзя заслужить высокой производительностью или потерять из-за неудачи.
Это различие особенно заметно там, где человек зависит от других. Ребёнок ещё многого не знает. Пациент может нуждаться в постоянной помощи. Пожилому человеку бывает трудно освоить привычную для окружающих технологию. Их зависимость требует внимания и заботы, сохраняя право быть услышанными и участвовать в решениях о собственной жизни.
В образовании уважение к достоинству проявляется вполне конкретно. Учитель может требовать, спорить, указывать на ошибку. При этом замечание должно помогать разобраться в работе и исправить её. Публичное унижение разрушает доверие, необходимое для обучения. Признание достоинства связано и с ответственностью. Уважать другого — значит учитывать последствия своих слов и действий, оставлять ему возможность ответить, объяснить свою позицию и изменить решение.
Для гуманизма это один из основных ориентиров. Когда мы оцениваем образовательную программу, технологию или общественный институт, важно спросить: какое место здесь отведено человеку? Может ли он понимать происходящее, влиять на свою жизнь и рассчитывать на уважительное отношение?
Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
Почему человек заслуживает уважения, даже когда он ошибается, нуждается в помощи или не может быть полезен другим?
Человеческое достоинство — безусловная ценность личности, требующая уважения к человеку независимо от его способностей, достижений и общественного положения.
В повседневной речи достоинство часто связывают с заслугами: достойный специалист, достойный поступок, достойная награда. Здесь мы оцениваем качества и действия. Когда речь идёт о достоинстве человека, основание уважения глубже: его нельзя заслужить высокой производительностью или потерять из-за неудачи.
Это различие особенно заметно там, где человек зависит от других. Ребёнок ещё многого не знает. Пациент может нуждаться в постоянной помощи. Пожилому человеку бывает трудно освоить привычную для окружающих технологию. Их зависимость требует внимания и заботы, сохраняя право быть услышанными и участвовать в решениях о собственной жизни.
В образовании уважение к достоинству проявляется вполне конкретно. Учитель может требовать, спорить, указывать на ошибку. При этом замечание должно помогать разобраться в работе и исправить её. Публичное унижение разрушает доверие, необходимое для обучения. Признание достоинства связано и с ответственностью. Уважать другого — значит учитывать последствия своих слов и действий, оставлять ему возможность ответить, объяснить свою позицию и изменить решение.
Для гуманизма это один из основных ориентиров. Когда мы оцениваем образовательную программу, технологию или общественный институт, важно спросить: какое место здесь отведено человеку? Может ли он понимать происходящее, влиять на свою жизнь и рассчитывать на уважительное отношение?
Telegram · MAX · ВКонтакте · Дзен
❤2👍1🔥1