Предпринимательский университет — это платформа для реализации возможностей
Интервью с ректором Новосибирского государственного университета экономики и управления Павлом Новгородовым.
Что означает быть предпринимательским университетом и какие управленческие принципы действительно формируют такую среду? В интервью ректор Новосибирского государственного университета экономики и управления (НГУЭУ) рассуждает о предпринимательстве как особом типе мышления — способности видеть возможности там, где другие видят ограничения, брать на себя ответственность за решения и работать в проектной логике. Разговор также касается того, как меняется внутренняя модель управления университетом и по каким реальным показателям можно определить, формирует ли вуз предпринимательскую культуру как среди студентов, так и в коллективе в целом.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Новосибирского государственного университета экономики и управления Павлом Новгородовым.
Что означает быть предпринимательским университетом и какие управленческие принципы действительно формируют такую среду? В интервью ректор Новосибирского государственного университета экономики и управления (НГУЭУ) рассуждает о предпринимательстве как особом типе мышления — способности видеть возможности там, где другие видят ограничения, брать на себя ответственность за решения и работать в проектной логике. Разговор также касается того, как меняется внутренняя модель управления университетом и по каким реальным показателям можно определить, формирует ли вуз предпринимательскую культуру как среди студентов, так и в коллективе в целом.
Настоящий предприниматель должен знать ответ на вопрос «Зачем?», понимать, во что он вкладывает свой жизненный ресурс. И это не про «заработать денег» или «повысить рентабельность». Речь идет о глубинном, содержательном целеполагании.
Мы стараемся учить наших студентов видеть возможности там, где другие видят проблему, развивать способность мыслить, как «инженер бизнеса», то есть видеть, как можно соединять разные элементы — команду, финансы, партнеров, рынки, чтобы это все нужным образом работало для реализации целей предпринимателя.
Я убежден, что научить предпринимательскому типу поведения, погрузить в предпринимательскую культуру могут только те люди, которые сами ее понимают и разделяют.
В настоящий предпринимательский университет предприниматели приходят сами, ведь они видят в нем ценного партнера, ресурс.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
❤4👍4🔥4
«Медицинская наука сегодня работает на потребности отрасли и пациентов»
Интервью с ректором Северо-Западного государственного медицинского университета имени И. И. Мечникова Сергеем Сайгановым.
В интервью представлен опыт Северо-Западного государственного медицинского университета имени И. И. Мечникова в переосмыслении своей роли — от классической образовательной институции к системе, где обучение, наука и клиническая практика работают как единый контур.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Северо-Западного государственного медицинского университета имени И. И. Мечникова Сергеем Сайгановым.
В интервью представлен опыт Северо-Западного государственного медицинского университета имени И. И. Мечникова в переосмыслении своей роли — от классической образовательной институции к системе, где обучение, наука и клиническая практика работают как единый контур.
Создание институтов сделало процесс подготовки врача и разработки новых методов исследования в медицинской науке более эффективным, гармоничным и цельным.
Если патент не внедряется в практику здравоохранения и не приносит никакой пользы, он бессмыслен.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
👍1👌1
«Сегодня главный вопрос к университетам: „Что вы умеете?“»
Интервью с ректором Воронежского государственного технического университета Дмитрием Проскуриным.
Обсуждаем с руководителем ВГТУ, как вузу выстраивать отношения с индустрией, конкурировать за внимание бизнеса и доказывать свою практическую состоятельность, возвращая утраченные компетенции и формируя «играющих тренеров» среди преподавателей и управленцев. Ректор рассуждает о смене образовательной парадигмы под давлением искусственного интеллекта, обесценивании формального обучающего контента и ключевом вопросе, который сегодня задают университетам: что вы действительно умеете — не на бумаге, а в реальной работе?
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Воронежского государственного технического университета Дмитрием Проскуриным.
Обсуждаем с руководителем ВГТУ, как вузу выстраивать отношения с индустрией, конкурировать за внимание бизнеса и доказывать свою практическую состоятельность, возвращая утраченные компетенции и формируя «играющих тренеров» среди преподавателей и управленцев. Ректор рассуждает о смене образовательной парадигмы под давлением искусственного интеллекта, обесценивании формального обучающего контента и ключевом вопросе, который сегодня задают университетам: что вы действительно умеете — не на бумаге, а в реальной работе?
Выдерживать конкуренцию и отрабатывать запросы предприятий — не для отчета, не для исследования, которое не имеет под собой никакой почвы даже на уровне постановки задач, а чтобы по-настоящему почувствовать себя игроком на рынке новых технологий и продуктов — очень сложно.
Связь с предприятием, запах масла в цехе нельзя терять. Вероятно, математики, физики, системные аналитики, айтишники могут и не выходить за стены вуза. Но те, кого мы готовим в реальный сектор экономики, «в поля», должны там быть.
Даже если не все инициативы приживаются, сам процесс вовлечения и обмена мнениями создает важнейший эффект — он формирует культуру изменений и проактивности во всем коллективе.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
👍1🔥1
Индивидуализация обучения возможна, когда университет признает субъектность студента
Интервью с директором Центра трансформации образования Школы управления Сколково Ольгой Назайкинской.
Продолжаем разговор с Ольгой Назайкинской об образовании. Первую часть нашего интервью «Желаемое состояние университета — это предмет совместного проектирования» можно почитать здесь.
На этот раз мы говорим об образовательной инженерии, потребность в которой снова стала актуальной из-за выхолощенности традиционной педагогики, где обучение свелось к слепому следованию методичкам без учета аудитории и результатов. Как определяется взрослость обучающихся и что происходит с самообучением, когда университет не признает субъектность студента, вместо этого имитируя поддержку выбора и индивидуальных траекторий? Эти и другие вопросы обсуждаем во второй части беседы.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с директором Центра трансформации образования Школы управления Сколково Ольгой Назайкинской.
Продолжаем разговор с Ольгой Назайкинской об образовании. Первую часть нашего интервью «Желаемое состояние университета — это предмет совместного проектирования» можно почитать здесь.
На этот раз мы говорим об образовательной инженерии, потребность в которой снова стала актуальной из-за выхолощенности традиционной педагогики, где обучение свелось к слепому следованию методичкам без учета аудитории и результатов. Как определяется взрослость обучающихся и что происходит с самообучением, когда университет не признает субъектность студента, вместо этого имитируя поддержку выбора и индивидуальных траекторий? Эти и другие вопросы обсуждаем во второй части беседы.
Образовательная инженерия — это не нововведение последних лет, это нормальная практика, которая почти исчезла в образовании.
Я считаю, что все, кто приходит в университет, — взрослые, и к ним надо относиться соответствующе.
Вернуть молодежи ответственность можно через создание для них таких ситуаций, пройдя которые они начнут наконец-то взрослеть.
Ничто не может помешать способности человека самостоятельно двигаться по образовательной траектории, кроме того, что университет сам в этом отказывает студенту. Имитирует или провозглашает индивидуализацию, но на самом деле ничего для нее не создает.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
🔥4❤2
Если у студентов появляется желание быть полезными людям и Отечеству, то я считаю, что выполнил свою задачу как ректор
Интервью с ректором Российского православного университета святого Иоанна Богослова Александром Щипковым.
Внедрение уникальных междисциплинарных образовательных подходов в программах вразрез с привычными методиками преподавания, усиление гуманитарной подготовки студентов с восполнением дефицитов школьного образования, возрождение русской гуманитаристики в том числе в высшей школе — обо всем этом мы говорим с ректором Российского православного университета святого Иоанна Богослова (РПУ св. Иоанна Богослова).
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Российского православного университета святого Иоанна Богослова Александром Щипковым.
Внедрение уникальных междисциплинарных образовательных подходов в программах вразрез с привычными методиками преподавания, усиление гуманитарной подготовки студентов с восполнением дефицитов школьного образования, возрождение русской гуманитаристики в том числе в высшей школе — обо всем этом мы говорим с ректором Российского православного университета святого Иоанна Богослова (РПУ св. Иоанна Богослова).
Мы пока единственный вуз в России, который экспериментирует на этом поле, соединяя специальные дисциплины по выбранной профессии, общественно-политические и вероучительные.
Поворот в сторону того, что мы называем восстановлением наших традиционных духовно-нравственных ценностей, — это и есть первый шаг к возрождению гуманитарных наук.
Своим студентам я всегда говорю: «Ваша главная задача — научиться не бояться думать»
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
❤1👍1🔥1
Благодаря переводчикам реализуются самые амбициозные проекты государства
Интервью с ректором Московского государственного лингвистического университета Ириной Краевой.
В России всего два вуза, в наименовании которых сохранен лингвистический профиль. МГЛУ является центром лингвистического образования, где не только преподают широчайшую палитру иностранных языков, но и развивают междисциплинарные научные направления в области социокогнитивных, психолингвистических и коммуникационных исследований.
Лингвистическое образование вышло за рамки исключительно гуманитарной сферы и интегрируется с технологиями, межкультурной коммуникацией и аналитикой, что еще больше повышает его ценность и востребованность в современных условиях. Об этом в интервью изданию рассказала ректор Московского государственного лингвистического университета.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Московского государственного лингвистического университета Ириной Краевой.
В России всего два вуза, в наименовании которых сохранен лингвистический профиль. МГЛУ является центром лингвистического образования, где не только преподают широчайшую палитру иностранных языков, но и развивают междисциплинарные научные направления в области социокогнитивных, психолингвистических и коммуникационных исследований.
Лингвистическое образование вышло за рамки исключительно гуманитарной сферы и интегрируется с технологиями, межкультурной коммуникацией и аналитикой, что еще больше повышает его ценность и востребованность в современных условиях. Об этом в интервью изданию рассказала ректор Московского государственного лингвистического университета.
...лингвистическое образование — это подготовка человека, который умеет работать со смыслом, коммуникацией, культурными различиями, большими данными и цифровыми инструментами. Именно поэтому оно становится инфраструктурной компетенцией.
...без лингвистики невозможно полноценное развитие ИИ и цифровых языковых технологий.
Требования к специалистам, которых мы готовим, существенно возрастают. Прежде всего потому, что лингвистика, перевод перестают быть закрытыми, сконцентрированными только на языке областями.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
❤4👍1🔥1😍1
Для вуза важно быть привлекательным работодателем в регионе
Интервью с ректором Омского государственного педагогического университета Натальей Макаровой.
Как университет участвует в сохранении человеческого капитала в своем регионе через практикоориентированное образование? Почему конкурентную политику вуза должна формировать команда, а не один человек? Как связаны конкуренция за преподавателей и невысокая привлекательность профессии из-за зарплат в реальном секторе? Об этом мы говорим с ректором ОмГПУ.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Омского государственного педагогического университета Натальей Макаровой.
Как университет участвует в сохранении человеческого капитала в своем регионе через практикоориентированное образование? Почему конкурентную политику вуза должна формировать команда, а не один человек? Как связаны конкуренция за преподавателей и невысокая привлекательность профессии из-за зарплат в реальном секторе? Об этом мы говорим с ректором ОмГПУ.
...если школа в нормальном техническом состоянии, хорошо оснащена, в ней есть молодые учителя, готовые реализовывать передовые технологии и перспективные образовательные программы, то будет развиваться и село, и весь регион.
...академическая карьера может конкурировать в первую очередь за счет уникальных возможностей — свободы исследований, участия в прорывных проектах и быстрого экспертного роста.
Зачем учить ребенка? Я бы на этот вопрос ответила так: чтобы готовить его к столкновению с еще неизвестными нам проблемами завтрашнего дня.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
🔥2❤1👍1
«Региональный вуз должен предложить студентам ответы на их запросы»
Интервью с ректором Смоленского государственного университета Михаилом Артеменковым.
СмолГУ прошел путь от традиционного профильного института к университету, ориентированному на студентов и регион, через изменение управленческой культуры, обучение команды и активное взаимодействие с внешними партнерами. О том, как вуз встраивался в региональную политику, заново пересобирал подразделения, которые генерируют инициативы, а не только выполняют задачи, как запустил программу «Молодой преподаватель» для заполнения поколенческого разрыва, мы говорим с ректором Смоленского государственного университета.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Смоленского государственного университета Михаилом Артеменковым.
СмолГУ прошел путь от традиционного профильного института к университету, ориентированному на студентов и регион, через изменение управленческой культуры, обучение команды и активное взаимодействие с внешними партнерами. О том, как вуз встраивался в региональную политику, заново пересобирал подразделения, которые генерируют инициативы, а не только выполняют задачи, как запустил программу «Молодой преподаватель» для заполнения поколенческого разрыва, мы говорим с ректором Смоленского государственного университета.
Мы переделывали систему так, чтобы подразделения вуза, которые отвечают за те или иные виды деятельности, не просто выполняли разнарядки и поручения, а чтобы они сами генерировали повестку, с которой мы можем выйти на новый уровень, по-новому встроиться и в образование, и в науку.
При обучении очень важно воспринимать чужой академический опыт без оценки того, хороший он или плохой.
...когда есть четкая перспектива трудоустройства, содержательная программа, конкретный работодатель и включенное обучение на самом предприятии, а не просто практика, — тогда получается качественное образование.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
👍2
Обучение человека — это гуманитарная технология
Интервью с начальником управления по работе с персоналом «Татнефть» Андреем Глазковым.
«Ректор говорит!» продолжает цикл интервью с представителями крупного бизнеса, активно участвующего в развитии высшего образования и подготовке специалистов. Сегодняшний разговор — с Андреем Глазковым, начальником управления по работе с персоналом «Татнефть», одной из крупнейших российских нефтяных компаний.
Обсуждаем, как личная вовлеченность топ-менеджмента в образовательные проекты сочетается с институциональными механизмами; почему вузы не всегда готовы к содержательным изменениям и это мешает партнерству с бизнесом; почему назрела потребность в запуске передовых гуманитарных школ и как связаны образование и экономика благополучия.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с начальником управления по работе с персоналом «Татнефть» Андреем Глазковым.
«Ректор говорит!» продолжает цикл интервью с представителями крупного бизнеса, активно участвующего в развитии высшего образования и подготовке специалистов. Сегодняшний разговор — с Андреем Глазковым, начальником управления по работе с персоналом «Татнефть», одной из крупнейших российских нефтяных компаний.
Обсуждаем, как личная вовлеченность топ-менеджмента в образовательные проекты сочетается с институциональными механизмами; почему вузы не всегда готовы к содержательным изменениям и это мешает партнерству с бизнесом; почему назрела потребность в запуске передовых гуманитарных школ и как связаны образование и экономика благополучия.
Нам нужны не только инженеры будущего, но и ученые, которые способны двигаться дальше — заходить в междисциплинарность, интердисциплинарность, в командную работу, умеют правильно мечтать и воплощать эти мечты благодаря современным достижениям науки.
Обучение становится органичной частью жизни, культуры компании, как и убеждение в том, что мы должны вкладываться в образовательную систему.
Когда в университете есть лидеры в лице руководителя образовательной программы, факультета, когда вуз готов меняться по содержанию, тогда в сотрудничестве и возникает та самая эйфория. И результат понимается лучше.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
👍4❤2
ПМЭФ-2026: ключевые темы в сфере высшего образования Ч.1/3
Искусственный интеллект, его влияние на экономику, бизнес и все сферы, включая образование, стал магистральной темой прошедшего 3–6 июня Петербургского международного экономического форума.
Редакция «Ректор говорит!», побывав на нескольких сессиях, посвященных развитию высшего образования, взаимодействию университетов и индустриальных партнеров, внедрению ИИ-технологий в обучение, собрала наиболее интересные, с нашей точки зрения, тезисы и прозвучавшие экспертные мнения.
О взаимодействии университетской науки и бизнеса
Сотрудничество индустрии и вузов перешло в равноценное партнерство обеих сторон. Представители крупного технологичного бизнеса, заказчики, вместе с управленцами из университетов, ректорами и проректорами, обсуждали поиск новых метрик взаимодействия, сложности в формулировании техзаданий для науки со стороны бизнеса, особенно в части сроков и других менеджерских задач.
Отдельный вопрос — совместные образовательные программы, качественная подготовка которых требует от бизнеса больших усилий и ресурсов.
Управленцы из ведущих исследовательских университетов делились своими практиками — как заинтересовать научной работой молодежь в вузе, через какие форматы предлагать молодым людям возможности пробовать себя в разных ролях, выполняя при этом масштабные задачи для прикладной науки; как оценивать экономический эффект по исследовательским проектам.
При этом, например, опыт Университета ИТМО, озвученный директором по стратегическому развитию Дарьей Козловой, показывает, что в ИИ-исследованиях порог входа низок в плане возраста и опыта, а потому даже на уровне бакалавриата сильные студенты уже могут подключаться к этой работе. Более того, в дополнение к ML-компетенциям обучающиеся хотят развивать еще и бизнес-навыки.
Этой теме была посвящена сессия Экономика инноваций: о партнерстве университетской науки и бизнеса.
#ПМЭФ2026 Фото: «Ректор говорит!»
Искусственный интеллект, его влияние на экономику, бизнес и все сферы, включая образование, стал магистральной темой прошедшего 3–6 июня Петербургского международного экономического форума.
Редакция «Ректор говорит!», побывав на нескольких сессиях, посвященных развитию высшего образования, взаимодействию университетов и индустриальных партнеров, внедрению ИИ-технологий в обучение, собрала наиболее интересные, с нашей точки зрения, тезисы и прозвучавшие экспертные мнения.
О взаимодействии университетской науки и бизнеса
Сотрудничество индустрии и вузов перешло в равноценное партнерство обеих сторон. Представители крупного технологичного бизнеса, заказчики, вместе с управленцами из университетов, ректорами и проректорами, обсуждали поиск новых метрик взаимодействия, сложности в формулировании техзаданий для науки со стороны бизнеса, особенно в части сроков и других менеджерских задач.
Отдельный вопрос — совместные образовательные программы, качественная подготовка которых требует от бизнеса больших усилий и ресурсов.
Управленцы из ведущих исследовательских университетов делились своими практиками — как заинтересовать научной работой молодежь в вузе, через какие форматы предлагать молодым людям возможности пробовать себя в разных ролях, выполняя при этом масштабные задачи для прикладной науки; как оценивать экономический эффект по исследовательским проектам.
При этом, например, опыт Университета ИТМО, озвученный директором по стратегическому развитию Дарьей Козловой, показывает, что в ИИ-исследованиях порог входа низок в плане возраста и опыта, а потому даже на уровне бакалавриата сильные студенты уже могут подключаться к этой работе. Более того, в дополнение к ML-компетенциям обучающиеся хотят развивать еще и бизнес-навыки.
Этой теме была посвящена сессия Экономика инноваций: о партнерстве университетской науки и бизнеса.
#ПМЭФ2026 Фото: «Ректор говорит!»
«Второй раз поступить в вуз можно, а в школу — нет» ПМЭФ26 Ч.2/3
Об оценке успешности выпускника вуза дискутировали на сессии Система образования как основа устойчивого экономического роста. В этом обсуждении взаимосвязь школы и университета прослеживалась наиболее сильно, потому как, по замечанию экспертов, исправить плохое высшее образование легче, чем плохое среднее. Тем более в логике непрерывного образования в течение всей жизни.
Другой вопрос, сформулированный экс-министром науки и высшего образования РФ, ныне губернатором Красноярского края Михаилом Котюковым, заключается в том, как сегодня обучать профессии так, чтобы человек был успешен всю свою жизнь, на протяжении минимум 40–50 лет развития своей карьеры.
Важный аспект подсветил директор по развитию технологий искусственного интеллекта в Яндексе Александр Крайнов: он касался того, что оценка компетенций выпускника вуза — это оценка того, как данный конкретный вуз учил 6 лет назад. За это время качество обучения в нем могло измениться.
Александр Аузан, декан экономического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова, говоря о внешних требованиях к выпускникам, добавил:
#ПМЭФ2026
Об оценке успешности выпускника вуза дискутировали на сессии Система образования как основа устойчивого экономического роста. В этом обсуждении взаимосвязь школы и университета прослеживалась наиболее сильно, потому как, по замечанию экспертов, исправить плохое высшее образование легче, чем плохое среднее. Тем более в логике непрерывного образования в течение всей жизни.
Другой вопрос, сформулированный экс-министром науки и высшего образования РФ, ныне губернатором Красноярского края Михаилом Котюковым, заключается в том, как сегодня обучать профессии так, чтобы человек был успешен всю свою жизнь, на протяжении минимум 40–50 лет развития своей карьеры.
Важный аспект подсветил директор по развитию технологий искусственного интеллекта в Яндексе Александр Крайнов: он касался того, что оценка компетенций выпускника вуза — это оценка того, как данный конкретный вуз учил 6 лет назад. За это время качество обучения в нем могло измениться.
Александр Аузан, декан экономического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова, говоря о внешних требованиях к выпускникам, добавил:
«Обычный упрек образованию — „Вы отстаете от экономики: она дает вам запрос, вы на него не реагируете“. Я не согласен. У нас 60% экономики — это экономика ХХ века. Это она нам будет сигнал давать, кого готовить?».
#ПМЭФ2026
«Для техлида нужны люди-творцы» ПМЭФ2026 Ч.3/3
Подготовку кадров для технологического лидерства обсуждали совместно с крупным бизнесом, заказчиком-работодателем для таких специалистов. Новое инженерное мышление, по мнению участников сессии, включает умение нестандартно мыслить и по-новому формулировать инженерную задачу:
«Токен — новая модель денег»
Искусственный интеллект настолько интегрируется в нашу повседневную жизнь, что через год-два мы не будем знать, какой именно большой языковой моделью пользуемся, точно так же как сегодня большинство не знает технических характеристик своего компьютера. Мы будем пользоваться сервисом, а не моделью. Такие выводы были озвучены на сессии В борьбе за экономику и умы в эпоху ИИ.
Развитие технологий достигло такого уровня, что даже если оно остановится прямо сегодня, существующих технологий хватит еще на 10 лет вперед.
Стремительное внедрение ИИ приводит к тому, что само понятие «токен» становится новой экономической сущностью, новой моделью денег (об этом сессия Ставка на опережение: глобальный ландшафт технологического лидерства) и, по прогнозам, станет главным словом следующего ПМЭФ.
#ПМЭФ2026
Подготовку кадров для технологического лидерства обсуждали совместно с крупным бизнесом, заказчиком-работодателем для таких специалистов. Новое инженерное мышление, по мнению участников сессии, включает умение нестандартно мыслить и по-новому формулировать инженерную задачу:
«Для техлида нужны люди-творцы, со знанием сквозных технологий, готовые работать в условиях неизвестности», — отметила Татьяна Терентьева, заместитель генерального директора по персоналу «Росатома».
«Токен — новая модель денег»
Искусственный интеллект настолько интегрируется в нашу повседневную жизнь, что через год-два мы не будем знать, какой именно большой языковой моделью пользуемся, точно так же как сегодня большинство не знает технических характеристик своего компьютера. Мы будем пользоваться сервисом, а не моделью. Такие выводы были озвучены на сессии В борьбе за экономику и умы в эпоху ИИ.
Развитие технологий достигло такого уровня, что даже если оно остановится прямо сегодня, существующих технологий хватит еще на 10 лет вперед.
Стремительное внедрение ИИ приводит к тому, что само понятие «токен» становится новой экономической сущностью, новой моделью денег (об этом сессия Ставка на опережение: глобальный ландшафт технологического лидерства) и, по прогнозам, станет главным словом следующего ПМЭФ.
#ПМЭФ2026
«Самое сложное — внедрять результаты исследований в конкретной компании»
Интервью с ректором Тамбовского государственного технического университета Михаилом Краснянским.
ТГТУ целенаправленно движется к инновационно-предпринимательской модели, инвестирует в проектную среду и переобучение преподавателей, усиливает механизмы коммерциализации. Вместе с тем, формирование внутренней культуры для укоренения этих изменений требует длительного времени. О том, как решать эти задачи, наш разговор с ректором.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Тамбовского государственного технического университета Михаилом Краснянским.
ТГТУ целенаправленно движется к инновационно-предпринимательской модели, инвестирует в проектную среду и переобучение преподавателей, усиливает механизмы коммерциализации. Вместе с тем, формирование внутренней культуры для укоренения этих изменений требует длительного времени. О том, как решать эти задачи, наш разговор с ректором.
мы создали биржу университетских проектов — отдельное приложение с набором личных кабинетов, в котором студенты-инженеры могут объединяться в проектные команды.
Наиболее проблемной зоной и раньше, и сейчас остается внедрение результатов научных исследований в конкретной компании.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
❤2
Вернется ли высшая школа к формату средневекового университета?
16 июня в Москве состоялся форум «Три миссии российского образования», на котором был представлен рейтинг лучших вузов России RAEX-100 и прошла пленарная дискуссия с руководителями образовательных организаций.
Ректоры обсудили ключевые изменения и их воздействие на высшую школу, а также развитие конкурентных преимуществ вузов на фоне обострения борьбы за абитуриентов.
Модератором дискуссии выступил Дмитрий Гришанков, заместитель председателя Общественного совета при Минобрнауки, генеральный директор рейтингового агентства RAEX.
Говоря о подготовке кадров для национальной экономики, ректор МГТУ им. Н. Э. Баумана Михаил Гордин отметил важность оперативного реагирования университетов на все новое и актуальное. Высшая школа должна получать быстрый сигнал от экономики о ее потребностях и так же быстро внедрять соответствующие корректировки в образовательные программы. Отдельный вызов сегодня в парадигме непрерывного образования — поддерживать в обучающихся желание учиться всю жизнь.
В вопросе о кадровых потребностях Виктор Мартынов, ректор РГУ нефти и газа (НИУ) им. И. М. Губкина, отметил, что отрасли нужны специалисты разного профиля, в том числе эксплуатационщики.
В дополнение к основным вызовам для университетов ректор РАНХиГС при Президенте РФ Алексей Комиссаров назвал также демографический и технологический. Последний связан с использованием искусственного интеллекта, а также с тем, что не может быть инженеров без социогуманитарных знаний, без понимания философии, управленческих компетенций.
Тема искусственного интеллекта продолжает оставаться дискуссионной среди экспертов и управленцев в образовании. Умение эффективно пользоваться ИИ-инструментами и при этом держать рамку собственного понимания предмета становится важнейшим навыком в обучении. Об этом высказался Владимир Шевченко, ректор НИЯУ «МИФИ», отметив, что, вполне вероятно, в систему образования может вернуться формат взаимодействия профессора и студентов, свойственный средневековому университету, когда вокруг яркого, харизматичного Учителя собираются ученики, способные мыслить самостоятельно. Без такого личного общения и совместных поисков будет лишь массовая подготовка.
Фото: «Ректор говорит!»
16 июня в Москве состоялся форум «Три миссии российского образования», на котором был представлен рейтинг лучших вузов России RAEX-100 и прошла пленарная дискуссия с руководителями образовательных организаций.
Ректоры обсудили ключевые изменения и их воздействие на высшую школу, а также развитие конкурентных преимуществ вузов на фоне обострения борьбы за абитуриентов.
Модератором дискуссии выступил Дмитрий Гришанков, заместитель председателя Общественного совета при Минобрнауки, генеральный директор рейтингового агентства RAEX.
Говоря о подготовке кадров для национальной экономики, ректор МГТУ им. Н. Э. Баумана Михаил Гордин отметил важность оперативного реагирования университетов на все новое и актуальное. Высшая школа должна получать быстрый сигнал от экономики о ее потребностях и так же быстро внедрять соответствующие корректировки в образовательные программы. Отдельный вызов сегодня в парадигме непрерывного образования — поддерживать в обучающихся желание учиться всю жизнь.
В вопросе о кадровых потребностях Виктор Мартынов, ректор РГУ нефти и газа (НИУ) им. И. М. Губкина, отметил, что отрасли нужны специалисты разного профиля, в том числе эксплуатационщики.
В дополнение к основным вызовам для университетов ректор РАНХиГС при Президенте РФ Алексей Комиссаров назвал также демографический и технологический. Последний связан с использованием искусственного интеллекта, а также с тем, что не может быть инженеров без социогуманитарных знаний, без понимания философии, управленческих компетенций.
Тема искусственного интеллекта продолжает оставаться дискуссионной среди экспертов и управленцев в образовании. Умение эффективно пользоваться ИИ-инструментами и при этом держать рамку собственного понимания предмета становится важнейшим навыком в обучении. Об этом высказался Владимир Шевченко, ректор НИЯУ «МИФИ», отметив, что, вполне вероятно, в систему образования может вернуться формат взаимодействия профессора и студентов, свойственный средневековому университету, когда вокруг яркого, харизматичного Учителя собираются ученики, способные мыслить самостоятельно. Без такого личного общения и совместных поисков будет лишь массовая подготовка.
Фото: «Ректор говорит!»
👍5❤2👌1
Рейтинг лучших в 2026 г. вузов России RAEX-100
Презентация 15-го ежегодного выпуска рейтинга ста лучших вузов России от агентства RAEX состоялась 16 июня в Москве на форуме «Три миссии российского образования».
В новом списке наибольшего прогресса достигли медицинские и технические университеты. При этом состав первой двадцатки участников не изменился. Из наиболее заметных ротаций: Сеченовский университет поднялся сразу на 4 ступени, расположившись на 11-м месте; ВШЭ обошла МГИМО, заняв 6 место; улучшила свои позиции РАНХиГС (8 место).
Больше всего в RAEX-100 по-прежнему технических университетов. В 2026 году их в списке 39. Больше половины мест в топ-100 заняли университеты двух столичных агломераций — московской и петербургской.
Критериями для оценки выступают качество образования, уровень научной деятельности и востребованность выпускников у работодателей.
Полный рейтинг опубликован на сайте RAEX.
Презентация 15-го ежегодного выпуска рейтинга ста лучших вузов России от агентства RAEX состоялась 16 июня в Москве на форуме «Три миссии российского образования».
В новом списке наибольшего прогресса достигли медицинские и технические университеты. При этом состав первой двадцатки участников не изменился. Из наиболее заметных ротаций: Сеченовский университет поднялся сразу на 4 ступени, расположившись на 11-м месте; ВШЭ обошла МГИМО, заняв 6 место; улучшила свои позиции РАНХиГС (8 место).
Больше всего в RAEX-100 по-прежнему технических университетов. В 2026 году их в списке 39. Больше половины мест в топ-100 заняли университеты двух столичных агломераций — московской и петербургской.
Критериями для оценки выступают качество образования, уровень научной деятельности и востребованность выпускников у работодателей.
Полный рейтинг опубликован на сайте RAEX.
🔥2❤1👍1
«Сегодня студент, завтра — бренд»
Интервью с ректором Российского государственного университета им. А. Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство) Валерием Белгородским.
Студент РГУ им. А. Н. Косыгина к моменту выпуска должен создать собственный узнаваемый продукт, по сути — свой бренд. Сегодня вуз, открытый более ста лет назад как кузница кадров для легкой промышленности, готовит специалистов для сфер дизайна, технологий и искусства, сотрудничает с 560 индустриальными партнерами, создает корпоративные программы под запросы заказчиков и активно поощряет предпринимательскую инициативу.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Российского государственного университета им. А. Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство) Валерием Белгородским.
Студент РГУ им. А. Н. Косыгина к моменту выпуска должен создать собственный узнаваемый продукт, по сути — свой бренд. Сегодня вуз, открытый более ста лет назад как кузница кадров для легкой промышленности, готовит специалистов для сфер дизайна, технологий и искусства, сотрудничает с 560 индустриальными партнерами, создает корпоративные программы под запросы заказчиков и активно поощряет предпринимательскую инициативу.
Наряду с массовыми программами с одной квалификацией в университете реализуется система майноров с несколькими образовательными траекториями, корпоративные программы под конкретного заказчика.
Практикоориентированное образование в обязательном порядке подразумевает, что студенты за время обучения должны выпустить свой продукт.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
👍3🔥1
«В области гуманитарных наук тоже нужно реализовывать стратегические проекты»
Интервью с ректором Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова Никитой Авралевым.
НГЛУ намеренно выбрал стратегию сохранять фокус на лингвистической подготовке, что позволяет ему быть конкурентоспособным в своей нише. Мы поговорили с ректором о важности продвижения русского языка за рубежом, о том, что искусственный интеллект не заменит переводчиков, но потребует от них дополнительных навыков работы с большими языковыми моделями и критического анализа, а также об усилении межкультурного подхода в обучении языкам.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова Никитой Авралевым.
НГЛУ намеренно выбрал стратегию сохранять фокус на лингвистической подготовке, что позволяет ему быть конкурентоспособным в своей нише. Мы поговорили с ректором о важности продвижения русского языка за рубежом, о том, что искусственный интеллект не заменит переводчиков, но потребует от них дополнительных навыков работы с большими языковыми моделями и критического анализа, а также об усилении межкультурного подхода в обучении языкам.
Сегодня мы наблюдаем реальные проблемы, когда получаем от некоторых студентов письменные работы, сгенерированные при помощи ИИ, в которых они даже не проверяют источники и несуществующие ссылки.
Мы открыто говорим обучающимся: вы можете применять ИИ, но при этом должны уметь четко объяснить, для каких задач и, главное, зачем вы это сделали.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
❤2👍1🔥1
«Чтобы принимать правильные решения, важно постоянно обновлять свои знания»
Интервью с ректором Московской государственной академии ветеринарной медицины и биотехнологии Сергеем Позябиным.
Для животноводства и биологической безопасности аграрного сектора МВА имени К. И. Скрябина сохраняет специализацию в области подготовки кадров, что помогает вузу формировать собственный бренд и привлекать мотивированных абитуриентов, несмотря на высочайшую конкуренцию в Москве. Мы поговорили с ректором Академии о том, как дистанционная подача документов повлияла на существенное увеличение числа студентов, и о научных проектах вуза, которые возникли задолго до текущих стратегических задач и теперь стали частью программы «Приоритет 2030» благодаря системной долгосрочной работе.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Московской государственной академии ветеринарной медицины и биотехнологии Сергеем Позябиным.
Для животноводства и биологической безопасности аграрного сектора МВА имени К. И. Скрябина сохраняет специализацию в области подготовки кадров, что помогает вузу формировать собственный бренд и привлекать мотивированных абитуриентов, несмотря на высочайшую конкуренцию в Москве. Мы поговорили с ректором Академии о том, как дистанционная подача документов повлияла на существенное увеличение числа студентов, и о научных проектах вуза, которые возникли задолго до текущих стратегических задач и теперь стали частью программы «Приоритет 2030» благодаря системной долгосрочной работе.
с 2021 года мы приступили к реализации эксперимента по внедрению в программу обучения ветеринарной интернатуры как нового уровня образования
Для нас в целом большой вызов — совместить биологические объекты и IT-системы
Когда несколько лет назад нам говорили о том, что можно будет полностью посмотреть геном любого живого организма, мы думали, что это задача для суперуниверситетов. А сегодня практически у каждого профильного университета есть свой генетический центр с секвенатором
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
❤2👍1🔥1
«Мы учим студентов делать самостоятельный выбор»
Интервью с ректором Ульяновского государственного университета Борисом Костишко.
УлГУ — пример вуза, который системно подходит к решению кадровой проблемы нехватки учителей-предметников в школах и, будучи классическим университетом, самостоятельно готовит педагогов по критически важным для себя дисциплинам. А еще успешно коммерциализирует НИОКР через малое серийное производство уникальных приборов и расходных материалов и реализует проект «Эталонный выпускник», который с помощью ИИ позволяет формализовать запросы работодателей, проектировать гибкие образовательные траектории и при этом сохраняет за студентом право выбора своего учебного пути.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
Интервью с ректором Ульяновского государственного университета Борисом Костишко.
УлГУ — пример вуза, который системно подходит к решению кадровой проблемы нехватки учителей-предметников в школах и, будучи классическим университетом, самостоятельно готовит педагогов по критически важным для себя дисциплинам. А еще успешно коммерциализирует НИОКР через малое серийное производство уникальных приборов и расходных материалов и реализует проект «Эталонный выпускник», который с помощью ИИ позволяет формализовать запросы работодателей, проектировать гибкие образовательные траектории и при этом сохраняет за студентом право выбора своего учебного пути.
Мы заинтересованы в том, чтобы учитель физики знал этот предмет, потому что без этого ему никакие педтехнологии не помогут.
Благополучная жизнь не вызывает большой мотивации учиться — это же тяжело, как и делать самостоятельный выбор. Поэтому мы решили, что этому тоже надо учить, и ввели в гуманитарном блоке курс по воспитанию осознанности выбора.
Когда говорят, что получение прибыли — это не задача университета, это неправда, потому что разговор идет лишь о том, что мы не завод. Производство продукции в том масштабе, как это делает реальный завод, — это, конечно, не функционал университета. Но небольшие партии, опытно-конструкторское производство, отработка технологий в вузе возможны.
ЧИТАТЬ ИНТЕРВЬЮ
👍2