В только что вышедшем номере журнала «Актуальные проблемы психологического знания» (№4, 2024) опубликована статья «Вопрос как форма активности субъекта в процессе чтения» Иоланты Станиславовны Домбровской - библиотекаря филиала № 2 Государственного учреждения культуры «Централизованная библиотечная система г. Гродно» (Республика Беларусь.
В статье анализируется проблема вопросов и вопрошания в литературе по саморазвитию и в консультативной психологии. Вопрос понимается как форма активности субъекта. Предполагается, что вектором развития читательской компетентности является диалогическое чтение в форме установки вопрошания и в вопрос-ответной форме. Предлагается базовый вопросный комплекс для понимания художественного произведения. Ниже цитата из статьи:
«Базовый вопросный комплекс, обеспечивающий понимание художественного произведения
Мы предполагаем, что достаточно универсальными вопросами, обеспечивающими понимание художественного произведения, являются вопросы на синтез понимания, анализ содержания и оценку личностного смысла. Такого рода вопросы мы называем ключами к пониманию художественного произведения. Остановимся на них подробнее и приведем пример анализа текста по этим вопросам-ключам.
Вопросы на синтез:
1) почему такое название,
2) как начало и конец текста связаны друг с другом,
3) в каком отрывке (цитате) концентрируется смысл целого текста,
4) на какой другой текст похож этот текст.
Вопросы на анализ:
5) каковы наиболее употребительные слова (понятия и феномены, которые стоят за словами),
6) какова структура речи (стиль),
7) как детали (факты, герои, события, сюжетные линии) вписываются в целое произведения,
8) как сюжет (порядок изложения) отличается от фабулы (порядка событий).
Вопросы на личностный смысл:
9) есть ли в книге похожий на меня герой, и как он изменяется в ходе рассказа, и как с ним меняюсь я,
10) кого из знакомых можно лучше понять благодаря этой книге,
11) какие формулировки проясняют мои неопределенные мысли,
12) что нового привносит книга в мое понимание жизни».

Как известно содержанием тьюторской деятельности является сопровождение индивидуальной образовательной программы (ИОП). Но, есть ли у самих тьюторов подобный опыт, который бы они не только прожили, но и отрефлектировали? Член МТА, преподаватель магистратуры тьюторства МГПУ, соавтор самоучителя для тьюторов Вадим Карастелев предлагает пройти в Школе самоопределяемого образования в онлайн-формате свой авторский курс. Новизна курса в том, что ИОП представляется: как архитектура вопросов, которые изобретает сам человек; как самостоятельный поиск ответов на свои вопросы; как рефлексия поиска. Курс начнется 8 февраля 2025 года, состоится 8 занятий, которые будут проходить еженедельно по субботам с 14.00 до 16.00 по московскому времени, подробности и анкета по ссылке. Не пропустите скидку при оплате до Нового года!

Дорогие участники! Для понимания того, как работает вопрошание на уровне самостоятельного чтения обычного ученика 5 класса, предлагаю посмотреть короткое видео. Для групповой работы в классе, аудитории, в т.ч. при работе с предпринимателями используется следующий алгоритм "Вопросно-ответной дешифровки" : 1.Просмотрите видео или прочтите текст
2.В подгруппах выполните задание:
На какие вопросы отвечал спикер?
Какие ответы дал спикер на свои вопросы?
Какие вопросы и к кому возникли?
3.Что важного появится, если вы найдете ответы на свои вопросы?
Если вы попробуете выполнить это задание к важному для вас контенту, то вы обнаружите, во-первых, лучшее понимание и запоминание, во-вторых, вовлеченность участников в содержание, в-третьих, появление желания ставить личностно значимыми вопросами и делиться ими с другими. Это все задает условия для содержательной групповой коммуникации и этому можно научить за одно занятие или научиться самому. Это просто! Попробуйте ;) Шлите результаты vprutin@gmail.com

В номере журнала «Актуальные проблемы психологического знания» (№4, 2024) опубликована статья «Практика вопросов и ответов как форма коммуникации и мышления (от диалогов Платона к дискурсу вопрошания Веры Даниловой и Вадима Карастелева)» Вадима Марковича Розина – доктора философских наук.
В статье рассматривается старт практики вопрошания, относящийся к античной культуре, и современный интерес к вопрошанию в разных областях деятельности, но прежде всего в сфере образования. Характеризуются вопросы и ответы в диалогах Платона, и объясняются причины их формирования (становление античной личности и несформированность предельной онтологии). Анализ магистерских программ МГПУ («Тьюторство в сфере образования» и «Тьюторство в цифровой образовательной среде») позволяет утверждать, что современная практика вопрошания не сводится только к дискурсу «вопросов и ответов». Дискурс вопрошания хотя и центрирован на вопрошании, тем не менее, более сложный, он включает в себя и другие дискурсы — герменевтический, мыслительный, психологический. Характеризуется контекст вопрошания, это представление об образовательной агентности, которую автор предлагает дополнить представлением о «культурно-семиотической среде».

Как учителя могут использовать интерактивное вопрошание? Смотрите материал учителя Новохоперской школы №2 Воронежской области Анны Паршиной. Паршина, А. В. Технология вопрошания как средство повышения качества образования / А. В. Паршина // Диалог на равных : Материалы региональной научно-практической конференции, Воронеж, 09 февраля 2024 года. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2024. – С. 223-224. – EDN FZJULZ.

Поделился итогами уходящего года ;) "Продолжил многолетнюю работу со своим ментором по освоению системо-мыследеятельностной методологии. В частности, разбирался с понятием мыслекоммуникации и с методологическими практиками её организации. Затем пробовал применить освоенное к созданию самоучителя для тьюторов «Практикум интерактивного вопрошания», проведению семидневной стратегической сессии Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА) и менторингу для коллеги из Школы управления Сколково.

Отрефлексировал свой и международный опыт проведения стратегических мероприятий и понял, что одно из важнейших условий для совместного стратегирования — это самоопределение участников в своих жизненных перспективах. Так, например, некоторые коллеги давно состоят в МТА, но при этом не видят в участии в профессиональном сообществе ценности лично для себя и своего развития. Поэтому, проводя стратегическую сессию, очень важно было включить в неё вопросы о смысле участия, о приоритетах в саморазвитии каждого участника.

Другое важное условие — способность людей обнаруживать непонятное в том, что говорит и делает другой человек, а затем ставить вопросы об этом. Эту способность можно назвать проактивным непониманием. Сейчас продумываю, как развивать её в рамках онлайн-курса по коммуникации".

Еще в одном хорошем месте оценили метод интерактивного вопрошания ;)

Дорогие друзья и коллеги!
Прямо сейчас вы можете получить свой Новогодний подарок! До 10 января задайте себе вопрос (см. задание в файле) и пришлите мне его на адрес vprutin@gmail.com А в ответ вы получите книгу по вопрошанию.
С наступающим Новым годом, желаю свободного полета по Вселенной саморазвития и регулярного поиска значимых для вас вопросов!
Автор и ведущий канала Вадим Карастелев

Друзья и коллеги! С Новым годом! А что может быть лучше начать Новый год с вдумчивого чтения для саморазвития? Уже продано более 1500 книг, которые мы написали по интерактивному вопрошанию. Если вы хотите приобрести их со скидкой до 10 января 2025 г., то обращайтесь:
- для саморазвития (самоучитель для тьюторов) "Практикум интерактивного вопрошания" (книга вошла в список новинок 2024 года по образованию);
- "Навигатор вопрошания";
- "Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться".
Каждая книга стоит 300 р. за электронную версию. Все три книги стоят 800 р.
Бумажные версии продаются через сайт и маркетплейсы (Ozon, WB и др.).
Чтобы приобрести книги в электронном формате переведите деньги по моему номеру телефона 8-915-041-25-19 (Сбер), пришлите на мой адрес vprutin@gmail.com чек об оплате и сообщите в каком формате pdf или fb2 вам прислать книгу. Вадим Карастелев

В октябре 2024 года Вадим Карастелев в рамках международной тьюторской конференции сделал доклад по теме «Интерактивное вопрошание как условие содержательного сотрудничества родителей, тьюторов и педагогов». Суть темы: у ключевых участников образовательных отношений есть «слепые» зоны, а метод интерактивного вопрошания (техника позиционного вопрошания) может их проявить, сделать предметом совместного обсуждения и принятия продуманных решений.
Ниже аннотация и статью, которая вышла в конце 2024 года. Смотреть видео →
В статье показана техника позиционного вопрошания, которая используется для выявления и согласования интересов между родителями, учениками, педагогами и тьюторами по
сложным темам. Представлена схема позиционного вопрошания и различные варианты использования соответствующей техники, исходя из различных практических ситуаций.

Всем привет! 8 января в 11.00 по московскому времени приглашаю вас в Q-кафе ;) Мы в неформальной обстановке в онлайн-формате обсудим вопросы, которые вы можете прочитать на этой открытке, а также обменяемся планами на 2025 год. Если вы собираетесь присоединиться, то прошу написать мне и я пришлю ссылку.

В августе 2024 года я вживую познакомился со слушательницей моих курсов по вопрошанию, директором образовательной организации "Цветы Жизни", "МоЯ школа", тьютором Екатериной Ельцовой из г.Глазов (Удмуртия). Ниже ее текст.

Екатерина Ельцова: "А что такое вопрос?" - спросил меня мой сын Кирилл как-то летом. Если честно, этот вопрос меня просто восхитил!
Перед сном мы уже несколько месяцев задаем с ним вопросы друг другу. Хочу, чтоб эта мышца в нем не ослабевала, а развивалась и крепла.
Вопросы всегда меня интересовали. Я чувствовала, как продвигают меня некоторые вопросы психолога. Я замечала, какие он регулярно задает, а значит , я могу взять их в регулярное использование себе. Я видела, как от некоторых вопросов в психологической игре "Империя магов" мне или другим участникам хотелось спрятаться. Ага, попадали в точку!
Ну и на вопросы детей я не спешила давать готовых ответов. Вопрос-двигатель мышления.
И вот я уже больше года в плотном изучении этого искусства/науки. Благодаря сообществу Вадима Евгеньевича Карастелева я обретаю внутреннюю устойчивость и открываю новые грани себя.
Я не скрываю, что хочу увлечь этим и вас! Тех, кто понимает, что обсуждать с кем-то, думать об кого-то невероятно увлекательно, полезно и необходимо, но... как же безгранично увлекательно думать "об себя", разворачивать собственное мышление от поиска внешних ответов\советов к изучению себя, самостроительству. Кстати, это не взаимоисключающие реальности, а мощно дополняющие!
На день рождения я получила в подарок книгу "Практикум интерактивного вопрошания". И читая ее, обнаружила в себе, как сливаются две моих любви ! ВОПРОСЫ и ИГРА!
И я родила идею собственной игры!
Игровые механики классно помогают снизить градус важности и трудности. Игра добавляет азарта в продвижении к чему-то. Игра подойдет всем. И тем, кто уже прикасался к вопрошанию, и к тем, кто хочет, но боится попробовать. Уверяю вас, это доступно каждому !
У нас будет пространство переопыления друг друга) Вы уйдете с опытом генерирования содержательных вопросов, с багажом своих и ценных вопросов других участников.
Для меня это тест-драйв игры по вопрошанию. Поэтому, несмотря на всю глубину и длительность процесса, я делаю очень новогоднюю стоимость) Всего 500 р. Это как сходить в кино🙃
И осталось всего 2 места)
Жду вас 11 января в 16.00.
А 12 января жду всех желающих, и родителей "МоЯ школа", и всех интересующихся на встречу "Самостоятельность ребенка: как ее родить". Вход свободный. Время 17.00
"Самое важное и трудное - это не поиск правильного ответа, а поиск правильного вопроса. Мало что бывает настолько бесполезным, если не опасным, как правильный ответ на неправильный вопрос." (Питер Друкер, американский ученый, теоретик менеджмента)"

"Каждое предложение, произносимое мной, должно рассматриваться не как утверждение, а как вопрос"
Нильс Хенрик Давид Бор - датский физик-теоретик, общественный деятель, один из создателей современной физики. Известен как создатель первой квантовой теории атома и активный участник разработки основ квантовой механики. Он также внёс значительный вклад в развитие теории атомного ядра и ядерных реакций, процессов взаимодействия элементарных частиц со средой. Лауреат Нобелевской премии по физике

Друзья, не пропустите мой онлайн-курс по организации коммуникации на основе интерактивного вопрошания с выдачей удостоверения от ТюмГУ по ОЧЕНЬ вкусной цене. Старт курса 3 марта, 8 занятий по понедельникам с 18.00 до 21.00 (мск). https://lxp.utmn.ru/open/course/147