Коллеги из канала "Скалярис. Точки удивления" предлагают свой опыт работы с вопросами в 1 классе. Ниже будут представлены их материалы и живые вопросы детей от имени головастиков к самим себе ;)

Биология развития: как появляются лягушата

Превращение головастиков в лягушек – один из наиболее быстрых и доступных примеров развития, очевидный даже для детей. И все же он до сих пор вызывает множество вопросов и загадок. Что подтолкнет современное поколение исследователей к изучению восхитительных биологических проблем, которые ставит перед нами метаморфоз амфибий?

С. Гилберт,
Биология развития, 2022

1 класс (второе полугодие)
Дети:
- Происходит быстрое развитие
- Необычно, что задние лапы отрастают
- Почему лягушонок меньше головастика?
- Как личинка головастика может жить внутри шарика (яйца)?
- Головастик живет под водой, а лягушка на суше...
***
- У лягушки нет хвоста
- Хвост не отваливается, а укорачивается
- Всасывается (хвост)
- Лягушка растет, и хвост растягивается на лягушку

2 класс (второе полугодие)
Взрослый: Известны ли кому другие животные с похожим типом развития?
- Я думаю, рыбы похожи. Они тоже появляются из икры.
- Цыплята тоже похожи. Икринка-яйцо, головастики-цыплята, лягушки- петушок или курочка.
- Бабочки похожи. Икринки - яйца, головастики - гусеницы, взрослые лягушки - бабочки.
- Нет! У бабочки ещё куколка должна быть, а у лягушек нет такой похожей стадии.
Взрослый: Давайте нарисуем на доске стадии развития лягушек и сравним их с рыбами, насекомыми и птицами.

#ИнструментыПознания
#АлексейЮшков

Наталья Дьяконова, г.Ижевск: "Почему я еду на летний акселератор вопрошания?
Почему я так жду этого события? Почему оно так важно для меня?
- Потому что это место для личностного роста, создания новых точек опоры, которые не удается нащупать в одиночку, концентрат идей и вопросов.
- Потому что работа с вопрошанием - это всегда глубина и волнение. Особенно рядом с морем!
- Потому что каждая встреча с Вадимом Карастелевым - это большой шаг в профессиональном развитии. И конечно, ничто не вдохновляет так, как совместный с коллегами труд и отдых!
До скорой встречи!" Подробности о Летнем акселераторе вопрошания", который будет проводиться с 10 по 13 июня в х.Бетта, Краснодарского края см. здесь

Дэниел Деннет (1942-2024) в своей книге «Насосы интуиции и другие инструменты мышления» пишет:
«В то время как другие науки специализируются на получении правильных ответов на основополагающие вопросы, мы, философы, специализируемся на том, чтобы запутывать все на свете и переворачивать с ног на голову, в результате чего никто не может даже сформулировать верные вопросы, не то что уж дать на них ответы… В любой области, в любом исследовании приходится заниматься философией, чтобы выяснить, какие вопросы нужно задавать… Мы, философы, любим работать с вопросами, которые приходится приводить в порядок, прежде чем на них отвечать. Это занятие не для всех. Но попробуйте – вдруг понравится?»

Друзья! С Верой Леонидовной Даниловой мы пишем книгу "Тропинки вопрошания" и мы были бы очень рады, если бы вы написали о своем опыте вопрошания. Язык текста - общепонятный для тех, кто занимается саморазвитием. Срок до 1 июня. Готовы? В подарок вы получите электронную версию книги. Обращайтесь vprutin@gmail.com

Всё чаще в рекомендациях лидеров появляется акцент на значимости вопросов для поддержания постоянных инноваций. Мировой эксперт по лидерству Джон Максвелл не случайно назвал свою книгу «Хорошие лидеры задают правильные вопросы»
Обосновывая название книги, он называет следующие причины:
1) вы получаете ответы на те вопросы, которые задаете;
2) вопросы открывают перед вами все двери;
3) вопросы – самый эффективный способ установления контакта с людьми;
4) вопросы рождают смирение;
5) вопросы позволяют вовлечь в разговор других;
6) вопросы помогают генерировать отличные идеи;
7) вопросы меняют нашу точку зрения;
8) вопросы меняют мышление.

Приглашаем всех заинтересованных принять участие в бесплатной онлайн-мастерской Виктории Серебровой «Использование ресурсов искусственного интеллекта в тьюторском сопровождении»!
В современном мире искусственный интеллект (ИИ) становится всё более значимым инструментом в различных сферах деятельности человека, включая образование. Тьюторы, как специалисты, занимающиеся индивидуальным сопровождением, в своей работе могут эффективно использовать ресурсы ИИ.
В ходе онлайн-мастерской мы рассмотрим некоторые возможности применения ИИ в тьюторском сопровождении. Попробуем подобрать нейросети для решения возникающих вопросов, чтобы лучше понять их потенциал.
В рамках мастерской мы попробуем ответить на следующие вопросы:
- Как использовать ресурсы искусственного интеллекта в работе тьютора?
- Какие инструменты ИИ наиболее эффективны в тьюторском сопровождении?
Дата и время: 02.06.2024г. в 10:00ч. по московскому времени
Место проведения: онлайн-платформа Zoom
Регистрация по ссылке

Друзья, рекомендую познакомиться с дальнейшими разработками по поддержке любознательности у детей

«Лягушачий кентавр» как загадка развития

Как младшие школьники могут обсуждать циклы развития разных животных, при условии, что у детей есть возможность высказывать собственные предположения и задавать познавательные вопросы?

Например, вот так.

В развитии лягушки три основных стадии (яйцо, личинка-головастик, взрослая лягушка). Но, как заметили третьеклассники, есть и промежуточные стадии (головастик с лапами). И сравнили это с кентавром.
Так у нас появился лягушачий кентавр: метафора превращения, в которой парадоксально присутствует и движение, и статика.

На вопрос взрослого, есть ли промежуточные стадии в цикле развития бабочки (яйцо, гусеница, куколка, взрослое насекомое), дети сказали, что есть, но их не видно как у лягушки. Потому что они внутри куколки.
Так у нас появились внутренние кентавры будущей бабочки.
И по поводу этих невидимых кентавров появились вот такие ученические вопросы:

- Гусеница была зеленой, а бабочка с черными крыльями и яркими пятнами на них. Как так получается?
- Что гусеницы делают в коконе, чтобы превратиться в бабочку?
- Что там вообще внутри, что там за вещество, которое производит из гусеницы бабочку?
- А чем она питается внутри куколки? Сама собой? А она если не ест, как она тогда растет и превращается?
- Бабочки, они как пчелы, собирают нектар. А гусеница питается листьями. И как тогда появляется хоботок и вообще все, чтобы пить нектар?

Чем хорош с точки зрения задач образования собственный проблемный вопрос ребенка к обсуждаемой теме?
В нем синтез аффекта и интеллекта; синтез познавательного интереса и интеллектуальных противоречий.
И это является базой исследовательского взгляда на мир.

У птиц «внутренние кентавры" в яйце.
Детские исследовательские вопросы к циклу развития птицы:
- Как у птенца в яйце отрастают крылья? И перья?
- И вообще, мы же едим яйца. Там желток и белок. И как из этой каши… Как из желтка и белка образуется птенец? Ну белок, это понятно; понятно, откуда у птенца мясо. Ну а желток-то – это что?
- Из желтка может мозг?
- И у человека ведь тоже формируется голова, потом руки, ноги. А в самом начале – маленький зародыш.

#ИнструментыПознания
#Бестиарий
#АлексейЮшков

PS Чтобы возникали подобные вопросы, нужна соответствующая организация предметного материала.

Задания по теме "Циклы развития" для индивидуальной работы школьников и тестовые задания - в одном из следующих постов.

А будет ли это важно через 5 лет?
Профессор медицины всемирно известной клиники Мэйо Амита Суда в книге «Жизнь, свободная от стресса» рекомендует в ситуации стресса задать себе вопрос: «А будет ли это важно через 5 лет?».
Отвечая на этот вопрос, вам, возможно, удастся осуществить перефокусировку на действительно важное в вашей жизни. Профессор также обращает внимание на значимые вопросы о поиске высшего смысла, которыми часто задается человек: «Кто я? Зачем я существую? Как устроен этот мир? Эти вопросы рано или поздно начинают беспокоить любого человека. Эти три вопроса напрямую связаны с пониманием своего высшего предназначения. В обычной жизни свое предназначение мы ощущаем в трех основных плоскостях: принадлежность к чему-либо или кому-либо (отношения), осуществление деятельности (работа) и понимание мироустройства (духовность)».
А какими по-настоящему важными вопросами вы задаетесь относительно страхов про свое будущее? Запишите себе хотя бы три вопроса.

Недавно я предложил поделиться своими практиками вопрошания для нашей новой книги "Тропинками вопрошания". Благодарю Елену Набиеву, кандидата филологических наук, преподавателя журналистики ТюмГУ, внештатного сотрудника парламентской газеты “Тюменские известия” за то, что поделилась своим опытом. Читайте ниже или заходите на сайт

Входные данные:
1) Со студенческих лет я запомнила фразу, что правильно поставленный вопрос содержит в себе половину ответа.
2)Две мои профессии связаны с вопросами: я работаю внештатным журналистом в разных региональных СМИ (интервью один из основных методов работы) + я преподаватель журналистики (правильная постановка вопроса в педагогической практике нужна повсеместно: от вопроса на экзамене до вопроса при составлении учебной программы новой дисциплины).
3)Как преподаватель вуза я занимаюсь наукой, которая основывается на постановке вопросов к этой реальности. Чтение научной литературы вырабатывает особую оптику: ты познаешь этот мир через вопросы.
4)Я как-то по-хорошему зациклена на вопросах, наверное, поэтому я и нашла Вадима Карастелева, подписалась на его канал, прочитала его книгу, участвовала в некоторых мастер-классах; прочитала еще несколько книг по данной тематике; часто смотря интервью больше оцениваю вопросы, а не ответы.
Итак, мои практики:
Я более 10 лет подряд 1-2 раза год заполняю карточку, на которой, кроме даты заполнения, 3 вопроса: Какая ты? Чему бы ты могла научить других? Чему бы ты хотела научиться? Много лет назад я распечатала несколько страниц с этой таблицей и теперь заполняю. Уже не помню на каком психологическом тренинге я подобрала это упражнение. Оно нацелено на присвоение своих достижений, так называемый «сбор урожая» + оно намечает дальнейшие пути развития. Чаще всего делаю практику перед днем рождения или в начале учебного года (в сентябре).
Другая письменная практика под названием «Письма себе». В интернете много разных вариантов данной практики. Моя процедура заключается в том, что я в большой тетради формата А4, специально заведенной для этой практики, пишу себе письмо (от руки, не на компьютере – это важно, т.к. при рукописном написании больше активизируется мозг). В нем я задаю вопрос «как бы» своей внутренней сущности, можете назвать это субличностью или подсознанием. Потом сразу же пишу «ответное» письмо от имени этой сущности/субличности. В моем случае письмо-вопрос короткое и начинается с фразы «Лена, здравствуй! У меня к тебе вопрос…», а письмо-ответ начинается с фразы «Дорогая Леночка, здравствуй…». Незначительная разница в обращении помогает «переключиться». Условия проведения практики: отключенный телефон, полное уединение и наличие часа времени. Удивительно, но приходят ответы, настолько неочевидные и нестандартные. Ты потом ходишь и думаешь над ними, и они показывают какое-то другое понимание ситуации/проблемы. К этой практике я прибегаю примерно 2-3 раза в год, по мере необходимости.
Дважды в год (перед Новым годом и перед днем рождения, который приходится на середину июля) я составляю два списка, которые являются ответами на вопросы: «Что ты успела сделать?» и «Чего хочешь добиться?». Получаются ответы по сферам жизни: семья, работа, саморазвитие, здоровье/спорт, финансы. Я одновременно переосмысляю полученный опыт и намечаю дальнейшие пути развития. Для меня это важный ритуал, который я делаю каждые 6 месяцев.
В этого году придумала собственную практику под рабочим названием «Интервью с собой». Я прочитала про «окно Джохари», у которого 4 зоны: 1) «Арена» (я знаю о себе и окружающие); 2) «Видимость» (я знаю о себе, окружающие не знают обо мне); 3) «Слепое пятно» (я не знаю, окружающие знают); 4) «Неведомая зона» (я и окружающие не знают обо мне). Чтобы расширить свое слепое пятно я попросила друзей задать/написать список вопросов о любой моей сфере жизни, а потом записывала эти ответы на диктофон. Для меня «фишка» этого упражнения в том, что я смотрю на себя их глазами + когда отвечаю на их вопросы, то я лучше понимаю себя/узнаю себя. Дополнительный бонус упражнения, что в записи ты чувствуешь/понимаешь какие моменты особо значимы для тебя по изменению голоса. В процессе речетворения это не так очевидно и заметно. Думаю, как «докрутить» это упражнение, повысить его КПД. Может быть, через год отвечать на эти же вопросы, а потом переслушивать прежние ответы, чтобы сравнивать изменения.

Из лекции Петра Георгиевича Щедровицкого подобрала интересную и полезную практику, которую делаю со своим старшим сыном. Ночью перед отходом ко сну, вместе с традиционным пожеланием спокойной ночи, я спрашиваю у ребенка: «Что самое интересное случилось за день? Что нового ты узнал? Было ли что-нибудь плохое за день?». Вопросы не про учебу и дополнительные занятия, а про его самоощущения. Сыну нравится, надеюсь, таким образом инсталлирую ему навык саморефлексии.
Для студентов 4 курса (многие из которых уже работают в медиаиндустрии) я разработала упражнение на профессиональную саморефлексию. Я адаптировала вопросы по профессиональной саморефлексии к журналистской деятельности. Например, вспомните свой профессиональный провал и ответьте на вопрос, как можно было его избежать? Чему он вас научил? Или: Что вы считаете своим самым большим профессиональным достижением на данный момент? Благодаря чему это стало возможным? Или: Что для вас сегодня представляется вершиной вашей профессиональной карьеры? Вы что-нибудь делаете для этого уже сегодня? Студентам очень нравится это упражнение, поскольку помогает перерабатывать и присваивать собственный опыт + они обмениваются историями и иногда ищут оптимальное решение вместе + хвалят и поддерживают друг друга/ рассказывают о похожих провалах.

Наши коллеги, Лига образования делает масштабное мероприятие для родителей, просят поддержать информационно https://thinkingschool.ru/100questions

Наталия Сомова, г. Вологда: «Почему я еду на летний акселератор вопрошания?
Почему я так жду этого события? Почему оно так важно для меня?»
Я была в прошлом году на акселераторе и планирую в этом тоже. Есть несколько значимых точек, почему мне он нужен и важен:
- Вадим Евгеньевич и его способ мышления через вопрошание для меня являются смыслообразующими опорами, проверкой моих ориентиров. Сейчас потоки информации настолько обильны, а возможности настолько широки, при этом социальное давление за счет соц.сетей, широкого круга контактов велико, и тебе тяжело держаться своих смыслов и ориентиров, появляется соблазн поддаться потоку.

Вопрошание и методология мышления помогают якориться и быть устойчивым.
- Для меня важна рефлексивность и осознанность собственного профессионального и личного движения, для этого важно периодически ставить под сомнение это движение, заново проявлять смыслы и способы, в этом вновь мне помогает вопрошание.
- Вадим Евгеньевич формирует сообщество, которое отвечает моим ценностям и смыслам, с каждого мероприятия я прирастаю новыми смыслами.
- Вадим Евгеньевич держит фокусировку не только на содержании, но ещё и финансовых целях проектов, потому я каждый год увеличиваю свой доход от тьюторской практики - в частности, благодаря таким мероприятиям. Ссылка для информации о Летнем акселераторе вопрошания.