Между тем географию, ботанику, химию, физику и историю мы часто преподаем детям именно таким нелепым способом. Мы вещаем им ответы, найденные человечеством, часто даже не пытаясь объяснять, на какие именно вопросы эти ответы были даны, найдены, отгаданы... Учебники и следующие им учителя слишком часто, увы, начинают прямо о квазинаучных «дефиниций». Но ведь реальные люди, создавшие науку, никогда не начинали с этого. Дефинициями они кончали. А ребенка «вводят» в науку почему-то с обратного конца. И потом удивляются, что он никак не может «усвоить», а «усвоив» (в смысле зазубрив), — никак не может соотнести общетеоретические положения с реальностью, с «жизнью». Так и вырастает псевдоученый, педант, — человек, иной раз знающий назубок всю литературу по своей специальности, но не понимающий ее.

Джеймс Бьюдженталь (James F.T. Bugental) (1915–2008) - американский психолог и психотерапевт, один из основателей экзистенциально гуманистического подхода в психологии и психотерапии.

"Каждый человек должен как-то отвечать на базовые вопросы, которые жизнь ставит перед всеми нами: “Кто и что я есть? Что такое этот мир, в котором я живу?” Мы отвечаем на эти вопросы своей жизнью, тем, как мы определяем самих себя, как используем свои силы, как относимся к окружающим, как встречаем все возможности и ограничения человеческого существования. Мы формируем свои ответы, опираясь на то, что получаем от родителей, братьев и сестер, других членов семьи, от учителей и сверстников, из книг, в том числе и художественных, в своей церкви, в других многочисленных организациях. Всю свою жизнь мы набираем этот материал, формулируем и пересматриваем свои ответы, и этот процесс идет до самого последнего вопроса, на который мы отвечаем своей смертью"

Азбука создана большим авторским коллективом в г.Санкт-Петербурге

Как пишут авторы, жанр «азбуки» знаком каждому с детства. Это не означает, что его границы не распространяются на взрослую жизнь. Это издание предназначено для всех, кто заинтересован в создании и развитии благополучной школы, основанной на позитивной педагогике и технологии проектирования образовательной среды.
На каждую букву алфавита авторы придумали вопросы, которые касаются благополучия школы и мотивирующие высказывания.

Пример азбуки на букву «У».
Что такое «идеальный УРОК»?
Нужно ли УВАЖАТЬ неправильную точку зрения?
Чем вы можете УДИВИТЬ своих учеников?
80% УСПЕХА – это появиться в нужном месте в нужное время (Вуди Аллен).
УСПЕХ – это способность идти от поражения к поражению, не теряя оптимизма (Уинстон Черчилль). https://clck.ru/34wXdd

Question-Based Learning или Enquiry-Based Learning (QBL) - форма активного обучения, при котором учащийся руководствуется формированием и уточнением основного (направляющего) вопроса (или вопросов). QBL возник в 1960-е годы как противовес традиционному обучению, которое обычно основывается на том, что учитель излагает факты и свои знания по предмету. QBL часто помогает фасилитатор, а не лектор. QBL в основном очень тесно связано с развитием и практикой мышления и навыков решения проблем.
Одна из современных техник обучения на основе QBL, предложена Террелл Хейк (Terrell Heick), которая включает несколько этапов. На одном из этапов по улучшению вопросов, ученики сравнивают начальный и итоговый направляющие вопросы, а также причины этих изменений и, собственно, делают свой шаг развития.
Если, например, учащийся начинает с направляющего вопроса «Как развиваются торнадо?», то после изучения темы он может немного уточнить вопрос, задав вместо этого вопрос: «Почему сдвиг ветра на верхних уровнях так важен для образования торнадо?» или «Почему торнадо возникают только в определенных частях мира?»
https://www.teachthought.com/learning/what-is-question-based-learning/

Сегодня умер Милан Кундера. Мне очень нравится его размышление о вопросах: "Даже сделайся Тереза совсем не похожей на Терезу, ее душа внутри оставалась бы той же самой и лишь в ужасе взирала на то, что происходит с телом.
Но какая же в таком случае взаимосвязь между Терезой и ее телом? Имеет ли ее тело вообще право зваться Терезой? А если она не имеет такого права, то к чему тогда относится имя? Лишь к чему то нетелесному, нематериальному?
(Все это вопросы, что вертятся в голове у Терезы уже с детства. Ибо поистине серьезными вопросами бывают лишь те, которые может сформулировать и ребенок. Лишь самые наивные вопросы по настоящему серьезны. Это вопросы, на которые нет ответа. Вопрос, на который нет ответа, – барьер, через который нельзя перешагнуть. Другими словами: именно теми вопросами, на которые нет ответа, ограничены людские возможности, очерчены пределы человеческого существования.)".

Доброго дня, дорогие Друзья!
‼️‼️Важная информация!
В этом году проводим последний третий поток
курса "Тьюторская магистратура: "Моё или не моё"!
Если вы рассматриваете поступление в тьюторскую магистратуру,но пока затрудняетесь принять окончательное решение - тогда вам к нам!:)

Студенты тьюторской магистратуры Московского городского педагогического университета https://www.mgpu.ru/programs/magister/tyutorstvo-v-sfere-obrazovaniya/ вновь проведут для всех желающих заключительный в этом году курс.
Напомним,что в нашей магистратуре учатся дистантно, три раза в неделю с 18.00 до 21.00. Подробнее об обучении можно узнать из видео: https://youtu.be/b01nrEr_z8Q

Наш курс разработан для ознакомления с магистратурой, но он не похож на классический «День открытых дверей». Здесь у каждого участника будет возможность почувствовать себя внутри группового тьюторского действия в процессе работы со своими вопросами, посмотреть со стороны, как работает тьютор, а также познакомиться с некоторыми тьюторскими техниками и проверить на себе, как они работают.
Срок проведения курса - 1 неделя. Это БЕСПЛАТНО!

Проводить встречу будут магистранты первого курса.
Также в конце у вас будет возможность пообщаться и задать вопросы одному из ведущих преподавателей, Вадиму Евгеньевичу Карастелеву.

1 такт состоится 23 июля 2023 г. с 12.30 до 15:00 (время московское) в формате вебинара-знакомство.
2 такт - самостоятельное выполнение тематического задания.
3 такт пройдет 30 июля 2023 г. с 11:30 до 14:00 (время московское) в формате вопросно-ответной сессии.

Ссылка для встречи будет направлена после регистрации.
Всех зарегистрировавшихся участников мы добавим в закрытый чат,где будут размещаться все необходимые и важные материалы.

В этом году предоставлено 20 бюджетных мест и вы можете занять одно из них!

Предлагаем вам зарегистрироваться по ссылке для участия в данном мероприятии https://forms.gle/DW7mwFThFWgChAKe9
Также заранее мы сможем направить вам тематические материалы для изучения.
Приглашайте своих друзей, коллег, единомышленников, кто заинтересован или может заинтересоваться тьюторством! До встречи и остаемся на связи!

Контакты для связи selftutor@yandex.ru

С уважением, магистранты МГПУ.

Владимир Прытков, кандидат философских наук, доцент УрФУ: "Человек разумный – это, прежде всего, человек вопрошающий и отвечающий, а потому свободный и ответственный, поскольку прагматическая сущность вопроса и ответа предполагает свободу выбора"

После очень долгого ковидного перерыва мы, наконец, встретились с Вадимом Марковичем Розиным и я смог вручить нашу совместную книжку "Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться". А еще обсудили различие между доличностным и личностным вопрошанием. Договорились, что Вадим Маркович напишет предисловие к новой книге по вопрошанию, которую мы с Верой Леонидовной Даниловой готовимся издать в следующем году.

"Каждый человек, рожденный в этот мир, представляет собой нечто новое, то, что никогда не существовало ранее, оригинальное и уникальное. Обязанность каждого человека ... знать и учитывать ... что никогда не было никого подобного ему, ведь если бы уже был кто-то подобный, то не было бы никакой необходимости для него в мире. Каждый человек является новой сущностью и призван заполнить своей особенностью этот мир. Главная задача каждого человека есть раскрытие своих уникальных, беспрецедентных и никогда не повторяющихся возможностей, а не повторение того, что другой, пусть даже самый великий, уже достиг".
"Раби Зуся учил: «Когда я умру и предстану перед Божественным судом, вдруг меня спросят: «Зуся, а почему ты не был Авраамом?» И я скажу, что у меня не было умственных способностей Авраама. А если спросят: «Почему ты не был Мошей?», скажу, что у меня не было его таланта. И на каждый такой вопрос у меня будет ответ. Но если спросят: «Зуся, почему ты не был Зусей?», на это ответа у меня не будет".
Мартин Бубер

Автор Боб Биль (Bobb Biehl), оригинальное название книги «Asking Profound Questions»

Для иллюстрации важности глубоких вопросов Биль проводит сравнение между ними и отсутствием глубоких вопросов.

К чему ведет отсутствие глубоких вопросов:
- Поверхностные ответы;
- Недостаток уверенности в себе;
- Неумелое принятие решений;
- Затуманенное сознание;
- Концентрация на маловажном;
- Поверхностный анализ ситуации.
Что дает наличие глубоких вопросов:
- Глубокие ответы;
- Уверенность в себе;
- Умелое принятие решений;
- Кристально ясное сознание;
- Концентрация на самом важном;
- Глубокий анализ ситуации

С 25 по 29 июля 2023г. в Школе креативных индустрий г. Йошкар-Олы состоялась стратегическая сессия, участниками которой стали члены Правления Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА), федеральные и региональные эксперты, активные члены МТА. Основные технологии работы — «Интерактивное вопрошание», «Открытое пространство», «Картирование». Целью сессии была разработка Дорожной карты развития МТА на основе самоопределения участников сессии. См. пост

Как бы выглядело обучение, если бы учителя задавали меньше вопросов, а ученики — больше? Авторы книги «Make Just One Change: Teach Students to Ask Their Own Questions» («Внесите всего одно изменение. Научите студентов задавать свои собственные вопросы») Дэн Ротстейн (Dan Rothstein) и Луз Сантана (Luz Santana), основатели Института правильных вопросов (Right Question Institute) утверждают, что формулирование вопросов является фундаментально важным навыком, которому следует целенаправленно обучать всех учащихся.

Авторы предлагают проверенный и простой метод вовлечения учащихся в составление качественных вопросов. Учащиеся должны и могут научиться формулировать свои собственные вопросы, а учителя могут легко научить этому навыку в рамках своей регулярной практики. Авторы считают, что вопросы стимулируют новые способы мышления. Ирина Чернова, тьютор, антропопрактик, прочитав упомянутую книгу, написала свой отзыв.

Книга может быть полезна преподавателям, тьюторам, фасилитаторам и широкому кругу специалистов, в задачи которых входит побудить человека задавать вопросы и делать это через открытую коммуникацию по понятной технологии. Она называется «THE QUESTION FORMULATION TECHNIQUE» или «Техника формулирования вопроса», поэтапно описанная, апробированная на разных дисциплинах и возрастных группах (в книге приводятся примеры), ее может взять в работу и начинающий специалист, и более опытный. Так как авторы прописывают возможные сценарии, затруднения и способы действия в них для организатора коммуникации (у авторов это — преподаватель).

Об этапах технологии читать дальше здесь или здесь

https://new-science.ru/teleskop-dzhejms-uebb-obnaruzhil-voprositelnyj-znak-v-kosmose/ Телескоп Джеймс Уэбб обнаружил вопросительный знак в космосе. Что бы это значило? ;)

Джордж Гарри Хайлмайер (George H. Heilmeier) (1936-2014) – американский инженер, создал до сих пор действующие правила для отбора исследовательских проектов для DARPA (Defense Advanced Research Projects Agency) - Управление перспективных исследовательских проектов Министерства обороны США
Чек-лист при принятии решений о финансировании проектов:
-Что ты пытаешься сделать?
-Четко сформулируйте свои цели на общепонятном языке.
-Как это делается сегодня и каковы пределы текущей практики?
-Что нового в вашем подходе и почему, по вашему мнению, оно будет успешным?
-Если вы добьетесь успеха, в чем разница с существующими подходами?
-Каковы риски?
-Сколько это будет стоить?
-Как много времени это займет?
-Каковы среднесрочные и заключительные «экзамены» для проверки успеха?
В тьюторской магистратуре я провожу специальное занятие по созданию персональных чек-листов для написания выпускной квалификационной работы. Студенты говорят, что это им сильно помогает ;)

"Социальный реализм : идея сильного знания, которое прокладывает мостик между бытовым и научным, обеспечение всем ученикам доступа к этому знанию. Литература — хороший способ показывать сложность, с которой дети сами не сталкивались: это касается и содержания текстов, и самой эстетики. Говоря о книгах, школьники учатся выражать сложные чувства, переходят от наивного чтения к осмысленному. В российской школе это ближе всего к традиции медленного вопрошающего чтения. Но, конечно, если весь урок разбирать тонкости двух строчек стихотворения, длинные списки обязательных книг здесь нереальны.

Это только начало исследований эффектов курса литературы: понимание, чего и как мы хотим добиться, поможет сделать этот предмет полезнее и интереснее. https://ioe.hse.ru/news/849173621.html?utm_medium=email&utm_source=Unisender&utm_campaign=ioedigest2807

Урок литературы - это не натаскивание на ответы, а размышление над вопросами и (что гораздо труднее) воспитание умения эти вопросы видеть и даже самому ставить

Лев Айзерман

Друзья, 2 сентября у меня день рождения и если вы хотите сделать подарок и мне, и себе, то до 9 сентября, включительно, провожу акцию! Вы можете купить нашу книгу в электронном формате со скидкой и сэкономить 100 р. Пишите мне vprutin@gmail.com и получите книгу за 300 р. в форматах Fb2, Mobi, Epub.
В книге есть ответы на вопросы:
Зачем современному человеку уметь задавать вопросы?
Важны ли вопросы, которые некому задать?
Что такое вопрос как форма мысли?
Почему навык постановки вопросов — это условие развития личности?
Почему ученые и предприниматели говорят, что вопросы важнее ответов?
Как научиться ставить продвигающие вопросы?
И почему, предлагая читателям эту книгу, авторы начинают с вопросов, а не с утверждений?
Книга является универсальным пособием для тех, кто хочет научиться использовать невероятный потенциал, скрытый в умении задавать вопросы.
Книга содержит описание и разбор зарубежных и авторских техник вопрошания, дополненные большой коллекцией ссылок на видео с реальных занятий и тренингов https://books.google.ru/books/about/Интерактивное_вопрош.html?id=u82PEAAAQBAJ&printsec=frontcover&source=kp_read_button&hl=ru&newbks=1&newbks_redir=0&gboemv=1&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false