Хорошая книжка, проверенная временем, до сих пор актуально. Аверьянов Л.Я. Почему люди задают вопросы? – М., «Социолог»,1993г.
Работа посвящена логико-философским проблемам вопроса. Дается краткий
экскурс в историю изучения вопроса, современное его исследование, предлагается
концептуально-гипотетическая модель вопроса и вопросно-ответных отношений.

«Кем я хочу стать?» – пожалуй, самый волнительный и непростой вопрос в жизни каждого человека. И, откроем секрет, не все выпускники вузов готовы на него ответить, а ведь за плечами годы обучения! Как избежать «случайного» выбора профессии и стать тем, кем подсказывает ваша душа? 
Руководство и преподаватели магистратуры "Тьюторство в сфере образования" заинтересованы в том, чтобы студенты учились с удовольствием, и наши выпускники становились лучшими тьюторами на рынке труда. Но, до поступления каждый абитуриент должен ответить себе (или приблизиться к ответу) на вопрос: "Тьюторство - это мое или не мое?". Именно с этим мы вам можем помочь и приглашаем принять участие 21 мая в 09:00 (по Мск.вр.) в нашем курсе, который разработан для ознакомления с тьюторской магистратурой. Курс состоит из двух онлайн-встреч длительностью 2 часа и самостоятельной работы. У вас будет возможность почувствовать себя внутри группового тьюторского действия в процессе работы со своими вопросами.
Для участия необходимо пройти обязательную регистрацию по ссылке - https://docs.google.com/forms/d/1a2B9ncl6BIkeoqCCqbsUYOmm0hDUnnyOP41DqI5dYkY/edit?usp=sharing
Магистрантки 1 курса тьюторской магистратуры:Полина Пономарева и Елена Лебедева  polina.sxs@yandex.ru
при поддержке преподавателя магистратуры Вадима Евгеньевича Карастелева

Опыт офлайн-обучения учителей московской школы №1273 интерактивному вопрошанию оказался удачным, поэтому от этой же школы поступил заказ на обучение еще 50 педагогов в июне 2022 г. Если вы хотите обучиться и получить сертификат МГПУ, то пишите vprutin@gmail.com. Стоимость обучения 6000 руб. https://interactive-questioning.medium.com/%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D1%8D%D1%82%D0%BE-%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA-%D1%8D%D1%82%D0%BE-%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB-4d370592d01b

Для тех, кто читает на английском! Questions, questioning, and institutional
practices: an introduction

Рекомендую! Наша коллеги ведет проект "Спроси Учёного" и там появился свой телеграм канал, на котором вы найдёте ежедневные обновления с темами: https://t.me/EarthlingsAsk
Участие абсолютно бесплатное. Записаться можно тут:
https://booking.earthlingshub.com/class/4644
Каждый день в 21:00 по Киеву (20:00 по Берлину, 14:00 по Нью-Йорку) к нам подключаются различные учёные, с которыми можно поговорить на любую тему.

Одна из лучших книг по вопрошанию!

О вопрошании с учителями начальной школы https://youtu.be/sGH0-53Ylew

Название статьи "Учите учеников задавать вопросы вместо того, чтобы спрашивать их". Важные мысли: Маршалл Макклюен, известный канадский культуролог и философ
«Проблема сейчас не в том, что у нас нет ответов, а в том, что у нас нет вопросов»; «Вопросы предназначены для зондирования, чтобы найти то, чего еще нет, чтобы обнаружить отношения и возможности, которые не даны»; «Самым основным требованием для успешной педагогики, ориентированной на вопросы, является повторное открытие удовольствия, значения и ценности вопросов».

В обзорной статье "Вопросы студентов: потенциальный ресурс для
преподавания и изучения науки" есть важные идеи и описание опыта. Вопросы учащихся играют важную роль в осмысленном обучении и научных исследованиях. Они являются потенциальным ресурсом как для преподавания, так и для изучения науки. Несмотря на важность вопросов учащихся для улучшения обучения, большая часть этого потенциала все еще остается неиспользованной. Цель данной статьи состоит в том, чтобы изучить и проанализировать существующие исследования по вопрошанию и изучить пути продвижения будущей работы в этой области.

Важные идеи из статьи.
"Эффективное преподавание естественных наук связывает мультиграмотность учащихся с изучением естественных наук. При этом также используется концепция научной грамотности Национальных стандартов естественнонаучного образования, которая включает, среди прочего, поощрение учащихся задавать свои собственные вопросы о своем повседневном опыте в мире".
"В соответствии с определением, данным в Национальных стандартах естественнонаучного образования (Национальный исследовательский совет, 1996, стр. 22) ученики, которые ставят вопросы, «возникающие из любопытства по поводу повседневного опыта», и ищут ответы на них, участвуют в научном исследовании. Они также лучше понимают то, что они читают в традиционных учебниках, хотя, возможно, их вопросы в этом случае определяются скорее содержанием текста, чем их собственным любопытством. Тем не менее, экспериментально обоснованные исследования стратегии постановки собственных вопросов показывают, что это один из семи типов учебных стратегий.

https://youtu.be/c8ZM5isYTTU Вчера провел новую технику, направленную на разграничение знаемого и не знаемого "Кантовские вопросы". С помощью этой техники участники осуществили рефлексию своего прироста во время учебного курса по управлению коммуникацией, а также наметили свои новые личные горизонты движения в этом направлении.

https://youtu.be/XT2s3g_Klf0 Управление коммуникацией, а не сопровождение, по моей версии, является ключевой деятельностью тьютора. А интерактивное вопрошание - основное средство для управления коммуникацией.

https://nap.nationalacademies.org/catalog/26152/call-to-action-for-science-education-building-opportunity-for-the Важные мысли о научном, инженерном и медицинском образовании (2021г.) от National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine (США). «Наука – это вопрошание, систематическое наблюдения, измерения и сбор данных, эксперименты и моделирование и процесс пересмотра знаний на основе новых данных, лежащих в основе STEM-дисциплины» (С.19)
О связи науки и демократии: «отвечая на любой вопрос, даже те которые, кажется, не относятся к науке, требуется, чтобы люди задавали вопрос, наука учит студентов спрашивать и отвечать: «О чем говорят факты?» (С.16)