Искусственный интеллект как член команды: от метафоры к образовательной практике https://rutube.ru/video/0ba702ec7ea01d16b9ba3f52e7875a03/

Сегодня, 21 апреля, на конференции «Пашкусовские чтения» в Высшей школе менеджмента СПбГУ я представил доклад «Интерактивное вопрошание как средство AI-грамотности: Раскрытие потенциала нейросетей через ролевой диалог и командную работу». Это не про то, как заставить ИИ думать за нас, а про то, как сделать его настоящим когнитивным партнером.
Ключ — техника «Зеркало командной работы»: сначала сами рефлексируем опыт, входим в роли, строим вопросный каркас, выявляем слепые зоны и бесхозные вопросы. Потом ИИ проверяет на прочность — как оппонент и редактор смыслов. Результат: студенты переходят от «напиши за меня» к принципу «сначала думаем сами — потом анализируем с ИИ».
Апробация на 50 студентах (ТюмГУ + МГПУ, апрель 2026): команды синхронизировались, конфликты ушли, субъектность человека встала во главу. Субъектность прежде алгоритма — вот фундамент. Подробности https://thetutor.ru/?p=29188

Радостная новость для нашего профессионального сообщества! Статья магистрантки 1-го курса программы «Тьюторство в сфере образования» МГПУ Альбины Насыровой (научный руководитель, сокоординатор Лаборатории интерактивного вопрошания Вадим Карастелев), заняла 2-е место в престижном конкурсе научных статей «КОД науки».
Работа была представлена в номинации «Инновационные образовательные технологии», где конкурировали 39 серьезных исследований. Всего же экспертный совет оценивал 127 работ в 6 номинациях. Поздравляем Альбину с этим блестящим результатом!

О чем исследование?
Статья Альбины Насыровой посвящена одной из самых актуальных и в то же время сложных тем современного тьюторства — феномену «разучивания» (unlearning) в сопровождении взрослых.

В контексте идей Зигмунда Баумана о «текучей современности», современный человек должен не только постоянно приобретать новые знания, но и уметь вовремя отказываться от тех умений и норм, которые потеряли свою актуальность. В тьюторской магистратуре МГПУ этот процесс рассматривается как критически важный для развития образовательной агентности. Подробности https://thetutor.ru/?p=29267

Интерактивное вопрошание на мировой арене: ИИ как партнер в развитии субъектности
3 мая 2026 года состоялось значимое событие для мирового образовательного сообщества — Виртуальный глобальный симпозиум «AI and Prompt Engineering: Transforming Education for the Future». Одним из ключевых спикеров трека «Инновационные применения ИИ» стал, со-координатор “Лаборатории интерактивного вопрошания” и доцент МГПУ Вадим Карастелев.
Его доклад «Interactive Questioning as a Means of AI Literacy» («Интерактивное вопрошание как средство повышения ИИ-грамотности») вызвал живой интерес, поскольку предложил (совместно с Верой Даниловой) принципиально иной взгляд на технологии: не как на «умный калькулятор», а как на когнитивного партнера, работа с которым требует глубоких антропологических и коммуникативных навыков.
О чем был доклад? Читать

О концепции ИИ как когнитивного партнера https://rutube.ru/video/170b58dd2276fea183e5544610092752/

ИИ как партнер по мышлению: станьте архитектором собственных идей 🌳🤖
Дорогие коллеги и все, кто стремится к постоянному интеллектуальному развитию! 👋 Мы привыкли воспринимать нейросети как удобный сервис для генерации контента, но пора выйти на новый уровень — уровень когнитивного партнерства, где ИИ становится активным участником вашей интеллектуальной команды.
Курс «AI как когнитивный партнер: от делегирования мышления к партнерству» — это программа, которая возвращает вас в позицию организатора и управленца, позволяя использовать технологии для усиления собственного мышления, а не его замены.
Как этот курс усилит вашу интеллектуальную эффективность?
Продолжение в следующем посте

🔹 Для организатора задач: ИИ как «зеркало» и «краш-тест» Вы освоите технику «Зеркало командной работы», которая помогает выявлять «слепые зоны» в ваших замыслах и прояснять скрытые контексты еще на этапе планирования. ИИ выступит в роли социального критика и оппонента, проводя проверку ваших идей и помогая синхронизировать цели в сложных проектах.
🔹 Для профессионала: Возврат агентности и субъектности. Главная проблема современности — «сговор бездумности», когда человек делегирует решение задач машине, теряя способность мыслить самостоятельно. Наш курс обучает методу интерактивного вопрошания, где главный принцип: «сначала думаем сами — потом используем ИИ для проверки, анализа и генерации идей». Вы научитесь строить интеллект-деревья вопросов, развивая творческий подход и самостоятельность в решении практических задач.
Что вы получите в результате?
Переход из роли «пользователя» в позицию руководителя коллектива интеллектуальных агентов с разными ролями.
Навыки создания сложных продуктов (аналитических обзоров, подкастов и презентаций) на основе собственных материалов с помощью инструментов вроде NotebookLM.
Владение техниками глубоких дискуссий, позволяющих разворачивать мысль через встречное вопрошание и реконструкцию споров в текстах.
Развитие интеллектуальных функций: целеполагания, планирования, агентности и рефлексии.
🎓 Ведущий программы: Вадим Карастелев, доцент МГПУ и ТюмГУ, эксперт в области партнерства с ИИ на основе интерактивного вопрошания.
🗓 Даты: 6 июня – 11 июля 2026 г. ⏳ Формат: 8 недель онлайн-интенсива (по субботам с 13:00 до 16:00). 💰 Стоимость: 15 000 рублей.
Превратите ИИ в мощный рычаг управления вашим мышлением! 🚀
📩 Узнать подробности и записаться: Анастасия Тельминова, Email: a.e.telminova@utmn.ru, open.utmn.ru/course/264.

Добро пожаловать в мир, где вопрос ценится выше готового ответа!
Мы приглашаем вас на наше главное событие — День интерактивного вопрошания, который пройдёт в онлайн-формате 13 июня 2026 года с 10:00 до 13:00 по московскому времени.
Всё это время мы вместе создавали среду, в которой рождается агентность и укрепляется наше сообщество. Предлагаем вам бегло взглянуть на нашу трёхлетнюю историю: от «Вопросительной песочницы» и «Улитки знания» до когнитивного партнёрства с ИИ. Это был путь, который помог многим разбудить своего «внутреннего ребёнка» и почувствовать настоящий азарт поиска.
🎥 Посмотрите наше вдохновляющее видео по ссылке
Приходите, чтобы ещё раз убедиться: ваше вопрошание — это двигатель вашего развития. Станьте архитектором своих вопросов вместе с нами!
📩 Для участия в событии и предложении своей темы напишите Вадиму Карастелёву: vprutin@gmail.com
Ждём вас, чтобы вместе открывать новые смыслы через рефлексию и смелые вопросы!

В фильме «Учитель, обещавший море» я всё ждала момента, когда главный герой начнёт читать лекцию о свободе или произнесёт вдохновляющую речь у доски. Знаете, как в обычных фильмах про учителей: встал, обвёл всех взглядом, выдал монолог, и дети зааплодировали. Так вот, в этом фильме такого нет. Антони Бенайжес делает нечто другое. Он не говорит детям, как надо. Он просто берёт и меняет среду, в которой они живут, и эта среда начинает работать сама.

Вы только представьте: глухая испанская деревня, 1935 год. Школа — это пыльный класс с распятием на стене, парты стоят рядами, дети должны молчать и слушаться. В такой обстановке вопрос — это дерзость, почти грех. Учитель здесь — голос истины, а ученики — сосуды, которые надо наполнить. И вот появляется Антони. Что он делает первым делом? Не открывает учебник и не представляет программу. Он снимает со стены распятие, переставляет парты, убирая эту стену между собой и детьми, привозит печатный станок, граммофон, краски, глобус.
Дальше происходит самое интересное. Дети не начинают мгновенно задавать вопросы. Сначала они просто... пробуют. Кто-то берёт в руки кисть, кто-то крутит ручку станка, кто-то слушает пластинку. И вот в этом месте — ключ. Потому что среда, которую спроектировал Антони, устроена хитро: в ней у ребёнка появляется возможность сделать что-то своё, а потом задать вопрос про это своё. Понимаете разницу?

Вот вам живая иллюстрация. В фильме есть сцена, где Антони запускает школьную газету. Дети сами пишут, рисуют, печатают. Они вкладывают в неё свои мысли и мечты. И представьте, что происходит с их любопытством, когда они видят готовый номер, который можно потрогать. У них сразу появляются вопросы: «А как сделать больше страниц? А можно про море написать? А что другие подумают, когда прочитают?». Вопросы рождаются из действия, из собственного продукта. Это не «спроси, чтобы получить оценку», это «спроси, потому что тебе реально нужно это знать для твоего дела».

Именно это Антони и сформулировал в фильме: «Моя задача — чтобы дети были детьми и становились теми, кем хотят». И вот за этим «становились теми, кем хотят» как раз и стоит умение задавать вопросы. Но не абстрактные, а свои, настоящие. Их невозможно навязать извне, их можно только вырастить в правильной среде. Там, где ребенку не страшно ошибиться, где есть инструменты для пробы, где взрослый не стоит над душой с указкой, а сидит рядом и помогает печатать газету.

Мне кажется, мы часто концентрируемся на вопросах, которые задаём. А фильм напоминает: начало всего — не вопрос, а пространство. Есть ли у моего ученика безопасное место, где можно сморозить глупость? Есть ли краски, бумага, станок, чтобы сразу проверить свою догадку? Видит ли он, что его «продукт» кому-то нужен — например, в школьной газете, которую читают все?

В конце фильма Антони не увидит моря, но останется та самая газета, которую дети издали много лет назад. В ней их рисунки, вопросы и догадки. И я подумала: ведь тьюторство — это тоже про такую газету. Мы не всегда доводим ученика до «моря», но если мы создали среду, в которой ему захотелось спрашивать и искать — значит, газета вышла. И она останется, даже когда нас уже не будет рядом.

#завитоксмысла

Как я перестал замечать «галлюцинации» ИИ и почему вам тоже стоит остановиться 🤖

В какой-то момент я поймал себя на опасном рефлексе. Постоянное использование нейросетей для самых разных задач — от написания писем ✉️ до анализа данных 📊 — привело к тому, что я перестал критически воспринимать результат. Я просто перестал замечать «ляпы», фактические ошибки и логические провалы ИИ. Это стало напоминать «черный ящик» 🕳️, которому доверяешь на слово. Хуже всего то, что этот же «сговор бездумности» я начал замечать у своих студентов: задачу просто «скармливают» машине и выдают ответ преподавателю, даже не вчитываясь в него.

Тогда возникла острая потребность: научиться сдерживать себя. Перестать обращаться к ИИ по любому поводу и начать использовать его разумно 🧠, сохраняя за собой право на риск самостоятельного мышления.

Так родился курс «ИИ как когнитивный партнер: от делегирования мышления к партнерству» 🎓.

Это не курс по промпт-инжинирингу. Это курс по возвращению вашей субъектности ✨.

Мы предлагаем вам нестандартный подход: перейти из позиции «нерефлексивного потребителя» в позицию организатора и управленца интеллектуальной деятельности. Представьте, что в вашем распоряжении находится не просто чат-бот, а коллектив интеллектуальных агентов 👥 с разными ролями, которыми нужно грамотно руководить.

Что мы предлагаем в рамках когнитивного партнерства

- Принцип «Сначала думаем сами» 🧩: Мы учим использовать ИИ не для генерации за вас, а для «краш-теста» ваших собственных идей.
- Метод интерактивного вопрошания ❓: Вместо поиска готовых ответов вы научитесь строить «интеллект-деревья вопросов», которые заставляют включать мышление.
- Техника «Зеркало командной работы» 🪞: Инструмент, позволяющий увидеть «слепые зоны» любого вашего замысла через вхождение в роли социального критика, участника или наблюдателя с помощью ИИ.
- Создание продуктов, а не текстов 🎙️: Вы освоите NotebookLM для генерации сложных форматов: от аудиоподкастов до видеопересказов на основе ваших собственных проверенных материалов.

Почему это важно для вас? Если вы чувствуете, что превращаетесь в «винтик» технологической машины ⚙️, этот курс поможет вам вернуть агентность — способность осознанно управлять процессом и нести ответственность за итоговый смысл.

Мы не призываем отказаться от технологий. Мы предлагаем сделать ИИ вашим когнитивным усилителем, а не заменой разума.

Прежде чем принять решение, я предлагаю вам изучить материалы:

- Посмотрите видео о концепции ИИ как партнера 🎬.
- Ознакомьтесь с программой модуля от ТюмГУ, где мы разбираем, что можно делегировать машине, а что всегда должно оставаться человеку 📘.

Готовы ли вы стать руководителем интеллектуального оркестра? 🚀

Старт программы: 16 июня 2026 года. Запись и подробности: Анаставия Тельминова 📩 a.e.telminova@utmn.ru.

Друзья, у меня есть замечательная новость 🌲✨

С 10 по 19 августа я поеду волонтёром в Национальный парк «Чикой» 🏞️
Буду жить в гостевом домике на 10 человек с печным отоплением и без связи 🔥📵
Место — Забайкальский край, Красночикойский район, кордон Оськино 🗺️

### Что я буду делать? 🛠️

Это будет настоящая физическая работа:

- 🪵 расчистка территории от валежника
- 🔪 заготовка спилов деревьев для огораживания территории и мастер-классов
- 🔥 заготовка дров
- 🧹 уборка территории (в том числе от мусора)
- 📷 установка фотоловушек
- 🚧 огораживание территории

Но будет и прекрасный досуг! 🎉

- 🥾 экологические тропы: «Таёжная инклюзия», «Берёзовый рай», «Эсутайский голец»
- 🏐 волейбол и ⚽ футбол
- 🎣 рыбная ловля
- 💃 дискотеки
- 🧠 интеллектуальные игры
- 🏊 купание в холодной горной речке 💦

И, конечно, я буду рассказывать о практиках интерактивного вопрошания 🤔❓
То, чем живу и что люблю — прямо в тишине тайги 🌲

Всё это стало возможно благодаря победе в конкурсе Благотворительного фонда Владимира Потанина 🙏💙

Если вам интересно узнать больше о школе и программах — вот ссылка:
🔗 https://fondpotanin.ru/press/news/shkola-fonda-potanina-2026-500-uchastnikov-34-regiona-rossii-63-programmy-/

Буду рад делиться впечатлениями из леса, когда вернусь к связи 📲🌿
Комментируйте, если есть вопросы — с удовольствием отвечу! 💬😊