کانال تخصصی روان‌شناسی متوسطه2
#مصاحبه_با_وحید_تمنا در حوزۀ #علوم_انسانی از سوابق مدیریتی و اجرایی خود بگویید: علوم انسانی #دو_ساحت دارد: ساحت اول، علوم انسانی است که در #تفکر آدمی خود را اثرگذار می‌کند و ساحت دوم در #شغل و حرفه. برخی اوقات اتفاقاتی رخ می‌دهد که سبب می‌شود این دو ساحت…
#مصاحبه_با_وحید_تمنا
آقای تمنا حالا که بحث از انتشارات شد من فرصت را مغتنم می‌شمرم تا از شما در رابطه با انتقادی که سال‌هاست متوجه انتشارات و کژکارکردهای آن در عرصۀ علم و دانش بوده، پرسش کنم.
خیلی از افرادی که درگیر پروسه آموزش دبیرستانی و کنکور هستند منتقد انتشاراتِ کمک آموزشی می‌باشند و معتقدند که اگر انتشاراتی‌ها در جامعۀ آموزشی ایران تا به این اندازه رشد نمی‌یافتند و کنکور را نیز تحت تاثیر قرار نمی‌دادند، سوالات کنکور شبیه معما نمی‌شد و دانش‌آموزان را تا این اندازه تحت فشار عصبی و اضطراب قرار نمی‌داد.با این اوصاف از شما می‌خواهم که به عنوان تنها ناشر تخصصی علوم انسانی در این رابطه توضیح بفرمایید:
به عقیدۀ من #ناشران_آموزشی جا خالی‌های نظام آموزش و پرورش را پر می‌کنند. یعنی پلی بین دوره دوم متوسطه و دانشگاه هستند که مسیر رسیدن به دانشگاه را برای علاقه‌مندان به تحصیل هموار می‌کنند.
اما آیا واقعاً #سؤال‌های_کنکور در رشتة علوم انسانی معماست؟
من برای توضیح بیشتر این مسئله مثالی در رابطه با سوالات ادبیات در کنکور می‌زنم:
در گذشته بیشتر سوالات در ادبیات در حوزۀ قلمرو زبانی بود و داوطلب کنکور با حفظ کردن لغت و املاء و قواعد دستور زبان می‌توانست درصد خوبی را کسب کند ولی در حال حاضر در کنکور از دانش‌آموز قرابت معنایی پرسیده می‌شود و چنانچه دانش‌آموز به فهم عمیق متن‌های شعری و نثری نرسیده باشد نمی‌تواند در کنکور به توفیق برسد.
برای نخستین بار آقای احسانی در رابطه با قرابت معنایی و اهمیت آن نوشت و نظام آموزش و پرورش، معلمان و دانش‌آموزان را متوجه این موضوع کرد.
در حال حاضر سازمان سنجش سوالات بسیار عمیقی و مبتنی بر #درک_مطلب مطرح می‌کند و تنها دانش‌آموزانی فرصت بُرد در این میدان رقابت را دارند که در‌س‌ها و مفاهیم گوناگون را به درستی فهمیده باشد و کسانی می‌توانند به مقطع بالاتر راه یابند که مفاهیم را بهتر فهمیده باشند و از توانایی و هوش بیشتری برخوردار باشند.
یک مثال دیگر می‌زنم ببینید در گذشته اگر از تعریف #کنش_اجتماعی طرح تست می‌شد همان تعریف کتاب را تبدیل به جای خالی می‌کردند و تست طراحی می‌کردند اما امروز تست کنکور از مفهوم کنش اجتماعی بسیار زیبا طرح می‌شود و من به عنوان معلم و ناشر این حوزه، این تست را عمیق می‌دانم و تحسین می‌کنم.
امروز از این مفهوم این گونه تست طرح می‌شود: مثلاً از سونامی که در آسیای جنوب شرفی آمده بود یک روایت چند سطری می‌آید و بعد پرسیده می‌شود که به ترتیب کدام مفاهیم مربوط به این روایت است.
به عقیده من حضور ناشران آموزشی به #ارتقای_سطح_علمی دانش‌آموزان و کنکور کمک نمود ولی مسئله اینجاست که سال آخر متوسطة دوم فرصت کمی است. فرصت کمی برای عمقی و مفهومی خواندن دروس سه سال آخر متوسطه است و نیاز است که دانش‌آموز از همان سالهای نخستینِ تحصیلی دروس را به شیوه‌های نوین و کاربردی یاد بگیرد. ما ناشران آموزشی و بیش از ما نظام آموزش و پرورش عهده‌دار این #مسئولیت_بزرگ است.
ادامه دارد...
آقای تمنا حالا که بحث از انتشارات شد من فرصت را مغتنم می‌شمرم تا از شما در رابطه با انتقادی که سال‌هاست متوجه انتشارات و کژکارکردهای آن در عرصۀ علم و دانش بوده، پرسش کنم.
خیلی از افرادی که درگیر پروسه آموزش دبیرستانی و کنکور هستند منتقد انتشاراتِ کمک آموزشی می‌باشند و معتقدند که اگر انتشاراتی‌ها در جامعۀ آموزشی ایران تا به این اندازه رشد نمی‌یافتند و کنکور را نیز تحت تاثیر قرار نمی‌دادند، سوالات کنکور شبیه معما نمی‌شد و دانش‌آموزان را تا این اندازه تحت فشار عصبی و اضطراب قرار نمی‌داد.با این اوصاف از شما می‌خواهم که به عنوان تنها ناشر تخصصی علوم انسانی در این رابطه توضیح بفرمایید:
به عقیدۀ من #ناشران_آموزشی جا خالی‌های نظام آموزش و پرورش را پر می‌کنند. یعنی پلی بین دوره دوم متوسطه و دانشگاه هستند که مسیر رسیدن به دانشگاه را برای علاقه‌مندان به تحصیل هموار می‌کنند.
اما آیا واقعاً #سؤال‌های_کنکور در رشتة علوم انسانی معماست؟
من برای توضیح بیشتر این مسئله مثالی در رابطه با سوالات ادبیات در کنکور می‌زنم:
در گذشته بیشتر سوالات در ادبیات در حوزۀ قلمرو زبانی بود و داوطلب کنکور با حفظ کردن لغت و املاء و قواعد دستور زبان می‌توانست درصد خوبی را کسب کند ولی در حال حاضر در کنکور از دانش‌آموز قرابت معنایی پرسیده می‌شود و چنانچه دانش‌آموز به فهم عمیق متن‌های شعری و نثری نرسیده باشد نمی‌تواند در کنکور به توفیق برسد.
برای نخستین بار آقای احسانی در رابطه با قرابت معنایی و اهمیت آن نوشت و نظام آموزش و پرورش، معلمان و دانش‌آموزان را متوجه این موضوع کرد.
در حال حاضر سازمان سنجش سوالات بسیار عمیقی و مبتنی بر #درک_مطلب مطرح می‌کند و تنها دانش‌آموزانی فرصت بُرد در این میدان رقابت را دارند که در‌س‌ها و مفاهیم گوناگون را به درستی فهمیده باشد و کسانی می‌توانند به مقطع بالاتر راه یابند که مفاهیم را بهتر فهمیده باشند و از توانایی و هوش بیشتری برخوردار باشند.
یک مثال دیگر می‌زنم ببینید در گذشته اگر از تعریف #کنش_اجتماعی طرح تست می‌شد همان تعریف کتاب را تبدیل به جای خالی می‌کردند و تست طراحی می‌کردند اما امروز تست کنکور از مفهوم کنش اجتماعی بسیار زیبا طرح می‌شود و من به عنوان معلم و ناشر این حوزه، این تست را عمیق می‌دانم و تحسین می‌کنم.
امروز از این مفهوم این گونه تست طرح می‌شود: مثلاً از سونامی که در آسیای جنوب شرفی آمده بود یک روایت چند سطری می‌آید و بعد پرسیده می‌شود که به ترتیب کدام مفاهیم مربوط به این روایت است.
به عقیده من حضور ناشران آموزشی به #ارتقای_سطح_علمی دانش‌آموزان و کنکور کمک نمود ولی مسئله اینجاست که سال آخر متوسطة دوم فرصت کمی است. فرصت کمی برای عمقی و مفهومی خواندن دروس سه سال آخر متوسطه است و نیاز است که دانش‌آموز از همان سالهای نخستینِ تحصیلی دروس را به شیوه‌های نوین و کاربردی یاد بگیرد. ما ناشران آموزشی و بیش از ما نظام آموزش و پرورش عهده‌دار این #مسئولیت_بزرگ است.
ادامه دارد...