Полезное: чем отличается разработка от научной работы — критериями оценки!
Forwarded from Балтийcкий конкурс 2024
В чем принципиальное отличие научных работ и инженерных разработок, и почему в Балтийском конкурсе сейчас два трека
https://boosty.to/projectskills/posts/05d9cd15-8802-4863-ace8-b1981f88ffac?share=success_publish_link
https://boosty.to/projectskills/posts/05d9cd15-8802-4863-ace8-b1981f88ffac?share=success_publish_link
Мы привыкли жить в мире, где чем больше знаешь, тем больше это дает возможностей. Но это уже не так! Поколение назад можно было с чем-то разобраться, посмотреть, как улучшить, а потом сделать и попасть в "Это вы можете!". И на компьютере играл тот, кто его спаял…
Сейчас даже "опытному пользователю" уже не удастся починить компьютер, а ремонтник, даже со стажем, не сможет его разработать: для этого нужно было учиться в другом месте десять лет назад. Но наша система образования еще этого не понимает. Да и ей это не нужно: ее задача - готовить к повседневной или профессиональной жизни, где в базовом варианте требуется минимум знаний и навыков - с тем же смартфоном на уровне пользователя уже может работать годовалый ребенок, которому его дали, чтобы не плакал.
Вместо мира, где рост компетенций давал рост возможностей, мы получаем два: где на уровне "пользователей" они вообще практически не нужны, а мир "создателей" настолько далек по требованиям к подготовке, что туда и понятной дорожки нет.
В общем, "Элизиум" казался далекой фантастикой, или "Профессия" Азимова, а все, оказывается, уже здесь. И для одних есть путь "нужно сдать ЕГЭ, а там посмотрим", а тем, кто понимает, куда хочет попасть, уже нужно показывать дорогу, потому что она далеко неочевидна.
Этим и занимаемся
https://boosty.to/projectskills/posts/8f7c5ccf-bec5-4a12-abac-8a3b2eeec1f0?share=post_link
Сейчас даже "опытному пользователю" уже не удастся починить компьютер, а ремонтник, даже со стажем, не сможет его разработать: для этого нужно было учиться в другом месте десять лет назад. Но наша система образования еще этого не понимает. Да и ей это не нужно: ее задача - готовить к повседневной или профессиональной жизни, где в базовом варианте требуется минимум знаний и навыков - с тем же смартфоном на уровне пользователя уже может работать годовалый ребенок, которому его дали, чтобы не плакал.
Вместо мира, где рост компетенций давал рост возможностей, мы получаем два: где на уровне "пользователей" они вообще практически не нужны, а мир "создателей" настолько далек по требованиям к подготовке, что туда и понятной дорожки нет.
В общем, "Элизиум" казался далекой фантастикой, или "Профессия" Азимова, а все, оказывается, уже здесь. И для одних есть путь "нужно сдать ЕГЭ, а там посмотрим", а тем, кто понимает, куда хочет попасть, уже нужно показывать дорогу, потому что она далеко неочевидна.
Этим и занимаемся
https://boosty.to/projectskills/posts/8f7c5ccf-bec5-4a12-abac-8a3b2eeec1f0?share=post_link
ПРОТОКОЛ совместного заседания общественных советов при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации, Министерстве просвещения
Российской Федерации и Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки (ноябрь, 2023), доклад «Актуальные задачи российского образования для решения
задач технологического суверенитета»:
При огромной потребности в реализации программ по разным прорывным направлениям, отмечен критически низкий интерес школьников к естественнонаучным предметам.
Подчеркнуто, что естественнонаучные дисциплины, инженерные науки являются фундаментом для развития технологического суверенитета и, в целом, для развития страны в ближайшее десятилетие.
Требуется:
— тщательное планирование на перспективу и настройка всей системы образования на основе стратегических задач технологического суверенитета;
— профессиональная навигация школьников в выборе предметов будущей профессии;
— повышение качества обучения по всем предметам начальной и средней школы; — разработка комплексной программы развития школьного образования по STEM предметам;
— перераспределение КЦП в пользу инженерно-технических направлений с опорой на проекты технологического суверенитета страны.
Российской Федерации и Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки (ноябрь, 2023), доклад «Актуальные задачи российского образования для решения
задач технологического суверенитета»:
При огромной потребности в реализации программ по разным прорывным направлениям, отмечен критически низкий интерес школьников к естественнонаучным предметам.
Подчеркнуто, что естественнонаучные дисциплины, инженерные науки являются фундаментом для развития технологического суверенитета и, в целом, для развития страны в ближайшее десятилетие.
Требуется:
— тщательное планирование на перспективу и настройка всей системы образования на основе стратегических задач технологического суверенитета;
— профессиональная навигация школьников в выборе предметов будущей профессии;
— повышение качества обучения по всем предметам начальной и средней школы; — разработка комплексной программы развития школьного образования по STEM предметам;
— перераспределение КЦП в пользу инженерно-технических направлений с опорой на проекты технологического суверенитета страны.
😢1
Теория разбитых проектов
Теория разбитых окон это не только про социологию, и то, что если мелкие правонарушения остаются без внимания, они могут стать «сигналами» для преступников, что они могут совершать более серьезные преступления без последствий.
Есть и чисто практическая сторона: если вам важна чистота, а вокруг не мусорят, так и вы не мусорите. Если кто то начал мусорить по мелочи, вы даже можете прибирать за ним, раз так важна чистота. А потом ещё за кем-то, и ещё за кем-то. Но в определенный момент вы понимаете, что желание чистоты уже не стоит тех все больших усилий, что вы тратите на ее поддержание. И вы перестаете прибираться за другими. А может даже начинаете мусорить сами. Ситуация начинаешь ухудшаться обвально.
То же и с проектами: у вас есть план действий, и члены команды, соисполнители, субподрядчики выполняют свои части, и пока они это делают в срок, и на тех условиях, что договорились - все идет замечательно. Но вот кто-то не выполнил условия, и вам уже надо приложить усилия, чтобы это как-то компенсировать — появляется собственно проектный менеджмент. А потом условия не выполнил ещё кто-то, потом ещё — и вот уже усилия по управлению проектом начинают превышать выгоды от планирования и предсказуемости результата. Проще становится и самому действовать «по месту» и управлять «на коммуникациях».
Что и наблюдаем.
Ну, а кому важен заданный результат и в срок - для тех наш канал по управлению проектами (https://boosty.to/projectskills).
Теория разбитых окон это не только про социологию, и то, что если мелкие правонарушения остаются без внимания, они могут стать «сигналами» для преступников, что они могут совершать более серьезные преступления без последствий.
Есть и чисто практическая сторона: если вам важна чистота, а вокруг не мусорят, так и вы не мусорите. Если кто то начал мусорить по мелочи, вы даже можете прибирать за ним, раз так важна чистота. А потом ещё за кем-то, и ещё за кем-то. Но в определенный момент вы понимаете, что желание чистоты уже не стоит тех все больших усилий, что вы тратите на ее поддержание. И вы перестаете прибираться за другими. А может даже начинаете мусорить сами. Ситуация начинаешь ухудшаться обвально.
То же и с проектами: у вас есть план действий, и члены команды, соисполнители, субподрядчики выполняют свои части, и пока они это делают в срок, и на тех условиях, что договорились - все идет замечательно. Но вот кто-то не выполнил условия, и вам уже надо приложить усилия, чтобы это как-то компенсировать — появляется собственно проектный менеджмент. А потом условия не выполнил ещё кто-то, потом ещё — и вот уже усилия по управлению проектом начинают превышать выгоды от планирования и предсказуемости результата. Проще становится и самому действовать «по месту» и управлять «на коммуникациях».
Что и наблюдаем.
Ну, а кому важен заданный результат и в срок - для тех наш канал по управлению проектами (https://boosty.to/projectskills).
Напоминаем:
Уже завтра 13 февраля в 14:00
Вторая лекция из цикла вебинаров Центрального университета «Секреты школьных проектов»
https://t.me/baltkonkurs2024/73
Уже завтра 13 февраля в 14:00
Вторая лекция из цикла вебинаров Центрального университета «Секреты школьных проектов»
https://t.me/baltkonkurs2024/73
Telegram
Балтийcкий конкурс 2024
По итогам лекции «Путь в науку начинается в школе» 07 февраля:
Коллеги, мы надеемся, Вам удалось присутствовать на лекции лично и задать Ваши вопросы. Если Вы были заняты в то время - направляем Вам ссылку на видеозапись и презентацию:
Видео: htt…
Коллеги, мы надеемся, Вам удалось присутствовать на лекции лично и задать Ваши вопросы. Если Вы были заняты в то время - направляем Вам ссылку на видеозапись и презентацию:
Видео: htt…
Кто сегодня инженер?
Знакомимся тут с “инженерными разработками”, представленными на всероссийский конкурс…
Интересно, еще поколение назад мы росли среди инженеров - или папа был инженером, или мама, или сосед, или кто-то из знакомых. И мы знали, что инженеры ходят на работу, что то там создают и за это получают деньги, потому что инженер — это профессия, то есть род деятельности, который дает средства к существованию.
У современных школьников практически нет знакомых инженеров, и от инженера остался образ человека, который что-то там мастерит. Соответственно, инженерная разработка понимается не как "я решаю проблемы людей, создавая технические средства" (как, например, врач может сказать, что решает проблемы пациентов, используя средства медицины), а "посмотрите, что я смастерил!" — некое техническое творчество в порядке хобби.
Хуже того, у наших педагогов сегодня почему-то существует впечатление, что если “инженер решает проблему”, то это почему-то обязательно “на коленке”, из подручных “палок и веревок”, чему и учат.
Когда-то Возняк решил спаять себе “синюю коробочку”, и сразу нашлись друзья, которые захотели себе такую-же, с чего начался его бизнес с Джобсом, выросший позже в Apple, и таких историй в мировой практике масса. Но можете ли вы представить, что сегодняшний школьник или даже студент сделал для себя или как проект что-то, что кому понадобилось? Большая редкость в наши дни. “Это же про творчество, а не про пользу!”.
И вот, в мире инженер — престижная высокооплачиваемая профессия, а у нас уже второй год на инженерные специальности не закрываются даже бюджетные места.
А кто инженер сегодня для вас?
Знакомимся тут с “инженерными разработками”, представленными на всероссийский конкурс…
Интересно, еще поколение назад мы росли среди инженеров - или папа был инженером, или мама, или сосед, или кто-то из знакомых. И мы знали, что инженеры ходят на работу, что то там создают и за это получают деньги, потому что инженер — это профессия, то есть род деятельности, который дает средства к существованию.
У современных школьников практически нет знакомых инженеров, и от инженера остался образ человека, который что-то там мастерит. Соответственно, инженерная разработка понимается не как "я решаю проблемы людей, создавая технические средства" (как, например, врач может сказать, что решает проблемы пациентов, используя средства медицины), а "посмотрите, что я смастерил!" — некое техническое творчество в порядке хобби.
Хуже того, у наших педагогов сегодня почему-то существует впечатление, что если “инженер решает проблему”, то это почему-то обязательно “на коленке”, из подручных “палок и веревок”, чему и учат.
Когда-то Возняк решил спаять себе “синюю коробочку”, и сразу нашлись друзья, которые захотели себе такую-же, с чего начался его бизнес с Джобсом, выросший позже в Apple, и таких историй в мировой практике масса. Но можете ли вы представить, что сегодняшний школьник или даже студент сделал для себя или как проект что-то, что кому понадобилось? Большая редкость в наши дни. “Это же про творчество, а не про пользу!”.
И вот, в мире инженер — престижная высокооплачиваемая профессия, а у нас уже второй год на инженерные специальности не закрываются даже бюджетные места.
А кто инженер сегодня для вас?
❤2🤨1
Для преподателелей досупна небольшая лекция-памятка А.В.Корнилова к курсу по подготовке проектного предложения в технологическом акселераторе МФТИ
Введение
• Видео объясняет, как подготовить проектное предложение, которое решает проблему клиента и представляет ценность для него.
• Важно доказать, что проблема действительно существует и обосновать ценность предлагаемого решения.
Пример проектного предложения
• В примере рассматривается проблема пожилых людей, которые переживают за своих родителей.
• Предлагается система мониторинга, которая позволяет знать, что с родителями все в порядке и контролировать их физическое состояние.
• Важно объяснить, как работает система и какие средства нужны для ее реализации.
Формирование концепции решения
• Концепция решения формируется на основе понимания проблемы и того, что должно быть сделано для ее решения.
• Важно определить средства для мониторинга и сбора данных, а также объяснить, как система будет работать для пользователя.
Разработка решения
• Видео обсуждает процесс разработки решения для потребителя, начиная с определения проблемы и заканчивая реализацией.
• Идея решения должна быть понятна заказчику и инвестору, а также иметь четкую структуру и список работ.
Архитектура и эскизный проект
• Архитектура решения - это укрупненная структура проекта, которая состоит из блоков обработки данных, пользовательского интерфейса и других компонентов.
• Эскизный проект - это детальная проработка архитектуры, которая включает в себя детализацию каждого блока и определение его функций.
Подготовка проекта и его реализация
• Подготовка проекта включает в себя определение контекста, в котором будет работать решение, и разработку технического предложения.
• В процессе реализации проекта, команда разработчиков мысленно прокручивает все этапы разработки и производства, чтобы обеспечить успешное выполнение работы.
Подготовка предложения
• В видео обсуждается процесс подготовки технического предложения для инвесторов или других заинтересованных сторон.
• Автор объясняет, что предложение должно содержать информацию о проблеме, предлагаемом решении, его организации и стоимости.
• Важно продемонстрировать понимание проблемы и способность ее решить, а также знание технологий и ресурсов для реализации решения.
Примеры стандартных форм
• Автор упоминает о стандартных формах проектных предложений, доступных в интернете, и подчеркивает, что важно продемонстрировать понимание этих форм и их использование.
• В заключение, автор подчеркивает, что важно показать, что предлагаемое решение будет работать и его можно реализовать в установленные сроки и с определенными ресурсами.
https://boosty.to/projectskills/posts/fb3d0bd3-1deb-43d1-97ec-220866294fb7?share=success_publish_link
Введение
• Видео объясняет, как подготовить проектное предложение, которое решает проблему клиента и представляет ценность для него.
• Важно доказать, что проблема действительно существует и обосновать ценность предлагаемого решения.
Пример проектного предложения
• В примере рассматривается проблема пожилых людей, которые переживают за своих родителей.
• Предлагается система мониторинга, которая позволяет знать, что с родителями все в порядке и контролировать их физическое состояние.
• Важно объяснить, как работает система и какие средства нужны для ее реализации.
Формирование концепции решения
• Концепция решения формируется на основе понимания проблемы и того, что должно быть сделано для ее решения.
• Важно определить средства для мониторинга и сбора данных, а также объяснить, как система будет работать для пользователя.
Разработка решения
• Видео обсуждает процесс разработки решения для потребителя, начиная с определения проблемы и заканчивая реализацией.
• Идея решения должна быть понятна заказчику и инвестору, а также иметь четкую структуру и список работ.
Архитектура и эскизный проект
• Архитектура решения - это укрупненная структура проекта, которая состоит из блоков обработки данных, пользовательского интерфейса и других компонентов.
• Эскизный проект - это детальная проработка архитектуры, которая включает в себя детализацию каждого блока и определение его функций.
Подготовка проекта и его реализация
• Подготовка проекта включает в себя определение контекста, в котором будет работать решение, и разработку технического предложения.
• В процессе реализации проекта, команда разработчиков мысленно прокручивает все этапы разработки и производства, чтобы обеспечить успешное выполнение работы.
Подготовка предложения
• В видео обсуждается процесс подготовки технического предложения для инвесторов или других заинтересованных сторон.
• Автор объясняет, что предложение должно содержать информацию о проблеме, предлагаемом решении, его организации и стоимости.
• Важно продемонстрировать понимание проблемы и способность ее решить, а также знание технологий и ресурсов для реализации решения.
Примеры стандартных форм
• Автор упоминает о стандартных формах проектных предложений, доступных в интернете, и подчеркивает, что важно продемонстрировать понимание этих форм и их использование.
• В заключение, автор подчеркивает, что важно показать, что предлагаемое решение будет работать и его можно реализовать в установленные сроки и с определенными ресурсами.
https://boosty.to/projectskills/posts/fb3d0bd3-1deb-43d1-97ec-220866294fb7?share=success_publish_link
Boosty.to
Подготовка проектного предложения - Практика в образовании
Лекция-памятка к курсу по подготовке проектного предложения в акселераторе МФТИ
❤2
Преподавателям доступна лекция А.Корнилова и Е.Пономаревой из курса повышения квалификации для преподавателей по организации проектной деятельности по новым ФГОСам
Проблемы внедрения практики-ориентированного индивидуального проекта
• В образовательных организациях возникают проблемы с внедрением практики-ориентированного индивидуального проекта из-за несоответствия между требованиями ФГОС и возможностями финансирования.
• Возрастают требования к результатам освоения образовательных программ, включая детализацию предметных областей, личностные и метапредметные результаты, а также требования к практике ориентированности и вариативности.
Необходимость повышения эффективности образовательных процессов
• Для повышения эффективности образовательных процессов в условиях ограниченного финансирования и ресурсов, проектная деятельность может стать эффективным средством.
• Проект должен быть ориентирован на интересы и потребности обучающихся, а также учитывать требования ФГОС и возможности образовательной организации.
Проектная деятельность в образовательном процессе
• Проектная деятельность обеспечивает навыки прогнозирования, планирования, оценки ресурсов и мотивации.
• Проекты могут быть волонтерскими, гуманитарными и связанными с окружающей средой.
• Проекты закрывают предметные, метапредметные и личностные результаты, а также финансовую грамотность и географию.
Проблемы внедрения проектной деятельности
• Переход от традиционного учебного процесса к проектной деятельности сложен из-за требований к образовательной программе и поурочному планированию.
• Имитация проектной деятельности и подмена результатов презентациями.
Индивидуальный проект как модельное решение
• Индивидуальный проект позволяет обкатать новые образовательные технологии и понять, как они работают.
• Возможность использовать проектную деятельность в рамках основного образовательного процесса.
Проектная деятельность в учебном процессе
• Проектная деятельность включает в себя этапы определения проблемы, идеи ее решения, замысла и воплощения.
• В различных предметных сферах детализация этапов может быть разной.
Роль исполнителя и заказчика в проекте
• В проекте важно, чтобы обучающийся играл за разные роли: исполнителя, заказчика и проектировщика.
• В реальной жизни, проект может зависеть от ресурсов, взаимодействий и партнерств.
Обеспечение условий для реализации проекта
• В учебном процессе необходимо обеспечить доступ к оборудованию, материалам, консультациям и моральной поддержке.
• В конкретной организации могут быть договоренности о доступе к оборудованию и консультациям.
Роль куратора проекта
• В проектном управлении есть координатор проекта, который отвечает за обеспечение проекта необходимыми ресурсами и координирует его реализацию.
• В индивидуальном проекте роль куратора выполняет преподаватель, который должен понимать организацию проекта и быть специалистом в предметной сфере.
Этапы реализации проекта
• Анализ проблемы, выбор темы, разработка концепции и плана действий.
• Реализация проекта, проверка возможности реализации и согласование с куратором.
• Защита проекта перед куратором и подведение итогов.
Результаты проекта
• Результатом проекта является решение проблемы, а не создание продукта.
• Проект основан на уже освоенных знаниях, умениях и навыках.
• Индивидуальный проект позволяет обучающимся углубить свои знания и навыки в рамках предмета.
Индивидуальный проект и командная работа
• Индивидуальный проект может быть частью командной работы над проектом, где каждый участник выполняет свою часть работы.
• Индивидуальный проект может быть использован для серьезных проектов, которые делаются большим коллективом.
Повышение эффективности образовательного процесса
• Модульная организация образовательного процесса позволяет менять технологию обучения и заменять образовательные программы частями.
• Индивидуальный проект позволяет обкатать новые технологии и повысить эффективность работы с точки зрения образовательного результата.
Проблемы внедрения практики-ориентированного индивидуального проекта
• В образовательных организациях возникают проблемы с внедрением практики-ориентированного индивидуального проекта из-за несоответствия между требованиями ФГОС и возможностями финансирования.
• Возрастают требования к результатам освоения образовательных программ, включая детализацию предметных областей, личностные и метапредметные результаты, а также требования к практике ориентированности и вариативности.
Необходимость повышения эффективности образовательных процессов
• Для повышения эффективности образовательных процессов в условиях ограниченного финансирования и ресурсов, проектная деятельность может стать эффективным средством.
• Проект должен быть ориентирован на интересы и потребности обучающихся, а также учитывать требования ФГОС и возможности образовательной организации.
Проектная деятельность в образовательном процессе
• Проектная деятельность обеспечивает навыки прогнозирования, планирования, оценки ресурсов и мотивации.
• Проекты могут быть волонтерскими, гуманитарными и связанными с окружающей средой.
• Проекты закрывают предметные, метапредметные и личностные результаты, а также финансовую грамотность и географию.
Проблемы внедрения проектной деятельности
• Переход от традиционного учебного процесса к проектной деятельности сложен из-за требований к образовательной программе и поурочному планированию.
• Имитация проектной деятельности и подмена результатов презентациями.
Индивидуальный проект как модельное решение
• Индивидуальный проект позволяет обкатать новые образовательные технологии и понять, как они работают.
• Возможность использовать проектную деятельность в рамках основного образовательного процесса.
Проектная деятельность в учебном процессе
• Проектная деятельность включает в себя этапы определения проблемы, идеи ее решения, замысла и воплощения.
• В различных предметных сферах детализация этапов может быть разной.
Роль исполнителя и заказчика в проекте
• В проекте важно, чтобы обучающийся играл за разные роли: исполнителя, заказчика и проектировщика.
• В реальной жизни, проект может зависеть от ресурсов, взаимодействий и партнерств.
Обеспечение условий для реализации проекта
• В учебном процессе необходимо обеспечить доступ к оборудованию, материалам, консультациям и моральной поддержке.
• В конкретной организации могут быть договоренности о доступе к оборудованию и консультациям.
Роль куратора проекта
• В проектном управлении есть координатор проекта, который отвечает за обеспечение проекта необходимыми ресурсами и координирует его реализацию.
• В индивидуальном проекте роль куратора выполняет преподаватель, который должен понимать организацию проекта и быть специалистом в предметной сфере.
Этапы реализации проекта
• Анализ проблемы, выбор темы, разработка концепции и плана действий.
• Реализация проекта, проверка возможности реализации и согласование с куратором.
• Защита проекта перед куратором и подведение итогов.
Результаты проекта
• Результатом проекта является решение проблемы, а не создание продукта.
• Проект основан на уже освоенных знаниях, умениях и навыках.
• Индивидуальный проект позволяет обучающимся углубить свои знания и навыки в рамках предмета.
Индивидуальный проект и командная работа
• Индивидуальный проект может быть частью командной работы над проектом, где каждый участник выполняет свою часть работы.
• Индивидуальный проект может быть использован для серьезных проектов, которые делаются большим коллективом.
Повышение эффективности образовательного процесса
• Модульная организация образовательного процесса позволяет менять технологию обучения и заменять образовательные программы частями.
• Индивидуальный проект позволяет обкатать новые технологии и повысить эффективность работы с точки зрения образовательного результата.
https://boosty.to/projectskills/posts/2aeaa911-f68a-4d4a-b601-99802b16a905?share=success_publish_link
Важность достижения результата и понимания цели проекта
• Цель проекта должна быть четко осознана всеми участниками работы проекта.
• Руководитель должен задать правильные ориентиры и ценности для проектной команды.
• Технологии, основанные на проектной деятельности, оказываются эффективными.
Важность достижения результата и понимания цели проекта
• Цель проекта должна быть четко осознана всеми участниками работы проекта.
• Руководитель должен задать правильные ориентиры и ценности для проектной команды.
• Технологии, основанные на проектной деятельности, оказываются эффективными.
❤1👍1
Почему на сегодняшних научно-инженерных конкурсах видим то, что видим…
Ситуация с качеством представляемых на сегодняшние научно-инженерные конкурсы может быть связана с несколькими факторами:
1. Демографическая яма и снижение рождаемости в России, что приводит к снижению численности обучающихся в старшей школе и вузах[6][9].
2. Концентрация на сдаче ЕГЭ у учащихся старшей школы, что может приводить к снижению числа школьников, выполняющих серьезные проекты, и качества проектов[3][7].
3. Ограниченность ресурсов на уровне образовательных организаций и немотивированность не только учащихся, но и преподавателей, что может приводить к снижению качества выполнения проектов[4].
4. Ситуация с качеством представляемых на сегодняшние научно-инженер что может приводить к снижению требований к уровню и качеству представляемых работ[5].
5. Падение интереса к инженерно-техническим специальностям у выпускников, что может приводить к снижению качества представленных проектов на конкурсах[12].
6. В условиях неопределенности перспектив, абитуриенты предпочитают идти в СПО, а не в высшее образование, что может приводить к снижению качества представленных проектов[12].
Дополнительные аспекты, которые могут влиять на качество представляемых на научно-инженерных конкурсах проектов:
7. Недостаток финансирования и поддержки научных исследований и инноваций со стороны государства и бизнеса, что может приводить к оттоку талантливых ученых и инженеров в другие сферы деятельности[1][4].
8. Низкий уровень научной культуры и популяризации науки в обществе, что может приводить к недооценке и непониманию значимости и потенциала научно-инженерных достижений[2][5].
9. Отсутствие эффективной системы оценки и мониторинга качества научно-инженерных проектов, что может приводить к низкой конкурентоспособности и репрезентативности работ [3][6].
Эти факторы могут взаимодействовать друг с другом, создавая сложную ситуацию, которая влияет на качество представляемых проектов на научно-инженерных конкурсах.
Ситуация с качеством представляемых на сегодняшние научно-инженерные конкурсы может быть связана с несколькими факторами:
1. Демографическая яма и снижение рождаемости в России, что приводит к снижению численности обучающихся в старшей школе и вузах[6][9].
2. Концентрация на сдаче ЕГЭ у учащихся старшей школы, что может приводить к снижению числа школьников, выполняющих серьезные проекты, и качества проектов[3][7].
3. Ограниченность ресурсов на уровне образовательных организаций и немотивированность не только учащихся, но и преподавателей, что может приводить к снижению качества выполнения проектов[4].
4. Ситуация с качеством представляемых на сегодняшние научно-инженер что может приводить к снижению требований к уровню и качеству представляемых работ[5].
5. Падение интереса к инженерно-техническим специальностям у выпускников, что может приводить к снижению качества представленных проектов на конкурсах[12].
6. В условиях неопределенности перспектив, абитуриенты предпочитают идти в СПО, а не в высшее образование, что может приводить к снижению качества представленных проектов[12].
Дополнительные аспекты, которые могут влиять на качество представляемых на научно-инженерных конкурсах проектов:
7. Недостаток финансирования и поддержки научных исследований и инноваций со стороны государства и бизнеса, что может приводить к оттоку талантливых ученых и инженеров в другие сферы деятельности[1][4].
8. Низкий уровень научной культуры и популяризации науки в обществе, что может приводить к недооценке и непониманию значимости и потенциала научно-инженерных достижений[2][5].
9. Отсутствие эффективной системы оценки и мониторинга качества научно-инженерных проектов, что может приводить к низкой конкурентоспособности и репрезентативности работ [3][6].
Эти факторы могут взаимодействовать друг с другом, создавая сложную ситуацию, которая влияет на качество представляемых проектов на научно-инженерных конкурсах.
❤1👍1
Программа сопровождения прикладных проектов в образовании: получите дополнительные преимущества, зарегистрировавших на Балтийском конкурсе до 10 марта!
Программа сопровождения прикладных продуктовых инженерных разработок “Практика в образовании” особенно актуальна для тех, кто выполняет курсовые, проектные, выпускные квалификационные и дипломные работы, а также работает над НИР, НИОКР и стартап-проектами. Участие в Балтийском конкурсе может дать вашим проектам дополнительные преимущества, а регистрация доступна еще до 10 марта!
Что такое программа сопровождения прикладных разработок?
Программа сопровождения прикладных разработок в образовании – это комплекс мер, направленных на поддержку студентов и молодых специалистов в процессе реализации их прикладных проектов. Цель программы – помочь вам преодолеть трудности, связанные с организацией и управлением проектом, а также разработкой и внедрением составляющих его технических решений, предоставляя необходимые ресурсы, знания и опыт.
Как участие в Балтийском конкурсе поможет вашим проектам?
1. Регистрация на Балтийском конкурсе даст вашему проекту доступ к инфомационным и учебным ресурсам, экспертизе и ресурсам от академических и технологических партнеров конкурса.
2. Участие в конкурсе позволит вам получить ценную обратную связь от жюри, экспертов, других участников, академических и технологических партнеров, что поможет вам улучшить свой проект и разработать стратегию его продвижения.
3. Ваш проект получит дополнительные возможности для сетевого взаимодействия с представителями индустрии, инвесторами и потенциальными партнерами.
Финал конкурса будет проходить 4-6 апреля в Санкт-Петербурге, но вы сможете получить доступ к предложениям и ресурсам академических и технологических партнеров конкурса, даже если у вас не будет возможности принять участие в очном финале.
Не упустите свой шанс получить дополнительные преимущества для своих проектов – регистрируйтесь на Балтийском конкурсе до 10 марта!
Регистрация для участия в конкурсе
https://rs.baltkonkurs.ru
Информационный канал конкурса
https://t.me/baltkonkurs2024
Официальный сайт конкурса
https://baltkonkurs.ru
Сайт программы сопровождения
https://projectskills.ru/products/Baltiysky-konkurs-c157102516
Программа сопровождения прикладных продуктовых инженерных разработок “Практика в образовании” особенно актуальна для тех, кто выполняет курсовые, проектные, выпускные квалификационные и дипломные работы, а также работает над НИР, НИОКР и стартап-проектами. Участие в Балтийском конкурсе может дать вашим проектам дополнительные преимущества, а регистрация доступна еще до 10 марта!
Что такое программа сопровождения прикладных разработок?
Программа сопровождения прикладных разработок в образовании – это комплекс мер, направленных на поддержку студентов и молодых специалистов в процессе реализации их прикладных проектов. Цель программы – помочь вам преодолеть трудности, связанные с организацией и управлением проектом, а также разработкой и внедрением составляющих его технических решений, предоставляя необходимые ресурсы, знания и опыт.
Как участие в Балтийском конкурсе поможет вашим проектам?
1. Регистрация на Балтийском конкурсе даст вашему проекту доступ к инфомационным и учебным ресурсам, экспертизе и ресурсам от академических и технологических партнеров конкурса.
2. Участие в конкурсе позволит вам получить ценную обратную связь от жюри, экспертов, других участников, академических и технологических партнеров, что поможет вам улучшить свой проект и разработать стратегию его продвижения.
3. Ваш проект получит дополнительные возможности для сетевого взаимодействия с представителями индустрии, инвесторами и потенциальными партнерами.
Финал конкурса будет проходить 4-6 апреля в Санкт-Петербурге, но вы сможете получить доступ к предложениям и ресурсам академических и технологических партнеров конкурса, даже если у вас не будет возможности принять участие в очном финале.
Не упустите свой шанс получить дополнительные преимущества для своих проектов – регистрируйтесь на Балтийском конкурсе до 10 марта!
Регистрация для участия в конкурсе
https://rs.baltkonkurs.ru
Информационный канал конкурса
https://t.me/baltkonkurs2024
Официальный сайт конкурса
https://baltkonkurs.ru
Сайт программы сопровождения
https://projectskills.ru/products/Baltiysky-konkurs-c157102516
Telegram
Балтийcкий конкурс 2024
Информация для участников и партнеров конкурса, руководителей и кураторов проектов
Сайт конкурса - https://baltkonkurs.ru
Программа сопровождения проектов - https://projectskills.ru/products/
Задачи партнеров - https://t.me/baltkonkurs_projects
Сайт конкурса - https://baltkonkurs.ru
Программа сопровождения проектов - https://projectskills.ru/products/
Задачи партнеров - https://t.me/baltkonkurs_projects
🔥1
Почти 2 млн рублей для поддержки своих инженерных разработок получат участники и победители Балтийского конкурса от партнеров программы "Практика в образовании" по итогам завершившегося 4-6 апреля в Санкт-Петербурге финала. Как же работает эта программа?
https://boosty.to/projectskills/posts/f07f56bb-b96b-42c3-a73f-442cd28d107d?share=post_link
https://boosty.to/projectskills/posts/f07f56bb-b96b-42c3-a73f-442cd28d107d?share=post_link
Boosty.to
Программа сопровождения разработок - как это работает - Практика в образовании | Boosty
Программа сопровождения разработок - как это работает - exclusive content from Практика в образовании, subscribe and get access first!
👍3
Подведены итоги инженерного трека 20-го Балтийского научно-инженерного конкурса
В числе более чем трехсот работ студентов и школьников из России и Беларуси, вышедших в финал 20-го Балтийского научно-инженерного конкурса, проходившего 4-6 апреля в Санкт-Петербурге, впервые были представлены разработки, имеющие не только научную ценность, но и реальную прикладную или продуктовую перспективу.
Всего по итогам конкурса 97 представленным разработкам предложена поддержка в размере 1 млн 884 тыс рублей, кроме того, свои возможности и технические решения предоставляют и конкретные компании.
Ряд участников финала прямо на площадке конкурса договорились о прямом сотрудничестве с потенциальными заказчиками, также получили предложение на использование в своем проекте комплектующих, программного обеспечения или других технических решений.
Мы также приглашаем компании, заинтересованные в перспективных решениях и кадрах, поддержать разработки по своему профилю.
Планируется также проведение цикла летних проектных сессий для поддержки и акселерации перспективных разработок, отмеченных на конкурсе, в которых смогут принять учатие и другие команды, желающие довести свою идею до реализации.
https://boosty.to/projectskills/posts/13fbc812-fdcb-4614-a9d2-1d9ebcbd637d?share=post_link
В числе более чем трехсот работ студентов и школьников из России и Беларуси, вышедших в финал 20-го Балтийского научно-инженерного конкурса, проходившего 4-6 апреля в Санкт-Петербурге, впервые были представлены разработки, имеющие не только научную ценность, но и реальную прикладную или продуктовую перспективу.
Всего по итогам конкурса 97 представленным разработкам предложена поддержка в размере 1 млн 884 тыс рублей, кроме того, свои возможности и технические решения предоставляют и конкретные компании.
Ряд участников финала прямо на площадке конкурса договорились о прямом сотрудничестве с потенциальными заказчиками, также получили предложение на использование в своем проекте комплектующих, программного обеспечения или других технических решений.
Мы также приглашаем компании, заинтересованные в перспективных решениях и кадрах, поддержать разработки по своему профилю.
Планируется также проведение цикла летних проектных сессий для поддержки и акселерации перспективных разработок, отмеченных на конкурсе, в которых смогут принять учатие и другие команды, желающие довести свою идею до реализации.
https://boosty.to/projectskills/posts/13fbc812-fdcb-4614-a9d2-1d9ebcbd637d?share=post_link
👍1
Информируем, что в рамках поддержки и сопровождения разработок может быть оказано содействие для получения грантов по следующим программам:
- Умник-электроника (физ.лицо от 18 до 35 лет) - 1 млн руб. - дедлайн приема заявок: 3 июня
- Старт-Станкостроение (команда физ.лиц или юр лицо не старше 3х лет) - 5 млн руб. - дедлайн приема заявок: 3 июня
- Конкурс по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований отдельными научными группами» (научные коллективы) - 1,5 млн руб - дедлайн до 14 июня
Для кого актуально - напишите здесь, личным сообщением или в информационной системе как комментарий к материалам вашей разработки.
- Умник-электроника (физ.лицо от 18 до 35 лет) - 1 млн руб. - дедлайн приема заявок: 3 июня
- Старт-Станкостроение (команда физ.лиц или юр лицо не старше 3х лет) - 5 млн руб. - дедлайн приема заявок: 3 июня
- Конкурс по приоритетному направлению деятельности РНФ «Проведение фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований отдельными научными группами» (научные коллективы) - 1,5 млн руб - дедлайн до 14 июня
Для кого актуально - напишите здесь, личным сообщением или в информационной системе как комментарий к материалам вашей разработки.
👍1
Forwarded from Techno Market: ресурсы для проектов в робототехнике, IoT, ИИ
🤖 Нужны ресурсы для индивидуальных проектов в школе, программ по проектной деятельности, выполнения НИР, НИОКР в колледже или вузе, либо для создания прототипов в стартапов по автоматизации, робототехнике, мехатронике, IoT или ИИ? А может быть лежат без дела конструкторы для соревнований или учебных программ, которые больше не проводятся?
👋 Теперь в нашей группе Techno Market: Ресурсы для проектов в робототехнике, IoT, ИИ, вы сможете:
• найти необходимые компоненты и решения для проектов.
• предложить или обменять неиспользуемое оборудование.
• получить консультации и обменяться опытом с коллегами.
👋 Теперь в нашей группе Techno Market: Ресурсы для проектов в робототехнике, IoT, ИИ, вы сможете:
• найти необходимые компоненты и решения для проектов.
• предложить или обменять неиспользуемое оборудование.
• получить консультации и обменяться опытом с коллегами.
🔥1
Новая система сервисов для помощи в выборе темы и планировании проектов - повышаем качество и эффективность ваших летних проектов!
С радостью сообщаем о запуске новой системы сервисов для повышения эффективности работы с проектами.
Система может быть использована в том числе в практико– ориентированных и прикладных проектах, выполняемых в лагерях, инженерной школах, кружках, кванториумах и центрах НТТМ, в стартапах а также при выполнении НИР, и НИОКР.
Данная система сервисов предлагает ряд уникальных возможностей, которые помогут вам лучше выбрать темы проектов, повысить качество ваших проектов и сократить время на их подготовку, а для преподавателей и научных руководителей – повысить эффективность их сопровождение.
Система включает сервисы:
🔹 Интерактивные формы и таблицы для структурированного заполнения всех необходимых разделов вашего проекта.
🔹 Автоматическая проверка заполнения и контроль противоречий в данных, выявление ошибок и несоответствий.
🔹 Анализ взаимосвязей между элементами вашего проекта и визуализация этих взаимозависимостей.
🔹 Встроенная интерактивная поддержка и обучающие материалы для быстрого освоения принципов проектной деятельности и работы с проектом.
Присоединяйтесь к нашему каналу, чтобы быть в курсе всех новостей, обновлений и эксклюзивных материалов по работе с нашей системой!
Приглашаем подписчиков профессионального канала по организации и управлению практико-ориентированной проектной деятельностью в образовании присоединиться к тестированию запускаемых сервисов!
Подписывайтесь :
https://boosty.to/projectskills/purchase/2407835
С радостью сообщаем о запуске новой системы сервисов для повышения эффективности работы с проектами.
Система может быть использована в том числе в практико– ориентированных и прикладных проектах, выполняемых в лагерях, инженерной школах, кружках, кванториумах и центрах НТТМ, в стартапах а также при выполнении НИР, и НИОКР.
Данная система сервисов предлагает ряд уникальных возможностей, которые помогут вам лучше выбрать темы проектов, повысить качество ваших проектов и сократить время на их подготовку, а для преподавателей и научных руководителей – повысить эффективность их сопровождение.
Система включает сервисы:
🔹 Интерактивные формы и таблицы для структурированного заполнения всех необходимых разделов вашего проекта.
🔹 Автоматическая проверка заполнения и контроль противоречий в данных, выявление ошибок и несоответствий.
🔹 Анализ взаимосвязей между элементами вашего проекта и визуализация этих взаимозависимостей.
🔹 Встроенная интерактивная поддержка и обучающие материалы для быстрого освоения принципов проектной деятельности и работы с проектом.
Присоединяйтесь к нашему каналу, чтобы быть в курсе всех новостей, обновлений и эксклюзивных материалов по работе с нашей системой!
Приглашаем подписчиков профессионального канала по организации и управлению практико-ориентированной проектной деятельностью в образовании присоединиться к тестированию запускаемых сервисов!
Подписывайтесь :
https://boosty.to/projectskills/purchase/2407835
❤1👍1🔥1
Началась публикация материалов для участников программы сопровождения и поддержки прикладных и практико-ориентированных разработок "Практика в образовании", а также к курсу "Применение нейросетей в управлении проектами: подготовка и анализ материалов проекта", который поможет вам научиться использовать нейросети для анализа проектных данных и оценки эффективности проектов.
В рамках этого проекта мы будем публиковать практические рекомендации и инструменты для управления проектами, которые помогут вам повысить качество и эффективность ваших проектов.
https://boosty.to/projectskills/posts/7b7e5c5a-58f8-46f0-be1e-e83ee2b20bf7?share=success_publish_link
Дальнейшие материалы с практическими рекомендациями будут доступны в открытом доступе, а методические рекомендации, промпты к нейросетям и пр. будут доступны подписчикам соответствующих категорий
В рамках этого проекта мы будем публиковать практические рекомендации и инструменты для управления проектами, которые помогут вам повысить качество и эффективность ваших проектов.
https://boosty.to/projectskills/posts/7b7e5c5a-58f8-46f0-be1e-e83ee2b20bf7?share=success_publish_link
Дальнейшие материалы с практическими рекомендациями будут доступны в открытом доступе, а методические рекомендации, промпты к нейросетям и пр. будут доступны подписчикам соответствующих категорий
❤1👍1🔥1
Вышла новая статья в рамках цикла материалов для участников программы сопровождения и поддержки прикладных и практико-ориентированных разработок "Практика в образовании" и курса "Применение нейросетей в управлении проектами: подготовка и анализ материалов проекта"!
В этой статье мы рассмотрим основные понятия проекта, такие как потребность, цель, результат, планирование, исполнение и управление. Мы также обсудим, как проекты помогают удовлетворять потребности и решать проблемы.
Читайте полную статью здесь: https://boosty.to/projectskills/posts/1f142e53-71d0-40cf-82b9-8ffe277dd412?share=post_link
Дальнейшие материалы с практическими рекомендациями будут доступны в открытом доступе, а методические рекомендации, промпты к нейросетям и пр. будут доступны подписчикам соответствующих категорий
В этой статье мы рассмотрим основные понятия проекта, такие как потребность, цель, результат, планирование, исполнение и управление. Мы также обсудим, как проекты помогают удовлетворять потребности и решать проблемы.
Читайте полную статью здесь: https://boosty.to/projectskills/posts/1f142e53-71d0-40cf-82b9-8ffe277dd412?share=post_link
Дальнейшие материалы с практическими рекомендациями будут доступны в открытом доступе, а методические рекомендации, промпты к нейросетям и пр. будут доступны подписчикам соответствующих категорий
❤1👍1🔥1💯1