Продолжение на канале

Что оценивает жюри инженерного трека?

Для многих педагогов, а том числе в технической сфере, наверняка станет неожиданностью, что жюри инженерного конкурса НЕ ОЦЕНИВАЕТ инженерные разработки!

Ну, вот, к примеру: участник представил на конкурс интеллектуальную систему полива домашних растений для бабушки, потому что когда она летом уезжает на дачу, то волнуется, полила ли по ее просьбе соседка оставленные дома растения.

В заявке представляется разработка, где к растениям ставятся датчики влажности, освещенности и пр., данные передаются в облачное приложение, а оттуда в мобильное, где всегда можно посмотреть, все ли в порядке с растениями, а если с какими-то проблема — раздаются звуковые и световые сигналы.

Вопрос: какие специалисты должны быть в жюри конкурса, чтобы компетентно оценить предлагаемую разработку?

Модерация в контексте оценки заявок, поступающих на конкурс, представляет собой процесс проверки и анализа заявок с целью обеспечения их качества и соответствия требованиям конкурса. Понимание этой процедуры может быть полезно не только при подготовке заявки на конкретный конкурс, но и при выполнении учебных и прикладных проектов, подготовке заявок на гранты, бизнес-планов и других материалов, связанных с практико-ориентированной проектной деятельностью.

Несмотря на праздники и каникулы, продолжается прием заявок в инженерном треке Балтийского конкурса. Разбираем, как организована модерация этих заявок. Обратите внимание, что оценка содержания разработки, ее перспективности и даже работоспособности на этом этапе не производится - оценивается лишь корректность ее формального описания: есть ли у разработки потребитель, понята ли его проблема, решает ли ее результат разработки и т.п. Научным руководителям участников, представивших свои заявки, доступен соответствующий чек-лист, чтобы оценить готовность заявки самостоятельно.

https://boosty.to/projectskills/posts/c6613357-3686-476e-99f3-603839d838d5?share=success_publish_link

Есть возможность получить доступ к материалам Проектной ассоциации, подав заявку на Балтийский конкурс

https://t.me/baltkonkurs2024/48

Для преподавателей, руководителей и кураторов проектов доступны материалы интенсивов по организации проектной деятельности, проводившихся в 2023 году

https://boosty.to/projectskills/posts/547fc83c-adf4-4a4e-af00-181e187d6c66?share=success_publish_link

Как через учебные действия, необходимые для реализации проекта, получить нужные результаты освоения программы по ФГОС ООО. Пользуетесь таким?

Полезное: чем отличается разработка от научной работы — критериями оценки!

В чем принципиальное отличие научных работ и инженерных разработок, и почему в Балтийском конкурсе сейчас два трека

https://boosty.to/projectskills/posts/05d9cd15-8802-4863-ace8-b1981f88ffac?share=success_publish_link

Мы привыкли жить в мире, где чем больше знаешь, тем больше это дает возможностей. Но это уже не так! Поколение назад можно было с чем-то разобраться, посмотреть, как улучшить, а потом сделать и попасть в "Это вы можете!". И на компьютере играл тот, кто его спаял…

Сейчас даже "опытному пользователю" уже не удастся починить компьютер, а ремонтник, даже со стажем, не сможет его разработать: для этого нужно было учиться в другом месте десять лет назад. Но наша система образования еще этого не понимает. Да и ей это не нужно: ее задача - готовить к повседневной или профессиональной жизни, где в базовом варианте требуется минимум знаний и навыков - с тем же смартфоном на уровне пользователя уже может работать годовалый ребенок, которому его дали, чтобы не плакал.

Вместо мира, где рост компетенций давал рост возможностей, мы получаем два: где на уровне "пользователей" они вообще практически не нужны, а мир "создателей" настолько далек по требованиям к подготовке, что туда и понятной дорожки нет.

В общем, "Элизиум" казался далекой фантастикой, или "Профессия" Азимова, а все, оказывается, уже здесь. И для одних есть путь "нужно сдать ЕГЭ, а там посмотрим", а тем, кто понимает, куда хочет попасть, уже нужно показывать дорогу, потому что она далеко неочевидна.

Этим и занимаемся

https://boosty.to/projectskills/posts/8f7c5ccf-bec5-4a12-abac-8a3b2eeec1f0?share=post_link

ПРОТОКОЛ совместного заседания общественных советов при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации, Министерстве просвещения
Российской Федерации и Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки (ноябрь, 2023), доклад «Актуальные задачи российского образования для решения
задач технологического суверенитета»:

При огромной потребности в реализации программ по разным прорывным направлениям, отмечен критически низкий интерес школьников к естественнонаучным предметам.

Подчеркнуто, что естественнонаучные дисциплины, инженерные науки являются фундаментом для развития технологического суверенитета и, в целом, для развития страны в ближайшее десятилетие.

Требуется:
— тщательное планирование на перспективу и настройка всей системы образования на основе стратегических задач технологического суверенитета;
— профессиональная навигация школьников в выборе предметов будущей профессии;
— повышение качества обучения по всем предметам начальной и средней школы; — разработка комплексной программы развития школьного образования по STEM предметам;
— перераспределение КЦП в пользу инженерно-технических направлений с опорой на проекты технологического суверенитета страны.

Теория разбитых проектов

Теория разбитых окон это не только про социологию, и то, что если мелкие правонарушения остаются без внимания, они могут стать «сигналами» для преступников, что они могут совершать более серьезные преступления без последствий.

Есть и чисто практическая сторона: если вам важна чистота, а вокруг не мусорят, так и вы не мусорите. Если кто то начал мусорить по мелочи, вы даже можете прибирать за ним, раз так важна чистота. А потом ещё за кем-то, и ещё за кем-то. Но в определенный момент вы понимаете, что желание чистоты уже не стоит тех все больших усилий, что вы тратите на ее поддержание. И вы перестаете прибираться за другими. А может даже начинаете мусорить сами. Ситуация начинаешь ухудшаться обвально.

То же и с проектами: у вас есть план действий, и члены команды, соисполнители, субподрядчики выполняют свои части, и пока они это делают в срок, и на тех условиях, что договорились - все идет замечательно. Но вот кто-то не выполнил условия, и вам уже надо приложить усилия, чтобы это как-то компенсировать — появляется собственно проектный менеджмент. А потом условия не выполнил ещё кто-то, потом ещё — и вот уже усилия по управлению проектом начинают превышать выгоды от планирования и предсказуемости результата. Проще становится и самому действовать «по месту» и управлять «на коммуникациях».

Что и наблюдаем.

Ну, а кому важен заданный результат и в срок - для тех наш канал по управлению проектами (https://boosty.to/projectskills).

А вы знаете?

https://t.me/baltkonkurs2024/56

Напоминаем:
Уже завтра 13 февраля в 14:00
Вторая лекция из цикла вебинаров Центрального университета «Секреты школьных проектов»
https://t.me/baltkonkurs2024/73

Кто сегодня инженер?

Знакомимся тут с “инженерными разработками”, представленными на всероссийский конкурс…

Интересно, еще поколение назад мы росли среди инженеров - или папа был инженером, или мама, или сосед, или кто-то из знакомых. И мы знали, что инженеры ходят на работу, что то там создают и за это получают деньги, потому что инженер — это профессия, то есть род деятельности, который дает средства к существованию.

У современных школьников практически нет знакомых инженеров, и от инженера остался образ человека, который что-то там мастерит. Соответственно, инженерная разработка понимается не как "я решаю проблемы людей, создавая технические средства" (как, например, врач может сказать, что решает проблемы пациентов, используя средства медицины), а "посмотрите, что я смастерил!" — некое техническое творчество в порядке хобби.

Хуже того, у наших педагогов сегодня почему-то существует впечатление, что если “инженер решает проблему”, то это почему-то обязательно “на коленке”, из подручных “палок и веревок”, чему и учат.

Когда-то Возняк решил спаять себе “синюю коробочку”, и сразу нашлись друзья, которые захотели себе такую-же, с чего начался его бизнес с Джобсом, выросший позже в Apple, и таких историй в мировой практике масса. Но можете ли вы представить, что сегодняшний школьник или даже студент сделал для себя или как проект что-то, что кому понадобилось? Большая редкость в наши дни. “Это же про творчество, а не про пользу!”.

И вот, в мире инженер — престижная высокооплачиваемая профессия, а у нас уже второй год на инженерные специальности не закрываются даже бюджетные места.

А кто инженер сегодня для вас?

Для преподателелей досупна небольшая лекция-памятка А.В.Корнилова к курсу по подготовке проектного предложения в технологическом акселераторе МФТИ

Введение
• Видео объясняет, как подготовить проектное предложение, которое решает проблему клиента и представляет ценность для него.
• Важно доказать, что проблема действительно существует и обосновать ценность предлагаемого решения.
Пример проектного предложения
• В примере рассматривается проблема пожилых людей, которые переживают за своих родителей.
• Предлагается система мониторинга, которая позволяет знать, что с родителями все в порядке и контролировать их физическое состояние.
• Важно объяснить, как работает система и какие средства нужны для ее реализации.
Формирование концепции решения
• Концепция решения формируется на основе понимания проблемы и того, что должно быть сделано для ее решения.
• Важно определить средства для мониторинга и сбора данных, а также объяснить, как система будет работать для пользователя.
Разработка решения
• Видео обсуждает процесс разработки решения для потребителя, начиная с определения проблемы и заканчивая реализацией.
• Идея решения должна быть понятна заказчику и инвестору, а также иметь четкую структуру и список работ.
Архитектура и эскизный проект
• Архитектура решения - это укрупненная структура проекта, которая состоит из блоков обработки данных, пользовательского интерфейса и других компонентов.
• Эскизный проект - это детальная проработка архитектуры, которая включает в себя детализацию каждого блока и определение его функций.
Подготовка проекта и его реализация
• Подготовка проекта включает в себя определение контекста, в котором будет работать решение, и разработку технического предложения.
• В процессе реализации проекта, команда разработчиков мысленно прокручивает все этапы разработки и производства, чтобы обеспечить успешное выполнение работы.
Подготовка предложения
• В видео обсуждается процесс подготовки технического предложения для инвесторов или других заинтересованных сторон.
• Автор объясняет, что предложение должно содержать информацию о проблеме, предлагаемом решении, его организации и стоимости.
• Важно продемонстрировать понимание проблемы и способность ее решить, а также знание технологий и ресурсов для реализации решения.
Примеры стандартных форм
• Автор упоминает о стандартных формах проектных предложений, доступных в интернете, и подчеркивает, что важно продемонстрировать понимание этих форм и их использование.
• В заключение, автор подчеркивает, что важно показать, что предлагаемое решение будет работать и его можно реализовать в установленные сроки и с определенными ресурсами.

https://boosty.to/projectskills/posts/fb3d0bd3-1deb-43d1-97ec-220866294fb7?share=success_publish_link

Преподавателям доступна лекция А.Корнилова и Е.Пономаревой из курса повышения квалификации для преподавателей по организации проектной деятельности по новым ФГОСам

Проблемы внедрения практики-ориентированного индивидуального проекта

• В образовательных организациях возникают проблемы с внедрением практики-ориентированного индивидуального проекта из-за несоответствия между требованиями ФГОС и возможностями финансирования.

• Возрастают требования к результатам освоения образовательных программ, включая детализацию предметных областей, личностные и метапредметные результаты, а также требования к практике ориентированности и вариативности.

Необходимость повышения эффективности образовательных процессов

• Для повышения эффективности образовательных процессов в условиях ограниченного финансирования и ресурсов, проектная деятельность может стать эффективным средством.

• Проект должен быть ориентирован на интересы и потребности обучающихся, а также учитывать требования ФГОС и возможности образовательной организации.

Проектная деятельность в образовательном процессе

• Проектная деятельность обеспечивает навыки прогнозирования, планирования, оценки ресурсов и мотивации.

• Проекты могут быть волонтерскими, гуманитарными и связанными с окружающей средой.

• Проекты закрывают предметные, метапредметные и личностные результаты, а также финансовую грамотность и географию.

Проблемы внедрения проектной деятельности

• Переход от традиционного учебного процесса к проектной деятельности сложен из-за требований к образовательной программе и поурочному планированию.

• Имитация проектной деятельности и подмена результатов презентациями.

Индивидуальный проект как модельное решение

• Индивидуальный проект позволяет обкатать новые образовательные технологии и понять, как они работают.

• Возможность использовать проектную деятельность в рамках основного образовательного процесса.

Проектная деятельность в учебном процессе

• Проектная деятельность включает в себя этапы определения проблемы, идеи ее решения, замысла и воплощения.

• В различных предметных сферах детализация этапов может быть разной.

Роль исполнителя и заказчика в проекте

• В проекте важно, чтобы обучающийся играл за разные роли: исполнителя, заказчика и проектировщика.

• В реальной жизни, проект может зависеть от ресурсов, взаимодействий и партнерств.

Обеспечение условий для реализации проекта

• В учебном процессе необходимо обеспечить доступ к оборудованию, материалам, консультациям и моральной поддержке.

• В конкретной организации могут быть договоренности о доступе к оборудованию и консультациям.

Роль куратора проекта

• В проектном управлении есть координатор проекта, который отвечает за обеспечение проекта необходимыми ресурсами и координирует его реализацию.

• В индивидуальном проекте роль куратора выполняет преподаватель, который должен понимать организацию проекта и быть специалистом в предметной сфере.

Этапы реализации проекта

• Анализ проблемы, выбор темы, разработка концепции и плана действий.

• Реализация проекта, проверка возможности реализации и согласование с куратором.

• Защита проекта перед куратором и подведение итогов.

Результаты проекта

• Результатом проекта является решение проблемы, а не создание продукта.

• Проект основан на уже освоенных знаниях, умениях и навыках.

• Индивидуальный проект позволяет обучающимся углубить свои знания и навыки в рамках предмета.

Индивидуальный проект и командная работа

• Индивидуальный проект может быть частью командной работы над проектом, где каждый участник выполняет свою часть работы.

• Индивидуальный проект может быть использован для серьезных проектов, которые делаются большим коллективом.

Повышение эффективности образовательного процесса

• Модульная организация образовательного процесса позволяет менять технологию обучения и заменять образовательные программы частями.

• Индивидуальный проект позволяет обкатать новые технологии и повысить эффективность работы с точки зрения образовательного результата.

https://boosty.to/projectskills/posts/2aeaa911-f68a-4d4a-b601-99802b16a905?share=success_publish_link

Важность достижения результата и понимания цели проекта

• Цель проекта должна быть четко осознана всеми участниками работы проекта.

• Руководитель должен задать правильные ориентиры и ценности для проектной команды.

• Технологии, основанные на проектной деятельности, оказываются эффективными.

Почему на сегодняшних научно-инженерных конкурсах видим то, что видим…

Ситуация с качеством представляемых на сегодняшние научно-инженерные конкурсы может быть связана с несколькими факторами:
1. Демографическая яма и снижение рождаемости в России, что приводит к снижению численности обучающихся в старшей школе и вузах[6][9].
2. Концентрация на сдаче ЕГЭ у учащихся старшей школы, что может приводить к снижению числа школьников, выполняющих серьезные проекты, и качества проектов[3][7].
3. Ограниченность ресурсов на уровне образовательных организаций и немотивированность не только учащихся, но и преподавателей, что может приводить к снижению качества выполнения проектов[4].
4. Ситуация с качеством представляемых на сегодняшние научно-инженер что может приводить к снижению требований к уровню и качеству представляемых работ[5].
5. Падение интереса к инженерно-техническим специальностям у выпускников, что может приводить к снижению качества представленных проектов на конкурсах[12].
6. В условиях неопределенности перспектив, абитуриенты предпочитают идти в СПО, а не в высшее образование, что может приводить к снижению качества представленных проектов[12].

Дополнительные аспекты, которые могут влиять на качество представляемых на научно-инженерных конкурсах проектов:
7. Недостаток финансирования и поддержки научных исследований и инноваций со стороны государства и бизнеса, что может приводить к оттоку талантливых ученых и инженеров в другие сферы деятельности[1][4].
8. Низкий уровень научной культуры и популяризации науки в обществе, что может приводить к недооценке и непониманию значимости и потенциала научно-инженерных достижений[2][5].
9. Отсутствие эффективной системы оценки и мониторинга качества научно-инженерных проектов, что может приводить к низкой конкурентоспособности и репрезентативности работ [3][6].

Эти факторы могут взаимодействовать друг с другом, создавая сложную ситуацию, которая влияет на качество представляемых проектов на научно-инженерных конкурсах.

Программа сопровождения прикладных проектов в образовании: получите дополнительные преимущества, зарегистрировавших на Балтийском конкурсе до 10 марта!

Программа сопровождения прикладных продуктовых инженерных разработок “Практика в образовании” особенно актуальна для тех, кто выполняет курсовые, проектные, выпускные квалификационные и дипломные работы, а также работает над НИР, НИОКР и стартап-проектами. Участие в Балтийском конкурсе может дать вашим проектам дополнительные преимущества, а регистрация доступна еще до 10 марта!

Что такое программа сопровождения прикладных разработок?

Программа сопровождения прикладных разработок в образовании – это комплекс мер, направленных на поддержку студентов и молодых специалистов в процессе реализации их прикладных проектов. Цель программы – помочь вам преодолеть трудности, связанные с организацией и управлением проектом, а также разработкой и внедрением составляющих его технических решений, предоставляя необходимые ресурсы, знания и опыт.

Как участие в Балтийском конкурсе поможет вашим проектам?

1. Регистрация на Балтийском конкурсе даст вашему проекту доступ к инфомационным и учебным ресурсам, экспертизе и ресурсам от академических и технологических партнеров конкурса.
2. Участие в конкурсе позволит вам получить ценную обратную связь от жюри, экспертов, других участников, академических и технологических партнеров, что поможет вам улучшить свой проект и разработать стратегию его продвижения.
3. Ваш проект получит дополнительные возможности для сетевого взаимодействия с представителями индустрии, инвесторами и потенциальными партнерами.

Финал конкурса будет проходить 4-6 апреля в Санкт-Петербурге, но вы сможете получить доступ к предложениям и ресурсам академических и технологических партнеров конкурса, даже если у вас не будет возможности принять участие в очном финале.

Не упустите свой шанс получить дополнительные преимущества для своих проектов – регистрируйтесь на Балтийском конкурсе до 10 марта!

Регистрация для участия в конкурсе
https://rs.baltkonkurs.ru
Информационный канал конкурса
https://t.me/baltkonkurs2024
Официальный сайт конкурса
https://baltkonkurs.ru
Сайт программы сопровождения
https://projectskills.ru/products/Baltiysky-konkurs-c157102516

Почти 2 млн рублей для поддержки своих инженерных разработок получат участники и победители Балтийского конкурса от партнеров программы "Практика в образовании" по итогам завершившегося 4-6 апреля в Санкт-Петербурге финала. Как же работает эта программа?

https://boosty.to/projectskills/posts/f07f56bb-b96b-42c3-a73f-442cd28d107d?share=post_link