Модели внедрения практико-ориентированных подходов в учебные процессы вузов, использования потенциала и ресурсов вузов и реализации проектов по приоритетным направлениям по обеспечению технологического суверенитета страны: какая информация вам нужна?

Работодатели все больше обращают внимание на реальные навыки, а не наличие диплома, современные нейросети уже вполне могут заменить в работе сегодняшних выпускников обычного вуза — от программистов до маркетологов или экономистов, импортрозамещение и обретение технологического суверенитета приводит к повышению спроса на квалифицированные рабочие кадры, плюс — общая нехватка кадров и демографическая яма… Перед сегодняшним абитуриентов возникает вопрос: зачем мне тратить 4-6 лет на получение высшего образования с непонятными перспективами, если я смогу и без него зарабатывать не меньше уже через год-два?

В приемной кампании 2022-2023 года по инженерным и техническим направлениями, даже при невысоких проходных баллах ЕГЭ, уже не были заполнены бюджетные места, в будущем ситуация ситуация для вузов станет еще сложнее.

Чтобы оставаться конкурентоспособным, вузу надо предложить абитуриентам понятные перспективы, причем, желательно, не в далеком будущем, а понятные уже здесь и сейчас, плюс найти источники финансирования, помимо бюджетных.

Причем у обеих задач есть одно общее решение: ориентация вуза на задачи реального сектора не только дает дополнительные источники финансирования за счет выполнения хоздоговорных работ, НИР и НИОКР, но включение пратико-ориентированных подходов в ученый процесс обеспечивает востребованность как его выпускникам, так и мотивацию студентов в процессе обучения.

К сожалению, понятные идеи оказывается непросто реализовать практически. По факту:
• большинство исследований, проводимых на базе университетов, не отвечают запросам промышленности и реального сектора;
• большинство НИОКР разрабатывается в рамках грантов, которые не направлены на дальнейшую коммерциализацию разработок или внедрение их на производстве;
• исследователи не заинтересованы в создании работающих инноваций, которые могут быть применимы и коммерциализированы;
• предпринимательский дух в области исследований и инновационных разработок в университетах не стимулируется совсем или стимулируется недостаточно;
• нет механизмов встраивания решения реальных задач в учебный процесс и мотивации как студентов, так и научно-педагогического состава.

Планируем провести семинар для руководства вузов их проектных офисов и команд тренсформации по моделям внедрения практико-ориентированных подходов в учебный процесс, использованию ресурсов и потенциала вуза для решения задач предприятий, организаций и органов власти региона, а также реализации Стратегии научно-технологического развития страны и проектов по приоритетным направлениям по обеспечению технологического суверенитета страны, утвержденных Правительством РФ.

Вопрос: какой комплект информационных материалов вы хотели быть получить по итогам такого мероприятия?

Пожалуйста, напишите в комментариях здесь или по ссылке:
https://boosty.to/projectskills/posts/6a3ff8ac-9f18-47ce-98e5-17ab96b3ceda?share=success_publish_link

Далеко не всем достаточно лишь общего намека или идеи для достижения цели. Методы управления должны быть адаптированы к способностям и особенностям каждого.

Одним достаточно лишь предложить общее направление действий, и они самостоятельно доведут работу до нужного результата. Им нужна идея, а не инструкция. Такие сотрудники способны творчески мыслить и проявлять инициативу.

Другие нуждаются в более подробных инструкциях и алгоритмах действий. Им достаточно намеков и идей мало - они предпочитают конкретные рецепты и пошаговые инструкции. Без них они чувствуют себя неуверенно и могут «застрять» на начальных этапах работы.

А кому-то требуется постоянный контроль и руководство непосредственно на рабочем месте. Им абсолютно недостаточно ни идей, ни инструкций - они ожидают прямых указаний и команд руководителя. Только присутствие руководителя рядом способно обеспечить нужный темп и качество работы.

Не стоит думать, что идеи и общие указания всегда приводят к наилучшим результатам. Порой необходимо подробно прописать каждый шаг. А иногда необходимо не просто выдать задание, а лично руководить его выполнением. Гибкий и адаптивный подход к управлению подчиненными дает наибольшие дивиденды. И руководителю требуется найти нужный баланс взаимодействия с каждым сотрудником.

Так организована и наша работа:
https://boosty.to/projectskills/posts/b699e28a-ecac-4d0c-85a9-2f9293314b41?share=post_link

Кому нужен проект? Считается, что исполнителю, раз ему поручается, но, на самом деле, гораздо чаще — заказчику ли начальнику. Ну, если для них почему-то критичен результат…

https://boosty.to/projectskills/posts/cbd4f168-6d53-40fe-8a74-b4e0b0f91396?share=success_publish_link

Завершается очередной поток курса повышения квалификации для руководителей и кураторов проектов, где в практической части — реальный проект под хоздоговор или НИР. Кто-то уже начал представлять свои предложения будущим заказчикам, кто-то — университету, но все еще много случаев неверных формулировок темы проекта, определения заказчика или потребителя решения, того, что является продуктом проекта. Поэтому давайте еще раз, на пальцах…

https://boosty.to/projectskills/posts/a2c889e5-5a23-4d40-9d56-f0870cee5696?share=success_publish_link

Суть практико-ориентированного подхода в образовании проста: чтобы подготовиться к жизни — надо и решать задачи из жизни, а не из представлений об этой жизни преподавателя. Устраивает ли данное решение потребителя или нет — может решить только потребитель, а функция преподавателя — зафиксировать образовательный результат: сделал — значит, умеет, не сделал — не умеет, не научили…

https://boosty.to/projectskills/posts/457e62b8-585f-4b5b-a28f-a2e64c414a85?share=success_publish_link

Можно присоединиться к программе подготовки заявок на гранты, проектных и коммерческих предложений, очередной цикл которой запускается на следующей неделе. Есть разные форматы участия - от участия в онлайн-сессиях и получения комплекта материалов и документов, до полного управления вашим проектом в режиме внешнего проектного офиса. Дополнительная информация и регистрация по ссылке:

https://projectskills.ru/products/Podgotovka-proektnogo-kommercheskogo-predlozheniya-zayavki-na-grant-may-2023-p553900256

Как преподаватели российских вузов понимают «проектную деятельность студентов»? Оказывается, даже в рамках одной профессиональной среды существуют различные представления о том, что такое «практический проект», «прикладной проект» или «реальный проект».

Выяснилось, почему «реальные проекты», ориентированные на решение конкретных задач заказчиков, вузами не поддерживаются, и почему преподаватели опасаются, что студенты могут отвлекаться от учебы, их труд может эксплуатироваться, а университет может столкнуться с юридическими проблемами.

И совершенно неясно, как тогда обозначить формат проекта, в котором студенты выполняют заказы реальных компаний и предприятий, демонстрируя полученные знания и компетенции, в том числе — будущим работодателям.

Есть идеи? Дайте тогда свой вариант в комментариях!


https://boosty.to/projectskills/posts/60df5f42-969c-4111-bd7b-dc2c33ffcb4e?share=success_publish_link

Начали выкладывать материалы для руководителей проектов

Рассказываем о проектной деятельности на конференции по смешанному обучению. Спикер имеет более чем 20-летний опыт разработки различных проектов, в том числе по робототехнике, интернету вещей, а также по управления проектами.

[00:15] Понимание основ управления проектами
- Проекты требуют четкой цели, определенных ресурсов и конкретных требований для достижения ожидаемого результата.
- Проект - это не просто интересная тема или проблема, которую нужно решить, а четко определенная среда с известными ресурсами и известным результатом.

[05:31] Проектная деятельность обусловлена необходимостью оценки компетенций.
- Компетенции необходимы для достижения требуемого результата
- Инструменты и действия необходимы для выполнения деятельности

[09:57] Понимание ролей имеет решающее значение для успеха проекта
- Роли в медицинской практике помогают диагностировать и лечить пациентов
- Четкое распределение ролей в проектах приводит к лучшему пониманию и успеху

[14:14] Четкое разделение между этапами работы важно для успешного завершения проекта
- Проекты выполняются в командах с различными видами деятельности
- Понимание процесса и последовательности проектной деятельности имеет решающее значение

[19:04] Эффективное планирование проекта требует четкого понимания требований и ограничений.
- Учитывайте условия для успешного выполнения.
- Четко донесите требования и ограничения до всех заинтересованных сторон.

[23:42] Понимание потребностей заказчика - ключ к успеху проекта
- Разработчики должны понимать потребности заказчика для решения проблем
- Сотрудничество с экспертами может быть необходимо для удовлетворения потребностей заказчика

[28:55] Понимание проблемы - ключ к успеху
- Определение проблемы и ее решения имеет решающее значение для успеха
- Наличие архитектора, который понимает потребности клиента, имеет большое значение

[34:07] Создание машины для уборки мусора решает проблему уборщика?
- Проектная деятельность помогает оптимизировать работу и экономить ресурсы
- Понимание потребности, прежде чем что-то строить, очень важно

https://boosty.to/projectskills/posts/ddbdfa8b-d310-4e79-8402-9304add2c384?share=post_link

Реальные заказы от организаций, предприяти и органов власти для системы образования

Коллеги, запускается очередной цикл сопровождения проектов, первый этап — подготовка проектного или коммерческого предложения, заявки на грант. Есть несколько сотен тем реальных работ по заказам предприятий, организаций, территорий и регионов, которые можно взять как напрямую команде, так и образовательной организации — от разработки программного обеспечения и технических систем по заказу предприятий на импортозамещение, до проектов по маркетингу и рекламе, проведению социологических исследований или запуску образовательных программ.

Но как показал опыт нескольких проведенных циклов сопровождения таких проектов, вариант, когда команде или организации предлагается выбрать тему из некой базы или реестра, не работает: выбираются те темы, которые «интересны», но интерес быстро проходит, и проекты оказываются брошенными.

Поэтому сейчас мы приглашаем к работе тех, кому важен не интерес, а результат: для команд — подработка, работа, портфолио, приобретение профессионального опыта, знакомство с будущими работодателями, «стартап как диплом», гранты и пр., для образовательных организаций (вуз, колледж или ДО) — привлечение финансирования под хоздоговора, НИР, НИОКР, гранты, установление партнерских связей, внедрение практико-ориентированных подходов в учебный процесс.

Мы подберем вам проект в соответствии с вашими интересами, компетенциями и профилями подготовки, но можем помочь с реализацией, если уже есть своя тема. Можно подключиться к очередному циклу подготовки заявок и протезных предложений, чтобы было основа для работы, либо договориться об условиях индивидуально — напишите в комментариях или напрямую, для кого это актуально.

https://projectskills.ru/products/Podgotovka-proektnogo-kommercheskogo-predlozheniya-zayavki-na-grant-may-2023-p553900256

Коллеги — кто связан с автоматизацией: есть много технических задач по теме импортозамещения! У кого есть внятные студенты, которые готовы подключаться к таким проектам (в том числе с перспективной на будущую работу), или вы сами можете предложить решения на своей базе — дайте знать!

Как пример: нужно автоматизировать сборку вот таких узлов — это заземление в обычной розетке, на собирать их по 50тыс за смену. Но есть и другие задачи.

Все работы оплачиваемые: для физлиц - ГПХ или трудоустройство, для организаций - хоздоговор, НИР, НИОКР.

Кому интересно - напишите в комментариях или напрямую.

Есть работа (подработка) для студентов и преподавателей!

В связи с увеличением числа сопровождаемых проектов в образовании, приглашаем к сотрудничеству преподавателей вузов и колледжей, педагогов общего и дополнительного образования, а также студентов старших курсов (желательно в сфере управления или экономики).

Ищем кандидатов на позиции администратора, координатора, помощника руководителя проектного офиса, с перспективной выхода на позиции трекера, проектного менеджера, внешнего руководителя проектов при сопровождении прикладных междисциплинарных проектов в учебном процессе, проектов в программах «стартап как диплом», хоздоговорных работ, НИР, НИОКР, а также с проектов, подаваемых на гранты.

Работа удаленная, со свободным графиком, оплата по ГПХ, при постоянном сотрудничестве возможно оформление по совместительству с бонусами при успешно выполненном проекте.

Обучение на специальных условиях, в случае успешного сотрудничества — стоимость обучения возвращается.

В случае сомнений и вопросов, перед регистрацией рекомендуется пройти собеседование.

Специальный формат участия «Мне бы только послушать!» — доступ ко всей «внутренней кухне» работы с проектом, но без выполнения практического задания.

Информация по ссылке:

https://projectskills.ru/products/Spetskurs-dlya-spetsialistov-po-soprovozhdeniyu-proektov-v-obrazovanii-administrator-koordinator-pomoschnik-rukovoditelya-proektnogo-ofisa-p556629524

Выставка «Металлообработка» — отличное место, чтобы обсудить с партерами перспективы использования потенциала и ресурсов системы образования в задачах импортозамещения — как раз ищем людей в команду (см.соседний пост)

В условиях утраты важных партнерских связей, разрыва технологических и логистических цепочек, предприятия начинают особо нуждаться в технологиях и компетентных кадрах, но вузы часто живут своей жизнью, из-за чего крупным предприятиям чаще проще создать свой корпоративный университет, чем выстраивать взаимодействие с профильными вузами. Но есть все-таки вузы и университеты, заинтересованные в реальном партнерстве , готовые использовать свои ресурсы и потенциал для решения конкретных задач, и предприятия, заинтересованные в таких решениях.

По итогам встреч на выставке складывается отдельное направление по машиностроению, приборостроению, автоматике, автоматизации, роботизации, и под них есть много заказов по импортозамещению, в том числе на перспективу, включая целевую подготовку кадров. Официальная информация — чуть позже, но кому тема актуальна — дайте знать.

Новые ориентиры для системы образования:
1. Повышение квалификации ППС в сфере интеграции научно-исследовательской и производственно-технологической деятельности.
2. Дополнение школьной программы вопросами интеллектуальной собственности.
3. Расширение сети кафедр и образовательных программ технологического предпринимательства.
4. Включение в программы по финансам, экономике и менеджменту компетенций по венчурному финансированию и управлению рисками.
5. Расширение возможностей ДПО в области технологического предпринимательства.

https://boosty.to/projectskills/posts/2ce93ff9-f420-4b5f-828a-98541df18dd2?share=success_publish_link

Формы деятельности, указывающие на то, что перед нами не проект:
1. Перебор возможных вариантов (brute force search)
2. Случайный поиск (random search)
3. Эвристический поиск
4. Эволюционный алгоритм
5. Метод проб и ошибок
6. Интуитивный подход
7. Творчество
8. Импровизация
9. Инсайт
10. Интуиция
11. Бредовая активность
12. Игра

Это из материалов к курсу, который начинаем на следущей неделе. (https://projectskills.ru/products/Podgotovka-proektnogo-kommercheskogo-predlozheniya-zayavki-na-grant-may-2023-p553900256 ). Еще можно присоединиться и выйти к июню на получение гранта или заключение договора.

Почему проект понимается по-разному педагогами и, так сказать, «в реальном секторе»?

По результатам общения на установочной сессии в курсе повышения квалификации по управлению проектами в образовании дописалась ещё одна глава в методичку:

https://boosty.to/projectskills/posts/02f4c39d-c906-431d-bf19-fa4564999485?share=post_link

Проект — комплекс взаимосвязанных мероприятий с целью получения конкретного продукта, осуществляемый, вследствие необходимости отвечать временным и ресурсным ограничениям, на основе планирования, все так! Но почему возникают эти ограничения по срокам и ресурсам?

Из определения следует, что результатом выполнения проекта является продукт — что-то кому-то (в нашем случае -- заказчику для потребителя) нужное. Но суть в том, что не просто нужное — мол, мы сделали, а оно ему пригодилось! Суть в том, что он на этот результат и, соответственно, продукт, уже рассчитывает!

Вы предлагаете своему университету выпустить новый журнал с 1 сентября, и он соглашается, и начинает принимать подписку в расчете на то, что получит от вас номер под рассылку. Или вы предлагаете предприятию курс повышения квалификации для его сотрудников через два месяца, заключаете соглашение, и там издается приказ, кто пойдет на обучение — люди строят свои планы под это, меняются соответствующие процессы.

И именно потому у вас возникает «проект», потому что вы должны сделать то, на что другие люди уже рассчитывают! И выдать должны именно то, на что рассчитывают: «Мы подрядились сделать для вас курс на 72 два часа, но у нас получилось «почему-то» только на 24 — правда же ничего страшного? Мы же старались!».  Ну, «Мы ценим ваши старания, но из-за того, что мы не получили от вас обещаного, у нас неприятности. А давайте вы нам их компенсируете?!». И чтобы избежать такой ситуации, вы ДО того, как заключить соглашение, прикидываете, что и как будете делать, чтобы получить требуемое в срок — возникает проект!

Подробнее:
https://boosty.to/projectskills/posts/5869156e-0a39-4af1-871d-28bc58fe802d?share=post_link

Проекты кажутся людям чем-то особенным, и даже в школе есть разные практические задания, а есть, вот «проекты» -- это что-то не просто так.

Про «проекты вокруг нас» и про то, почему стоит отправить сотрудников поучиться основам проектной деятельности, если хочешь избавить себя от текучки — по ссылке:

https://boosty.to/projectskills/posts/7f727dc7-468d-4ce6-9e83-6c7bb6cdabda?share=success_publish_link

От творческих заданий к реальным результатам

Проектный менеджмент давно вышел за рамки узкоспециализированной отрасли и превратился в универсальный подход к организации любой деятельности, направленной на достижение конкретных результатов. Однако представление о проектной работе, формирующееся в системе образования, зачастую не соответствует реалиям профессиональной деятельности проектных менеджеров.

С одной стороны, теоретические основы проектного менеджмента изучаются достаточно глубоко. С другой стороны, практический опыт учащихся ограничивается проектами учебного характера, далекими от реальных по масштабу, сложности и ответственности. В итоге молодые специалисты, приходящие в проектные организации, сталкиваются с необходимостью кардинально перестроить свое представление о проектном менеджменте, осваивать профессиональные стандарты и подходы, принятые в отрасли.

Решить проблему разрыва между теорией и практикой призвана программа «Практика в образовании». Ее цель – организовать проектную деятельность в образовании в соответствии с реалиями и стандартами профессионального проектного менеджмента. Программа объединяет экспертов, представителей академического сообщества, компаний – технологических партнеров, а также ресурсных организаций.

Участие в программе позволит учебным заведениям получить методологическую и экспертную поддержку при разработке и реализации проектных заданий и курсов. Студенты смогут работать над проектами, максимально приближенными к реальным по содержанию, процессу управления и используемым инструментам. Программа также подразумевает решение реальных практических задач непосредственно в учебном процессе, прохождение практики и стажировок непосредственно на предприятиях-партнерах, что позволит получить объективно востребованные компетенции.

Таким образом, программа «Практика в образовании» призвана устранить разрыв между академическим представлением о проектном менеджменте и реальной практикой, ориентировать проектную деятельность на конкретные результаты, дать обучающимся востребованные практические умения и компетенции как для повседневной жизни, так и профессиональной деятельности, а образовательной организации — обеспечить привлечение внебюджетного финансирования (гранты, спонсорство, пожертвования и т.п.), повышение имиджа и престижа за счет реализации значимых проектов, развитие связей с партнерами и органами власти.

А молодым специалистам, ориентированным на карьеру в сфере проектного менеджмента, программа, благодаря тесному сотрудничеству с профессиональными объединениями и компаниями отрасли, поможет быстрее освоить специфику профессии в рамках отраслевых стандартов, интегрироваться в профессиональные сообщества и построить взаимовыгодное взаимодействие с потенциальными работодателями.

Участие в программе даст возможность образовательным организациям максимально приблизить процесс подготовки специалистов к реалиям их будущей профессии, а для студентов и молодых специалистов, желающих реализоваться в сфере проектного менеджмента, программа сможет стать эффективным инструментом для приобретения практического опыта, профессионального развития и построения карьеры в сфере управления проектами.

Дополнительная информация:

Профессиональный канал по организации и управлению практико-ориентированной проектной деятельностью в образовании и использовании потенциала системы образования для решения задач реального сектора — https://boosty.to/projectskills

Программа "Практика в образовании" — https://projectskills.ru

Группа в ВК — https://vk.com/projectskills

Канал в YouTube — https://www.youtube.com/@projectskills

Канал в Телеграмм — https://t.me/project_class