Решает ли проект проблему?
Есть определение, где проблема и проблемная ситуация - это когда что то не так, а сделали проект - и стало так, то есть «проект решил проблему». Но если речь о структуре деятельности, то когда «что то не так» - это потребность, а осознание этого - мотив, который деятельность запускает.
И есть другое определение, где проблема — это «не то, что задача», потому что задачу мы знаем как решить, а проблему - нет («проблема — осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта»). И именно поэтому за тем, чтобы почувствовать себя лучше — идёшь к врачу (у тебя нет знаний, как изменить ситуацию, у него есть!), за техническими расчётами — к инженеру и т.п.
И именно как средство оценки сформированных компетенций появляется проект в учебном процессе: «никто вокруг» не знает, как решить эту проблему, а ты только что прошёл соответсвующий материал, и знаешь, и для тебя это уже не проблема, а задача! Ну, так реши, покажи, что освоил материал!
Есть определение, где проблема и проблемная ситуация - это когда что то не так, а сделали проект - и стало так, то есть «проект решил проблему». Но если речь о структуре деятельности, то когда «что то не так» - это потребность, а осознание этого - мотив, который деятельность запускает.
И есть другое определение, где проблема — это «не то, что задача», потому что задачу мы знаем как решить, а проблему - нет («проблема — осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта»). И именно поэтому за тем, чтобы почувствовать себя лучше — идёшь к врачу (у тебя нет знаний, как изменить ситуацию, у него есть!), за техническими расчётами — к инженеру и т.п.
И именно как средство оценки сформированных компетенций появляется проект в учебном процессе: «никто вокруг» не знает, как решить эту проблему, а ты только что прошёл соответсвующий материал, и знаешь, и для тебя это уже не проблема, а задача! Ну, так реши, покажи, что освоил материал!
Учится лучше всего через практику. Вот тут - то ли повышение квалификации с реальным хоздоговором на выходе, то ли на договор вышел, а еще и квалификацию повысил - в любом случае не без пользы.
Еще день есть, чтобы присоединиться к программе, в которой к концу месяца выведем на реальный проект. Можно прийти со своей темой (у примеру, когда нужно подготовить коммерческое предложение или подать заявку на грант) или же получить в работу заявку от конкртеного заказчика.
Еще день есть, чтобы присоединиться к программе, в которой к концу месяца выведем на реальный проект. Можно прийти со своей темой (у примеру, когда нужно подготовить коммерческое предложение или подать заявку на грант) или же получить в работу заявку от конкртеного заказчика.
Как мы работаем с проектами
Выдержка из материалов установочной сессии программы повышения квалификации по управлению проектами в образовании для руководителей и кураторов проектов - основные принципы и подходы всего за 20 минут.
https://boosty.to/projectskills/posts/a6fd4c43-707f-45a6-bd8b-adcb7c8a295b?share=post_link
Выдержка из материалов установочной сессии программы повышения квалификации по управлению проектами в образовании для руководителей и кураторов проектов - основные принципы и подходы всего за 20 минут.
https://boosty.to/projectskills/posts/a6fd4c43-707f-45a6-bd8b-adcb7c8a295b?share=post_link
Boosty.to
Как мы работаем с проектами - Практика в образовании
Выдержка из материалов установочной сессии программы повышения квалификации по управлению проектами в образовании для руководителей и кураторов проектов - основные принципы и подходы всего за 20 минут. Подачу материала сделали максимально простой, чтобы…
Полная раскладка по работе с практическим проектом в образовании для руководителя, менеджера или куратора проекта — материалы реальной программы
https://boosty.to/projectskills/posts/9a0739ed-25d8-4e7b-9af6-58cf247a38c6?share=post_link
https://boosty.to/projectskills/posts/9a0739ed-25d8-4e7b-9af6-58cf247a38c6?share=post_link
Boosty.to
Организация подготовки проектного предложения - Практика в образовании
Как организуется работа по управлению реальным проектом в образовании - из материалов курса повышения квалификации для руководителей
Из материалов курса повышения квалификации по управлению проектами в образовании: о выборе темы и определении продукта проекта
https://boosty.to/projectskills/posts/ee5d453c-a086-42a6-a7e3-fd811e2661f0?share=success_publish_link
https://boosty.to/projectskills/posts/ee5d453c-a086-42a6-a7e3-fd811e2661f0?share=success_publish_link
Boosty.to
Выбор темы и определение продукта проекта - Практика в образовании
(из методических материалов к курсу повышения квалификации по управлению проектами) Структура деятельности человека включает в себя несколько компонентов, начиная от потребности и заканчивая результатом. Потребность - это внутреннее состояние, которое…
Вы предложили идею — и она понравилась. И вас спрашивают, во что обойдется и что нужно для реализации. Но чтобы оценить это, надо понимать, какие работы нужны, чтобы получить результат. А для этого понимать, а что надо сделать. А для этого — понимать, как «устроено» предлагаемое решение. Поэтому этапы проекта идея → концепция → ключевые элементы решения → перечень работ являются не абстрактной формальностью, а всего лишь прямой необходимостью.
В эту субботу в Тихоокеанском госуниверситете участники пилота по внедрению практико-ориентированной проектной деятельности проведут оценку представленных проектов, отрабатывая данные подходы. Ну, как это сделать — обсуждается на нашем профессиональном канале по организации проектной деятельности в образовании — https://boosty.to/projectskills.
В эту субботу в Тихоокеанском госуниверситете участники пилота по внедрению практико-ориентированной проектной деятельности проведут оценку представленных проектов, отрабатывая данные подходы. Ну, как это сделать — обсуждается на нашем профессиональном канале по организации проектной деятельности в образовании — https://boosty.to/projectskills.
12 точек опоры: как система образования дает потенциал развитию территорий
Дефицит рабочей силы, снижение объемов производства, изменение логистиĸи, более интенсивное перераспределение бюджетных средств — это тренды, с которыми, по мнению экспертов, уже сталкиваются регионы. Как найти в этих условиях необходимые ресурсы, где в регионе есть необходимый для решения этих задач потенциал?
Как ни парадоксально, но и потенциал, и значительные фактические ресурсы есть прямо перед глазами: в системе образования! Это и кадры, и экспертиза, информационные ресурсы, огромный материально-технический потенциал, финансовая устойчивость, а также наличие международных, межрегиональных и местных партнеров, с которыми сотрудничает организация.
Правда, еще с советских времен система образования все еще «готовит к будущему» и «дает путевку в жизнь», живя при этом своей жизнью, действуя часто как «конвейер», где обучающийся «проходят» быстро устаревающие программы. И, в этой метафоре, задача переориентации образовательных процессов, а также научной деятельности и выполнения хоздоговорных работ становится сродни перехода от конвейера к «умному производству». Но такой переход невозможен силами тех, кто работает на конвейере, да еще когда выпуск продукции нельзя остановить, поэтому для этого используются другие механизмы.
Подробнее тут:
https://boosty.to/projectskills/posts/751789c2-7585-4ec5-930c-cb9982368cdd?share=success_publish_link
Дефицит рабочей силы, снижение объемов производства, изменение логистиĸи, более интенсивное перераспределение бюджетных средств — это тренды, с которыми, по мнению экспертов, уже сталкиваются регионы. Как найти в этих условиях необходимые ресурсы, где в регионе есть необходимый для решения этих задач потенциал?
Как ни парадоксально, но и потенциал, и значительные фактические ресурсы есть прямо перед глазами: в системе образования! Это и кадры, и экспертиза, информационные ресурсы, огромный материально-технический потенциал, финансовая устойчивость, а также наличие международных, межрегиональных и местных партнеров, с которыми сотрудничает организация.
Правда, еще с советских времен система образования все еще «готовит к будущему» и «дает путевку в жизнь», живя при этом своей жизнью, действуя часто как «конвейер», где обучающийся «проходят» быстро устаревающие программы. И, в этой метафоре, задача переориентации образовательных процессов, а также научной деятельности и выполнения хоздоговорных работ становится сродни перехода от конвейера к «умному производству». Но такой переход невозможен силами тех, кто работает на конвейере, да еще когда выпуск продукции нельзя остановить, поэтому для этого используются другие механизмы.
Подробнее тут:
https://boosty.to/projectskills/posts/751789c2-7585-4ec5-930c-cb9982368cdd?share=success_publish_link
Boosty.to
12 точек опоры: как система образования дает потенциал и ресурсы развитию территорий - Практика в образовании
Дефицит рабочей силы, особенно квалифицированной, снижение объемов производства в нефре-газовом секторе, изменение логистиĸи, географии спроса на транспортные услуги и инфраструĸтуру, приоритет ĸонцентрированных инвестиций и мегапроеĸтов, усĸорение «вертиĸализации»…
👏1
Правительство определило приоритеты…
https://boosty.to/projectskills/posts/18761ee8-2601-4a5b-bd66-dd218111cf98?share=post_link
https://boosty.to/projectskills/posts/18761ee8-2601-4a5b-bd66-dd218111cf98?share=post_link
Boosty.to
Потенциал вузов — укреплению технологического суверинитета - Практика в образовании
17 апреля премьер-министр Михаил Мишустин сообщил об утверждении приоритетных направлений по обеспечению технологического суверенитета страны. Реализуемые в них проекты будут способствовать достижению этой цели, а также позволят провести структурную адаптацию…
Тут Российская ассоциация политической науки заявила, что “примат технических наук над гуманитарными больше не является актуальным для современного общества”. Эх, а в правительстве и не знают: объявили, вот, приоритетные направления для проектов технологического суверенитета — кто будет их реализовывать? Правительство на образование и науку тут уже не рассчитывает, но для системы образования это все-такие дает новые возможности, если кто готов ими воспользоваться
https://boosty.to/projectskills/posts/f9dc76a7-306d-4dd6-b3d7-ab1348d1215b?share=post_link
https://boosty.to/projectskills/posts/f9dc76a7-306d-4dd6-b3d7-ab1348d1215b?share=post_link
Boosty.to
Про перспективы технологического суверенитета: кто использует время возможностей? - Практика в образовании
Кажется, в каком-то романе Кинга, волшебник обретает магический кристалл, который дает ему новые способности, но каждый раз, как он им пользуется, он утрачивает способности свои, и когда кристалл перестает действовать, оказывается в довольно сложном положении……
Новые поручения Правительства, которые стоит иметь в виду системе образования
https://boosty.to/projectskills/posts/a546def7-3fde-4a5d-824f-3748c893dc66?share=success_publish_link
https://boosty.to/projectskills/posts/a546def7-3fde-4a5d-824f-3748c893dc66?share=success_publish_link
Boosty.to
Будьте готовы к выполнению поручений Правительства - Практика в образовании
По итогам ежегодного отчета Правительства в Госдуме сформулирован (http://government.ru/news/48319/) блок поручений, который касается вопросов подготовки специалистов по наиболее востребованным направлениям. В частности, Минобрнауки, Минфин и Минпромторг…
Модели внедрения практико-ориентированных подходов в учебные процессы вузов, использования потенциала и ресурсов вузов и реализации проектов по приоритетным направлениям по обеспечению технологического суверенитета страны: какая информация вам нужна?
Работодатели все больше обращают внимание на реальные навыки, а не наличие диплома, современные нейросети уже вполне могут заменить в работе сегодняшних выпускников обычного вуза — от программистов до маркетологов или экономистов, импортрозамещение и обретение технологического суверенитета приводит к повышению спроса на квалифицированные рабочие кадры, плюс — общая нехватка кадров и демографическая яма… Перед сегодняшним абитуриентов возникает вопрос: зачем мне тратить 4-6 лет на получение высшего образования с непонятными перспективами, если я смогу и без него зарабатывать не меньше уже через год-два?
В приемной кампании 2022-2023 года по инженерным и техническим направлениями, даже при невысоких проходных баллах ЕГЭ, уже не были заполнены бюджетные места, в будущем ситуация ситуация для вузов станет еще сложнее.
Чтобы оставаться конкурентоспособным, вузу надо предложить абитуриентам понятные перспективы, причем, желательно, не в далеком будущем, а понятные уже здесь и сейчас, плюс найти источники финансирования, помимо бюджетных.
Причем у обеих задач есть одно общее решение: ориентация вуза на задачи реального сектора не только дает дополнительные источники финансирования за счет выполнения хоздоговорных работ, НИР и НИОКР, но включение пратико-ориентированных подходов в ученый процесс обеспечивает востребованность как его выпускникам, так и мотивацию студентов в процессе обучения.
К сожалению, понятные идеи оказывается непросто реализовать практически. По факту:
• большинство исследований, проводимых на базе университетов, не отвечают запросам промышленности и реального сектора;
• большинство НИОКР разрабатывается в рамках грантов, которые не направлены на дальнейшую коммерциализацию разработок или внедрение их на производстве;
• исследователи не заинтересованы в создании работающих инноваций, которые могут быть применимы и коммерциализированы;
• предпринимательский дух в области исследований и инновационных разработок в университетах не стимулируется совсем или стимулируется недостаточно;
• нет механизмов встраивания решения реальных задач в учебный процесс и мотивации как студентов, так и научно-педагогического состава.
Планируем провести семинар для руководства вузов их проектных офисов и команд тренсформации по моделям внедрения практико-ориентированных подходов в учебный процесс, использованию ресурсов и потенциала вуза для решения задач предприятий, организаций и органов власти региона, а также реализации Стратегии научно-технологического развития страны и проектов по приоритетным направлениям по обеспечению технологического суверенитета страны, утвержденных Правительством РФ.
Вопрос: какой комплект информационных материалов вы хотели быть получить по итогам такого мероприятия?
Пожалуйста, напишите в комментариях здесь или по ссылке:
https://boosty.to/projectskills/posts/6a3ff8ac-9f18-47ce-98e5-17ab96b3ceda?share=success_publish_link
Работодатели все больше обращают внимание на реальные навыки, а не наличие диплома, современные нейросети уже вполне могут заменить в работе сегодняшних выпускников обычного вуза — от программистов до маркетологов или экономистов, импортрозамещение и обретение технологического суверенитета приводит к повышению спроса на квалифицированные рабочие кадры, плюс — общая нехватка кадров и демографическая яма… Перед сегодняшним абитуриентов возникает вопрос: зачем мне тратить 4-6 лет на получение высшего образования с непонятными перспективами, если я смогу и без него зарабатывать не меньше уже через год-два?
В приемной кампании 2022-2023 года по инженерным и техническим направлениями, даже при невысоких проходных баллах ЕГЭ, уже не были заполнены бюджетные места, в будущем ситуация ситуация для вузов станет еще сложнее.
Чтобы оставаться конкурентоспособным, вузу надо предложить абитуриентам понятные перспективы, причем, желательно, не в далеком будущем, а понятные уже здесь и сейчас, плюс найти источники финансирования, помимо бюджетных.
Причем у обеих задач есть одно общее решение: ориентация вуза на задачи реального сектора не только дает дополнительные источники финансирования за счет выполнения хоздоговорных работ, НИР и НИОКР, но включение пратико-ориентированных подходов в ученый процесс обеспечивает востребованность как его выпускникам, так и мотивацию студентов в процессе обучения.
К сожалению, понятные идеи оказывается непросто реализовать практически. По факту:
• большинство исследований, проводимых на базе университетов, не отвечают запросам промышленности и реального сектора;
• большинство НИОКР разрабатывается в рамках грантов, которые не направлены на дальнейшую коммерциализацию разработок или внедрение их на производстве;
• исследователи не заинтересованы в создании работающих инноваций, которые могут быть применимы и коммерциализированы;
• предпринимательский дух в области исследований и инновационных разработок в университетах не стимулируется совсем или стимулируется недостаточно;
• нет механизмов встраивания решения реальных задач в учебный процесс и мотивации как студентов, так и научно-педагогического состава.
Планируем провести семинар для руководства вузов их проектных офисов и команд тренсформации по моделям внедрения практико-ориентированных подходов в учебный процесс, использованию ресурсов и потенциала вуза для решения задач предприятий, организаций и органов власти региона, а также реализации Стратегии научно-технологического развития страны и проектов по приоритетным направлениям по обеспечению технологического суверенитета страны, утвержденных Правительством РФ.
Вопрос: какой комплект информационных материалов вы хотели быть получить по итогам такого мероприятия?
Пожалуйста, напишите в комментариях здесь или по ссылке:
https://boosty.to/projectskills/posts/6a3ff8ac-9f18-47ce-98e5-17ab96b3ceda?share=success_publish_link
Boosty.to
Модели внедрения практико-ориентированных подходов в учебные процессы вузов, использования потенциала и ресурсов вузов и реализации…
Работодатели все больше обращают внимание на реальные навыки, а не наличие диплома, современные нейросети уже вполне могут заменить в работе сегодняшних выпускников обычного вуза — от программистов до маркетологов или экономистов, импортрозамещение и обретение…
Далеко не всем достаточно лишь общего намека или идеи для достижения цели. Методы управления должны быть адаптированы к способностям и особенностям каждого.
Одним достаточно лишь предложить общее направление действий, и они самостоятельно доведут работу до нужного результата. Им нужна идея, а не инструкция. Такие сотрудники способны творчески мыслить и проявлять инициативу.
Другие нуждаются в более подробных инструкциях и алгоритмах действий. Им достаточно намеков и идей мало - они предпочитают конкретные рецепты и пошаговые инструкции. Без них они чувствуют себя неуверенно и могут «застрять» на начальных этапах работы.
А кому-то требуется постоянный контроль и руководство непосредственно на рабочем месте. Им абсолютно недостаточно ни идей, ни инструкций - они ожидают прямых указаний и команд руководителя. Только присутствие руководителя рядом способно обеспечить нужный темп и качество работы.
Не стоит думать, что идеи и общие указания всегда приводят к наилучшим результатам. Порой необходимо подробно прописать каждый шаг. А иногда необходимо не просто выдать задание, а лично руководить его выполнением. Гибкий и адаптивный подход к управлению подчиненными дает наибольшие дивиденды. И руководителю требуется найти нужный баланс взаимодействия с каждым сотрудником.
Так организована и наша работа:
https://boosty.to/projectskills/posts/b699e28a-ecac-4d0c-85a9-2f9293314b41?share=post_link
Одним достаточно лишь предложить общее направление действий, и они самостоятельно доведут работу до нужного результата. Им нужна идея, а не инструкция. Такие сотрудники способны творчески мыслить и проявлять инициативу.
Другие нуждаются в более подробных инструкциях и алгоритмах действий. Им достаточно намеков и идей мало - они предпочитают конкретные рецепты и пошаговые инструкции. Без них они чувствуют себя неуверенно и могут «застрять» на начальных этапах работы.
А кому-то требуется постоянный контроль и руководство непосредственно на рабочем месте. Им абсолютно недостаточно ни идей, ни инструкций - они ожидают прямых указаний и команд руководителя. Только присутствие руководителя рядом способно обеспечить нужный темп и качество работы.
Не стоит думать, что идеи и общие указания всегда приводят к наилучшим результатам. Порой необходимо подробно прописать каждый шаг. А иногда необходимо не просто выдать задание, а лично руководить его выполнением. Гибкий и адаптивный подход к управлению подчиненными дает наибольшие дивиденды. И руководителю требуется найти нужный баланс взаимодействия с каждым сотрудником.
Так организована и наша работа:
https://boosty.to/projectskills/posts/b699e28a-ecac-4d0c-85a9-2f9293314b41?share=post_link
Boosty.to
Как мы работаем - Практика в образовании
Кому-то, чтобы получить нужный результат, достаточно намека или понимания общих принципов, кому-то -- остаточно услышать идею решения, кому-то -- надо представить образ в деталях или получить детальные инструкции. Ну, а кому-то нужно руководство или же просто…
Кому нужен проект? Считается, что исполнителю, раз ему поручается, но, на самом деле, гораздо чаще — заказчику ли начальнику. Ну, если для них почему-то критичен результат…
https://boosty.to/projectskills/posts/cbd4f168-6d53-40fe-8a74-b4e0b0f91396?share=success_publish_link
https://boosty.to/projectskills/posts/cbd4f168-6d53-40fe-8a74-b4e0b0f91396?share=success_publish_link
Boosty.to
Откуда берется проект? - Практика в образовании
Считается, что проектный подход, когда «сначала думаешь — потом делаешь», позволяет быть эффективным. Эффективность позволяет достигать большего, делая меньше, но когда это имеет значение? Только когда есть ответственность! Думать — это затратно, человеческий…
Завершается очередной поток курса повышения квалификации для руководителей и кураторов проектов, где в практической части — реальный проект под хоздоговор или НИР. Кто-то уже начал представлять свои предложения будущим заказчикам, кто-то — университету, но все еще много случаев неверных формулировок темы проекта, определения заказчика или потребителя решения, того, что является продуктом проекта. Поэтому давайте еще раз, на пальцах…
https://boosty.to/projectskills/posts/a2c889e5-5a23-4d40-9d56-f0870cee5696?share=success_publish_link
https://boosty.to/projectskills/posts/a2c889e5-5a23-4d40-9d56-f0870cee5696?share=success_publish_link
Boosty.to
И снова про зайцев - Практика в образовании
Кто-то начал представлять свои предложения будущим заказчикам, кто-то — университету, но все еще много случаев неверных формулировок темы проекта, определения заказчика или потребителя решения, того, что является продуктом проекта. Поэтому давайте еще раз…
Суть практико-ориентированного подхода в образовании проста: чтобы подготовиться к жизни — надо и решать задачи из жизни, а не из представлений об этой жизни преподавателя. Устраивает ли данное решение потребителя или нет — может решить только потребитель, а функция преподавателя — зафиксировать образовательный результат: сделал — значит, умеет, не сделал — не умеет, не научили…
https://boosty.to/projectskills/posts/457e62b8-585f-4b5b-a28f-a2e64c414a85?share=success_publish_link
https://boosty.to/projectskills/posts/457e62b8-585f-4b5b-a28f-a2e64c414a85?share=success_publish_link
Boosty.to
Базовая модель практико-ориентированного образования - Практика в образовании
Образование, «готовя к жизни», учит решать повседневные и предпрофессиональные задачи в общем и дополнительном образовании, и задачи, отвечающие профессиональный или служебной деятельности — в образовании профессиональном. И в традиционном образовании преподаватель…
👍1
Коллеги, планируется цикл рабочих онлайн-встреч с руководством вузов, их проектных офисов и команд трансформации по моделям внедрения практико-ориентированных подходов в учебный процесс — какие аспекты для вас актуальны?
Anonymous Poll
27%
• Эффективное и в срок исполнение заданий и поручений своего руководства
27%
• Достижение показателей эффективности деятельности образовательных учреждений и их руководителей
64%
• Выстраивание эффективных образовательных траекторий, приобретение актуальных умений и компетенций
27%
• Создание ценности в практико-ориентированном образовательном процессе и ее коммерциализация
0%
• Эффективное исполнение хоздоговорных работ, НИР и НИОКР
27%
• Привлечение внебюджетных средств, дополнительных источников финансирование, подработка
9%
• Перспективы использования ресурсов и потенциала образования для развития территорий и региона
18%
• Практическое решение проблем предпритий, организаций, социальных структур и органов власти
45%
• Привлечение грантовых программ и программ поддержки
Можно присоединиться к программе подготовки заявок на гранты, проектных и коммерческих предложений, очередной цикл которой запускается на следующей неделе. Есть разные форматы участия - от участия в онлайн-сессиях и получения комплекта материалов и документов, до полного управления вашим проектом в режиме внешнего проектного офиса. Дополнительная информация и регистрация по ссылке:
https://projectskills.ru/products/Podgotovka-proektnogo-kommercheskogo-predlozheniya-zayavki-na-grant-may-2023-p553900256
https://projectskills.ru/products/Podgotovka-proektnogo-kommercheskogo-predlozheniya-zayavki-na-grant-may-2023-p553900256
Программа "Практика в образовании"
Подготовка проектного, коммерческого предложения, заявки на грант (июнь, 2023)
Данный цикл консультаций рассчитан на руководителей и кураторов планируемых к запуску практико-ориентированных проектов, выполняемых в рамках программ преимущественно профессионального и дополнительного образования, а также хоздоговорной деятельности образовательных…
Как преподаватели российских вузов понимают «проектную деятельность студентов»? Оказывается, даже в рамках одной профессиональной среды существуют различные представления о том, что такое «практический проект», «прикладной проект» или «реальный проект».
Выяснилось, почему «реальные проекты», ориентированные на решение конкретных задач заказчиков, вузами не поддерживаются, и почему преподаватели опасаются, что студенты могут отвлекаться от учебы, их труд может эксплуатироваться, а университет может столкнуться с юридическими проблемами.
И совершенно неясно, как тогда обозначить формат проекта, в котором студенты выполняют заказы реальных компаний и предприятий, демонстрируя полученные знания и компетенции, в том числе — будущим работодателям.
Есть идеи? Дайте тогда свой вариант в комментариях!
https://boosty.to/projectskills/posts/60df5f42-969c-4111-bd7b-dc2c33ffcb4e?share=success_publish_link
Выяснилось, почему «реальные проекты», ориентированные на решение конкретных задач заказчиков, вузами не поддерживаются, и почему преподаватели опасаются, что студенты могут отвлекаться от учебы, их труд может эксплуатироваться, а университет может столкнуться с юридическими проблемами.
И совершенно неясно, как тогда обозначить формат проекта, в котором студенты выполняют заказы реальных компаний и предприятий, демонстрируя полученные знания и компетенции, в том числе — будущим работодателям.
Есть идеи? Дайте тогда свой вариант в комментариях!
https://boosty.to/projectskills/posts/60df5f42-969c-4111-bd7b-dc2c33ffcb4e?share=success_publish_link
Boosty.to
Проектная деятельность: русско-преподавательский словарь - Практика в образовании
Долгий сегодня был разговор с ведущими преподавателями непоследних университетов на предмет организации проектной деятельности, и интересная вещь неожиданно выяснилась: вроде на одном языке говорили, а понимание было разным! Вот, говорю: «А давайте сделаем…
Начали выкладывать материалы для руководителей проектов
Рассказываем о проектной деятельности на конференции по смешанному обучению. Спикер имеет более чем 20-летний опыт разработки различных проектов, в том числе по робототехнике, интернету вещей, а также по управления проектами.
[00:15] Понимание основ управления проектами
- Проекты требуют четкой цели, определенных ресурсов и конкретных требований для достижения ожидаемого результата.
- Проект - это не просто интересная тема или проблема, которую нужно решить, а четко определенная среда с известными ресурсами и известным результатом.
[05:31] Проектная деятельность обусловлена необходимостью оценки компетенций.
- Компетенции необходимы для достижения требуемого результата
- Инструменты и действия необходимы для выполнения деятельности
[09:57] Понимание ролей имеет решающее значение для успеха проекта
- Роли в медицинской практике помогают диагностировать и лечить пациентов
- Четкое распределение ролей в проектах приводит к лучшему пониманию и успеху
[14:14] Четкое разделение между этапами работы важно для успешного завершения проекта
- Проекты выполняются в командах с различными видами деятельности
- Понимание процесса и последовательности проектной деятельности имеет решающее значение
[19:04] Эффективное планирование проекта требует четкого понимания требований и ограничений.
- Учитывайте условия для успешного выполнения.
- Четко донесите требования и ограничения до всех заинтересованных сторон.
[23:42] Понимание потребностей заказчика - ключ к успеху проекта
- Разработчики должны понимать потребности заказчика для решения проблем
- Сотрудничество с экспертами может быть необходимо для удовлетворения потребностей заказчика
[28:55] Понимание проблемы - ключ к успеху
- Определение проблемы и ее решения имеет решающее значение для успеха
- Наличие архитектора, который понимает потребности клиента, имеет большое значение
[34:07] Создание машины для уборки мусора решает проблему уборщика?
- Проектная деятельность помогает оптимизировать работу и экономить ресурсы
- Понимание потребности, прежде чем что-то строить, очень важно
https://boosty.to/projectskills/posts/ddbdfa8b-d310-4e79-8402-9304add2c384?share=post_link
Рассказываем о проектной деятельности на конференции по смешанному обучению. Спикер имеет более чем 20-летний опыт разработки различных проектов, в том числе по робототехнике, интернету вещей, а также по управления проектами.
[00:15] Понимание основ управления проектами
- Проекты требуют четкой цели, определенных ресурсов и конкретных требований для достижения ожидаемого результата.
- Проект - это не просто интересная тема или проблема, которую нужно решить, а четко определенная среда с известными ресурсами и известным результатом.
[05:31] Проектная деятельность обусловлена необходимостью оценки компетенций.
- Компетенции необходимы для достижения требуемого результата
- Инструменты и действия необходимы для выполнения деятельности
[09:57] Понимание ролей имеет решающее значение для успеха проекта
- Роли в медицинской практике помогают диагностировать и лечить пациентов
- Четкое распределение ролей в проектах приводит к лучшему пониманию и успеху
[14:14] Четкое разделение между этапами работы важно для успешного завершения проекта
- Проекты выполняются в командах с различными видами деятельности
- Понимание процесса и последовательности проектной деятельности имеет решающее значение
[19:04] Эффективное планирование проекта требует четкого понимания требований и ограничений.
- Учитывайте условия для успешного выполнения.
- Четко донесите требования и ограничения до всех заинтересованных сторон.
[23:42] Понимание потребностей заказчика - ключ к успеху проекта
- Разработчики должны понимать потребности заказчика для решения проблем
- Сотрудничество с экспертами может быть необходимо для удовлетворения потребностей заказчика
[28:55] Понимание проблемы - ключ к успеху
- Определение проблемы и ее решения имеет решающее значение для успеха
- Наличие архитектора, который понимает потребности клиента, имеет большое значение
[34:07] Создание машины для уборки мусора решает проблему уборщика?
- Проектная деятельность помогает оптимизировать работу и экономить ресурсы
- Понимание потребности, прежде чем что-то строить, очень важно
https://boosty.to/projectskills/posts/ddbdfa8b-d310-4e79-8402-9304add2c384?share=post_link
Boosty.to
Как правильно организовать проектную деятельность в образовании - Практика в образовании
Post from May 14 2023
👍1
Реальные заказы от организаций, предприяти и органов власти для системы образования
Коллеги, запускается очередной цикл сопровождения проектов, первый этап — подготовка проектного или коммерческого предложения, заявки на грант. Есть несколько сотен тем реальных работ по заказам предприятий, организаций, территорий и регионов, которые можно взять как напрямую команде, так и образовательной организации — от разработки программного обеспечения и технических систем по заказу предприятий на импортозамещение, до проектов по маркетингу и рекламе, проведению социологических исследований или запуску образовательных программ.
Но как показал опыт нескольких проведенных циклов сопровождения таких проектов, вариант, когда команде или организации предлагается выбрать тему из некой базы или реестра, не работает: выбираются те темы, которые «интересны», но интерес быстро проходит, и проекты оказываются брошенными.
Поэтому сейчас мы приглашаем к работе тех, кому важен не интерес, а результат: для команд — подработка, работа, портфолио, приобретение профессионального опыта, знакомство с будущими работодателями, «стартап как диплом», гранты и пр., для образовательных организаций (вуз, колледж или ДО) — привлечение финансирования под хоздоговора, НИР, НИОКР, гранты, установление партнерских связей, внедрение практико-ориентированных подходов в учебный процесс.
Мы подберем вам проект в соответствии с вашими интересами, компетенциями и профилями подготовки, но можем помочь с реализацией, если уже есть своя тема. Можно подключиться к очередному циклу подготовки заявок и протезных предложений, чтобы было основа для работы, либо договориться об условиях индивидуально — напишите в комментариях или напрямую, для кого это актуально.
https://projectskills.ru/products/Podgotovka-proektnogo-kommercheskogo-predlozheniya-zayavki-na-grant-may-2023-p553900256
Коллеги, запускается очередной цикл сопровождения проектов, первый этап — подготовка проектного или коммерческого предложения, заявки на грант. Есть несколько сотен тем реальных работ по заказам предприятий, организаций, территорий и регионов, которые можно взять как напрямую команде, так и образовательной организации — от разработки программного обеспечения и технических систем по заказу предприятий на импортозамещение, до проектов по маркетингу и рекламе, проведению социологических исследований или запуску образовательных программ.
Но как показал опыт нескольких проведенных циклов сопровождения таких проектов, вариант, когда команде или организации предлагается выбрать тему из некой базы или реестра, не работает: выбираются те темы, которые «интересны», но интерес быстро проходит, и проекты оказываются брошенными.
Поэтому сейчас мы приглашаем к работе тех, кому важен не интерес, а результат: для команд — подработка, работа, портфолио, приобретение профессионального опыта, знакомство с будущими работодателями, «стартап как диплом», гранты и пр., для образовательных организаций (вуз, колледж или ДО) — привлечение финансирования под хоздоговора, НИР, НИОКР, гранты, установление партнерских связей, внедрение практико-ориентированных подходов в учебный процесс.
Мы подберем вам проект в соответствии с вашими интересами, компетенциями и профилями подготовки, но можем помочь с реализацией, если уже есть своя тема. Можно подключиться к очередному циклу подготовки заявок и протезных предложений, чтобы было основа для работы, либо договориться об условиях индивидуально — напишите в комментариях или напрямую, для кого это актуально.
https://projectskills.ru/products/Podgotovka-proektnogo-kommercheskogo-predlozheniya-zayavki-na-grant-may-2023-p553900256
Программа "Практика в образовании"
Подготовка проектного, коммерческого предложения, заявки на грант (июнь, 2023)
Данный цикл консультаций рассчитан на руководителей и кураторов планируемых к запуску практико-ориентированных проектов, выполняемых в рамках программ преимущественно профессионального и дополнительного образования, а также хоздоговорной деятельности образовательных…
👍1
Коллеги — кто связан с автоматизацией: есть много технических задач по теме импортозамещения! У кого есть внятные студенты, которые готовы подключаться к таким проектам (в том числе с перспективной на будущую работу), или вы сами можете предложить решения на своей базе — дайте знать!
Как пример: нужно автоматизировать сборку вот таких узлов — это заземление в обычной розетке, на собирать их по 50тыс за смену. Но есть и другие задачи.
Все работы оплачиваемые: для физлиц - ГПХ или трудоустройство, для организаций - хоздоговор, НИР, НИОКР.
Кому интересно - напишите в комментариях или напрямую.
Как пример: нужно автоматизировать сборку вот таких узлов — это заземление в обычной розетке, на собирать их по 50тыс за смену. Но есть и другие задачи.
Все работы оплачиваемые: для физлиц - ГПХ или трудоустройство, для организаций - хоздоговор, НИР, НИОКР.
Кому интересно - напишите в комментариях или напрямую.