На следующей неделе по графику работа с проектными предложениями, в том числе с проведением деловых игр
https://boosty.to/projectskills/posts/0b2b8d0d-8346-4c80-8416-af77e4db3dec?share=post_link
https://boosty.to/projectskills/posts/0b2b8d0d-8346-4c80-8416-af77e4db3dec?share=post_link
Boosty.to
Подготовка проектного предложения - Алексей Корнилов
Проектное предложение — это письменный документ, представляемый потенциальными руководителем и куратором (директором, спонсором) предлагаемого проекта руководству, с целью защитить ценность данного проекта и побудить принять решение о его формальном запуске.…
Принято считать, что в «Сказке о рыбаке и рыбке» старуха жадная, но это не так: она просто сама толком не понимает, чего хочет — отсюда «Хоть бы взял ты с нее корыто».
Если у вас такой заказчик (включая своего начальника), либо есть распоряжение, договор и т.п., где это прописано — вы можете сказать, что «А вы сами так сказали!» или «Так написано в ТЗ!».
Но, совершенной иной будет ситуация, если инициатива ваша! Представьте, что старик отпустил рыбку и пришел домой с новым корытом — какая его ждала бы реакция? Причем оправдание «Ну, дорогая, ты же сама намедни жаловалась, что наше-то совсем раскололось!» вряд ли будет принято.
Поэтому вы, выбирая тему проекта, ссылаетесь на конкретные требования, но и указываете, как заказчик описывает свою потребность, потому что не все может быть прописано в договоре, распоряжении или ТЗ, либо, если это инициатива ваша — хорошо обдумываете, зачем предлагаемое может быть нужно заказчику, чтобы не сказал «Ну, и зачем мне это ваше корыто? Ну и что, что я о нем говорил…»
Если у вас такой заказчик (включая своего начальника), либо есть распоряжение, договор и т.п., где это прописано — вы можете сказать, что «А вы сами так сказали!» или «Так написано в ТЗ!».
Но, совершенной иной будет ситуация, если инициатива ваша! Представьте, что старик отпустил рыбку и пришел домой с новым корытом — какая его ждала бы реакция? Причем оправдание «Ну, дорогая, ты же сама намедни жаловалась, что наше-то совсем раскололось!» вряд ли будет принято.
Поэтому вы, выбирая тему проекта, ссылаетесь на конкретные требования, но и указываете, как заказчик описывает свою потребность, потому что не все может быть прописано в договоре, распоряжении или ТЗ, либо, если это инициатива ваша — хорошо обдумываете, зачем предлагаемое может быть нужно заказчику, чтобы не сказал «Ну, и зачем мне это ваше корыто? Ну и что, что я о нем говорил…»
Почему знания больше не сила, а практика снова критерий истины?
В ТОГУ прошел интенсив по подготовке проектных предложений в пилотной программе по организации выполнения прикладных проектов в рамках сквозных модулей проектной деятельности.
https://boosty.to/projectskills/posts/ba7d8a13-60c0-4a91-9ddb-df0078646bb2?share=post_link
В ТОГУ прошел интенсив по подготовке проектных предложений в пилотной программе по организации выполнения прикладных проектов в рамках сквозных модулей проектной деятельности.
https://boosty.to/projectskills/posts/ba7d8a13-60c0-4a91-9ddb-df0078646bb2?share=post_link
Boosty.to
Почему знания больше не сила, а практика снова критерий истины? - Алексей Корнилов
В ТОГУ прошел интенсив по подготовке проектных предложений в пилотной программе по организации выполнения прикладных проектов в рамках сквозных модулей проектной деятельности. Когда-то информация была ценностью, и тот, у кого была библиотека, был более…
Коммерциализация проектной деятельности? Вполне реально!
В числе показателей эффективности деятельности вузов — объем выручки от выполнения хоздоговорных, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Но при этом учебными планами предусмотрена проектная деятельность, результаты которой никак не востребованы, и не только не дают дохода, но выделяемые на нее время и ресурсы тратятся практически впустую.
Почему же не используется тот потенциал, который может дать проектная деятельность? Нельзя ли «совместить приятное с полезным» и организовать проектную деятельность так, чтобы ее результаты были практически востребованы и давали бы не только образовательный результат, но и вносили вклад в хозяйственную деятельность вуза?
Это кажется очевидной идеей, но есть причины, по которым это оказывается сложно реализовать. В числе таких причин:
1) Устаревшие учебные планы и методы обучения. В некоторых случаях программа обучения может быть разработана много лет назад и не учитывать современные технологии, требования рынка труда и изменения в обществе.
Как следствие —
2) Отсутствие практических навыков у студентов. Образование может сосредоточиться на теории и не предоставлять достаточно возможностей для получения практического опыта, из-за чего ни студенты, ни их руководители не готовы взять на себя ответственно за выполнение запроса реального потребителя.
3) Преподаватели все чаще не имеют реального опыта работы в той профессиональной сфере, которой обучают, и не могут обеспечить не только обучение, но даже наставничество в ходе выполнения проекта.
4) Образовательные учреждения могут не иметь достаточной связи с индустрией и не знать, какие навыки и знания будут востребованы на рынке труда. Кроме того, каждая компания имеет свои технологические и бизнес-процессы, которые могут отличаться от тех, что используются в учебных заведениях. Поэтому выпускник, получивший практику в учебном заведении, может столкнуться с трудностями при переходе к работе на конкретной предприятии.
Обычно это вызвано тем, что
5) Показатели эффективности (KPI) деятельности образовательной организации не связаны с качеством подготовки и соответствием потребностям работодателей и экономики.
Решение этих задач требует пересмотра учебных планов и методов обучения, развития партнерства с с различными секторами экономики, развитие компетенций, ориентированных на решение задач и реальных проблем, а, главное — выстраивание процессов и создание системы, которая обеспечит «интерфейс» между образовательной организацией и «реальной жизнью», в общем случае и конкретными предприятиями, бизнесами, органами власти и другими структурами, обеспечит им взаимопонимание и эффективное, «бесшовное», взаимодействие.
Обычно это требует также сознания специализированной внесенной или сетевой структуры, способной эффективно управлять прикладными проектами, хоздоговорными работами, научно-исследовательской и опытно-конструкторской работой на базе вуза, в тому числе с включением студентов и встроенную в учебный процесс.
Мы представим и поможем внедрить эффективные модели практико-ориентированного образования, организации прикладной проектной деятельности, а также обеспечим сопровождение конкретных проектов.
Наши модельные решения помогает вузам максимально использовать потенциал прикладных проектов, превращая их не только в эффективный инструмент формирования востребованных компетенции и наработки профессионального опыта для обучающихся, но в значимый элемент хозяйственной деятельности вуза.
Форматы взаимодействия могут быть разными, но в апреле планируется курс повышения квалификации, где мы пройдем все основные этапы проектной деятельности в формате, ориентированном на результат, на примере реальных проектов, выполняемых на кафедрах и командами с привлечением студентов. Официально планируется объявить ближе к концу месяца, но если вас уже интересует этот курс, дайте нам знать.
В числе показателей эффективности деятельности вузов — объем выручки от выполнения хоздоговорных, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Но при этом учебными планами предусмотрена проектная деятельность, результаты которой никак не востребованы, и не только не дают дохода, но выделяемые на нее время и ресурсы тратятся практически впустую.
Почему же не используется тот потенциал, который может дать проектная деятельность? Нельзя ли «совместить приятное с полезным» и организовать проектную деятельность так, чтобы ее результаты были практически востребованы и давали бы не только образовательный результат, но и вносили вклад в хозяйственную деятельность вуза?
Это кажется очевидной идеей, но есть причины, по которым это оказывается сложно реализовать. В числе таких причин:
1) Устаревшие учебные планы и методы обучения. В некоторых случаях программа обучения может быть разработана много лет назад и не учитывать современные технологии, требования рынка труда и изменения в обществе.
Как следствие —
2) Отсутствие практических навыков у студентов. Образование может сосредоточиться на теории и не предоставлять достаточно возможностей для получения практического опыта, из-за чего ни студенты, ни их руководители не готовы взять на себя ответственно за выполнение запроса реального потребителя.
3) Преподаватели все чаще не имеют реального опыта работы в той профессиональной сфере, которой обучают, и не могут обеспечить не только обучение, но даже наставничество в ходе выполнения проекта.
4) Образовательные учреждения могут не иметь достаточной связи с индустрией и не знать, какие навыки и знания будут востребованы на рынке труда. Кроме того, каждая компания имеет свои технологические и бизнес-процессы, которые могут отличаться от тех, что используются в учебных заведениях. Поэтому выпускник, получивший практику в учебном заведении, может столкнуться с трудностями при переходе к работе на конкретной предприятии.
Обычно это вызвано тем, что
5) Показатели эффективности (KPI) деятельности образовательной организации не связаны с качеством подготовки и соответствием потребностям работодателей и экономики.
Решение этих задач требует пересмотра учебных планов и методов обучения, развития партнерства с с различными секторами экономики, развитие компетенций, ориентированных на решение задач и реальных проблем, а, главное — выстраивание процессов и создание системы, которая обеспечит «интерфейс» между образовательной организацией и «реальной жизнью», в общем случае и конкретными предприятиями, бизнесами, органами власти и другими структурами, обеспечит им взаимопонимание и эффективное, «бесшовное», взаимодействие.
Обычно это требует также сознания специализированной внесенной или сетевой структуры, способной эффективно управлять прикладными проектами, хоздоговорными работами, научно-исследовательской и опытно-конструкторской работой на базе вуза, в тому числе с включением студентов и встроенную в учебный процесс.
Мы представим и поможем внедрить эффективные модели практико-ориентированного образования, организации прикладной проектной деятельности, а также обеспечим сопровождение конкретных проектов.
Наши модельные решения помогает вузам максимально использовать потенциал прикладных проектов, превращая их не только в эффективный инструмент формирования востребованных компетенции и наработки профессионального опыта для обучающихся, но в значимый элемент хозяйственной деятельности вуза.
Форматы взаимодействия могут быть разными, но в апреле планируется курс повышения квалификации, где мы пройдем все основные этапы проектной деятельности в формате, ориентированном на результат, на примере реальных проектов, выполняемых на кафедрах и командами с привлечением студентов. Официально планируется объявить ближе к концу месяца, но если вас уже интересует этот курс, дайте нам знать.
👍1
На интенсиве по организации проектной деятельности в ТОГУ разбирали работу с требованиями при подготовке концепции продукта проекта.
Наглядный пример, как задание требований влияет на получаемый результат, потому что типичная проблема — «Да это же и так понятно!» Нет, непонятно, все надо прописывать!:
Опиши результат проекта по строительству дома?
Извините, я не могу описать результаты проекта по строительству дома, так как у меня нет доступа к этой информации. Можете уточнить, о каком проекте идет речь и какие результаты вас интересуют?
Опиши результат проекта по строительству дачного дома?
К сожалению, я не имею информации о конкретном проекте по строительству дачного дома. Обычно результатом проекта по строительству дачного дома является готовый дом, соответствующий установленным требованиям и пожеланиям заказчика. В процессе строительства могут использоваться различные материалы и технологии, а также применяться различные инженерные решения для обеспечения комфортного проживания в дачном доме. Результатом проекта также может быть успешное прохождение всех этапов строительства и сдача объекта в эксплуатацию в срок.
Опиши результат проекта по строительству дачного дома в пригороде, двухэтажного, с участком 16 соток?
Предположим, что проект по строительству дачного дома в пригороде, двухэтажного, с участком 16 соток был успешно завершен. Результатом проекта является готовый дом, соответствующий требованиям и пожеланиям заказчика, а также участок, подготовленный для ландшафтного дизайна.
Основные характеристики такого дома могут включать в себя:
- общая площадь дома около 200 кв.м.;
- два этажа, с возможностью размещения нескольких спален, ванных комнат, гостиной, кухни, столовой и других помещений;
- использование современных строительных материалов и технологий для обеспечения комфорта и безопасности;
- наличие системы отопления, вентиляции, кондиционирования, электроснабжения и водоснабжения;
- наличие гаража или парковочных мест на участке;
- участок, подготовленный для ландшафтного дизайна, с возможностью организации сада, огорода, бассейна и других элементов благоустройства.
Результатом проекта также может быть успешное прохождение всех этапов строительства и сдача объекта в эксплуатацию в срок, а также удовлетворенность заказчика полученным домом и участком.
Наглядный пример, как задание требований влияет на получаемый результат, потому что типичная проблема — «Да это же и так понятно!» Нет, непонятно, все надо прописывать!:
Опиши результат проекта по строительству дома?
Извините, я не могу описать результаты проекта по строительству дома, так как у меня нет доступа к этой информации. Можете уточнить, о каком проекте идет речь и какие результаты вас интересуют?
Опиши результат проекта по строительству дачного дома?
К сожалению, я не имею информации о конкретном проекте по строительству дачного дома. Обычно результатом проекта по строительству дачного дома является готовый дом, соответствующий установленным требованиям и пожеланиям заказчика. В процессе строительства могут использоваться различные материалы и технологии, а также применяться различные инженерные решения для обеспечения комфортного проживания в дачном доме. Результатом проекта также может быть успешное прохождение всех этапов строительства и сдача объекта в эксплуатацию в срок.
Опиши результат проекта по строительству дачного дома в пригороде, двухэтажного, с участком 16 соток?
Предположим, что проект по строительству дачного дома в пригороде, двухэтажного, с участком 16 соток был успешно завершен. Результатом проекта является готовый дом, соответствующий требованиям и пожеланиям заказчика, а также участок, подготовленный для ландшафтного дизайна.
Основные характеристики такого дома могут включать в себя:
- общая площадь дома около 200 кв.м.;
- два этажа, с возможностью размещения нескольких спален, ванных комнат, гостиной, кухни, столовой и других помещений;
- использование современных строительных материалов и технологий для обеспечения комфорта и безопасности;
- наличие системы отопления, вентиляции, кондиционирования, электроснабжения и водоснабжения;
- наличие гаража или парковочных мест на участке;
- участок, подготовленный для ландшафтного дизайна, с возможностью организации сада, огорода, бассейна и других элементов благоустройства.
Результатом проекта также может быть успешное прохождение всех этапов строительства и сдача объекта в эксплуатацию в срок, а также удовлетворенность заказчика полученным домом и участком.
Опиши, как может выглядеть дачный дом в пригороде, на берегу озера, в котором:
- общая площадь дома около 200 кв.м.;
- два этажа, с возможностью размещения нескольких спален, ванных комнат, гостиной, кухни, столовой и других помещений;
- использование современных строительных материалов и технологий для обеспечения комфорта и безопасности;
- наличие системы отопления, вентиляции, кондиционирования, электроснабжения и водоснабжения;
- наличие гаража или парковочных мест на участке;
- участок, подготовленный для ландшафтного дизайна, с возможностью организации сада, огорода, бассейна и других элементов благоустройства.
Дачный дом в пригороде на берегу озера может иметь следующий внешний вид и характеристики:
- Дом может быть построен в классическом стиле с элементами деревянной отделки и камня, чтобы гармонично вписаться в окружающую природу.
- В доме может быть два этажа с большими окнами и балконами, чтобы обеспечить прекрасный вид на озеро и окружающую природу.
- На первом этаже может разместиться гостиная, кухня, столовая, ванная комната и гардеробная.
- На втором этаже могут быть расположены несколько спален, ванных комнат и рабочий кабинет.
- Для обеспечения комфорта и безопасности в доме могут использоваться современные строительные материалы и технологии, такие как утепление стен и крыши, двойные стеклопакеты, системы кондиционирования воздуха и отопления.
- Для энергоэффективности и экологичности дом может быть оборудован системой сбора и использования дождевой воды и солнечных панелей.
- Наличие гаража или парковочных мест на участке обеспечит удобство для владельцев автомобилей.
- Участок, подготовленный для ландшафтного дизайна, может включать в себя сад, огород, бассейн и другие элементы благоустройства, что позволит наслаждаться прекрасным видом на озеро и окружающую природу.
- общая площадь дома около 200 кв.м.;
- два этажа, с возможностью размещения нескольких спален, ванных комнат, гостиной, кухни, столовой и других помещений;
- использование современных строительных материалов и технологий для обеспечения комфорта и безопасности;
- наличие системы отопления, вентиляции, кондиционирования, электроснабжения и водоснабжения;
- наличие гаража или парковочных мест на участке;
- участок, подготовленный для ландшафтного дизайна, с возможностью организации сада, огорода, бассейна и других элементов благоустройства.
Дачный дом в пригороде на берегу озера может иметь следующий внешний вид и характеристики:
- Дом может быть построен в классическом стиле с элементами деревянной отделки и камня, чтобы гармонично вписаться в окружающую природу.
- В доме может быть два этажа с большими окнами и балконами, чтобы обеспечить прекрасный вид на озеро и окружающую природу.
- На первом этаже может разместиться гостиная, кухня, столовая, ванная комната и гардеробная.
- На втором этаже могут быть расположены несколько спален, ванных комнат и рабочий кабинет.
- Для обеспечения комфорта и безопасности в доме могут использоваться современные строительные материалы и технологии, такие как утепление стен и крыши, двойные стеклопакеты, системы кондиционирования воздуха и отопления.
- Для энергоэффективности и экологичности дом может быть оборудован системой сбора и использования дождевой воды и солнечных панелей.
- Наличие гаража или парковочных мест на участке обеспечит удобство для владельцев автомобилей.
- Участок, подготовленный для ландшафтного дизайна, может включать в себя сад, огород, бассейн и другие элементы благоустройства, что позволит наслаждаться прекрасным видом на озеро и окружающую природу.
В Москве в Центральном доме предпринимателя прошла конференция «Один день из жизни города» — крупнейшее мероприятие «индустрии чистоты», организованное совместно с комиссией по клининговой деятельности и обращению с отходами производства и потребления НП «ОПОРА РОССИИ», при участии комитета Госдумы по экономической политике, ФНС, департамента предпринимательства и инновационного развития Москвы.
И есть огромное количество задач от предприятий отрасли, которые можно взять в работу в образовании как темы практико-ориентированных проектов, а также конкретных хоздоговорных работ, НИР и НИОКР — например, задачи управления продажами и контроля за персоналом, цифровизации, роботизации и автоматизация процессов уборки, создания уборочной техники, оборудования и инвентаря российского производства, переработки разного рода отходов и пр.
И есть огромное количество задач от предприятий отрасли, которые можно взять в работу в образовании как темы практико-ориентированных проектов, а также конкретных хоздоговорных работ, НИР и НИОКР — например, задачи управления продажами и контроля за персоналом, цифровизации, роботизации и автоматизация процессов уборки, создания уборочной техники, оборудования и инвентаря российского производства, переработки разного рода отходов и пр.
Над некоторыми задачами смогут начать работу участники программы повышения квалификации по управлению проектами для кураторов и руководителей проектов вузов Сибирского и Дальневосточного регионов, которая будет проходить в апреле на базе Тихоокеанского государственного университета (Хабаровск): подготовив в качестве практического задания курса свое проектное предложение, они смогут не только получить удостоверение о повышении квалификации, но и выйти со своими командами на заключение реальных договоров с конкретными заказчиками.
👍1