Общее образование призвано научить использовать полученные знания для решения практических проблем, планируя свою деятельность и достигая заданных целей, действуя по этому плану. А профессиональное образование в идеале выстраивается так, чтобы дать знания и сформировать компетенции, исходя из задач конкретной профессиональной сферы. Дополнительное образование занимает тут промежуточное положение, дополняя, соответственно, общее.

Исходя из этого строятся программы обучения и повышения квалификации для педагогов и управленческий команд образовательных организаций общего, профессионального и дополнительного образования.

Описания конкретных программ в ближайшее время выложим.

Индивидуальный проект, проект в профобразовании? Как сделать на реальный результат

60 часов отводятся в программе предмета индивидуальный проект не для рассуждений, какие бывают в жизни проекты и про теорию управления ими, а именно для того, чтобы продемонстрировать результаты освоения программы, решив на основе полученных знаний, умений, навыков какую-то практическую проблему.

Это нормальная практика и для обучения по предметам: прошел материал — решение практической задачи демонстрирует результат его освоения. Учили делать сайты — сделай, покажи, что научился, изучали на технологии обработки древесины — сделай полочку или скворечник, учили печь пирожки — испеки! Только результат применения знаний и умений показывает их наличие!

Но в рамках учебной программы по предмету может не быть достаточно времени на выполнение проекта по теме, а, кроме того, для меж- или мета-предметного проекта может быть сложно согласовать работы по проекту в рамках нескольких учебных программ. Вот в программе и отводится специальное время, чтобы полноценно заняться как предметными, так и межпредметными проектами, которые неудобно встраивать в предметные учебные планы.

Соответственно, заинтересовала тема по предмету или нескольким, которой хочется заняться более глубоко и сделать что-то практическое — вот и время для этого в расписании!

Делать какой-то востребованный проект два года — это слишком долго: он вряд ли будет актуален к тому времени, да и интерес пропадет. А вот сделать что-то реальное и практически полезное за семестр или триместр — вполне реально.

Соответственно, 10 или 15 учебных часов в течение 10 или 15 учебных недель — это и много, и мало. Поэтому, прежде, чем браться за дело, работу планируем. Получаем ранее уже обсуждавшийся типичный график:

1 неделя — объявление задания, условий выполнения, предварительное обсуждение возможных тем;
2 неделя — предложение идеи проекта и выбор темы;
3 - 4 неделя — предложение концепции решения («проектирование (design)»), ее утверждение, при необходимости — доработка;
4 - 6 неделя — перечень необходимых работ, требуемые материалы, оборудование, другие ресурсы, контрольные сроки, план работ («разработка (development)») — утверждение, при необходимости — доработка.
Ну а дальше — по плану.

В профессиональном образовании примерно так же строится работа по семестровому практическому проекту (например, курсовому), но ориентация на профессиональные задачи может потребовать увеличения продолжительности этапов проектирования и разработки.

Этим же первым четырем этапам соответствуют и наши программы сопровождения проектов, где за четыре недели можно вывести свою идею на уровень проектного предложения или подготовишь к запуску в работу, а преподаватели могут освоить принципы организации проектной деятельности, непосредственно работая с проектами обучающихся — то есть, разобрали, к примеру, с преподавателем как разрабатывается и оценивается концепция проекта — а потом сам преподаватель разобрал эту тему с обучающимися.

Сейчас работаем с несколькими командами, кому интересно присоединиться или поучаствовать в такой программе с очередного семестра/триместра/четверти со своими проектами? Возможна также аналогичная работа с проектом в рамках курса повышения квалификации по организации проектной деятельности в МФТИ

Начали выкладывать задачи, которые можно взять в работу в качестве практико-ориентированных проектов в общем, профессиональном или дополнительном образовании.

Общий порядок работы:
— если заинтересовал проект, чтобы дать учащимся/студентам как учебный или как НИР/НИОКР — "заказываете" его и получаете дополнительну информацию;
— даете задание учащимся/студентам подготовить проектные предложения (можно как индивидуальный проект в СОО или как курсовой или тема проектной работы в СПО/ВПО);
— если проектное предложение вызвало интерес заказчика — согласовываем условия реализации проекта (как индивидуальный или междисциплинарный проект в СОО или курсовой, ВКР или НИР/НИОКР в СПО/ВПО)

https://projectskills.ru/products/Bespilotny-traktor-p510715598

Комментарий к проектам по беспилотному трактору

Следует обратить внимание, что функциональность систем управления и детали конструкции блока исполнительных устройств кардинальным образом зависит от концепции системы управления и концепции(сценариев) ее использования.

Пример. Сценарий работы трактора с ДУ при покосе откосов (вариант):
- трактор в режиме ручного управления занимает исходную позицию на обрабатываемом участке;
- водитель глушит трактор, покидает его;
- водитель подключает исполнительные устройства; в исходном положении сцепление отжато, тормоз нажат;
- водитель вручную заводит трактор, устанавливает понижающую передачу, уровень газа;
- с пульта ДУ дает команду на движение, направляет трактор в нужную сторону;
- по завершении работ или в нештатной ситуации с пульта ДУ производится остановка трактора.

Видно, что при таком сценарии использования полнофункционального управления всеми органами управления трактором не требуется: достаточно управления рулевым управлением, тормозом и сцеплением.

Таким образом, при разработке системы управления и комплекса исполнительных механизмов следует явно указать, на какую концепцию использования трактора она ориентирована, либо предложить свою.

https://projectskills.ru/products/Bespilotny-traktor-p510715598

Еще тема практико-ориентированного проекта — можно дать даже школьникам или в допобразовании:

КОНЦЕПЦИЯ РОБОТА-ЭКСКУРСОВОДА ДЛЯ МЕСТНОГО МУЗЕЯ

Требуется обеспечить сопровождение посетителей по экспозиции и представление информации по экспонатам. Снабдить каждый или даже значимые экспонаты какой-то системой информирования представляется затратным, поэтому предполагается использовать мобильную систему — «робота».

В данном проекте предлагается представить концепцию такого робота и концепцию его использования в качестве основы для технического задания на разработку.

(На фото: как не надо ))

https://projectskills.ru/products/Proekty-v-rabote-c142269108

Две небольшие компании — ремонтная и клининговая, а также крупная клининговая компания ждут предложений по системе контроля инструмента и оборудования на объекте.

Темой проекта для школы и ДО может быть предложение концепции и прототипов, для профобразования — предложение концепции с предложениями по коммерческой реализации.

https://projectskills.ru/products/Sistema-kontrolya-oborudovaniya-i-instrumenta-p510700334

Планы на новый год

Чтобы студенты начали работать над реальными проектами с нового семестра, руководитель проекта должен подготовить им соответствующие задания.

К примеру, электронщикам в рамках соответствующего, скажем, семестрового, курса дается задание разработать электронный модуль. Они делают проект, планируют работы, выполняют его в согласование сроки. Но параллельно, в рамках своего курса, дизайнеры разрабатывают корпус устройства, а программисты — в рамках своего — пишут для него программу и т.п..

А для этого руководитель проекта должен распланировать эти работы и подготовить студентам соответствующие задания, и это должно быть сделано до начала семестра.

Но чтобы руководитель проекта мог это сделать, он должен понимать, каковы цели, требования, на какие ресурсы рассчитывать. А эти условия определяет куратор (директор) проекта со стороны образовательной организации. А это значит, что перед этим должно быть принято принципиальное решение о принятии задач в работу, определены кандидаты на позиции руководителей проектов и пр.

Соответственно, со многими организациями такую работу по подготовке запуска проектов уже ведем, а параллельно идет обучение как руководителей проектов, так и кураторов проектов. С начала нового года планируется также специальный курс повышения квалификации по умалении проектами от МФТИ.

Чтобы определиться с удобными датами, с учетом праздников, сессий, каникул, дайте свои пожелания, для кого актуально?

Провели установочную сессию для кураторов проектов Тихоокеанского государственного университета (ТОГУ), чтобы планово запустить практико-ориентированную проектную деятельность с нового семестра — в пилоте 5 факультетов и свыше 700 студентов. Первое задание — инвентаризация ресурсов, доступных для реализации проектов, а также установление процедур их использования.

Также заводим специальный информационный канал в телеграмме с материалами для кураторов/директоров/спонсоров проектов для организаций, участвующих в программе. В январе также планируется запустить в МФТИ целевой курс повышения квалификации для кураторов и руководителей проектов.

Комплексная организация проектной деятельности в образовании — как это работает?

Знание — сила! Но как почувствовать ценность знания сразу, а не спустя месяцы или даже года после окончания обучения? Как приобрети практический опыт их применения, пополнить портфолио, получить подработку, а может и работу?

Так же и для образованной организации — если учишь востребованному, то нельзя ли за счет этого пополнить внебюджет или получить заказы на НИР и НИОКР, тем более, в условиях сокращения финансирования? А может ресурс системы образования окажется полезен бизнесам и региону, тем более в условиях импортозамещения и обретения технологического суверенитета?

Полностью сложилась комплексная система организации практико-ориентированной (то есть под конкретного заказчика) проектной деятельности в образовании, включая:
— обучение и повышение квалификации руководителей и кураторов проектов, а также управленческих команд структур, занятых в проектной деятельности;
— постановку проектной деятельности, включая выстраивание соответствующих процедур, подготовку регламентов и локальных нормативных актов, создание необходимых структур;
— сопровождение проектов — экспертиза, консалтинг, трекинг, менторинг, психолого-педагогическая поддержка, привлечение ресурсов академических и технологических партнеров и пр.;
— "биржа проектов" — реальные задачи от конкретных заказчиков, чтобы давать в учебном процессе актуальные знания, умения, навыки, пополнить внебюджет, получить грант, заключить хоздоговора или получить заказы на НИР и НИОКР;
— "биржа проектных команд" — возможность предложить свои услуги, чтобы в реальном проекте приобрести практический опыт, пополнить портфолио, получить подработку, грант, пройти стажировку или получить работу.

Сейчас идет плотная работа с конкретными образовательными организациями ( в основном с вузами и центрами технического творчества), чтобы запустить работу с реальными проектами в учебном процессе после зимних каникул, и не всю информацию получается публиковать быстро и систематизированно, поэтому кому тоже актуально организовать работу уже сейчас — обращайтесь напрямую!

И прямо сейчас можно присоединиться к командам руководителей и кураторов проекта, чтобы начать работать в том же ритме, делясь (и пользуясь!) информацией и опытом, а в январе планируется программа повышения квалификации от МФТИ по управлению проектами, полностью ориентированную на практику работы со своими проектами. Скорее всего, будет даже несколько групп, с удобный временем занятий и консультаций для Дальнего Востока и Сибири, а также для Европейской части России, кому актуально — дайте знать, чтобы предусмотреть удобное время.

О концепции программы в наступившем году — совсем коротко. Кому актуально взять реальные проекты в работу после каникул или есть темы в работу — пишите напрямую: как раз формируем с партнерами реестр

https://youtu.be/7D0FAqpg28M

Потребовалось дать целевую информацию кураторам и руководителям, ведущим конкретные проекты, с кем работаем по договорам, и кто проходит обучение и повышение квалификации. В основном речь об организации работы с реальными проектами с конкретными заказчиками в профессиональном и дополнительном образовании. Плюс — возможность обсуждать конкретные профессиональные вопросы и обмениваться опытом в сообществе единомышленников. Много материалов будет в открытом доступе, но к сообществам руководителей и кураторов проектов можно будет присоединяться и независимо, оформив соответствующую подписку.

Общая информация о предлагаемом подходе есть здесь:
https://boosty.to/projectskills/posts/5cd4f866-1a82-4c3f-91d0-5ea4aa1d7bf8?share=post_link

Коллеги, есть запросы от СПО и вузов как задействовать отдельное оборудование (к примеру, лазерное или станки с ЧПУ) или целые лаборатории (к примеру, дефектоскопии, по материаловедению, National Instruments и пр.) для выполнения хоздоговорных работ, НИР, НИОКР.

Кому тема получения заказов под свое оборудование актуальна — напишите на @av_kornilov: обсудим, какие есть возможности

Пришло много запросов, но чтобы максимально упростить процедуры подбора тем и получения заказов, сделали специальную форму, чтобы сразу формировалась база ресурсов и проектов. В ближайшее время добавим ранее пришедшие заявки и все выложим на сайт

https://forms.gle/mAWFo3gehALTVnXr5

С февраля запускаем цикл сопровождения практико-ориентированных проектов, привязанный ко второму семестру высшего образования, но можно подключиться и тем, кто работает по модулям, четвертям и триместрам.

Цикл рассчитан на 16 недель с февраля по май, поскольку дальше уже начинается подготовка к экзаменам.

Цель сопровождение — обеспечить получение прикладного, то есть реального, потребованного результата в интересах конкретного потребителя или заказчика.
Основные этапы после получения задания:
— выбор и согласование темы (1-2 недели);
— подготовка проектного предложения (1-2 недели);
при его утверждении:
— проектирование, разработка, планирование (2-4 недели);
— практически реализация (8-10 недель)
— подведение итогов, подготовка к защите (1-2 недели).

По каждому этапу — экспертиза материалов проекта, консультирование, техническая поддержка и пр.

https://boosty.to/projectskills/posts/956864fd-a564-4450-b98d-3ccc473c31aa?share=post_link

Поговорили с руководителями и кураторами проектов, по которым начнется работа в новом семестре, о том, как организовать их выполнение. Короткая выдержка из материалов встречи - самая суть за пару минут

Что вызвало вопросы: если смотреть на этапы проекта, то сначала идет получение и анализ запроса, понимание, что его можно взят в работу, предложение идеи решения, при ее утверждении — планирование работ, понимание, кто нужен для их выполнения, формирование команды, раздача заданий участникам команды.

Но в некоторых проектах надо сначала сформировать представление о том, что именно должно быть сделано и как устроено — появляется этап проектирования (англ. design), а участники команды уже прорабатывают реализацию, то есть — выполняют разработку (англ. development).

И схему, в которой разработка следует за проектированием, можно понять так, что проектировщик, выполнив свою работу, дает задание разработчикам — но это не так: задания выдает руководитель проекта!

[Подробнее — по ссылке: https://boosty.to/projectskills/posts/a56cbedd-fdaa-47a0-946f-914cd041c4c3?share=post_link]

В чем главная сложность получить реальный результат в проекте в образовании?

А она в том, что в образовании принято считать, что «проект решает проблему».

Проблема — «осознание невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта». Соответственно, для решения проблемы «ее нужно превратить в творческую познавательную задачу, позволяющую проверять модели тех или иных сознательных или интуитивных решений».

Другими словами, ты не понимаешь, как разрешить некую ситуацию — у тебя проблема, но что-то придумал, понял, как ее разрешить — проблема решена. Отсюда проект — придумывание решений! Логично?

Вот, конкретно, к примеру: «У нас проблема — нужны призы победителям районной олимпиады, пожалуй, таким призом могли бы стать кубки с индивидуальным дизайном — можем дать это в качестве учебного проекта?» — можем же! А что будет результатом проекта в этом случае? Дизайн такого кубка — правильно же?

Нет, неправильно! ВСЕ неправильно!

Разобрали этот вопрос с руководителями и кураторами проектных команд в преддверии нового семестра:

https://boosty.to/projectskills/posts/73fcf02b-b093-49c6-9bd0-efa1efb1bd0d?share=post_link